АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА УЛАН-УДЭ КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ОКТЯБРЬСКИЙ ДОМ ТВОРЧЕСТВА ШКОЛЬНИКОВ Утверждаю Директор ОДТШ ___________И.В. Ковалева «____» ___________200__г. Рекомендовано к реализации Руководитель методического совета ____________П.И. Ронская «____» ___________200__г. ПРОГРАММА кружка «РУКОДЕЛЬНИЦА» ( 3года обучения) Возраст учащихся: 7,8, 9,10 лет Педагог дополнительного образования: Черниговская Галина Июрьевна Улан-Удэ 2008 Пояснительная записка Игрушка – один из самых древних видов декоративно-прикладного искусства. Она призвана украшать наш быт, радовать глаза. С помощью игрушки ребенок открывает для себя мир. Игрушка его друг и спутник, главное действующее лицо во всех играх. Она пробуждает у ребенка мысль, дает широкие возможности познания окружающей действительности. Вместе с тем игрушка воспринимается ребенком эстетически, воспитывает добрые чувства. Огромное значение в творческом развитии ребенка имеет игрушка сделанная своими руками. Создание игрушек-самоделок способно пробуждать и развивать детскую фантазию. Вместе с тем, дети приобретают навыки шитья, развивают глазомер и образное мышление. Игрушки удивительно многообразны. Здесь живут рядом сказка и реальность, современность и традиция. Прекрасным образцом художественного творчества является народная игрушка. Игрушка всегда сопутствовала человеку, и везде народные мастера учились у одного учителя – природы. Родство народных игрушек делает их понятными для всех, и это одна из тех нитей, которые с детства связывают человека с наследием мировой культуры. Актуальность данной программы заключается в необходимости целостного развития личности. Личность не может быть гармонично развитой без творчества. Подрастающее поколение детей выбирает новые игры и развлечения, играя с компьютером или просиживая перед телевизором. Таким образом, вырастает поколение людей привыкших ко всему готовому. Хочется, чтобы подрастающие дети были поколением созидателей, а не потребителей. Немаловажно для будущих мам будет приобретение бесценных знаний, умений и навыков о том, как украсить свой дом и быт, устроить уют и радость для всех окружающих. Сегодня очень важно сберечь для современной культуры историческое прошлое, сохранить традиционное народное искусство. В основе работы лежит идея возрождения и сохранения декоративно-прикладного творчества и формирования на этой основе духовно-нравственной культуры. Основной концептуальной идеей является этнопедагогическое воспитание и воспитание, основанное на личностно-ориентированных принципах. Особенно близкими для работы в кружке являются принципы, сформулированные группой французских учителей «Французская группа нового воспитания», так называемая Технология мастерских: Гипотеза: культурные формы должны лишь предлагаться ребенку, но не навязываться. Отказ от методов принуждения, подавления достоинства. Каждому предоставить свободу для реализации своей идеи. Процесс творения гораздо важнее, чем результат. Творческая деятельность – безоценочная деятельность. Мастер для ученика, а не ученик для мастера. 2 Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск. Мастер – садовник, выращивающий растение – ребенка, создающий условия для реализации заложенных в нам природных задатков. Позиция педагогики здравого смысла сформулированная Г.В.Дорофеевым, А.А.Леонтьевым, Т.А.Ладыженской и мн.др. также отражает основные наши принципы. Коротко остановимся на некоторых из них. Школа (Дома творчества школьников, в частности) должна быть адаптивной, т.е. стремиться максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями и по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Детям должно быть приятно и комфортно на уроке, тогда и личность будет развиваться более гармонично. В высшей степени важен креативный принцип в учении, т.е. максимальная ориентация на творческое начало в учебе. Обучение должно быть не просто развивающим – оно призвано обеспечить ребенку готовность к дальнейшему развитию, к дальнейшему обучению. [1] Цель программы – способствовать духовному обогащению личности ребенка; развитию его творческих способностей и задатков через изготовление игрушек - самоделок и изучение народных и декоративноприкладных ремесел Задачи : ознакомление детей с историей декоративно-прикладного искусства, художественными промыслами по созданию народной игрушки России и Бурятии; привитие любви к традиционному народному искусству; формирование у детей целостного восприятия народного искусства как части культуры народа; обучение различным видам рукоделия: изготовлению игрушек, вышивке, лоскутной пластике, аппликации на ткани, орнаментации; развитие креативных способностей; воспитание в духе коллективизма и взаимопомощи; воспитание патриотизма. Исходя из задач, предусматривается ознакомление учащихся с народными художественными промыслами, первоначальными навыками шитья и вышивания, лоскутной пластикой, различными способами аппликации, орнаментации, технологиями изготовления мягкой игрушки, различных сувениров и игрушек из использованных материалов. Содержание программы подразделяется на теоретическую и практическую части, каждая из которых имеет определенную значимость. В процессе теоретического обучения дети получают сведения об истории народной игрушки и сувенирах, о традициях лоскутного крестьянского искусства, получают основные начальные сведения о материалах и тканях, понятия о цветовой гамме, основы общей и специальной композиции. 3 Учитывая национально-региональный компонент, девочки знакомятся с декоративным искусством народов Бурятии (русских, бурят, эвенков, семейских), с национальным орнаментом в изделиях прикладного характера. После общего ознакомления учащихся с различными видами народного декоративно-прикладного искусства России и Бурятии, предполагается более углубленное изучение определенного вида художественного промысла. Например, изучение семейской и бурятской национальной одежды. Для того, чтобы активизировать учебно-воспитательный процесс предусматривается посещение выставок народного декоративноприкладного искусства, организация встреч и бесед с художниками прикладниками и народными умельцами, проведение экскурсий в музеи города. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, девочки от простых изделий постепенно переходят к освоению более сложных образцов. При работе над простыми моделями плоских и объемных игрушек из хлопчатобумажных и несыпучих тканей дети знакомятся с различными видами материалов, их свойствами, осваивают способы соединения деталей кроя и декоративного оформления изделий. Переходя к работе над плоскими комбинированными игрушками, учащиеся приобретают навыки работы с синтетическим и натуральным мехом. Выполнение объемных игрушек дает представление о форме модели, её конструкции, условной трактовке образа животного. Практическая часть предусматривает также освоение простейших видов ручного шитья и вышивки, мережки, техники лоскутной пластики, стёжки, выполнение аппликации и орнамента в изделиях декоративно-прикладного, утилитарного характера, шитьё кукол в национальных костюмах, изготовление различных панно, составление композиций из игрушек по сказкам и мультфильмам. Средства обучения. Программа обеспечена различными наглядными пособиями: альбомами по истории народной игрушки и декоративноприкладному искусству, готовыми наборами выкроек-лекал ко всем предлагаемым изделиям. Имеется специальная методическая литература. Неоценимую помощь в эстетическом развитии детей оказывают образцы изделий народных мастеров. Для выполнения работ необходимы определенные материалы, инструменты и приспособления: Ткани, мех – желательно подбирать различные по цвету, фактуре, видам. Преимущественно используются хлопчатобумажные ткани, трикотаж, драп, сукно, коротковорсовый синтетический мех. Нитки для шитья - катушечные №10-№40 разных цветов, для вышивания мулине, ирис, шерстяные нитки. Тесьма, сутаж, кружева, цветные ленты, пуговицы, бисер, блестки, стразы – нужны для оформления; Картон – для изготовления выкроек-лекал и каркасов некоторых видов игрушек. 4 Поролон, проволока, вата - для изготовления каркасов и набивки игрушек. Использованный материал - пластмассовые бутылки из под шампуня, жестяные банки, различные крышки и пробки, детали сломанных детских погремушек, футляры из под фотопленок, мячи, бусы и т.д. Ножницы, иголки, наперсток, шило, пассатижи, пяльцы. Мел, клей, краски, кисти, цветная бумага, карандаши. Электрический утюг. Швейная машина. Успешной работе кружка способствуют разные формы организации занятий с детьми. Основной формой работы кружка является «Творческая мастерская», разработанная группой французских учителей. Главное здесь способы работы, а не конкретные знания. Мастер предоставляет возможность каждому продвигаться к результату своим путем. Процесс изготовления гораздо важнее, ценнее, чем само изделие. Позиция учителя: мастер – садовник, выращивающий растение – ребенка, создающий условия для реализации заложенных в нем природных задатков. К сопутствующим формам обучения относятся экскурсии на выставки декоративно-прикладного творчества, знакомство с техникой работы художников и народных мастеров, посещение этнографического, исторического, художественного музеев, с зарисовкой изделий декоративноприкладного характера, национальной одежды русских, бурят, эвенков – значительно обогащает знания и воображение, активизирует познавательный процесс детей. К следующим сопутствующим формам обучения относятся разнообразные выставки, массовые праздники и конкурсы. Выставки посвящаются результатам детского творчества. Большое образовательновоспитательное значение имеет подготовительная работа, к которой привлекаются все кружковцы. Массовые праздники, проводимые ОДТШ, как форма учебно-воспитательной работы посвящаются ярким самобытным национальным праздникам. Во время таких праздников дети приобщаются к национальной культуре русских и бурят. Конкурсы детского творчества – действенная форма развития талантов, выявления творческих возможностей детей и их дарований. Проведение таких конкурсов, оглашение имен победителей, вручение грамот и призов является сильным импульсом для новых творческих задумок. Выделяются следующие группы методов обучения: методы восприятия; методы воспроизведения; методы творчества. Методы восприятия – рассказ, беседа, объяснение, визуальное изучение материала, демонстрация и иллюстрация готовых изделий декоративноприкладного творчества, посещение выставок, кукольных спектаклей, музеев. 5 Методы воспроизведения – подразумевают выполнение контрольнопроверочных заданий и упражнений, нацеленных на развитие и закрепление технологии выполнения различных швов и других необходимых навыков. Метод воспроизведения тесно связан с взаимообучением детей – способом взаимодействия между учащимися, при разновозрастном составе групп, который основывается на разности их теоретической, практической подготовленности и развития способностей. Методы творчества содержат самостоятельный поиск и художественное исполнительство. Опираясь на имеющийся у детей багаж знаний, умений и навыков, на их индивидуальные способности, руководитель старается выдвигать перед детьми поисковые, творческие задачи, коллективные проекты. Самостоятельный творческий поиск более успешно применяется в работе с учащимися второго года обучения. В заключение, следует подчеркнуть, что методы всех трех этапов обучения взаимосвязаны между собой и вступают в активное взаимодействие. 6 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1-го года обучения № всего в том числе теория практ вне помещ часов 1 1 Название темы 1 Вводное занятие 2 Техника выполнения ручных швов для шитья Простейшие объемные игрушки Плоские комбинированные игрушки Сувениры из ткани 12 2 10 14 2 12 10 2 8 10 2 8 Поделки из использованных материалов Аппликация на ткани. Итоговое занятие. Организация и обсуждение выставки работ кружковцев. Итого: 7 1 6 8 2 2 - 6 2 64 12 52 Экскурсии 6 Общественно-полезный труд 2 - 2 72 12 54 3 4 5 6 7 8 Итого: 7 6 6 Основные знания и умения которыми должны овладеть кружковцы 1-го года обучения. Дети должны знать: общие сведения о народной игрушке; Сагаалган, 12-летний животный цикл по восточному календарю; материалы, инструменты и приспособления; правила пользования и хранения; культурно-гигиенические навыки и технику безопасности. Дети должны уметь: выполнять основные ручные швы для шитья изготовлять плоскую комбинированную игрушку; шить объемную игрушку. изготовлять различные сувениры делать аппликацию на ткани; изготовлять различные игрушки из использованных материалов. 8 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2-го года обучения № всего в том числе теория практ вне помещ часов 1 1 Название темы 1 Вводное занятие 2 Техника выполнения ручных швов для шитья и вышивания Объемные игрушки Лоскутная пластика Плоские комбинированные игрушки Поделки из использованных материалов Элементы бурятского орнамента Аппликация на ткани. Конкурс на лучшую игрушку по выбранному образцу. Итоговое занятие. Организация и обсуждение выставки работ кружковцев. Итого: 3 4 5 6 7 8 9 8 2 6 12 6 10 1 2 1 11 4 9 10 1 9 8 2 6 6 - 6 2 - 2 63 10 53 Экскурсии 6 Общественно-полезный труд 3 - 3 72 10 56 Итого: 9 6 6 Основные знания и умения которыми должны овладеть кружковцы 2-го года обучения. Дети должны знать: общие сведения о народной игрушке; традиции лоскутного крестьянского искусства; цветовой круг, гармоничное сочетание контрастных цветов; элементы бурятского орнамента; Сагаалган, 12-летний животный цикл по восточному календарю; материалы, инструменты и приспособления; правила пользования и хранения; технику безопасности и культурно-гигиенические навыки. Дети должны уметь: выполнять основные ручные швы для шитья и вышивания; изготовлять плоскую комбинированную игрушку; шить объемную игрушку ; изготовлять различные сувениры работать в стиле лоскутной пластики; делать аппликацию на ткани; изготовлять различные игрушки из использованных материалов. 10 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3-го года обучения № 1 Название темы Вводное занятие всего в том числе часов теория практ вне помещ 1 1 0 Свободная вышивка. Счетная вышивка 3 Объемные игрушки 4 Лоскутная пластика Стежка 5 Изделия утилитарного назначения 6 Сувениры из ткани Вышивка бисером 7 Поделки из использованных материалов 8 Аппликация. Бурятский и русский орнамент 9 Объемные каркасные игрушки из ткани и меха 10 Куклы в национальных костюмах 11 Театральные наручные куклы 13 Итоговое занятие. Организация и обсуждение выставки работ кружковцев. Итого: Экскурсии. Театр Общественно-полезный труд Итого: 6 6 144 2 11 12 2 10 12 12 1 2 11 10 14 1 13 16 1 15 14 1 13 8 2 6 14 1 13 12 2 10 15 2 2 - 13 2 132 16 116 6 16 6 122 6 Основные знания и умения которыми должны овладеть кружковцы 3-го года обучения. Дети должны знать: общие сведения о декоративном искусстве народов Бурятии; народные традиции вышивки; понятия о композиции, пропорциях, рисунке, линии, форме, объёме, цвете; основные законы цветоведения; виды орнамента, понятие о графическом построении орнаментальной композиции, ритм и цвет в народном русском и бурятском орнаменте; бурятский и семейский народный костюм. Дети должны уметь: выполнять ручные швы для шитья и вышивания (свободная и счетная вышивки); выполнять зарисовку, эскиз модели; изготавливать выкройки-лекала; раскраивать ткани и меха; подобрать наиболее подходящий по цвету и фактуре материал для создания конкретной модели; изготавливать каркас для объёмных моделей; работать в стиле лоскутной техники; вышивать и украшать орнаментом готовые изделия; красочно оформлять модель, игрушку. 12 Литература 1. Школа 2000… №1. –М. 1998. 2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. –М.: Народное образование, 1998.-256с. 3. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. –Мн.: Университетское, 1990. - 560с. – ( Б-чка сер. «Университет – школе»). 4. ЛабунскаяГ.Р., Пихтерева И.С., Ефимова А.В. Работа с детьми над игрушками. М.:Изд- во Академии педагогических наук РСФСР, 1962. 5. Горина Г.С. Народные традиции в моделировании одежды. М.: Легкая индустрия, 1974. 6. Сафонова Н.С., Молотобарова О.С. Кружки художественной вышивки. М.: Просвещение, 1974. 7. Альбом «Русская игрушка». Из коллекции художественнопедагогического музея игрушки АПН СССР, г. Загорск. М.: Советская Россия,1987. 8. Полунина В.Н. Эстетическое воспитание детей и подростков в общении с народным искусством. М., 1989. 9. Костюшина З. Ромашка // Молодая гвардия. 10. Образцов С. Моя кунсткамера. М.: Дет литература, 1990. 11. Городкова Т.В., Нагибина М.И. Мягкие игрушки-мультяшки и зверюшки (популярное пособие для родителей и педагогов). Ярославль: Академия развития,1997. 12. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Ярославль: Академия развития, 1997. 13. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 1998. 14. Максимова М., Кузьмина М. Лоскутики. ЗАО Издательство «ЭКСМО-Пресс»,1998. 15. Альбом «Бурятский орнамент в творчестве Лубсана Доржиева». МП «Нюта2»,1992. «Сагаан Дали». 16. Бурятский орнамент. Раскраска. Выпуск 1. Улан-Удэ,1995. 17. Максимова М., Кузьмина М. Вышивка. Первые шаги. «ЭКСМО», 1997. 18. Грей Илс. Мягкие игрушки, куклы и марионетки. М.: Просвещение, 1979. 19. Петухова В.И., Савельева Л.М. Мягкая игрушка. М.: Ступень,1995. 20. Мэри Энн Грин. Шитье из лоскутков. М.: Просвещение,1981. 21. Пантелеева Л.В. и др. Художественный труд в детских садах СССР и СФРЮ. М.: Просвещение – Белград,1987. 22. Докучеева С.О., Вольнова Е.В. Капитошка дает уроки.(Практическое пособие по изготовлению мягкой игрушки. М.: Финансы и статистика,1996. 13 23. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек- сувениров. М.: Просвещение,1990. 24. Хазенбанк Вера и Хёниш Эдит. Сделай сам. Берлин: Изд. Фольк унд Биссен, 1990. 25. Ефимова А.В. Работа с мягкой игрушкой в начальных классах. М.: Просвещение,1978. 26. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. М.: Просвещение, 1986. 27. Гусакова М.А. Аппликация. М.: Просвещение, 1982. 28. Ерзенкова Н.В. Свой дом украшу я сама. Минск, 1994. 29. Крючков В. Моя первая книга по рукоделию. М.: Дрофа,1995. 30. Гончарова Т. Рукоделие. М.: Вече,1999. 31. Пермякова М. Рукоделие (серия для девочки). М.: Премьера, 1999. 32. Киреева Е.В. История костюма. М.: Просвещение,1976. 33. Газарян С. Прекрасное – своими руками. Народные художественные ремесла. М.: Детская литература, 1989. 34. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. М.: Учпедгиз, 1961. 35. Техника рукоделия. Пер с нем Доронкиной Т.Н. Минск: Полымя, 1994. Часть 1, 2. 36. Роскошные изделия из лоскутков. перевод Максименко О. М.: Внешсигма, изд-во «АСТ», 1999. 37. Башкуев Г. Буряты: традиции и культура. Улан-Удэ: Соёл паблишерс, 1995. 38. Беелеева Л.И., Крестьянинова Л.Ф. Альбом «Современное народное искусство». Ленинград: изд-во Художник РСФСР, 1975. 14