Программа и учебно-тематический план Нового курса

Intel® «Обучение для будущего». Программа учебного курса
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель программы Intel
«Обучение для будущего» в России
и Казахстане
«УТВЕРЖДАЮ»
Менеджер программы Intel
«Обучение для будущего» в России
\
____________ А. Крапивина
«____»____________ 2009 г.
_______________ Т. Пирог
«____»____________ 2009 г.
Программа
«Проектная деятельность в информационно-образовательной среде 21 века».
Intel® «Обучение для будущего»
Основной идеей программы является создание условий для реализации в практике
работы образовательных учреждений личностно-ориентированного обучения учащихся
путем интеграции информационно-коммуникационных технологий с образовательной
технологией «метод проектов». Программа предоставляет обучающимся возможность
приобретения опыта эффективной педагогической деятельности, опирающейся на
современный интерактивный потенциал информационно-коммуникационных технологий
всех этапах реализации учебного проекта: от замысла до осмысления полученных
результатов.
I. Цель
Способствовать
развитию
профессиональной
(психолого-педагогической,
информационной и коммуникативной) компетентности слушателей в направлении
приобретения опыта решения профессиональных задач учителя по организации проектной
деятельности учащихся и активизации и поддержке этой деятельности через освоение
образовательных технологий и современных возможностей информационных и
коммуникационных технологий.
II. Адресация программы
Учителя школ, студенты педагогических вузов, педагогические работники
образовательных учреждений, желающие приобрести умения и опыт по организации
образовательной деятельности учащихся, отвечающей современным условиям.
III. Условия реализации программы
 Программа может быть использована в системе высшего и среднего
профессионального образования при изучении дисциплины «Информационные и
коммуникационные технологи в образовании», дисциплин по выбору по
направлениям «Педагогическое образование».
 Программа может быть использована в системе повышения квалификации
работников образования как для групп учителей из отдельных образовательных
учреждений (ОУ), так и для педагогических коллективов одного ОУ.
Предпочтительным является включение в работу по программе большинства
педагогического коллектива и наличие в школе координатора.
 Реализация программы требует использования технологий обучения, основанных
на сотрудничестве и взаимодействии преподавателя и обучающихся.
1
Intel® «Обучение для будущего». Программа учебного курса
 Программа имеет модульный характер, набор тематических модулей может
варьироваться в зависимости от имеющихся условий реализации программы.
Минимальный объем часов, необходимый для освоения программы – 36 часов
(Темы 1, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12: модули – введение, 1,2 ,3 ,4, 5, 6, ,7, 8), может быть
выбран при наличии хорошего уровня владения ИКТ слушателями и наличия
начальных представлений о проектной технологии). Полный объем часов – 72 часа,
в дополнение к обязательным тематическим модулям предлагается три 12-ти
часовых тематических тренинга по ключевым идеям программы: проектной
технологии, использованию интерактивных возможностей ИКТ, разработке
системы формирующего оценивания учащихся с использованием ИКТ в условиях
личностно-ориентированного обучения.
 Необходимое условие реализации программы – развитие у слушателей
интегративного опыта проектной, исследовательской и информационной
деятельности, что достигается организацией деятельности слушателей по решению
целостной педагогической задачи – проектирования учебного проекта для
реализации его в практике работы ОУ.
 Реализация программы требует не только традиционного аудиторного
пространства, но и сетевого виртуального пространства, в котором могут
создаваться сообщества, включающие педагогов, учащихся, психологов,
родителей, экспертов по образовательным областям и др.
IV. Учебно-тематический план
№
п/п
Тема 1.
Тема 2.
Тема 3.
Тема 4.
Тема 5.
Тема 6.
Тема 7.
Тема 8.
Тема 9.
Тема 10.
Тема 11.
Тема 12.
Тема
Модуль «Введение»
Тренинг «Использование возможностей сервисов Веб 2.0
в образовательном процессе»
Модуль 1. «Обучение с использованием метода
проектов»
Тренинг «Метод проектов – современная педагогическая
технология»
Модуль 2. «Планирование учебного проекта»
Модуль 3. «Организация совместной работы по проекту в
сети»
Модуль 4. «Создание продуктов проектной деятельности
учащихся»
Модуль 5. «Оценивание продуктов проектной
деятельности учащихся»
Тренинг «Формирующее оценивание»
Модуль 6. «Планирование успешной работы учащихся по
проекту»
Модуль 7. «Создание материалов по сопровождению и
поддержке проектной деятельности»
Модуль 8. «Представление и защита портфолио проекта»
Итого
Часы
всего
4
Из них:
лк пз
1
3
12
4
12
1
12
4
3
12
1
3
4
4
4
4
4
1
3
12
12
4
4
4
4
4
4
72
4
68
2
Intel® «Обучение для будущего». Программа учебного курса
V. Основное содержание программы
Тема 1. Введение
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:
 цели, задачи, ключевые аспекты программы;
 общую картину использования метода проектов в организации учебной
деятельности учащихся;
 разделы визитной карточки учебного проекта
будут уметь:
 создавать структуру папок учебного проекта;
 аргументировать выбор среды освоения содержания программы;
 создавать блог;
будут готовы:
 к планированию учебного проекта.
Планируемые результаты изучения темы:
1. Осознаны цели, задачи, ключевые аспекты программы.
2. Обсуждена значимость проектной технологии в организации учебной деятельности
учащихся.
3. Разработана структура папок учебного проекта.
4. Выбрана среда освоения содержания программы.
5. Создан блог для рефлексии.
Основное содержание темы
Знакомство слушателей. Цели, задачи программы, средства освоения программы.
Знакомство с умениями и качествами человека, востребованными в 21 веке; обзор курса и
его структура. Визитная карточка проекта. Критерии оценки портфолио учебного проекта.
Создание среды освоения содержания программы.
Тема 2. Тренинг «Использование возможностей сервисов Веб 2.0 в образовательном
процессе»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:
 основные интерактивные сервисы Веб 2.0
 возможности использования сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе;
будут уметь:
 регистрироваться в качестве пользователей сервисов Веб 2.0
 представлять учебное содержание средствами сервисов Веб 2.0;
 аргументировать выбор сервисов Веб 2.0 для разработки содержания учебного
проекта;
будут готовы:
 к разработке сетевого учебного проекта.
Планируемые результаты изучения темы:
1. Регистрация на сервисах Веб 2.0 осуществлена.
2. Учебное содержание отражено на сервисах Веб 2.0.
3. Содержание представленно на различных сервисах и взаимосвязано в единой
среде разработки учебного проекта.
Основное содержание темы
Основные сервисы Веб 2.0; технология работы на сервисах Веб 2.0. Представление
учебного содержания средствами сервисов Веб 2.0.
3
Intel® «Обучение для будущего». Программа учебного курса
Тема 3. Модуль 1. «Обучение с использованием метода проектов»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:
 сущность педагогических идей, лежащих в основе учебного проекта;
 требования для создания эффективного учебного проекта;
 преимущества использования проектной технологии;
 критерии оценивания портфолио учебного проекта;
будут уметь:
 выбирать и обосновывать идеи реализации учебного проекта
 создавать публикацию о преимуществах использования проектной технологии в
образовательном процессе;
 отражать результаты изучения темы в блоге курса;
будут готовы:
 к планированию учебного проекта по выбранной учебной теме.
Планируемые результаты изучения темы:
1. Определены умения и качества человека 21-го века, развиваемые у учащихся при
реализации проекта.
2. Сформулированы основные идеи учебного проекта.
3. Создана публикация о преимуществах использования проектной технологии.
4. Результаты изучения темы отражены в блоге курса.
Основное содержание темы
Метод проектов - как технология личностно-ориентированного обучения. Алгоритм
планирования учебного проекта. Примеры портфолио проектов. Разработка содержания
публикации о преимуществах использования проектной технологии. Выбор технологии
для создания публикации. Создание публикации. Рефлексия результатов изучения модуля.
Тема 4. Тренинг «Метод проектов – современная педагогическая технология»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:
 значение и сущность личностно-ориентированных технологий для организации
образовательной деятельности учащихся;
 педагогические идеи, лежащие в основе проектной технологии;
 преимущества и ограничения использования проектной технологии;
будут уметь:
 выбирать таксономию для формулировки учебных целей и заданий для учащихся,
ориентированных на достижение цели;
 планировать обучение, основанное на вопросах разных типов;
 планировать результаты (продукты) проектной деятельности;
 оценивать примеры учебных проектов по заданным критериям;
будут готовы:
 к планированию и разработке учебного проекта по выбранной учебной теме.
Планируемые результаты изучения темы:
1. Выбрана и обоснована таксономия.
2. Сформулированы учебные цели, ориентированные на развитие у учащихся умений
и качеств человека 21-го века.
3. Сформулированы вопросы разных типов для обучения учащихся.
4. Разработаны личностно-ориентированные задания для учащихся.
5. Проанализированы примеры различных учебных проектов.
Основное содержание темы
4
Intel® «Обучение для будущего». Программа учебного курса
Проектная технология – современная технология личностно-ориентированного обучения.
Использование таксономий в обучении. Изменение роли учителя и учащихся в личностноориентированном обучении. Роль информационных и коммуникационных технологий для
реализации учебного проекта. Результаты (продукты) проектной деятельности. Критерии
оценивания учебных проектов и продуктов проектной деятельности.
Тема 5. Модуль 2. «Планирование учебного проекта»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:
 государственные образовательные стандарты общего образования, на достижение
которых нацелен учебный проект;
 особенности формирующего и итогового оценивания образовательной
деятельности учащихся;
 методы и средства эффективного оценивания учебного проекта;
 умения и качества человека, востребованные в 21 веке;
будут уметь:
 формулировать цели учебного проекта;
 разрабатывать вопросы, направляющие учебный проект на достижение стандартов;
 разрабатывать презентацию, направленную на выявления интересов и опыта
учащихся;
 создавать график оценивания учебного проекта;
 отражать результаты изучения темы в блоге курса;
будут готовы:
 к разработке учебного проекта по выбранной учебной теме.
Планируемые результаты изучения темы:
1. Выбраны государственные образовательные стандарты, на достижение которых
нацелен учебный проект.
2. Сформулированы цели учебного проекта.
3. Создан график оценивания учебного проекта.
4. Создана презентация, направленная на выявления интересов и опыта учащихся.
5. Результаты изучения темы отражены в блоге курса.
Основное содержание темы
Анализ государственных образовательных стандартов для выбора тем учебных проектов.
Определение дидактических целей проекта. Обсуждение и разработка вопросов,
направляющих учебный проект на освоение учениками содержания учебной темы.
Обсуждение и мозговой штурм методов и стратегий оценивания. Создание презентации,
направленной на выявление интересов и опыта учащихся. Рефлексия результатов
изучения модуля.
Тема 6. Модуль 3. «Организация совместной работы по проекту в сети»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:
 основные положения законодательства о защите авторского права и использования
авторских материалов в учебной деятельности;
будут уметь:
 использовать Интернет-ресурсы для поиска информации, организации общения и
сотрудничества;
 оценивать Интернет-ресурсы;
5
Intel® «Обучение для будущего». Программа учебного курса

создавать список источников информации, согласно правилам библиографического
описания источников;
 использовать общий сетевой Интернет-ресурс для обсуждения работы над
проектами;
 отражать результаты изучения темы в блоге курса;
будут готовы:
 к обсуждению работы над проектами в сети.
Планируемые результаты изучения темы:
1. Использован сетевой ресурс (Вики-среда) для обсуждения идей выбора тем для
проекта.
2. Обсужден закон о защите авторских прав и законном использовании ресурсов.
3. Создан список используемых источников информации.
4. Выбраны средства общения учащихся для работы по проекту.
5. Использован общий сетевой ресурс для обсуждения хода работы над проектами.
6. Результаты изучения темы отражены в блоге курса.
Основное содержание темы
Анализ и методы учета интересов и опыта учащихся. Интерактивные Интернет-ресурсы,
предназначенные для общения и сотрудничества учащихся. Способы эффективного
поиска и оценивания Интернет-ресурсов, имеющих отношение к исследованию учащихся.
Закон об авторском праве и правила соблюдения авторских прав на использование
ресурсов. План использования ресурсов Интернет для реализации целей учебного проекта.
Сетевой ресурс для обсуждения работы над проектами. Рефлексия результатов изучения
модуля.
Тема 7. Модуль 4. «Создание продуктов проектной деятельности учащихся»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:
 способы безопасного и ответственного использования учащимися сети Интернет;
будут уметь:
 планировать разработку презентации, публикации, «вики» или блога, как
результата проектной работы учащегося;
 создавать презентации, публикации, «вики» или блога, выполненных от имени
учащегося;
 планировать организационные мероприятия для разработки проекта;
 осуществлять самооценку разработанного примера работы учащегося;
 отражать результаты изучения темы в блоге курса;
будут готовы:
 к организации деятельности учащихся в проекте.
Планируемые результаты изучения темы:
1. Обсуждены методы безопасного, ответственного и целенаправленного
использования учащимися сети Интернет.
2. Создан пример публикации, презентации, «вики» или блога как возможный
результат проектной работы учащихся.
3. Спланированы организационные мероприятия для разработки проекта.
4. Произведена самооценка примера работы учащегося на соответствие
поставленным дидактическим целям.
5. Результаты изучения темы отражены в блоге курса.
Основное содержание темы
Пути применения Интернета в работе над проектом. Методы безопасного, ответственного
и целенаправленного использования учащимися сети Интернет. Планирование и
разработка примера проектной работы от имени учащегося в виде презентации,
6
Intel® «Обучение для будущего». Программа учебного курса
публикации, «вики» или блога. Планирование организационных мероприятий для
разработки проекта. Самооценка примера проектной работы учащегося на соответствие
поставленным целям. Рефлексия результатов изучения модуля.
Тема 8. Модуль 5. «Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:
 трудности и возможные решения вовлечения учащихся в процесс оценивания;
 стратегии и средства оценивания процесса и результата проектной деятельности
учащихся;
будут уметь:
 выбирать стратегии оценивания в соответствии с поставленной целью;
 планировать формирующее оценивание проектной деятельности учащихся;
 создавать средства итогового оценивания примеров работ учащихся;
 осуществлять оценку примера работы учащегося с использованием разработанных
средств;
 корректировать пример работы учащегося в соответствии с результатами
оценивания;
 отражать результаты изучения темы в блоге курса;
будут готовы:
 к выбору стратегий и разработке средств оценивания проектной деятельности
учащихся.
Планируемые результаты изучения темы:
1. Обсуждены трудности и пути вовлечения учащихся в процесс оценивания.
2. Разработан план оценивания проектной деятельности учащихся.
3. Разработаны средства итогового оценивания результатов работы учащихся по
проекту.
4. Осуществлена оценка и корректировка примера проектной работы учащегося.
5. Результаты изучения темы отражены в блоге курса.
Основное содержание темы
Трудности и пути вовлечения учащихся в процесс оценивания. Стратегии и средства
оценивания развития у учащихся умений и качеств человека 21 века. План оценивания
проектной деятельности учащихся. Разработка средств итогового оценивания примеров
проектных работ учащихся. Рефлексия результатов изучения модуля.
Тема 9. Тренинг «Формирующее оценивание».
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:
 сущность и возможности оценивания в системе мониторинга развития учащихся;
 стратегии и средства оценивания процесса и результатов образовательной
деятельности учащихся;
 сущность и назначение формирующего оценивания для развития учащихся;
будут уметь:
 обосновывать и выбирать стратегии оценивания в соответствии с поставленными
целями;
 планировать систему оценивания образовательной деятельности учащихся, целью
которой является развитие умений и качеств человека 21 века;
 разрабатывать систему средств формирующего и итогового оценивания в
соответствии с выбранной стратегией;
будут готовы:
7
Intel® «Обучение для будущего». Программа учебного курса

к планированию и реализации формирующего оценивания образовательной
деятельности учащихся.
Планируемые результаты изучения темы:
1. Скорректированы и обоснованы цели учебного проекта.
2. Выбраны и обоснованы стратегии оценивания учебного проекта.
3. Скорректирован план оценивания учебного проекта.
4. Разработана система средств формирующего оценивания проектной деятельности
учащихся.
Основное содержание темы
Оценивание в системе диагностики и мониторинга развития учащихся. Цели и результаты
образовательной деятельности учащихся. Стратегии и средства оценивания процесса и
результатов образовательной деятельности учащихся. Сущность и особенности
самооценивания. Средства оценивания, направленные на саморазвитие учащихся.
Трудности и пути вовлечения учащихся в процесс оценивания. Особенности средств
формирующего оценивания образовательной деятельности учащихся. Рефлексия
результатов изучения модуля.
Тема 10. Модуль 6. «Планирование успешной работы учащихся по проекту»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:
 стили обучения учащихся и стратегии, позволяющие обоснованно выбирать
методы обучения, соответствующие ведущему способу восприятия и осмысления
учебной информации учащимися и направленные на их саморазвитие;
 условия адаптации учащихся к личностно-ориентированному обучению;
 способы дифференциации учащихся;
будут уметь:
 видеть учащихся с разными способностями и образовательными потребностями
для организации их эффективного участия в проектной деятельности;
 создавать средства оценивания, направленные на самоконтроль и саморазвитие
учащихся;
 создавать дидактические материалы для мотивации учащихся на обучение;
 отражать результаты изучения темы в блоге курса;
будут готовы:
 к привлечению к проектной деятельности учащихся с различными стилями
обучения.
Планируемые результаты изучения темы:
1. Обсуждены способы дифференциации обучения учащихся с разными
способностями и образовательными потребностями.
2. Разработаны средства оценивания, позволяющие поддерживать саморазвитие и
самоконтроль учащихся.
3. Разработаны дидактические материалы для реализации успешной работы учащихся
по проекту.
4. Результаты изучения темы отражены в блоге курса.
Основное содержание темы
Способы восприятия информации человеком. Когнитивные стили обучения. Методы
организации успешной работы учащихся с разными способностями и потребностями для
эффективного их участия в проектной деятельности. Особенности разработки
дидактических материалов для поддержки учащихся с различными стилями обучения,
нацеленные на организацию их самостоятельной заинтересованной работы. Рефлексия
результатов изучения модуля.
8
Intel® «Обучение для будущего». Программа учебного курса
Тема 11. Модуль 7. «Создание материалов по сопровождению и поддержке проектной
деятельности»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:
 способы использования вопросов для развития мыслительных умений учащихся;
будут уметь:
 оценивать свой вклад в реализацию личностно-ориентированного обучения
учащихся;
 создавать ресурсы для сопровождения и поддержки проектной деятельности
учащихся учащихся;
 планировать реализацию учебного проекта в школе;
 отражать результаты изучения темы в блоге курса;
будут готовы:
 к разработке материалов в электронном виде для сопровождения и поддержки
проектной деятельности учащихся.
Планируемые результаты изучения темы:
1. Обсуждены способы использования вопросов для развития мыслительных умений
учащихся.
2. Разработаны ресурсы для сопровождения и поддержки проектной деятельности
учащихся.
3. Разработан план реализации учебного проекта в школе.
4. Проведена самооценка разработанного учебного проекта.
5. Составлен список интернет-ресурсов, представляющих возможности для
профессионального развития педагога.
6. Результаты изучения темы отражены в блоге курса.
Основное содержание темы
Технологии и методы личностно-ориентированного обучения. Сущность обеспечения
поддержки и сопровождения образовательной деятельности учащихся в условиях
личностно-ориентированного обучения. Виды материалов для поддержки и
сопровождения образовательной деятельности учащихся. Информационные технологии
как инструменты для разработки материалов для поддержки и сопровождения проектной
деятельности учащихся. Критерии оценки портфолио учебного проекта. Рефлексия
результатов изучения модуля.
Тема 12. Модуль 8. «Представление и защита портфолио проекта»
Задачи изучения темы
Слушатели будут знать:
 методы использования информационных и коммуникационных технологий во
время учебных занятий;
будут уметь:
 планировать и разрабатывать материалы для управления информационнотехнологической деятельностью учащихся;
 планировать и проводить презентацию своего учебного проекта;
 оценивать портфолио проектов других слушателей;
будут готовы:
 к представлению и защите разработанного портфолио учебного проекта.
Планируемые результаты изучения темы:
1. Разработаны материалы для управления информационно-технологической
деятельностью учащихся
2. Проведена презентация разработанного учебного проекта.
9
Intel® «Обучение для будущего». Программа учебного курса
3. Проведено оценивание портфолио учебных проектов других слушателей.
4. Подведены итоги обучения по программе.
Основное содержание темы
Планирование
процесса
использования
ИТ
в
обучении
и
разработка
необходимой документации для организации работы учеников, применяющих ИТ в своих
проектах. Сущность организации и проведения взаимооценки результатов обучения.
Методы и формы презентации результатов обучения. Рефлексия результатов обучения по
программе.
VI. Учебно-методическое обеспечение
 Учебное пособие программы Intel® «Обучение для будущего» «Проектная
деятельность в информационно-образовательной среде 21 века»: Учеб. пособие –
10-е перераб. – М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009.
– 168 с.
 CD-диск: Справочное руководство по применению и использованию ИКТ, формы,
шаблоны, бланки, примеры учебных проектов по разным предметам школьной
программы, интернет-ресурсы.
 Веб-сайты программы Intel® «Обучение для будущего», код доступа:
http://www.iteach.ru/, http://wiki.iteach.ru.
 Методические рекомендации для тьюторов программы.
 Методические рекомендации по проведению тренингов по ключевым вопросам
программы.
VII. Литература
1. Алхимия проекта: Методические разработки мини-тренингов для слушателей и
преподавателей программы Intel «Обучение для будущего» / Под ред. Е.Н.
Ястребцевой и Я.С. Быховского. 4-й раздел [Текст]. М., 2005.
2. Баннов А.М. Учимся думать вместе: материалы для тренинга учителей [Текст]. М:
Интуит.ру, 2007.
3. Бахмутский А.Е. Школьная система мониторинга качества образования [Текст].
Псков, 2004.
4. Беликов В.А. Философия образования личности: деятельностный аспект [Текст].
М: Владос, 2004.
5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст]. М., 1989.
6. Буланова-Топоркова М. В., Духавнева А. В., Кукушкин В. С., Сучков Г. В.
Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических
специальностей[Текст]. М.: ИКЦ «МарТ», 2004М.
7. Быховский Я.С., Коровко А.В., Патаракин Е.Д. Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый
старт. Руководство к действию. [Текст]. М: Интуит.ру, 2007.
8. Гутник И.Ю. Педагогическая диагностики образованности школьников (Теория,
История, Практика) [Текст]. СПб., 2000.
9. Дитлих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка[Текст]. М.: Педагогика-пресс,
1996.
10. Загашев И. О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Учим детей мыслить
критически [Текст]. СПб, 2003.
11. Ивин А. А. Искусство правильно мыслить: Книга для учащихся [Текст]. М., 1990.
12. Крупник А. Поиск в Интернете: самоучитель [Текст]. СПб., Питер, 2002.
13. Кто открыл Америку? Использование вопросов в процессе обучения,
http://www.ug.ru/01.28/t15.htm*. Информационный сайт «Учительской газеты».
14. Лебедева М.Б., Шилова О.Н. Развитие мышления учащихся средствами
информационных технологий: Учебно-методическое пособие [Текст]. М:
Интуит.ру, 2006. Код доступа:
10
Intel® «Обучение для будущего». Программа учебного курса
http://iteach.ru/getpifile.php?file_name=manual_1.pdf.pdf&file_path=http://db.projecthar
mony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22-17_35_48_1.pdf*.
15. Леонтович А.В. Разговор об исследовательской деятельности: Публицистические
статьи и заметки / Под ред. А.С. Обухова [Текст]. М.: Журнал «Исследовательская
работа школьников», 2006.
16. Ликум А. Скажи мне почему [Текст]. М.:Дрофа, 1997.
17. Льюис Д. Тренинг эффективного общения [Текст]. М.: Изд-во Эксмо, 2002.
18. Межгосударственный стандарт «Библиографическая запись. Библиографическое
описание» [Текст]. Общие требования и правила составления. М., 2004.
19. Михайлычев Е.А. Концептуальная педагогическая диагностика: становление,
достижения, проблемы и перспективы развития [Текст]. Таганрог, 2007.
20. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под
ред. Е.С. Полат [Текст]. М., 2000.
21. Общенациональный образовательный проект Летописи.ру, http://letopisi.ru/*.
22. Патаракин Е.Д. Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю [Текст]. М:
Интуит.ру, 2007. Код доступа:
http://iteach.ru/getpifile.php?file_name=manual_3.pdf.pdf&file_path=http://db.projecthar
mony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22-17_38_5_1.pdf*.
23. Программа «Учимся с Intel». Методические рекомендации преподавания курса для
начальной школы с использованием СМРС [Текст]. М: Интуит.ру, 2006. Код
доступа:
http://iteach.ru/getpifile.php?file_name=metod_cmpc.pdf.pdf&file_path=http://db.project
harmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2008_02_07-12_01_24_1.pdf*.
24. Равен Д. Компетентность в современном обществе. Пер. с англ [Текст]. М:
«Когито-центр», 2002.
25. Рождерс К. Свобода учиться [Текст]. М., 1984.
26. Романовская М.Б. Метод проектов в контексте профильного обучения в старших
классах: современные подходы: научно-методическое пособие для повышения
квалификации работников образования [Текст]. М.: АПКиПРО, 2002.
27. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое
пособие для работников общеобразовательных учреждений [Текст]. М.: АРКТИ,
2005.
28. Сетевая культура. Сб. статей [Текст]. М: Некоммерческое партнерство
«Современные технологии в образовании и культуре», 2007.
29. Фелтон М. К. Подходы к аргументации при обучении критическому мышлению.
//Перемена, том 6, N 4, октябрь 2005. с. 6-13.
30. Шилова О.Н., Лебедева М.Б. Как разработать эффективный учебно-методический
пакет средствами информационных технологий: Методическая лаборатория
программы Intel «Обучение для будущего» [Текст]. М: Интуит.ру, 2006. Код
доступа:
http://iteach.ru/getpifile.php?file_name=manual_2.pdf.pdf&file_path=http://db.projecthar
mony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22-17_37_7_1.pdf*.
31. Эффективное
использование
вопросов,
http://www.istok.ru/learn-nteach/Rubinoff/Rubinoff_5.shtml*.
11