Февральский ветер

РАЗДЕЛ 3.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АУДИТОРНОЙ И ВНЕАУДИТОРНОЙ.
1. Результативность аудиторной учебно-воспитательной деятельности
Направлена на изучение инструмента – гитары; обучение ребенка разным
приемам игры на гитаре, обучение вокально-хоровым навыкам, развитие
слуха и самостоятельный подбор музыкальных произведений. Обогащение
детей музыкальными впечатлениям, приобщение к историческим знаниям
своего народа. Образовательная программа включает в себя до 300 песен.
Это романсы, народные песни, композиторские, бардовские, лирические,
военно-патриотические, современные хиты рок и поп-музыки. Дети
занимаются по специально подобранному мною песенному материалу, куда
входят лучшие образцы песенного жанра с методическими указаниями по
данной программе, расписанными текстами и гармоническими функциями.
Это позволяет ученику быстрее освоить новый музыкальный материал,
овладеть приемом игры на гитаре к той или иной песне. Для занятий в
аудитории мы имеем все необходимые средства: столы, стулья, доску,
музыкальный центр, электроинструменты (2 гитары, синтезатор), ударную
установку, микрофоны. Оснащение аудитории техническими средствами
делает занятия интересными. У ребят появляется стимул, стремление к
познанию новых музыкальных инструментов. Стремление научиться
играть на электрогитаре, барабанах, синтезаторе. В работе с детьми я
использую разнообразные формы деятельности; слушание музыки, запись
гармонических последовательностей и функций,
рассказы об авторе или содержании произведения, игра на инструменте,
игра в ансамбле с учителем, то есть со мной, пение групповое и
индивидуальное. За счет такого переключения ребята успевают отдохнуть, а
занятия проходят продуктивно. Занятия проходят соответственно времени
обучения ребенка в студии. Педагогическая нагрузка
- 27 часов.
Сформированы 4 разновозрастных группы по 16 человек с учетом психологовозрастных и индивидуальных особенностей детей. Занятия проводятся
согласно нормам в условиях дополнительного образования – 2 раза в неделю
по 2 часа группа 1-го года обучения и 3 раза в неделю по 2 часа группа 2-го
обучения. Обучение 1-го года направлено на освоение элементов нотной
грамоты, знакомства с творчеством современных, отечественных
композиторов. Освоение простых приемов исполнения. Дети принимают
участие в концертной деятельности на уровне учреждения ДДТОР. 2-ой год
обучения предусматривает углубленное изучение
теории и гармонии
музыки. Ребята демонстрируют умение транспонировать музыкальные
произведения на тон, пол тона, умение сопровождать песенный материал
разнообразными приемами игры на гитаре, исполнять музыкальный
репертуар на высоком художественном уровне. 3 год обучения - этап
творческой самореализации, которая выражается в концертной деятельности.
Ребята принимают активное участие в конкурсах городского, районного и
межрегионального уровня.
2.Результативность
внеаудиторной
учебно-воспитательной
деятельности. Музыкальная культура детей формируется в процессе
активной музыкальной деятельности. Поэтому основным, активным видом
внеаудиторной деятельности являются - концертные выступления студии
«Гармония». Я стараюсь развивать в детях коммуникативные компетенции –
готовность применять свои знания на практике в зависимости от уровня
подготовленности ребят.
Результат практической деятельности учащихся
1 года обучения заметен уже после 2-ух, 3-ех месяцев обучения. Ребята
могут исполнить мелодии простых кодовых связок с использованием
приемов игры на гитаре в размере 2 и 4;
4
4
Учащиеся 2-го и 3-го года обучения свободно владеют техникой
сложных приемов игры на гитаре и имеют достаточное количество
музыкальных произведений для полноценной концертной программы. В
течение года творческая деятельность студии «Гармония» насыщенна и
разнообразна, об этом свидетельствуют
результаты отслеживания
концертной деятельности учащихся. Каждое концертное выступление
планируется заранее. Программа концерта составляется соответственно
сценарному плану мероприятия, его воспитательным целям и задачам.
Каждое выступление для меня и моих воспитанников – это источник
радостных впечатлений, праздник, который оказывает большое идейно –
эмоциональное воздействие на внутренний мир ребенка.
Готовясь к
концерту, я очень внимательно подхожу к составлению сценария, чтобы
музыкальные и литературные произведения, используемые на празднике,
были высокохудожественными и интересными для ребят.
В конце учебного года я организовываю отчетный концерт студии
«Гармония» с приглашением родителей и педагогов ДДТОР. Любое
концертное выступление несет свои воспитательные задачи, направленные
на
формирование музыкальных вкусов ребят, воспитание чувства
ответственности за свое
исполнительское мастерство перед любой
аудиторией разных возрастных категорий и социальных статусов,
формирование
нравственно-этических
норм
межличностных
взаимоотношений, навыков поведения и работы в коллективе. Наличие
системы мониторинга индивидуальных учебных достижений обучающихся
позволяет обеспечить позитивную индивидуальную динамику. Помогает мне
как педагогу отслеживать успехи моих воспитанников. Проведенный
сравнительный анализ качества знаний, умений и навыков учащихся
показывает насколько вырос уровень подготовки ребят за 2 года. Об этом
свидетельствует общее построение диаграммы теоретической
и
практической подготовки.
Позитивная динамика количественного и качественного роста теоретической и
практической подготовки учащихся гитарной студии «Гармония»
2008-2009г. Год обучения Количество
% теоретической
% практической
1-я группа
2-я группа
З-я группа
4-я группа
Всего уч-ся
2009-2010 г.
1
1
1
1
Год обучения
1-я группа
2-я группа
3-я группа
4-я группа
Всего уч-ся
2
2
2
2
учащихся
15 человек
14 человек
13 человек
16 человек
58 человек
Количество
учащихся
15 человек
16 человек
14 человек
15 человек
60 человек
подготовки
46,7 %
80 %
33,3 %
57,1%
подготовки
73,3 %
80 %
53,3%
78,6 %
% теоретической
подготовки
49,8 %
92%
45,5%
68,1%
% практической
подготовки
78,8%
95,2%
68%
83,2%
Уровень теоретической и практической подготовки
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
80
70
1 группа
60
2 группа
50
3 группа
40
2 группа
4 группа
30
3 группа
20
4 группа
1 группа
10
теория
практика
0
теория
2009-2010г.
2008-2009г
Позитивная динамика творческих достижений учащихся студии гитарной песни
«Гармония».
Год, месяц
Наименование мероприятия
2008 г, ноябрь
Выездная Концертная программа к дню
инвалидов.
2008г. декабрь
Выездная новогодняя концертная программа для
детей детского дома пос. Стеклозавод
2009г. январь
3-я Республиканская научно-практическая
конференция «Серебряная альфа»
1-й районный конкурс В.П.П. «Февральский
ветер»
8-ой республиканский конкурс вокалистов
«Первоцвет»
Республиканский фестиваль управления МЧС
«Скажем пожару нет!»
2009 г.
февраль
2009г. март
2009 г. апрель
2009г. май
Районный межэтнический фестиваль
результативность
Благодарственное письмо
ГУ ССО Дом – интернат
г. Улан-Удэ
Благодарственное письмо
Администрация Детского
дома
Благодарственное письмо
ЦДОД «МАН»
Почетная грамота
Администрация ОДТШ
Диплом финалистов
Комитет по образованию
Почетная грамота БРО
«ВДПО»
Почетная грамота
председатель по
«Единство разных »
2009г. декабрь
2010 г.
февраль
6-ой городской конкурс «Серебряный микрофон»
межнациональным
отношениям М.А.
Харитонов
Гран-при МЦОКО
2-ой районный конкурс В.П.П. «Февральский
ветер»
Гран-при солист гитарной
студии Андрушенко Н.
Раздел 4.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Информационно-методическая деятельность мною представлена
блоками:
тремя
 1 блок «информационно - пропагандистская деятельность»;
 2 блок «организационно-инструктивная деятельность»;
 3 блок «прикладная деятельность».
Содержание первого блока моей деятельности - «Информационнопропагандистская деятельность»- раскрыто, во-первых, через разработку
методических рекомендаций. Разработана методика ускоренного обучения
игры на гитаре, которая заключается в принципиально новых методах путем
подбора аккомпанемента по слуху. Частным аспектом общей методики
обучения является набор приемов ускоренного обучения игры на инструменте.
Если при
игре по нотам действует схема «вижу - воспроизвожу», то при
игре по слуху – «слышу - воспроизвожу». Это значит , что в обоих
случаях участвует память , но на
различных уровнях. Методика подбора песен по слуху заключается в том,
чтобы не расставлять буквенные обозначения аккордов, то есть гармонические
функции над словами песни, а научить ребят самостоятельно, зная хорошо
мелодию песни, правильно подобрать аккорды. Во-вторых, через разработку
аннотационного материала. В-третьих, информационная подача материала
посредством таких форм, как экскурсия, посещение концертов, библиотек,
участие в дискуссионных формах, изучение периодической литературы,
общение в сети интернет и др. В-четвертых, реферативный способ обучения.
Разработан цикл заданий для самостоятельного изучения детьми некоторых
тем программы. В данном случае видом контроля является реферат.
Второй блок информационно-методической деятельности- «организационноинструктивная деятельность» раскрыт во-первых, через модифицированную
образовательную программу «Гитарная песня»; Во-вторых, через разработку
методических памяток, например, памятка «Постановка руки», «Алгоритм
перебора», «Техника переменного боя» и др. В-третьих, через создание
музыкальной библиотеки; В-четвертых, через создание методических папок.
Примерные темы методических папок: « Песни, опаленные войной», « песни у
костра», «Зарубежные композиторы» и др. В-пятых, через создание
аудиобиблиотеки. Обучение в студии не сводится к овладению только
инструментом, а нацелено на обеспечение общего личностного развития
ребенка. В методическое обеспечение занятий входит подбор дисков СД
разучиваемых
произведений,
фонограмм,
классической
музыки
отечественных, советских и зарубежных композиторов.
Богатство
музыкального фонда, создаваемого на протяжении многих лет моей
творческой деятельности дает возможность каждому ребенку познакомиться с
музыкой разных жанров и направлений, а также прослушивать звучание
программных песен в домашней обстановке. Это помогает детям лучше
запомнить мелодию, манеру исполнения, движение гармонии и возможность
подобрать аккомпанемент по слуху.
Третий блок - «Прикладная деятельность»- раскрыт через: во-первых,
написание сценариев. В том числе сценарии концертов, познавательноразвлекательных программ, сюжетно-тематических вечеров, театрализованных
праздников. Во-вторых, через создание картотеки композиторов и авторов
текста музыкальных произведений. В-третьих, через написание фонограмм. Вчетвертых, через подбор репертуара. Подбор песенного материала
осуществляется на основании анализа опроса ребят, изучения их
предпочтений, мотивации выбора.
Информационно-методическая деятельность – система, представленная
тремя блоками, которые находятся в постоянном взаимодействии. Взаимосвязь
данных блоков отражена на схеме.
«информационнопропогандистская
деятельность»:
«прикладная
деятельность»:
Методическая
рекомендация
Картотека
Фонограмма
Аннотация
Сценарий
Информация
репертуар
Реферат.
«организационноинструктивная
деятельность»:
Образовательная
программа
Памятка методическая
Библиотека
Методическая папка
Раздел 5.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ИННОВАЦИОННОЙ И
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Инновационная и научно-исследовательская деятельность достаточно
многогранна и представлена мною в следующих пунктах:
1. проектом «Февральский ветер»;
2. авторством музыкальных произведений;
3. созданием звуковых носителей;
4. художественным руководством
вокально-инструментальным
ансамблем;
5. внедрением авторских методик и передачей опыта;
6. созданием условий для формирования коммуникативных
навыков.
I. Студия
«Гармония»
является структурной
составляющей
художественно-эстетического
отдела
учреждения
дополнительного
образования « Дом Детского творчества ». Программа Развития ДДТОР
включает в себя множество воспитательных аспектов, одним из которых
является гражданско-патриотический. Предпосылкой к выбору данного









направления в работе Дома творчества и в студии «Гармония» в частности,
послужила ситуация в современном обществе и в подростковой
среде - положение, в котором оказалось Отечество, а точнее,
ослабление патриотических чувств у большей части его граждан, утрата
сознания ответственности перед Родиной, национального достоинства,
забвение простого факта непосредственной зависимости благосостояния
каждого человека от благополучия всей России.
Решение проблемы во многом зависит от организации учебновоспитательного процесса, осуществляемого как в рамках всего учреждения,
так и в условиях конкретного объединения, в частности студии гитарной
песни «Гармония», одной из функций которого является формирование
качеств гражданина патриота.
В процессе воспитательной работы в студии «Гармония» в
направлении формирования гражданского патриотизма были апробированы
диагностические материалы, по результатам обработки которых, выявлены:
уровень осознанного понимания
подростками патриотизма, как
общественного и нравственного принципа;
отношение детей и подростков к своей стране;
Понимание термина «любовь к Родине»;
Интерес к истории страны;
Степень готовности к самопожертвованию ради Родины;
Наличие чувства гордости за страну, ее социальные и культурные
достижения;
Степень сформированности сочувствия к страданиям народа и негативного
отношения к социальным порокам общества;
Степень уважения к историческому прошлому Родины и унаследованным от
него традициям;
умение радоваться успехам и сопереживать неудачам общегосударственного
характера.
Результаты мониторинга послужили толчком для создания
долгосрочного
проекта
«Конкурс
военно-патриотической
песни
«Февральский ветер». Проект «Февральский ветер» имеет конкретную цель:
формирование
и
развитие
социальнозначимых
ценностей
гражданственности и патриотизма посредством военно-патриотической
песни. Новизна проекта состоит в том, что участниками являются не только
профессиональные детские коллективы, но и любительские, а также
участники, представляющие произведения в жестовой технике исполнения.
Актуальность проекта состоит в том, что он реализовывается на территории
многонациональной республики, где можно выделить, во-первых,
российский патриотизм, сформировавшийся на основе общих интересов и
ценностей Российской Федерации, во-вторых, национальный патриотизм, а
именно, патриотизм российской, бурятской, татарской, якутской и других
наций и народностей, в- третьих, местный и региональный патриотизм,
характеризующий привязанностью к родному краю, городу, селу, улице,
учебному заведению, спортивной команде, коллективу и т.д.
Проект
получил
большую признательность и стал традиционным
конкурсом среди общеобразовательных школ
и
учреждений
дополнительного
образования г.Улан-Удэ. Общее число участников за два года
существования проекта составляет более 400 челок. При подготовке конкурса
«Февральский ветер» посвященного празднованию 65-летия Победы в
Великой отечественной войне приняли 47 учащихся студии гитарной песни
«Гармония».
На подготовительном этапе конкурса дети
активно
занимались подбором информационного материала, подключили к
обсуждению родителей, пользовались ресурсами интернета. Учащимися
студии разработана слайдовая презентация, отражающая события военного
времени. Материалами для нее послужили семейные архивы и копии
документов, размещенных в интернете.
II. Я являюсь автором музыкальных произведений для детей и подростков.
Мною сочиненные произведения звучат на учебных занятиях, на конкурсах и
в часы досуга. Это такие песни, как: «Лето пролетело», «По аллее», «Первый
день зимы ». В архиве творческой деятельности имеется соавторство с
известным отечественным композитором Прибыловым А.А. Совместными
работами стали: хоровая сюита «Русские картинки» для хора и оркестра
народных инструментов; джазовое произведение «Домик сказки»;
«Прощальный вечер». Данные произведения пополнили репертуар студентов
Музыкального училища им. П.И.Чайковского и музыкальных школ города.
На сегодняшний день я веду работу над созданием сборника авторских
произведений, в 2011 году запланировано издательство этого сборника,
рабочее название которого «Гитара- спутница дорог».
III.
Современный педагог обязан идти в ногу со временем, активно
внедрять в работу новые приемы и технологии, в том числе, информационнокоммуникативные. При подготовке концертов, творческих мероприятий я
работаю с
компьютерными программами по созданию фонограмм,
тематических презентаций, самостоятельно выполняю аранжировку
произведений, занимаюсь обработкой, оформлением фото и видеороликов.
IV. Атмосфера на занятиях студии «Гармония» творческая. Дети фокусируют
внимание на качестве своей работы и нуждаются в постоянной оценке
результатов. Поэтому метод поощрения является не только обязательным, но
и необходимым для саморазвития учащихся студии. Мною разработана
система оценивания
деятельности
воспитанника и представлена
различными формами: это и устная похвала учащегося как индивидуально,
так и в присутствии детского коллектива; благодарность родителям за
поддержку развития
музыкальных способностей и таланта ребенка;
возможность участия в концертной и общественной деятельности студии. Но
вершиной признания мастерства ученика является допуск его в состав
вокально-инструментального ансамбля. Став участником ВИА ребенок
выступает на фестивалях, концертах и программах городского и
республиканского уровней, тем самым не только защищая честь Дома
творчества, но и повышая личностную самооценку, что является
немаловажным
фактором
на
пути
его
самостановления.
V.Инновационная деятельность заключается также в разработке и апробации
в условиях образовательного пространства Октябрьского района серии
мастерклассов и семинаров для педагогов, не имеющих профессионального
музыкального образования, но осуществляющих свою деятельность в
направлении формирования музыкальной культуры. Популярными стали
семинары «Приобщение подростков к музыкальному искусству через
бардовские песни»; «Формирование музыкального вкуса посредством
современной рок-музыки» и др.
VI. Хочется отметить высокую степень активности ребят-учащихся студии,
сопровождаемую интеллектуальным и эмоциональным удовольствием от
совместного творческого общения. Общение детей вышло за рамки
студийной аудитории. Дети очень сдружились и создали свой сайт для
общения в интернете: www.vk..kontakt.ru . Я поддержала инициативу ребят
и предложила разместить в интернете информацию о деятельности студии
«Гармония». Из состава учащихся определена креативная группа, которая
несет ответственность за содержание материала, его своевременность и
достоверность. Отмечена положительная тенденция – креативная группа
носит временный характер , то есть, через определенный промежуток
времени состав группы меняется и обязанности редакторов переходят к
другим ребятам. (Здесь использованы элементы методики КТД Иванова
И.П.)
Спектр участников проекта «Февральский ветер»
Школа № 56
Школа №31
Школа №5
Школа №20
Школа № 24
Школа
слабослышх
Школа №15
«Февральский
ветер»
Школа №45
Школа №32
Школа №35
Школа №47
Школа №25
Школа №17
Школа №18
Раздел 6.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ.
1. Интернет – источники:
http://www. fio.ru/
http://www.ito.edu.ru
http://www.alledu.ru/
http://www. window.edu.ru/ window/ library/
http://www.vidod.edu.ru
http://www.llit-n.ru.
http://www.learnmuzic
http://www. gitarn/ru.
http://www.classic.- guitar . ru
/forum/printthread.php?t=7458pp=10&pade=4.
http://www. muzicbox.su.
http://www.uroki.ru/pos_rus/perechen_rao/rao_muz.htm.
2. СD- DVD – носители:
1. . Авторские песни Фоминой М.С.
2. Видеоматериалы концертной деятельности.
3. Приложения к справочникам : по акустической гитаре, по басгитаре.
4. Фонограммы программных произведений .
3. Справочная литература .
1. Справочник по муз. грамоте и сольфеджио. Автор: Вахромеева Н.С.
Изд. «Музыка»2004г.
2. Музыка, её формы и жанры. Автор: Шортникова М.А.Изд.
«РОСМЭН» 2009г.
3.Словарь музыкальных терминов. Автор:Рогальская О.А.Изд.
«Скифия» 2009г.
4. Экспресс – курс игры на гитаре. Автор: Лихачев Ю.Г. Серия биб-ка
гитариста. Изд. «Астрель 2007г.»
5. Школа игры на гитаре. Исправлено и дополнено по системе
сложности. Автор: Н. Костом. Изд. «Феникс » 2008г.
6. Муз. словарь Римана. Автор: Г. Риман. Изд. «Си ЭТС» 2004г.
7. Справочник – самоучитель по акустической гитаре. Автор: Хантер Д.
Изд. «Феникс» 2009г.
8. Справочник- самоучитель по бас – гитаре. Автор: Эштон Э.
«Феникс» 2009г.
4. Методическая литература .
1. Методика обучения игры на гитаре. Автор : Зубченко П.К. Изд.
«Феникс» 2009г.
2.Ансамбли для гитары и фортепиано. ДМШ. Учебно-методическое
пособие. Автор: Иванова – Крамская Н.А. Изд. «Феникс» 2007г.
3. Учебно-методическое пособие по аккомпанементу и пению под
гитару. Автор: Павленко Б.М. Изд. «Феникс » 2006г.
4. Методика преподавания в ДМШ. Автор :Безпятова Н.К. Изд.
«Айрис-пресс» 2003г.