Оценка «4

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Субашскаяосновная общеобразовательная школа»
Балтасинского муниципального района РТ
« Рассмотрено и обсуждено»
на методическом объединении
Руководитель ШМО:
________/ Нурмухаметова Ф.Н./
Протокол № ___ от __________
«Согласовано»
заместитель директора по УР
__________/Габитова С.И./
___ __________________
«Утверждаю»
Директор школы:
__________/ Галиева Р.М./
Приказ № ___ от__________
Рабочая программа учебного курса
по английскому языку
для 9 класса
Составитель: НурмухаметоваФирдияНурулловна
Учитель английского языка первой квалификационной категории
Рабочая программа составлена в 2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования(2004);
- Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык)(2004);
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Биболетова М.З., БабушисЕ.Е.,Кларк О.И., Морозова
А.Н., Соловьева И.Ю. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. –
Обнинск: Титул, 2010. Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю). Уровень программы базовый.
Цели и задачи курса.
Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенциив совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им
как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Содержание учебного курса
Unit 1. Families and friends are we happy together? (27 часов) Раздел 1. Межличностные взаимоотношения.
Каникулы — время приключений и открытий.
Роль семьи и друзей в жизни подростков. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом.
Самостоятельность и независимость в принятии решений.
Правила совместного проживания со сверстниками.
Организация досуга.
Средства массовой информации.
Контрольная работа по разделу
Unit 2.It is a big world. Start travelling now. (21 час) Раздел 2. Путешествие.
Путешествие как способ познать мир. Географические названия.
Англоязычные страны и родная страна. Исторические данные.
Символы англоязычных стран и России.
Контрольная работа по разделу
Unit 3.Can we learn to live in peace.(30 часов) Раздел 3. Конфликт.
Взаимоотношения в семье. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Мирное решение семейных конфликтов.
Природа и проблемы экологии. Взаимоотношения с друзьями. Предотвращение конфликтов. Советы для решения конфликта.
Письма в молодежный журнал. Нахождение взаимопонимания. Глобальные проблемы современности.
Декларация прав человека. Наша планета без войн. Военные конфликты XX века. Что такое толерантность. Урок толерантности.
Проблемы глобализации. Технический прогресс.
Контрольная работа по разделу
Unit 4.Make your choice, make your life.(24 часа) Раздел 4. Сделай свой выбор.
Планы на будущее. Выбор профессии. Популярные современные профессии. Резюме. Роль английского языка в будущей профессии.
Стереотипы. Почему важна политическая корректность.
Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта. Здоровый образ жизни. Спорт для здоровья.
Молодежная культура. Молодежная мода и музыка. Карманные деньги.
Взгляни на мир с оптимизмом. Быть непохожими и жить в гармонии.
Контрольная работа по разделу
Календарно - тематический план
№ п/п КолТема урока
во часов
Раздел 1. Межличностные взаимоотношения.
1
1
Каникулы - время приключений и открытий.
2
2
Летниеканикулы.
3
3
Грамматически ориентированный урок: видовременные формы глагола.
4
4
Различные виды отдыха.
5
5
Проблемыподростков.
6
6
Что важнее: семья или друзья?
7
7
Роль семьи и друзей в жизни подростков.
8
8
Хороший друг.
9
9
Планы на неделю.
10
10 Почему нам нужны друзья?
11
11 Диалоги по теме «Дружба»
12
12 Дружба между мальчиками и девочками.
13
13 Как стать идеальным другом?
14
14 Самостоятельность и независимость в принятии решений.
15
15 Грамматически ориентированный урок: вопросительные предложения.
16
16 Разговор по телефону.
17
17 Достоинства, недостатки и правила совместного проживания со сверстниками
18
18 Грамматически ориентированный урок: фразовые глаголы
19
19 Как мы проводим свободное время?
20
20 Организация досуга
21
21 Места проведения досуга
22
22 Экскурсия для иностранных гостей.
23
23 Диалог по телефону
24
24 Средства массовой информации. Телевидение: за и против
25
25 Контрольная работа по теме «Семья и друзья»
26
26 Работа над ошибками. Фильмы и программы на телевидении.
27
27 Как создать интересный фильм?
Раздел 2. Путешествие.
28
1
Виды транспорта.
29
2
Загадки нашей планеты.
Дата
План
02.09
04.09
05.09
09.09
11.09
12.09
16.09
18.09
19.09
23.09
25.09
26.09
30.09
02.10
03.10
07.10
09.10
10.10
14.10
16.10
17.10
21.10
23.10
24.10
28.10
30.10
31.10
11.11
13.11
Примечание
Факт
30
3
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
49
50
51
52
1
2
3
4
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Грамматически ориентированный урок : Употребление артикля с географическими названиями.
Путешествие как способ познать мир.
Известные путешественники.
Географические названия.
Грамматически ориентированный урок: Возвратные местоимения
Грамматически ориентированный урок: Модальные глаголы
Путешествие на самолете.
Учимся заполнять декларацию.
Диалоги в аэропорту.
Что должен знать и уметь путешественник?
Последний дюйм.
Диалог в туристическом агентстве
Организованная туристическая поездка
Англоязычные страны и родная страна.
Исторические данные о названиях стран.
Повторение лексико - грамматического материала 2.
Контрольная работа по разделу «Путешествие»
Работа над ошибками. Флористические символы
Символы англоязычных стран и России.
Раздел 3. Конфликт.
Взаимоотношения в семье.
Конфликты между родителями и детьми: их причины.
Мирное решение семейных конфликтов.
Грамматически ориентированный урок: Инфинитив и его функция в
предложении.
Грамматически ориентированный урок: косвенная речь.
Природа и проблемы экологии. Конфликт между человеком и природой.
Взаимоотношения с друзьями.
Предотвращение конфликтов.
Грамматически ориентированный урок: условные придаточные предложения.
Советы для решения конфликта.
Пять шагов для решения конфликта.
Конфликты в школьной жизни.
Причины и способы решения семейных конфликтов.
Письма в молодежный журнал.
14.11
18.11
20.11
21.11
25.11
27.11
28.11
02.12
04.12
05.12
09.12
11.12
12.12
16.12
18.12
19.12
23.12
25.12
09.01
13.01
15.01
16.01
20.01
22.01
23.01
27.01
29.01
30.01
03.02
05.02
06.02
10.02
12.02
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Нахождение взаимопонимания.
Глобальные проблемы современности.
Декларация прав человека.
Наша планета без войн.
Конвенция о правах ребенка.
Права подростков.
Военные конфликты 20 века.
Что такое толерантность?
Урок толерантности.
Грамматически ориентированный урок: условные придаточные предложения.
Повторение лексико - грамматического материала 3 .
Контрольная работа по теме «Конфликт».
Работа над ошибками. Проблемы глобализации.
Грамматически ориентированный урок: условные придаточные предложения.
История из жизни молодого человека.
13.02
17.02
19.02
20.02
24.02
26.02
27.02
03.03
05.03
06.03
10.03
12.03
13.03
17.03
19.03
78
30
Технический прогресс.
79
80
1
2
Раздел 4. Сделай свой выбор.
Планы на будущее.
Грамматически ориентированный урок: модальные глаголы
20.03
02.04
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Выбор профессии.
Популярные современные профессии
Резюме для поступления на работу или учебу.
Официальное письмо
Все работы хороши, выбирай на вкус.
Роль английского языка в будущей профессии.
Стереотипы.
Учимся быть корректными.
Политическая корректность.
Почему важна политическая корректность.
Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта.
Здоровый образ жизни.
Спорт для здоровья.
Молодежная культура.
Молодежная мода и музыка.
Повторение лексико - грамматического материала 4.
03.04
07.04
09.04
10.04
14.04
16.04
17.04
21.04
23.04
24.04
28.04
30.04
05.05
07.05
08.05
12.05
97
98
99
100
101
102
19
20
21
22
23
24
Итоговая контрольная работа.
Работа над ошибками. Карманные деньги.
Взгляни на мир с оптимизмом.
Быть непохожими и жить в гармонии.
Планы на будущее.
Обобщающее повторение.
14.05
15.05
19.05
21.05
22.05
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
уметь
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране
и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач,
объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты,
опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в
этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебный
Учебная
Учебник
курс
программа
Английский
язык
Примерные
программы по
иностранным
языкам //
Сборник
нормативных
документов. /
Сост. Э.Д.
Днепров, А.Г.
Аркадьев. –
Москва
«Дрофа»,
2008.
Биболетова М.З.,
БабушисЕ.Е.,Клар
к О.И., Морозова
А.Н., Соловьева
И.Ю. Английский
язык: Английский
с удовольствием /
EnjoyEnglish:
Учебник для 9
класса
общеобразовательных
учреждений. –
Обнинск: Титул,
2010.
Рекомендуемые учебные
пособия для учащихся
1.Аудиоприложение к
учебнику английского языка
для 9 класса
общеобразовательных
учреждений - Обнинск:
Титул, 2006.
2.Биболетова М.З., Бабушис
Е.Е., Кларк О.И., Морозова
А.Н. Рабочая тетрадь к
учебнику английского языка
«EnjoyEnglish» для 9 кл.
общеобразовательных
учреждений.– Обнинск:
Титул, 2007.
3.Иванова Л.Ф., Сабирова
Д.Р., Гарипова Ж.Н.
"Tatarstanandtheworld"учебное пособие по
английскому языку. - Казань:
ТАИ,2010
6. www.alleng.ru/english
7. www.mingoville.com
Методические пособия для
учителя
Пособия для
мониторинга
1.Английский язык
1.Английский язык в школе»
ГИА-2012. 9 класс.
2. Книга для учителя к учебнику Москва:Астрель.
английского языка
2.Варианты ГИА по
«EnjoyEnglish» для 9 кл.
английскому языку
общеобразовательных
учреждений при начале обучения разных лет.
3. Демоверсия ГИА по
со 2 класса.
БиболетоваМ.З.,БабушисЕ.Е.,Мо английскому языкурозова А.Н. – Обнинск: Титул,
2012 г.
2007.
4. Контрольно3.Поурочные разработки по
обобщающие тесты по
английскому языку (К учебному
разделам курса.
комплекту М.З. Биболетовой и
5. Фоменко Е.А.,
др. "EnjoyEnglish"- 9 кл.)дзюина
Долгопольская И.Б.,
Е.В.– М.: «ВАКО», 2009.
4."Tatarstanandtheworld"- учебное Черникова
пособие по английскому языку. - Н.В.Английский
Иванова Л.Ф., Сабирова Д.Р.,
язык.ГИА-9.
Гарипова Ж.Н. Казань: ТАИ,2010 Подготовка к ГИА4.http://edu.tatar.ru
2012. Ростов-на5. http://openclass.ru
Дону:Легион,2011.
6. http://school-collection.edu.ru
6.http://homeenglish.ru/
7. http://www.mes-english.com/
8.https://my.1september.ru
Tests.htm
9.www.englishteachers.ru
Примерная итоговая контрольная работа по английскому языку в 9 классе.
УМК : Биболетова М. З. и др.“ Enjoy English ” Учебник английского языка для 9 класса, Обнинск «Титул», 2010.
Данная проверочная работа составлена в соответствии с минимальными требованиями к уровню подготовки учеников 9 класса по
иностранному языку, обозначенными в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по иностранным языкам.
Назначение работы: определение уровня владения учащимися коммуникативными умениями на английском языке в аудировании, чтении про себя и в
словообразовании.
В ходе проверочной работы проверяются следующие умения:
- Уметь понимать на слух основное содержание текстов
- Уметь понимать при чтении основное содержание текстов, доступных по содержанию и языковому материалу.
- Владеть минимальными лексико-грамматическими навыками
Контрольная работа состоит из 2 частей. На выполнение проверочной работы учащимся отводится 45 минут Чтение (15 мин), Лексика и
грамматика (25 мин)
В проверочной работе используются следующие типы заданий:
1. Задания на установление соответствий
2. Задания с выбором ответа из нескольких вариантов.
3. Задания на словообразование
Максимальное количество баллов за выполнение заданий –24
Если ученик набрал менее 13 баллов – это низкий уровень работы. – оценка 2
От 13 до 17 средний уровень выполнения работы. – оценка 3
От 18 до 22– хороший уровень выполнения работы. – оценка 4
От 23 до 24– хороший уровень выполнения работы. – оценка 5
PART I. Listening. (задания по аудированию)
Вы услышите четыре коротких диалога, обозначенных А, B, C и D. Определите, где происходит каждый из этих диалогов. Используйте
каждое место действия из списка 1–5 только один раз. В задании есть одно лишнее место действия. Вы услышите запись дважды.
1. In a park
2. In a shop
3. In a vet clinic
4. In a hotel
5. At a party
Диалог A B C D
PART II. READING COMPREHENSION
Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений 1-7 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2
– False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated).
The Best Job in the World
Have you ever heard of the Great Barrier Reef? It is the world's largest coral reef system along the eastern coast of Australia. In February 2009 an
extraordinary position was advertised by the Australian Tourism Office. The advertisement ran that the Great Barrier Reef needed a caretaker for half a
year. It was for a special person who would look after the Reef.
The job offered a large salary, free accommodation in a luxury villa, and transportation there and around the islands. All expenses would be paid: the
winner wouldn't need to spend any extra money on anything.
The job's duties were pretty simple. You could only dream of such requirements. First, the person had to speak English and swim well. Second, on the
island his responsibility included writing a weekly Internet blog. That's right, weekly, not even daily! The job description also required the successful
applicant to explore the islands of the Great Barrier Reef, swim, make friends with the locals and generally enjoy the tropical climate and lifestyle. A real
dream!
Within the first 2 days of the contest, the tourism office received more than seven thousand online applications. All told, 34,000 people of all different
nationalities applied. Each made and presented a 60-second video resume. They had to be creative and they were. In the end 16 people were chosen, who
flew to Australia for the final selection. The candidates were interviewed and the winner was Ben Southall from the UK.
Ben greatly enjoyed the dream job he had got. He realised that people knew very little about planet earth and its treasures. Living in big cities, they forgot
how important the flora and fauna of this world were. Every time Ben went outdoors, he could discover something new. "Every time I dived or went
underwater, I forgot about all the troubles above water and concentrated on living in the moment. It was a good way to clean the mind and build respect for
the natural world," Ben said. Ben's life on the island was not just fun. It was very busy, busier than most people imagined, and certainly busier than Ben
himself had imagined. He worked seven days a week and up to 19 hours a day. The Best Job included travelling to over 60 islands of the Reef almost every
day. It was not just looking after the Reef, Ben had a lot of meetings, press conferences and interviews. He was getting a lot of attention all the time and he
couldn't get away from it. That was probably the hardest part of the job.
Moreover, any adventure has a certain degree of risk. Swimming and diving on the Great Barrier Reef was not different. Ben had to deal with whales,
sharks and other huge sea creatures. Surprisingly, the most dangerous thing was a small jellyfish about the size of a little finger. It's considered to be
extremely poisonous and Ben was stung by it. He had to spend a couple of days in hospital but luckily recovered after a course of antibiotics.
Ben often says that the project has taught him a few valuable lessons. Working with the Internet is one of those jobs you can do 24 hours a day. Ben
realised it was hard to separate life and work, but this he had to do. He also said: "I've learned that we get one life on earth so we have to use it. There'll
always be other countries to visit, other people to meet and other adventures to meet. This is what I wish to do. I'm planning to go to Asia in a few years
time".
1. The Australian Tourism Office employs a new caretaker twice a year.
1) True 2) False 3) Not stated
2. There was no Internet on the islands of the Great Barrier Reef.
1) True 2) False 3) Not stated
3. People from different countries applied for the job.
1) True 2) False 3) Not stated
4. Ben Southall was a good swimmer.
1) True 2) False 3) Not stated
5. While working as a caretaker Ben Southall had lots of free time.
1) True 2) False 3) Not stated
6. To do his job Ben Southall had to communicate with journalists.
1) True 2) False 3) Not stated
7. Ben Southhall was taken to hospital after a shark attack.
1) True 2) False 3) Not stated
8. Ben Southall is going to make a film about his work on the islands.
1) True 2) False 3) Not stated
PART III. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY)
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 9 – 14,
так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста.
Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 9-14.
People travel a lot nowadays. Planes are considered to be the most ___9____means of transport but for some
COMFORT
people airports can be a nightmare.
There are ______10______queues when you check in and you waste lots of time if your flight is delayed.
END
However, there are some airports where you can ______11______ enjoy yourself.
ACTUAL
For example, you’ll never be bored at Hong Kong’s international airport. There are thousands of people from
____12____ countries here but the passengers never experience any problems because everything is well organised.
DIFFER
There are attendants in red coats, who help you to get from one place to another. It’s very good for people with
no sense of _______13______.
DIRECT
The attendants are always very polite and _____14_______.
HELP
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных
номерами 15–20 так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски
полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 15–20.
15
16
17
18
19
20
One New York graduate who wished to work in a top
________ agency Googled the names of the creative directors
of these agencies and then spent just six dollars on a set of
Google ads that were triggered when the ________ searched
for their own names. The _________ said “Hey, (directors
name), Googling yourself is ________ a lot of fun. Hiring me
is fun, too” Of the five _________ directors he targeted, four
gave him an interview and two offered him a _______ in their
office.
ADVERTIZE
DIRECT
ADVERTIZE
REAL
CREATE
POSE
Тексты для аудирования
Dialogue А
A: Can I help you?
B: Yes, please. You see, I want to adopt a puppy, but I don’t know much about dogs or how to take care of them.
A: Right. I can recommend this book. Have a look – it gives a detailed description of the most popular breeds of dog so that you can choose which
is the best for you.
B: Oh, and it also contains very good pictures! These puppies are so cute! Yes, I’m taking it …though the price is rather high…Anyway.
A: The cash-desk is over there.
B: Fine. Thank you.
Dialogue B
A: I’ve got a complaint, I’m afraid.
B: What’s happened, sir? Just let us know. We do everything we can to keep our guests happy.
A: The problem is …that …there’s a dog in the room next to mine.
B: Yes, and what’s the actual problem? Many of our visitors choose us for just that reason. We admit pets which is very convenient for those who travel
with animals.
A: But why did nobody tell me about that? The dog barks! I can’t sleep properly at night.
B: Sorry, sir. But the only thing we can do is to offer you another room. I’ll just check which one would be quieter.
Dialogue C
A: It’s pretty cold today, isn’t it?
B: Yes, it is. But I’ve got used to walking in any weather.
A: Is it because you have to walk your dog?
B: Yes. Twice a day, at least. We are heading to the pond at the moment – there are special facilities for dogs there, like ladders and ramps. Are you going
there too?
A: Oh, no, I’m going home. That’s enough jogging for me for today. Too cold!
Dialogue D
A: Are you leaving? So soon?
B: Yeah. I have to. I need to walk my dog and he won’t accept any excuses on my part.
A: Yeah, I understand… What kind of dog have you got?
B: A Labrador. He’s very clever but hates it if we don’t follow his routine.
A: That’s a shame… I mean that you are leaving… because it’s so cool here. And the music is great.
B: Ok. Just one more dance and I’ll be off.
A: Yay! A good decision.
You have 20 seconds to complete the task. (Pause 20 seconds.)
Now you will listen to the dialogues again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 20 seconds to check your answers.
Answers
PART I. 2415
PART II.
1- 3
2- 2
3- 1
4- 1
5- 2
6- 1
7- 2
8- 3
PART III.
9 comfortable
10 endless
11 actually
12 different
13 direction
14 helpful
15 advertising
16 directors
17 advertisement
18 really
19 creative
20 position.
Критерии оценивания различных видов работ
I . Устные ответы
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой
связное, логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных
случаях. При оценке ученика необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания
изучаемого, языковое оформление ответа.
Критерии оценки устных развернутых ответов
«5»
(отлично)
1.Тема раскрыта в
заданном объеме.
2.Учащийся логично
и связно ведет беседу.
3. Словарный запас
адекватен поставленной задаче.
4. Практически нет
ошибок в грамматических структурах.
5.Речь понятна, все
звуки произносит
правильно.
«4»
(хорошо)
1. Тема раскрыта не в
полном объеме.
2. В целом учащийся
логично и связно
ведет беседу.
3. Словарный запас
достаточный,
но
наблюдается некоторое затруднение
при подборе слов.
4. Использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче,
допускает ошибки, не
затрудняющие
понимание.
5. В основном речь
понятна.
«3»
(удовлетвор.)
1 .Задание выполнено частично,
тема раскрыта в
ограниченном
объеме.
2.Учащийся
демонстрирует неспособность логично и связно
вести беседу.
3 .Демонстрирует
ограниченный
словарный запас.
4. Делает многочисленные ошибки,
затрудняющие
понимание
5. В отдельных
случаях понимание
речи затруднено изза наличия
фонематических
ошибок.
«2»
(неудовлетвор.)
1 .Задание не выполнено, тема не
раскрыта.
2.Не может поддерживать беседу,
вести разговор.
3. Словарный запас
недостаточен для
выполнения поставленной задачи.
4. Неправильное
использование
грамматических
структур.
5.Речь почти не
воспринимается на
слух из-за
большого количества
ошибок.
Отметка “5” выставляется, если полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий; обнаруживается
понимание материала, обосновываются суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на практике, привести
примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; ученик излагает материал последовательно с точки зрения логики предмета
и норм литературного языка.
Отметка “4” выставляется, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускаются 1-2 ошибки,
которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка “3” выставляется, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и
допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои
суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка “2” выставляется, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает
ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка “2” отмечает такие
недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
II. Чтение
«5»
(отлично)
Техника чтения хорошая (темп, звуки,
произносительная
сторона структур),
уровень понимания
высокий.
«4»
(хорошо)
Техника чтения достаточно хорошая, незначительные ошибки в
произношении.
«3»
(удовлетвор.)
Техника
чтения
удовлетворительная, многочисленные ошибки в произношении, темп
медленный.
«2»
(неудовлетвор.)
Техника чтения на
низком уровне,
уровень понимания
текста низкий.
III. Критерии оценки письменных развернутых ответов
Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником
материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять
на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение
учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но
не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не
учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности.
При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными
считаются ошибки на одно правило. Первые однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как
самостоятельная.
Баллы
Критерии оценки
«5»
Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики
адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо
отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
«4»
Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста
незначительно затруднено наличием грамматических и/или
лексических ошибок.
«3»
Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено
наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным
употреблением лексики.
«2»
Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества
лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.
Отметка “5” выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки. Учитывается
качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.
Отметка “4” выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и
общая грамотность.
Отметка “3” выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы
Отметка “2” выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.
При выставлении оценок за письменную работу учитель пользуется образовательным стандартом своей дисциплины.
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя
из процента правильных ответов:
Виды работ
Контрольные
работы, тесты
Самостоятельные
работы, словарные
диктанты
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%
2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое
оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА
ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне,
соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и
требованиям данного года обучения языку);
д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения
начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение
основных правил расстановки запятых).