Ишим: Изд-во ИГПИ, 2012. – 164 с.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
/Шилов С.П./
30
09 201 5 .
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование
профиля подготовки Русский язык, иностранный язык
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от
29.09.2015
Содержание: УМК по дисциплине Теоретическая фонетика для студентов направления подготовки
44.03.05 Педагогическое образование профиля подготовки Русский язык, иностранный язык,
очной формы обучения
Автор(-ы): Панин В.В.
Объем 29 стр.
Должность
Заведующий
кафедрой русской и
зарубежной
филологии,
культурологии и
методики их
преподавания
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Начальник ОИБО
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
Селицкая
З.Я.
17.09 .
.2015
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от 17.09 .
.2015
№ 2
Поливаев
А.Г.
29.09 .
.2015
Согласовано
Протокол заседания
УМС от 29.09. .2015
№ 1
Гудилова
Л.Б.
23 . 09
.2015
Согласовано
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания
Панин В.В.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование
профиля подготовки Русский язык, иностранный язык
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2015
Панин В.В. Теоретическая фонетика Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профиля
подготовки Русский язык, иностранный язык очной формы обучения. Ишим, 2015, 29 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Теоретическая
фонетика [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел
«Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской и зарубежной филологии, культурологии и
методики их преподавания. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Селицкая З.Я. к.ф.н., доцент.
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2015.
© Панин В.В. 2015.
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка:
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цели освоения дисциплины: обобщение и углубление знаний студентов о
фонетическом строе современного английского языка и совершенствование их
использования в различных коммуникативных целях, развитие навыков самостоятельного
анализа звучащих текстов, работы со специальной литературой.
Задачи освоения дисциплины. Формирование у студентов коммуникативной
компетенции, предполагает решение следующих задач:

ознакомление студентов с основами современных научных исследований
фонетической системы английского языка;

ознакомление студентов с основными школами и направлениями
современной фонологии;

ознакомление студентов со спорными проблемами теоретической
фонетики английского языка.

ознакомление студентов с классическими и современными методами
фонологического и фонетического исследования.

формирование навыков самостоятельно делать выводы и обобщения из
наблюдений над фактическим материалом;

формирование навыков проводить сопоставительный анализ фонетических
явлений в английском языке с подобными явлениями в русском языке;

формирование умений реферировать научную литературу по теоретической
фонетике;

формирование умений использовать различные словари и другую
справочную литературу для решения конкретных и познавательных задач;

формирование умений применять знания по теоретической фонетике в
практическом преподавании английского языка, а также при написании курсовых и
выпускных квалификационных работ;

расширение кругозора студентов и формирование ценностного отношения к
культуре изучаемого языка.
1.2 Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «Теоретическая фонетика» относится к дисциплинам
профессионального цикла. Учебная дисциплина имеет практико-ориентированный
характер и построена с учетом знаний, навыков и умений, приобретенных студентами в
процессе изучения таких дисциплин, как «Практика устной и письменной речи»,
«Лексикология».
Освоение дисциплины «Теоретическая фонетика» является необходимой основой
последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла,
дисциплин по выбору студента, прохождения педагогической практики, подготовки к
итоговой аттестации.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Таблица 1.
№
п/п
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1.
2.
Практика устной и
письменной речи
Лексикология
иностранного языка
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и
оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных
источников (ОК-10);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
знать:
основные понятия теоретической фонетики как раздела языкознания, в котором изучается
звуковой строй языка.
уметь:
 критически подходить к методологическим и теоретическим основам работ
различных исследователей в области фонетики, делать самостоятельные выводы;
 делать самостоятельные выводы и обобщения на основе изученного ими
материала, а также уметь сопоставлять фонетические явления изучаемого и родного
языка;
владеть:
 навыками творческого научного мышления;
 умениями использовать различные источники для решения коммуникативных и
познавательных задач;
 умениями реализовать теоретические знания по фонетике в практическом
преподавании иностранного языка и при написании курсовых и квалификационных работ.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 7. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет. Общая
трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часов,
из них 55,8 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем. Групповые
учебные занятия (всего) – 54 ч., из них: лекции – 20 ч., практики – 34 ч., иные виды работ
– 1,8 ч. 52,2 ч., выделенных на самостоятельную работу.
3. Тематический план
Таблица 2.
1.1.
1.2.
2.1. 1.3
2.1
3.1. 2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
Итого
часов
по
теме
Самостоятельная работа*
Лабораторные занятия*
2
Семинарские
(практические) занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа,
в час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
3
4
5
6
7
8
Модуль 1. Теоретическая фонетика как наука
Предмет теоретической
1
2
2
4
8
фонетики
Артикуляционное и
2
2
4
6
12
акустическое
направления в
изучении звуков речи
Функциональное
3
2
4
6
12
направление в
изучении звуков речи
Всего
6
10
16
32
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
9
10
2
10
10
10
2
0-30
Модуль 2. Система гласных и согласных. Слоговая структура английского языка.
Английские гласные
4
2
4
6
12
2
10
как единицы
фонологической
системы
Английские согласные
как единицы
фонологической
системы
2
10
Слоговая структура
7-8
2
4
6
12
2
английского языка
Всего
6
6
12
18
36
6
Модуль 3. Ударение и интонация. Стандарты произношения
92
4
4
8
2
Акцентная структура
10
английских слов
Позиционно11
2
4
6
12
комбинаторные
изменения сегментных
фонем английского
языка
10
Интонация.
Компоненты интонации
и их функции.
5-6
12
2
2
4
4
6
6
12
12
0-30
10
10
10
3.4
Национальные
стандарты
произношения
Великобритании и
США
Всего
Итого (часов, баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
13
-
2
8
20
6
12
34
-
4
8
2
10
20
54
-
40
108
-
4
0-40
0-100
-
12
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Модуль 1
1.1.
1.2.
1.3.
Всего
Модуль 2
2.1.
2.2
2.3
Всего
Модуль 3
3.1.
3.2
3.3
3.4
Всего
Итого
0-10
0-10
0-5
0-25
0-10
0-10
0-5
0-25
другие формы
0-5
0-5
0-10
0-10
0-10
0-30
0-5
0-5
0-10
0-10
0-10
0-30
0-10
0-10
0-10
0-10
0-5
0-35
0-85
0-10
0-10
0-10
0-40
0100
0-5
0-5
0-15
5. Содержание дисциплины.
№
раздел
а
1
Информац
ии
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
комплексные
ситуационные
задания
программы
компьютерного
тестирования
Технические
формы
контроля
эссе
План-конспект
тест
Письменные работы
лабораторная
работа
контрольная
работа
ответ на
практическом
занятии
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
Итого количество баллов
Таблица 3.
Наименование
раздела
Содержание раздела
2
3
1
Предмет
теоретической
фонетики
2
Артикуляционное и
акустическое
направления в
изучении звуков
речи
3.
Функциональное
направление в
изучении звуков
речи
Фонетика как наука. Определение и описание
предмета фонетики. Соотношение фонетики с
языкознанием, её связь с лексикологией, грамматикой и
стилистикой. Связь фонетики со смежными областями
знания: акустикой, анатомией физиологией, психологией,
социологией и рядом технических дисциплин. Разделы
фонетики как науки и учебной дисциплины:
физиологическая фонетика, акустическая фонетика,
фонология; общая и частная фонетики; описательная,
экспериментальная и теоретическая фонетики. Методы
исследования, применяемые в этих разделах фонетики:
семантический и дистрибутивный методы
фонологического анализа
Устройство речевого аппарата и роль органов речи в
звукопроизводстве. Методы исследования артикуляции.
Роль артикуляционного аппарата в образовании
источников звуков. Артикуляционная база. звуки речи
как предмет акустики. Методы и средства акустического
анализа речи. Принципы классификации звуков. Гласные
и согласные. Английские согласные. Принципы
классификации. Английская система консонантизма в
сопоставлении с русской. Английские гласные. Система
английского вокализма в сопоставлении с русской.
Проблема определения фонемы. Фонема как
диалектическое единство трёх аспектов:
1) материальности и объективности; 2)
абстрагированности и обобщённости;
3) функциональности. Понятие основного или типичного
оттенка (варианта, аллофона) фонемы и её второстепенных оттенков, классификации последних.
Две основные задачи фонематического анализа языка:
1) определение фонематического статуса каждого звука
(установление его фонематической самостоятельности
или несамостоятельности) и выявление таким образом
всей системы сегментных фонем языка;
2) определение фонематической принадлежности звуков
речи в позиции нейтрализации, их дистинктивных
признаков. Семантико-дистрибутивный и формальнодистрибутивной методы решения первой задачи.
Решение второй задачи с позиций Московской,
Ленинградской Пражской фонологических школ:
преимущества того или иного фонологического решения
для различных целей.
Методика и процедура определения фонематической
самостоятельности или несамостоятельности звука речи
и установления системы сегментных фонем языка:
понятие дистрибуции фонем и их аллофонов, виды
дистрибуции (контрастная, дополнительная, свободное
варьирование), понятие минимальных и
субминимальных пар, фонологической оппозиции различительных (дифференциальных, дистинктивных,
ролевантных) и сопутствующих, нерелевантных
признаков сегментных фонем. Классификация (В.А.
Васильев) фонологических оппозиций, основанных на
едином для всех оппозиций принципе (одинарные,
двойные и множественные оппозиции).
4.
Английские гласные
как единицы
фонологической
системы
5.
Английские
согласные как
единицы
фонологической
системы
6.
Слоговая структура
английского языка
Фонологический анализ английских гласных.
Фонематический статус (дистинктивная релевантность,
нерелевантность) каждого принципа артикуляционной
классификации английских гласных (в сопоставлении с
русским языком). Проблема однофонемности или
двухфонемности английских дифтонгов. Примеры
одинарных фонематических противопоставлений между
английскими дифтонгами и монофтонгами.
Фонематический статус различий между английскими
гласными по огубленности (лабиализации), по
стабильности артикуляции, по ряду и подъёму; примеры
фонологических противопоставлений, основанных на
этих различиях. Проблема противопоставлений
английских гласных по степени длительности. Проблема
дифтонгов.
Фонологический
анализ
английских
согласных.
Фонематический
статус
каждого
принципа
артикуляционной классификации английских согласных
(в сопоставлении с русским языком) фонематические
противопоставления, основанные на глухости звонкости
и одновременно на сильной слабой артикуляции
английских глухих и звонких согласных (отличия от
русского языка). Проблема аффрикат.
Слог как фонетическая единица. Функции слога речи.
Слогообразующие звуки в английском языке. Составные
части слога. Типы слогов по их началу и концу
(прикрытые, неприкрытые; открытые, закрытые), по
длительности (долгие, краткие) и по их акцентному весу
(ударные, безударные).
Структура слога в английском языке. Возможные
положения и сочетания гласных и согласных в начале и в
конце слога.
Основные правила слогоделения в современном
английском языке: в зависимости от вида и отступа
гласных, от ударности и безударности слога, от качества
согласных, разделяющих два гласных, от допустимости
и недопустимости сочетания тех или иных согласных в
начале слова.
Основные теории слога в применении к английскому
языку (экспираторная теория, теория сонорности, теория
Л.В. Щербы о слоге как дуге общего произносительного
усилия и о сильноконечных, слабоконечных и
двухвершинных согласных). Критический анализ
экспираторной теории слога и теории сонорности.
Объяснения слогообразования и слогоделения в
современном английском языке в свете слоговой теории
Л.В. Щербы.
7.
8.
Акцентная
структура
английских слов
Позиционнокомбинаторные
изменения
сегментных фонем
английского языка
Организующая функция слога в современном
английском языке.
Дистинктивная функция различий в слогообразовании в
современном английском языке. Дистинктивная функция
различий в слогоделении: понятие диеремы, виды
диеремы (внешняя, внутренняя, открытая или "плюсовая"
и закрытая).
Понятие словесного ударения, его виды (силовое или
динамическое; музыкальное или тоническое;
количественное или квантитативное). Характеристика
английского словесного ударения с точки зрения его
акустико-физиологической природы и восприятия.
Характеристика английского словесного с точки зрения
его места в словах и их грамматических формах (свободное или разноместное; фиксированное). Степени
словесного ударения в английском языке (главное,
второстепенное, третьестепенное и слабое или
отсутствие ударения). Факторы, определяющие место и
различную степень ударения в английских словах:
рецессивная (неограниченная и ограниченная),
ритмическая (диахроническая и синхроническая),
ретентивная тенденция и семантический фактор.
Взаимодействие этих факторов.
Организующая и дистинктивная функция словесного
ударения в английском языке.
Изменения фонем в зависимости от особенностей
сочетания артикуляционных фраз и действия различных
видов ассимиляции и аккомодации (комбинаторные
изменения). Изменения фонем в зависимости от их
позиции в ударном или безударном слоге, в начале, в
середине и в конце слога или слова и от характера
смежных звуков (позиционные изменения).
Количественная, качественная и нулевая редукция
английских гласных фонем.
Виды ассимиляции согласных в английском языке и
фонемная принадлежность звуков, возникающих в
результате действия полной, частичной и промежуточной
ассимиляции.
Виды аккомодации английских гласных и согласных.
Важнейшие изменения в произнесении звуков в
современном английском языке как проявление
свободного варьирования звукового состава слов.
Элизия.
9.
Интонация.
Компоненты
интонации и их
функции
10.
Национальные
стандарты
произношения в
Великобритании
США
Проблема определения интонации, её компонентов и
функций. Интонация и просодия.
Компоненты интонации: высотно-мелодический,
силовой, темпоральный, и их роль в формировании
интонационной структуры как основной единицы
интонации. Элементы интонационной структуры: 1)
начальные безударные слоги; 2) шкала и её
разновидности; 3) номенклатура терминальных тонов.
Терминальный (ядерный) тон как основной компонент
интонационной структуры. Роль интонационной
структуры в актуализации синтагмы. Синтагма и
интонационная группа.
Основные способы графического изображения и
обозначения интонации.
Понятие фразового ритма. Особенности ритма
английской фразы. Взаимодействие между фразовым
ударением и ритмом. Ритмическая организация текста.
Конкретно языковые свойства английской интонации по
сравнению с русской.
Функциональный аспект английской интонации.
Реализация коммуникативной функции интонации в
структурировании и дискриминации значения текстовых
отрезков. Роль процессов интеграции и делимитации в
формировании информационной структуры текста. Роль
интонации в дифференциации синтаксических типов
фраз, передачи модально-эмоциональных значений.
Основные интонационные стили: информационный,
академический, публицистический, разговорно-бытовой,
художественный.
Английский: язык – вариант – диалект. Различные
точки зрения на проблему. Фонетические особенности
английского языка в Великобритании: система
согласных и система гласных. Фонетические
особенности английского языка в США: система
согласных и система гласных. Акцентная система в
британском и американском английском. Особенности
интонации в английском языке Великобритании и США.
.
6. Темы семинарских занятий.
Не предусмотрено.
7. Темы практических занятий
Наименование
Номер
практической
модуля
работы
1.
Seminars 1-2.
The Subject-matter of
Phonetics
Вопросы, выносимые на практические
занятия
1. Speak about the history of Phonetic
development.
2. How is Phonetics connected with the
other sciences?
a) Prove that Phonetics is linked with
Grammar.
Трудоемкость
Всего
4
b) Prove that Phonetics is linked with
Lexicology.
c) Prove that Phonetics is linked with
Stylistics.
4. What are the branches of Phonetics?
5. What are the methods and devices of
phonetic investigation?
6. What is practical and theoretical
significance of Phonetics?
Reading matter: S.F. Leontyeva. A
Theoretical Course of English Phonetics
p..10-19; Ex. 1-3, 5 p. 20, 21; Ex. 4-11 p.
21-22. Control tasks Ex. 4-7 p. 23-24.
Методические рекомендации:
При подготовке к данному
практическому занятию, студенты
должны проработать следующие
вопросы: краткий исторический обзор
развития фонетики; предмет
теоретической фонетики; аспекты
(артикуляционный, акустический,
слуховой, функциональный) и
единицы фонетики (сегментные и
просодические); органы речи и
артикуляционные механизмы; разделы
теоретической фонетики; связь
теоретической фонетики с другими
разделами языкознания (грамматикой,
лексикологией, стилистикой); методы
фонетического исследования;
практическая и теоретическая
значимость фонетики.
2.
Seminars 3-4.
Functional aspect of
speech sounds
1. Phonetics and phonology.
2. How are phonemes discovered? The
phoneme theory.
3. What is the difference between
phonemes and allophones? How are they
represented in writing?
4. In what way are allophones classified?
5. What patterns of phoneme distribution
do you know? Give examples.
6. Different views on the nature of the
phoneme and its definition:
a) Baudouin. de Courtenay’s conception.
Kinakeme.
b) F. de Saussure
c) N.S. Trubetskoy
d) D. Jones. Physical view.
e) Population basis. (J.A. Perry & others)
f) L.V. Shcherba and V.A. Vassilyev
Reading matter: S.F. Leontyeva. A
4
3
Seminars 5-6.
English consonants
and vowels as units
of the phonological
system
Theoretical Course of English Phonetics,
p.56-64. Control tasks, p.57; Ex. 1-6, p.
55-57.
Методические рекомендации: При
подготовке к данному практическому
занятию, студенты должны
проработать следующие вопросы:
отличие фонетики от фонологии;
методы обнаружения фонем; теория
фонемы; определение фонемы;
функции фонемы; аллофоны и типы
аллофонов; классификация аллофонов;
методы фонологического анализа:
семантический метод
(коммутационный тест);
классификация фонологических
оппозиций; метод дистрибутивного
анализа, понятие дистрибуции; виды
дистрибуции; концепции природы
фонемы и определения фонемы
(Бодуэн де Куртене, Ф. де Соссюр,
Н.С. Трубецкой, Д. Джонс, Дж. А.
Перри, Л.В.Щерба, В.А.Васильев);
основные фонологические школы.
1. The definition of the phoneme from
the viewpoint of distinctive
oppositions.
2. Distinctively relevant and
distinctively irrelevant features of the
phoneme.
3. The nature of voiced-voiceless
opposition in English and Russian.
4. The distinctive opposition
illustrating the existence of labial,
lingual, and pharyngal consonant
phonemes.
5. The distinctive opposition
illustrating the existence of occlusive
(or stops), constrictive, occlusiveconstrictive (or affricated) consonants.
6. The difference between the semantic
and purely distributional methods of
phonological analysis.
Reading matter: S.F. Leontyeva. A
Theoretical Course of English Phonetics,
p. 68-81; Ex. 1-4 p. 73-74 (or.); Control
Tasks 1-5, p. 74, 75 (wr.);
Ex. 1-5, p.79-80 (or); Control Tasks 1-3
p. 80, 81 (wr.).
Методические рекомендации:
При подготовке к данному
практическому занятию, студенты
8
4
5
Seminars 7-8.
Articulatory
transitions of vowel
and consonant
phonemes
Seminars 9-10
Syllabic structure of
English words
должны проработать следующие
вопросы: определение фонемы с точки
зрения дистинктивных оппозиций;
дистинктивно-релевантные и
нерелевантные характеристики
фонемы; фонологические принципы
классификации согласных и гласных
фонем; проблема аффрикат и
дифтонгов.
1. Modification of sounds. Assimilation.
Types of assimilation.
2. Three stages of articulation
3. Two ways of joining the sounds:
merging the stages and interpenetration of
stages.
4. Loose and close articulatory transition
5. Adaptation. Examples
6. Elision. Examples. Historical and
contemporary elision.
Reading matter: S.F. Leontyeva. A
Theoretical Course of English Phonetics,
p. 174-182; Ex.1, 2, 5, 6, 7, 9, 12 p.1524
154.
Методические рекомендации: При
подготовке к данному практическому
занятию, студенты должны
проработать следующие вопросы:
артикуляционные модификации
гласных и согласных фонем, понятие
ассимиляции; типы ассимиляции; три
стадии артикуляции; способы
соединения звуков: слияние фаз,
взаимопроникновение фаз; открытый и
закрытый переход; адаптация
(аккомодация); элизия (историческая и
современная).
1. Give definitions of a syllable from the
point of view of different authors.
2. Supply the syllabic structure of
English and Russian words. Which of
them are different?
3. Speak on the theories of syllable
formation.
4. What are the rules of syllable division
4
in English? In Russian?
5. Functions of a syllable.
6. Explain the terms “disjuncture” and
“close juncture”.
7. Graphic characteristics of a syllable.
Reading matter: S.F. Leontyeva. A
Theoretical Course of English Phonetics,
p. 174-182; Ex. .1-7 p.205-216 (wr).
6
Seminars 11-12
Accentual structure
of English words
Методические рекомендации:
При подготовке к данному
практическому занятию, студенты
должны проработать следующие
вопросы: понятие слоговой структуры
английских слов; определение слога
разными авторами; теории
слогообразования и слогоделения;
функции слога
1. The nature of word stress. Its
quantitative and qualitative
characteristics.
2. The definition of stress by different
authors. Stress on auditory, articulatory
and acoustic level. Degrees of stress.
3. Types of word stress. To what types do
English and Russian accentual types
belong to?
4. Typology of accentual structures in
English.
5. Graphic and written representation of
word stress.
6. Factors determining the place and
different degree of word stress (recessive,
rhythmic, retentive tendencies and the
semantic factor).
7. Functions of word stress.
8. Rules of word stress for prefixal and
compound words.
Reading matter: S.F. Leontyeva. A
Theoretical Course of English Phonetics,
p. 220-227; Ex.1-8 p.228 - 230 (or); Ex.
9-12 p. 230, 231 (wr).
Методические рекомендации:
При подготовке к данному
практическому занятию, студенты
должны проработать следующие
вопросы: сущность словесного
ударения; характеристики словесного
ударения (качественные,
количественные); определения
ударения; степень ударения; типы
словесного ударения; типология
акцентных структур в английском
языке; факторы, определяющие место
и степень словесного ударения
(рецессивная, ритмическая,
ретентивная тенденции,
семантический фактор); функции
словесного ударения.
4
7
1. Give different definitions of intonation.
What are the main approaches to the
study of intonation.
2. What is melody? Speak about the
inventory of tonal types by H. Sweet, G.
Palmer, G. O`Connor, V.A. Vassiljev.
3. Speak about the parts of intonation
patterns and types of scales.
4. Dwell on sentence stress.
5. Speak about rhythm and tempo. What
is understood under enclitics and
proclitics?
6. Pausation. Types of pauses. Functions
of pausation. Tempo.
7. Stylistic use of intonation.
Seminar
13-14 Reading matter: S.F. Leontyeva. A
Intonation and its Theoretical Course of English Phonetics,
4
components
p. 242-249; Ex.1-10 p.249 - 253 (or);
Control Tasks 1,3,5,6 p. 255-258
Методические рекомендации:
При подготовке к данному
практическому занятию, студенты
должны проработать следующие
вопросы: определения интонации;
основные подходы к изучению
интонации; компоненты интонации;
мелодика как основной компонент
интонации; типы тонов (Г. Суит, Дж..
Пальмер, Дж. О Коннор,
В.А.Васильев); части интонационного
контура и типы шкал; фразовое
ударение; ритм и темп; пауза; типы
пауз; функции компонентов
интонации.
Всего
34
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом
ОП).
Не предусмотрено.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица 4 .
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
Модуль 1
Неделя Объем
семестра
часов
дополнительные
Колво
баллов
1.1
Предмет
теоретической
фонетики
1.2.
Артикуляционное и
акустическое
направления в
изучении звуков
речи
1.3
Функциональное
направление в
изучении звуков
речи
Всего
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
Составление
презентаций.
1
4
10
Составление
презентации
2
6
10
Составление
презентации
3
6
10
3
0
8
16
0-30
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
Составление
презентации
4
6
10
Составление
презентации
5-6
6
10
Модуль 2
2.1
Английские гласные
как единицы
фонологической
системы
2.2
Английские
согласные как
единицы
фонологической
системы
2.3
Слоговая структура
английского языка
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
Составление
презентации
Всего
Модуль 3
3.1
Акцентная
структура
английских слов
3.2
Позиционнокомбинаторные
изменения
сегментных фонем
английского языка
3.3
Интонация.
Компоненты
интонации и их
функции.
3.4
Национальные
стандарты
произношения
Великобритании и
США
Всего
Итого
7-8
6
10
6
18
0-30
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений.
Составление
презентации
9-10
4
10
Составление
презентации
11
6
10
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений
1. Проработка
лекций.
2. Чтение
обязательной и
дополнительной
литературы.
3. Составление
докладов,
сообщений
Составление
презентации
12
6
10
Составление
презентации
13
4
10
20
72
0-40
0-100
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины
(модули) учебного плана ОП
Б3
7 семестр
Теоретическая фонетика
Индекс компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
Код
компетенции
ОК-1
История
Социология
Основы математической обработки информации
Методика обучения иностранному языку
Теоретическая грамматика
Основы межкультурной коммуникации
Актуальные вопросы межкультуронй коммуникации
Организация и методика воспитательного процесса в школе
Технологии организации воспитательного процесса
Топосы культуры
Наука в системе культуры
Теория и практика инклюзивного образования
Диалектология
Русская диалектология
Семиотика
Семиотика искусства
Музейная практика
Итоговая государственная аттестация
ОК-6
Педагогическая риторика
Латинский язык и античная культура
Методика обучения русскому языку
Методика обучения иностранному языку
Теоретическая грамматика
Основы межкультурной коммуникации
Актуальные вопросы межкультуронй коммуникации
Организация и методика воспитательного процесса в школе
Технологии организации воспитательного процесса
Теория и практика инклюзивного образования
Технологии подготовки к ОГЭ / ЕГЭ по иностранному языку
Формат ОГЭ/ЕГЭ по иностранному языку в
общеобразовательной школе
Декодирование художественного текста
Лингвистический анализ текста
Стилистика
Стилистика иностранного языка
Педагогическая практика в школе
Итоговая государственная аттестация
ОК-10
Иностранный язык
Профессионально-педагогические задачи
Теоретическая грамматика
Лингвострановедение и страноведение
Культура страны изучаемого языка
Иностранный язык в профессионально-педагогической среде
Профессионально-ориентированное общение на иностранном
языке
ОПК-3
История
Логика
История образования и педагогической мысли
Методика обучения иностранному языку
Теоретическая грамматика
Основы межкультурной коммуникации
Актуальные вопросы межкультуронй коммуникации
Диалектология
Русская диалектология
Педагогическая в школе
Педагогическая в школе
Итоговая государственная аттестация
ОК-1
Код компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 5.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
отдельные
методы
исследования
фонетической
системы
Знает:
основные
методы
исследования
фонетической
системы
Знает:
детально методы
исследования
фонетической
системы
Умеет:
обобщать
языковые
факты
Умеет:
обобщать
языковые
факты и делать
выводы из
наблюдений
над ними
Умеет: находить и
обобщать языковые
факты и делать
выводы из
наблюдений над ними
Владеет:
умениями
подбирать
научную
литературу по
теоретической
фонетике
Владеет:
умениями
реферировать
научную
литературу по
теоретической
фонетике
Владеет:
умениями детально
реферировать
научную литературу
по теоретической
фонетике
Виды занятий
(лекции,
семинар
ские,
практические,
лабораторные)
лекции,
практические
занятия
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
ПФ-6, УФ13
ОК-6
ОК-10
Знает: базовые
понятия
фонетической
системы
английского
языка
Знает: основные
понятия
фонетической
системы
английского
языка
Знает: весь спектр
понятий
фонетической
системы английского
языка
Умеет: в общих
чертах
охарактеризовать
фонетическую
систему
английского
языка
Умеет: полно
охарактеризовать
фонетическую
систему
английского
языка
Умеет: подробно и
детально
охарактеризовать
фонетическую
систему английского
языка
Владеет:
базовыми
навыками
анализа
фонетических
явлений
Знает: лексику,
достаточную
для чтения и
понимания
текстов на
иностранном
языке
Владеет:
навыками
анализа
фонетических
явлений
Владеет: навыками
анализа фонетических
явлений на
повышенном уровне
Знает: лексику,
обеспечивающую полное
понимание
текстов на
иностранном
языке
Знает: лексику,
обеспечивающую
полное понимание
текстов повышенной
сложности на
иностранном языке
Умеет: читать
адаптированные тексты по
фонетике
Умеет: читать
оригинальные
тексты по
фонетике
Умеет: читать
оригинальные тексты
повышенной
сложности по
фонетике
Владеет:
базовыми
знаниями о
способах
поиска и отбора
материала по
фонетике
Владеет:
в полном
объеме
информацией о
способах
поиска и отбора
материала по
фонетике
Владеет: детальной
информацией о
способах поиска и
отбора материала по
фонетике
лекции,
практические
занятия
ПФ-6, УФ13
лекции,
практические
занятия
ПФ-6, УФ13
ОПК-3
Знает: основы
профессиональной
речевой
культуры
учителя
Знает: системы
приемов,
обеспечивающих
эффективное
понимание
речевого
высказывания
Знает: понятий
коммуникативной
грамотности, ее
составляющие
Умеет:
пользоваться
риторическими
приемами в
педагогических
ситуациях
Умеет:
оценивать
качество речи в
обиходной и
профессиональ
ной сфере
Умеет:
продуцировать
связные, правильно
построенные
тексты
в соответствии
с коммуникативными
намерениями и
ситуацией общения
Владеет:
различными
средствами
коммуникации
в
профессиональной
педагогической
деятельности
Владеет:
педагогической
риторикой в
профессиональ
ной
деятельности с
учетом
специфики
образовательной
среды
Владеет:
навыками
профессиональной
речевой
культуры свободно в
устной
и письменной форме
лекции,
практические
занятия
ПФ-6, УФ13
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
ПФ-6
Test 1
Answer the following questions:
Give the classification of English consonant phonemes.
Give the classification of English vowel phonemes.
Assimilation. Its types.
Lateral plosion.
Nasal plosion.
Loss of plosion.
Word stress.
Sentence stress.
Rhythm.
Melody.
Fluency.
Intonation, its function and components
Parts of an intonation pattern.
Test 2
1. Transcribe. Explain what is shown in these examples:
flower – flourish
know - knowledge
presume – presumption
perceive - perception
brass – brazen
mode - modify
admit – admission
precise - precision
object – objection
please - pleasure
2. Match the words to obtain minimal parts:
catch, pip, cheap, sap, he, jail, lap, pair, say, sink, rip, tail, lass, Sam, mink, cap, tear, she, lay,
leap, match.
3. Give examples of combinatory allophones of /r/ phoneme.
4. State allophonic differences of /t, k/ phonemes due to the influence of the next vowel: tea, tip,
tan, tar, took, tore, key, cap, cut, cool, cow, care.
5. What classificatory principles are illustrated by these pairs?
bid – beard
pooh – poor
law - lower
manner – minor
ass – ice
mass - mouse
dead – dared
too – tour
at - out
Test 3
1.
Define the following terms:
Melody, allophone, minimal pair, elision, quantitative accent
2. Give a detained description of the following principal variant of English phonemes. Compare
with their Russian counterparts. Supply graphic equivalents:
[fv] [w] [r] [з:] [i:] [а:]
2.
Choose the correct answer:
1. Theory of Phonetics is connected with:
A) methods of teaching Phonetics
B) acoustic and auditory aspects of sounds
C) synchronic and diachronic studies of the phonetic language system
2. In which case connection of Phonetics with Grammar is not illustrated :
A) glass – glasses, thief - thieves
B) blackbird – black
C) beg – begged, look – looked, permit – permitted
3. Combinatory allophones result from:
A) the position in a word
B) the influence of one phoneme upon another
C) occurring in a definite set of contexts
4. Who defined the phoneme as a psychic image of a sound?
A) F.de Saussure
B) I.A. Baudouin de Courteney
C) D. Jones
5. Theory of distinctive features was originated by:
A) N.S. Trubetskoy
B) L.V. Shcherba
C) J. A. Perry
6. Complementary distribution is:
A) arrangement of allophones of one and the same phoneme which occurs in a definite set of
different contexts
B) a pattern of phoneme environment in minimal pairs
C) arrangement of allophones of one and the same phoneme which occurs in different sets of
definite contexts
7. The “arc of loudness” theory was founded by:
A) N. Zhinkin
B) O. Jesperson
C) L.V. Shcherba
8. A syllable is the smallest unit of perception from
A) phonological
B) articulation
C) auditory point of view
9. Russian word stress is
A) quantitative
B) quantitative and qualitative
C) quantitative, qualitative and dynamic
10. Contour analysis approach to the problem of intonation is represented by:
A) M. Halliday
B) H. Sweet, D. Jones
C) K. Pike
УФ-12
Вопросы к зачету
1. Define the terms Phonetics, Phonology.
2. What is the unit of Phonetics, the unit of Phonology?
3. What are the branches of Phonetics?
4. How is Phonetics connected with the other sciences?
5. What is the aim of Phonostylistics?
6. What are style-forming and style-modifying factors?
7. How are phonetic styles classified?
8. What is a phoneme? An allophone?
9. What is a minimal pair?
10. What patterns of phoneme distribution do you know?
11. What is a kinakeme? Whose term is it?
12. What distinctive oppositions illustrate different classificatory groups of vowel phonemes?
13. What distinctive oppositions illustrate different classificatory groups of consonant
phonemes?
14. How are diphthongs subdivided according to the tongue movement from the nucleus to the
glide?
15. What is a syllable?
16. What is a syllabic structure of English and Russian words? What is common and different?
17. What theories of syllable formation and syllable division do you know?
18. Define word stress (give different approaches).
19. What are the types of word stress?
20. Give the typology of accentual structure in English.
21. What are the factors determining place and degree of word stress?
22. What are the functions of word stress?
23. Speak about stresses in different types of words.
24. What is intonation?
25. What main approaches to intonation exist in Britain? In USA?
26. Define sentence stress.
27. What is melody? Speak about the types of an intonation pattern, types of tones by different
authors.
28. What is rhythm? What is English rhythm peculiar for?
29. What is tempo? How is it connected with rhythm? With pausation?
30. Speak about pausation, its functions.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет. Зачет
может быть получен до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в
семестре (от 61 до 100 баллов). Если студент не набрал необходимые баллы, то он сдает
зачет в устной форме.
11. Образовательные технологии.
В рамках данной дисциплины лекционный материал частично переведен в
мультимедиа-формат на базе Microsoft PowerPoint 2007.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Евстифеева, М.В. Теоретическая фонетика английского языка. Лекции, семинары,
упражнения : учеб. пособие / М.В. Евстифеева. — М.: ФЛИНТА: Наука, 2012. — 168 с.
URL: http://biblioclub.ru (Университетская библиотека ONLINE)
2. Зятькова, Л.Я., Панин, В.В. Практическая фонетика английского языка: учебное
пособие / Л.Я. Зятькова, В.В. Панин – Ишим: Изд-во ИГПИ, 2012. – 164 с.
12.2 Дополнительная литература:
1. Бурая, Е.А. Фонетика современного английского языка. Теоретический курс
[Текст]: учебник для лингвист.вузов / Е. А. Бурая ; И.Е. Галочкина, Т.И. Шевченко. - 2-е
изд., испр. - М. : Академия, 2008. - 272 с.
2. Леонтьева, С.Ф. Теоретическая фонетика современного английского языка
[Текст] : учебник для пед.вузов / С. Ф. Леонтьева. - 3-е изд., испр.и доп. - М. : Менеджер,
2004. - 336 с.
3. Теоретическая фонетика английского языка [Текст] : учебник для вузов по
напр.и спец. "Филология" / М.А. Соколова [и др.]. - 3-е изд., стер. - М. : ВЛАДОС, 2004. 286 с.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
Наименование
организациивладельца,
реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на
период с 05 марта
2014 года до 05
марта 2015 года.
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П
от 03 апреля 2014
г. на период с 04
апреля 2014 года
до 03 апреля 2015
года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ
ang=ru
(1 рабочее место,
подписка в 2015 г.)
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Совместный
проект с ФГБОУ
ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМСИСТЕМА».
Гос.контракт №
07034 от
20.09.2007 г.,
бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
- Пакет программ MicrosoftOffice 2007/2010/2013
- Windows 7/8/XP
- Интернет-соединение на базе ADSL
- Adobe Presenter, Captivate, Flash
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение
дисциплины (модуля).
Современные образовательные технологии предусматривают использование
компьютера, аудио и DVD-аппаратуры. Организация лекционных занятий предполагает
мультимедийный формат лекций с использованием пакета Microsoft Powerpoint 2007 и
выше.
Средства обучения включают учебно-справочную литературу (рекомендованные
учебники и учебные пособия, словари), учебные и аутентичные печатные аудио- и
видео-материалы, Интернет-ресурсы.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля).
Изучение дисциплины должно быть построено таким образом, чтобы студенты
самостоятельно ознакомились с первоисточниками, т.е. трудами выдающихся российских
и зарубежных фонетистов, содержащими ключевые идеи и результаты важнейших
исследований в области теоретической фонетики.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 2016 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры русской и
зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания «17» сентября
2015 года, протокол №2.
Заведующий кафедрой
/
Подпись
З.Я. Селицкая /
Ф.И.О.