Белобородова Т.В., учитель английского языка

Белобородова Т.В., учитель английского языка
Тема урока
Технологическая карта урока английского языка по теме «Первый день» (5 класс)
«Первый день» 1b
Активизировать изученную ранее тематическую лексику, мотивирование учащихся
на дальнейшую работу по теме.
Цель
Задачи
Образовательные
Повторить изученные и ввести новые слова по теме «Школа»
Развивающие
Способствовать развитию памяти, языковой догадки через работу с текстом и
лексикой
Способствовать развитию у учащихся чувства уважения и гордости за школу,
образование
Воспитывать
ответственное
отношение
к
учению,
готовность
к
самосовершенствованию и самообразованию на основе мотивации к обучению
Воспитательные
УУД
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Основные
понятия
Межпредметные
связи
Ресурсы
Формы учебной
деятельности
Технология
Учиться основам прогнозирования содержания текста.
Развивать умения самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
Адекватно использовать речевые средства для участия в диалогической речи
Учиться основам ознакомительного и поискового чтения
1. Лексика по теме «Школа»
2. Глагол «to be»
Обществознание
1. УМК Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. Spotlight 5, Student’s
book.
2. Аудио сопровождение.
Фронтальная работа, парная работа, хоровая работа.
Элементы здоровьесберегающих технологий, элементы коммуникативного метода.
Технологическая карта с дидактической структурой
Задания
для
учащихся,
выполнение которых приведёт
к
достижению
запланированных результатов
- входят в класс, 1. Read the title of our today’s
I. Подготовка к -проверяет
готовность
рассаживаются;
lesson. How is it translated?
учебнок отвечают
на
What do you think we are going
познавательной обучающихся
уроку;
вопросы
учителя,
to speak about?
деятельности
-озвучивает тему и касающиеся
темы
цель урока, его урока
задачи
-организует
-произносят
за 2. Listen to me and repeat after
II.
хоровую работу с учителем
новые
me:
Фонетическая
лексикой
лексические единицы
What’s your name?
зарядка
How do you spell it?
How old are you?
Where are you from?
What nationality are you?
What’s your favourite colour?
What’s your school number?
Are you happy to learn here?
Are you in Class 5B?
Have you got any sisters?
Have you got any brothers?
на 3. Please answer these questions:
III.
Усвоение -организует работу -отвечают
с лексикой, задает вопросы;
What’s your name?
знаний
вопросы
личного
How do you spell it?
характера каждому
How old are you?
ученику c целью
Where are you from?
побуждения
к
What nationality are you?
общению
What’s your favourite colour?
What’s your school number?
Are you happy to learn here?
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Развивать
фонематически
й слух.
Развивать
произносительн
ые навыки
Р:
организовывать
свое рабочее место.
Развивать
умения
произносить и
распознавать
на слух новые
лексические
единицы
по
теме «Первый
день. Школа»
Привести учащихся к
пониманию на слух и
умению произносить
лексические единицы
по теме «Первый день.
Школа»
Развивать
умения
монологическо
го
высказывания
К: Строить ответы на
заданную тему
Are you in Class 5B?
Have you got any sisters?
Have you got any brothers?
-выполняют задание, 4. Make 2 circles, ask each other Развивать
К:
Строить
IV. Первичная -формулирует
задание, проводит участвуют в игре
one of the questions and answer it. умения
диалогическое
проверка
игру «Карусель»;
постановки
контекстное
вопроса
и высказывание
на
образования
основе
ответа
коммуникативной
задачи
-определяют
5. Read, please first two lines, tell Развивать
Р:
Выполнять
V. Закрепление -предлагает
учащимся взглянуть участников и тему me the topic and the participants.
умения
действие
и
изученного
на
диалог
на диалога
прогнозирова- заканчивать его в
заданную
тему,
ния
требуемый, временной
определить
момент
участников диалога,
догадаться о теме
диалога по двум
первым репликам
-организует
-слушают запись,
6. Listen to the dialogue, please,
Понимать
К: Привести учащихся
прослушивание
повторяют за
and repeat after the speaker.
текст.
к пониманию диалога
диалога с помощью диктором
Развивать
на слух со зрительной
аудиосопровожденавыки
опорой на текст
ния
фонематическо
го слуха и
произноситель
ные навыки
-организует
-выполняют задание
7. Read the dialogue, please and
Развивать
Р: умение работать в
прочтение диалога
произноситель паре,
then translate it.
по ролям с
ные навыки и К:
активизация
последующим
языковую
коммуникативнопереводом
догадку
речевых действий
-организует чтение
-разыгрывают
8. Read the dialogue in pairs, Развивать
К: освоить в связной
диалога в статичных диалоги в парах с please. And then do the task «look навыки
речи грамматические
парах,
опорой на текст,
фонематическо структуры с глаголом
упражнение
«Накрытый диалог»
-предлагает
учащимся
творческое задание
по составлению
собственных
диалогов в рамках
заданной темы
VI. Рефлексия
затем
учащиеся and say».
накрывают
часть
своих
реплик
и
воспроизводят
диалог,
затем
разыгрывают диалог
в парах
-составляют диалоги
9. Make up your own dialogues,
add two more questions to them.
Then act them out.
-постановка
домашнего задания
-записывают
домашнее задание
- организует
обсуждение
результатов урока
-записывают
домашнее задание,
осмысливают
результаты урока с
помощью карточек
разного цвета
го слуха и «to be»
произноситель
ные навыки
Развивать
умения
построения
диалогическог
о
высказывания
в соответствии
с
коммуникатив
ной задачей
10. Put down your home task, нацелить
на
please. Learn your dialogues by осознанное
выполнение
heart.
домашнего
задания.
11. Learn this dialogue by heart,
add to it two another questions.
К:
умения
в
соответствии
с
коммуникативной
ситуацией
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач
Р:
умения
самостоятельно
выполнять
практическую задачу.
К:
Р:
Оценивать
результаты
собственной
деятельности,
подводить итог урока