Рабочая программа по французскому языку 2 класс

advertisement
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по французскому языку К УЧЕБНИКУ А. С. КУЛИГИНОЙ
2
КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В условиях поликультурного и полиязычного мира изучение иностранного языка наряду с русским языком и чтением становится
одним из приоритетных направлений модернизации начального школьного образования. Это обусловлено целым рядом причин, связанных
с цивилизационными изменениями общепланетарного масштаба: обучение иностранным языкам признаётся важнейшим направлением
образования во всех документах Совета Европы и в новых российских документах об образовании.
Данная рабочая программа
разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования и на основе примерных программ по ИЯ, одобренных Министерством Образования Российской Федерации для начальной
школы.
УМК «Le français , c’ est super» Кулигиной А.С. рекомендован Министерством образования и науки РФ, входит в федеральный
перечень учебников на 2011/12 учебный год и соответствует целям и задачам обучения в начальной школе.
В УМК входят:
-учебник;
-рабочая тетрадь «Cahier d’acnivite»;
-прописи;
-аудиокурс;
-книга для учителя.
Базисный учебный план предусматривает обязательное изучение иностранного языка в начальной школе при 2-х часах в неделю.
Таким образом, общее число часов – 68 во 2 классе.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной компетенции
младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности:
аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность
младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка в устной и письменной форме в
ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Изучение иностранного языка в начальной школе направлено:
ей
младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; на
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
умений; на
развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
В соответствии с вышеуказанными целями изучение предмета «Французский язык» направлено на решение следующих задач:
говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
сширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений,
доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном
уровне;
уникативно психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
мышления, памяти и воображения в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
рованной работы с разными компонентами
учебно-
методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудио приложением), умением работать в паре, в группе.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Программа «Французский язык. создана в соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования. и построена
на
коммуникативно- когнитивном деятельностном подходе обучению французскому языку младших школьников.
Для достижении основной цели — формирование коммуникативной компетенции
младшего школьника, т. е. способности и
готовности младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка, — особый акцент при
отборе учебного материала сделан на
социокультурную
составляющую иноязычной коммуникатиной
компетенции.
Такой выбор
обеспечит культуроведческую направленность обучения, привлечёт внимание школьника к культуре Франции, позволит лучше осознать
культуру своей собственной страны, сформирует умение её представлять средствами французского языка, включит младшего школьника в
диалог культур. В УМК включён обширный материал, демонстрирующий культуру французского и русского народов, что способствует
формированию у школьников целостной картины мира .П ри отборе учебного содержания учитывались происходящие сегодня изменения в
общественных средствах массовой коммуникации. Использование новых информационных технологий и формирование мультимедийной
компетенции становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Способность к поиску необходимой информации и обмену ею
через глобальную сеть Интернет расширяет общую информационную картину мира, обогащает познавательную компетенцию и
социальный опыт учащихся, требует повышения коммуникативной компетенции младших школьников, совершенствования
их
филологической подготовки.
При отборе учебного содержания учитывались следующие особенности предмета «Французский язык»:
— межпредметность: межпредметная интеграция строится с учётом взаимодействия предмета «Французский язык» с содержанием
предметов, включённых в программу начальной школы: русским языком, литературой, математикой, окружающим миром, искусством и
т.д. Это не только повышает мотивацию к изучению французского языка, но и расширяет познавательные возможности младших
школьников;
— многоуровневость: учащиеся овладевают, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами
языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой стороны, умениями в четырёх видах речевой деятельности;
— многофункциональность: учебный курс «Французский язык.» содержит все учебные материалы для овладения учащимися
французским языком (цель обучения) и сведениями из различных областей знания (средство приобретения данных).
Отбор содержания и форм обучения учащихся
сделан в соответствии со здоровье сберегающими,
естественно
научными
принципами организации учебно-воспитательного процесса, что повысит качество усвоения знаний и комфортное состояние учащихся. На
начальном этапе коммуникативная направленность в обучении французскому языку реализуется в системе игровых ситуаций.
Следовательно, в центре учебной деятельности находится игра, которая занимает важное место в жизнедеятельности ребёнка,
осваивающего окружающий мир. В игре учащиеся применяют имеющиеся знания, приобретают новые, развивают навыки и умения,
необходимые в учебной деятельности. Ситуации общения мотивируют учащихся к овладению лексическими и грамматическими
средствами, которые необходимы для того, чтобы выразить своё мнение, вступить в общение со своими сверстниками.
Содержание учебно-методического комплекта «Французский язык. 2 класс» и методические приёмы призваны сформировать такие
качества, как ответственность, самоанализ и самоконтроль. Специальные задания из учебника и рабочей тетради, а также дополнительные
материалы для развития всех видов речевой деятельности нацелены на формирование автономности, что предполагает личную инициативу
учащихся в самообразовании .С этой целью в УМК включён раздел для самоконтроля и текущего контроля.
Содержание учебного курса «Французский язык» в целом направлено на повышение гуманитарного образования младших
школьников, на формирование личности и социальной адаптации детей к условиям поликультурного и полиязычного мира.
Содержание учебно-методического
комплекта
расширяет лингвистический кругозор детей, формирует культуру общения,
содействует речевому развитию учащихся, интеграция с русским языком и литературой закладывают у младших школьников основы
филологического образования.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ,
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа «Французский язык. 2 класс» обеспечивает достижение личностных, метапредметных, предметных результатов освоения
учебного предмета «Французский язык» в начальной школе.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
и культуре других народов.
2) Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
3) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
4) Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
5) Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур.
6) Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, а также формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
2) Использование различных способов поиска в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
3) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
4) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым
признакам,
установления аналогий и причинно следственных связей.
5) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; с уважением воспринимать другую точку зрения.
6) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессом.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих
речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения.
2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной
речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора.
3) Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
У выпускников начальной школы должны сформироваться коммуникативные умения в четырёх видах речевой деятельности.
В области аудирования выпускник начальной школы научится:
ь одноклассников при непосредственном общении;
ускник получит возможность научиться:
я
и рифмовки, загадки);
на слух тексты, содержащие незнакомые слова.
В области говорения выпускник начальной школы научится:
-расспрос диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
артинку, персонаж;
Выпускник получит возможность научиться:
ие прочитанного/услышанного текста;
правила произношения и соответствующую интонацию;
ко-русским словарём).
Выпускник получит возможность научиться:
В области письма выпускник начальной школы научится:
Выпускник получит возможность научиться:
В процессе овладения социокультурным (познавательным) аспектом выпускник научится:
нимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
и др.
В начальной школе младшие школьники овладевают языковыми средствами и навыками оперирования ими, которые носят
коммуникативную направленность и способствуют осознанию языковых явлений во французском языке. При усвоении языкового
материала учащиеся получают возможность выражать свои коммуникативные намерения в соответствии с предлагаемой тематикой.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Основные содержательные линии
Основными содержательными линиями являются:
ства и навыки оперирования ими;
Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения французским языком
на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками
оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой
часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с
социокультурными знаниями. Все указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает
единство учебного предмета «Французский язык».
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам,
потребностям и другим возрастным особенностям младших школьников и включает:
ками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание с
использованием типичных фраз речевого этикета.
домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки.
Выходной день (в зоопарке,
цирке), каникулы.
домашнее животное: имя, возраст, цвет, размеры, характер, что умеет делать.
ла. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
года. Погода. Дикие и домашние животные.
моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в
школе, во время совместной игры, в магазине).
Предусматривается также овладение умениями
представить свою страну (республику) на французском языке. Региональный
компонент по иностранному языку основывается на идеях модернизации содержания общего образования, идеях политики в сфере
образования и отвечает интересам и потребностям нашей страны и республики и обеспечивает возможность введения содержания в
области « иностранный язык», приоритетного для нашего региона. Высказывания, реплики по заданной теме содержат общие сведения,
названия, местожительство. Формы речевого этикета в ряде некоторых ситуаций общения (знакомство, в школе о городе, где живёшь,
адрес проживания)
Содержание программы нацелено на решение данных задач и отводится несколько часов по данной тематике.
Например, по теме «Знакомство» , 1 четв. № урока: 1,2.. По теме «Школа » № урока: 23,24 2 четв., По теме « Город» ( Улан-Удэ) № урока:
55,56, 4 четв.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В русле говорения
1. Диалогическая форма.
Уметь вести:
ациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения: знакомство, представление,
приветствие, прощание, благодарность, поздравление и т. п. с использованием речевых клише;
-расспрос (запрос информации, ответ на него);
-побуждение к действию (просьба, приглашение,согласие/ несогласие, желание/нежелание, отрицательное/положительное
реагирование).
2. Монологическая форма.
Уметь пользоваться
основными коммуникативными типами монологической речи: описание (друзей, родственников, города,
предметов, персонажей, картинок и т. п.), сообщение, характеристика персонажей, рассказ (с опорой и без опоры на рисунки и т. п.).
В русле аудирования.
Воспринимать на слух и понимать:
ной структуры, ответы, указания, небольшие связные
высказывания учителя и учеников из 3—6 предложений в монологической речи и 1—3 в диалогической);
В русле чтения
Читать:
информацию (имена персонажей, место действия
и т. п.).
В русле письма
Владеть:
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА
И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ
Графика, каллиграфия, орфография
Все буквы французского алфавита.
accent aigu, accent grave, accent circonflexe, cédille, tréma).
лее употребительных слов.
Фонетическая сторона речи
гласных, открытость и закрытость гласных, назализованность и неназализованность гласных).
групп.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 250 лексических единиц
для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые
клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру франкоговорящих стран. Интернациональные слова. Начальные
представления о способах словообразования: суффиксация (-ier/ière, -tion, -erie, -eur,-teur); словосложение (grand-mère, petits-enfants).
Грамматическая сторона речи
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы.
Вопросительные обороты est?ce que, qu’est?ce que и вопросительные слова qui, quand, où, combien, pourquoi, quel/quelle. Порядок слов в
предложении. Инверсия подлежащего и сказуемого. Утвердительные и отрицательные предложения. Отрицательная частица ne … pas.
Простое предложение с простым глагольным (Je vais à l’école.), составным именным (Ma famille est grande.) и составным глагольным
(Je sais danser.) сказуемыми. Безличные предложения (Il neige. Il fait beau.). Конструкции c’est, ce sont, il faut, il y a.
Нераспространённые и распространённые предложения. Сложносочинённые предложения с союзом et.
Глагол
Грамматические формы изъявительного наклонения (l’indicatif): le présent, le passé composé, le futur immédiat, le futur simple.
Особенности спряжения в présent глаголов I и II группы,
наиболее частотных глаголов III группы (avoir, être, aller, faire). Форма passé
composé наиболее распространённых регулярных глаголов (преимущественно рецептивно).
Неопределённая форма глагола (l’infinitif).
Повелительное наклонение регулярных глаголов (impératif).
Модальные глаголы (vouloir, pouvoir, devoir).
Существительные.
Существительные
мужского
и
женского
рода
единственного
и
множественного
определённым/неопределённым/ частичным/ слитным артиклем.
Прилагательные. Прилагательные мужского и женского рода единственного и множественного числа.
Согласование прилагательных с существительными.
Местоимение. Личные местоимения в функции подлежащего. Указательные и притяжательные прилагательные.
числа
с
Количественные числительные (до 100), порядковые
числительные (до 10).
Предлог. Наиболее употребительные предлоги: à, de, dans, sur, sous, près de, devant, derrière, contre, chez, avec,entre.
Социокультурная осведомлённость
Национально культурные особенности речевого/неречевого поведения в своей стране и в странах изучаемого языка в различных
ситуациях межличностного и межкультурного общения. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Контекстуальная догадка, игнорирование лексических и языковых трудностей. Переспрос. Словарные замены.
Учебно-познавательные умения
Обще учебные умения: использование справочной литературы. Навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и
выделение нужной информации, обобщение.
Специальные учебные умения: использование двуязычных словарей и других справочных материалов, в том числе мультимедийных,
интерпретация языковых средств.
Cписок литературы для учащихся:
1. Кулигина А.С., Французский язык. II класс: учеб. для 2 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008.
2. Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса – М.: Просвещение, 2008.
3. Иванченко А.И. Грамматика французского языка 2-3 классы – М.: Каро 2008.
4. Пименова О.В., Дубанова М.В. Моя первая книга для чтения. Французский язык для детей младшего возраста – М.: Каро, 2007.
5. Гаршина Е.Я. Школьный французско-русский страноведческий словарь — М.: Дрофа, 2010года.
Аудио и видеоматериалы:
6. Кулигина А.С. Французский язык. II класс,
аудиокурс к учебнику для 2 класса – М.:
7. Караоке на французском языке (аудио кассета)
8. Короткие мультфильмы с www.youtube.com
Просвещение, 2008.
Список методической литературы для учителя:
9. Кулигина А.С.., Французский язык. II класс: учеб. для 2 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008.
10.Кулигина А.С. Французский язык : кн. для учителя к учеб. для II кл.. — М.: Просвещение, 2008.
11.Чернова Г..М.. Урок французского языка. Секреты успеха. - М.: Просвещение, 2007
12. Иванченко А.И. Грамматика французского языка 2-3 классы – М.: Каро 2008.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
ТЕМА
Кол.уроков
1 четверть- 18 часов
1-2
Знакомство с франц.
Мальчиком.Алфавит.
Нац.рег.комп.
2
3-4
Bonjour
comment
vous
appelezvous?
Alphabet.Здравствуйте, как вас зовут.Алф.
2
5-6
Qu'est-ce que c'est?
Alphabet
Что это такое?
Алфавит
2
7-8
Qu'est-ce que c'est?
Что это такое? Дары природы.
2
9-10
Salut, Pierre!
Alphabet.Привет,Пьер!
Алфавит
Faisons connais-sance!
Alphabet.Давайте познакомимся!
Faisons connais-sance!
Alphabet.Давайте ,познакомимся!Алфавит
L'automne est la
Alphabet.Осень наступила.Алфавит.
L'automne est la
Alphabet
.Осень наступила.Алфавит
2
11-12
13-14
15-16
17-18
2
2
2
2
2 четверть. 14 часов
2 четверть – 14 часов
19-20 Il pleut
Revision
-I
Идёт дождь
21-22 Il pleut
Идёт дождь
23.24 Vive I'ecole!
Да здравствует школа!
(нац.рег.комп.)
25.26 Vive I'ecole!
Да здравствует школа!
Je fais tout seul (toute seule)
27.
Я делаю всё сам!
28
29.30 Savoir-faire
Контрольная работа.
Повторение
31.32 Recapitulation.Повторение. Закрепление.
2
2
2
2
2
2
2
3 четверть – 20 часов
33-34 Vive la musique!Да здр.музыка
2
35-36 Vive la musique!Да здр.музыка
2
37-38 Контроль
Проверочные работы.
39-40 Qu'est-ce qu'ils ont?
Что у них есть!
41.-42 Qu'est-ce qu'ils ont?
Что у них есть!
43-44 Droles d'animaux.Смешные животны
2
45-46 Droles d'animaux
.Смешные животные
47-48 Tu animes jouer?Ты любишь играть?
2
49-50 Tu animes jouer?
Ты любишь играть?
Повторение.Контрольная р араб.ion - III
51.
2
2
2
2
2
1
4 четверть. 16 часов
4 четверть – 16 часов
52-53 En ville
В городе
54-55 En ville
В городе(нац. рег. комп.)
56-57 Alio, docteur!
Алло, доктор
58-59 Alio, docteur!
Алло, доктор
60-61 Alio, doc-teur!
Алло, доктор
2
62-63 Le temps
Время.
2
2
2
2
2
64-65 On s'amuse
Каникулы.
66-67- On s'amuse
Каникулы.
Savoirfaire
Revision– IV.Повт.
Закрепление.
Итоговый контрольный урок.
68
2
2
1
Итоговый
ВСЕГО
1
68 часов
68
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ к учебнику « Французский язык» А.С. Кулигина.
2 класс
I четверть – 18 часов
№
Тема
урока
Ко
лво
ча-
Элементы содержания
ддидадидактичес
Планируемые результаты
Тип
урока
Дом
машн
ее
зада-
Фонетика
Лексика Грамматик
а
Чтение
Неопреде- Знакомств
1- .Знакомс 2 Знакомство Abricot,
тво
с
с
banane,
ленный
ар- о с УМК
2
франц.
особенностя film, photo, тикль: un,
Мальчик
ми француз- match. Qui une. Глагол:
ом.Алфав
ского произ- est-ce?s'appeler (1
ит.
ношения,
C'est..
personne du
Нац.рег.ко
интонации: Je
singulier)
est-ce?
Bonjour
C'est
Знакомств
[а], [в],
[о], m’appelle….
3- мп.
2 Qui
C'est...
Pierre.
comment
о
с
И,
[ч]
4
Глаголы
vous
печатными
s'appeler
appelezгласными
(1,3 pers.
vous?
французск
du sing). Le
Alphabet.З
ого
materiel et
дравству
алфавита
les activites
йте, как
de la
вас
зовут.Ал 2 [р], [t], инто- classe
C'est
Определен- Сравнител
5- Qu'estф.
ce
que
une...
нация
ный
ьное
6
c'est?
вопро-сите- Лексичес
артикль: le, чтение
Alphabet
кие
льного
la. Глагол
гласных
Что это
предложен единицы
aimer (1
французск
такое?
на тему
ия
personne du ого и
Алфави
«Дары
sing.)
русского
т
природы
алфавитов
»
7- Qu'est8 ce que
c'est?
Что это
такое?
Дары
природ
ы.
2 [k], [b], [4i],
[s],
Лексически
е единицы
на тему
«Пища».
C'est un...
Les
nombres de
1a3
Печатные
согласные
французск
ого
алфавита
(ознакомл
ение)
Говорение
Аудировани
е
Повторение за
учителем:
Bonjour! Levezvous! Debout!
Asseyez-vous!
Assis! Qui estce? C'est... Je
m'appelle
Работа с речевыми
оборотами:
C'est Michel ?
и ответом Oui,
c'est Michel
(Non, c'est
Nicolas).
Работа над
артикуляцией,
Работа по теме
ритмом
«Дары и
интонацией
природы».
C'est
une banane,
mandarine,
tomate, pomme.
Постановка
вопроса «Tu
t'appelles
comment?».
Употребление
Употребление
глагола aimer в
лексических
1 л. ед.ч.в
единиц
простом
предложении.
J'aime... Je
n'aime pas...
Прослушать
французские
слова,
обратив
внимание на
ударение
Беседа уч.о
У-У
на фр.
Прослушать
яз.
предложени
я,
определив,
какие из них
вопросител
ьные
Письмо
Печатные
заглавные
гласные
французско
го
алфавита
(ознакомление)
Ознакомле
ние и
первичное
закреплен
ие в речи.
Комби
Беседа
нирова
н
Дат
Зад.
а
про
07.09
в.в
08.09
14.09
15.09
Повторить
за диктором
услышанные
слова и
предложения
Гласные
Комбинир Слова 21.09
французско ован
повто 22.09
го
рить
алфавита
(повторени
еи
закреплени
е)
Понимание
команд
учителя
Ознакомле Лексиние с
ческий
согласдиктант
ными
французского
алфавита
Сче
т до
З
28.0
9
29.0
9
9- Salut,
10 Pierre!
Alphabet.
Привет,П
ьер!
Алфавит
2 [a], [6], [r],
[wa], [k],
[s]
11- Faison
12 sconnai
ssance!
Alpha
bet.Да
вайте
Faison
13- познак
омимс
s
14 я!
connai
ssance!
Alphab
et.Дав
айте
,позна
комим
ся!Ал
фавит
15- L'automn
e est la
16 Alphabet
.Осень
наступи
ла.Алф
авит.
2 [a], [e], [6].
Слова с
буквосочетаниями on,
en
2 DE], И. [Ш
2
И. [о], И,
[I], [u], [0]
Лексические
единицы: les
bras, une
fusee, un
avion, une
voiture. On
joue...? On
fait de la
gymnastique.
Les bras en
avant / en
bas. On
marche et on
compte
Лексические
единицы на
тему: Quel
temps fait-il?
C'est
l'automne. II
fait du soleil. II
fait beau.
J'aime
II fait
l'automnele
mauvais,
ciel est gris, le
soleil ne brille
pas, il pleut,
deux avions,
trois voitures
I'ecole, le
pont, le ciel, le
match, le
football, le
photographe
Названия
цветов un
iris, une
violette, un
glaieul, une
pensee, un
lilas, un
perce-neige,
une pivoine
Сопоставительное
чтение
русских и
французских
согласных
Составление
мини-диалога
по теме «Это
я»
Глагол
dessiner
(3 pers.
du sing.)
Внимательн
ое
прослушивание
диалогических
реплик
Согласные
Согла 05.10
французско Комбинир с ные 06.10
го
ован
повто
алфавита
рить
(повторени
еи
закреплени
е)
Разучивание
стихотворен
ия по
кассете.
Счет до 6
Глаголы:
aller,
apprendre
(1, 3 pers.
du
singulier,
present)
Чтение
французск
ого
алфавита
Глагол
dessiner (3
pers. du
sing, et du
pluriel)
Чтение
простейших
слов
Употребление
в речи
лексических
единиц по
теме « Погода
>з
Работа с аудиокассетой
, понимание
речи
диктора,
повторение
за ним слов,
содержащих
буквосочетания
oi, k, s, g, z,
ui
Называть
Работа с ауцветы подиокассетой
французски;
(найти
употреблять
знакомые
глагол в
слова,
простых
определить
предложениях; их
делать
значение)
небольшое
монологическое
высказывание
по теме
«Осеньзз
Контроль Пого
знания
да
французского
алфавита
(согласные)
12.1
0
13.1
0
Французски Комбинир Алфа 19.10
й алфавит ован
вит
20.10
Правописание
лексических
единиц
Играконтрол
ь
«Назов
и
цветок»
Стр.6 26.10
27.10
17
18
19
20
L'automn
e est la
Alphabet
.Осень
наступи
ла.Алф
авит
Revision
Il pleut IИдёт
дождь
21 Il pleut
- Идёт
дождь
22
2
Интонация
предложен
ий On joue
au ioto,
d'accord?
Les
poissons
nagent. Les
oiseaux
volent. On
compte
jusqu'a 10
Отвечать на
вопрос «Что
это?», считать
до 10
Определить
отличие вопросительно
йи
повелительной
интонации
Правописание
лексических
единиц
Лексиче
ский
диктант
за
первую
четверт
ь
Правописание
лексических
единиц
Ознакомле Стр. 8 16.11
ние и
17.11
первичное
закреплен
ие в речи.
Стр.7 02.11
0311
II четверть – 14 часов
Чтение новых
лексических
единиц, не
содержащих
Множест- фонетиПравила
ческих нечтения
венное
трудностей
сложных
число
слов:
опредеNicole,
ленного
Pierre,
артикля.
papa, film,
Глагол
faire (1, 2, boa
3 pers. du
sing., 3
pers du
pluriel)
Je parle au
Чтение
telephone. Je
слов с
vois un, une,
буквосочеdes... J'ai
танием oi
froid, brr!
Ознакомление с
буквосочетанием
oi
2 Be], [э], [б], Une feuille,
jaune, rouge,
И, [I]
un parapluie,
des bottes,
une robe, une
balle, une
carte
Предложен
J'aime les
2
ия On
pommes/
saute! On
les fruits,
court! On
счет от 10
marche plus до 20
lentement!
23. Vive
2 [6], [wa],
[Q, [e], [f],
24 I'ecole!
[n]
Да
здравств
ует
школа!
(нац.рег.ко
мп.)
Чтение
слов и
междометий
II fait doux.
Повторение
лексических
единиц о
погоде. Счет
до 10. On
joue au Ioto,
d'accord, ils
jouent aux
dominos
Глагол
avoir (в
present) 3
pers. du
sing.
Описывать
плохую погоду
в
монологическ
ом
высказывании
Счет до 20;
употребление
определенного
артикля и
множественного числа
в
предложении;
описание
погоды
Игразагадка «О
чём тебя
спросил
товарищ?»
Рисовать
Стр.9 23.11
лексически
24.11
е
единицы,
загаданные Комбинир
ован
учителем
Стихотворени
е ccMon frere
Anato-le».
Назвать слова
на буквы А, В,
D, F,J,K,L, N,
М, О, V, W, Z.
Повторение
счета.
Составление
мини-диалога
о школе в род.
гор.
Работа с аудиокассетой
.
Правильное
произношен
ие слов,
предложений (lis
sont
combien)
Выполнять
математич
еские
действия.
Правописание слов с
буквосочет
анием oi
Ознакомл Стр.
ение и
10
первично
е
закреплен
ие в речи.
30.11
01.12
25. Vive
26 I'ecole!
Да
здравств
ует
школа!
2
Предложен
ия Je parle
au
telephone.
Je vois un.,
une.., des...
J'ai froid,
brr!
Соблюдени
е
словесного
ударения:
elephant,
erreur,
memoire, отсутствие
палатализа-ции
согласных,
соблюдение
Отсутствиво
29. Savoir2 ударений
фразе
е
редукции
30 faire
гласных,
Контроль
отсутствие
оглушения
ная
согласных
работа.
в
Повторен
конечном
предложеие
нии rose,
Recapitul
Правильно
31.
2 cerise
е
a32 tion.Пов
произношение
торение
носовых
.
звуков,
Закрепл
слова
ение.
avion, mandarine, un,
cinq, vingt
27. Je fais
seul
28 tout
(toute
seule)
Я делаю
всё сам!
Revision II
2
Чтение
слов и
предложений, не
имеющих
трудностей
: Bobi, le
boa, Lili,
Nicole, Fifi.
Papa
appelle
Lola. Lola
Sur, sous, la Повелител Чтение
appelle
fusee, I'etoile, ьное
всего
Remi
la chaise, le наклонепройденног
bois, la
ние
о
voiture, gris, глаголов
материала
noir, petit
dessiner,
ecrire,
classer,
trouver (2
pers. du
sing.);
глагол alter
pers. Все буквы
Повторение (1,2
Артикли:
du sing,
лексики: иг- un,
une,au
le, французск
present)
рушки,
la
ого
овощи,
алфавита,
фрукты, жиимена Lili,
вотные;
Lola, Nina,
французские
Fada, Mimi
слова,
etc.
вошедшие в
русский
язык;
счет от
S'appeler,
Чтение
1 до 20 aimer,
appeler,
слов и
dessiner, lire,
предложеecrire,
ний из
apprendre,
cahier
repeter (1, 2, 3
d'activites
pers. du sing.).
Rouge, jaune,
noir, gris, bleu,
vert.
Повторение
лексики по
темам:
природа,
игры
II est... ils
sont,
combien?, le
cartable, les
livres, le
camet de
notes, le velo
глагол voir
(1, 2 pers. du
singulier)
Глагол
etre (3
pers. du
sing et du
pluriel)
Работа с
аудиокассето
й
(разучивани
е считалкирифмовки)
Написание Лексислов и
ческий
преддиктант
ложений,
не
имеющих
трудностей
Стр.
11
07.12
08.12
Описание
погоды II fait
beau/mauvais.
II fait tres froid.
Составление
монологического
высказывания
по теме
«Природа».
Разучивание
считалки: «Un,
deux,
trois...»
Составление
простых
предложений,
назвать
любую букву
французского
алфавита
Прослушив
ание
кассеты
(считалки)
Закрепить
навык
письма
Конкурс
считало
к
Стр.
13
14.12
19.12
Понимание
речи
учителя
Все буквы
французско
го
алфавита;
имена Lili,
Lola, Nina,
Fada, Mimi
etc.
Контроль Стр.
ное
14чтение
15
слов
21.1
2
22.1
2
Задать
вопросы и
ответить на
них по теме
«Кто я».
Составить небольшой
рассказ о
себе, (где живешь, что любишь)
Повторение
по кассете:
рифмовки,
считалки,
песенки
Слова и
Стр.
предложен Обобщен 14ия из cahier ие и
15
d'activites
системат
изация
знаний
28.1
229.
12
III четверть – 20 часов
33-34 Vive
la
musi
que!
Да
здр.
муз
35-36 Vive
ыка
la
musi
que!
Да
здр.
37-38 музы
Контро
ка
ль
Прове
рочны
е
работ
Qu'estы.
39ce
qu'ils
40
ont?
Что у
них
есть!
2 [e], M, [m],
[I], [s]
La chanson,
la musique,
le numero,
la tortue, le
tambour
2 Savezvous
planter les
choux
Клише
Moi,
j'aime ca
2
2
[k], [s], [E],
[a], [r], [o]
Лексические
единицы: la
crepe, le
carnival, le
masque;
повторить
глаголы
dessiner, lire,
ouvrir, fermer,
partir, danser,
chanter, faire
des grimaces;
буква с
перед e, /', у
Составить
диалог на тему
Que fait-il?
(Зрительная и
звуковая
опора)
Мн. Ч.
Соотношен Составить
сущеие
предложения,
ствительн французски употребляя
ых : le
х звуков и правильно
piano -les их
мн.ч. сущестpianos
письменног вительных
о
представле
ния
Repondre
regarder (1
pers. du
sing,
present)
Aller (1, 2,
3
pers. du
sing,
present)
Чтение
несложных
предложе
ний
Чтение
слов с
буквой с
перед е, /,
у
Употребить в
диалоге
вопрос «Tu
vas ой» и
ответ «je vais
au carnaval»
Прослушив
ание
кассеты с
пониманием
содержания
текста
Прослушив
ание минирассказов
ПО кассете
Ознакомитьс
яс
произношением буквы
«с»,
понимать
речь
учителя:
Ecoutez et
par-lez,
Ecoutez et
repetez,
Ecoutez et
jouez la
scene
Правописа Ознакомле Стр.
ние новых ние и
16лексически
17
первичное
х единиц
закреплен
ие в речи.
Соотношен Комбинир Стр.
ие
ован.
18французски
19
х звуков и
их
письменное
представле Правильние
ное написание
слов и
предложений
18.0
1
19.0
1
Правописа
ние слов с
буквой с
перед е, /,
у
08.0
209.
02
Ознакомле Стр.
20ние и
21
первичное
закреплен
ие в речи.
25.0
1
26.0
1
01.02
02.02
Интонация
простого
распространен
ного
предложения
41.- Qu'estqu'ils
42 ce
ont?
Что у
них
есть!
2
43- Droles
44 d'anima
ux.Сме
шные
животн
Droles
45- ы
d'anima
46 ux
.Смеш
ные
животн
ые
2 [3], [g], [о],
И, [m], [n],
[t]
47- Tu
48 animes
jouer?Т
ы
любиш
ь
играть
?
2 [и], [Е], [т],
Ш, [е]
2
Интонация
вопросительного
предложения
Буквы q+u, s
и t в конце
слова;
предлог pres
de; le
costume, le
cube, la corde
a sauter, le
caramel, le
del, le
cycliste
Буква g,
слова с
буквой g
Повторени
е слов с
буквой д.
Та chatte
s'appelle
comment?
lis sont
droles,
pourquoi?
Чтение
слов,
входящих в
продуктивн
ый
лексически
й
минимум:u
n costume des
costumes, le
carnaval,
une crepe des crepes,
un
crocodile,
Глагол etre une
Правила
cerise
(3 pers. du чтения
sing, et du слов с
plur,
буквой g
present)
Женский Правила
род
чтения
прилага- слов с
тельных
буквой g
grise, verte,
forte,
petite,
noire; мн.ч
прилагательных
Avoir (3
pers. du
sing, et du
pluriel)
Составить
предложения
с глаголом
«avoir»
Составить
мини-рассказ
о животных
Составить небольшие
монологические
высказывания
по теме «Les
animaux»,
употребляя
женский род и
множественное
число
прилагательных
Глагол
Чтение
Выбрать праjouer (1, 2, слов с
вильный ответ
3pers. du ранее изу- на вопрос.
sing., 3
ченными Составить
pers. du
буквосоче- небольшое
pluriel,
таниями
диалогическое
present)
высказывание.
Tu aimes
jouer? Oui,
j'aime jouer a la
роирёе
Понимание
речи
учителя и
его команд
«Lisez et
racon-tez»,
«Lisez et
ecrivez». Понимание
микротекста
с опорой на
иллюстрацию
Правописание слов,
Комбинир
входящих в
продуктивн ован.
ый
лексически
й
минимум:u
n costume des
costumes, le
carnival,
une crepe des crepes,
un
crocodile,
Работа с
Правописаune
cerise Ознакомле
аудионие
ние и
кассетой (по- лексичезакреплен
вторение за ских
диктором
единиц
ие в речи.
слов
и
Понимание
Правопис Комбинир
предложений
на
слух
ание слов ован.
)
разницы
в
с буквой
мужском и
«д»
женском
роде имён
прилагательных:
ecoutez et
completez.
Le chat est...
(gris). La
souris est
(grise)
Прослушать Написать
Ознакомле
сценку и
спряжение ние и
разыграть
глагола
первичное
её (ecoutez jouer
et jouez la
--- : ----------- ,закреплен
scene)
ие в речи.
Стр.
2223
12.0
2
16.0
2
Стр.
2525
19.0
2
20.0
2
Стр.
2627
26.0
2
27.0
2
Стр.
2829
05.0
3
06.0
3
49- Tu
50 animes
jouer?
Ты
любиш
ь
играть?
51 Повтор
ение.Ко
нтроль
ная р
52- En
ville
араб.ion
53 В
городе
- III
2
2 [s], [o], [a],
H,
54- En ville
55 В
городе(н
ац. рег.
комп.)
2
56- Alio,
57 docteu
r!
Алло,
докто
р
2 [o], [b],
[wa], [t],
[n]
L'ours, le
loup, la poule,
la boule, le
dogue, la
poupee, la
toupie, le
doudou;
буквосочетание
ou. Tu aimes
jouer?
Oui.j'aime
jouer a la
Буквосочетан
poupee
ие ch.
Лексические
единицы: la
place, la
maison, la
poupee, la
chevre, le
cochon;
Tu
habites
междометие
ou?
brr!
J’habite a
Ulan-Ude.
Quel est le
drapeau de
ta ville
Буквосочетание ou
(чтение
слов,
предложений)
Составить
ответы на
предложенные
вопросы.
Составить
предложения с
глаголом jouer.
Составить
диалог,
употребив
слова
IV четверть – приветствия
16 часов
и
приглашения
Чтение но- Ответить на
вых
вопросы
лексичеотрицательно
ских
«поп»
единиц
Работа с аудиокассетой
(знакомство
с
исторически
ми
памятниками
Франции)
Повторить Чтение
Составить рас- Понимать на
глаголы
рассказов сказ о своей
слух речь
habiter,
о России , стране и о
учителя
avoir; мн.ч. Франции
Франции,
сущеБурятии.
употребив
ствительн
речевые
ых
обороты
J'habite... Je
m'appelle... Je
suis...
Буквосочет Глаголы
Чтение но- Правила
Прослушива
ания au,
aller, voir вых
пешеходного ние
eau; новые (3 pers. du буквосоперехода
считалочки
лексические sing,
четаний
(повороты
«Le docteur
единицы с
present),
au,
налево,
Aibobo»
этими
глаголы I eau,чтение направо и т.
буквосочета группы,
слов с
д.)
ниями
глагол lire ними
(3 pers. du
pluriel)
Правописание слов с
буквосочет
анием ou
Сделать
подписи к
рисункам
Fada. Ou
est
Boniface?
Работа по
карточкам
(спряжени
е
глагола
jouer)
Контроль
ЗУН
Стр.
32
12.0
3
13.0
3
19.0
3
Ознакомле Стр.
38ние и
39
первичное
закреплен
ие в речи.
02.0
4
03.0
4
Стр.
4041
09.0
4
10.0
4
Стр.
42Ознакомле 43
ние и
первичное
закреплен
ие в речи.
16.0
4
17.0
4
Комбини
рован.
Грамотное
списывание
текста
Стр.
3031
58- Alio,
59 docteur!
Алло,
доктор
60
61
Alio,
docteur!
Алло,
доктор
62 Le temps
- Время.
63
2
Le journal, le Глагол
magazine
aller
прилагательное
beau; les
couleurs;
rouge, vert,
jaune... Paul
sejoume a
Moscou. II va
a la Galerie
Tretiakov
2 [a]; [wa], [I], Слова с
букво[u]
сочетаниями
an, en, am,
em
2
64- On
2 И, [u], [e],
[r], [a]
65 s'amuse
Каникулы
.
Лексика по
теме
«Погода».
Florence a
mal a la dent.
Qui a mal a la
gorge?
Les marrons
grillees, le
maneje, le
con cert, le
ballon
sauteur.
Введение
новых лексических
единиц по
теме. Leon a
un ballon
sauteur.
Simon mange
des marrons
grilles. Le
bocal est rond
comme un
ballon
Наречия:
comment,
ou, глагол
soigner (3
л., ед.ч.)
Чтение
рассказов
по теме
Составить
рассказ о
своём городе,
о Франции, о
достопримечательностях.
Продолжить
речь учителя:
Paul sejoume a
Moscou. II va a
la galerie
Tretiakov
Письменны Комбинир Стр.
й рассказ о ован.
44своем
45
городе, о
Франции, о
достоприме
чательност
ях
23.0
4
24.0
4
Чтение новых
лексических
единиц
Употребление Понимать на
лексических
слух речь
единиц в
учителя
простом
предложении
Правописание
лексических
единиц
30.0
4
07.0
5
Составление
вопросов по
теме. Минирассказ по
картинке
Выбрать
правильны
й
ответ
Рассказ
учителя с
опорой на
картинку
Индивиду
альный
опрос
знания
лексических
единиц
Списывани Комбинир
е слов с
ован.
пропущенным
и буквами
Стр.
45
Повт
.
Стр.46 08.05
.
14.05
расска
з
Ознакомл Стр.
ение и
47
первично
е
закреплен
ие в речи.
15.05
21.05
66 On
2 a], [u], И,
[r], [a]
- s'amuse
И, [о], [a],
67 Каникулы.
[j], [wa]
Savoirfaire
Revision–
IV.Повт.За
крепление
.Итоговый
контрольн
ый урок.
68
Итоговый
Прилагател
ьные rond,
noir, rouge,
drole
Новые
лексические
единицы: le
journal, la
capitale, le
drapeau.
C'est la
Galerie
Tretiakov.
C'est un
drapeau de la
Russie
Глагол
«Dessiner»
в 3 лице
мн. числа
Повторени
е глагола
1 группы в
3 лице ед.
и
мн.числа
Чтение новых
лексических
единиц в
тексте
Описание
картинок в
логическом
порядке
Правильное
произношение
новых
лексических
единиц за
диктором,
испрвление
ошибок на
картинке
Выписыван
ие слов с
заданным
звуком
Распредел
ение слов
по
услышанно
му звуку
Списывание
текста
Фронтал
ьный.Обоб
щение и
системати
зация
знаний.
Контроль
ЗУН
Стр.
48
Стр.
49
.
22.05
28.05
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНИКУ А. С. КУЛИГИНОЙ
5
КЛАСС
Пояснительная записка.
Предлагаемая образовательная программа предназначена для обучения школьников французскому языку в 5 классе в
общеобразовательной школе (3 часа в неделю) и основана на программе А. С. Кулигиной «Твой друг французский язык»
В состав УМК А. С. Кулигиной «Твой друг французский язык» (М.: Просвещение, входят:
- учебник «Твой друг французский язык»;
- книга для учителя;
- тетрадь для ученика;
- аудиокассета.
Форма промежуточной и итоговой аттестации обучающихся проводится согласно уставу и локальному акту общеобразовательного
учреждения.
В процессе изучения французского языка реализуются следующие цели:
•
овладение иноязычным общением на базовом уровне;
•
увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка;
•
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире.
По окончании изучения данного курса обучающиеся должны овладеть следующими навыками и умениями.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
ГОВОРЕНИЕ
1. Диалогическая
вести
диалог
сравнению
во
с
реплик,
речь.
этикетного
начальной
произносимых
В
5
классе
характера,
школой
продолжается
диалог-расспрос,
усложняется
школьниками
в
развитие
диалог-побуждение
предметное
ходе
таких
диалога,
речевых
к
умений,как
действию,
умение
притом
по
содержание
речи,
увеличивается
количест-
становится
более
разнообразным
языковое
оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:
•
начать, поддержать и закончить разговор;
•
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
•
выразить благодарность;
•
вежливо переспросить, выразить согласие / отказ. Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию
(Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до
4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
•
обратиться с просьбой и выразить готовность /отказ ее выполнить;
•
дать совет и принять / не принять его;
•
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться / не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
•
выражать свою точку зрения;
•
выражать согласие / несогласие с точкой зрения партнера;
•
выражать сомнение;
•
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
2. Монологическая
ние следующими умениями:
речь.
Развитие
монологической
речи
в
5
классе
предусматривает
овладе-
•
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и
сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
•
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
•
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.
АУДИРОВАНИЕ
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
•
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
•
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
•
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.
ЧТЕНИЕ
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения);
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста с ориентацией на предметное содержание осуществляется на несложных
аутентичных материалах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов
для чтения - 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
•
определять тему, содержание текста по заголовку;
•
выделять основную мысль;
•
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
•
установить логическую последовательность основных фактов текста.
/
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное
содержание речи в 5 классе. Формируются и отрабатываются умения:
•
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки,
словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
•
выражать свое мнение по прочитанному;
•
объем текстов для чтения до 150-170 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или
несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая нобходима или представляет интерес для учащихся.
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
•
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 15-30 слов, включая адрес), выражать
пожелания;
•
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
•
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбы), объем личного письма - 20 слов, включая адрес.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета во франкоязычной среде в
условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование французского языка как средства
социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:
•
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
•
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
•
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
•
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);
•
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т. д. в странах изучаемого языка;
•
словами французского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в
лексикон французского языка.
Предусматривается овладение умениями:
•
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на французском языке;
•
правильно оформлять адрес на французском языке;
•
описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы, Санкт-Петербурга, . городов/сел/деревень, в
которых живут школьники.
Национально региональный компонент включен в содержание следующих тем: « Я хочу посетить» уроки №3,4., где учащиеся учатся
описывать достопримечательности родного города.., по теме « Переезд» уроки № 40,41, 42 учащиеся рассказывают о своей улице и о
своём доме, где живут. По теме « Праздники» уроки № 55,56 школьники рассказывают о традициях и обычаях празднования «
Сагаалган» в Бурятии. Отдельных часов по НРК не предусмотрено.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
1. Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их
применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
2. Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков французского языка:
соблюдение правильного ударения в словах, ритмических группах. Соблюдение правил сцепления (liaison) и связывания (enchainement)
слов внутри ритмических групп. Ритмико-интонационные навыки произношения разных типов предложений.
3. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе,
добавляется около 150 новых лексических единиц, отражающих культуру стран изучаемого языка.
4. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и
овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений;
безличных предложений (il est interessant); предложений с неопределенно-личным местоимением on. Прямой порядок слов и инверсия.
Вопросительное прилагательное quel, вопросительное наречие comment.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи временных форм изъявительного наклонения (indicatif): present,
futur simple, passe proche, imparfait. Знание глаголов, спрягающихся в сложных формах с вспомогательными глаголами avoir или etre.
Владение особенностями спряжения наиболее распространенных нерегулярных глаголов, отобранных для данного этапа обучения
(mettre, prendre, savoir, lire, voir, venir, dire, ecrire и пр.); возвратных (местоименных) глаголов. Употребление в речи повелительного
наклонения регулярных глаголов в утвердительной и отрицательной форме (imperative).
Знание и употребление в речи особых форм существительных женского рода и множественного числа (travail - longue).
Употребление существительных с определенным, неопределенным, частичным, слитным формами артикля. Степени сравнения
прилагательных и наречий, особые случаи их образования (bon - meilleur, bien - mieux). Наречия на -ment.
Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса
Знать:
- числительные до 80;
- особые формы существительных женского рода и множественного числа, употреблять их в речи;
- принципы словообразования во французском языке, распознавать глаголы в повелительной форме;
- реалии страны, уметь работать с картой Франции, делать спонтанный перевод с французского.
Уметь:
- структурировать сообщение о себе, о достопримечательностях Москвы, Парижа;
- употреблять глаголы I и II группы в Present, структурировать рассказ о товарище;
- употреблять ударные местоимения;
- вести поиск информации в прочитанном;
- употреблять изученные лексические единицы в диалогической и монологической речи;
- структурировать сообщение на тему «La rentree» с использованием глаголов III группы;
- определять группу глагола, давать спряжение в Present;
- использовать новую лексику в вопросах и ответах, составлять рассказ о своей школе;
- структурировать рассказ о школе;
- спрягать глаголы III на -ле и -/г в Present;
- употреблять глаголы III группы на -oir,
- употреблять глагол connaTtre в диалогической и монологической речи;
- задавать вопросы и отвечать на них с использованием новых лексических единиц;
- комментировать содержание текста, высказывать свое мнение;
- употреблять в речи вопросительное прилагательное quel, вопросительное наречие comment;
- обсуждать прочитанное;
- воспринимать информацию на слух, задавать вопросы;
- находить нужную информацию в тексте; понимать содержание текста без перевода;
- находить нужную информацию в прослушанном;
- употреблять изученные лексические единицы в диалогической и монологической речи; употреблять в речи прилагательные
женского и мужского рода;
- задавать вопросы, составлять рассказ о своей квартире, своем доме;
- комментировать название текста, структурировать вопросы с инверсией;
- спрягать глаголы типа «тапдег»;
- обсуждать прочитанное, спонтанно высказываться по заданной ситуации;
- употреблять местоимение ел в утвердительных и отрицательных предложениях;
- комментировать полученную информацию из текста, сюжетную картинку, переводить с русского на французский;
- обсуждать тему «Les fete en France», брать интервью у товарищей;
- разыгрывать сценки, описывать реалии французской жизни и жизни в России;
- употреблять притяжательные прилагательные в нужном роде и числе;
- рассказывать о французских праздниках;
- оформить праздничную поздравительную открытку, прокомментировать вручение подарка и прореагировать на его получение;
- рассказать о своей семье, о своем доме, любимом празднике;
- структурировать рассказ по теме «Портрет»;
- спрягать глаголы I и II групп в Passe compose, воспринимать на слух микротексты с глаголами в Passe compose;
- структурировать вопросы в Passe compose с оборотом Est- се que;
- комментировать название текста, структурировать спонтанно микромонолог «Моп portable*;
- комментировать сюжетную картинку, обмениваться мнениями по предложенной теме в Passe compose;
- извлекать нужную информацию из прослушанного, употреблять в речи и на письме глаголы voir, faire, boire... в Passe compose;
- пользоваться глаголами III группы в Present и Passe compose с местоимениями в роли косвенных дополнений в утвердительной и
отрицательной форме;
- конструировать вопросы с оборотом est-ce que и инверсией в Passe compose, написать письмо французскому сверстнику;
- делать стилистический перевод, отбирать необходимые сведения для передачи информации, проигрывать ситуацию в ролях,
переводить с русского, выразительно и бегло читать;
- употреблять известные глаголы в Futur immediat при конструировании вопросов, ответов, в подстановочных упражнениях;
- пересказывать текст с опорой на иллюстрации, различать однокоренные слова и определять их семантику;
- употреблять наречия ел и у в подстановочных упражнениях, при конструировании вопросов и ответов;
- спонтанно переводить страноведческий текст, беседовать по прочитанному, использовать в речи глагол vivre;
- вести переписку с сообщениями о путешествии, использовать лексические единицы: enfin, о" abord, depuis...
- использовать предлоги в вопросно-ответных упражнениях, написать письмо зарубежному другу о достопримечательностях
Москвы или Санкт-Петербурга.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УЧЕБНИКУ 5 КЛАССА
А. С. КУЛИГИНОЙ «ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК» 102 ЧАСА
№
урока
Тема урока
Количес
тво
часов
1-ЧЕТВЕРТЬ. 27-ЧАСОВ
UNITE1. BON JOUR, LE FRANCAIS! (8 часов)
Часть1. Здравствуй, Французский!
1-2
Le francais,
c'est
chouette!
Французский, замечательно
2
3-4
Je veux visiter
Я хочу посетить.
Достопримечательности г. Улае-Удэ.. (национальнорегиональный компонент)
2
5-6
Je presente mes copains
Я представляю своих друзей
2
La gram-maire c'est facile!Грамматика – это легко
2
UNITE 2. ADIEU, LES VACANCESI VIVE LA RENTREE
Часть 2. Прощай, каникулы. Да здраиствует новый учебный год!(19часов)
7-8
9
10
11
12
13
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
A la rentree, je revois mes copains
В новом учебном году , снова увижу своих друзей
A la rentree, je revois mes copains (Cahier d'activite)
В новом учебном году , снова увижу своих друзей
La gram-maire, c'est facile
Грамматика – это легко
Грамматика – это
легко
Грамматика – это легко
Mon ecole
Моя школа
Grammaire c'est
facile!
Грамматика – это легко
Grammaire c'est facile!
Грамматика – это
легко
Grammaire c'est facile!
Грамматика – это
легко
En classe de francais
На уроке французского
En classe de francais
На уроке французского
En classe de francais
На уроке французского
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21.
22.
23.
24.
25.
26
27
lis voudraient avoir chez eux
Они хотели бы иметь у себя
lis voudraient avoir chez eux
Они хотели бы иметь у себя
lis voudraient avoir chez eux
Они хотели бы иметь у себя
Lecture en fete
Чтение
Je sais faire (урок повторения)
C'est en France
Во Франции(итоговые уроки)
1
1
1
1
1
2
2 ЧЕТВЕРТЬ. 21 час
UNITE 3. PARLER DE LA FAMILLE Часть 3. Рассказать о своей семье.
L'album de famille
28
1
Альбом сеььи
29
L'album de famille
Альбом сеььи
1
30
31
La grammaire c'est facile!
Грамматика – это легко
2
32
33
La grammaire c'est facile!
Грамматика – это легко
2
34
Le nouveau logement
Новоё жильё
1
35
Le nouveau logement
Новоё жильё
1
36
37
La gram-maire c'est facile!
Грамматика – это легко
2
38
39
La gram-maire c'est facile!
Грамматика – это легко
2
40
Le deme-nagement
Переезд в новую квартиру. Улицы и площади УланУдэ.( нац. рег. комп.)
Le deme-nagement
Переезд в новую квартиру. Улицы и площади Улан-Удэ.(
нац. рег. комп.)
Le deme-nagement
Переезд в новую квартиру Дома, в которых живут
школьники в Улан-Удэ.( нац. рег. комп.)
La Civilisation. Lieux de Pari
S Страноведение. Места Парижа
Lecture en fete
Чтение
A la veille de la fete
Накануне праздника
Контрольный урок
1
41
42
43
44
45
46
47
48
1
1
1
1
2
2
3 ЧЕТВЕРТЬ. 30 ЧАСОВ .
UNITE 4. FAIRE LA FETE Часть4. Праздновать. (11 часов)
49
La
grammaire, c'est facile!
Грамматика – это легко
1
50
La
grammaire, c'est facile!
Грамматика – это легко
1
51
La
grammaire, c'est facile
Грамматика – это легко
1
52
C'est la fete!
Праздник!
C'est la fete!
Праздник
II у a plein de fetes
Есть столько праздников!
Les fetes aimees des enfants
Любимые
Праздники детей. Праздник Сагаалган в Бурятии.( нац.
рег. комп.)
1
56
Connais - tu les fetes?
Знаешь ли ты праздники? Национальный праздник
Саагалган. .( нац. рег. комп.)
1
57
La
grammaire, c'est facile!
Грамматика – это легко
1
58
Lecture en fete
1
Чтение
Civilisation. C'est en France
1
Страноведение. Во Франции.
UNITE 5. COPAINS ET COPINES, COMMENT ETES - VOUS?
Часть 5. Друзья и подруги, как у вас дела? (9 часов)
53
54
55
59
60
61
Nous
sommes
copains
Мы друзья.
La grammaire, c'est facile!
Грамматика – это легко
1
1
1
1
62
La grammaire, c'est facile!
Грамматика – это легко
1
63
Le telephone portable, c'est bien pratique!
Сотовый телефон – это практично!
1
64
On a fait plein de choses hier
Вчера сделано много дел..
1
65
La
grammaire, c'est facile!
Грамматика – это легко
1
66
La
grammaire, c'est facile!
Грамматика – это легко
1
67
Ressembler a tous les autres, c'est
Походить на всех других – это хорошо
1
68
69
Lecture en tete
Чтение
UNITE 6. DU JOUR AU LENDEMAIN.
Часть 6. С одного дня на другой день. (10 часов)
Nous
sommes
copains
1
1
70
Мы друзья.
La grammaire, c'est facile!
Грамматика – это легко
1
71
La grammaire, c'est facile!
Грамматика – это легко
1
72
Le telephone portable, c'est bien pratique!
Сотовый телефон – это практично!
1
73
On a fait plein de choses hier
Вчера сделано много дел..
1
74
La
grammaire, c'est facile!
Грамматика – это легко
1
75
La
grammaire, c'est facile!
Грамматика – это легко
1
76
Ressembler a tous les autres, c'est
Походить на всех других – это хорошо
1
77
78
Повторение
Lecture en tete
Чтение
Je sais le faire.
1
1
4 ЧЕТВЕРТЬ. 24 ЧАСА.
UNITE 7. PARTONS EN VOYAGE .Часть 7. Едем в путешествие. (14 часов)
79
80
Un voyage de tourisme
Туристическое путешествие.
Un voyage de tourisme
Туристическое путешествие
1
1
Un voyage de tourisme
Туристическое путешествие
La
grammaire, c'est facile
Грамматика – это легко
!
La
grammaire, c'est facile!
Грамматика – это легко
1
Un grand bonjour de mon pays
Большой привет от моей страны
Un grand bonjour de mon pays
Большой привет от моей страны
Un grand bonjour de mon pays
Большой привет от моей страны
La
grammaire, c'est facile
Грамматика – это легко
!
II va chaser des lions
Он будет охотиться на львов.
II va chaser des lions
Он будет охотиться на львов.
1
II va chaser des lions
Он будет охотиться на львов.
La
grammaire, c'est facile!
Грамматика – это легко
1
92
Civilisation. Lecture en bete. C'est en France
Страноведение. Чтение о животных. Это во Франции.
UNITE 8. PARLONS DES GOUTS ET DES HOLBYS
Часть 8. Поговорим о вкусах и хобби.(10 часов)
1
93
Avez-vous les memes interets?
1
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
1
1
1
1
1
1
1
1
94
95
96
97
98
99
100
101
102
У вас такие же интересы?
Avez-vous les memes interets?
У вас такие же интересы?
La
grammaire, c'est facile
Грамматика – это легко
1
1
Un dur metier: le journalisme
У вас такие же интересы?.
Un dur metier: le journalisme
У вас такие же интересы?
Se reunir entre amis
Собираться с друзьями.
Se reunir entre amis
Собираться с друзьями
Civilisation. Lecture en fete. C'est en France
Страноведение. Чтение. Это во Франции.
Je sais le faire. Итоговый урок
Резервный урок
1
1
1
1
1
1
1
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
урока
Ко
л.
час.
Коммуникативные задания
Фонетика
Лексика
Граммати
ка
Чтение
Говорен
ие
Аудирован
ие
Письмо
Формы
контроля
Д/з
Дата
провед
ения
НРК
1-ЧЕТВЕРТЬ. 27-ЧАСОВ.
Лексические
единицы:Le
Louvre, La
Tour Eiffel,
Notre-Dame
de Paris...
12
Le
francais,
c'est
chouette!
Француз
ский,
замечате
льно
34
2
Je veux
visiter
Я хочу
посетить
.
Достопр
имечател
ьности
УланУдэ. (
нац. рег.
комп)
[в], [о],
[се]
56
Je presente
mes
copains
Я
представл
[се], [0],
[у],
2
2
UNITE1. BON JOUR, LE FRANCAIS! (8 часов)Часть 1. Здравствуй. Французский!
Спряжен
ие
глагола
vouloir в
Present
Лексические
единицы: Le
Musee
russe, le
Kremlin,
I'Ermitage..
theatre
d`opera et
de ballet d`
OULANOUDE.
Спряжени
е глаголов
l-ll групп в
Present.
Спряжени
е глагола
appeler в
Упр.
3, стр.
4
Упр. 4,
стр. 4;
упр. 5,
стр. 5
Упр.
6, стр.
5; упр.
9, стр.
6
Упр. 8,
стр. 6
Упр.
4, стр.
8;
упр. 5,
стр. 8
Монологи
ческое
высказыв
ание «Je
me
presente»
Стихи
«L'automne»:
стр. 4
Упр.
7,
стр.
5
Монологиче
ское
высказыван
ие
«Достоприм
ечательности
Парижа»
Достоприме
чательности
Улан-Удэ
театр УланУдэ
Рассказ о
Париже или о
Москве.
Рассказ о
Улан-Удэ
Упр.
6,
стр.
9
Монологич
еское
высказыва
ние «Je
presente
mon
copain»
Упр. 7,
стр. 9
НРК
78
яю своих
друзей
Present
La gram2
maire c'est
facile!Гра
мматика –
это
легко0
Глаголы III группы
в Present.
Ударные
местоиме
ния
Упр. 10,
стр. 1011
Упр. 12,
стр. 11
Test:
упр.
9,
стр. 9
Упр. 11,
стр. 11
2. UNITE. ADIEU, LES VACANCESI VIVE LA RENTREE! Часть 2. Прощай, каникулы. Да здравствует новый учебный год!(19часов)
9
1
0
A la
rentree, je
revois
mes
copains
В новом
учебном
году ,
снова
увижу
своих
друзей
A la
rentree, je
revois
mes
copains
(Cahier
d'activite)
1
1
Интона
ция
воскли
цательны
хи
вопрос
ительны
х фраз
I
Лексические
единицы:
sortir
ensemble,
faire une
randonnee a
velo...
Глаголы с
приставками
re, re, г-
Диа
лог:
стр.
12
Упр. 2,
3, стр.
13
Упр. 1,
стр. 12
Упр. 4,
стр. 8;
упр. 5,
Упр. 5,
стр. 13
Упр. 2,
стр. 18;
упр. 5,
стр. 19
Упр. 7, стр.
19
(письменно)
1
1
1
2
В новом
учебном
году ,
снова
увижу
своих
друзей
La grammaire,
c'est facile
Граммати
ка – это
легко
Граммати
ка – это
легко
1
3
Граммати
ка – это
легко
1
4
Mon ecole
Моя
школа
'лагол
ы
с
прибавкам
и
гё,
re,
1
1
1
1
[El. И,
[a], ft
Лексика:
salle des
fetes, salle
d'informatiq
ue,
gymnase,
cantine...
Изученные
лексические
единицы по
теме
"лаголы
ecrire,
aire,
appeler в
'resent
Упр.
10,
стр.
14
Упр.
10,
стр.
21
Упр. 9,
стр. 14
Упр. 13,
стр. 22
Упр.
1,
стр.
17
Упр. 1,2,
- ——
О О
стр. 2.6
(Cahier
d'activit
e)
Упр. 7,
стр. 15
Упр.
14,
стр.
22
Упр. 12, стр.
15
Упр. 15, 16,
стр. 22
Упр. 2,
стр. 17
Упр. 4, 5,
стр. 24
(Cahier
d'activite)
Упр. 5, стр.
18
Упр. 4,
стр. 18
Упр. 6,
стр. 18
Монолог
ическое
высказы
вание на
заданну
ю тему о
школе
Упр. 8,
стр. 19
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
Gramma
ire c'est
facile!
Грамма
тика –
это
легко
Gramma
ire c'est
facile!
Грамма
тика –
это
легко
Grammai
re c'est
facile!
Грамма
тика –
это
легко
1
Изученные
лексические
единицы по
теме
Глаголы
III группы,
оканчивающие
ся на -re и
-oir в
Упр
. 9,
стр.
20
1
Изученные
лексические
единицы по
теме
Глаголы
III группы
на -oir в
Present
Упр.
10,
стр.
20
1
Изученные
лексические
едини-
Глагол
ы III
группы
на -re, ir, -oir в
Present
Упр.
11,
стр.
21
Упр.
16,
стр. 22
En classe
de
francais
На уроке
француз
ского
En classe
de
francais
На уроке
1
Спряжен
ие
глагола
connattre.
Гла-
Упр
. 1,
стр.
22
Упр. 2
(в), стр.
23
Словообр
аз-ие:
суффикс eur.
Упр.
5, 6,
стр.
24
Упр.
7, стр.
24
1
Интона
ция
вопрос
ительног
о
Интона
ция
вопроси
тельног
Изученные
лексические
единицы по
теме
Упр. 12,
стр. 21
Упр. 2,
стр. 23
Спряже Тест
ние:
стр. 1920
Упр. 6, 8,
стр. 25-26
(Cahier
d'activite)
Упр.
11,
стр.
21
Упр. 9,10,
стр. 20-21
(Cahier
d'activite)
Упр.
13,
стр.
22;
упр.
14,
стр.
22
Упр.
4,
стр.
23
Упр.
7, стр.
31
(Cahie
Аудировани
е текста с
указанными
гла-
Упр. 15,
стр. 22
Упр. 3, 4,
стр. 30
(Cahier
d'activite)
Упр. 6,
стр. 31
(Cahier
d'activite)
о
предло
жения
француз
ского
2
0
En classe
de
francais
На уроке
француз
ского
1
2
1
lis
voudraient
avoir chez
eux
Они
хотели
бы иметь
у себя
lis
voudraient
avoir chez
eux
Они
хотели
бы иметь
у себя
1
2
2
2
3
lis
voudraient
avoir chez
eux
Они
хотели
бы иметь
Интона
ция
вопроси
тельног
о
предло
жения
Понятие
:
Liaison,
епchaTne
ment
Местоимение
on,
употребле
ние
Числител
ьные до
80
Лексика: une
moto, un
ordinateur,
une baguette
magique...
Употреблять
oui, si, non
1
1
Comment
ou, quel,
quelle
Мужской и
женский
род имен
существит
ельных,
определенный и
неопределе
нный
артикль
Спряжени
е глагола
vouloir в
Present
r
d'activi
te)
Упр.
8,
стр.
25
Упр. 5,
стр 31
(Cahier
d'activite
)
Упр.
12,
стр.
26
Упр.
3, стр.
26
Упр. 2
(в),
стр. 34
(Cahier
d'activi
te)
Упр. 4,
стр. 35
(Cahier
d'activite)
Упр
. 5,
стр.
27
Упр.
7, стр.
28
Упр.
6,
стр.
28
Упр. 11, 12,
стр. 38
(Cahier
d'activite)
Упр
. 9,
стр.
28
Упр. 9,
стр. 25
Упр. 8,
стр. 29
Упр. 1,2,
стр. 29
(Cahier
d'activite)
Упр. 6,
стр. 36
(Cahier
d'activit
e); упр.
7, стр.
37
La
redaction
«Le
voudrais
avoir
chezmoi»
Упр. 8,
стр. 37
(Cahier
d'activite)
у себя
2
4
Lecture
en fete
Чтение
1
2
5
Je sais
faire
(урок
повторения)
C'est en
France
Во
Франции
(итоговые
уроки)
1
2
6
2
7
28 L'album
de famille
Альбом
сеььи
2
1
Комиксы.
Лексика: un
animal, une
rate, une
chatte, avoir
peur, le
panier...
Изучение
лексических
единиц
Стр. 31 Стр. 32
Упр. 11,
стр. 30
(Cahier
d'activit
e)
Упр.
12,
стр.
30
Упр.
1,3, 5,
стр. 33
Упр. 4,
стр. 33;
упр. 7,
стр. 34
Упр.
2,
стр.
33
Текст на
стр. 32
Упр. 6,
стр. 34
ПодгоПроект
товка
boTte
и
lettres»
обсуж
дение
проекта
«1_а
boTte
а
2 ЧЕТВЕРТЬ. UNITE 3. PARLER DE LA FAMILLE Часть 3. Рассказать о своей семье. (21 час)
Новая
лексика:
nombreuse,
aine (e),
cadet,
enseigner,
correspondre
Упр. 2,
стр. 36;
упр. 1,
стр. 35
Упр. 4,
стр. 4
«La
а
Упр. 1, стр.
35
Упр. 1, стр.
35
Лексические
единицы:
blond,
brun, chatain,
jean, tee-shirt,
rugby
Род имен
прилагательн
ых
29 L'album
de famille
Альбом
сеььи
1
30 La gram31 maire
c'est
facile!
Граммат
ика – это
легко
2
Определе
нный и
неопределенный
артикль:
un, une,
des, le, la,
les.
Употребле
ние
32 La gram33 maire
c'est
facile!
Граммат
ика – это
легко
2
Частичный
артикль:
du, de, la,
des.
Случаи
употребле
ния: упр.
14, стр.
44; упр.
15, стр. 45
(Cahier
d'activite)
34 Le
nouveau
logement
Новоё
жильё
1
Лексика: un
immeuble,
neuf, etage,
rez-dechaussee
Упр.
11, 12,
стр. 43;
упр. 18,
стр. 46
(Cahier
d'activit
e)
appartement...
35 Le
nouveau
logement
Новоё
жильё
Лексика: une
piece, le
salon, la salle
de bains, salle
a coucher...
1
36 La
37 grammaire
c'est
facile!
Граммат
ика – это
легко
2
38 La
39 grammaire
c'est
facile!
Граммат
ика – это
легко
2
40 Le
demenageme
nt
Переез
дв
новую
кварти
1
Прилагате
льные:
мужской,
женский
род,
множестве
нное
число
Лексические
единицы:
bleu(e), rouge,
gris(e), noir(e)
marron (ne)
И, [e],
[El,
[wa],
[yi].
le
demenageme
nt, la caisse,
le carton,
depuis, vider
les armoires
Упр.
1, стр.
46;
упр. 4,
стр.
47
(Cahie
r
d'activi
te)
Упр.
5,
стр.
42
Особые
формы
прилагате
льных:
beau-belle,
blancblanche...
Упр.
1,
стр.
44
Упр.
2,
стр.
47
Сюже
т «Ма
cham
bre»
Упр. 7,
8, стр.
43
Упр.
6,
стр.
43
Упр. 7,
8, 9
стр. 4849
(Cahier
d'activit
e)
Упр. 10
стр. 50
(Cahier
d'activit
e)
Упр.
3,
стр.
45;
упр.
2,
стр.
44;
Упр. 5,
стр. 48
Упр. 10,
стр. 44
Словарный
диктант
Упр. 11
стр. 50
(Cahier
d'activite)
Упр. 6,
стр. 4
Состави
ть
рассказ
о
своей
улице.
НРК
ру
(нац.ре
г.
комп.)
41 Le
demenagem
ent
Переез
дв
новую
кварти
ру
(нац.рег.
комп.)
1
Спряжени
е
глаголов
типа:
manger
Упр.
6,
стр.
46
Упр.
11,
стр.
48
упр.
5,
стр.
45
Упр. 7,
стр. 53
(Cahier
d'activit
e)
Упр. 11,
стр. 54;
упр. 6,
стр. 53
(Cahier
d'activite)
Упр. 4,
стр. 45;
упр. 9,
стр. 54
(Cahier
d'activit
e)
Работа с
текстами.
4
2
Le
demenagem
ent
Переез
дв
новую
кварти
ру
(нац.рег.
комп.)
1
Les
champselysees,
la place
Charlesde
Gaulle,
la place
de la
Bastille
Упр. 3,
стр. 52;
упр. 5,
стр. 52
(Cahier
d'activite)
4
3
La Civilisation.
Lieux de
Pari
Странов
едение.
Места
Парижа
Lecture
1
Изу
чен
ная
лек
сик
а
Текст на
стр. 49
Рассказ о
Париже
1
Le packet
Текст на
Составить
4
Упр.
10,
стр.
48
Упр. 8,
стр. 46
Упр. 12,
стр. 55
(Cahier
d'activite)
Улицы и
площад
и УланУдэ
Упр. 8,
НРК
стр. 54
(Cahier
d'activite)
Состави
ть
рассказ
о
своей
улице.
Улицы
и
площади
Улан-Удэ
Состави
НРК
ть
рассказ
о
Своёь
доме..
Улицы и
площади
Улан-Удэ
4
en fete
Чтение
45 A la veille
46 de la fete
Наканун
е
праздни
ка
47 Контро
48 льный
урок
2
2
de lait, le
cafe
instantan
e verser,
filer a
son
travail
[a],
[e]
стр. 50
Cremerie,
charcuterie,
oonfiserie,
epicerie,
boulangerie,
boucherie
Лексические
единицы:
bifteck,
jambon de
pays, rati de
boeuf, salade
verte
Частичны
й артикль
рассказ по
картинка
м на стр.
50
Упр.
3,
стр.
52
Упр. 2
(в, с),
стр. 52
Упр.
1,2,
стр.
56;
упр.
3, стр.
57
(Cahie
r
d'activ
ite)
Упр. 6
стр. 58
(Cahier
d'activit
e)
Упр. 1, стр.
51; упр. 2
(а), стр. 51
Рассказ по
упр. 1, стр.
51
Упр. 4,
стр. 58
(Cahier
d'activit
e)
Конкурс
(орфографический)
Упр. 5,
стр. 58
(Cahier
d'activite)
3 ЧЕТВЕРТЬ. 30 ЧАСОВ . UNITE 4. FAIRE LA FETE Часть4. Праздновать. (11 часов)
49 La
grammair
e, c'est
facile!
Граммат
ика – это
легко
1
Частый
артикль:
du, de, la,
de Г, des
Упр
. 4,
стр
. 52
Упр.
6,
стр.
53
50 La
1
Употребле
Упр. 8,
Упр. 9,
Упр.
5,
стр.
53
Упр. 12,
Упр.
Con
cour
s!
Упр.
7,
стр.
53
Упр. 7,
стр. 59
(Cahier
d'activite)
Упр. 12,
ние
местоимен
ия
on
стр. 59
(Cahie
r
d'activi
te);
упр.11
, стр.
56
Новые
Упр
лексически . 2,
е единицы: стр.
se
57;
retrouver,
упр.
le jardin
4,
public, faire стр.
connaissan 58
ce fete du
cartier se
deguiser,
les
vetement
de fete
Спряжени Упр
е глаголов . 6,
devoir и
стр
pouvoir в
. 60
Present
grammair
e, c'est
facile!
Граммат
ика – это
легко
51 La
grammair
e, c'est
facile
Граммат
ика – это
легко
1
52 C'est la
fete!
Праздни
к!
1
53 C'est la
fete!
Праздни
к
54
II у a plein
de fetes
Есть
столько
1
Лексические
единицы:
Noel, Mardi
gras, le
Nouvel An, la
fete des Rois
Лексика: Le
Pere Noel, le
Noel, le
Nouvel An, un
Упр. 1,
стр. 61
(Cahie
r
d'activi
te)
Упр
. 9,
стр.
61;
стр. 59
(Cahie
r
d'activi
te)
стр. 56
Упр. 3,
Стр.58
Упр. 1,
стр. 57
Упр. 2,
стр. 62
Упр.
5,
стр.
59
Упр.
7,
стр.
60
Упр.
7,
стр.
64
Упр. 3,
стр. 62
(Cahier
d'activit
e)
Упр.
10,
стр.
61
Упр. 8,
стр. 60
стр. 61
(Cahier
d'activite)
11,
стр. 60
Упр. 4,
стр. 62;
упр. 5,
стр. 63
(Cahier
d'activite
)
Упр. 6,
стр. 63
(Cahier
d'activite)
Рассказ
«Ма fete
preferee»
Составить
рассказ
«Моп anniversaire»
праздник
ов!
упр.
8,
стр.
60
Упр
. 1,
стр.
62;
упр.
4,
стр.
63
sapin,
apporter des
cadeaux
55 Les fetes
aimees
des
enfants
Любим
ые
Праздн
ики
детей
Праздн
ик
Сагаалг
ан в
Буряти
и.
1
Новые
лексические
единицы:se
reunir chez...,
pousser la
table, mettre
une nappe,
organiser des
jeux
56 Connais tu les
fetes?
Знаешь
ли ты
праздни
ки?
Национа
льный
праздни
к
Сагаалга
н
57 La
grammai
re, c'est
facile!
Граммат
ика – это
1
Новые
Употребле
лексические
ние
единицы:
encore,
offrir, bougies, toujours,
un bouquet de ne...plus
tulipes, des
chaussures de
cuir
1
Притяжат
ельные
прилагательные.
Глагол
faire в
Упр.
3,
стр.
63
Упр. 1,
стр. 62
Упр.
2, стр.
63
Рассказ «Ма
fete
preferee»Саг
аалган
Упр. 5,
стр. 63
НРК
Рассказ «Ма
fete
preferee»Саг
аалган
Упр. 7,
стр. 70
(Cahier
d'activite)
НРК
Упр
. 3,
стр
. 65
Упр. 6,
стр.
70
(Cahie
r
d'activi
te)
Упр. 4,
стр. 65;
упр. 4,
5, стр.
69
(Cahier
d'activit
e)
Упр.
11,
стр.
72
(Cahi
er
Упр.
10,
стр.
71
(Cahie
r
Упр. 9,
стр. 71;
упр. 13,
стр. 73
(Cahier
d'activit
Упр. 12,
стр. 72
(Cahier
d'activite)
легко
Present
58 Lecture
en fete
Чтение
1
59 Civilisati
on. C'est
en
France
Страно
ведени
е. Во
Франци
и.
1
Лексические
единицы:une
fete religieuse,
la galette, une
"feve", un
convive
d'acti
vite)
Стр
. 68
(тек
ст)
Изученный Текс
т на
материал
стр.
no теме
69
d'activi
te)
Стр.
68,
работ
ас
карти
нками
Стр.
69
(диал
ог)
e)
Поздрав
ительная
открытка
или
письмо
Стр. 70.
Les
cartes de
Noel.
Рассказ «La
fete des
Rois»
Рассказ о
любом
празднике
Оформлени
е поздравитель
ной открытки
Поздравительная
открытка
UNITE 5. COPAINS ET COPINES, COMMENT ETES - VOUS? Часть 5. Друзья и подруги, как у вас дела? (9 часов)
60 Nous
sommes
copains
Мы
друзья.
1
61 La grammaire,
c'est
facile!
Граммат
ика – это
1
Новые
лексические
единицы: une
ancien eleve,
fort a son aise,
je sentir, mal a
I'aise, ecole
communale
Спряжен
ие
глаголов
I и II
групп в
Passe
Упр.
1,
стр.
73;
упр.
1,
стр.
74
(Cahi
er
d'acti
vite)
Стр.
76,
упр.
12;
стр.
77
Упр. 2,
стр.
74;
упр. 2,
стр. 74
(Cahie
r
d'activi
te)
Упр.
8,
стр.
77
Стр. 74
Упр. 7,
стр. 76
(Cahier
d'activit
e)
Упр. 3,
стр. 74
Упр. 7,
стр. 77;
упр. 13,
стр. 78
(Cahier
d'activit
Упр. 14,
стр. 78
(Cahier
d'activite)
легко
compose
62 La grammaire,
c'est
facile!
Граммат
ика – это
легко
1
63 Le
telephone
portable,
c'est bien
pratique!
Сотовый
телефон
– это
практичн
о!
1
64 On a fait
plein de
choses
hier
Вчера
сделано
много
дел..
1
Возвратны
е глаголы
в Passe
compose
[о],
[a], Антонимы
[e], [oe]
лексические
единицы: tot,
peu, de I'eau,
continuer,
detester, en
avance
Глаголы
группы,
спрягающиеся в
Passe
compose
Глаголы
voir, faire,
boire, avoir
в Passe
compose
(Cahi
er
d'acti
vite)
Упр.
15,
стр. 78
(Cahie
r
d'activi
te).
Упр.
76
(Rapp
elletoi)
Упр.
18,
стр.
80;
упр.
19,
стр. 80
e)
Упр.
Упр. 10,
16,
стр. 12
стр. 78
(Cahier
d'activit
e).
Упр.
11,
стр. 78
Упр.
9,
стр.
78
Упр. 13,
стр. 79
Упр.
14,
стр.
79;
упр.
15,
стр. 79
Упр. 17,
стр. 80
Упр.
стр. 80
Упр. 1, Упр. 2, Упр. 4, стр.
стр.
стр. 82 83
81;
упр. 3,
стр. 82
Работа
текстами
16,
с Упр. 6, стр.
83
65 La
grammair
e,
c'est
facile!
Граммат
ика – это
легко
1
Глаголы III
группы в
Passe
compose с
местоимения
ми в роли
косвенных
дополнени
йв
утвердите
льной и
отрицательной
форме
Упр.
Упр.
12,
11,
стр.
стр. 86
86;
упр.
14,
стр. 87
(Cahie
r
d'activi
te)
Упр. 8
(б), стр.
85; упр.
10, стр.
86
66 La
grammair
e,
c'est
facile!
Граммат
ика – это
легко
1
Вопросы с
оборотом estce
que и
инверсией в Passe
compose
Упр. 1,
стр.
88;
упр. 1,
стр. 91
(Cahie
r
d'activi
te)
Упр.
19 (в),
стр. 90
(Cahier
d'activit
e)
Упр. 17
стр. 89;
упр. 18,
стр.
89
(Cahier
d'activite)
67 Ressembl
er a tous
les autres,
c'est
Походит
ь на всех
других –
это
хорошо
1
Глагол
mettre
(варианты
перевода)
Упр
. 1,
стр.
88;
упр.
1,
стр. 91
(Cahie
r
d'activi
Упр. 2,
стр.
89;
упр. 3,
стр. 91
(Cahier
d'activit
e)
Упр.
3,
стр. 89;
упр.
6,
стр.
92
(Cahier
d'activite)
Новые
лексические
единицы и
речевые
обороты:etre
habille
autrrementhorl
oger,pe5rdre
un argent de
Упр.
стр. 86
Письмо
французскому
сверстнику
11,
Упр. 19(B),
стр. 90
(Cahier
d'activite)
Упр. 8, стр.
90
68 Lecture
en tete
Чтение
poche
remonter sa
montre,
ressembler a,
le meme jour,
piquer,
devenir d'un
banal
Однокорен
Лексические
ные
единицы:
глаголы
faire des
tournois,
gagner, une
championne
de tennis, faire
du sport,
tomber a
1
te
Упр. 1,
стр.
91;
упр.
14,
стр. 95
(Cahie
r
d'activi
te
Упр.
2, стр.
92;
упр.
15,
стр.
95;
упр.
13,
стр.
95
(Cahie
r
d'activ
ite
Упр. 9
стр. 93;
упр. 11,
стр. 94
(Cahier
d'activite)
Упр.
17,
стр.
96
(Cahier
d'activite)
UNITE 6. DU JOUR AU LENDEMAIN. Часть 6. С одного дня на другой день. (10 часов)
69
Ma
journee
de travail
Мой
рабочи
й день.
1
Упр. 12,
стр. 98
Новые
лексические
единицы: etre
en retard,
arriver en
retard, tard le
soir, permettre
Спряже
ние в
Present
глаголов
mettre
и
permett
Упр. 2,
стр. 94;
упр. 3,
стр. 94;
упр. 1,
стр. 97
(Cahier
d'activite)
Упр. 3, Упр. 1, стр.
стр. 94 93Упр. 5
(Rappe
lle-toi). стр. 95
Упр. 2,
стр. 97
(Cahier
d'activit
Упр. 10,
стр. 97;
упр. 5,
стр. 98
(Cahier
d'activite)
Упр. 3,
стр. 97
(Cahier
d'activite)
Упр. 7, стр.
99
Формулировк
а просьбы и
предложения
70
Ma
journee
de travail
Мой
рабочи
й день.
1
71
Apres
les
classes,
qu'est-ce
1
Повторение
ранее
изученного
лексического
re.
Passe
compos
e
(систем
атизация
знаний)
.
Образо
вание
времен
и
Глагол
ыв
Passe
compos
e
в
сочета
нии с
двумя
дополнения
ми
(прямым и
косвен
ным),
выраженны
ми местоиме
ниями
Упр. 6,
стр. 96
e
Упр. 4,
стр.
95;
упр. 4,
стр. 98
(Cahier
d'activit
e
Упр. 10,
стр. 97;
упр. 9,
стр. 97;
упр. 11,
стр. 98;
упр. 13,
стр. 98
Упр. 1,
стр. 99;
упр. 3,
стр. 100
Упр. 1, Упр. 1, стр.
стр.
102
99;
упр. 3,
Упр. 8,
стр. 96
Диктант
Упр. 8,
стр. 100
(Cahier
d'activite)
Упр. 2,
стр. 102
(Cahier
d'acti-vite
Рассказ в
письменной
форме «Ма
journee de
Упр. 3,
стр. 102
(Cahier
d'activite
qu'ils
vont
faire?
Что они
будут
делать
после
уроков?
72 La
grammai
re, c'est.
facile!
Граммат
ика – это
легко
73 La
grammai
re, c'est
facile
Граммат
ика – это
легко
74
Les
parents
travaillen
t
Родите
ли
работа
ют.
материала
стр.
100
travail»
1
Le futur
immediat
(Ближайше
е будущее)
Стр. 101
(Rappelletoi). Упр.
5, стр. 102
Упр. 7,
стр.
102;
упр. 9,
стр.
103
Упр. 6,
стр. 102
Упр. 8,
стр. 103
1
Спряже
ние
возвра
тных
глаголо
в в Futur
proche
Упр. 10,
стр. 104;
упр. 5,
стр. 103
(Cahier
d'activite)
Упр. 4, Упр. 9 (в),
стр.
стр. 104
102;
упр. 7,
стр.
104
(Cahier
d'activit
e
Упр. 10,
стр.
105
(Cahier
d'activit
e)
упр.11,
стр.
105
Упр. 9,
стр. 105
(Cahier
d'activite)
Одноко
ренные
слова:
la
compag
nie, la
compag
ne,
accomp
agner
Упр. 1,
стр. 105;
упр. 2,
стр. 106
Упр.
1(в),
стр.
105
Упр. 3
(в),
стр.
107;
упр. 5,
стр.
108
(Cahier
Упр. 2,
стр.
107
(Cahier
)
Упр. 1,
стр. 108
(Cahier
Упр. 4,
стр. 108
(Cahier)
1
Лексические
единицы:
roman d'
espionage,
dynamiser,
faire marcher
aoir besoin
de...faire
bouillir
75 Les
parents
travaillen
t
Родите
ли
работа
ют.
1
76 La
grammai
re, c'est
facile!
Граммат
ика – это
легко
1
Lecture
en fete.
C'est en
France
Чтение.
Во
Франци
и.
78 Je sais
le faire.
Повторение
1
77
1
Лексические
единицы: plus
tot, plus tard
Притяж
ательные
прилаг
ательны
е: ta,
ton, tes,
sa, son,
ses,
leur,
leurs
Повели
тельно
е
наклон
ение
Упр. 3 (а),
стр. 107
Упр. 6,
стр. 10
Стр. 109.
Rappelletoi! Упр.
13, стр.
110
Текст (а)
стр. 110,
текст на
стр. 111
Новые
лексические
единицы: il se
leche, rien ne
lui echappe
Изучен
ный
языков
ый
матери
ал
Упр. 1,
стр. 112
)
Упр. 4, Упр. 9, стр.
стр.
108; упр. 10,
107;
упр. 7, стр. 109
стр.
108;
упр. 8,
стр.
108
Упр. 5,
стр. 107;
упр. 6,
стр. 108
(Cahier)
Составить
объявление
об
утерянном
любимом
щенке
Состави
ть
рассказ
«Рара et
maman
sont a la
maison»
Упр.
11,
стр.
109;
упр.
12,
стр.
109
Задани
е
(в)
на стр.
111
Упр. 8
стр. 109;
упр. 11,
стр. 111
(Cahier
Составить
записку
Упр. 12,
стр. 111
(Cahier)
Упр. 10,
стр. 111;
упр. 13,
стр. 112;
упр. 14,
стр. 112
(Cahier
Составить
считалку с
новыми
лексическими
единицами
Упр. 15,
стр. 112
(Cahier)
Упр. 3, Упр. 6, стр.
стр.
113
113
Упр. 5,
стр. 113;
упр. 4,
стр. 113
Письмо
французскому
сверстнику
4 ЧЕТВЕРТЬ. 24 ЧАСА. UNITE 7. PARTONS EN VOYAGE . Едем в путешествие. (14 часов)
79
Un
voyage
de
tourisme
Турист
ическое
путеше
ствие.
1
80
Un
voyage
de
tourisme
Турист
ическое
путеше
ствие
1
81
Un
voyage
de
tourisme
Турист
ическое
путеше
ствие
1
Лексические
единицы: la
Provena,
Peugeot,
Normendie,
region, la
colline, I
eglise, la
basiligue,
clocher
Лексические
единицы:
Rouen, Caen,
Loire, Seine,
Musee du
Louvre, Place
de la
Concorde, le
Montmartre,
avenue
Лексические
единицы: le
nord, le sudest, I'usine, les
usines, le
Mogen Age,
musee des
Tissus, pare
de loisirs
Текст на
стр. 114;
упр. 1,
стр. 113
(Cahier
Упр. 3,
стр.
116,
упр. 2,
стр.
113
(Cahier
Упр. 1, стр.
114,
материал
стр. 115
Упр. 2,
стр. 116
Упр. 3,
стр. 113
(Cahier)
Pour
mieux
comprendr
e. Стр.
118, упр.
8, стр. 118
Упр. 4, Упр. 6, стр.
стр.
117
117;
упр. 5,
стр.
117
Упр. 4,
стр. 114;
упр. 5,
стр. 114
(Cahier)
Упр. 7,
стр. 118
Упр. 9 (a),
стр. 120;
упр. 7,
стр. 115
(Cahier
Упр. 9 Le repete
(в),
apres
стр.
Thomas стр.
120;
119, 120
упр.
10,
стр.
120
Упр. 8,
стр. 115
(Cahier)
Письмооткрытка об
отдыхе во
Франции
82 La
grammai
re, c'est
facile
Граммат
ика – это
легко
!
La
83
grammai
re, c'est
facile!
Граммат
ика – это
легко
1
Наречи Упр. 12,
я en и у стр. 121;
упр. 14,
стр. 122
Упр.
13,
стр.
122
1
Наречи Упр. 20,
я en и у стр. 124
Упр.
17,
стр.
123
Лексич
еские
единиц
ы:
Parisie
n,
Lillois,
Cannoi
s,
Dijonna
is,
Marseill
ais
Наречи
я en и у
Лексическ
ие
единицы:
depuis,
jusqu'a,
puis,
ensuite,
enfin, d'
abord
Упр. 2, Стр. 126.
стр.
Japprands a
126;
le dite en
упр. 3, francais
стр.
127
Упр. 13,
стр. 117
(Cahier)
Упр. 16,
стр. 118
(Cahier)
Упр. 4,
стр. 127;
упр. 7,
стр. 128
Упр. 6, Упр. 9, стр.
стр.
129
128;
упр.
10,
стр.
129
Упр. 5,
стр. 128
Упр. 9,
стр. 124
(Cahier
84
Un
grand
bonjour
de mon
pays
Больш
ой
привет
с моей
страны
1
85
Un
grand
bonjour
de mon
pays
Больш
ой
привет
от моей
1
Лексические
единицы:
depuis,
jusqu'a, puis,
ensuite, enfin,
d' abord
Упр. 11,
стр. 121;
упр. 9,
стр. 115
(Cahier)
Упр. 15,
стр. 123
Дневник с
записями о
пребывании
в России
или во
Франции
Упр. 16, стр.
123
Упр. 20,
стр. 124
страны
86 Un
grand
bonjour
de mon
pays
Больш
ой
привет
от моей
страны
87 La
grammai
re, c'est
facile
Граммат
ика – это
легко
!
Изученные
лексические
единицы и
речевые
обороты по
теме
1
1
88
II va
chaser
des lions
Он
будет
охотить
ся на
львов.
1
89
II va
chaser
des lions
Он
1
Стихи
на стр.
131
Лексические
единицы: le
Midi, du
dehors, gibier.
С est
probable,
brouette
fremit, tente,
la foule
Лексическиее
диницы:au
nord, au sud,
а Г oust, au
Предло
ги a,
au, de,
du, en,
dans,
sur
Упр. 11,
стр. 124
(Cahier);
упр. 13,
стр. 130
Упр.
11,
стр.
129;
упр.
12,
стр.
130
Упр. 10,
стр. 124
(Cahier
Письмо
зарубежному
другу о
достоприме
чательностях
Москвы,
СанктПетербурга
или родного
города
Упр. 13,
стр. 125
(Cahier)
Пред
логи:
a, au,
de,
du,
de, la,
en,
sur,
pendan
t, pour
Стр. 130.
Rappelletoi! Упр.
19, стр.
132
Упр.
14,
стр.
131;
упр.
17,
стр.
132
Упр. 16, стр.
131
Упр. 15,
стр. 131;
упр. 14,
стр. 125
(Cahier)
Упр. 1,
стр. 133
Упр. 2,
стр.
135;
упр. 2,
(в),
стр.
126
(Cahier
)
Стр. 134
Г
apprendsa
le dire en
francais
Упр. 3,
стр. 135;
упр. 2(a),
стр. 126
(Cahier)
Упр. 3,
стр. 126
(Cahier)
Числа
Упр. 4,
двухстр. 135
значны
е, трехзначны
Упр. 6,
стр.
127;
упр. 7,
Упр. 4,
стр. 126
(Cahier)
Упр. 5,
стр. 127
(Cahier)
Упр. 18,
стр. 132
будет
охотить
ся на
львов.
90
II va
chaser
des lions
Он
будет
охотить
ся на
львов.
91 La
grammai
re, c'est
facile!
Граммат
ика – это
легко
92
Civilisati
on.
Lecture
en bete.
C'est en
France
Страно
ведени
е.
Чтение
о
животн
ых. Это
во
nord -est, a 20
kilometrus de
1
1
1
Однокоренны
еслова: la
chasse, le
chasseur.
Лексические
единицы:
chateau,
tournoi, fosse,
qarde
Лексическиее
диницы:
Paques,
Ascension,
Pentecote,
Toussaint,
Noel
Лексические
единицы:
Janvier,
bevier, mais,
avril, mai,
juillet, aout,
septembre,
octobre
novembre,
decembre, les
bains de mer,
е
Предло
ги:
sousde
vant,
deviere,
vers,
chez,
par
стр.
127
(Cahier
)
Упр. 6 (а),
стр. 136
Упр. 6 Упр. 6 (а),
(в),
стр. 136
стр.
136;
упр. 6
(d),
стр.
136
Упр. 8,
стр. 186
(Cahier
Описать
один из
замков
Луары
Упр. 9,
стр. 128
(Cahier)
Стр. 137.
Rappelletoi!
Упр. 10(a),
стр. 138
Упр. 7, Упр. 12, стр.
стр.
139
137,
упр.
10(B),
стр.
138
Упр. 8,
стр. 137;
упр. 9,
стр. 137
Словарный
диктан
Упр. 10,
стр. 129
(Cahier)
Упр. 1,
стр. 139;
упр. 1,
стр. 140
Упр. 1,
стр.
139;
упр. 2,
стр.
140;
упр. 2,
стр.
141
Упр. 11,
стр. 129
(Cahier)
Упр. 12,
стр. 130
(Cahier)
Франци
и.
nombreuses
industries,
cerfs -volants
UNITE 8. PARLONS DES GOUTS ET DES HOLBYS Часть 8. Поговорим о вкусах и хобби.(10 часов)
93 Avezvous les
memes
interets?
У вас
такие
же
интере
сы?
94 Avezvous les
memes
interets?
У вас
такие
же
интере
сы?
95
La
grammai
re, c'est
facile
Граммат
ика – это
легко
1
Лексические
единицы: la
bande
dessinee, le
Gaulois,
Asterix, celte
bois tout de
suite
1
Лексические
единицы:
s'interesser a,
avoir du gout
pour, genres
sportifs,
angereux,
cruels
spectacle du
combat
1
Местои
мение
как
прямое
дополнен
ие. Отрицате
льная и
утверд
Упр. 1,
стр. 142;
упр. 1,
стр. 131
(Cahier)
Упр.
3, стр.
143;
упр. 2,
стр.
131
(Cahie
r)
Упр. 7,
стр. 144;
упр. 5,
стр. 133
(Cahier
Упр. 4,
стр.
144;
упр. 5,
стр.
144;
упр. 6,
стр.
144
Упр.
10,
стр.
146;
упр.1
1, стр.
146
Стр. 145.
Rappelletoi! Упр.
8, стр.
145
Упр. 1, стр.
142; упр. 2,
стр. 143
Упр. 3,
стр.
132
(Cahier
)
Упр. 7,
стр. 133
(Cahier)
Упр. 6,
стр.
133
(Cahier
)
Упр. 4,
стр. 132
(Cahier)
Упр. 9,
стр.
146;
упр.
12, стр.
147
Упр. 9,
стр. 134,
упр. 10,
стр. 134
(Cahier)
ительная
формы
96 Un dur
metier:
le
journalis
me
Трудна
я
профес
сия .
журнал
иста
97
Un dur
metier: le
journalis
me
Трудна
я
профес
сия .
журнал
иста
98 Se
reunir
entre
amis
Собир
аться с
друзья
1
Un ecolo,
proteger,
terminer son
article, la
poubelle, des
papiers
d'emballage
1
1
Лексические
единицы:
s'installer,
au-dela de
Paris, elire,
Bergerae
Местои
мение
как
косвен
ное
дополн
ение.
Глагол
ы,
употребля
ющиес
яс
предло
гом а.
Упр. 1,
стр. 147
Упр.
2, стр.
149;
упр.
3,
Стр. 151.
Rappelletoi! Упр. 6
стр. 151;
упр. 8,
стр. 152
Упр.
9, стр.
152;
упр.
10,
стр.
153
Упр. 2,
стр. 154
Упр.
3, стр.
156;
упр. 4,
стр.
156
Стр. 148. J'
Apprends a
le dire en
francais
Стр. 155.
J'apprend
sale dire en
francais.
Упр. 1, стр.
153
Упр.
16,
стр.
136
(Cahie
r)
Упр. 15,
стр. 136
(Cahier)
Упр. 7,
стр.
152;
упр. 7,
стр.
136
(Cahier
)
Упр. 18,
стр. 137
(Cahier)
Упр. 1Ы,
стр. 137
(Cahier)
ми.
99 Se
reunir
entre
amis
Собир
аться с
друзья
ми
10 Civilisatio
0 n. Lecture
en fete.
C'est en
France
Странов
едение.
Чтение.
Это во
Франции
.
10 Je sais le
1 faire.
Итоговый
урок
1
Лексические
единицы: etre
le plus chic, se
reunir, sever
la main etre
au complet,
meilleur en
scene
Упр. 5,
стр. 156;
упр. 1,
стр. 138;
упр. 1,
стр. 142
(Cahier)
1
Лексические
единицы: un
art moderne,
le «Neuvieme
art», tous les
ans»,
decouvrir,
faire des
betises
Стр. 157158
1
Упр. 8,
стр. 162
Упр.
6, стр.
156;
упр.
20,
стр.
137
(Cahie
r)
Упр.
6, стр.
162;
упр.
7, стр.
162;
упр.
5, стр.
161
Упр. 3, стр.
138; упр. 4,
стр. 139
(Cahier)
Упр. 5,
стр. 139
(Cahier)
Иллюстра
ции к
сказке
«Золушка»
Подгото
вить
проект
«Cendrill
on veut
aller au
bal»
Упр. 9,
стр.
162;
упр. 3,
стр. 160
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К УЧЕБНИКУ Н. СЕЛИВАНОВОЙ
Защита
проекта
7 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа по французскому языку для 7 класса разработана на основе Примерной программы основного общего
образования по иностранному языку (французский язык).
В состав УМК «Синяя птица» для 7-8 классов Н. А. Селивановой и А. Ю. Шашуриной (М.: Просвещение, 2006) входят: учебник,
сборник упражнений, книга для учителя, аудиокурс.
Дополнительная литература: книга для чтения, Sempe, Goscini "Le petit Nicolas", журналы мод.
УМК «Синяя птица» соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. и
«Говорим по-французски» 7-9 кл. Фоменко Т. М. и др.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных занятия в год, из расчета 3 часа в неделю.
Она реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Целью обучения французскому языку является развитие коммуникативной компетенции и её составляющих:
- речевой (развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах деятельности: чтении говорении, аудировании и
письме);
- языковой (овладение новыми языковыми средствами: фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими);
- социокультурной (приобщение к культуре, традициям и реалиям Франции);
- компенсаторной (развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче и получении
информации);
- учебно-познавательной (развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление со способами и приёмами
самостоятельного изучения языка и культуры Франции с использованием новых информационных технологий).
Представленная рабочая программа предполагает изучение 4 разделов УМК по следующим темам:
1) II etait un petit navire - 27 уроков;
2) Les copains d'abord - 21 урок;
3) A la mode de chez nous - 30 уроков;
4) Ah! Vous dirais-je, maman - 24 урока.
В конце каждого Unite включается контрольный урок, в ходе которого проводится проверочная работа. Всего - 102 урока, что
соответствует федеральному базисному учебному плану. Во время изучения разделов проводятся различные виды контроля,
способствующие проверке усвоения нового материала во всех четырёх видах деятельности. Изучение каждого раздела завершается
выполнением проверочной работы. В конце учебного года проводится итоговая проверочная работа.
Региональный компонент по иностранному языку основывается на идеях модернизации содержания общего образования, идеях
политики в сфере образования и отвечает интересам и потребностям республики и нашей страны и предусматривается овладение
умениями представить республику Бурятия на французском языке. Содержание программы нацелено на решение данных задач и
отводится несколько часов по данной тематике. Например темы: Национальные праздники Франции – Национальный праздник в Бурятии
«Сагаалган», Климат Франции –Климат в Бурятии., Метео прогноз – Метеопрогноз в Улан-Удэ.Мода во Франции- Мода в России и в
Бурятии (нац. одежда бурят).
Требования к уровню подготовки обучающихся Умения в области чтения:
1)
чтение с пониманием основного содержания текста (объём текста - 400-500 слов):
- определить тему, содержание текста по заголовку;
- выделить основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
2)
чтение с полным пониманием текста (объём текста - до 250 слов):
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;
- выражать своё отношение к прочитанному;
3)
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:
-
просмотреть
текст
и
выбрать
информацию,
которая
представляет
Речевые умения:
1)
в области диалогической речи (объём диалогов - до 3 реплик со стороны каждого участника):
- начать, поддержать и закончить разговор;
- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них, выразить благодарность;
- вежливо переспросить, выразить согласие или отказ;
2)
в области монологической речи (объём монологического высказывания - до 8-10 фраз):
- кратко высказываться о фактах и событиях;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение в связи с прочитанным, прослушанным текстом.
Умения в области аудирования:
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать главные факты, пропуская второстепенные;
интерес.
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на
языковую догадку или контекст.
Время звучания текстов для аудирования – до двух минут.
Умения в области письменной речи:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать
пожелания;
- заполнять бланки;
- писать личное письмо с опорой на образец (объемом 50-60 слов, включая адрес).
Соицокультурные умения:
- писать свое имя и фамилию, имена и фамилии своих родственников и друзей;
- правильно оформлять адрес на французском языке.
Тематическое планирование к учебнику Н.А. Селиванова «Синяя
птица» по французскому языку в 7классе.
Тема урока
№
1-четверть. 27 часов. Часть 1. Летние каникулы.
Летние каникулы закончились. Вводный урок
Летние каникулы.Связующие слова
Летние каникулы. Связующие слова . Лексика
-3
Летние каникулы. Словосочетания
Летние каникулы. Предпрошедшее время
Летние каникулы. Предпрошедшее время
Летние каникулы. Предпрошедшее время
Летние каникулы. Будущее время
Летние каникулы. Будущее время
Летние каникулы. Будущее время
Летние каникулы. Контрольный урок
Летние каникулы. Робинзон и пятница
Летние каникулы. Робинзон и пятница
Летние каникулы. Необитаемый остров
Летние каникулы. Национальные праздники Франции (нац. рег. комп.
Нац. праздник в Бурятии « Сагаалган»)
Летние каникулы. Национальные праздники Франции (нац. рег. комп.
Нац. праздник в Бурятии « Сагаалган»)
каникулы.
Геогр. Положение Франции
1
2
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Летние каникулы. Климат Франции (нац. рег. комп. Климат в Бурятии)
Летние каникулы. Метео прогноз. нац. рег. комп. Метеопрогноз в УланУдэ.
Летние каникулы. Путешествие
Летние каникулы. Логика событий
Летние каникулы. Круглый стол
Летние каникулы. Морская школа.
Летние каникулы. Путешествие. Повторение.
Летние каникулы.Контрольный урок
Рубежная диагностика. -27
18
19
20
21
22
23
24-25
26
2-четверть. 21 час. Часть 2. Школьные друзья.
Школьные друзья. Лексика
Школьные друзья. Текст. Глаголы
Школьные друзья. Текст
Одноклассники. Тематический словарь
Временные указатели. Лексика
Посещение России иностранными туристами
Пространственные предлоги
Пространственные предлоги
Временные указатели. Пространственные предлоги
Согласование времен в рамках сложного предложения
Согласование времен в рамках сложного предложения
Глаголы зрительного восприятия
Глаголы зрительного восприятия
Местоимения
Глагол Mettre
Корбо и его команда
Корбо и его команда
Прилагательное. Женский род. Мн. Ч. 18-19
Степени сравнения прилагательных
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Повторение.
Контрольный урок.Прямое и косв. Дополн.Резерв. ур Итоговый урок. Работа над ош. Резерв. Ур.
21
-.22
23-27
3-четверть. 30 часов. Часть 3. Одежда.
Одежда
Одежда
Мы и мода
Чокнутая карамелька
Глаголы обозначающие мыслительные процессы
Глаголы s` occuper, occuper
Глагол "знать"savoir
Глагол "сворачивать"tourner
Выражение причинно- следственной связи
Выражение причинно- следственной связи
Годы и возраст
Биография
Вопросительное предложение
Вопросительное предложение
Вопросительное предложение
Вопросительное предложение
Что это такое?
Управление глаголов
Мода подростков
Журналы мод
Мода
Мода во Франции. Описание одежды.
Мода в России. Национальная одежда бурят.
Предпочтения молодых. Круглый стол. Реплики
Обобщающий урок Повторение.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25-26
Контрольный урок.
Итоговый урок по теме
27-28
29-30
.4-четверть. 24 часа. Часть 4. Семья Самуэля.
Семья Самуэля. Почтовые отправления. Лексика
Семья
Семья Самуэля
Празднование нового года
Моя семья.
Выражение различных этапов развития действия
Выражение различных этапов развития действия
Глагол" знать"connaitre
Употребление времен после si
Употребление времен после si
Школьная жизнь
Школьные друзья
Глаголы обозначающие различные этапы развития действия
Почта
Прилагательное
Артикли
Частичный артикль
Местоимение en
Местоимение en
Праздники
Праздники в мировом сообществе
Взаимоотношения с родителями
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Взаимоотношения с родителями
Контрольный урок. Итоговый контр.
Итого:
102 часа за год.
№ Тема
урока
23
24
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Грамматика Коммуникативные задания
Чтение
Говорение
Аудирование Письмо
Ко Лексика
лво
часов
Форма
контроля
Домашнее
задание
I ЧЕТВЕРТЬ . UNITE 1. IL ETAIT UN PETIT NAVIRE (27часов)
1.
Летние
каникулы
закончились
1
Au debut de
juillet, presque,
presque aussi
tot apres, suivi
de, prendre des
notes, tenir sa
promesse, rouler, Inferieur,
superieur
Составить
рассказ на
тему «Мои
летние
каникулы»
(7-10 фраз)
Беседа
Выполнение Лексически Упр. 1, стр.
упражнений й диктант
3. Сборник
с
упражнений
лексическим
УМК
и
грамматическим материалом по теме
2.
Летние
каникул
ы
1
Связующие
Входная
слова. Стр. 12 диагностика
Работа с ЛЕ и
МФ по теме «
Каникулы»
3.
Летние
каникул
ы
1
4.
Летние
каникул
ы
1
Aujourd'hui.
Се matin.
Се soir.
Cette nuit.
Cette annee.
Ce jour-la.
Слова
и словоCe matin-la
сочетания с
глаголами
suivre и
prendre. Упр.
2, стр. 4. Упр.
2, стр. 6
5.
Plus-queparfait
1
Спряжение
глаголов suivre
и prendre. Упр.
1, стр. 3. Упр.
1, стр. 5
Глагол etre,
avoir в
Imparfait. Образование причастия
прошедшего
времени
Выполнить
предтекстовые упражнения и
прочитать
текст: стр. 4
Прочитать
тексты, дополнив
недостающие
предлоги.
Сборник
упражнений.
Стр. 12, упр.
2 (а, в)
Задать 5 вопросов по теме. Составить
диалог по теме «Мои летние
Ответить
каникулы»на(5вопросы
7 реплик)по
тексту. Упр.
5, стр. 6
Прослушать
и
продолжить
историю.
Упр. 6, стр.
12
Выполнить
упражнение
на недостающие связующие
слова
Выполнить
упражнение:
стр. 13, упр.
7
Составить 7
предложений со свя
зующими
словами
On ecoute les
phrases et on
leve la main
gauche si on
entend le verbe
au passe compose et la main
droite si on
entend le verbe
a rimparfait
Выполнить
упражнения
. Сборник
упражнений.
Стр. 4, упр.
3, 4. Стр. 6,
упр. 3, 4
Сборник
упражнений
. Стр. 11,
упр. 1
Работа по
грамматиче
ским
карточкам
Упр.
8, стр.
14
Граммати- Сборник
ческий дик- упражнени
тант
й. Стр. 13,
упр. 1,2
6.
Plus-queparfait
1
Прочитать
диалог и найти глаголы в
Plus-queparfait. Упр.
1,2, стр. 16
7.
Plus-queparfait
1
Прочитать
текст.
Сборник
упражнений.
Стр. 15, упр.
7 (а)
8.
Futur
simple
1
Глаголы I, II
групп в Futur
simple. Упр. 2,
стр. 16.
Сборник
упражнений
Прослушать и
сказать, какое
действие произошло раньше. Упр. 3,
стр. 17
Выполнить
упражнение
. Сборник
упражнений.
Стр. 13,
упр. 3
Сборник
упражнени
й. Стр. 14,
упр. 4
Рассказать
текст от лица
Жака.
Сборник
упражнений.
Стр. 15, упр.
7 (в)
Работа по
грамматиче
ским
карточкам
Сборник
упражнени
й. Стр. 14,
упр. 5 (в)
Составление
рассказа о
предстоящей
поездке в деревню к бабушке (7-8
фраз)
Выполнить
упражнение
. Сборник
упражнений.
Стр. 16,
упр. 1
Проспрягат
ь raconteur,
monter,
finir,
blanchir в
Futur simple
Futur
simple
1
Орфографические особенности спряжения
некоторых глаголов. Сборник
упражнений.
Стр. 16, упр. 2
Прочитать
написанный
на доске
текст и
поставить его
глаголы в
Futur simple
10. Futur
simple
1
Глаголы III
группы в Futur
simple. Упр. 1
(в), стр. 18
Прочитать
разговор
двух друзей.
Упр. 1 (а),
стр. 18
11. Контрольны
й
12. Робинзон
(устно)
и
Пятница
урок(устно)
1
13. Робинзон
и Пятница
1
9.
1
Прочитать
текст и выполнить
послетекстовые
упражнения
: упр. 1, стр.
20-23; упр.
Прочитать и
2-4, стр. 23
ответить на
вопросы.
Сборник
упражнений.
Стр. 19,
упр. 2 (а)
Прослушать и
ответить на
вопросы. Упр.
3, 4, стр. 19
Пересказать
эту историю
одноклассникам. Упр. 2,
стр. 19. Описать
картинки:
стр. 18
Пересказать
содержание
текста (8-10
фраз)
Робинзон и
Пятница.
Составить
диалог по теме «Робинзон
и его друг
Пятница»
Прослушать,
опираясь на
контекст:
упр. 1, стр.
20-23
Работа по
грамматиче
ским
карточкам
Сборник
упражнени
й. Стр. 16,
упр. 3
Выполнить
упражнения
. Сборник
упражнений.
Стр. 17, 18,
упр. 5-8
Упр. 8, стр.
18.
Сборник
упражнени
й
Работа по
грамматическим
карточкам
Выполнить
упражнение.
Сборник упражнений.
Стр. 19, упр.
1
Проверочная
работа
Упр. 1,
стр. 2023; упр. 5,
стр. 23
Сборник
упражнений
. Стр. 20,
упр. 2 (в)
14. Необитаемый 1
остров
Составление
тематического
словаря
15. Националь- 1
ные
праздники
Франции
Les fetes en
France(нац.
рег. комп.
Нац.
праздник в
Бурятии «
Сагаалган»)
16. Националь- 1
ные
праздники
Франции
(нац. рег.
комп. Нац.
праздник в
Бурятии «
Сагаалган»)
Составление
тематического
словаря
Составить
рассказ о
жизни на
необитаемом
острове о
Прочитать и Рассказать
ответить на национально
вопрос учи- м празднике
теля «Какой Франции (8праздник от- 10 фраз)
мечают во
Франции 14
июля?»: стр.
9
Спряжение
возвратных
глаголов.
Сборник
упражнений,
стр. 10
Les verbes
pronominaux.
Местоименны
е глаголы
Прочитать и
составить календарь праздничных дат
во Франции.
Сборник упражнений.
Стр. 20, упр.
3, 4
Рассказать об
истории
появления
«Марсельезы»
Написать о
жизни и
творчестве
Д. Дефо
Подготовит
ь доклад о
творчестве
писателяфантаста о
Рассказать
14 июля во
Франции
Работа по
грамматическим
карточкам
Сборник
упражнений
. Стр.21,
упр. 1
Прослушать
гимн Франции
и рассказать, о
чём в нём поётся
17. Географическ 1
ое положение
Франции
Составление
тематического
словаря
18. Климат
Франци
и (нац.
рег.
комп.
Климат
в
Буряти
и.
La region, La
meteo, La carte
meteorologique, Le ciel
est... Le soleil
brille... Le vent
est modere. Le
vent est faible.
L'orage. II
neige. Le
brouillard.
Nuageux
variable, les
signes conventionnels
1
19. Метеопрогно 1
з
(нац. рег.
комп.
Метеопрогн
оз в УланУдэ
Прочитать и
ответить на
вопрос: что
помогает узнать география как
предмет.
Стр. 26
Рассказать о
географическом положении Франции
по
физической
карте мира
meteo et on dit стр. 27
quell temps il
fera pour
demain. Упр.
1, стр. 28, 29
Рассмотреть
метеокарту и
сказать, в каких регионах
Франции
ожидается
дождь. Упр.
5, стр. 26;
упр. 6, стр. 27
Прочитать
предложения,
сделав из одного
несколько
простых.
Сборник упражнений.
Стр. 22, упр.
2
Прослушать
прогноз
погоды на
завтра и
сказать, в
какой области
будет
пасмурно
Составить
прогноз погоды на
ближайшие
дни
метеокарту
на
предстоящие выходные дни
Нарисовать
метеокарту на
ближайший
день
Составить
прогноз
погоды,
употребляя
новые
лексические единицы
Работа по
грамматическим
карточкам
Сборник
упражнений
. Стр. 22,
упр. 2
20. Путешествие 1
21. Логика
событи
й
1
22. Круглый стол 1
Table ronde
Si vous
permettez...
Je voudrais
continuer...
J'ai quelque
chose a dire
23. Морска
я школа
Demander la
parole, prendre
la parole,
donner la
parole,
redemander la
parole
1
24 - Путешествие 1
25 Revisionповторение
Прочитать и
из
нескольких
предложений
составить
одно.
Сборник
упражнений.
Прочитать
Стр. 22, упр.
рассказ,
вста3вив пропущенные слова. Сборник
упражнений.
Стр. 22, упр.
5Прочитать,
добавив недостающие
реплики:
стр. 28-29
Рассказать о
путешествии
во время каникул,
описав при
этом погоду
Работа по
грамматическим
карточкам
Сборник
упражнений
. Стр. 22,
упр. 3
Восстановит
ь логику
событий.
Сборник
упражнений.
Стр. 23, упр.
4 (а, в)
Написать
план проведения
каникул
Пересказать
текст.
Сборник
упражнений
. Стр. 23,
упр. 5
Работа по
грамматическим
карточкам
Стр. 28-29,
читать
Прослушать
беседу французских
школьников и
ответить на
вопрос, где
они провели
каникулы: стр.
28-29
Прочитат
Составить
Прослушать
ь тексты.
диалог по
тексты и скаУпр. 2,
прочитанным зать, о каких
стр. 30-32
текстам (ра- странах в них
бота в парах). идёт речь.
Составить
Упр. 2, стр.
монолог, вы- 30
сказывание
по текстам.
Стр. 30-32
Прочитать и Рассказать о
соединить
путешествии
фразы. Сбор- свестииков в
ник
разные
упражнений. страны
Стр. 21, упр.
1
Написать открытку
своему другу
во время
посещения
Венеции
Составление
прогноза
погоды, метеокарты
Написать
Круглый
открытку
стол
другу из
заграничной
поездки
Подготовит
ь вопросы
для
круглого
стола по
теме «Путешествие»
Подготовка
к
проверочно
й работе
26 - Контрольны 1
27 й урок
Рубежная
диагностика
II ЧЕТВЕРТЬ
28
Школьны
е друзья
Les
copains
1
29.
Школьн
ые
друзья
1
30.
Школьн
ые
друзья
1
Проверочная
работа
(Приложени
е №1)
1) Plus que
parfait
2) Futur simple
L'insigne. Et si
on faisait.
Inventer.
Interroger qn sur
qch.
On rond, un
carre. Un
triangle. Un
rectangle. Un
ovale. Mettre
=enlever. Par
terre. Se mettre
a faire qch
Глаголы зрительного восприятия.Сборн.
упр.Стр.24.
упр. 1
ник
ууупражнений.
Стр. 24, упр. 1
. UNITE 2. LES COPAINS D'ABORD (21 час)
Прочитать
Употреблени Перевод слов, Составить
новые лекси- е
услышанных предложения
ческие
лексических в речи
с лексическиединицы и их единиц в речи учителя
ми
объяснение. через составединицами
Стр. 38-41
ление предложений с
ними
Прочитать
текст и
понять его
содержание.
Стр. 34
(1,2,3) 3
Прочитать
части)и
текст
понять его
содержание:
стр. 35-36
()((№(3,(4
части)
Ответить на
вопросы по
тексту.
Упр. 5, стр.
36-37
Ответить на
вопросы по
тексту.
Упр. 5, стр.
37-38
Работа по
грамматическим
карточкам
Выучить
слова. Составить
предложения с новыми словами
Тест: стр.
34, (1,2,3
части)
Текст: стр.
35-36 (3, 4
части)
31 . Одноклассн 1
ики
Les copains.
Составление
тематического
словаря
Le travail sur
le texte.
Работа с
текстом.
Cтр.35-36.
( 3, 4) части
32.
Временны
е
указатели
1
Demain.
Demain matin.
Demain soir.
Le lendemain.
Le lendemain
matin. Le lendemain soir
33.
Посещени
е России
иностранным
и
туристами
1
Прочитать
письмо Кристофа и назвать временные указатели.
Сборник упражнений.
Стр. 43, упр. 1
Прочитать
программу
пребывания
французских
школьников
в России.
Сборник упражнений.
Стр. 43, упр.
2 (а)
Составить
диалоги
между
героями
текста (9-10
реплик)
Прослушать
предложения
учителя и
перевести их
Рассказать о
туристическо
м
путешествии
Мме Бьёвиль,
употребляя
предложенну
ю лексику.
Сборник упражнений.
Стр. 44, упр.
2 (в)
Пересказ
Написать
текста
заметку в
школьную
газету с
предложением создать
отличительный знак
школьника
данного
учебного
учреждения
(50-60 слов)
Вставить неУпр. 6,
достающие
стр. 42
временные
указатели
(работа по
карточкам)
Написать
план пересказа текста. Работа по грамматическим
карточкам
Работа по
грамматическим
карточкам
Составить
программу
пребывания
французски
х
школьников
в
Волгограде
34.
Пространст
венные
предлоги
1
35.
Пространст
венные
предлоги
1
36.
Временные 1.
указатели.
Пространственные
предлоги
37.
Согласовани 1
е
времён в
рамках
сложного
предложения
38.
Согласовани 1
Au-dessus. Au
dessus de. Sur.
Au-dessous.
Au-dessous de.
Sous. En
dessous. A cote
de. Sur le cote.
Autour de.
Tout autour de.
Au milieu de.
A I'interieur
Прочитать
письмо Кристофа, обратив внимание
на описание
комнаты его
русского
друга Саши.
Сборник упражнений.
Стр. 45-46,
упр. 1
Описать
свою
комнату.
Сборник упражнений.
Стр. 46, упр.
2
Описать комнату по картинке или
фото в
журнале
Прослушать
текст и задать
вопросы по
его
содержанию.
Стр. 43, упр.
Составление 7(1)
диалогов по
теме «Путешествие в
Париж, в
Волгоград»
(5-7реплик)
Present
Прочитать и Пересказать
Упр.
1, стр. 37. объяснить
высказывания
Imparfait.
Сборник
подчёркнуты своему другу.
нений.
упражеглаголы: стр. Упр. 2, стр.
Упр. 1, стр. 38. 44.
44
Сборник
Прочитать
упражнений
предложения
и перевести.
Сборник
упражнений.
Стр. 41, упр.
Прямая и кос- Прочитать
Разыграть
1
Упр.
7, стр.
43
Дополни
описание
значка
друзей. Упр.
7 (2), стр. 43
Сборник
упражнений
. Стр. 45,
упр. 1
Работа по
грамматическим
карточкам
Самостоятельная работа
Повторит
ь Present
и
Imparfait
Выполнить
упражнение
Сборник упражнении.
Стр. 37, упр.
1
Тест. Упр. 3,
стр. 40.
Сборник упражнений
Упр. 4,
стр. 40
Сборник
упражнении
Выполнить
Упр. 4,
39.
е
Времён в
рамках '
сложного
предложения
Глаголы
1
зрительного
восприятия
40.
Глаголы
1
зрительного
восприятия
41.
Местоимени 1
я. Tout, toute.
Tous, toutes
42.
Глагол
mettre
1
венная речь.
Сборник
упражнении.
Стр. 38, упр. 2
Спряжение
глагола «avoir»
в изученных
временах.
Упр. 1, стр. 25.
Сборник
упражнений
Словосочетания с
глаголом
avoir.
Сборник упражнений.
Стр. 25, упр.
2
Tout, toute.
Tous, toutes
Словосочетания с
глаголом
mettre.
Сборник упражнений.
Стр. 28, упр.
2
Спряжение
глагола mettre
в изученных
временах
диалог. Сборник упражнений. Стр.
41, упр. 5
(а)
прочитанный
диалог. Сборник
упражнений.
Стр. 41, упр.
5 (в)
Прочитать
Составить
диалоги.
диалоги по
Сборник
образцу.
упСборник
ражнений.
упСтр. 26,
ражнений.
упр. 6 (а)
Стр. 26,
Прочитать и Упр. 6 (в)
перевести
фразы на
французский
язык.
Сборник
упражнений.
Стр. 25, упр.
Прочитать
и
Прослушать
3
сделать
сравметеопрогно
нительный
з на завтра и
анализ. Переответить на
вести предвопрос:какая
ложения.
погода
Упр. 1, стр.
ожидается
45
Составить
диалог, употребляя словосочетания с
глаголом mettre
упражнение.
Сборник упражнении
. Стр. 37,
упр. 2, 3
стр. 38.
Сборник
упражнении
Лексически Упр. 4, стр.
й диктант
26.
Сборник
упражнений
Выполнить
упражнение
Сборник упражнений.
Стр. 27, упр.
7
Упр. 5, стр.
26.
Сборник
упражнений
Выполнить
упражнение.
Упр. 2, стр.
45
Упр. 2,
стр. 45
Выполнить
упражнения
. Сборник
упражнений.
Стр. 28-29,
упр. 3, 4
Упр. 4, стр.
29.
Сборник
упражнений
43.
Корбо и
его
команда
1
Составить
вопросы по
прослушанно
му тексту
44.
Корбо и
его
команда
1
45.
Прилагатель 1
ное.
Женский
род.
Множественное
число
46.
Степени 1
сравнения
прилагательных
Прочитать
Рассказать о
текст. Упр. героях
1, стр. 46-48. текста
Выполнить
послетекстовые
упражнения.
Упр. 2-4,
стр. 49
Прилагательны
Составить
е женского
рассказ по
рода,
теме «Зима»,
множественное
употребив
число прилагаприлагательтельных. Упр.
ные
1, 2, стр. 30.
Сборник
упражнений
Прилагательное
женского рода.
Упр. 1,2,3, стр.
31. Сборник
упражнений
Прослушать
Текст:
текст и отвестр. 46
тить на
вопрос: где
происходит
действие?
Упр. 1, стр.
Выполнить Контрольно Пересказ
46
текста
упражнение. е чтение
Упр. 5, стр. текста
49
Работа по
грамматическим
карточкам
Написать
открытку
другу о
пребывании в
зимнем лагере отдыха
Работа по
грамматическим
карточкам
Упр. 3, стр.
31.
Сборник
упражнени
й
47.
Степени сравнения
прилагательных
Revision.
1
Повторение.
48. Контрольны 1
й урок
Промежуто
чная
диагнности
ка
Прочитать и
сделать вывод об образовании степеней сравнения прилагательных.
Упр. 1 (а),
стр. 32.
Сборник
упражнений.
Описать
предметы,
сделав сравнительный
анализ.
Употребить
степени
сравнения
прилагательных
Выполнить
упражнение
. Сборник
упражнений.
Стр. 32,
упр. 1 (в)
Самостоя- Выучить
тельная ра- правила.
бота
Упр. 1 (с),
стр. 32.
Сборник
упражнени
й
1) Present.
Imparfait
2) Степени
срав.
III ЧЕТВЕРТЬ . UNITE 3. A LA MODE DE CHEZ NOUS (30 часов)
49.
Одежда
1
A la mode de
chez nous.
Un vetement.
Boutonner.
Deboutonner.
Aimer mieux.
Tourner.
Rever de qch.
Depareille.
Pas du tout.
Cinq fois trop
grand(e).
Reflechir.
Стр. 62-65
Прочитать
новые слова и
догадаться об
их значении.
Стр. 62-65
Составить
Найти новые
микродиалог слова в речи
учителя
ис
употреблением новых
лексических
единиц по
теме «Мода»
(5-7 реплик)
Записать сло- Словарный
ва в словарь диктант
Выучить
слова на
стр. 6265
50.
Одежда
51.
Мы и мода 1
52.
Чокнутая
карамелька
53.
Глаголы,
1
обозначающие
мыслительные
процессы
1
1
Рассмотреть
картинку и
описать её.
Стр. 57
Прослушать
текст и
понять, кто
является
главным героем. Упр. 4,
Выполнить По названию стр. 58
предтексто- текста определить, о чём
вые
упражнения. в нём идёт
речь. Упр. 1,
Упр. 3, 4,
2, стр. 58
стр. 58
Прочитать
Ответить
текст,
на вопросы
обратив
по тексту.
внимание на Упр. 5, стр.
подчёркнуты 60-61
Спряжение гла- е слова
Составить
гола s'occuper в
предложения
ранее
с глаголами
изученных
penser, croire,
временах
imaginer, se
figurer,
reflechir,
rever
Написать вопросы по
прослушанному
тексту
Текст на
стр. 58-59
Составить
план
текста
Выполнить
упражнени
я Сборник
упражнений.
Стр. 48,
упр. 1,2
Ответить на
вопросы.
Упр. 3, стр.
61 (14, 15,
16)
Сборник
упражнений
. Стр. 49,
упр. 2,
перевести
54.
Глаголы
s'occuper,
ос-cuper
1
Словосочетания с
глаголом
s'occuper, occuper.
Сборник
упражнений.
Стр. 49, упр.
2
55.
Глагол savoir 1
Словосочетания с
глаголом
savoir.
Сборник упражнений.
Стр. 51, упр.2
56.
Глагол
tourner
Слова и
словосочетания с
глаголом
tourner
57.
Выражение 1
причинноследственно
й
1
Выражение
причинноследственной
Спряжение глагола savoir в
изученных
ранее временах
Сказать то
же, но
другими
выражениями
. Сборник упражнений.
Стр. 50, упр.
5. Составить
микродиалог
и и разыграть
их. Сборник
упражнений.
Стр. 50, упр.
7 (а, в)
Составить
микродиалог
и и разыграть
их.
Сборник упражнений.
Стр. 52, упр.
6 (а, в)
Составить
микродиалог
и и разыграть
их. Сборник
упражнений.
Стр. 53, упр.
4 (а, в)
Прочитать
Упр. 4, стр.
предложения Сборник
уп67.
и перевести ражнении.
Выполнить Лексически Сборник
упражнение. й диктант
упражнений
Сборник уп. Стр. 50,
ражнений.
упр. 6
Стр. 49, упр.
3, 4. Работа
по грамматическим
карточкам
Работа по
грамматическим карточкам. Выполнить
упражнения.
Сборник
упражнений.
Стр.51, упр.
3, 4
Выполнить
упражнение
. Сборник
упражнений.
Стр. 52-53,
упр. 2
Прослушать и Выполнить
вставить свя- упражнение,
зующие слова. объединив
Сборник
упражнений
. Стр.51,
упр. 5
Сборник
упражнений
. Стр. 53,
упр. 3
Упр. 3,
стр. 66.
Сборник
связи
связи. Стр. 66
58.
Выражение 1
причинноследственно
й связи
59.
Годы и
возрас
т
1
A quatre mois.
A un an. Dans
sa cinquieme
annee.А Гаде
de ...ans. Стр.
67
60.
Биография
1
Составление
тематического
словаря
их.
Сборник
упражнений.
Стр. 65,
упр. 1(а, в)
Прочитать
объяснительную записку.
Сборник упражнений. .
Стр. 66, упр.
3
Упр. 6, стр. 66 предложения.
Сборник упражнений.
Стр. 66, упр.
2
упражнении
Написать
объяснительную записку
классному
руководител
ю по поводу
опоздания в
школу
Сборник
упражнений
. Стр. 67,
упр. 4
Прокомменти
ровать объяснение ЖанЛюка
Прочитать
Рассказать о
хронологию жизни Сентжизни.
Экзюпери
Сборник упражнений.
Стр. 67, упр.
1
Рассказать о Прослушать
своей
рассказ о жизбиографии
ни Жюля
Верна и
ответить на
вопросы
учителя
Упр. 2 (в),
стр. 68.
Сборник
упражнени
й
Написать
свою
автобиографию
Сборник
упражнений
. Стр. 68,
упр. 1
61.
Вопросительное
предложение
1
Вопросительно
е предложение.
Сборник
упражнений.
Стр. 58-60
62.
Вопросительное
предложение
1
63.
Вопросительное
предложение
1
Глаголы и
глагольные
сочетания.
Сборник упражнений.
Стр. 61, упр.
1
64.
Вопросительное
предложение
1
C'est dommage
Прочитать
правила и задать вопросы
к написанным
на доске
предложениям. Прочитать, соединив
предложения
в одно.
Сборник упражнений.
Стр.
68, упр.и
Прочитать
1.
Стр.
59-60
перевести.
Сборник упражнений.
Стр. 62, упр.
1
Прочитать
текст, сопровождаемый
аудиозаписью
. Стр. 70-71,
упр. 1
Задать вопросы к подлежащему в
предложениях
Работа по
грамматическим
карточкам
Задать вопросы к косвенному дополнению в
предложенных
предложения
Задать
вопрос
кх прямому
дополнению
в
предложения
х
Прочитать
текст и перевести.
Сборник упражнений.
Стр. 63, упр.
1
Составить
диалог по
теме «Мне
жаль»
Выполнить
упражнение.
Сборник упражнений.
Стр. 61, упр.
1
Прослушать Выполнить
текст и отве- упражнение:
тить на вопро- стр. 73, упр.
сы, кто
5
является
героем текста
и где происходит
действие. Стр.
70, упр. 1
Написать вопросы ко
всему
предложению
Сборник
упражнений
. Стр. 60,
упр. 2
Упр. 3,
стр. 72
Упр.
4, стр.
72
Задать вопросы к
двум предложениям,
написанны
м на доске
1
Qu'est-ce qui
= се qui...
Que / Qu'estce que = ce
que
66. Управление
глаголов
1
Permettre de.
Decider de.
C'est dommage
de. Arriver a
67. Мода
подростко
в
Mode des
jeunes
1
Составление
тематического
словаря
65.
Qu'est-ce
qui...
Qu'est-ce
que...
68. Журналы мод 1
Прочитать
вопросы и
ответить на
них по
образцу.
Сборник
упражнений.
Стр. 63, упр.
1 (А, В)
обратив внимание на
управление
глаголами.
Сборник упражнений.
Стр. 62, упр.
2 (а)
Прочитать
описание
моделей.
Упр. 4, стр.
75
Выполнить
упражнение:
стр. 68, упр.
2
Составить
диалог,
употребляя
Que... Qu'estce que...
Qu'est-ce
qui... no теме
«Мои
увлечения»
монолог,
употребив
изучаемые на
уроке
глаголы и выражения (810 фраз)
Выразить согласие или
несогласие с
советами
журнала
«Астра-пи».
Упр. 2, 3, стр.
74
Внимательно Составление
Повторение.
Вопросительно рассмотреть диалога по
модели и
теме «В
е предложение. прочитать их магазине
названия.
одежды» (5-8
Стр. 76-77
реплик)
Сборник
упражнений
. Стр. 64,
упр. 2 (а, в)
упражнение
. Сборник
упражнений.
Стр. 62,
упр. 2 (в)
Прослушать
«Le dessin,
c'est bien!» стр.
74 и ответить
на вопрос: что
такое эскиз
модели
одежды Пьера
Кардена?
Прослушать
рассказ учителя о
биографии
модельера
(Коко
Шанель) и
рассказать о
её жизни
Нарисовать
эскиз модели одежды
Лексически Рассказать о
Коко
й диктант
Шанель
69. Мода
1
70. Мода во
Франци
и
Описани
е
одежды.
нац
региона
льный
компоне
» Нац.
од.бурят
1
Demanderde..
preciser,
expliquer ce
qu'on dit
Глагол savoir.
Сборник упр.
Выполнение
упражнений
Прочитать
мнение французских
школьников
о моде,
дополнив их
высказывания недостающими
репликами.
Стр.
78-79
Прочитать
текст, сопровождаемый
аудиозаписью
. Стр. 80-81,
упр. 2.
Прочитать
стихотворение.
Стр. 82, упр.
3
Составление
монолога по
теме «Из истории моды»
(8-10 предложений)
Заполнить
бланк-заказ
модели одежды
Монологиче
ское высказывание по
теме (8-10
фраз)
Подготовить
защиту
эскиза
модели
Описать оде- Защита соб- Выучить
ственного стихотворежду друга
(8-10 фраз) эскиза
ние
модели
71. Мода в
Россиинац
региона
льный
компоне
» Нац.
од.бурят
»
1
Повторение ранее изученного
грамматическог
о материала
Рассказать о
своём отношении к моде
в России и во
Франции (810 фраз)
72. Предпочтени
я молодых
Table ronde.
Реплики.
1
Повторение ранее изученного
грамматическог
о материала
Употребляя
предложенны
е выражения,
составить
рассказ о
Чокнутой
карамельке.
Сборник упражнений.
Стр. 69, упр.
2
Прослушать
рассказ учителя о Вячеславе
Зайцеве и рассказать о его
жизни
Работа по
грамматическим
карточкам
Задать вопросы к прямому
и косвенному
дополнениям
в предложенных предложениях
Рассказ о
модельерах
России
73. Обобщающи
й уроk.
Повторение.
1
Контрольны
й урок
Резервные
уроки
1
74
7578.
79. Почтовые
отправления
80. Семья
Повторение ранее изученного
грамматическог
о материала.
Глагол tourner
Описать модель из
журнала
мод
Заполнить
бланк-заказ
модели одежды. Работа по
грамматическим
карточкам
1)
Вопросительно
4
е
Предложение.
2) глаголы.
IV ЧЕТВЕРТЬ . UNITE 4. AH! VOUS DIRAIS-JE, MAMAN (24 часа)
Составление
Прочитать
Запись новых Фонетиче1 Scotcher. Une
envelope. Le_
новые слова и предложений
лексических ское звучаdos Maigre.
словосочета- с новыми
единиц в сло- ние новых
Etre vetu de...
леклексически
ния,
варь
Cela me suffit.
х единиц
догадаться об сическими
Avoir envie de
их значении. единицами
faire qch.
Стр. 88-91
Accepter de
faire qch. Ce
n'est pas ma
faute. La
moitie. Se
transformer
en... Le bout.
Le bout du
monde. Etre au
bout du monde.
Прочитать и Рассмотреть Прослушать
1 Se terminer
текст и отвевыполнить
картинку и
предтексто- задать вопро- тить на
вопросы
вые упражне- сы по ней:
учителя: стр.
ния: упр. 1, стр. 83
84-85
2, 3; стр. 84
Описать
одежду своей мамы и
своей сестры
Выучить
новые лексические
единицы
Описать
картинку
: стр. 83
81. Семья
Самуэля
1
82. Празднование 1
Нового года
83. Моя семья
Составление
тематического
словаря
Прочитать
текст, перевести его:
стр. 84-85.
Прочитать
вопросы и
ответить на
них: стр. 8687, упр. 5
1
84. Выражение
2
различных
этапов развития действия,
выражение
извинения
85. Выражение
1
различных
этапов развития действия,
выражение
извинения
Des. Des que.
Depuis que.
Excusez-moi.
Je vous prie de
m'excuser. Je
suis desole(e).
Je regrette de.
Oh, pardon
Прочитать
фразы, добавив временные союзы.
Упр. 6 (а),
стр. 92
Прочитать
вопросы,перевести ответы.
Сборник упражнений.
Стр. 86, упр.
3
Рассказать,
где живёт
отец Самуэля
Составить
рассказ по
теме «Новый
год»
Рассказать о
праздновании
Нового года
в российской
семье
Сказать подругому,
употребив
предложенные
выражения.
Упр. 6 (в),
стр. 92. Упр.
7,
стр. 92
Задать
вопросы по
образцу.
Сборник упражнений.
Стр. 85, упр.
1
Работа по
Контрольно Текст:
лексическим е
стр. 84неподготов- 85
карточкам
ленное чтение
Прослушать
рассказ учителя о праздновании Нового
года во Франции и
ответить на
вопросы
Работа по
грамматическим
карточкам
Составить
рассказ о
праздновании
Нового
года
Написать
Лексически Чтение
пой диктант
текста: стр.
здравитель86-87
ную
открытку
учителю
Прослушать Упр.
1,
Сборник
микродиалоги стр.88.
упражнений
и вставить не- Сборник уп. Упр. 5,
достающие
стр. 87.
ражнений
слова. Упр. 8,
Упр. 2, стр.
стр. 93
88.
Составить
фразы.
Сборник упражнений.
Стр. 86, упр.
4
Сборник
упражнений
. Стр. 86,
упр. 2
86. Глагол
connaTtre
1
87. Употреблени 1
е времён
после si
88. Употреблени 1
е времён
после si
89. Школьна
я жизнь
1
90. Школьны
е друзья
1
Слова и слово- Спряжение
сочетания с
глагола
глаголом
connaTtre
connaTtre.
Сборник упражнений.
Стр. 71, упр. 2
Согласование Прочитать
времён после si предложения
и сделать
сравнительный анализ.
Упр. 1, стр.
94. Упр. 2,
стр. 95
Согласование Прочитать,
времён после si сравнить и
объяснить
употребление
времён.
Сборник упражнений.
Стр. 84, упр.
1
Слова и словосочетания с
глаголом monter. Сборник
упражнений.
Стр. 72, упр. 1
Дополнить
диалог и
вставить
пропущенные глаголы. Упр. 3,
стр. 95
Сказать пофранцузски,
опираясь на
схему.
Сборник
упражнений.
Стр. 73, упр.
3
Прочитать
Прослушать
текст, слушая
текст и предаудиозапись.
ставить его
Упр. 1, стр.
героев. Упр.
96
1, стр. 96
Выполнить
упражнения
. Сборник
упражнений.
Стр.71, упр.
3, 4, 5
Работа по
грамматическим
карточкам
Сборник
упражнений
. Стр.87,
упр. 5
Выполнить
упражнение.
Сборник упражнений.
Стр. 85, упр.
2
Сборник
упражнений
. Стр.81,
упр. 1
Выполнить
упражнения.
Сборник упражнений.
Стр. 72, упр.
2
Сборник
упражнений
. Стр. 73,
упр. 4
Работа по
грамматическим
карточкам
Упр.
6, стр.
99
Упр.
3, стр.
95
91. Глаголы,
1
обозначающие
различные
этапы развития действия
Commencer. Se
mettre a...
S'interrompre.
S'arreter. Continues Finir,
terminer
92. Почта
1
Составление
тематическог
о словаря.
Сборник упражнений.
Стр. 75, упр. 1
93. Прилагатель- 1
ное
Прилагательные-антонимы
94. артикли
95. Частичны
й артикль
1
ли.
De + la= de la.
De + le = du.
De + I' = de
I'. De + les =
des
Частичный
артикль.
De + la= de la.
De + le = du.
De + I' = de I'.
De + les = des
Пересказать
текст. Упр. 1,
стр. 96.
Составить
предложения
с глаголами.
Стр. 80. Сборник
упражнений
Прочитать
Составить
предложения рассказ по
и
теме «На почрасположить те»
их в последовательном
порядке.
Сборник упражнений.
Стр. 76, упр.
2
Прочитать
и Описать фото
объединить графии
фотоприлагатель- людей,
ные по парам. используя
Стр. 74, упр. ранее
1 (а, в)
выученные
прилагагател
ь.тельные
объединить монологичедве колонки ское
слов в одну. высказывание
Сборник уп- по теме «В
ражнений.
продуктовом
Стр. 76, упр. магазине»
1
Прослушать
рассказ
учителя по
теме «Я
покупаю продукты на
рынке» и
ответить на
вопросы
Выполнить Тест
упражнение.
Сборник упражнений.
Стр. 70, упр.
1
Упр. 1, стр.
70.
Сборник
упражнени
й
Написать
письмо
другу по
теме «На
почте»
Сборник
упражнений
. Стр. 76,
упр. 2
Выполнить
упражнение
. Сборник
упражнений.
Стр. 75,
упр. 2 (а, в)
грамматическим
карточкам
Сделать
описание
лесного
пейзажа
Работа по
грамматическим
карточкам
Составить
рассказ по
теме «В
кафе»
стр. 76-77.
Сборник
упражнений
96. Местоимение 1
en
Сборник
нении.
упраж- Стр. 7778. Упр. 1,2,
стр. 79
Прочитать
правила и
сделать записи в тетради.
Стр. 77-78.
Сборник упражнений
97. Местоимение 1
en
98. Праздники
1
99. Праздники
в мировом
сообществе
100 Взаимоотно
шения с
..
родителями
1
1
Составление
тематического
словаря
Упр. 1, 2,
стр. 100-101
ReconnaTtr
e qch.
Admettre
comme vrai
critiquer
Прочитать и
ответить на
вопросы.
Стр. 100,
упр. 1,2
Прочитать
текст: стр.
103
Прочитать
беседу французских
школьников,
вставив пропущенные
реплики.
Упр. 1, стр.
104-105
Разыграть
микродиалоги
, сделав соответствующие
изменения.
Сборник упражнений.
Стр. 79, упр.
1,2
Работа по
Проверочная Упр. 2 (2),
грамматиче- работа
стр. 79.
ским
Сборник
карточкам
упражнений
Составить
диалог, употребляя предложенные
выражения.
Сборник упражнений.
Стр. 80, упр.
3Составить
календарь
праздничны
х дат в
России
Задать вопросы по тексту
Прослушать
рассказ учителя по теме «В
ресторане» и
ответить на
вопросы
Составить
диалог о
взаимоотношениях с родителями (910 реплик)
Прослушать
беседу французских
школьников.
Упр. 1, стр.
104-105
Работа по
грамматическим
карточкам
Составить
рассказ по
теме «В ресторане»
Описать
карнавал
Рассказать о
Дне Победы
Написать
праздничное
меню
Текст
на стр.
103
Стр. 108
101 Взаимоотно- 1
шения с
.
родителями
102. Контрольны
й урок
1
103. Итоговый
1
контрольный
урок
Итоговая ди.
Прочитать
высказывани
я
французских
ребят о родителях. Упр.
2, стр. 1061)Согласоиани 107
е времен, si
2) Cлитные
артикли.
Составить
монолог по
теме «Отношения с
родителями»
Высказывани
я по теме.
Прослушать
высказывания
французских
ребят о своих
родителях.
Стр. 106-107
Работа по
грамматическим
карточкам
Написать
заметку в
газету по
теме «Мои
родители»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К УЧЕБНИКУ Н. СЕЛИВАНОВОЙ
8 КЛАСС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ
8 КЛАСС
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку,
которая составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
В состав учебно-методического комплекта Н. Селивановой и А. Шашуриной для 8 класса «Синяя птица» входят:
1) учебник
/
Livre
de
I'eleve
(Селиванова,
Н.
А.
Синяя
птица
7-8:
Учебник
французского
языка
для
класса общеобразовательных учреждений / Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина. - М.: Просвещение, 2006);
2) сборник упражнений / Cahier d'activites;
3) книга для учителя / Guide pedagogique;
4) аудиокассета / Cassette audio.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного,
социокультурного и деятельностного подхода к обучению французскому языку. В качестве интегративной цели обучения
рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности
школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также
развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
8
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его
способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной
коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение
школьников к культуре страны (стран) изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее
представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
В 8 классе обучающиеся приобретают некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ
творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной
направленности и является стимулом к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного
освоения современного мира и социальной адаптации в нем.
Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:
- дальнейшее
развитие
иноязычной
коммуникативной
компетенции
(речевой,
языковой,
социокультурной,
компенсаторной и учебно-познавательной);
- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- воспитание качеств гражданина, патриота;
- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения французского языка в 8 классе обучающиеся должны знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в
стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь: говорение:
- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, о своей любимой музыке, своих занятиях спортом, хобби, защите окружающей среды, обычаях и
культуре жителей Европейского союза; -делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;- использовать перифраз, синонимичные средства в
процессе устного общения; аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (тексты песен, объявления
на концерте, стадионе, анонсы телепередач, интервью, диалоги на изученные темы) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать
переспрос, просьбу повторить; чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры; -
писать приглашения, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации;
- достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и
изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные),
через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и
мира.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю) и дает примерное распределение учебных
часов по темам курса 8 класса и рекомендует последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.В конце каждой темы
предлагается проведение проверочных работ. Количество часов на контроль основных видов речевой деятельности (чтения,
аудирования, письма, говорения) - 4. Итоговый лексико-грамматический контроль в конце учебного года - 1 час. Текущий
контроль лексики, грамматики проводится в виде тестов (можно индивидуальных), словарных и лексических диктантов;
задания -тесты - 10 минут, при этом учитывается дифференцированный подход к уровню обученности учащихся. В конце
каждого раздела предусматривается лексико-грамматический контроль. Региональный компонент по иностранному языку
основывается на идеях модернизации содержания общего образования, идеях политики в сфере образования и отвечает интересам и
потребностям республики и нашей страны и предусматривает овладение умениями представить Бурятию ра фр. языке. Содержание
программы нацелено на решение данных задач и отводится несколько часов по данной тематике. Например тема: «Национальные парки
Франции и Бурятии ( природа и животный мир Бурятии) 3- четверть урок11.Народная музыка(бур.), Музыкальные праздники во Фр.- в
Бурятии.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и
деятельностного подхода к обучению французскому языку.
Распределение учебного времени по УМК 8 класса
Тема
Кол-во часов
Unite 5. Ecoutez le guitariste et fermez les
27
yeux...Досуг и увлечения.
Unite 6. Plus haut, plus vite, plus fort!Спорт:
Выше, быстрее, сильнее.
Unite 7. Cest un peu de liberie bien
Свободное время.
Unite 8. Comment ca va sur la
Terre?Природа и проблемы экологии.
Unite 9. Si tout les gars du monde. Страны
изучаемого языка.
Всего:
№
Тема
урока
Кол
-во
часов
Лексика
Музыка
2
Музыкал
15
15
24
102
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Грамматик
Коммуникативные задания
а
Чтение
1
.
21
Форма Домашнее
контро- задание
ля
Говорение Аудировани
Письмо
е
1- четверть.
ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ. UNITE 5. ECOUTEZ LE GUITARISTE ЕТ FERMEZ LES YEUX... (27 часов)
1 Глаголы
Спряжение
Выполнить
Сказать,
Сборник
упустного
глагола faire.
упражнени
употребляя
ражнений. Стр.
общения.
Сборник
я. Сборник
новые
93, упр. 6.
Сборник уп- упражнений.
уплексические
Стр. 95, упр. 4
ражнений.
Стр.
91-93,
ражнений.
единицы.
Стр. 91, упр. упр.
1,
2.
Стр.
92,
Сборник
1
Arriver. Стр.
упр. 2. Стр.
упражнений.
94, упр. 1
93, упр. 6.
Стр.
92-93,
Стр.
94,
упр. 4, 5, 7.
упр. 2
Стр.
94-95,
упр. 3, 5
1 Лексика
по Спряжение
Прочитать,
Состави
Описать
Сборник
уп-
. ьные
направлени
я
теме
«Музыка».
Сборник упражнений.
Стр. 99, упр.
1
3 Я иду на
. концерт
1 Лексика:
стр.114-117
4 Музыкал
. ьный
конкурс
1
5
Конкурс
1
глагола
s'asseoir.
Сборник
упражнений.
Стр.
95,
упр. 1
распредели
в слова по
указанным
категориям.
Сборник упражнений.
Стр. 99, упр.
1
ть
предложения, поставив глагол
s'asseoir в
нужной
форме.
Сборник
упражнени
й. Стр. 96,
упр. 1 (б)
картинку. Стр.
109. Ответить
на
вопросы
интервью.
Сборник
упражнений.
Стр. 99-100,
упр. 1-3
Отрицательн
ые
предложения.
Сборник
упражнений.
Стр. 101-104,
упр. 1-8
По
названию
текста определить,
о
каком
конкурсе в
нём
идёт
речь.
Прочитать
текст.
Стр. 110112
Образование
Прослушать
аудиозапись
текста
и
представить
его
участников.
Стр. 110-112
Выполнить
ражнений. Стр.
99, упр. 1, слова
Высказать
Лекс Стр.
114-115:
собственное ический выучить слова
мнение.
диктант
Сборник
упражнений.
Стр.
97-98,
упр. 1 (а, в)
Сборник
Сборник
упражнений.
упражнений.
Стр. 105-106,
Стр. 106, упр. 2
упр. 1.2(a)
Выбрать
Стр. 110-111,
Гитарист
ов
.
.
и
употребление
Gerondif. Стр.
244. Стр. 120,
упр.
1.
Сборник
упражнений.
Стр. 107-108,
упр. 1-4
упражнени
е. Сборник
упражнений.
Стр. 108,
упр. 2
Образование Прочитать
и
правила.
употребление Стр. 243
Passe simple.
Стр. 121, упр.
2-4
Сделать
сравнител
ьный
анализ
предложений, написанных на
доске
в
Passe compose и в
Passe
simple,
подчеркнут
6 Gerondifдеепричаст
ие
7 Passe
simpleпрошедшее
время
1
фразы,
соответствую
щие содержанию
текста.
Сборник
упражнений.
Стр. 113-115,
упр.1.Ответит
ь на вопросы
по
содержанию
текста. Стр.
112, упр. 5 (15)
чтение,
перевод
Сборник
упражнений. Стр.
109, упр. 2 (а, в)
ь
Passe
simple
.
.
8 Passe
simpleпрошедшее
время
1
9Я хотел бы
пойти
на
концерт
1
1Музыка,
0 которую
люблю
Образование
и
употребление
Passe simple.
Сборник
упражнений,
стр. 109, упр.
1, 2
Выражени
я
уверенности
и
волеизъявле
ния.
Стр. 118119, упр. 6, 7
1
я
Перечит
ать текст и
составить
портреты
друзей. Стр.
111-112
Ответить
на
вопросы
Стр. 112,
упр. 5.
Составить
план
текста
стр. 110112
Выполнить
упражнени
е.
Стр.
118, упр. 6
Выполнить
упражнени
е.
Стр.
119, упр. 7
Рассказать о
героях
текста.
Выразить
своё
волеизъявление. Сборник
упражнений.
Стр. 110-113,
упр. 1-4
Опираясь на
предложенны
е выражения,
пересказать
текст « Grand
Составить
10
предложений в
Passe simple
Сборник
ражнений.
113, упр. 4
упСтр.
Пересказ
текста.
Стр.
110-112
сопсоиг».
Сборник
упражнений.
Стр. 115, упр.
4
1Обобщающ
1 ий урок по
грамматике
1
1Народная
2- музыка(нац.
15 рег. комп. «
Народная
музыка
в
Бурятии»
4
121 июня 6- Праздник
17 музыки во
Франции
2
1Музыкальны
8 е праздники
1
Тест
Прочитать
текст
и
представить
его героев.
Стр.
122123
Стр. 124
Прочитать Составить
представле расписани
Прослушав
аудиозапись
текста, ответить на предтекстовые
вопросы.
Стр. 122-123
Прослушать
аудиозапись
и
сказать,
чем для тебя
является
музыка. Стр.
124
Выполнить
послетекстовые
упражнения.
Стр. 123. Упр.
2-4
Составить
рассказ
по
теме «Музыка
в
моей
жизни».
Стр. 124, упр.
1. Составить
вопросы
по
теме
«Праздник
музыки
в
Париже».
Стр. 124, упр.
2
Составить
диалог
по
Стр. 122123,
чтение,
перевод
Стр. 123, упр.
5
Написать приглашение на
праздник
Стр. 130, упр.
2
в России и в
Бурятии(нац
. рег.комп.)
1Какую
9- музыку ты
20 любишь?
2122
2
3
2
Выражени
я
для
поддержания
разговора.
Стр.
130,
упр. 2
Евровид
ение
2
Мы
музыка
1 Выражения
для
и
нную схему
и
объяснить,
что
она
собой
представля
ет.
Стр.
126-127
Прочитать
высказыван
ия
французски
х
школьников
о
музыке.
Стр.
128129
е занятий
в
музыкальн
ой школе
теме
«Музыкально
е
образование
в
России».
Стр. 127, упр.
4
Представить
участников
круглого
стола.
Стр.
128-129
Прочитат
ь
высказыван
ия
французски
х
школьников
о
музыке.
Стр.
131132
Работа по
>
Стр. 128129,
чтение,
перевод
Составить
рассказ
о
конкурсе
Евровидения
и участии в
нём России
Стр. 132, упр.
4
Составить
диалог
по
Сборник
упражнений.
поддержания
разговора.
Стр.
130,
упр. 2
грамматич
еским
карточкам
2 Моя
любимая
группа
1
Написать
заметку в
газету
о
концерте,
который ты
посетил
2 Музыка
в
5
моей жизни
1
Работа по
грамматич
еским
карточкам
2 Повторение
1
Рубежна
1
4
Прослуша
ть
рассказ
учителя
о
музыкантах и
ответить на
вопросы
учителя
теме «Музыкальные
праздники в
школе»
Составить
рассказ
о
любимой
группе
Стр. 99, упр. 2
Составить
диалог
по
теме «Музыка
в
моей
жизни»
Составить
рассказ о своём любимом
певце
6
27
я
диагностика
.
КОНТР.
УРОК.
2- четверть. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ. UNITE 6. PLUS HAUT, PLUS VITE, PLUS FORT! (21час)
2
Спорт
1
Глаголы,
Спряжение
Написать
Составить
8
передающие глагола etre.
письмо
микотношение к Сборник
другу,
родиалоги.
Сборник
упражнений.
Стр. 100, упр.
3
Пров
Написать
ерочная анонс в газету
работа
(Прило
жение
№ 1)
Сборник
упражнений.
Стр. 119, упр.
чему-либо
упражнений.
или
комуСтр. 116либо.
119, упр. 1-8
Сборник упражнений.
Стр.
116,
упр. 1
2
9.
Виды
спорта
3 Любите ли
0.
вы спорт?
1 Составление
тематическог
о
словаря.
Лексика
по
теме
«Спорт».
Сборник
упражнений.
Стр.
124,
упр. 2 (а)
1 Лексика: стр.
138-141
Употреблени
е
глагола
gagner.
Сборник
упражнений.
Стр. 120, упр.
1, 2
Возвратные
глаголы.
Пассивный
залог.
Сборник
Прочитать
и
сделать
сравнительный
анализ гла-
выразив
своё
отношение
к
здоровому
образу
жизни,
опираясь
на новые
лексические
единицы.
Сборник
упражнени
й. Стр. 116,
упр. 1
Сборник
упражнений.
Стр. 119, упр.
5 (а, в)
7. Стр.
упр. 4
Работа по
грамматич
еским
карточкам
Составить
микродиалоги.
Сборник
упражнений.
Стр. 121, упр.
5 (а, в)
Сборник
упI
ражнений.
Стр. 121, упр.
4
•
121,
Сборник
упражнений.
Стр. 122, упр.
1 (в). Стр. 126,
упр. 2
3 Условное
1наклонение
32.
2
3 Будущее в
прошедшем
2
3 Будущее в
5прошедшем
36.
2
334.
упражнений. гольных
Стр. 125-126, форм.
упр. 1-2
Сборник
упражнений.
Стр.
121, упр. 1
(а, в)
Образование Прочитать и
сослагательн выполнить
ого
предтекстонаклонения
вые
настоящего
упражневремени.
ния.
Стр. 144-145, Упр.
1-5,
упр.
1-3. стр. 134-135
Прилагательн
ое
Образование Прочитать
и
тексты
и
употребление ответить на
будущего
в вопросы.
прошедшем. Стр.
134Стр. 145, упр. 135
4
Образование Прочитать и
и
сделать
употребление сравбудущего
в нительный
прошедшем. анализ.
Сборник
Стр.
145,
упражнений. упр. 4
Стр. 130-131,
Выписать
из текста
прилагательные.
Сборник
упражнений.
Стр. 123,
упр. 1 (а, с)
Работа по
грамматич
еским
карточкам
Прослуша
ть текст и
ответить на
вопрос:
какие виды
спорта в нём
упоминаются
? Стр. 134135
Ответить
вопросы.
136-137,
6. Стр.
упр. 1
Стр. 129,
1
на
Стр.
упр.
123,
(в).
упр.
Стр. 145, упр.
3
Ответить на
вопросы:стр.
136-137, упр.
6
Сборник
упражнений.
Стр. 130, упр.
1 (а)
Составить
рассказ
по
теме «Если
бы
я
занимался
спортом»
Сборник
упражнений.
Стр. 130, упр.
1 (в)
упр. 1, 2
Надо ли
занимать
3
7
ся
спортом?
3 Мой
8
любимый
вид спорта
3
9
Обобща
ющий урок
по
грамматике
1 Выражения
цели.
Стр.
142, упр. 7.
Стр. 132-134,
упр.
1-3.
Выражения
для
обозначения
частоты. Стр.
143, упр. 8.
Стр. 134-135,
упр. 1,2
Прочитать
письмо
Клер
и
рассказать,
о чём она
пишет.
Сборник упражнений.
Стр.
131,
упр. 3 (а)
Составить
предложения.
Сборник
упражнений.
Стр. 133,
упр. 1 (в)
1 Лексика
теме
«Спорт»
Прочитать и
представить
героя
текста.
Сборник упражнений.
Стр.
135,
упр. 2 (а)
Вставить
пропущенные
слова в резюме
текста.
Сборник
упражнений.
Стр. 137,
упр. 2
Прочитать:
глаголы
и
их
управление.
Сборник уп-
Выполнить
упражнени
е. Сборник
упражнений.
1
по
Сослагате
льное
наклонение
настоящего
времени.
Сборник
упражнений.
Стр. 131, упр.
3 (в)
Рассказать о
любимом
виде спорта.
Составить
диалог
по
теме
«Любимый
вид спорта».
Сборник
упражнений.
Стр. 137,
упр. 3
Описать
урок
физической
культуры
Тест Сборник
упражнений.
Стр. 135, упр.
2 (в)
Будущее
в ражнений. Стр. 129,
прошедшем Стр.
128, упр. 2 (в).
упр. 2 (а, в) Работа по
грамматич
еским
карточкам
Прочитать
текст
и
ответить на
вопросы
предтекстовых
упражнений. Стр.
146-147
4 Хочу ли я
стать
чемпион
ом?
1
4 Спортивные
1
соревнован
ия
во
Франции и
России(спо
рт
в
Бурятии)нрк
1
Прочитать и
составить
вопросы по
тексту. Стр.
149, упр. 2
4 Экстремаль
2.
ные
виды
спорта
1
Прочитать и
перевести.
Стр.
150151, упр. 3,
5
0
Прослушать
текст и ответить
на
вопросы.
Стр. 146-147,
упр. 4, 5
Прослуша
ть текст и
ответить на
вопросы
учителя. Стр.
149, упр. 2
Составить
рекламный
проспект
об отдыхе
в горах
Прослушать
и сказать, о
каких видах
спорта идёт
речь.
Стр.
150-151
Составить вопросы
интервью
Элоди и расспросить
своих
одноклассник
ов о её жизни.
Стр. 147, упр.
6
Составить
монолог
по
теме
«Я
занимаюсь
спортом».
Стр. 148, упр.
1
Стр.
146147,
чтение,
перевод
Составить
монологическое
высказывание
о
виде
спорта,
которым хотелось бы зани-
Рассказ
спорте
Стр. 147, упр.
7
о
4 Спорт
3
здоровье
и
1
4 Французски
4.
е дети и
спорт
1
4 Здоровый
5
образ жизни
1
Аргумента
ция
сказанного:
стр. 154
маться.
Стр. 150,
упр. 4
Прочитать и Работа по Прослушать Составить
добавить
грамматич рассуждения диалог
по
нееским
французских теме «Спорт
достающие карточкам школьников и здоровье»
реплики.
о спорте и
Стр.
152представить
153
участников
круглого
стола.
Стр. 152153
Прочитат Работа по Прослушать
ь
грамматич высказывани
высказыван еским
я
ия
карточкам французских
французски
школьников
х
0
спорте.
школьников
Стр. 155-156
о
спорте,
опираясь на
аудиозапись.
Стр.
154156, упр. 2
Написать
Провести
советы
круглый стол
сверпо
теме
стникам по
«Здоровый
сохранени
образ жизни»
Составить
рассказ
по
теме «Режим
дня»
Стр.
155156,
чтение,
перевод
Стр.
152153,
чтение,
перевод
4 Олимпийски
6
е игры
ю здоровья
Работа по
грамматич
еским
карточкам
1
4Обобщающ
7. ий урок
1
4Контрольны
8 й урок
1
49Повторен
50 ие.
Промежу
точная
диагностика
.
51
Итоговый
урок
1
1
1
Перечит
ать письмо
Клер.
Сборник упражнений.
Стр.
131,
упр. 3 (а)
Написать
письмо
родителям
об отдыхе
в деревне
Рассказать об
олимпийских
играх (зимних
и
летних).
Составить
диалог. Стр.
156, упр. 3
Стр. 156, упр.
3
Прокомменти
ровать схемы.
Сборник
упражнений.
Стр. 136, упр.
1
Написать
письмо
спортивной
передаче
Пров
ерочная
работа
(Приложение
№2)
о
Сборник
упражнений.
Стр. 128, упр.
2
3- четверть. ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ. UNITE 7. C'EST UN PEU DE LIBERTE BIEN MERITEE (15 часов)
5 Глагол
1 Глаголы
Спряжение
Выполнить
Составить
2 aller-идти
местоглагола aller.
упражнени
микнахождения. Сборник
я. Сборник
родиалоги.
Сборник уп- упражнений.
упСборник
ражнений.
Стр. 138
ражнений.
упражнений.
Стр.
138,
Стр. 139,
Стр. 140, упр.
упр.
1.
упр. 3, 4
6 (а, в)
Словосочета
ния
с
глаголом
aller.
Стр.
139, упр. 2
5Глагол pre1 Новые
Спряжение
Выполн
Составить
3 parerлексические глагола
ить
микготовить
единицы.
preparer.
упражнени
родиалоги.
Стр. 162-165. Сборник
я. Сборник
Сборник
Словосочета упражнений.
упупражнений.
ния
с Стр.
141
ражнений.
Стр. 142, упр.
глаголом
(прилагательСтр. 1415
(а,
в).
preparer.
ные).
142, упр. 2,
Высказать
Сборник
Стр. 144-145,
3
своё
упражнений. упр. 1 (а, в, с)
отношение к
Стр.
141,
мнению
упр. 1
товарища
о
фильме. Стр.
146, упр. 4 (в)
54
Дополнения -1
МЕСТОИМЕ
Сборник упражнений.
Местоимения- Прочитать Выполнить
дополнения. тексты и
упражнени
Сборник
сказать, что я. Сборник
Сборник
упражнений.
Стр. 140, упр.
5
Сборник
упражнений.
Стр. 142, упр.
4
Лексиче Сборник упский
ражнений.
диктант Стр. 149, упр.
НИЯ
55
Да
1
здравствует
воскресенье!
56
Impеrafif1
повелитель
ное
наклонение
Стр. 143,
упр. 1
упражнений.
Стр. 147-148,
упр. 1 (а), 2
(а)
в ни>
описываетс
я. Сборник
упражнений.
Стр. 146,
упр. 2.
Прочитать и
проанализировать
употребление
местоименийдополнений
. Стр. 147149, упр. 1,
2, 3
Глаголы и
Прочитать
глагольные
текст,
сочетания.
опираясь на
Сборник
аудиоупражнений.
запись и
Стр. 150,
ответить на
упр. 1
вопросы.
Стр. 158160, упр. 6
Образование Перечитать
и
текст и выупотребление брать из
imperatif. Стр. него
168-169, /пр. предложени
упражнений.
Стр. 148149,
Упр. 1 (в),
2 (в), 3 (в)
4
Описать
Прослушать
один из
текст.
предметов. Стр. 158-160
Сборник
упражнений.
Стр. 146,
Упр. 4 (а)
Сборник упражнений.
Стр. 151, упр.
2 (а, в)
Выполнить
упражнени
я: стр. 169,
пр. 1 (а)
Предложить
другу
выполнить
команды. Стр.
169, пр. 1 (в).
Сборник упражнений.
Стр. 152, пр.
2
1, 2.
сборник
упраж- i
нений.
р. 152-153,
1 (а, в)
(
5Imperatif в
7 отрицательной форме
8
5 Свободн
ое время
1
1
Употребле
ние imperatif.
Сборник
упражнений.
Стр. 154156, упр. 4-8
я, стоящие
в
повелительном
наклонении.
р. 158-160
Прочитать
советы
и
расположить их
в колонках.
Сборник упражнений.
Стр.
153,
упр. 3 (в).
Прочитать и
проанализировать. Стр.
154, упр. 4
(а)
Соединить
две насти
публика-дии.
Сборник
упражнений.
Стр. 153, пр 3
(а)
Выполнить
упражнени
е. Сборник
упражнений.
Стр. 155,
упр. 2 (в)
Написать
советы,как
лучше провести
выходные
дни
Прослуша
ть
рассказ
учителя по
теме
«Свободное
время»
и
Игра
«Выполни то,
что
сказал
твой
товарищ!»
Сборник упражнений.
Стр.
155,
упр. 6
Сделать
пересказ
текста:
стр.
158-160
Сборник упражнений.
Стр.
155,
упр. 7 (а, в)
сказать, чем
предпочитал
заниматься
герой
рассказа
в
свободное
время
5 Выходны
9 е, которые
запомнились
0
1.
1 Выражения
радости: стр.
166.
Выражения
похожести,
отличия:
стр.167
6Активный
отдых.
Тематическ
ий словарь
1
6 Обобщающ
ий урок по
1
Прочита
ть интервью
и добавить
пропущенные
реплики:
стр.
166,
упр. 7
Прочитать
выражения
и составить
с
ними
рассказ по
теме
«Да
здравствует
воскресень
е». Сборник
упражнений.
Стр.
162,
упр. 3
Составле
ние
тематичес
кого
словаря
Местоимен
ия-
Выполнить
упражнени
е: стр. 167,
упр. 8
Работа по
грамматич
еским
карточкам
Работа по
грамматич
Прочитав
текст,
представить
его
героев.
Сборник
упражнений.
Стр. 157, упр.
1 (а, в)
Пересказать
текст:
стр. 158-160.
Составить
диалог
по
теме
«Выходные
дни»
Сборник упражнений.
Стр.
161,
упр. 4
Описать
свой
выходной
Тест
Стр. 170171,
грамматике
Отдых
на
природе
1
6
Парки
развлече
ний
1
6Семейные
праздники
1
6
2.
3.
4.
дополнения.
Imperatif
6 Хобби.
5. Любимое
воскресн
ое
занятие
-
1 Стр.
178,
таблица
еским
карточкам
Прочитать
текст,
опираясь на
аудиозапись.
Придумать
заголовок
текста: стр.
170-171
Прочитать
и ответить
на вопросы
учителя.
Стр.
172173, Упр. 1
Прочитать и
перевести.
Стр.
174175
Прочитать и
добавить
недостающие
реплики.
Стр.
176177
Прослушать
текст, одновременно
читая
его.
Стр. 170-171
Работа по
грамматич
еским
карточкам
Разделить
текст
на
смысловые
отрывки
и
рассказать
каждый. Стр.
171, упр. 3, 4
чтение,
перевод
Стр.
171,
упр. 5
Прослушать Описать парк
и составить Астерикса.
вопросы.
Стр. 173
Стр. 172-173
Рассказ
о
достоприме
чательностя
х Франции
Рассказать,
как
можно
отпраздновать день
рождения
Прослушать Составить
текст
и рассказ
о
назвать
предпочколичество тениях
участников. французских
Стр. 176-177 школьников
по
поводу
проведения
воскресного
дня. Стр. 176,
Написать
приглашение
на
день
рождения
Стр. 178180,
чтение,
перевод
6 Обобща
6. ющий урок
1 Стр.
178,
таблица
Прочитать
высказыван
ия
французски
х
школьников
об
их
любимых
воскресных
занятиях.
Стр.
178180
Работа по
грамматич
еским
карточкам
упр.1
Составить
диалог
по
теме «Как ты
провёл воскресенье?»
ПРИРОДА И ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ. UNITE 8. COMMENT СА VA SUR LA TERRE? (15 часов)
6Окружающа
1 Модальные Спряжение
Выполнить
Перевести на
7 я среда
глаголы.
глагола
упражнени
французский
Сборник
apprendre.
я. Сборник
язык
и
упражнений. Сборник
упсоставить
Стр.
163, упражнений.
ражнений.
предложения.
упр. 1. Слова Стр. 163-164,
Стр. 164,
Сборник
и
упр. 1
упр. 3
упражнений.
словосочетаСтр. 165, упр.
ния
с
4.
Описать
глаголом
картинку: стр.
apprendre.
181
Стр.
164,
упр. 2
8.
6 Охрана природы
1 Сборник уп- Спряжение
Прочитать Написать
ражнений.
глагола dire. слова и сло- связный
Составить
микродиалоги
Стр.
178,
выучить
Сборник упражнений.
Стр.
165,
упр. 5
Сборник упражнений.
6 Выделение
9. членов
предложения
Стр. 172, упр. Стр. 166-168,
1
упр.
1-5.
Согласование
времён
в
сложносочинённых
предложениях. Стр.
168, упр. 6 (а,
Ь, с, d)
1 Стр. 186-189. Выделение
Au lieu de... членов
Сборник уп- предложения.
ражнений.
Сборник
Стр. 171, упр. упражнений.
1
Стр. 173-174,
упр. 1-4
восочетания
.
Сборник
упражнений.
Стр.
172,
упр. 1
Прочитать и
проанализировать.
Сборник
упражнений.
Стр.
170,
упр. 1 (а, Ь)
рассказ по
теме
«Охрана
природы»,
используя
слова
и
словосочетани
я. Стр. 172,
упр. 2
Составить
предложения.
Сборник
упражнени
й. Стр. 170,
упр. 2
и
разыграть
их.
Сборник
упражнений.
Стр. 169, упр.
7 (а, в). Составить
рассказ
по
теме «Я и
охрана природы»
Стр.
упр. 5
168,
Лекс Сборник упический ражнений.
диктант Стр.
172,
упр. 1 (а, в)
7
0.
Моя
планета
Земля
1
Спряжение
глаголов avoir,
etre.
Образование
participe
passe.
Стр.
191, упр. 1.
Сборник
упражнений.
Стр. 177, упр.
1-2
Согласование
причастия
прошедшего
времени.
Сборник
упражнений.
Стр. 177-178,
упр. 3 (а) -4
Выполнить
предтекстовые
упражнения
и прочитать
текст. Стр.
182-183, (14)
Прочитать
текст.
Стр.
183184, (5-7)
Прослушать
текст
и
назвать международные
организации,
которые
занимаются
охраной
природы. Стр. 182-183,
(1-4)
Прослушать текст и
назвать международные
организации,
которые
занимаются
охраной
природы.
Стр. 183-184, (5-7)
Составить
лексический
глоссарий по
теме
«Моя
планета».
Сборник
упражнений.
Стр. 175-176,
упр. 1, 2
Ответить
на
вопросы:
стр.
184,
упр. 5
Сборник упражнений.
Стр.
176,
упр. 2
Сборник упражнений.
Стр.
178,
упр. 36
7 Participe
passé.
Причастие
1
7 Participe
2 passe
Причастие
1
7 Экологич
3 еские
проблем
ы
1
1
Participe passe
в пассивном
залоге.
Сборник
упражнений.
Стр. 179, упр.
1-2
Participe
passe в роли
причастия
и
прилагательного. Сборник
упражнений.
Стр. 180, упр.
2
Выражени
я
причины.
Стр. 190, упр.
6. Выражения
возможности.
Стр. 191, упр.
7.
Сборник
упражнений.
Стр. 183, упр.
1,2
Выполнить
упражнени
я. Сборник
упражнений.
Стр.
184,
упр. 1 , 2
Прочитать Работа по
предложени грамматиче
я и сделать ским
их
карточкам
сравнительный анализ,
перевести.
Сборник упражнений.
Стр.
180,
Упр. 1
Прочитать Выполнить
предложени упражнени
я и вставить я. Сборник
пропущенны упе
слова, ражнений.
объясСтр.
181,
няющие
упр. 1 (в)
причину
Работа по
происхограмматиче
дящего.
ским
Сборник
карточкам.
упражнений. Выполнить
Стр.
181, упражнени
е. Сборник
упр. 1 (а)
Составить
диалог
по
теме
«Фонд
Николя Гюло»
Сборник
упражнений.
Стр. 179, упр.
2
Сборник
упражнений.
Стр. 180, упр.
2
Ответить на
вопросы
по
образцу.
Сборник
упражнений.
Стр. 183, упр.
1. Составить
перечень
экологических
проблем
города
Сборник
упражнений.
Стр. 182, упр.
3
7 Что
4 значит
беречь
природу?
1
7Обобщающи
й урок по
грамматике
1
5
упПрослуша
ражнений. ть
рассказ
Стр.
178,
по
Упр. 3 (в) учителя
теме «Отдых
в лесу» и
ответить на
вопросы
Participe
passe
Животные
из красной
книги
7
Рассказать о
животных
,
дельфинах,
разделив
текст
на
смысловые
части. С. 196,
упр. 4.5.
6
7Националь7 ные
парки
Франции и
Бурятии
Нац.
Рег.
компонент
Природа и
жив. Мир. В
Составить
рассказ
по
теме «Беречь
природу».
Сборник
упражнений.
Стр. 185, упр.
3
Составить
диалог
по
теме
«Окружающий
мир»
1
Прочитать
текст
и
составить
вопросы по
содержанию.
Стр.
198, упр. 1
Состави Прослушать
ть
и ответить на
перечень
вопрос: что
заповедны тебе
дают
х зон (запо- научные
ведников) знания. Стр.
на
198
территории
Рассмотрев
карту
Франции,
рассказать,
где
расположены
национальные
парки
Сборник
упражнений.
Стр. 184, упр.
2
Тест
Стр.
194195,
чтение,
перевод
сб.
упр.
Стр. 196, упр.
6,7.
Стр.
упр. 2
199,
Бурятии.
8
9
вашей области (проконсультир
оваться с
учителем
географии).
Стр.
199,
упр. 2
7 Париж.
Ля Виллет
1
7Что
такое
экология?
Будущее
Земли
1
1
Выражени
я
для
убедительности
высказывания. Стр. 204
Франции. Стр.
199
Прочитат
ь проспект и
перевести.
Стр. 200-201
Прослуша
ть
и
составить вопросы. Стр.
200-201
Прочитать
высказыван
ия
французски
х
школьников
об экологии
и перевести.
Стр. 202-203
Прослуша
ть
высказывани
я
французских
школьников
об экологии.
Стр. 202-203
Прочитат Работа по
Прослуша
ь,
слушая грамматиче ть. Стр. 204ауским
205
диозапись, карточкам
стр. 204-205
Описать
фотографии.
Стр. 200. Рассказать,
что
такое Виллет.
Стр. 201, упр.
3
Рассказать
о проблемах
экологии
по
мнению юных
французов.
Представи
ть участников
дискуссии.
Стр. 202,
упр. 1
Стр. 202203,
чтение,
перевод
Рассказать о
высказывания
х французских
школьников
об экологии
Стр.
204,
таблицу
выучить
Стр. 204205,
чтение,
перевод
0
1
8Город
или
деревня,здоровый образ
жизни
1
8Контрольны
й урок
1
Составлен
ие
тематичес
кого
словаря
Написать
обращение
к
сверстника
м
о
необходимости охранять
природу
Составить монологическое
высказывание
о проблемах
жизни
в
городе
и
деревне. Сделать сравнительный
анализ
Стр.
упр. 3
206,
Работа
по
грамматиче
ским
карточкам
Составить
диалог
по
проблемам
охраны
природы.
Составить
рассказ
по
теме «Моя помощь на пришкольном
участке»
Написать
статью
детский
журнал
в
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К УЧЕБНИКУ Н. А. СЕЛИВАНОВОЙ
9 КЛАСС
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку, которая
составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Базовый уровень с учётом
обязательного минимума содержания основной образовательной программы.
Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что она обусловлена реализацией Национальной образовательной
инициативы «Наша Новая Школа» согласно которой, главной задачей российского образования является раскрытие способностей каждого
ученика, развитие и воспитание личности учащегося, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом
языке, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
Обучение французскому языку на среднем этапе предполагает
владение коммуникативной компетенцией обучающихся, что
положительно сказывается на развитии познавательных способностей.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, в средствах коммуникации (использование новых информационных
технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Всё это
повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка
состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное, межличностное и
межкультурное общение с носителями языка, в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной). В результате изучения французского языка в 9 классе учащиеся должны овладеть следующими компетенциями:
- речевой компетенцией - развития коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
- языковой компетенцией - овладения новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоения знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурной
компетенцией - приобщения учащихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирования умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторной компетенции - развития умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
- учебно-познавательной компетенцией- дальнейшего развития общих и специальных умений; ознакомления с доступными
учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологии
развитием и воспитанием понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитания качеств гражданина, патриота;
развития национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
Изучение иностранного языка на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
Образовательная цель предусматривает систематизацию, обобщение и дальнейшее закрепление материала пройденного ранее, а
также достижение такого уровня обученности, который создавал бы необходимую основу для дальнейшего совершенствования умений и
навыков иноязычного общения.
Кроме этого, в задачу обучения входит подготовка учащихся к сдаче экзамена по французскому языку, что предполагает
формирование способности понимать письменный и звучащий текст на французском языке в рамках экзаменационных требований,
предъявляемых к данному этапу обучения, способности вести беседу на темы повседневного общения, грамотно.
Воспитательная цель предусматривает воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном
мире и потребности пользоваться им как средством общения. Воспитание положительного, уважительного и терпимого отношения к культуре
франкоязычных стран, более глубокое осознание своей родной культуры, воспитание культуры общения и потребности в практическом
использовании языка в различных сферах деятельности. Стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры.
Развивающая цель предполагает развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, учебнопознавательной),то есть речевых способностей, психических функций, связанной с речевой деятельностью, мыслительных операций,
например, (способность к догадке, способности логически излагать, самостоятельно обобщать и формулировать грамматические правила,
умения сравнивать, анализировать, предвосхищать события, формирование критического мышления).
Валеологическая цель предусматривает соблюдение гигиенических условий, создание б лагоприятного психического климата, учёт
возрастных особенностей детей, внутренняя экологическая культура, пробудить в детях желание заботиться о своём здоровье, основанное на
их заинтересованности в учёбе.
Федеральный базисный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 102 часа для обязательного изучения учебного
предмета на этапе полного среднего образования из расчёта 3-х часов в неделю в 9-х классах, дает примерное распределение учебных часов
по темам курса и рекомендует последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных
особенностей
учащихся,
межпредметных
и
внутрипредметных
связей.
Она
реализует
основные
функции:
информационно
методическую,организационно планирующую,контролирующую. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени (revision) в
размере 10% от общего объёма часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного
процесса, внедрения современных технологий. В качестве видов контроля на данном этапе обучения
планируются следующие виды
контроля: входная диагностика (в начале четверти), рубежная диагностика ( проводится в конце усвоения тем), промежуточная ( в конце
четверти) и может носить тестовый характер, итоговая (в конце базового курса обучения) В каждой теме предлагается обобщающий урок и
проведение проверочных работ в виде грамматических карточек. Количество часов на контроль основных видов речевой деятельности
(чтения, аудирования, письма, говорения) - 6 часов.. Итоговый лексико-грамматический контроль в конце учебного года -2 часа. Текущий
контроль лексики, грамматики в виде тестов можно (индивидуальных), словарных и лексических диктантов; задания на карточках - 10 минут,
при этом учитывается дифференцированный подход к уровню обученности учащихся. В конце каждого раздела предусматривается лексикограмматический контроль.
Формы контроля:
фронтальный (в устной и письменной форме), индивидуальный (в открытой и скрытой форме), парная работа (в открытой и скрытой форме),
проверка домашнего задания, предварительный контроль, текущий контроль (в открытой и скрытой форме), итоговый (тематический и
периодический)
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например:
литературы, искусства, истории, географии, математики и др.)
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами
языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырёх видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи её другим, иностранный язык
способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного
образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося
поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию
культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. Уникальность учебного предмета в том, что это благодатная почва для
реализации
« межпредметных»
связей. В этом проявляются взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников. В практику работ вошли интегрированные уроки и мероприятия с
информатикой (составление презентаций, поиск необходимого материала в сети Интернет), географией (климат, природа, экология),
литературой (изучение творчества известных французских писателей)
Принципиальной основой обучения выбраны коммуникативность и личностно-деятельностный подход. Основной принцип этого
подхода: в центре обучения должен находиться ученик, а не учитель, деятельность познания, а не преподавания. Организация обучения на
основе личностно- деятельностного подхода означает. что все методические решения учителя , например, организация учебного материала ,
исследование технологий, способов, упражнений и.т.д. должны преломляться через призму личности обучаемого – его потребностей,
мотивов, способностей, активности, интеллекта и других индивидуально- психологических особенностей. Методическая система строится
на основных принципах обучения или основных правилах, которые важны в деятельности учителя и необходимы для организации работы.
Привычными являются организующие принципы, к которым относятся последовательное изучение разделов, умений и навыков.
Использование наглядности. Обучение на речевых образцах. Мобилизующие принципы обучения предполагают проблемную организацию
творческой и индивидуальной деятельности .В основе обучения лежат дидактические принципы, которые определяют стратегию и тактику
обучения, и они связаны с целями, содержанием, методами, приёмами организации обучения и проявляются во взаимосвязи и
взаимозависимости. В основу обучения на данном этапе легли следующие педагогические и дидактические принципы: принцип
коммуникативной направленности, ситуативности, индивидуального подхода, принципы дифференциации и интеграции, сознательности
,новизны и сочетания различных форм обучения. В связи с этим, на современном этапе мы используем образовательные технологии такие
как, технологии развивающего обучения, включающие внутренние механизмы личностного развития учащихся и их интеллектуальных
способностей, технология сотрудничества. Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание. Проектная технология позволяет
решать такие задачи, как совершенствование языковой компетенции в чтении и письме, развивать умение поиска и организации полученной
информации. ИКТ технологии, развивающие идеи программированного обучения, повышающие мотивацию обучения, способствующие
интенсификации учебного процесса и формированию коммуникативной компетенции в целом.
Условия реализации программы и технологии обучения
При обучении французскому языку применяются технологии:
 Развивающее обучение
 Проблемное обучение
 Разноуровневое обучение
 Коллективная система обучения
 Использование исследовательского метода в обучении
 Проектные методы в обучении
 Модульное и блочно-модульное обучение
 Технологии использования игровых методов
 Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)
 Информационно-коммуникационные
 Здоровьесберегающие технологии
 Система инновационной оценки
Информационно-коммуникационная технология – это современная технология обучения с использованием компьютера (Интернеттехнология, программирование, проектный метод обучения). Быстрое развитие вычислительной техники и расширение ее функциональных
возможностей позволяет широко использовать компьютеры на всех этапах учебного процесса: во время уроков, практических занятий, при
самоподготовке и для контроля и самоконтроля степени усвоения учебного материала.
Описывая свою работу по использованию современных образовательных технологий, мне бы хотелось отметить, какие технологии мною
употребляются в процессе обучения учащихся французскому в 9 классе. Проектная технология, где в основу проекта положены проблемы,
которые решаются на уроках французского языка. Роль учителя в методе проекта ответственна и трудоемка. В работе над проектом мною
широко используется технология сотрудничества, т.к. ученики в
проекте выступают активными участниками процесса. При выборе
продукта проекта учащиеся совместно с учителем вырабатывают цели, содержания, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества,
сотворчества..
. Мною используются интерактивные методы, т.к. они пробуждают у учащихся интерес к школьному предмету, поощряют активное
участие каждого ученика в учебном процессе; обращаются к чувствам учащихся, что ведет к более эффективному усвоению учебного
материала, также они формируют жизненные навыки.
При работе над поисковым этапом работы над проектом мною используется case-метод, т.к. case-метод выступает практическим
методом организации учебного процесса, методом дискуссий с точки зрения стимулирования и мотивации учебного процесса, а также
методом практического контроля и самоконтроля. Сase-метод в образовательном процессе представляет собой некоторую ролевую систему
– игровой метод обучения, сочетающий в себе игру с тонкой технологией интеллектуального развития и системой контроля. Отличительной
особенностью case-метода является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. Метод case-study иллюстрирует
реальную жизнь и должен включать набор вопросов, подталкивающих к решению поставленной проблемы.Case-метод помогает выполнять
следующие задачи:
- иметь соответствующий уровень трудностей
- иллюстрировать некоторые аспекты экономической жизни
- иметь национальную окраску
- быть актуальным на сегодняшний день
- развивать аналитическое мышление
- провоцировать дискуссию.
Кроме того, case-метод развивает следующие навыки:
Аналитические: создание проекта – это:
- анализ имеющейся информации
- сбор и изучение информации по теме
- анализ альтернативных решений
- пошаговое планирование работ над проектом
- анализ ресурсов.
Практические:
- выполнение запланированных технологических операций
- текущий контроль качества
- внесение изменений.
Считаю необходимым сказать здесь о фокус-методе, фокус-метод относится к качественному сбору информации. Применение
данного метода предполагает групповую дискуссию, позволяет наблюдать за ходом проведения исследования. Основные методические
инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. Интерактивное обучение – это, прежде всего диалоговое
обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика. Особенности этого взаимодействия состоят в следующем:
- пребывание субъектов образования в одном смысловом пространстве
- совместное включение в единое творческое пространство, т.е. погружение в проблемное поле решаемой задачи
- согласованность в выборе средств и методов реализации решения задачи
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся
оказываются вовлеченными в процесс познания. Они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и
думают.
Также мною используется метод тренинга. Тренинг – это процесс получения навыков и умений посредством выполнения
последовательных заданий, действий или игр, направленных на достижение наработки и развития навыков. Неоспоримым достоинством
тренинга является то, что он обеспечивает активное вовлечение всех участников в процесс обучения. Здоровье сберегающая технология.
Она предусматривает соблюдение гигиенических условий, создание благоприятного психического климата, учёт возрастных особенностей
детей, внутренняя экологическая культура, пробудить в детях желание заботиться о своём здоровье,основанное на их заинтересованности в
учёбе.
При чтении текстов используется частично-поисковый метод: эвристический поиск с последующим выводом. На уроке учащиеся
самостоятельно изучают содержание текста, затем идет беседа учителя с классом по содержанию нового учебного материала, в том числе
эвристического.
В методическом содержании коммуникативной задачей урока функционирует принцип научности в организации учебного материала;
принцип личностной индивидуализации через выбор норм поведения проживания в общежитии, т.к. одной из задач урока является помочь
понять нормы социального контроля и поведения.
В заключении хотелось бы отметить, что на моих уроках учащиеся постоянно вовлечены в процесс общения на иностранном языке, чему
способствуют виды заданий, имеющие речевой характер и мотивированность высказываний.
Учебно-методический комплект Н. Селивановой и А. Шашуриной для 9 класса «Синяя птица» завершает курс обучения французскому
языку в основной общей школе. В состав УМК входят:
учебник / Livre de I'eleve (Селиванова, Н. А.Синяя птица - 9: Учебник французского языка ,(для 9 класса общеобразовательных
учреждений / Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина. - М.: Просвещение, 2006);
1) сборник упражнений / Cahier d'activites;
2) книга для учителя / Guide pedagogique;
3) аудиокассета;
Данная программа предназначена для учащихся от 14- 15 лет. Это переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной
взрослости. Подростки занимают промежуточное положение между детством и взрослостью. Подростки способны мыслить логически,
проводить самоанализ, теоретические рассуждения, способны к дедукции и индукции, их знания об окружающем мире углубляются. Активно
развивается чтение, монологическая, письменная речь (от письменного изложения до самостоятельного сочинения). Развиваются
коммуникативные способности. Особенностью данного возраста является стремление к самовыражению, самообразованию и
самоутверждению.
На средней ступени обучения (9 класс) школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка. У учащихся развиваются такие специальные
учебные умения как: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения
новых слов, определяя грамматическую форму, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными, участвовать в
проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Осуществляется развитие компенсаторных умений – умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а
именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и
аудировании – языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания. Велика роль социокультурных знаний и умений. Учащиеся
учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально – культурных особенностях своей страны и
страны изучаемого языка, полученные на уроках французского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного
характера). Учащиеся овладевают знаниями:
- наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении тем (путешествие, аэропорт, виды транспорта,
гостиница, достопримечательности Парижа, музеи, кино, история Франции)
- социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии страны;
- речевых различиях в ситуациях формального и неформального ]общения в рамках изучаемых предметов речи
.
Предметное содержание речи
- международные школьные обмены;
- межличностные взаимоотношения с друзьями;
- путешествие по стране изучаемого языка;
- путешествие по Парижу;
- выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру;
- достопримечательности изучаемого языка (история Франции
- средства массовой информации (кино);
Предусматривается также овладение умениями представить родную страну (республику)
и культуру на французском языке.
Региональный компонент по иностранному языку основывается на идеях модернизации содержания общего образования.
и отвечает интересам и потребностям республики Бурятия и нашей страны . Содержание программы нацелено на решение данных
задач и отводится несколько часов по данной тематике. Например, темы: «Музеи России» (Бурятии), (3 четверть) «Аэропорт Шереметьево» (
Улан- Удэ), (2урок, стр.4, упр.1), «Франц. кино» Кинотеатры в У-Удэ. (2 урок, 4 четверть). Пресса Фр- пресса в Бурятии. Нрк Рабочая
программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного.
подхода к обучению французскому языку.
Ведущими видами речевой деятельности в 9 классе остаются чтение и говорение. Учащиеся на данном этапе учатся читать и
понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с
пониманием основного содержания (ознакомительное) - чтение осуществляется на аутентичных материалах, отражающие особенности быта,
жизни, культуры страны, где формируются умения : определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать
главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте (объём
текста до 500 слов). Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)- чтение осуществляется на несложных аутентичных
адаптированных текстах разных жанров, где формируются следующие умения: полно и точно понимать содержание текста на основе его
информационной переработки ; оценивать его полученную информацию, выражать своё мнение (комментировать/объяснять те или иные
факты, описанные в тексте).(объём текста до 600слов) Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое) предполагает умение просмотреть текст (статью из газеты, журнала сайтов Интернет) и выбрать информацию,
которая необходима или представляет интерес у учащихся. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Так как говорение является ведущим видом речевой деятельности
на средней ступени обучения развитие предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос,
диалог –побуждение к действию и диалог- обмен мнениями. При участии в этих видах диалога школьники решают различные
коммуникативные задачи, которые совершенствуют культуру речи и речевых умений .Развитие монологической речи также
предусматривает овладение учащимися следующих умений: кратко высказываться о фактах и
событиях (описание, повествование,
сообщение, характеристика); передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с
прочитанным текстом,; выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному. (объём высказывания – до 12 фраз).
Овладение учащимися следующих языковых знаний и навыков предусматривает: орфографию - знание правил чтения и написания
новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала,
фонетическую сторону речи- навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков французского языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений ; лексическую сторону речи расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств обслуживающих новые темы,
проблемы, ситуации общения. Добавляются распространённые словосочетания, оценочная
лексика, реплики-клише
речевого этикета,
отражающие культуру страны изучаемого языка; грамматическую сторону речи- расширение объёма значений грамматических явлений,
изученных со 2 -8 классы и овладение новыми грамматическими явлениями:
- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа
временных формах,
повторения местоимений, пассивной формы (subjonctif, pronoms demonstratifs, forme passive, participe passé, pronoms relatifs,)
- формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения и в плане настоящего и прошлого;
- числительных для обозначения дат и больших чисел.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения французского языка в основной общей школе ученик должен знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений французского языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
- существительных, степеней сравнения прилагательных и/наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого
языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и
стран изучаемого языка;
УМЕТЬ:
ГОВОРЕНИЕ:
- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать (краткие сведения о своем городе / селе,
своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
АУДИРОВАНИЕ:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических те (прогноз погоды, программы теле- и
радиопередач,
- объявления на вокзале или в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
ЧТЕНИЕ:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять
главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ:
- заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли языка и изучаемого иностранного языка в
этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
В программе предоставлено обучение всем видам речевой деятельности, дается обобщенное понятие о изучаемом языке и его
составляющих, о речевых функциях в тех или иных реальных ситуациях общения, очерчивается наиболее употребляемая и необходимая
тематика, представленная в таблице.
Основной формой организации учебных занятий при обучении французскому языку
является урок, который строится на
коммуникативной основе и подчиняется единой сюжетной линии, проходящей через систему соответствующих упражнений. Для достижения
основных целей и задач используются различные формы уроков: комбинированные, уроки – лекции, уроки – семинары, киноуроки.
Собственно программа имеет следующую рубрикацию:
1) Тема;
2) количество часов;
1) Планируемый результат в связи с работой над:
- языковым материалом: лексика, грамматика;
- коммуникативными заданиями: чтение, письмо, аудирование, говорение
- социокультурной информацией
Литература
1. Адамский А.И. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. –М. : Эврика, 2008.
2. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе/ -М.: Просвещение, 1991.
3. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам.-М.: Высшая школа, 1991.
4.Гальская Н.Д. Современная методка обучения иностранным языкам: Пособие для учителя.-М.: АРКТИ, 2003.
5.Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку: Учебное пособие.- М.: Издательский центр « Академия» 2001.
6. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам.- М.: « Русский язык», 1997.
7. Книга для учителя . Селиванова Н.А.
8. Учебник французского языка для 9 класса. Селиванова Н. И, Шашурина А.Ю. - М.: Просвещение, 2006.
9. Новые государственные стандарты по ИЯ: 2-11 классы. - М.:АСТ, 2004.
10. Программа средней школы «Иностранные языки», М.: «Просвещение», 1998г.
11.Учебные стандарты школ России, М.: «Прометей», 1998г.
Тематическое планирование к учебнику « Синяя птица» Н.А.
,
Селивановой по французскому языку. 9 класс.
1 четверть. 27 часов. Международные школьные обмены.
Класс
9
Раздел
1. Я еду во Францию
Тема
Путешествие
Урок
Урок 1
Урок 2
№
1
2
Моё первое путешествие
Нац. Рег. комп. Аэропорт
В Улан-Удэ
Нац. Рег. комп. Аэропорт
В Улан-Удэ
Моё первое путешествие
Перелёт Москва-Париж
Перелёт Москва-Париж
На борту самолёта
На борту самолёта
Аэропорт им. Шарля де Голя
Аэропорт им. Шарля де Голя
Сослагательное наклонение.
Сослагательное наклонение.
Сослагательное наклонение.
Сослагательное наклонение.
Указательные местоимения
Обобщ. Урок по грамматике
Заказ билетов
Борьба с наркотиками
Борьба с наркотиками
Poison d`avril.Дом. чтение.
Poison d`avril.Дом. чтение.
Poison d`avril.Дом. чтение.
Poison d`avril.Дом. чтение.
Виды транспорта.
Обобщ. урок
Контр. Урок
Повторение
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
9
Итоговый урок. . Повторение
2 четверть – 21 час. Путешествие.
2. Путешествие по стране
Устройство в отеле. Гост.
изучаемого языка.
Лексика.
По дороге в гостиницу.
Обустройство в гостинице
Номер в гостинице
Сослагательное наклонение
Притяжательные прилагате
Поиск гостиницы по интернету
Бронирование номера в гост
Знакомство с бурятской
прессой. нрк
Знакомство с фр. прессой
Дом. Чтение. C` est papa
Выбор гостиницы
. Обоб. Ур
Урок 27
27
Урок 28
1
Урок 29
Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33
Урок 34
Урок 35
Урок 36
2
3
4
5
6
7
8
9
Урок 37
Урок 38
Урок 39
10
11
12
3. Я прогуливаюсь по Парижу
Прогулка по Парижу
Достопримечат. Парижа
Прогулка по Латинскому
кварталу
Дстопримечательности
Лат.квартала
Относительные местоимения.
Контр. Урок .Относительные
местоимения.
Работа над ош.Сослагат. накл.
Урок 40
Урок 41
Урок 42
13
14
15
Урок 43
16
Урок 44
Урок 45
17
19
Урок 46
20
Лат. Квартал. Монмартр
Парижское метро
Итог. Урок. Ваши
впечатления от знакомства с
Урок 47
Урок 48
Урок 49
.
21
22
23
Парижем.
3 четверть. 30 часов. Выдающиеся люди, их вклад в мировую
культуру.
9
4. Я посещаю музей
Нац. Рег. комп.Музеи в У-Удэ
5. Я иду в кино
Нац. Рег. комп.Кинотеатры в УУдэ
Музеи Франции. Лексика
Музеи России
Посещение Лувра
Посещение музея Орсэ
Местоимения en, y
Местоимения en, y
Обобщающий урок по грам
Импрессионисты
Лувр
Моя любимая картина
Центр имени Жоржа Помпиду
Дом. Чтение. «La fille qui parlait
aux tableaux»
Социологический опрос
Средний посетитель музея Орсэ.
Обобщающий урок
Репортаж. Франц. кино
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53
Урок 54
Урок 55
Урок 56
Урок 57
Урок 58
Урок 59
Урок 60
Урок 61
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Урок 62
Урок 63
Урок 64
Урок 65
13
14
15
17
18
Российское кино
Соврем. мультиплексы
Посещение мультиплекса
Согласование причастия прош.
Времени
Инфинитивные предложения
Обобщающий урок по
грамматике
Кинофестиваль в Каннах
Приглашение в кино
Любимые франц. герои:
Астерикс и Обеликс
Урок 66
Урок 67
Урок 68
Урок 6970
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74
Урок 75
19
20
21
22
23
24
25
26
Дом. Чтение. « Florance debute au
cinema»
Дом. Чтение. « Florance debute au
cinema»
Обобщающий урок по теме
Контрольный урок. Раб. Над
ошибками
4 четверть. 24 часа. Достопримечательности страны
9
6. Я посещаю исторические
места
Основные даты истории
Франции. Лексика
Основные даты истории
Франции. Глаголы
Прогулка по историческим
местам Парижа
Прогулка по историческим
местам Парижа
Порядковые и количественные
числительные
Имена собственные
Ближайшее прошедшее
Екатерина Медичи
Короли Франции
История Франции
На экзамене по истории
Франции
Александр Дюма и его роман «
Королева Марго» Дом чтение
Памятники французской
истории
Урок 7677
27
28
Урок 78
Урок 79
29
30
Урок 80
1
Урок 81
Урок 8283
Урок 8485
2-3
4-56
7
Урок 86
9
Урок 87
Урок 88
Урок 89
Урок 9091
Урок 92
Урок 93
10
11
12
13
14
15
Урок 94
Урок 9596
Урок 97
1617
18
19
Урок 98
Обобщающий урок по теме
Контрольный урок
Итоговый контрольный урок за
четверть
Работа над ошибками
Резервный урок.Повторение
Урок 99
Урок 100
Урок 101
Урок 102
Урок 103
20
21
22
23
24
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 9 КЛАССА.
№
Тема
урока
Колво
часов
Языковой материал
Лексика
Грамматика
Коммуникативные задания
Чтение
Письмо
Аудирование
Говорение
Социокуль Контро
ль,
т.
информац д/з
ия
I ЧЕТВЕРТЬ- 27 ЧАСОВ. 1. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ОБМЕНЫ. ЧАСТЬ 1. Я ЕДУ ВО ФРАНЦИЮ
JE VAIS EN FRANCE/
1. Путешествие
1
Лексика по теме
«Путешествие».
Стр. 10-11.
Сборник упражнений. Стр. 7-9
2- Мое первое
3. путешестви
е
2
4- Перелёт
5. МоскваПариж
2
Слова и словосочетания глаголов aller,
chercher,
rencontrer.
Сборник упражнений. Стр. 3-4,
упр. 1-3
Употребление
глаголов
apprendre, savoir,
s' informer, se
renseigner.
Сборник упражнений. Стр. 4-5,
упр. 4-6
6- На борту
7 самолета
2
Употребление
глаголов disparaitre, parcourir. Сборник
упражнений.
Стр. 6, упр. 7
Повторение
будущего
простого.
Сборник упражнений.
Стр.11, упр.
1 (а)
Повторение
Gerondif.
Сборник упражнений.
Стр. 13, упр.
1
Репортаж
МоскваПариж.
Прослушать
объявления и
расположить
их в правильном порядке.
Стр. 11, упр. 2
Перевести на
Репортаж в
русский
язык.
аэропорту
Сборник упШереметьево ражнений.
(региональны Стр. 13, упр. 2
й компонент)
Стр. 4. упр.1.
Прочитать
Прослушать
текст,
текст: стр. 4,
опираясь на
упр. 1
аудиозапись.
Стр. 4, упр. 1.
Выполнить послетекстовые
упражнения.
Стр. 6-7, упр.
2, 3
Прочитать ко- Дополнить
роткую версию текст словами
текста и
и словосочетаназвать те
ниями. Сбордетали текста, ник упражнекоторые в нём ний. Стр. 19,
отсутствуют. упр. 2
Стр. 8-9, упр.
4-6
Сборни
к упражнен
ий. Стр.
12, упр.
2
Составить
рассказ по теме
«Путешествие
на самолёте».
Стр. 10, упр. 1
Аэропорт
Шереметьев
о.
Аэропорт
Улан- Удэ
(рег. комп.)
Заполнить
таблицу предложенными
выражениями,
составить
предложения с
ними. Сборник
упражнений. Стр.
20, упр. 3
Аэропорт
Руаси
Шарль де
Голь
Рассказать о
путешествии на
борту самолёта
российских
школьников
Сборник
упражнени
й. Стр. 4,
упр. 3,
лексичес
кий
диктант
Стр. 4-6,
чтение,
перевод
Сборни
к упражнен
ий. Стр.
18, упр.
1
8- В аэропорту
9 имени
Шарля де
Голля
Аэропорт
УланУдэ(НРК)
Gerondif,
Futur simple
2
10- Subjonctif
2
11 Сослагательн
ое наклонение
Выражения,
после которых
употребляется
Subjonctif. Стр.
187, правило
Сослагательное наклонение.
Стр. 13, упр.
1,2 (а)
Спряжениегл
аголов в
Subjonctif
12 Subjonctif
2
- Сослагательн
13 ое наклонение
Выражения,
после которых
употребляется
Subjonctif.
Сборник упражнений. Стр. 16,
упр. 5
Сослагательное наклонение.
Сборник упражнений.
Стр. 14-16,
упр. 2, 3 (а)
Прочитать и
ответить на
вопросы
учителя: стр.
16-19
Работа по
грамматическим карточкам
Составить
рассказ об
аэропорте имени
Шарля де Голля
в Париже. Рассмотреть фото и
рассказать, для
чего служат
представленные
документы
Стр
.11,
упр.
3
Проспрягать
глаголы, добавив недостающие окончания.
Сборник
упражнений.
Стр. 14, упр. 1.
Работа по
грамматическим
Перевести
на
карточкам
русский
язык.
Сборник упражнений.
Стр. 16, упр. 6
Продолжить
диалог двух
друзей. Стр. 14,
упр. 2 (в)
Стр.
14,
упр.
2 (в)
Составить
рассказ по теме
«Если бы я был
президентом»
Сборни
к упражнен
ийСтр.
16, упр.
7
14 Указательны
е
местоимения
15 Обобщающи
й урок по
грамматике
Указательные
местоимения.
Стр. 14,189190, правило.
Стр. 15, упр. 1
1
Прочитать и
найти
русские
эквиваленты.
Стр. 15, упр2.
Прочитать
диалог, с. 17,
упр.
2. Сб. упр.
Повторение
будущего
времени,
деепричастия,
указательных
местоимений
1
Сборни
к упражнен
ий.
Стр. 17,
упр. 2
Тест
16 Заказ
билетов
Лексика по теме
«Заказ билетов»
Прочитать
диалоги, стр.
20, упр.1
Борьба с
17 наркотиками
18
Лексика по теме
« Наркотики»
Стр.23, таблица.
Ответить на
Прочитать
текст и задать вопросы.
вопросы по
его
содержанию.
Стр.22-23
2
Ответить на
вопросы,
употребляя
указательные
местоимения.
Сборник упражнений. Стр.
17, упр. 2
Работа по
грамматическим
карточкам
Прослушать
диалоги, стр.
20, упр.1
Перевод
диалогов и их
разыгрывание,
стр 22, упр. 4
Изучить
названия
газетных
рубрик, стветить
на вопросы теста
Сборник
упр. Стр.
21 ,
упр.1, 2
Составит
ь рассказ
по теме «
Наркотик
и»
И
молодёжь
.
19
20
21
22
«Poisson
d'avril»
Домашнее
чтение.
4
23
Виды
транспо
рта
1
24. Обобщаю
щий урок
1
Слова и словосочетания
Сборник упражнений. Стр. 2633
Прочитать
текст. Стр.26
Сборник упражнений.
Стр. 26-33,
упр. 4 (а), 6 (а),
8(a), 10(a),
12(a)
Прочитать и
сделать сравнительный
анализ ответов
на интервью.
Стр. 30, упр. 1
Заполнить
таблицу
ответов. Стр.
32, упр. 2
Написать вопросы
интервью
однокласснико
в по теме
«Твоё первое
впечатление от
путешествия
на самолёте».
Стр. 32, упр. 5,
п. 7
Выполнить
упражнения.
Сборник упражнений. Стр.
27, упр. 5, 7.
Стр. 28-29, упр.
9, 11. Стр. 30,
упр. 13
Опираясь на
лексику прочитанных упражнений,
составить
рассказ по теме
«1 апреля во
Франции».
Сборник
упражнений. Стр.
34, упр. 24
Прослушать
интервью и
представить его
участников.
Стр. 32, упр. 2
Игра «Переводчик».
Сборник упражнений. Стр.
35, упр. 1 (а, в)
Стр. 32,
упр. 4
Сборник
упражнений
. Стр. 18,
упр. 3
Сборник
упражнен
ий. Стр.
21, упр. 1,
2
Тест
Транспорт Стр.32,
во
упр.5
Франции
и в России
Написать
открытку
из
аэропорта
.
25. Контроль
ный урок
Revision
26- Входная
27 Диагност
ика.
Описать свой
полёт на
самолёте.
3
Провероч
ная
работа
№1
Контроль
ная
работа за
1
четверть.
КИМ за 1
четверть
II ЧЕТВЕРТЬ- 21 час. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА.
ЧАСТЬ 2. « Я УСТРАИВАЮСЬ В ОТЕЛЕ» - 11ЧАСОВ_
UNITE 2. JE M`INSTALLE A L`HOTEL.
28. Гостиница
Нotel
29
По
дороге в
гостини
цу
1
1
Лексика по теме Спряжен Прочитать
«Отель». Стр.
предложения и
ие
40-41
возвратн вставить глаголы в
указанном времени.
ых
глаголов Сборник
упражнений. Стр.
.
Сборник 47, упр. 1 (а, в)
упражнени
й. Стр.
упр. Прочитать и
Синонимичный 47,
1
ряд глагола
перевести
«вести».
предложения.
Сборник упражСборник упнений. Стр. 39ражнений. Стр.
41, упр. 1-6
39, упр. 2 (а, в).
Лексика по
Стр. 40, упр. 3, 4
теме.
Написать 10
предложений
с новой
лексикой.
Стр. 40-41
Составить
рассказ по
теме
«Отель»,
употребляя
лексику:
стр. 40-41
Перевести на
русский
язык.
Сборник упражнений.
Стр. 41,
упр.5
Стр. 40,
упр. 1
Гостиница Сборник
во
упражнен
Франции. ий. Стр.
48, упр. 1
(с)
Сборник
упражнен
ий.
Стр.41,
упр. 6
Лексиче
ский
диктант
30
Обустройств 1
ов
гостинице
31
Номер
в гостинице
1
Синонимичный
ряд глагола
«заметить».
Сборник упражнений. Стр. 42,
упр. 7-9
Прочитать текст,
опираясь на
аудиозапись, и
выполнить
послетек-стовые
упражнения. Стр.
34-37, упр. 1. Стр.
37-38, упр. 2, 3
Прочитать краткую
версию текста и
определить, каких
деталей в нём
недостаёт. Стр. 3839, упр. 4
Заполнить
Прослушать
пропуски не- текст. Стр. 34,
достающими упр. 1
словами.
Сборник упражнений.
Стр. 54, упр.
1 (а, в)
Составить
рассказ по теме
«В гостинице»,
употребляя
предложенные
выражения.
Сборник
упражнений.
Стр. 54, упр. 2
Составить
диалог по теме
«Устройство в
гостинице».
Составить
рассказ по теме
«В гостинице»
Стр.
39,
упр.
6
Гостиница
в УланУдэ
(рег.комп)
Сборник
упражнени
й. Стр.
55, упр.
3
32
33
Subjon
Выполнить упражнение.
Сборник
Местоиме Стр.
Прочитать
49, упр.и2. Выполнить упражнение. Стр. 42, упр. 1Составить
(в)
Глаголы,
выра-упражнений.
1
ctif
нияназвать сущепредложения и
Выполнить
жающие эмоpresent
дополствительные,
употребить их в
упражнение
циональное
нения.
заменённые
диалоге по теме
состояние
.
Сборник местоимениями«В отеле». Стр.
Сборник
упражне- дополнениями.
43, упр. 2
упний. Стр. Сборник упражнений.
48-49,
ражнений. Стр. 48, Стр. 50,
упр. 1-3. упр. 1
упр. 3,
Употребл
4
ение
Subjonctif
present.
Стр. 42,
упр. 1 (а)
Употребл
ение
Subjonctif
present.
Сборник
упражнен
ии.
Стр.
50, упр.
1,2
Притяжатель 1
Притяжа- Прочитать и
Заменить подСоставить
ные местоим
тельные найти сущестчеркнутые
диалог и раения
ме
вительные,
слозыграть его.
Стр. 45,
стоимени которые заменены ва притяжапритяжательными тельными меупр. 3
я.
Составить по
стоимениями.
Стр. 190- местоимениями.
Стр. 45, упр.
теме «В
191. Стр. Стр. 44, Упр. 1
Прочитать
2
44-45,
гостиничном
Выполнить
упр. 1-3 микродиалоги
номере»
упражнение,
стоимения
микродиалог,
заменив часто
Стр.
43,
упр.
2
Сборник
упражнени
й.
Стр.
51,
упр.
5
Сборник
упражнений
.
Стр. 53,
упр. 3т
повторяющие
ся существительные притяжательным
и
местоимениями. Сб. упр.
Стр. 52 упр.2
34
35
36
Поиск
1
Обобщающи
гостиницы
й
по
поурок
Интернеграмматике.
ту
Бронирова
ние номера
в
гостинице
Знакомство
с
французско
й прессой(с
бурятской
прессой)НР
К
1
Сослагате Прочитать текст и
Лексика по теме
льное
задать вопросы.
«Заказ номера».
наклонен Стр. 46, упр. 1.
Стр. 51, упр. 2
Стр. 48-49
ие.
Прочитать
Притяж.
диалоги и
Прилагат представить их
ельные. участников. Стр.
50, упр. 1
Прочитать текст,
опираясь на
аудиозапись. Стр.
52, упр. 1 и ответить на вопросы:
стр. 53
иНаписать объявление в Интернете с приглашением
й. Стр. 52,
разместиться
упр. 2
в гостинице
«Толбияк».
Стр. 47, упр. 2
Прослушать
диалоги. Стр.
50, упр. 1
перевод
Перевести
Прослушать
диалоги на
текст. Стр. 52,
французский
язык. Сборник упр. 1
упражнений.
Стр. 57, упр. 5
(1,2)
употребив
притяжательные
местоимения
тест
Описать отель
«Толбияк». Стр.
47, упр. 2
Дополнить
недостающие
реплики диалога. Сборник
упражнений.
Стр. 57, упр. 4.
Составить
диалог по теме
«Бронирование
гостиничного
номера»
Стр. 5051,
чтение,
перевод.
Стр. 52,
чтение,
перевод.
Составить
Французск Стр. 54рассказ о
ая пресса 57,
маршруте из
чтение,
центра Парижа
перевод.
до аэропорта
Шарля де Голля.
Сборник упражнений. Стр.
59, упр. 1
37
«C'est papa
qui decide»
1
Прочитать текст,
опираясь на
аудиозапись, и
разделить его на
смысловые части.
Стр. 54-57. Сборник
упражнений. Стр.
61, упр. 1,2
38
Выбор
гостиницы
1
Прочитать краткую
версию текста и
сократить её,
употребляя
притяжательные
местоимения.
Сборник
упражнений. Стр.
67, упр. 19
39
Обобщающ
ий урок
Рубежная
диагностик
а.
1
Прочитать интервью и представить его
участников. Стр.
58-60
По названию
текста описать
картинку. Стр.
54. Составить
пересказ текста.
Стр. 54-57
Прослушать
интервью и
сказать, какое в
нём количество
участников.
Стр. 58-59
Заполнить
таблицу. Стр.
60, упр. 2
Стр. 5859,
чтение,
перевод.
Сборник
упражнен
ий. Стр.
69, упр. 1
(с)
Провести
интервью с
одноклассниками по теме
«Бронирование
номера в
гостинице». Стр.
60, упр. 4
Задать 10
вопросов
о комнате
в отеле.
ПУТЕШЕСТВИЕ. ЧАСТЬ 3. Я ПРОГУЛИВАЮСЬ ПО ПАРИЖУ – 10 ЧАСОВ.
JE ME PROMENE DANS PARIS
40
Прогулка по
Парижу
Je me
promene dans
Paris
Репортаж
1 Лексика по теме Употребле-
Составить
Составить
предложения с
новой лексикой: стр. 68-69
краткие расДостоприм Сборник
сказы, употечательнос упр. Стр.
ребляя новую
ти Парижа 84, упр.3
лексику,
представленную
в таблицах. Стр.
68-69
Прочитать и
перевести.
Сборник упражнений. Стр.
73, упр. 2 (а).
Упр. 3 (а), 4 (а)
Перевести на
французский
язык.
Сборник упражнений.
Стр. 75, упр. 5
Рассмотреть
карту достопримечательностей
Парижа и
назвать их
месторасположение
Прочитать и
перевести.
Сборник упражнений. Стр.
76-79, упр. 7 (а), 8
(а), 9(a)
Перевести на
французский
язык.
Сборник упражнений. Стр.
77, упр. 10
Составить
маршрут посещения достопримечательностей
Парижа
«Город, досто- ние предлога
примечательно- «de». Сборсти». Стр. 68-69 ник
упражнений.
Стр. 83-84,
упр. 1-2
41
Достоприме
тельности
чаПарижа
Репортаж
1 Различия в
употреблении
глаголов:
decider,
resoudre, regler.
Сборник упражнений. Стр. 73,
упр. 1-4
42
Прогулка по 1 Различия в
Латинскому
употреблении
глаголов: mettre,
кварталу
poser, placer,
s'installer. Сборник упражнений.
Стр. 75-77, упр.
6-9
Употребление пассивной формы.
Сборник упражнений.
Стр. 85,
упр. 1,2
Сборник
Упр.Стр.7
Упр.3
7упупруу
Латинский уп
пр.упр..
квартал
Сбдрник
упр.Стр
Упр.
Стр.93
Упр.3
43
Достоприме 1
чательности
Латинского
квартала
44
Относительн 1
ые
местоимения
Pronoms
relatifs
.
Прочитать текст,
опираясь на
аудиозапись, и
ответить на
вопросы учителя.
Стр. 62-64
Употребле- Прочитать
ние относи- краткое содертельных ме- жание текста и
стоимений. сказать, какие
Стр. 191-193. неправильные
Стр. 70-71, детали добавлены
упр. 1-3
в текст. Стр. 66,
упр. 4
Относительные
местоимения.
Стр. 71-72, упр. 23
Написать синонимичные
фразы. Стр. 65,
упр. 3
Подчеркнуть
слова,которые
заменены относительными
местоимениями. Стр. 71,
упр. 1
Работа по
грамматическим карточкам. Выполнить
упражнение.
Сборник упражнений. Стр.
89, упр. 3
Восстановить
порядок событий. Стр. 65,
упр. 2
Сборник
упражнени
й.
Стр.91,
упр. 1
Сборник
упражнени
й. Стр.
87, упр.
3, 4
45
.46
47
Subjon
ctif
present
отн.
Мест.
Употребление
Subjonctif
после II n' est
pas sur, Est il sur? Стр.
72-73, упр.
1-3
1
Сборник
упражнени
й.
Стр.91,
упр. 2, 3
Раб.
Над
ошиб
К-ур.
Латинс
кий
квартал
Монмартр
1 Назван
ия достопримечательностей, улиц
Парижа, фамилии
знаменитых
людей
Прочитать,
опираясь на
аудиозапись.
Стр. 74, упр.
1
Прочитать
текст и
задать
вопросы по
его
содержанию.
Стр. 75-76
Работа по
Прослушать
грамматическим текст.
Стр. 74, упр. 1
карточкам
Прослушать
текст и задать
вопросы.
Стр. 80-81
Составить
рассказ о
достопримечательностях
Латинского
квартала
Описать картинки. Стр.
75-76
Монмарт
р.
Фамилии
Известны
х людей.
Стр. 75-76,
чтение,
перевод
Стр. 77
48
Парижс
кое
метро
Как
пройти...?
1 Названия
станций
Составление
тематического
словаря
Прочитать текст,
ответить на
вопросы учителя.
Стр. 77. Прочитать
предложения.
Сборник упражнений. Стр. 96,
упр. 1
Работа по
грамматическим
карточкам.
Выписать
предложения,
которые соответствуют действительности.
Сборник упражнений. Стр.
96, упр. 1
Описать по
карте маршрут
скоростного
трамвая в вашем
городе
Разыграть
Парижско Сборник
диалоги. Стр. е метро
уп80, упр. 1.
ражнений.
Рассказать,
Стр. 97,
что такое
упр. 3.
Cаre orange
Стр. 80-81,
во
упр. 2
французском
Стр. 84-87,
метро. Сборчтение,
ник упражнеперевод
ний. Стр. 97,
упр. 2
Рассмотреть
представленные материалы и составить рассказ «Я путешествую по
станциям
французского
метро». Стр.
78-79.
Сборник упражнений.
Стр. 94-95,
упр. 1-4
49
49
«Grand hotel
du
Languedoc...
»
Ваши
впечатления
от знакомства с
Парижем
1
Контроль
ный урок.
Рубежная
диагности
ка
1
Прочитать три
Работа по
письма,опираясь на грамматичеаудиозапись, и
ским карточкам
представить их авторов. Стр. 84-87
Прочитать интервью, опираясь
на аудиозапись, и
сравнить ответы его
участников. Стр.
88-89
Прослушать
письма французских
школьников.
Стр. 84-87
Прослушать
интервью.
Стр. 88-89
Составить
рассказ по
письмам
французских
школьников.
Сборник упражнений.
Стр. 98-100,
упр. 1,2
Игра «Юный
журналист».
Сборник упражнений.
Стр. 105,
упр. 1.
Составить
диалог по
теме «Путешествие по
Парижу»
Стр. 88-89
Сборник
упражнений.
Стр. 105,
Упр. 1 (в)
Сборник
упражнений.
Стр. 105,
Упр. 1 (с)
КИМ за 2
четверть
III ЧЕТВЕРТЬ 30 ЧАСОВ. ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛЮДИ, ИХ ВКЛАД В МИРОВУЮ КУЛЬТУРУ.
ЧАСТЬ 4. Я ПОСЕЩАЮ МУЗЕЙ. – 14 ЧАСОВ. JE VISITE UN MUSEE.
50
Музеи
Франции
1 Лексика по
теме
«Живопись,
музеи». Стр.
98-99
Степени
сравнения
прилагательных и
наречий.
Сборник упражнений.
Стр. 120,
упр. 1
Прочитать и
сделать сравнительный анализ.
Сборник упражнений, стр.
121, упр. 2
Составить
предложения с
новой лексикой.
Стр. 98-99
Составить
рассказ по
теме «Музей
изобразительного искусства»,
употребляя
новую лексику
Музеи
Франции.
Музеи в
Улан –
Удэ.(рег.
комп.)
Составить
вопросы интервью по
теме
«Музеи
Франции»
51
Музеи
России
(Бурятии)НР
К
1 Особенности
употребления
глаголов arreter,
s'arreter,
stationer,
descendre.
Сборник
упражнений.
Стр. 108, упр. 1
Прочитать и
перевести.
Сборник упражнений. Стр.
109-110, упр. 2 (a),
3(a)
52
Посещение
Лувра
1 Особенности
употребления
глаголов unir,
reunir, cueillir,
grouper,
regrouper, se
regrouper, s'unir.
Сборник
упражнений.
Стр. 112, упр. 7
53
Посещение
музея Орсэ
1
Прочитать.
Сборник упражнений. Стр.
112, упр. 8 (а).
Стр. 113, упр. 9(a),
10. Прочитать
текст, опираясь на
аудиозапись,
выполнить
задания после
текста. Стр. 92-95.
Стр. 95, упр. 2.
Стр. 96 упр. 3
СогласоваПрочитать
ние времен в краткое содеркосвенной
жание текста и
речи. Сборуказать, какие
ник упражне- детали в нём
ний.
отсутствуют. Стр.
Стр. 122,
97, упр. 4
упр. 1
Перевести на
французский
язык. Сборник
упражнений.
Стр. 109, упр. 2
(в)
Прослушать
текст. Стр. 9295
Выполнить
упражнение,
добавив пропущенные слова и словосочетания. Сборник упражнений. Стр. 130,
упр. 2
Составить
диалог по
теме «Музеи
Франции»,
проводя параллель с
музеями
России
Музеи
России
Сборник
упражнений.
Стр. 111,
упр. 6
Лексически
й диктант
Составить
диалог по
теме «Шедевры французских
музеев»
Шедевры
французс
ких
музеев
Лувра,
Орсэ.
Сборник
упражнений.
Стр. 114,
упр.11
Пересказать
разговор двух
друзей о посещении музея Орсэ в
прошедшем
времени.
Сборник упражнений.
Стр. 123, упр.
2
Сборник
упражнений.
Стр. 129,
упр. 1
54
Местоимени
еу
1
Местоимение
у. Стр. 193.
Сборник упражнений.
Стр. 124
Прочитать,
проанализировать
и найти слова,
заменённые
местоимением
«у». Стр. 100, упр.
1
Местоимение
у.
Сборник упражнений.
Стр. 124-125,
упр. 1
55.
Местоимени
е еn
1
Местоимение
еn. Стр. 194
Местоимения
еп, у.
Сборник упражнений.
Стр. 128,
упр. 3
56.
Обобщающи 1
й урок по
грамматике
Местоимения
у, еn
Прочитать
предложения,
сделать сравнительный анализ.
Найти слова,
которые заменены
местоимениями
еп,у. Стр. 103,
упр. 1. Стр. 104,
упр. 3
Прочитать
предложения,
выбрать правильный вариант.
Стр. 105, упр. 5
Ответить на
вопросы анкеты. Стр. 101,
упр. 2
Игра «Переводчик». Стр.
100, упр. 2.
Рассказать о
музее Орсэ в
Париже
Сборник
упражнений.
Стр. 124,
упр. 1
Составить
предложение,
соединив его
фрагменты.
Сборник упражнений. Стр.
124, упр. 2 (а)
Высказать
собственное
мнение.
Сборник упражнений.
Стр. 125, упр.
3. Ответить
на вопросы.
Стр. 125, упр.
4Игра «Переводчик». Стр.
103, упр. 2
Составить
рассказ, отвечая на поставленные
вопросы.
Сборник упражнений.
Стр. 128, упр.
4
Сборник
упражнений.
Стр. 101,
упр. 4. Стр.
126, упр. 5
Составить
диалог по
теме «Посещение музея»
Стр. 106107,
чтение,
перевод
Тест
Работа по
грамматическим карточкам
Написать заметку в газету о
посещении
музея во Франции
Сборник
упражнений.
Стр. 126,
упр. 1
Сборник
упражнений.
Стр. 127,
упр. 2
57
Импрессион
исты
1 Лексика по
теме
«Живопись,
музеи»
58
Лувр
1 Лексика по
теме
«Живопись,
музеи»
59.
Моя
любимая
картина
1
60.
Центр имени 1
Жоржа
Помпиду
Прочитать текст,
опираясь на
аудиозапись,
назвать
произведения
искусства, которые находятся в
музеях Франции.
Стр. 106-107, упр.
1
Прочитать и
задать вопросы.
Стр. 108-109
Прослушать
текст.
Стр. 106-107
Работа по
грамматически
м карточкам.
Описать
маршрут
следования из
Латинского
квартала к Лувру по карте
Парижа
Перевести на
Прослушать
французский
диалоги. Стр.
язык. Сборник
110-111
упражнений.
Стр. 133, упр. 2
Прочитать
диалоги, опираясь
на аудиозапись, и
представить их
участников. Стр.
110-111.
Прочитать тексты.
Сборник
упражнений. Стр.
132-133, упр. 1
Прочитать
Ответить на
журнальные
вопросы.
статьи, опираясь
Стр.115
на аудиозапись.
Стр. 112-115
Прослушать
тексты. Стр.
112-115
Рассказать о Импресси Стр. 108местораспо- онизм.
109
ложении карПроектная
тин художнидеятельност
ков импресь
сионистов в
музее Орсэ.
Стр. 107, упр.
2
Рассказать о
представленных документах: стр. 108
Стр. 110111,
чтение,
перевод
Составить
диалоги по
теме «Моя
любимая картина».
Стр.111, упр.
2. Описать
свою
любимую
картину и
рассказать
Рассказать о Центр
её
авторепоисторию
Жоржа
явления Центра Помпиду Помпиду
в Париже.
Сборник упражнений.
Стр. 135, упр.
2 Стр. 135,
упр. 3
Найти и
описать
картину
Стр. 116120,
чтение,
перевод
61
«La fille qui
parlait aux
tableaux»
Дом.чт.
Прочитать текст,
опираясь на
аудиозапись, и
представить его
героев. Стр. 116120
1
62.- Социологиче 2
636 ский
63
опрос
«Средний
4
посетитель
Музея
Орсэ»
64.
Обобщаю
щий урок
Прослушать
текст.
Стр. 116-120
Прочитать инЗаполнить таб- Прослушать
тервью, опиралицу.
интервью.
ясь на аудиозапись, Стр. 124, упр. 2 Стр. 122-123
и представить его
участников. Стр.
122-123
Прочитать
интервью.
Сборник
упражнений.
Стр. 145-148
1
Работа по
грамматически
м карточкам.
Высказать
своё отношение к героине
текста. Стр.
116-120. Разделив текст
на смысловые
части, рассказать его содержание.
Сборник упражнений.
Стр.
138, упр.
Провести
2
интервью с
одноклассниками по теме
«Посещение
музея»
Рассказать о
посещении
музея в вашем городе
Улан- Удэ ,
переводчик
сборник
уажнений.
Стр. 145-148
Стр. 120121, упр. 4
(а, в)
Сборник упражнении.
Стр.
145,
упр. 1
(а)
Стр.
124,
упр. 4
СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. ЧАСТЬ 5. Я ИДУ В КИНО – 16 ЧАСОВ
JE VAIS AU CINEMA
65.
Французское 1 Лексика по
«Кино».
Кино
теме
Стр.
132-133
Репортаж
Употребление предлогов. Сборник
упражнений.
Стр. 160, упр.
1
Прочитать и
перевести. Сборник
упражнений. Стр.
160, упр. 2
Составить
Сборник упдиалог, упот- Французс ражнений.
ребляя новую кое кино Стр. 155,
лексику, по
слова и
теме «Франслоцузский
восочетани
фильм». Стр.
я
132
66. Российское
Кино
(кинотеатры
в УУдэ)НРК
1 Особенности
употребления
глаголов
«Calculer,
compter, croire,
penser, esperer».
Сборник
упражнений.
Стр. 149, упр. 1
Причастие
прошедшего
времени.
Сборник упражнений.
Стр. 162,
упр. 1,2
Прочитать,
перевести и
сделать вывод
об употреблении.
Сборник
упражнений. Стр.
150, упр. 2 (а), 3 (а),
4(a)
Выполнить
упражнения.
Сборник упражнении.
Стр. 150, упр.
2 (в), 3(в)
Составить
рассказ по
теме «Мой
любимый
актёр»
(рег.
Комп.)
Спряжение
глаголов III
группы.
Сборник упражнений.
Стр. 158,
упр. 1
Прочитать текст,
опираясь на
аудиозапись,
выполнить
послетек-стовые
упражнения.
Стр. 126-129. Стр.
129, упр. 2. Стр.
130, упр. 3
Прочитать краткую
версию текста и
найти детали,
которые отсутствуют. Стр. 130,
упр. 4
Беседа
Работа по
Прослушать
грамматичетекст.
ским карточкам. Стр. 126-129
Выполнить
упражнения.
Сборник упражнений. Стр.
159, упр. 3-4
Рассказать о Французс Сборник
героях текста кие
упражнений.
мультипл Стр. 168,
ексы
упр. 2 (в)
Работа по
грамматическим карточкам.
Выполнить
упражнения.
Сборник упражнений. Стр.
159, упр. 5-6
Составить
рассказ о
посещении
киноплекса
Прочитать,
подчеркнув
согласование
причастия
прошедшего
времени.
Стр. 134, упр. 1
Выполнить
упражнение.
Сборник упражнений. Стр.
163, упр. 2
Ответить на
вопросы.
Стр. 135 упр.
2 (а, в)
67
Современн
ые
мультипле
ксы
Gaumont
Aquaboulev
ard
1
68
Посещени
е
мультипле
кса
1
69.
Согласован
ие
причастия
прошедшего
времени
Accord du
participle
passe
1
Согласование
причастия
прошедшего
времени. Стр.
134, 188
Сборник упражнений.
Стр. 151,
Российск упр. 5
ое кино Лексический
диктант
Кинотеат
ры в Улан
– Удэ
(рег.
комп)
Сборник
упражнений.
Стр. 166,
упр. 1
Сборник
упражнений.
Стр. 163,
упр. 5
70
Согласован
ие
причастия
прошедше
го времени
1
Согласование
причастия
прошедшего
времени
Прочитать и
проанализировать
согласование
причастия
прошедшего
времени. Сборник
упражнений. Стр.
164, упр. 1
Выполнить
упражнение.
Стр. 136, упр. 3
Составить
диалог по
теме «Мой
любимый
кинотеатр»
Сборник
упражнений.
Стр. 164,
упр. 2
71.
Инфинитив
ные
предложени
я
Proposition
infinitive
1
Инфинитивные предложения. Стр.
188
Инфинитивные предложения.
Сборник упражнений.
Стр. 165, упр.
1
Прочитать и
проанализировать.
Стр. 136, упр. 1
Прочитать и
проанализировать,
после каких
глаголов
употребляются
инфинитивные
предложения.
Сборник упражнений. Стр.
165, упр. 1 (а)
Выполнить
упражнение.
Стр. 13, упр. 2
Выполнить
упражнение.
Сборник упражнений. Стр.
166, упр. 1 (в)
Составить
диалог по
теме ее
Мой
любимый
актёр»
Стр.
137,
упр. 4
Сборни
к упражнени
й. Стр.
166,
упр. 2
72.
Обобщающ
ий урок по
грамматике
1
Инфинитивные предложения. Согласование
причастия
прошедшего
времени
Работа по
грамматическим
карточкам
Составить
рассказ
«Моё
любимое
кино»
Стр.
138,
чтение,
перевод
Тест
73.
Кинофестив
аль в
Каннах
Festival de
Cannes
1
Прочитать текст,
опираясь на
аудиозапись, и
задать вопросы по
его содержанию.
Стр. 138
74.
Приглашени
е в кино
1
Прочитать диалоги,
опираясь на аудиозапись. Стр.
142, упр. 1
Работа по
грамматическим
карточкам
75.
Любимые
французски
е герои:
Астерикс и
Обеликс
1
Прочитать,
опираясь на
аудиозапись. Стр.
144-147
Задать все
возможные
вопросы к героям текстов
Рассказать
Прослушать
текст. Стр. 138 о
кинофестив
але в
Каннах.
Прокоммен
тировать
афишу
кинотеатра.
Стр. 140.
Представит
ь маршрут
следования
до
ближайшег
о
кинотеатра
Составить
Прослушать
из района,
диалоги. Стр. диалоги,
вупотребляя
котором
142
проживаете
предложенную
лексику.
Стр. 143,
Составить
упр. 2
Прослушать
рассказ про
тексты. Стр.
Астерикса
144-145
и
Обеликса.
Рассказать
о фильме
«Астерикс
и
Обеликс».
Сборник
упражнений.
Стр. 174,
упр. 2, 3
Кинофест
ивали во
Франции
Стр.
142-143,
чтение,
перевод
Стр.
144-147,
чтение,
перевод
Стр.
148-150,
чтение,
перевод
76.- «Florence
77 debute au
cinema»
Домашнее
чтение
2
Прочитать текст и
представить его
героиню, опираясь
на аудиозапись.
Стр. 148-150, стр.
151, упр. 4
78
«Florence
debute au
cinema»
Домашнее
чтение
1
Прочитать историю и сказать,
соответствует ли
она содержанию
текста. Стр. 151,
упр. 5
79
Обобщающ
ий урок по
теме
1
80
Контрольна
я работа
Рубежная
диагностика
.
1
Прослушать
текст,
стр. 148-150
Описать, как
происходит
съёмка фильма
Выполнить
упражнения.
Сборник упражнений. Стр.
175, упр. 4.
Стр. 176, упр.
6. Стр. 177,
упр. 8. Стр.
178, упр. 10
Задать вопросы по
содержанию
текста. Составить
портрет его
героини
Стр.
151,
упр. 4
Составить
рассказ по
теме «Я
снимаюсь в
кино».
Сборник
упражнени
й. Стр. 181,
упр. 21
Составить
рассказ по
теме «Мой
любимый
фильм»
Стр.
152-153,
чтение,
перевод
Написат
ь
сочинен
ие на
тему
::«Самы
Самый
й
интерес
интерес
ный
ный
фильм
фильм»
КИМ 3
чччч
VI ЧЕТВЕРТЬ 24 ЧАСА. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА.
ЧАСТЬ 6. Я ПОСЕЩАЮ ИСТОРИЧЕСКИЕ МЕСТА- 20ЧАСОВ. JE VISITE DES ENDROITS HISTORIQUES
8182
Основные
даты
истории
Франции
1 Особенности
употребления
глаголов
reveler, se
reveler, ouvrir.
Сборник
упражнений.
84- Прогулка по 2 Стр. 186-189,
упр. 1
85 исторически
м местам
Парижа
86 Прогулка по 1
исторически
м местам
Парижа
83
Основные
даты в
истории
Франции
2 Составление
тематического
словаря. Стр.
162-163
Сослагательное наклонение.
Сборник упражнений.
Стр. 198-199
Прочитать даты
французских
республик и задать
вопросы
Выполнить
упражнение.
Сборник упражнений. Стр.
198, упр. 1
Прочитать,
перевести и
проанализировать.
Сборник
упражнений. Стр.
187, упр. 2 (а), 3 (а)
Выполнить
упражнения.
Сборник упражнений.
Стр. 189, упр.
5 (в)
Прочитать,
опираясь на
аудиозапись. Стр.
156-158
Прочитать
краткую версию
текста, назвать
детали, которые в
ней отсутствуют.
Стр. 160-161
Закончить
История
предложения. Франции
Сборник упражнений.
Стр. 199, упр.
2
Составить
монолог по
теме «Король
и его окружение»
Прослушать
текст.
Стр. 156-158
Выполнить
упражнение.
Сборник упражнений.
Стр. 204, упр.
2 (а)
Восстановить
логику событий. Стр. 159,
упр. 2, 3
Прослушать.
Рассказать об
Стр. 161, упр. 5 исторических
памятниках
Франции. Стр.
161, упр. 6
Сборник
упражнений.
Стр. 199,
упр. 3
Сборник
упражнений.
Стр. 189,
упр. 6
Лексическ
ий диктант
Сборник
упражнений.
Стр. 203,
упр. 1
Сборник
упражнений.
Стр. 204,
упр. 2 (в)
87
Порядковые 1
и
количествен
ные
числительны
е
Порядковые и
количественные числительные.
Стр. 195. Стр.
164-165, упр.
1-4
Прочитать
предложения.
Сборник упражнений. Стр.
200, упр. 1 (а)
Написать числительные,
обратив внимание на особенности орфографии. Стр.
164, упр. 1,2
Сборник
упражнений.
Стр. 200,
упр. 1 (в)
88.
Имена
собственн
ые
1
Прочитать,
анализируя
орфографию. Стр.
167, упр. 1
Дополнить
предложения.
Стр. 167, упр.
2
Стр.
168,
упр. 3
89.
Ближайшее
прошедшее
1
Имена собственные.
Стр. 195.
Стр. 167,
упр. 1, 2
Ближайшее
прошедшее.
Стр. 168-169,
упр. 1,3
Прочитать и
продолжить
рассказ. Сборник
упражнений.
Стр. 202, упр. 3
Выполнить
упражнение.
Сборник упражнений.
Стр. 202, упр.
1
2
Прочитать текст,
опираясь на
аудиозапись. Стр.
176-177
1
Прочитать текст,
опираясь на
аудиозапись. Стр.
170-171
Выписать
предложения,
относящиеся к
жизни Екатерины. Стр. 177,
упр. 2
90- Екатерина
91 Медичи
92
Короли
Франции
Ответить на
Сборник
вопросы,
упупотребляя
ражнений.
ближайшее
Стр. 203,
прошедшее.
упр. 4
Сборник упражнений.
Стр. 202,
упр. 2
Составить
Екатерин Стр. 170рассказ о
а Медичи 171, чтение,
жизни Екатеперевод
рины Медичи
Прослушать
текст.
Стр. 170-171
Представить Короли Стр. 172правителей
Франции 173, чтение,
перевод
Франции
XVII-XX веков. Стр. 171,
упр. 2
93
История
Франции
Внимательно
изучить представленные
фотодокументы.
Стр. 172-173
Работа по
грамматическим карточкам
94
На экзамене 1
по истории
Франции
Прочитать
диалоги. Стр. 174175
Подготовить
вопросы для
экзамена по
истории Франции
95
96
97
Александр
Дюма и его
роман
«Королева
Марго»
Работа по
грамматическим карточкам
98
Памятники 1
французской
истории
Прочитать текст,
опираясь на
аудиозапись. Стр.
178-181.
Прочитать краткое
содержание текста
иПрочитать
указать, какие
индетали
тервью,текста
опираясь
пропущены.
Стр.
на аудиозапись.
181,
упр.
4
Представить его
участников. Стр.
182-183
99
Обобщающи 1
й урок
1
3
100 Контрольны 1
й урок
Заполнить таблицу. Стр. 184,
упр. 2
Работа по
грамматическим карточкам
Составить
рассказ о
династии
Бурбонов.
Стр. 173
Составить
диалог,
употребляя
предложенные
слова и
слоСоставить
Прослушать
восочетани
рассказ
о
текст.
я.
Стр. и175,
жизни
Стр. 178-181 упр.
2
творчестве
Александра
Дюма
Составить
Прослушать
интервью. Стр. рассказ по
теме
182-183
«Исторические
памятники»
Круглый
стол по
теме «История
Франции»
Стр. 174175, чтение,
перевод
Стр. 178181, чтение,
перевод
Французс Стр. 182183, чтение,
кие
перевод
писатели.
А. Дюма
Великие Стр. 184,
памятник упр. 4
и истории
Составить
рассказ по
теме «История
Франции»
Проверочна
я работа.по
грамматике
101 Итоговый
1
контроль
Итоговая
диагностика.
102 Повторение
103- Резервные
уроки
104
1
2
КИМ за 4
четверть
Темы
Повторить
темы.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К УЧЕБНИКУ ГРИГОРЬЕВОЙ « ОБЖЕКТИФ»
10 КЛАСС
Пояснительная записка
Обучение французскому языку на завершающем этапе в средней школе предполагает формирование коммуникативной компетенции обуч
есть способности общения на изучаемом языке в сфере школьного и послешкольного образования. Данная программа разработана на
Примерной программы среднего (полного) образования по иностранному языку, которая составлена на основе Федерального компо
государственного стандарта основного общего образования.
Учебно-методический комплект Е. Л. Григорьевой для 10-11 классов «Objectif» завершает курс обучения французскому языку. В со
входят: учебник (Григорьева, Е. Я. Французский язык: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Е. Я. Григорьева
Горбачева, М. Р. Лисенко. - М.: Просвещение, 2005), сборник упражнений, методические рекомендации для учителя, аудиокурс
Количество часов на контроль основных видов речевой деятельности (чтения, аудирования, письма, говорения) - 4 часа. Вводный ле
грамматический контроль в начале нового учебного года - 1 час. Текущий контроль лексики, грамматики в виде тестов (можно индивиду
словарных и лексических диктантов; задания на карточках - 10 минут (при этом учитывается дифференцированный подход к уровню обу
десятиклассников); контроль диалогической и монологической речи; в конце каждого раздела предусматривается выполнение и защита
Федеральный базисный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучен
предмета на этапе полного среднего образования. Учебник содержит 10 блоков, рассчитанных на два года обучения, в общеобразователь
при 3 часах в неделю. При этом предусмотрен резерв свободного времени в размере 10 % от общего объёма часов для реализации и исп
различных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.
В каждом блоке уделяется внимание четырем видам речевой деятельности: говорению (монологической и диалогической речи),
аудированию и письму.
Каждый блок имеет одинаковую структуру и является самодостаточным.
Разделы блока
1. Texte-declencheur. Блок начинается с диалога, интервью, репортажа, которые вводят учащихся в общую тему.
2. Comprehension ecrite. В этой рубрике представлено большое разнообразие текстов: объявления, письма читателей в молодёжный
расписания, опросы общественного мнения.
3. Comprehension orale. В этой рубрике представлены тексты на аудирование: интервью с путешественником, экологом, известной топродителями и французскими лицеистами. Задания направлены как на детальное, так и на более глобальное понимание.
4. Grammaire. Грамматические темы в основном посвящены повторению и обобщению материала, изученного в предыдущие годы обуче
главным образом, те грамматические явления, которые не имеют аналогов в родном языке и вызывают наибольшие затруднения при о
- place de deux pronoms complements;
- concordance des temps de I'indicatif;
- I'emploi de I'imparfait et du passe compose;
- pour exprimer I'hypothese et la condition;
- les pronoms relatifs simples;
- les conditions subjonctives;
- les pronoms relatifs composes;
- subjonctif;
- le participe present et le gerondif;
- les constructions impersonnelles;
- I'infinitif;
- le passif;
- le discours rapporte direct et indirect (au present et au passe);
- les articulateurs logiques.
5.
Lecture. В этом разделе представлены фрагменты из художественных произведений фран
цузских писателей. Переводы наиболее трудных для понимания слов и выражений даются на полях.
Работа предполагает детальное понимание текста. Задания после текстов позволяют расширить лингвистические знания учащихся, а также дают возможность высказаться по заданной ситуации, обос
новать своё собственное мнение.
6. Civilisation. Страницы этого раздела знакомят учащихся с разнообразным культуроведче-ским материалом о Франции, жизни фр
семьи, о замках Луары, о чисто французских профессиях, о песнях, о покорении космоса, что позволяет сопоставить эти сведения с анал
явлениями российской действительности.
7. Vie pratique. Материалы этой рубрики дают возможность обучающимся познакомиться с повседневной жизнью французского общ
пользоваться транспортом: поездом, метро, автобусом? Как позвонить? Какие жесты используют французы? Как молодёжь относится к м
сорта сыра существуют во Франции и как выбрать сыр? Как французы относятся к праздникам и любят ли их отмечать? Эта рубрика не
позволяет расширить знания о стране изучаемого языка, знакомит с реалиями повседневной жизни и поведением в определённых ситуаци
но и даёт возможность узнать о стиле жизни французского общества, окунуться в атмосферу реального общения с носителями язы
8. Evaluation. Каждый блок завершается выполнением ряда заданий на проверку учащихся по всем видам речевой деятельн
9. Projet. В конце каждого блока предусмотрено выполнение проекта (индивидуально или в группе). Работа над проектом предп
создание благоприятных условий для раскрытия и проявления творческих способностей, индивидуальности каждого обучающегося. Пр
деятельность развивает мышление, воображение и фантазию подростка. Позволяет ему раскрыться, проявить желание участвовать в о
Цель и призвание УМК - формирование дальнейшей коммуникативной компетенции обучающихся, что подчёркивает важность ра
способности и желания точно и к месту использовать французский язык для эффективного общения. В связи с этим изучение иностранно
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности (говорении, ауд
чтении, письме);
- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами, увеличение
лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция - увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка, формирован
выделять общее и специфическое в культуре своей страны и страны изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое
поведение адекватно этой специфике;
- компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при п
передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать уче
деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях зна
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, использ
иностранного языка в других областях знаний, личностное самоопределение учащихся в отношении их будущей профессии, их социальная
формирование качеств гражданина и патриота.
Задачи:
- научить соблюдать логику парного и группового рассуждения, обобщать сказанное другими участниками общения и высказыва
отношение, выстраивать собственное рассуждение;
- научить сочетать все виды чтения, понимать художественные и публицистические тексты, извлекая необходимую информа
- научить понимать содержание текстов, содержащих как известный, так и незнакомый языковой материал, извлекать интересу
информацию;
- научить составлять аннотацию прочитанного текста, писать мини-сочинение по пройденной теме, выражая своё мнение по поводу
событий, писать личное письмо, заполнять анкету.
Тип урока: комбинированный урок с преимущественно активными формами. Это обучающий урок с введением новых лексически
речевых оборотов и грамматических явлений, закрепление и тренировка изученного материала в серии упражнений, повторение, обобщен
на диалогическую речь или монологическое высказывание (описать, рассказать). Доминирующим видом деятельности будет парная, гру
индивидуальная работа с преобладанием чтения, говорения и письменной речи.
Требования к уровню подготовки обучающихся В области фонетики:
- совершенствовать слухо-произносительные и ритмико-интонационные навыки, в том числе применительно к новому языковому м
- соблюдать ударения в словах и фразах, совершенствовать ритмико-интонационные навыки оформления различных типов пред
- совершенствовать умение озвучивать диалогический текст, в котором использованы графические знаки его интонационного оформ
- знать (и применять) правила слогоотделения, явления сцепления и связывания, случаи запрещённого связывания, мелодику речи, пр
интонационное оформление речи;
- совершенствовать умение озвучивать диалогический текст, в котором использованы графические знаки его интонационного оформ
- иметь представление об ассимиляции французских звуков;
- продолжить формирование произносительных навыков, интонационных и просодических (навыков правильного словесного ударе
- уметь читать ритмическими, смысловыми группами с соблюдением соответствующей интонации.
В области говорения:
- уметь выразить свои желания;
- уметь работать в парах, группах;
- уметь представлять музыкальное направление, любимого певца, группу, используя иллюстративный материал; характеризовать этапы
рока;
- уметь вести диалог по теме «Журналист и спортсмен», составлять монологические высказывания «Журналист ведёт экскурсию», вести н
с помощью жестов и мимики;
- уметь передать информацию прочитанного или прослушанного текста, пересказать его от лица другого персонажа, дать характери
действующим лицам, составить рассказ по плану;
- уметь обсуждать письма, пришедшие в молодёжный журнал, вести диалог, обмениваясь мнениями;
- уметь выразить своё отношение к летним каникулам, сравнивать их с каникулами француз- j ских школьников;
- уметь работать в парах, группах;
- уметь поделиться впечатлениями, рассказать и дать совет, как можно провести каникулы;
- умение вести диалог по теме «Посещение музеев», составлять монологические высказывания;
- уметь передать информацию из текста «История человечества и её герои», пересказать текст, дать характеристику действующи
составить рассказ по плану;
- уметь рассказать об иммигрантах во Франции, проблемах жилья и работы;
- уметь рассказать о франкоговорящих странах по плану: географическое положение, грани-1 цы, символика, климат, экономика, и
события, люди, культура, праздники, традиции;
- уметь работать с картой и показывать, где расположен парк.
В области аудирования: уметь выдвигать гипотезы до прослушивания текста.
В области чтения: уметь читать информационные тексты.
В области письма: уметь заполнять формуляр о приёме на работу.
В разделе «Культурология и страноведение» обучающиеся знакомятся с условиями проезда] на поездах во Франции: покупка б
расписание поездов, компостирование билета, условия раз-] личных скидок на проезд по железной дороге. Тщательно изучаются иллю
помещенные на] развороте стр. 30-33. Используется дополнительная литература по теме «Замки на берегу Луары»,] стр. 26-28. Старше
учатся ориентироваться по карте Франции, описывать замки, их исто-1рию, красоту пейзажа.
Во время чтения текстов происходит знакомство со словами арабского происхождения (обо! значающими реалии стран Магриба),
вошли в современный французский язык, расширение! этого словаря, нахождение других слов, обозначающих предметы быта, одежду
Раздел «Communiquer a tout prix» (стр. 120) предполагает обсуждение средств связи совре! менного мира и того, какие возможности
предоставляют; старшеклассники должны знать, кап пользоваться телефонной карточкой, набирать номер для вызова абонента, вести неф
т официальное общение (разговор с другом, с представителем фирмы, работником почты).
Страноведческий материал помогает больше узнать о том, какие газеты, журналы, фильмья песни и музыку предпочитают францу
организуют свой досуг, чему посвящают своё сво! бодное время, какие памятники архитектуры, музеи, кино и театры они посещают. Ст
«СиИиЛ et loisirs en France».
Обучающиеся также сравнивают французские памятники культуры со своими национальным музеями в Москве и Санкт-Петербурге (Эрми
Пушкина, Летний дворец и Летний сад). Ста 56-59.
Тема «Fetes et coutumes en France» знакомит с праздниками и обычаями французов: Noel, Ж Saint-Jean (24 juin), la Saint-Valentin (14 fevrier
(6 Janvier), la Chandeleur (2 fevrier), Paquee I'Ascension, la Pentecote, la Toussaint (1 novembre), le Nouvel An (1 Janvier), le 14 juillet, le 11 nov
mai, le 1 avril, le 1 mai. Стр. 60-64.
Из курса страноведения обучающиеся получают много познавательной информации о попЛ лярных фильмах, актёрах, выдающихс
культуры, политики. Им предстоит:
- прочитать текст «Heros populaires» (стр. 88);
- узнать, что каждая эпоха имеет своих героев («Герои нашего времени. Кто они? Какими качествами должен обладать настоящий
- составить портрет одного героя.
«Dans une maison de la presse»: учащиеся узнают, где можно приобрести журналы и газеты; какие французские издания сущест
Франции, какие рубрики прессы наиболее популярны; описывают свой любимый журнал или газету. Стр. 92-93.
Большое внимание уделяется проблемам экологии.
«La perle de la Siberie - lac Baikal». Стр. 148-151. Обучающиеся узнают новую информацию об озере Байкал, пишут письмо фран
друзьям, в котором рассказывают о своём «путешествии» на это озеро. Предлагается подготовить туристический проспект об озере Б
представить его и обсудить с классом.
Раздел «Dans les moyens de transport* рассказывает о французских видах транспорта, учит пользоваться ими, позволяя при этом ч
себя комфортно (стр. 152-155).
Тематическое планирование к учебнику Е.Я. Григорьевой « Обжектиф» по французскму языку в 10 классе.
1- четверть. 27 часов
1. Социально-культурная сфера.
Путешествия. Ввод. Лекс. Контроль.
Путешествия Мое любимое путешествие
Путешествие Мое любимое путешествие
Путешествие Мое любимое путешествие
Путешествие Мое любимое путешествие
Путешествиие.Путешествие по своей стране
Путешествие Путешествие по своей стране
Путешествие. Путешествие по своей стране
Путешествия. Путешествие по своей стране
Путешествия. Советы молодых французов.
Путешествия. Советы молодых французов.
Путешествия. Советы молодых французов.
Путешествия. Советы молодых французов.
Путешествия. Лексический диктант
Путешествия. Путешествие за рубежом.
Путешествия. Путешествие зарубежом.
Путешествия. Путешествие за рубежом.
Путешествия. Контрольный урок
путешествия. Замки Луары
Путешествия.Замки Луары
Путешествия. Вокзалы Франции.
Путешествия. Проект
Путешествия. Проект
Путешествия. Проект
Путешествия. Повторение
Путешествия. Контр. урок
Путешествия. Итог. Урок
- 27
-1
-2
–3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
-12
-13
- 14
-15
-16
-17
-18
-19
-20
-21
-22
-23
-24
-25
-26
2 – четверть. 21 час.
2. Социально-культурная сфера.
Культура и досуг во Франции.Своб. Время
Культура и досуг во Франции.Своб. Время
Культура и досуг во Франции.Организация
Культура и досуг во Франции. Организация
Культура и досуг во Франции. Организация
Культура и досуг во Франции.Кино
Культура и досуг во Франции. Кино
Культура и досуг во Франции. Кино
Культура и досуг во Франции.Контроль
Культура и досуг во Франции. Кино и вы
Культура и досуг во Франции. Кино и вы
Культура и досуг во Франции. Кино и вы
Культура и досуг во Франции. Эрмитаж
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
-12
-13
Культура и досуг во Франции. Музей Пушкина -14
Культура и досуг во Франции. Музей Пушкина -15
Культура и досуг во Франции. Контрольный
-16
Праздники и обычаи во Франции.(Бурятии)нац рег. комп.
17
Праздники и обычаи во Франции.
-18
Культура и досуг во Франции. Проект
-19
Культура и досуг во Франции. Проект
-20
-
Культура и досуг во Франции. Контр. Урок
-21
3 – четверть. 30 часов.
3. Учебно-трудовая сфера. Каждая эпоха имеет своих героев. 16
часов.
А сегодня есть герои? Лексика
А сегодня есть герои?.Лексика
А сегодня есть герои? .Лексика
У каждой эпохи свой герой Герои времени
У каждой эпохи свой герой.Герои времени
У каждой эпохи свой герой. Герои времени
Выдающиеся люди.Местоимения- дополн.
Выдающиеся люди.Местоимения- дополн.
Выдающиеся люди.Местоимения- дополн.
Пресса во Франции.
Пресса во Франции.( в Бурятии)нрк
Лексико- грамматический контроль
Популярные рубрики
Популярные рубрики
У каждой эпохи свой герой. Проект
У каждой эпохи свой герой. Проект
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
-12
-13
-14
-15
-16
4. Социально-культурная сфера. Международные организации. 15
часов.
Международные организации. Борьба с нищ.
Международные организации. Борьба с нищ.
Международные организации. Борьба с нищ.
Международные организации. Иммигранты.
Международные организации. Иммигранты.
Международные организации. Иммигранты.
-17
-18
-19
-20
-21
-22
Международные организации.Аудирование
Политические, социальные, эк. Проблемы
Политические, социальные, эк. Проблемы
Политические, социальные, эк. Проблемы
Контрольный урок.
По странам Магриба
По странам Магриба
Средства связи в современном мире
Итоговый урок по теме.
-23
-24
-25
-26
-27
-28
-29
-30
4-четверть. 24 часа.
5. Социально культурная сфера. Защита окружающей среды.
Защита окружающей среды. Нац. Парк. Лексика
Защита окружающей среды. Нац. Парки
Защита окружающей среды. Нац. Парки
Животные под угрозой исчезновения
Животные под угрозой исчезновения
Животные под угрозой исчезновения
Охрана животных
Охрана животных
Международные организации по охране
Международные организации по охране
Международные организации по охране
Международные организации по охране
Сибирь. Озеро Байкал (нац.рег.комп.)
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
-12
Сибирь. Озеро Байкал(нац.рег.комп.)
-14
Правила пользования транспортом во Фр.
-15
Правила пользования транспортом во Фр.
-16
Правила пользования транспортом в Росси.(в бурятии виды тр
- 13
транспорта))
-17
Правила пользования транспортом в Росси.
Национальные парки в РФ
Контрольный урок.
Проект " Экология".
Итоговый урок по теме.
-18
-19
-20
-21
-22-24
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
урока
Кол
-во
часов
1. Вводный
лексикограмматичес
-кий
контроль
1
2. Моё
любимое
путешествие
1
Лексика
Грамматика
Чтение
Коммуникативные задания
Говорение
АудироваПисьмо
ние
I четверть – 27 часов
1. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. UNITE I. VOYAGES, VOYAGES... (24
Повторени
часа)
е
лексического
материала
за
основную
школу
Повторение
грамматическог
о материала
за основную
школу
Форма
контроля
Домашнее задание
Повторить
грамма
тику
Вводный
лексикограмматический
контроль
(Приложение
№1)
3-5. Моё любимое 3
путешествие
Тематический
словарь
«Путешествие
»
Составлять
диалоги по
теме «Мое
путешествие
»
Интервью с
группой французских
лицеистов
«Les vacances c'est
chouette!». Выдвинуть
гипотезы до
прослушивания
текста,
заполнить таблицу (vrai/
faux),
ответить на
вопросы:
стр.10
Написать открытку
другу,
пополнить
словарь и
объединить
его слова по
темам
Словарь
незнакомых слов.
Стр. 4-6.
Читать.
Упр. 1-4,
стр. 6
6-9. Путешествие
4
по своей
стране
единицы по
теме
10- Советы
13. молодых
французов
4
14. Лексически
й диктант
15- Путешествие
17. за рубежом
1
18. Контрольны
й урок
Лексические
3
1
la Faculte, un
coup d'oeil,
chevronne,
s'enquiert, les
mercenaries,
calvaires,
dingue,
degringoler
Синонимы
Интервью с
«Vacances a
Монолог
группой фран- tous prix!»
цузских
Читать с поллицеистов
ным понима«Les vaнием, отвеcances c'est тить на
chouette!». Вы- вопросы
двинуть
(использогипотезы до
вать синонипрослумы или скашивания
зать потекста,
другому).
заполнить таб- Стр. 8-10
лицу^! /faux),
ответить на
вопросы: de
Place des deux Разыграть
«Interview
pronoms
диалог между стр.10
«Phosphore».
complements. двумя
Стр. 14.
Concordance
персоУпражнение в
des temps da нажами: стр. рабочей
I'indicatif
15, упр. 4
тетради до
прослушивани
я текста,
прослушать и
ответить на
вопросы,
соединить картинки с содержанием текста
мое лю
бимое
путешествие».
Стр.10,
11.
Читать.
Резюме.
Учить
лексические единицы по
теме
Составить
высказывани
мон.
я по теме
«Мое
путешествие»
Беседа по
теме
«En selly!»
Стр. 22-24.
Индивидуаль
ное чтение,
перевод незнакомых
слов. Ответить на
вопросы
Выполнить
грамматические
упражнения.
Стр. 18,
20,21
Упр. 3,
стр. 15.
Таблица.
Стр. 18,
упр. 3 ,4.
Упр. 19,
правило.
Упр. 4, 5,
стр. 21
Лексически
й диктант
Упр. 3, стр.
описать
свои
15,
впечатления
от путешествия. Работа
со словарём
Лексикограмматический
тест (Приложение № 2)
Стр. 2224. Читать.
Упр. 15,
стр.25.
Подготовка к работе с тестом
19- Замки
Вокзалы
21. Луары.
Франции
и
условия
проезда
3
22- Проект «La
24. qualite de
la vie»
3
25- Резервны
27 е уроки
Лексические
единицы
по тексту.
Стр. 26-28
Высказаться
по
предложенной
проблеме
«Какой из
памятников
в России вы
хотели бы
посетить и
почему?»,
тщательно
изучить
иллюстрации
,
помещенные
на развороте
стр. 30-33, и
описать их
«Замки на
регу Луары».
беСтр. 26-28.
Ориентироваться по
карте
Франции,
описывать
замки, их
историю,
красоту
пейзажа;
познакомиться с
условиями
проезда на
поезде во
Франции: покупка
билета,
расписание
поездов,
компостировани
е билета,
условия
различных
скидок на
проезд по
железной
дороге
II четверть - 21 час
2. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. UNITE 2. «CULTURE ET LOISIRS». КУЛЬТУРА ФРАНЦИИ (20
1-2 Свободное
2 Выписать
Рассматрива «Dans un
Составить
часов)
слоя
cafe
Прое
ткт
стр.
186
Стр.
время
ва,
затрудняющие
понимание
текста
иллюстрации
, высказать
предположен
ие, к какому
рисунку они
относятся,
разыграть
минисценки.
Стр.39
des lyceens».
Стр. 36-38.
Прослушать
текст,
ответить на
вопросы
письменное
резюме
текста
36-38
выпи
сать
лекс
ику,
упр.
11
стр.
39,
ди
3-5 Как
французы
организу
ют свой
досуг
3
6-8 Любите ли
кино?
вы
3
9
Контроль
понимания
прочитанног
о
10- Кино и вы
12
Подобрать
прилагательны
е, которые
относятся к
песне
«Autour de
Lucie». Стр.
44, ответить
на
вопросы,подобрать прилагательные
, которые
относятся к
песне
Articles:
- defini,
- contracte,
- indefini,
- partitif;
отсутствие
ар
тикля
«Culuture et
loisirs en
France».
Стр. 40-42,
читать с
полным
пониманием, ответить на
вопросы,
подготовить Дополнить
резюме
фразы,
трансформ
ировать,
употребляя
артикли.
Упр. 1-3,
стр. 48
1
3
Un orphelin,
guinde,
Marguerite,
Jami,
Fenimore
Cooper,
bailler,
une viree, une
complicite, les
bonnes
graces,
tortueux,
jurer, cracher,
les cinemas
de
Montmartre,
se succeder,
une fadeur,
s'egosiiler
Беседа по
теме
«J'aime bien
cine».
Стр.
le
52-54.
Прочитать
текст с
выделением
основной
мысли,
ответить на
вопросы
Стр. 4042
читать.
Резюме.
Стр. 43,
упр. 110,
вопросы
Стр. 46,
правил
о. Стр.
47,
правило
. Стр.
49, упр.
1
Контроль
понимания
прочитанног
о
(Приложени
е
Упр. 2,
№3)
стр. 51.
Стр.
52-54.
Домаш
нее
чтение.
Упр. 3,
стр. 55
13. Эрмитаж
1
Составить
диалог по
теме
«Посещение
музеев»
14- Музей
15. Пушкина
2
Читать
в России».
«Музеи
Стр. 56-59.
Ответить
на
вопросы.
Стр. 59,
упр. 1-5
16. Контрольны
й урок
Составить
нологическое
мовысказывание
, сравнив национальные
музеи Москвы
и СанктПетербурга.
Стр. 56-59
1
17- Праздники и
18. обычаи
во
Франции
(в
Бурятии)
нрк
2
Составить
нологи по темомам: Noel, la
Saint-Jean
(24 juin), la
Saint-Valentin
(14 fevrier),
I'Epiphanie (6
janvier),la
Chandeleur (2
fevrier),
Paques,
I'Ascension, la
Penteoote, la
Toussaint (1
novembre), le
Nouvel An (1
Janvier), le 14
juillet, le 11
novembre, le
8 mai, le 1
avril,
1 maile
«Fetes et
coutumes en
France». Познакомиться
с
праздниками
и обычаями
французов.
Стр. 60-65,
читать с полным пониманием
Лексические
единицы по
теме
«Праздники и
обычаи»
Написать
письмо другу
об экскурсии,
описать
место, свои
впечатления
Стр. 5659,
читать
Упр. 1-4,
стр. 59.
Вопросы,
резюме
текста
Лексическая
копилка
(Приложени
е №4)
i
Стр. 6065,
читать.
Монолог
«Празд
ники»
19- Проект «Un
Проект «Un Стр.66
2
album humo- Проекты
ristique».
Стр. 66.
Провести
анкетирование,
подготовить
сценарий
праздника
20. album
humoristique»
21. Резервный
урок.
Повторение.
III четверть – 30 часов
3. УЧЕБНО-ТРУДОВАЯ СФЕРА. UNITE 3. «QUEL EST VOTRE HEROS?»
КАЖДАЯ ЭПОХА ИМЕЕТ СВОИХ ГЕРОЕВ (16 часов)
13.
А сегодня
герои?
есть
3
Тематический
словарь
46.
Герои нашего 3
Найти русский
Разыграть од- Стр. 68-71.
ну из сценок «Cinq personnages en
qudte de leur
nom». Читать
с выражением
сценки, отвечать на
вопросы
«Le heros de
la
Письменно
ответить
на
вопросы
«Est-ce qu'il у Выполнить
времени
эквивалент
французским
словам
France».
Стр. 74.
Определить
верные
высказывания,
найти русский
эквивалент
французским
словам
a encore des
heros
aujourd'hui?
Стр. 72.
Прочитать
письма
юных
французов,
ответить
на вопросы;
по заголовку
определить
содержание,
тему, жанр
текста
послетекстовые упражнения,
составить
план текста,
серию вопросов, выбрать
верные
высказывания
79.
Выдающиес
люди
я
3
10- Пресса во
2
11. Франции (в
Бурятии)
нац.рег.комп
.
12. Лексикограммат
и-ческий
контроль
1
13- Популярные
14. рубрики
2
Une emeute,
insurge, une
un
giberne, un
talus de la re
doute, une
mitraille,
gisaient, se
tordre, une
poire a poudre,
pour la soif,
une fusillade, a
I'affut,
tirailleurs de la
banlieu, une
borne,
taquiner,
riposter,
haletant, leste,
la face
camarde du
spectre, une
pichenette,
feu-follet,
rester assis sur
son seant
Местоимениядополнения:
косвенные,
прямые.
Место двух
местоимений
в
предложении.
Местоимениядополнения в
повелительно
й форме. Из
сложного
предложения
составить два
простых и
наоборот
Передать информацию
из
прочитанног
о текста,
пересказать
текст, дать
характеристику
действующим лицам,
составить
рассказ по
плану
Описать
любимый
свой
журнал или
газету
Рассказать о
наиболее
популярных
рубриках
прессы
Выполнить
грамматические
упражнения
на infinitive
passe: составить небольшие тексты в
passif,
представить,
учебное
заведение,
учёбу,
профессию
будущего.
Сократить
абзац и
записать
сокращённы
Пресса во й вариант.
Франции, со- Упр. 1-3,
временные стр. 224,225
срранцузские
издания и
издательства.
Стр. 92-93.
«Dans une
maison de la
presse», познакомиться,
узнать, где
можно
приобрести
Лексикожурналы и
грамматиче
газеты
-ский
контроль
(Приложени
Выполнить е №5)
послетексто
-вые
упражнения
«Le defi de
Gavroche».
Стр. 82-86.
Прочитать
текст, ответить на
вопросы,
краткое
резюме
15- Проект «Un
16. mois dans le
monde»
2
Проект «Un
mois dans le
monde». Стр.
94. Исследовать заметки
в журналах,
внимательно
прочитать
информацию
о
выдающихся
людях, подготовить
4. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. UNITE 4. «COMBATS DU COEUR». МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ
альбом
17- Борьба с
19. нищетой
3
20- Проблемы
22. иммигрантов
3
Догадаться о
значении
некоторых
слов.
Составление
тематического
словаря
Описать
графии
фото.
Стр.10
2
«L'abbe Pierre,
homme
d'action».
Стр. 96.
Выдвигать
гипотезу до
прослушивания текста,
прослушать
интервью, ответить на вопросы (С кем
интервью? Какие проблемы
могут затрагиваться в тексте? Кто такой
Пьер?)
Расскажите об аббат
«Je suis
pas
иммигрантах un
imbecile».
во Франции, Стр. 106.
проблеме
Vrai/ faux.
жилья и
Найдите русработы
ские эквиваленты французским словам,
воспроизведите
диалог
Прочитать
диалог вслух
и ответить на
вопросы.
«Soulageons
la misere du
monde».
Стр. 100.
Составить
резюме, объединить
слова и
выражения в
тематический
словарь
Ответить
письменно на
вопросы.
Стр.99
«Les immigres Написать
en France». письмо другу
Стр. 103.
Прочитать
серию
текстов и
ответить на
вопросы.
Расширение
тематическог
о словаря
23. Контроль
аудирования
Контроль
аудирования
(Приложение
№6)
1
24- Политические 3
26. ,социальные,
экономически
е проблемы
во Франции
27. Контрольны
й урок
1
28- По странам
29. Магриба
3
Crepie a la
bouse de
vaches, une
conjonction,
une aubaine,
debarbouille,
abasourdi,
grouillante,
s'octroyant,
fouiller, joufflu,
taciturne,
indigene, une
repugnance
Знакомство со
словами арабского
происхождения (обозначающими реалии стран Магриба), которые
вошли в современный французский язык,
расширение
этого словаря,
нахождение
других слов,
обозначающих
предметы
быта, одежду,
пищу
Употребление
I'imparfait,
passe
compose. Pour
exprimer
I'hypothese et la
condition
«Premier jour
d'ecole».
Стр. 112-114.
Ответить на
вопросы
Рассказать о
франкоговорящих
странах по
плану: географическое
положение,
границы, символика, климат, экономика, индустрия,
события,
люди,
культура,
праздники,
традиции
Стр. 116-119.
Прочитать
текст. Ответить на
вопросы.
Работа по
карте
Составить
словарь по
теме.
Грамматические упражнения.
Стр. 109,111
Заполнить
таблицу
«Северна
я
Африка».
Стр.115
Написать
письмо
другу,
используя
лексику
урока
(Приложение
№7)
30. Средства
связи в
менном
совремире. Как
пользоваться
телефонной
карточкой
3
31. Итоговый
Контрольны
й урок
3
13.
5. СОЦИАЛЬНОНациональн
3 Работа с
КУЛЬТУРНАЯ
тическим
парк
ый
темасловарем
Составить
диа
лог
по
«Разговор
телефону»,
используя
неформальное
общение
и
говор с
(разофициально
другом, с
е
представителем фирмы,
работником
почты); обсудить, какие
средства
связи есть в
современном
мире и какие
возможности
они предоставляют;
рассмотреть
иллюстрации
в учебнике,
объяснить,
как
пользоваться
телефонной
карточкой
«Communig
uer
a
tout prix»,
стр. 120.
Прочитать
текст с
полным
понидать
манием,
засоставить
вопросы,
краткую
аннотацию к
прочитанному
Стр.123
упр. 1-5,
тить на
отвевопросы
Итоговый
Контрольн
ый урок
IV четверть – 24 часа
UNITE 5. «C'EST MA PLANETE A MOI». ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Работа с карСтр. 126Послетексто
вые
той:
«Le
pare
ч.
129.
показать, где
national de упражнерасположен
la Vanoise». ния. Стр.
парк, расскаПрочитать с 129
зать о парке
полным
по плану,
понимонологманием,
повествовани
ответить на
е,
вопросы
рассуждение
«Хотели бы
вы работать
в подобном
парке?»
Стр. 126128.
Новые
лексически
е
единиц
ы. Стр.
126128, читать.
Упр. 2,
стр.129
,
таблиц
а
4- Животные
6. угрозой
под
исчезновения
78.
Охрана
животных
3
2
9- Международ- 4
12. ные организации по охране
природы и их
деятельность
Диалог - об- «Animaux:
au pillage!»
мен мнениями halte
Стр. 130-134.
Выписать
лексику и
выражения,
относящиеся
к животным и
растениям;
прослушать и
назвать
экологические проблемы; найти
фразы, которые говорят о
привычках
животных; ответить на вопросы
«Dix conseils
pour respecter
la nature».
Стр. 136.
Прослушать
и сказать, чем
можно
помочь
природе
«Victoria»,
Les pronoms Составить
un simoun,
relatifs simples: рассказ о Саlestaitu Une
qui, que, dont, харе.
cinquantaine de ou, quoi.
Какие ещё
livres,
Mis en relief,
романы
mis en pieces, c'est ...qui,
Верна вы
Жюль
I'immence
c'est ...que,
знаете?
trombe,
les conjunction
страны
вы
Какие
une moticule, «subjonctifs», облетели на
бы
un
pour que,
воздушно
\
hydrogene,
afin que, de
м шаре?
un mille,
sorte que,
une criniere
de peur que,
avant que,
jusqu'a ce
que, bien
que
«L'Afrique vue
d'en haut».
Стр. 144-147.
Прочитать
текст с частичным пониманием.
тить
Отве-на
сы
вопро-
Написать
письмо о
редких
животных и
предложить
способы их
защиты.
Стр. 135
Упр. 7,
стр. 129.
План,
резюме.
Стр. 129,
упр. 6.
Составить диалоги
Заполнить
таблицу (+/ ). Упр. 2,
стр. 137
Стр. 130134,
читать.
Написать
письмо
Грамматические упражнения.
Стр. 139,143.
Дополнить
фразы, испрользуя относительные
местоимения,
ответить на
вопросы с помощью
союзов
subjonctifs, заполнить
таблицу
Стр. 138,
правило.
Упр. 3,4,
стр. 139.
Упр. 1-3,
стр. 140.
Стр. 141,
правило.
Стр. 144147.
Домаш
нее
чтение
13- Сибирь.
Озеро
14. Байкал
(н.р.к)
2
15- Правила
зования
16. польтранспорто
м во
Франции
2
Представить
туристический
проспект и
обсудить его
с классом
Работа с тематически
м
словаре
м
Обсуждение
правил пользования
городским
транспортом
во Франции
«La perle de
la
Siberie-lac
Baikal».
Стр. 148-151.
Прочитать
текст с полным извлечением информации
«Dans les
moyens de
transport».
Стр. 152-155.
Читать с полным пониманием. Сравнить с правилами,
которые
существуют в
вашем
городе.
Ролевые
игры:
объяснить
другу, как
пользоваться
транспортом
во Франции,
объяснить
иностранном
у туристу, как
пользоваться
транспортом
в Москве или
в вашем
городе
Написать
Сделать ту- Стр.148-
письмо французским
друзьям, в
котором рассказать о своём
«путешествии» на озеро
Байкал
ристический
проспект об
озере
Байкал
151,читать.
Стр.151,
вопросы
Стр. 152155, читать.
Стр. 155,
вопросы
17- Правила
2
зования
18. польтранспортом
в России ( в
Бурятии)н.р.
к.
19. Национальны 1
е парки РФ
20. Контрольны
й урок
1
21- Проект
22. «Экология»
2
Работа со
словарем
Обсудить, какие виды
транспорта
есть в вашем
городе, представить их,
сравнить правила пользования городским
транспортом
во Франции с
правилами,
которые
существуют в
вашем
городе
Составить
рассказ о
национальных
парках РФ
Стр. 155.
Вопросы.
Резюме
текста.
Подготов
ка к устному контролю
Написать обращение к
народам
мира с
призывом
охранять
флору и
фауну
Контроль
Земли
устной речи
(Приложени
е №8)
Проект «Экология». Стр.
156. Выпуск
газеты:
репортажи с
места
событий, интервью, письма
читателей,
передовая
статья
Подготовиться к
контрольной
работе
Подготовить проекты.
Обобщающее
повторение
23- Резервные
24. уроки.
Повторение.
Резервные
уроки.
Повторение.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К УЧЕБНИКУ ГРИГОРЬЕВООЙ « ОБЖЕКТИФ» 11КЛАСС
Пояснительная записка
Обучение французскому языку на завершающем этапе в средней школе предполагает формирование коммуникативной
компетенции обучающихся, то есть способности общения на изучаемом языке в сфере школьного и послешкольного
образования. Данная программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) образования по
иностранному языку, которая составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования.
Учебно-методический комплект Е. Я. Григорьевой для 10-11 классов «Objectif» завершает курс обучения
французскому языку. В состав УМК входят: учебник (Григорьева, Е. Я. Французский язык: учебник для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений / Е. Я. Григорьева, Е. Ю. Горбачева, М. Р. Лисенко. - М.: Просвещение, 2005), сборник
упражнений, методические рекомендации для учителя, аудиокурс.
Количество часов на контроль основных видов речевой деятельности (чтения, аудирования, письма, говорения) - 4.
Вводный лексико-грамматический контроль в начале нового учебного года - 1 час. Текущий контроль лексики,
грамматики в виде тестов (можно индивидуальных), словарных и лексических диктантов; задания на карточках (10
минут), при этом учитывается диффе-| ренцированный подход к уровню обученности обучающихся; контроль
диалогической и монологи-! ческой речи, в конце каждого раздела предусматривается выполнение и защита проектов.
Федеральный базисный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации! отводит 210 часов
для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего обра-| зования. Учебник содержит 10 блоков,
рассчитанных на два года обучения в общеобразовательной] школе при 3 часах в неделю. При этом предусмотрен
резерв свободного времени в размере 10 % от! общего объёма часов для реализации и использования различных форм
организации учебного про-1цесса, внедрения современных педагогических технологий.
В каждом блоке уделяется внимание четырем видам речевой деятельности: говорению (мое нологической и
диалогической речи), чтению, аудированию и письму.
Каждый блок имеет одинаковую структуру и является самодостаточным.
Разделы блока
1. Texte-declencheur. Блок начинается с диалога, интервью, репортажа, которые вводят учаЯ щихся в общую тему.
2. Comprehension ecrite. В этой рубрике представлено большое разнообразие текстов: обтИ явления, письма
читателей в молодёжный журнал, расписания, опросы общественного мнения.
3. Comprehension orale. В этой рубрике представлены тексты на аудирование: интервьюИ путешественником,
экологом, известной топ-моделью, родителями и французскими лицеистами. ЗЯ дания направлены как на детальное, так
и на более глобальное понимание.
4. Grammaire. Грамматические темы посвящены в основном повторению и обобщению матЛ риала, изученного в
предыдущие годы обучения. В основном это те грамматические явления, котД рые не имеют аналогов в родном языке и
вызывают наибольшие затруднения в процессе усвоения: 1
- place de deux pronoms complements;
- concordance des temps de I'indicatif;
- I'emploi de I'imparfait et du passe compose;
- pour exprimer I'hypothese et la condition;
- les pronoms relatifs simples;
- les conditions subjonctives;
- les pronoms relatifs composes;
- subjonctif;
- le participe present et le gerondif;
- les constructions impersonnelles;
- I'infinitif;
- le passif;
- le discours rapporte direct et indirect (au present et au passe);
- les articulateurs logiques.
5. Lecture. В этом разделе представлены фрагменты из художественных произведений
цузских писателей. Переводы наиболее трудных слов и выражений даются на полях. Работа nf
лагает детальное понимание текста. Задания после текстов позволяют расширить лингвиста
знания учащихся, а также дают возможность высказаться по заданной ситуации, обосновать своё собственное
мнение.
6. Civilisation. Страницы этого раздела знакомят учащихся с разнообразным культуроведче-ским материалом о
Франции, о жизни французской семьи, о замках Луары, о чисто французских профессиях, о песнях, о покорении космоса,
что позволяет сопоставить эти сведения с аналогичными явлениями российской действительности.
7. Vie pratique. Материалы этой рубрики дают возможность обучающимся познакомиться с повседневной жизнью
французского общества. Как пользоваться транспортом: поездом, метро, автобусом? Как позвонить? Какие жесты
используют французы? Как молодёжь относится к моде? Какие сорта сыра существуют во Франции и как выбрать сыр?
Как французы относятся к праздникам и любят ли их отмечать? Эта рубрика не только позволяет расширить знания о
стране изучаемого языка, знакомит с реалиями повседневной жизни и поведением в определённых ситуациях общения,
но и даёт возможность узнать стиль жизни французского общества, окунуться в атмосферу реального общения с
носителями языка.
8. Evaluation. Каждый блок завершается выполнением ряда заданий для проверки знаний, умений и навыков
учащихся по всем видам речевой деятельности.
9. Projet. В конце каждого блока предусмотрено выполнение проекта (индивидуально или в группе). Работа над
проектом предполагает создание благоприятных условий для раскрытия и проявления творческих способностей,
индивидуальности каждого обучающегося. Проектная деятельность развивает мышление, воображение и фантазию
подростка, позволяет ему раскрыться, проявить желание участвовать в общении.
Цель УМК - формирование дальнейшей коммуникативной компетенции обучающихся, которая подчёркивает
важность развития их способности и желания точно и к месту использовать изучаемый французский язык для
эффективного общения. В связи с этим изучение иностранного языка на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми
средствами, увеличение объёма лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в
коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция - увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны изучаемого
языка, формирование умения выделять общее и специфическое в культуре своей страны и страны изучаемого языка,
совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;
- компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью
познавательные интересы в других областях знаний;
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного
языка, использованию иностранного языка в других областях знаний, личностному самоопределению учащихся в
отношении их будущей профессии; социальная адаптация старшеклассников, формирование качеств гражданина и
патриота.
Задачи:
- научить старшеклассников соблюдать логику парного и группового рассуждения, обобщать сказанное другими
участниками общения и высказывать своё отношение, выстраивать собственное рассуждение;
- научить сочетать все виды чтения, понимать художественные и публицистические тексты, извлекая необходимую
информацию;
. - научить понимать содержание текстов, содержащих как известный, так и незнакомый языковой материал,
извлекать интересующую информацию;
- научить составлять аннотацию прочитанного текста, писать мини-сочинение по пройденной теме, выражая своё
мнение по поводу описанных событий, писать личное письмо, заполнять анкету.
Тип урока: комбинированный урок с преимущественно активными формами. Это обучающий урок с введением
новых лексических единиц, речевых оборотов и грамматических явлений, закрепление и тренировка изученного
материала в серии упражнений, повторение, обобщение и выход на диалогическую речь или монологическое
высказывание (описать, рассказать). Доминирующим типом будет парная, групповая и индивидуальная работа.
Преобладает чтение, говорение и письменная речь.
Требования к уровню подготовки обучающихся В области фонетики:
- совершенствовать слухо-произносительные и ритмико-интонационные навыки, в том числе применительно к
новому языковому материалу;
- соблюдать ударения в словах и фразах, совершенствовать ритмико-интонационные навыки оформления
различных типов предложений;
- знать и применять правила слогоотделения, явления сцепления и связывания, случаи запрещённого связывания,
мелодику речи;
- совершенствовать умение озвучивать диалогический текст, в котором использованы графические знаки его
интонационного оформления;
- иметь представление об ассимиляции французских звуков;
- интонационно правильно оформлять^свою речь;
- формировать произносительные/навыки, интонационные, просодические (навыки правильного словесного
ударения);
- уметь читать ритмическими, смысловыми группами с соблюдением соответствующей интонации.
В области говорения:
- уметь выразить свои желания;
- уметь работать в парах, группах: представлять музыкальное направление, любимого певца, группу, используя
иллюстративный материал; характеризовать этапы развития рока;
- уметь вести диалог по теме «Журналист и спортсмен», составлять монологические высказывания «Журналист
ведёт экскурсию», вести немой диалог с помощью жестов и мимики;
- уметь передать информацию из текста, пересказать текст от лица другого персонажа, дать характеристику
действующим лицам, составить рассказ по плану;
- уметь обсуждать письма, пришедшие в молодёжный журнал, вести диалог - обмен мнениями;
- уметь выражать своё отношение к летним каникулам, сравнивать с каникулами французских школьников;
- уметь поделиться впечатлениями, рассказать о каникулах и дать совет, как их можно провести;
- уметь вести диалог по теме «Посещение музеев», составлять монологические высказывания;
- уметь передать информацию из текста «История человечества и её герои», пересказать j текст, дать
характеристику действующим лицам, составить рассказ по плану;
- уметь рассказать об иммигрантах во Франции, проблемах жилья и работы;
- уметь рассказать о франкоговорящих странах по плану: географическое положение, грани-1 цы, символика,
климат, экономика, индустрия, события, люди, культура, праздники, традиции;
- уметь работать с картой и показывать, где расположен парк. В области аудирования: уметь
выдвигать гипотезы до прослушивания текста. В области чтения: уметь читать информационные
тексты. В области письма: уметь заполнять формуляр о приёме на работу.
Тематическое планирование к учебнику Е.Я. Григорьевой « Обжектиф» по французскму языку в 11 классе.
Раздел
Тема урока
Урок
№
1-четверть. Часть 6. Социально-культурная сфера.
Досуг молодёжи. 27 часов.
Досуг молодежи. Музыка.Лексико-грам. контроль
Досуг молодежи
Досуг молодёжи
Досуг молодежи. Направления в музыке
Досуг молодежи. Отношение к року
Досуг молодежи. Лексический диктант
Досуг молодежи. Французская
песня(бур.песня)нрк
Досуг молодежи. Французские исполнит
Досуг молодежи. Молодёжь и музыка
Досуг молодежи. Молодежь и праздники
Досуг молодежи
Грамматический тест
Досуг молодежи. События и церемонии из жизни
французской семьи (бурятской семьи)нрк
21-22
.
Досуг молодежи. Контрольный урок
Досуг молодежи
Повторение
1-2
3-5
6-7
8-9
10
11-13
14-15
16-17
18-19
20
23-24
25-27
2-четверть. Часть 7. Социально-культурная
сфера.
Путешествия по своей стране и за рубежом. 21
часов.
Путешествия по своей стране и за рубежом
Фантастическое путешествие.
Фантастическое путешествие.
Путешествие по Гималаям. Лексика
Путешествие по Гималаям. Лексика
Досуг молодежи. Новая космическая эра
Досуг молодежи. Новая космическая эра
Контрольный урок.на понимание прочитанного
Досуг молодежи. Необычное путешествие
Досуг молодежи. Необычное путешествие
Досуг молодежи. Необычное путешествие
Досуг молодежи. Манера говорить. Сослагат.
Досуг молодежи. Манера говорить. Сослагат.
Досуг молодежи. Манера говорить. Сослагат.
Досуг молодежи. Проект
Досуг молодежи. Проект
Досуг молодежи. Повторение
Досуг молодежи. Повторение
Досуг молодежи. Контрольный урок
1-2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20-21
3-четверть. Часть 8. Учебно-трудовая сфера.
Проблемы выбора профессии. 15 часов.
Проблемы выбора профессии. Профессия пилота
Проблемы выбора профессии. Профессия пилота
Профессия кондитера
1
2
3-4
Профессия будущего
Проблемы выбора профессии.
Проблемы выбора профессии
Проблемы выбора профессии
Лексический диктант
Чисто французские профессии
Чисто французские профессии
Чисто французские профессии
Чисто французские профессии
В магазине. Проект.
5-6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
3-четверть. Часть 9. Социально-культурная
сфера. Повседневная жизнь и её проблемы. 15
часов.
Повседневная жизнь и ее проблемы
Повседневная жизнь и ее проблемы
Повседневная жизнь и ее проблемы
Повседневная жизнь и ее проблемы
Здоровье и забота о нем.Диалоги
Осторожно наркотики. Словарь по теме
Контроль аудирования.
Проблемы молодежи.
Проблемы молодежи.
Проблемы молодежи.
Жизненные ценности. Резюме текста
Жизненные ценности. Резюме текста
Современная французская семья
Контрольный урок.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
4-четверть. Часть 10. Социально-культурная
сфера. Молодёжь в современном обществе.24
часа.
Молодежь в современном обществе. Проблемы
молодёжи
Молодежь в современном обществе.
Молодежная культура.
Сегодняшний мир глазами молодых
Классификация магазинов.Тематический словарь.
Молодежная мода.
Молодежь в современном обществе. Проект
Повторение
Повторение грамматических тем
Контрольный урок.
Защита проекта
Итоговый урок по теме.
Итого за год- 102 часа
1-3
4-5
6-8
9-12
13-14
15-16
17-18
19
20
21
22
23-24
Тематическое планирование к учебнику Е.Я.
Григорьевой « Обжектиф» по французскму языку в
11 классе.
Раздел
Тема урока
1-четверть. Часть 6. Социально-культурная
сфера. Досуг молодёжи. 27 часов.
Досуг молодежи. Музыка.Лексико-грам. контроль
Урок
№
1-2
Досуг молодежи
Досуг молодёжи
Досуг молодежи. Направления в музыке
Досуг молодежи. Отношение к року
Досуг молодежи. Лексический диктант
Досуг молодежи. Французская
песня(бур.песня)нрк
Досуг молодежи. Французские исполнит
Досуг молодежи. Молодёжь и музыка
Досуг молодежи. Молодежь и праздники
Досуг молодежи
Грамматический тест
Досуг молодежи. События и церемонии из жизни
французской семьи (бурятской семьи)нрк
21-22
.
Досуг молодежи. Контрольный урок
Досуг молодежи
Повторение
3-5
6-7
8-9
10
11-13
14-15
16-17
18-19
20
23-24
25-27
2-четверть. Часть 7. Социально-культурная
сфера.
Путешествия по своей стране и за рубежом. 21
часов.
Путешествия по своей стране и за рубежом
1-2
Фантастическое путешествие.
Фантастическое путешествие.
Путешествие по Гималаям. Лексика
Путешествие по Гималаям. Лексика
Досуг молодежи. Новая космическая эра
Досуг молодежи. Новая космическая эра
Контрольный урок.на понимание прочитанного
Досуг молодежи. Необычное путешествие
Досуг молодежи. Необычное путешествие
Досуг молодежи. Необычное путешествие
Досуг молодежи. Манера говорить. Сослагат.
Досуг молодежи. Манера говорить. Сослагат.
Досуг молодежи. Манера говорить. Сослагат.
Досуг молодежи. Проект
Досуг молодежи. Проект
Досуг молодежи. Повторение
Досуг молодежи. Повторение
Досуг молодежи. Контрольный урок
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20-21
3-четверть. Часть 8. Учебно-трудовая сфера.
Проблемы выбора профессии. 15 часов.
Проблемы выбора профессии. Профессия пилота
Проблемы выбора профессии. Профессия пилота
Профессия кондитера
Профессия будущего
Проблемы выбора профессии.
Проблемы выбора профессии
Проблемы выбора профессии
Лексический диктант
Чисто французские профессии
Чисто французские профессии
Чисто французские профессии
1
2
3-4
5-6
7
8
9
10
11
12
13
Чисто французские профессии
В магазине. Проект.
14
15
3-четверть. Часть 9. Социально-культурная
сфера. Повседневная жизнь и её проблемы. 15
часов.
Повседневная жизнь и ее проблемы
Повседневная жизнь и ее проблемы
Повседневная жизнь и ее проблемы
Повседневная жизнь и ее проблемы
Здоровье и забота о нем.Диалоги
Осторожно наркотики. Словарь по теме
Контроль аудирования.
Проблемы молодежи.
Проблемы молодежи.
Проблемы молодежи.
Жизненные ценности. Резюме текста
Жизненные ценности. Резюме текста
Современная французская семья
Контрольный урок.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
4-четверть. Часть 10. Социально-культурная
сфера. Молодёжь в современном обществе.24
часа.
Молодежь в современном обществе. Проблемы
молодёжи
1-3
Молодежь в современном обществе.
Молодежная культура.
Сегодняшний мир глазами молодых
Классификация магазинов.Тематический словарь.
Молодежная мода.
Молодежь в современном обществе. Проект
4-5
6-8
9-12
13-14
15-16
17-18
Повторение
Повторение грамматических тем
Контрольный урок.
Защита проекта
Итоговый урок по теме.
Итого за год- 102 часа
19
20
21
22
23-24
Тематическое планирование к учебнику Е.Я.
Григорьевой « Обжектиф» по французскму языку в
11 классе.
Раздел
Тема урока
1-четверть. Часть 6. Социально-культурная
сфера. Досуг молодёжи. 27 часов.
Досуг молодежи. Музыка.Лексико-грам. контроль
Досуг молодежи
Досуг молодёжи
Досуг молодежи. Направления в музыке
Досуг молодежи. Отношение к року
Досуг молодежи. Лексический диктант
Досуг молодежи. Французская
песня(бур.песня)нрк
Досуг молодежи. Французские исполнит
Досуг молодежи. Молодёжь и музыка
Досуг молодежи. Молодежь и праздники
Досуг молодежи
Грамматический тест
Досуг молодежи. События и церемонии из жизни
французской семьи (бурятской семьи)нрк
21-22
Урок
№
1-2
3-5
6-7
8-9
10
11-13
14-15
16-17
18-19
20
.
Досуг молодежи.
Досуг молодежи
Контрольный урок
Повторение
23-24
25-27
2-четверть. Часть 7. Социально-культурная
сфера.
Путешествия по своей стране и за рубежом. 21
часов.
Путешествия по своей стране и за рубежом
Фантастическое путешествие.
Фантастическое путешествие.
Путешествие по Гималаям. Лексика
Путешествие по Гималаям. Лексика
Досуг молодежи. Новая космическая эра
Досуг молодежи. Новая космическая эра
Контрольный урок.на понимание прочитанного
Досуг молодежи. Необычное путешествие
Досуг молодежи. Необычное путешествие
Досуг молодежи. Необычное путешествие
Досуг молодежи. Манера говорить. Сослагат.
Досуг молодежи. Манера говорить. Сослагат.
Досуг молодежи. Манера говорить. Сослагат.
Досуг молодежи. Проект
1-2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Досуг молодежи. Проект
Досуг молодежи. Повторение
Досуг молодежи. Повторение
Досуг молодежи. Контрольный урок
17
18
19
20-21
3-четверть. Часть 8. Учебно-трудовая сфера.
Проблемы выбора профессии. 15 часов.
Проблемы выбора профессии. Профессия пилота
Проблемы выбора профессии. Профессия пилота
Профессия кондитера
Профессия будущего
Проблемы выбора профессии.
Проблемы выбора профессии
Проблемы выбора профессии
Лексический диктант
Чисто французские профессии
Чисто французские профессии
Чисто французские профессии
Чисто французские профессии
В магазине. Проект.
1
2
3-4
5-6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
3-четверть. Часть 9. Социально-культурная
сфера. Повседневная жизнь и её проблемы. 15
часов.
Повседневная жизнь и ее проблемы
Повседневная жизнь и ее проблемы
Повседневная жизнь и ее проблемы
Повседневная жизнь и ее проблемы
1
2
3
4
Здоровье и забота о нем.Диалоги
Осторожно наркотики. Словарь по теме
Контроль аудирования.
Проблемы молодежи.
Проблемы молодежи.
Проблемы молодежи.
Жизненные ценности. Резюме текста
Жизненные ценности. Резюме текста
Современная французская семья
Контрольный урок.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
4-четверть. Часть 10. Социально-культурная
сфера. Молодёжь в современном обществе.24
часа.
Молодежь в современном обществе. Проблемы
молодёжи
Молодежь в современном обществе.
Молодежная культура.
Сегодняшний мир глазами молодых
Классификация магазинов.Тематический словарь.
Молодежная мода.
Молодежь в современном обществе. Проект
Повторение
Повторение грамматических тем
Контрольный урок.
Защита проекта
Итоговый урок по теме.
Итого за год- 102 часа
1-3
4-5
6-8
9-12
13-14
15-16
17-18
19
20
21
22
23-24
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
урока
Кол
-во
часов
1. Вводный
лексикограмматичес
-кий
контроль
1
2. Моё
любимое
путешествие
1
3-5. Моё любимое 3
Лексика
Грамматика
Чтение
Коммуникативные задания
Говорение
АудироваПисьмо
ние
I четверть – 27 часов
1. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. UNITE I. VOYAGES, VOYAGES... (24
Повторени
часа)
е
лексического
материала
за
основную
школу
Повторение
грамматическог
о материала
за основную
школу
Тематический
Составлять
Интервью с
Написать от-
Форма
контроля
Домашнее задание
Повторить
грамма
тику
Вводный
лексикограмматический
контроль
(Приложение
№1)
Словарь
путешествие
словарь
«Путешествие
»
диалоги по
теме «Мое
путешествие
»
группой французских
лицеистов
«Les vacances c'est
chouette!». Выдвинуть
гипотезы до
прослушивания
текста,
заполнить таблицу (vrai/
faux),
ответить на
вопросы:
стр.10
крытку
другу,
пополнить
словарь и
объединить
его слова по
темам
незнакомых слов.
Стр. 4-6.
Читать.
Упр. 1-4,
стр. 6
6-9. Путешествие
4
по своей
стране
единицы по
теме
10- Советы
13. молодых
французов
4
14. Лексически
й диктант
15- Путешествие
17. за рубежом
1
18. Контрольны
й урок
Лексические
3
1
la Faculte, un
coup d'oeil,
chevronne,
s'enquiert, les
mercenaries,
calvaires,
dingue,
degringoler
Синонимы
Интервью с
«Vacances a
Монолог
группой фран- tous prix!»
цузских
Читать с поллицеистов
ным понима«Les vaнием, отвеcances c'est тить на
chouette!». Вы- вопросы
двинуть
(использогипотезы до
вать синонипрослумы или скашивания
зать потекста,
другому).
заполнить таб- Стр. 8-10
лицу^! /faux),
ответить на
вопросы: de
Place des deux Разыграть
«Interview
pronoms
диалог между стр.10
«Phosphore».
complements. двумя
Стр. 14.
Concordance
персоУпражнение в
des temps da нажами: стр. рабочей
I'indicatif
15, упр. 4
тетради до
прослушивани
я текста,
прослушать и
ответить на
вопросы,
соединить картинки с содержанием текста
мое лю
бимое
путешествие».
Стр.10,
11.
Читать.
Резюме.
Учить
лексические единицы по
теме
Составить
высказывани
мон.
я по теме
«Мое
путешествие»
Беседа по
теме
«En selly!»
Стр. 22-24.
Индивидуаль
ное чтение,
перевод незнакомых
слов. Ответить на
вопросы
Выполнить
грамматические
упражнения.
Стр. 18,
20,21
Упр. 3,
стр. 15.
Таблица.
Стр. 18,
упр. 3 ,4.
Упр. 19,
правило.
Упр. 4, 5,
стр. 21
Лексически
й диктант
Упр. 3, стр.
описать
свои
15,
впечатления
от путешествия. Работа
со словарём
Лексикограмматический
тест (Приложение № 2)
Стр. 2224. Читать.
Упр. 15,
стр.25.
Подготовка к работе с тестом
19- Замки
Вокзалы
21. Луары.
Франции
и
условия
проезда
3
22- Проект «La
24. qualite de
la vie»
3
25- Резервны
27 е уроки
Лексические
единицы
по тексту.
Стр. 26-28
Высказаться
по
предложенной
проблеме
«Какой из
памятников
в России вы
хотели бы
посетить и
почему?»,
тщательно
изучить
иллюстрации
,
помещенные
на развороте
стр. 30-33, и
описать их
«Замки на
регу Луары».
беСтр. 26-28.
Ориентироваться по
карте
Франции,
описывать
замки, их
историю,
красоту
пейзажа;
познакомиться с
условиями
проезда на
поезде во
Франции: покупка
билета,
расписание
поездов,
компостировани
е билета,
условия
различных
скидок на
проезд по
железной
дороге
II четверть - 21 час
2. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. UNITE 2. «CULTURE ET LOISIRS». КУЛЬТУРА ФРАНЦИИ (20
1-2 Свободное
2 Выписать
Рассматрива «Dans un
Составить
часов)
слоя
cafe
Прое
ткт
стр.
186
Стр.
время
ва,
затрудняющие
понимание
текста
иллюстрации
, высказать
предположен
ие, к какому
рисунку они
относятся,
разыграть
минисценки.
Стр.39
des lyceens».
Стр. 36-38.
Прослушать
текст,
ответить на
вопросы
письменное
резюме
текста
36-38
выпи
сать
лекс
ику,
упр.
11
стр.
39,
ди
3-5 Как
французы
организу
ют свой
досуг
3
6-8 Любите ли
кино?
вы
3
9
Контроль
понимания
прочитанног
о
10- Кино и вы
12
Подобрать
прилагательны
е, которые
относятся к
песне
«Autour de
Lucie». Стр.
44, ответить
на
вопросы,подобрать прилагательные
, которые
относятся к
песне
Articles:
- defini,
- contracte,
- indefini,
- partitif;
отсутствие
ар
тикля
«Culuture et
loisirs en
France».
Стр. 40-42,
читать с
полным
пониманием, ответить на
вопросы,
подготовить Дополнить
резюме
фразы,
трансформ
ировать,
употребляя
артикли.
Упр. 1-3,
стр. 48
1
3
Un orphelin,
guinde,
Marguerite,
Jami,
Fenimore
Cooper,
bailler,
une viree, une
complicite, les
bonnes
graces,
tortueux,
jurer, cracher,
les cinemas
de
Montmartre,
se succeder,
une fadeur,
s'egosiiler
Беседа по
теме
«J'aime bien
cine».
Стр.
le
52-54.
Прочитать
текст с
выделением
основной
мысли,
ответить на
вопросы
Стр. 4042
читать.
Резюме.
Стр. 43,
упр. 110,
вопросы
Стр. 46,
правил
о. Стр.
47,
правило
. Стр.
49, упр.
1
Контроль
понимания
прочитанног
о
(Приложени
е
Упр. 2,
№3)
стр. 51.
Стр.
52-54.
Домаш
нее
чтение.
Упр. 3,
стр. 55
13. Эрмитаж
1
Составить
диалог по
теме
«Посещение
музеев»
14- Музей
15. Пушкина
2
Читать
в России».
«Музеи
Стр. 56-59.
Ответить
на
вопросы.
Стр. 59,
упр. 1-5
16. Контрольны
й урок
Составить
нологическое
мовысказывание
, сравнив национальные
музеи Москвы
и СанктПетербурга.
Стр. 56-59
1
17- Праздники и
18. обычаи
во
Франции
(в
Бурятии)
нрк
2
Составить
нологи по темомам: Noel, la
Saint-Jean
(24 juin), la
Saint-Valentin
(14 fevrier),
I'Epiphanie (6
janvier),la
Chandeleur (2
fevrier),
Paques,
I'Ascension, la
Penteoote, la
Toussaint (1
novembre), le
Nouvel An (1
Janvier), le 14
juillet, le 11
novembre, le
8 mai, le 1
avril,
1 maile
«Fetes et
coutumes en
France». Познакомиться
с
праздниками
и обычаями
французов.
Стр. 60-65,
читать с полным пониманием
Лексические
единицы по
теме
«Праздники и
обычаи»
Написать
письмо другу
об экскурсии,
описать
место, свои
впечатления
Стр. 5659,
читать
Упр. 1-4,
стр. 59.
Вопросы,
резюме
текста
Лексическая
копилка
(Приложени
е №4)
i
Стр. 6065,
читать.
Монолог
«Празд
ники»
19- Проект «Un
Проект «Un Стр.66
2
album humo- Проекты
ristique».
Стр. 66.
Провести
анкетирование,
подготовить
сценарий
праздника
20. album
humoristique»
21. Резервный
урок.
Повторение.
III четверть – 30 часов
3. УЧЕБНО-ТРУДОВАЯ СФЕРА. UNITE 3. «QUEL EST VOTRE HEROS?»
КАЖДАЯ ЭПОХА ИМЕЕТ СВОИХ ГЕРОЕВ (16 часов)
13.
А сегодня
герои?
есть
3
Тематический
словарь
46.
Герои нашего 3
Найти русский
Разыграть од- Стр. 68-71.
ну из сценок «Cinq personnages en
qudte de leur
nom». Читать
с выражением
сценки, отвечать на
вопросы
«Le heros de
la
Письменно
ответить
на
вопросы
«Est-ce qu'il у Выполнить
времени
эквивалент
французским
словам
France».
Стр. 74.
Определить
верные
высказывания,
найти русский
эквивалент
французским
словам
a encore des
heros
aujourd'hui?
Стр. 72.
Прочитать
письма
юных
французов,
ответить
на вопросы;
по заголовку
определить
содержание,
тему, жанр
текста
послетекстовые упражнения,
составить
план текста,
серию вопросов, выбрать
верные
высказывания
79.
Выдающиес
люди
я
3
10- Пресса во
2
11. Франции( В
Бурятии_нрк
12. Лексикограммат
и-ческий
контроль
1
13- Популярные
14. рубрики
2
Une emeute,
insurge, une
un
giberne, un
talus de la re
doute, une
mitraille,
gisaient, se
tordre, une
poire a poudre,
pour la soif,
une fusillade, a
I'affut,
tirailleurs de la
banlieu, une
borne,
taquiner,
riposter,
haletant, leste,
la face
camarde du
spectre, une
pichenette,
feu-follet,
rester assis sur
son seant
Местоимениядополнения:
косвенные,
прямые.
Место двух
местоимений
в
предложении.
Местоимениядополнения в
повелительно
й форме. Из
сложного
предложения
составить два
простых и
наоборот
Передать информацию
из
прочитанног
о текста,
пересказать
текст, дать
характеристику
действующим лицам,
составить
рассказ по
плану
Описать
любимый
свой
журнал или
газету
Рассказать о
наиболее
популярных
рубриках
прессы
Выполнить
грамматические
упражнения
на infinitive
passe: составить небольшие тексты в
passif,
представить,
учебное
заведение,
учёбу,
профессию
будущего.
Сократить
абзац и
записать
сокращённы
Пресса во й вариант.
Франции, со- Упр. 1-3,
временные стр. 224,225
срранцузские
издания и
издательства.
Стр. 92-93.
«Dans une
maison de la
presse», познакомиться,
узнать, где
можно
приобрести
Лексикожурналы и
грамматиче
газеты
-ский
контроль
(Приложени
Выполнить е №5)
послетексто
-вые
упражнения
«Le defi de
Gavroche».
Стр. 82-86.
Прочитать
текст, ответить на
вопросы,
краткое
резюме
15- Проект «Un
16. mois dans le
monde»
2
Проект «Un
mois dans le
monde». Стр.
94. Исследовать заметки
в журналах,
внимательно
прочитать
информацию
о
выдающихся
людях, подготовить
4. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. UNITE 4. «COMBATS DU COEUR». МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ
альбом
17- Борьба с
19. нищетой
3
20- Проблемы
22. иммигрантов
3
Догадаться о
значении
некоторых
слов.
Составление
тематического
словаря
Описать
графии
фото.
Стр.10
2
«L'abbe Pierre,
homme
d'action».
Стр. 96.
Выдвигать
гипотезу до
прослушивания текста,
прослушать
интервью, ответить на вопросы (С кем
интервью? Какие проблемы
могут затрагиваться в тексте? Кто такой
Пьер?)
Расскажите об аббат
«Je suis
pas
иммигрантах un
imbecile».
во Франции, Стр. 106.
проблеме
Vrai/ faux.
жилья и
Найдите русработы
ские эквиваленты французским словам,
воспроизведите
диалог
Прочитать
диалог вслух
и ответить на
вопросы.
«Soulageons
la misere du
monde».
Стр. 100.
Составить
резюме, объединить
слова и
выражения в
тематический
словарь
Ответить
письменно на
вопросы.
Стр.99
«Les immigres Написать
en France». письмо другу
Стр. 103.
Прочитать
серию
текстов и
ответить на
вопросы.
Расширение
тематическог
о словаря
23. Контроль
аудирования
Контроль
аудирования
(Приложение
№6)
1
24- Политические 3
26. ,социальные,
экономически
е проблемы
во Франции
27. Контрольны
й урок
1
28- По странам
29. Магриба
3
Crepie a la
bouse de
vaches, une
conjonction,
une aubaine,
debarbouille,
abasourdi,
grouillante,
s'octroyant,
fouiller, joufflu,
taciturne,
indigene, une
repugnance
Знакомство со
словами арабского
происхождения (обозначающими реалии стран Магриба), которые
вошли в современный французский язык,
расширение
этого словаря,
нахождение
других слов,
обозначающих
предметы
быта, одежду,
пищу
Употребление
I'imparfait,
passe
compose. Pour
exprimer
I'hypothese et la
condition
«Premier jour
d'ecole».
Стр. 112-114.
Ответить на
вопросы
Рассказать о
франкоговорящих
странах по
плану: географическое
положение,
границы, символика, климат, экономика, индустрия,
события,
люди,
культура,
праздники,
традиции
Стр. 116-119.
Прочитать
текст. Ответить на
вопросы.
Работа по
карте
Составить
словарь по
теме.
Грамматические упражнения.
Стр. 109,111
Заполнить
таблицу
«Северна
я
Африка».
Стр.115
Написать
письмо
другу,
используя
лексику
урока
(Приложение
№7)
30. Средства
связи в
менном
совремире. Как
пользоваться
телефонной
карточкой
3
31. Итоговый
Контрольны
й урок
3
13.
5. СОЦИАЛЬНОНациональн
3 Работа с
КУЛЬТУРНАЯ
тическим
парк
ый
темасловарем
Составить
диа
лог
по
«Разговор
телефону»,
используя
неформальное
общение
и
говор с
(разофициально
другом, с
е
представителем фирмы,
работником
почты); обсудить, какие
средства
связи есть в
современном
мире и какие
возможности
они предоставляют;
рассмотреть
иллюстрации
в учебнике,
объяснить,
как
пользоваться
телефонной
карточкой
«Communig
uer
a
tout prix»,
стр. 120.
Прочитать
текст с
полным
понидать
манием,
засоставить
вопросы,
краткую
аннотацию к
прочитанному
Стр.123
упр. 1-5,
тить на
отвевопросы
Итоговый
Контрольн
ый урок
IV четверть – 24 часа
UNITE 5. «C'EST MA PLANETE A MOI». ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Работа с карСтр. 126Послетексто
вые
той:
«Le
pare
ч.
129.
показать, где
national de упражнерасположен
la Vanoise». ния. Стр.
парк, расскаПрочитать с 129
зать о парке
полным
по плану,
понимонологманием,
повествовани
ответить на
е,
вопросы
рассуждение
«Хотели бы
вы работать
в подобном
парке?»
Стр. 126128.
Новые
лексически
е
единиц
ы. Стр.
126128, читать.
Упр. 2,
стр.129
,
таблиц
а
4- Животные
6. угрозой
под
исчезновения
78.
Охрана
животных
3
2
9- Международ- 4
12. ные организации по охране
природы и их
деятельность
Диалог - об- «Animaux:
au pillage!»
мен мнениями halte
Стр. 130-134.
Выписать
лексику и
выражения,
относящиеся
к животным и
растениям;
прослушать и
назвать
экологические проблемы; найти
фразы, которые говорят о
привычках
животных; ответить на вопросы
«Dix conseils
pour respecter
la nature».
Стр. 136.
Прослушать
и сказать, чем
можно
помочь
природе
«Victoria»,
Les pronoms Составить
un simoun,
relatifs simples: рассказ о Саlestaitu Une
qui, que, dont, харе.
cinquantaine de ou, quoi.
Какие ещё
livres,
Mis en relief,
романы
mis en pieces, c'est ...qui,
Верна вы
Жюль
I'immence
c'est ...que,
знаете?
trombe,
les conjunction
страны
вы
Какие
une moticule, «subjonctifs», облетели на
бы
un
pour que,
воздушно
\
hydrogene,
afin que, de
м шаре?
un mille,
sorte que,
une criniere
de peur que,
avant que,
jusqu'a ce
que, bien
que
«L'Afrique vue
d'en haut».
Стр. 144-147.
Прочитать
текст с частичным пониманием.
тить
Отве-на
сы
вопро-
Написать
письмо о
редких
животных и
предложить
способы их
защиты.
Стр. 135
Упр. 7,
стр. 129.
План,
резюме.
Стр. 129,
упр. 6.
Составить диалоги
Заполнить
таблицу (+/ ). Упр. 2,
стр. 137
Стр. 130134,
читать.
Написать
письмо
Грамматические упражнения.
Стр. 139,143.
Дополнить
фразы, испрользуя относительные
местоимения,
ответить на
вопросы с помощью
союзов
subjonctifs, заполнить
таблицу
Стр. 138,
правило.
Упр. 3,4,
стр. 139.
Упр. 1-3,
стр. 140.
Стр. 141,
правило.
Стр. 144147.
Домаш
нее
чтение
13- Сибирь.
Озеро
14. Байкал
2
15- Правила
зования
16. польтранспорто
м во
Франции
2
Представить
туристический
проспект и
обсудить его
с классом
Работа с тематически
м
словаре
м
Обсуждение
правил пользования
городским
транспортом
во Франции
«La perle de
la
Siberie-lac
Baikal».
Стр. 148-151.
Прочитать
текст с полным извлечением информации
«Dans les
moyens de
transport».
Стр. 152-155.
Читать с полным пониманием. Сравнить с правилами,
которые
существуют в
вашем
городе.
Ролевые
игры:
объяснить
другу, как
пользоваться
транспортом
во Франции,
объяснить
иностранном
у туристу, как
пользоваться
транспортом
в Москве или
в вашем
городе
Написать
Сделать ту- Стр.148-
письмо французским
друзьям, в
котором рассказать о своём
«путешествии» на озеро
Байкал
ристический
проспект об
озере
Байкал
151,читать.
Стр.151,
вопросы
Стр. 152155, читать.
Стр. 155,
вопросы
17- Правила
зования
18. польтранспортом
в России
2
19. Национальны 1
е парки РФ
20. Контрольны
й урок
1
21- Проект
22. «Экология»
2
Работа со
словарем
Обсудить, какие виды
транспорта
есть в вашем
городе, представить их,
сравнить правила пользования городским
транспортом
во Франции с
правилами,
которые
существуют в
вашем
городе
Составить
рассказ о
национальных
парках РФ
Стр. 155.
Вопросы.
Резюме
текста.
Подготов
ка к устному контролю
Написать обращение к
народам
мира с
призывом
охранять
флору и
фауну
Контроль
Земли
устной речи
(Приложени
е №8)
Проект «Экология». Стр.
156. Выпуск
газеты:
репортажи с
места
событий, интервью, письма
читателей,
передовая
статья
Подготовиться к
контрольной
работе
Подготовить проекты.
Обобщающее
повторение
23- Резервные
24. уроки.
Повторение.
Резервные
уроки.
Повторение.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
урока
Кол
Элементы содержания
Коммуникативные задания
Формы Домашнее
во
контроля
задание
чаЛексика
Грамматика
Говорение
Аудирование
Чтение
Письмо
сов
1 . СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. UNITE № 6. FAISONS DE LA MUSIQUE. ДОСУГ МОЛОДЁЖИ (27часов)
Вв Вводный
одн лексикоый грамматилек ческий
сик контроль
огра
мм
ати
чес
кий
кон
тро
ль
(тр Досуг моол
ь
(П
ри- лодежи
ло
же
ни
е
№
1)
Повторение
грамматики
за 10 класс
2
3
Повторить
грамматику.
Lexique du
Выразить своё
Понимать
есте-
Rock:
отношение к
музыке
ственную речь «Rock and Roll». статью,
в ситуациях по Читать с полным работа со словатеме
пониманием, от- рём
«Музыка»
ветить на вопро-
Beat
Chorus
Groove
Стр. 158,159.
Написать
:•
'J
-?-;
сы, используя
синонимы, сказать подругому. Упр.
1,2, стр.
160,161
Funky
Hardcore
Hous Music
Indies
MC
Punk
Riff
Sampler
Soul
6- Направле- 2
ния в му7. зыке
Репликиклише
речевого
этикета,
устойчивые
словосочетани
я : un fiston,
faire un coup,
rafler, un
ramanichil, un
novice, ne te
bute pas, une
indiscretion, un
outrage,
somniferes,
subtiliser,
Dupont-Dufort,
a la faveur du
tumuite, une
argenterie
Составить
монолог,
представляя
музыкальное
направление
«Groupe
«Zelda», предположите по
названию текста, о чём в
нём
говорится
Упр. 2,
стр. 160.
Синонимы.
Упр. 4,
стр. 161
8- Ваше
2
отношени
9.
е к року.
10. Лексичес
кий
диктант
11- Француз13. ская
песн
я
Буря
тская
Песн
я)
нрк
14- Француз15. ские исполнител
и
Охарактеризовать этапы
развития
рока. Упр.
1,стр. 165
Заполнить
таблицу (vrai
/ faux),
ответить на
вопросы.
Стр. 166
Лексически
й диктант
1
3
2
Стр. 164.
Учить
лексические
единицы.
Монолог
«Мой любимый
певец»
Прослушать
отрывки из
песен,
определить,
кто поет
Пополнить
словарь и
объединить
слова по
темам,
составить
тематический
музыкальный
словарь.
Стр. 170173.
Упр. 6, стр. 165. Прослушать «Hesitations». Грамматиче
Разработат
ские
Представить
текст, обме- Стр. 174-176. мизансцены
ь
упражнения
бимого
певца,
няться
Ответить
на
аксессуары,
лю,
группу,
инфорвопросы,
обстановку,
используя
мацией об
обсудить
соответстиллюстративны усотношения
вующую вай материал.
лышанном
между
шему предУпр. 3,4, стр.
персонажами, ставлению
161. Составить
их планы.
о героях
диалог,
Чтение по
прочивыражая своё
ролям, описать танного
отношение к
положительны текста
собеседнику,
еи
вообразить и
отрицательные
описать
стороны персовнешность
нажей текста
персонажей, их
костюмы
Упр. 3,
стр.
165.
Статья.
Стр.
168,
169.
Правило.
Упр. 170
правило
Упр. 5, 6,
стр. 173.
Диалоги
по теме.
Стр. 185
16- Молодежь 2
17 имузы
ка
и
и
2
18- События и 2
19
церемони
и из
жизни
французГраммати- 1
20. ской
ческий
семьи
тест
21- События и 2
22. церемони
и из
жизни
французской
семьи
(бур.семь
и)нрк
23- Контроль-
2
fete
aujourd'hui»,
прочитать и составить
для
ведения бевопросы
седы по теме
Заполнить
таблицу.
Упр. 2 (а),
стр. 165.
Описать
свои
впечатления
от
посещения
концерта.
Упр. 5, стр.
165
Стр. 174176.
Домашнее
чтение.
Упр.
1,2, стр.
177
I
1
1•
Грамматический тест
(Приложени
е №2)
Высказать свое
отношение к
прочитанному
Стр. 182,183.
Прочитать текст
с полным
пониманием
Составить
объявление в
газету. Стр.
168-170.
Грамматические
упражнения
<i
'
s
Монологи i
по теме. '
Стр. 182, .
183. Церемонии
Проект «Еп Стр. 186.
24. ный урок.
Проект
scene».
Оформить
Представить проект
театральные
профессии,
выписать
тематическую
лексику,
описать
подготовку к
постановке
спектакля,
дать
описание
театра.
Стр. 186
2. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА.
UNITE 7. AIMEZ-VOUS L'AVENTURE? ПУТЕШЕСТВИЯ ПО СВОЕЙ СТРАНЕ И ЗА РУБЕЖОМ (17 часов)
25- Путе26. шествия
своей
по
стране.
Путешествия
за
рубежом
2
27- Фантасти
28. ческое
путешестви
е
2
29- Путешест 2
по
30. вие
Гималая
м
Составить тематический
словарь по
ме
те«Путешестви
е»
Составить
логические
вымоносказывания.
Упр. 3,
стр. 195,
«Журналист
ведёт
экскурсию»
Составить
по диалог
услышанному
тексту.
Высказать
собственное
мнение о возможности путешествия во
времени
Работа с
тическим
темасловарем
«L'Himalaya,
c'est un autre
monde».
Стр. 188-190.
Рассматрива
я
иллюстрации
к тексту,
высказать
предположение: где
происходит
действие, кто
такой Бенуа
Шаму, чем он
занимается;
заполнить
«line plongee
таблицу
du
Pemorra
2000».
Выбрать
верные
высказывания
Составить
маршрут путешествия в
Гималаи
находятся,
(где
что нужно
сделать,
чтобы
выехать из
России,
какой вид
транспорта
можно использовать
и т.п.)
Составить
текста,
план ответить на
вопросы,
составить
резюме
текста
Выписать
слова, затрудняющ
ие
понимание
текста.
Стр.191,
упр. 1
Упр. 3,
стр. 191.
Стр. 192195.
Выписат
ь
лексику
Стр. 192195.
Читать
монолог
по теме
Стр. 197.
Резюме
31 Новая
32.
- космическая
эра
2
33. Контрол
ьный
урок на
понимание
прочитан
ного
34 Необычн
36.
- путеое
шествие
1
3
Выскажите
отношение к
ваше
проблемам
освоения
космоса.
Составить
диалог по теме
«Космические
туристы»
Chevelu,
se retrancher,
abomination,
en toute hate,
armes eclairs,
parer,
une
disintegration,
braquer, un
emoi, etre
branche, un
suraoit, une
restaiction, un
ether, se
heurter, des
constellations
fugitives, nous
a devances,
ricaner,
prodigieux,
devier, une
force
d'attraction,
absorber
. ..
Стр. 202«я»
205. i.Домашнее
чтение.
Упр. 4,
5, стр.
205
«Guerre dans le
cosmos».
«Journal d'un
civilise». Стр.
202-205.
Послетекстовы
е упражнения.
«Les francais
dans I'espace».
Стр. 206-209.
Вопросноответные
упражнения
Тест
(Приложени
е
№3)
Употреблен
в
иеречи
dif, participe
Geronpasse,
различение
этих форм
Составить
по теме диалог
лист
и спорт«Журнасмен». Упр. 4,
стр. 191.
Составить
монологическое
высказывание
по теме
«Подземный
мир»
«Tresors du
monde
souterrains».
Стр. 192-195.
Читать с
полным
пониманием,
разделить для
парной работы,
подготовить
резюме
Написать
письмо
об
другу
экскурсии,
рписать
место,
снаряжение,
правила
поведения,
свои
впечатления
. Стр. 195,
упр. 2.
Дополнить
фразы,
трансформи
ровать,
употребляя
le participle
present. Упр.
1-4, стр.198
Стр. 198.
Стр. 200.
Правил
о.
Работа
в
рабочей
тетради
37 Манера
-39. говорить
3
40 Проект
41.
- «Album
sur le
systeme
solaire»
2
Распознавание и употребление
Subjonctif,
les
constructions
inpressionnell
e s, le
subjonctif et
la realite.
Работа в рабочей тетради
Вести немой
диа-с помощью
лог
жестов и
мимики. Стр.
210, 211
Закончить
фразу, описать портрет
человека,
используя
Subjonctif,
выбрать
верное
наклонение
I'indicatif
subjonctif
Стр. 206209.
Описание.
Стр. 210.
Жесты.
Работа в
рабочей
тетради
Проект
Стр. 212.
sur
le systeme Проект
«Album
solaire».
Стр.212.
Провести
анкети-рование, ответить
на вопросы
3. УЧЕБНО-ТРУДОВАЯ СФЕРА. UNITE 8. «UN METIER DE DEMAIN». ПРОБЛЕМЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ (21 час)
42 Професси
43.
- пилота
я
2
Работа с тематическим словарём (выписать
существитель-ные, характеризующи
е профессию)
Рассказать о
женских и мужских
профессиях. Что
в них общего?
Составить
рассказ о Валерии
Стр. 124-217.
«Mamanest
pilote de ligne».
Выдвинуть
гипотезы о
содержании
текста до его
прослушивания. Заполнить
. таблицу,
назвать
качества, необходимые для
данной
профессии.
Упр. 3, стр.
217. Стр. 217,
упр. 1.
Ответить на
вопросы
Напишите
список профессий,
которые
являются
первостепен
ными для
молодёжи, и
обоснуйте
ваш выбор
Стр. 214217.
Читать
рассказ о
Валерии
44- Професс
ия
45. кондитер
а
2
46- Професс
48. будущего
ия
3
49- Проблем 3
51. выбора
ы
професси
и
Пересказать
от лица другого
текст
персонажа,
дать
характеристику
действующим
лицам,
составить
рассказ по
Un homme, il Составить плану.
n'en mange
предложени Разыграть
ilpas,
suffit
в связном диалоги. Стр.
221, упр. 4
je serai force, я
рассказе,
il me fait tater, употребив
j'ai le vieux,
трижды
une solicitude, Sub-jonctif
il fait des
difficultes, Me
voila ficele,
Quelque
chose a saute,
en dessous...
C'est encore
trop, un
garcon du
monde,
I'epingle s'est
mise en
travers, Nous
pouvons nous
entendre, la
pomme
d'Adam, je
m'eloigne a
reculons,
I'affaire est
dans le sac
Стр. 216,217.
«Раtissier artiste en
desserts».
Ответить на
вопрос: кто такой Оливье
Базар?
Послетекстовые
Стр. 218-220.
упражнения.
Прочитать
Стр. 217и
письма
классифицировать их
по проблемам
(оптимистические,
пессимистичес
кие)
«Jules Valles»,
Bachelier
trouve
«Le
employ».
Стр.
un
228-231.
Самостоятельное чтение
про себя текста.
Найти
синонимы,
слова для
описания
одежды, ответить на
вопросы,
классифициров
ать текст по
категориям:
ordres,
interdictions,
questions,
menaces,
promesses,
constatations
moqueuses; no
заголовку
определить
содержание,
тему, жанр, выполнить
послетекстовые
упражнения,
Читать
стр.
216.
Стр.217
, упр. В
Стр. 221,
3. Написать
упр.
письмо о
своих
планах по
поводу
выбора
будущей
профессии
Записать
нонимы,
сива для
слоописания
одежды в
тематическ
ий словарь.
Выписать
верные
высказывания из
текста. Стр.
228-231
Упр. 1,2,
стр.221.
Составит
ь
диалоги.
Написать
письмо.
Упр. 3,
стр. 221
Упр. 4,
221.
стр.
Диалог.
Работа в
рабочей
тетради.
Заполнит
ь
формуля
р,
объявление о
приёме
на
работу
52. Лексиче
ский
диктант
53- Чисто
56. французские профессии
4
57- В
59. магазине
3
60- Проект
61. «Quel
metier?»
2
Лексически
й диктант
1
Составить те- Распознава- Составить
матический ние infinitive монологическое высловарь
present и in- сказывание о
finitive
чисто
passe
французских
инфинитив- профессиях,
ных
если таковые
конструксуществуют
ций,
(на ваш
употребвзгляд).
ление их в Разделяете ли
речи для
вы мнение, что
выражения инпредшество дивидуальност
вания и
ь необходима
следля топдования.
модели?
Использовани
е
синонимов.
Из
сложного
предложени
я составить
два
о
простых и Рассказать
тах
хлеба.
сорнаоборот
Стр. 236,
237.
Классификац
ия магазинов
во Франции и
в РФ
Заполнить
формуляр о
приёме на
работу. Выполнить
грамматиче
ское упражнение на Infinitive
passe:
составить
небольшой
текст в
passif,
чтобы представить
профессию
будущего,
фильмы,
спектакли,
песни.
Сократить
абзац и
записать
соПрочитать ин- кращённый
Послетеквариант.
формационны стовые
е тексты. Стр. Упр.
уп- 1-3,
стр.
224,
236-237.
ражнени
225
Ответить на
я. Стр.
вопросы
237
«Linda
Evangel ista: il
faut aussi de
perdonalite».
la
Определить
верные
высказывания
I
Записать
просы
водля
интервью
. Анкетирование
теме
по
Стр. 228231. Домашнее
чтение.
Правило.
Стр. 224.
Работа в
рабочей
тетради.
Правило.
Стр. 226.
Монолог
по теме
Проект
metier?»
«Quel
Стр. 236,
237. Читать. Стр.
234-237.
Резюме.
Стр. 237.
Вопросы
по тексту
Проект
62. Контроль
ный урок
1
Защит
а
проект
4. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА.
а
UNITE 9. A QUELLES PORTES FRAPPER? ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ И ЕЁ ПРОБЛЕМЫ (21 час)
63- Повсе66. дневная
жизнь и
проблем
её
ы
4
Работа с
тическим
темаварем
сло-
67- Здоровье 2
68. забота
и
о нем
69- Осторожн 2
70. наркотики
о,
Упр. 2, стр.
Вы
247.доктор и
приехали на
позиум в
симМоскву.
Расскажите о
своих
проблемах
коллегам
«La drogue,
lui
dis-non!».
Стр. 244-246.
Прослушать
интервью
журналиста с
врачомпсихиатром
Фрэнсисом
Куртэ, догадаться о
значении
некоторых
слов,
Ролевые игры ответить на
дантиста», «У вопросы
«У
врача», «В
больнице».
Разыграть
диалоги
Стр. 244-246.
Прочитать с
влечением
изходимой
необинформации
по теме.
Составить вопросы по
тексту
Стр. 268-271.
Профессии,
связанные со
здоровьем
(врач,
сиделка,
медсестра,
дантист и др.
«J'ai plongea Стр. 248-250.
ans» (vrai /
«SOS!
17
faux),
Drogue!».
найти
Прочитать
русские
статьи,
эквиваленты ответить на
французским вопросы
словам,
выражениям,
составить
план, озаглавить
каждую часть
плана,
рассказать о
жизни Nicolas
по плану
Минисочинение
«Молодёжь
инаркотики.
За или
против?»
Стр. 244246. Читать.
Упр. 1,
стр. 247.
Вопросы
. Стр.
248.
«Наркотики».
Монолог
по теме
Диалоги по
теме. Стр.
248, 249.
Читать
Составить
словарь по
теме
«Наркомания».
Написать
письмо
другу,
ставшему
токсикоманом, об
опасности,
которая его
ожидает.
Упр. 3, стр.
247
Стр. 248250. Читать,
ответить
на вопросы
71. Контроль
аудирования
Контроль
аудирования
(Приложение
№4)
1
72- Проблемы 3
74. молодёжи
75- Жизнен78. ные ценности
4
Le discours
rapporte
direct et
indirect.
Синонимы.
Согласовани
е времён
Un delinquent,
un delit, doper,
un joint, une
angoisse,
SIDA, SAMU,
plonger, s'en
sortir, SOS,
une
ambulance, un
service des
urgences,
assimiler, un
interne, un
sang coagule,
un groupe
sanguine, une
transfusion,
une adio, un
bloc
operatoire,
expertiser, tirer
d'affaires,
mettre en
branle
Перескажите
предложенный
диалог в
косвенной
речи. Упр. 1,2,
стр. 257
Составить резюме текста.
вить
Состамонологическое
высказывание
по теме «Работа
медперсонала».
Составить
диалог по теме
«Ответственность врачей и
медицинского
персонала за
здоровье
пациентов»
Упр. 1-3,
стр. 255. Перевести
предложения из
писем французских
школьников
в
косвенную
речь, заменить
глаголы,
соблюдая
согласовани
е времён.
Стр.
258,
Paule Guimard
Послетекупр.
3
«Service d'urgen- стовые упces». Прочитать ражнения.
и ответить на
Написать
вопросы.
рекоменОбъединить
дации больслова и выному ОРВИ,
ражения «Жизнь употребляя
в госпитале» повелительное
наклонение
Стр. 254.
Стр.
256.
Правил
о.
Работа
в
рабочей
тетради
Упр. 1,2,
стр. 257.
Упр. 5,
стр. 259.
Стр. 260,
261. Читать.
Учить
лексику
ч
79- Современ- 3
81. ная французская
семья
82. Контрольный урок
1
Стр. 264-267.
Прочитать текст
с полным его пониманием, ответить на вопросы
Написать,
какие права
есть у молодежи, у
детей в РФ
и во
Франции
Защита проекта «Моё
здоровье»
Упр. 1-4,
стр.261.
Вопросы.
Стр. 266.
«Декларация прав
ребёнка».
Подготовка
проекта
«Моё здоровье»
Представить геСоставить
роя (известного
портретрусского
описание
путешеЖюля
ственника, исВерна и его
следователя,
героев
искателя
приключений) по
плану: эпоха,
портрет, черты
5. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ. UNITE 10.характера,
«L'UNIVERS DES JEUNES». МОЛОДЁЖЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ (19
приключения
часов)
84- Проблемы 3 Работа с тема- Синонимы Вопросно«Le monde
Выписать
Упр. 2-4,
тическим слоответная
d'aujour'huj vu
сику
и вырастр. 277.
86. молодёжи
лекварем. Найти
работа в парах parlesjeunes».
жения, отноЛексика
синонимы.
по содержанию Стр. 274-277.
сящиеся к
из
Стр. 274-277
услышанного Прослушать и
разговорноинтервью.
назвать профамильярноСтр. 274блемы, найти
му стилю
277
фразы,
речи. Стр.
которые
274-277. Упр.
говорят о про5, стр. 277.
блемах франНаписать
цузской молорезюме продёжи
ведённой анкеты и сравнить ответы
русской и
французской
молодёжи
83. «Des
1
personage
s et leurs
aventures»
. Знаменитости и их
приключения
Составить
тематический
словарь
Рассказать о
праздновании
дня свадьбы во
Франции и в
РФ
87- Молодёжь 2
88. в современном
обществе
Написать
статью в молодёжный
журнал о
проблемах
современной
молодёжи,
составить
вопросник,
выписать
прилагательные,
описывающие черты
характера,
внешний вид
подростка,
его проблемы
89- Молодёж- 3
Описать день «Monologue Прочитать текст: Заполнить
91. ная
одного из
d'un pere
стр. 282. Соста- таблицу.
семьи.
Стр.
282,
desespere».
Упр. 3, стр.
вить вопросы
культура
членов
упр. 4.
Стр. 282. Про- по его
282. НаСоставить
слушать и
писать
содержанию
рассказ об увле- сказать, к
заметку в
чениях членов кому
газету о
вашей семьи. обращается
спектакле,
Составить
отец
который вы
диалог по теме
посетили
«Мои
92- Сегодняш- 4 En quatrieme - Les
Поспорьте
с ва«Deux insepa- Выбрать
95. ний мир
premiere, une articulateurs увлечения»
шим товарищем
rables».
/alors
done. Грамглазами
noiraude, bruler logiques. Стр. по проблеме
Стр. 288-290. матические
молодых
au troisieme 284. Grace цов
Читать, выпол- упражнения
«от- и детей»
degree,
a..., aussi, (круглый стол).
нить послетек- рабочей
тетв
j'incarnais, son d'abord, alors, Составить
стовые упражне- ради. Состаcostume, une enfin, en plus, диалог
по теме «La
ния. Стр. 291 вить анкету о
chronique
done, mais, vie de mes
взаимоотfamiliale,
au contraire, parents»
ношениях
s'aviser, se
en revanche,
одноклассни
griser,
alors que
ков
I'institut,
I tournoyer
«Et moi.et moi
et... eux». Стр.
278-281.
Прочитать текст
с частичным его
пониманием, ответить на вопросы: что это за
письма, кому
они
адресованы,
кем написаны,
какие проблемы
они
затрагивают?
Стр. 278281,читать.
Упр. 3,
стр.
281
Написать
письмо.
Стр.
284.
Правил
о. Упр.
1,2, стр.
285
Упр. 3, 4,
стр. 285.
Упр. 5,
стр. 286.
Заполнить
таблицу.
Стр. 288290,
читать
96- Классифи 2
97. кация магазинов
Тематически
й словарь
«Магазины»
98- Молодеж
99. ная мода
2
Тематический
словарь
«Одежда»
10 Проект
0- «Comme
nt reussir
votre fete
I defin
d'annee?
».
1• Контроль
1 ный урок
2
<i
'
s
i
'
Обсудить
письма,
пришедшие в
молодёжный
журнал
(круглый стол).
Диалог -обмен
мнениями,
разыграть
сценки. Упр. 6,
стр. 283.
Монологповествование
. Расскажите,
есть ли у вас
проблемы в
семье?
Порассуждайт
е, что можно
посоветовать
Монологическ
сверстнику
для
ие
решения
его
высказывания
семейных
по теме
проблем?
Защита
проекта
«Savoir ой
acheter». Стр.
292-295.
Ответить на
вопросы
Упр. 6, 7,
стр. 287.
Составит
ь рассказ
о
француз
ских
магазинах
«La mode pour
tout». Стр. 296298. Прочитать
и выбрать
основную
информацию
Составить
рассказ
по темам.
Стр. 291,
упр. 6.
Портрет
друга
Подготовить
проект к
защите
Защит
а
проект
а
10 Итоговы
2. й
контроль
ный урок
Итоговый
контроль
(устной
речи)
(Приложени
е №5)
1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К УЧЕБНИКУ А.С. КУЛИГИНОЙ
3 КЛАСС
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования по иностранному языку,
которая составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
Учебно-методический комплект А. С. Кулигиной, М. Г. Кирьяновой «Твой друг французский язык! - 3» продолжает курс
обучения французскому языку в начальной школе.
В состав У M К входят:
- учебник (А. С. Кулигина, М. Г. Кирьянова. Твой друг французский язык! - 3: Учебник для 3 класса общеобразовательных
учреждений». - М.: Просвещение, 2006),
- сборник упражнений / cahier d'activitйs,
- книга для учителя / guide pйdagogique,
- аудиокассета / cassette audio.
Продолжение изучения иностранного языка как учебного предмета в 3 классе начальной школы укрепляет основу для
развития интереса к французскому языку, формирует базовые навыки аудирования, говорения, чтения и письма. Первые шаги,
сделанные младшими школьниками в овладении французским языком, обеспечивают условия для успешной реализации
основной цели - формирования у учащихся коммуникативной компетенции со всеми ее составляющими: лингвистической, речевой, социолингвистической, социокультурной и стратегической компетенцией.
Основными целями обучения французскому языку в 3 классе является:
Сформирование умений общаться на французском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших
школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;
2) продолжение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для
преодоления психологического барьера;
3) дальнейшее развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего
школьника; мотивации к дальнейшему овладению французским языком;
4) дальнейшее освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых
для овладения устной и письменной речью на французском языке.
Рабочая программа, рассчитанная на 68 учебных часов, дает примерное распределение учебных часов по темам курса 3
класса и рекомендует последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, межпредметных и внут-рипредметных связей. Чтобы учитель мог систематически получать
информацию о качестве своей работы, об эффективности своих методических приемов в обучении детей французскому языку,
в рабочую программу включен контроль. Текущий контроль лексики, грамматики в виде тестов (можно индивидуальных),
словарных и лексических диктантов, заданий на карточках (10 минут), при этом учитывается дифференцированный подход к
уровню обученности учащихся. В конце каждого раздела предусматривается лексико-грамматический контроль.
Национально региональрый компонент включён в содержание следующей темы:» Новый год в России и во Франции»
урок № 36. подтемой « Традиции и обычаи празднования Нового года в Бурятии».
Отдельных часов по НРК не предусмотрено.
Требования к уровню сформированности навыков и умений в говорении
В результате изучения французского языка в 3 классе обучающийся должен уметь:
- рассказывать о своей семье, друге, о своих знакомых, своем доме, любимых играх и игрушках, о каникулах и т. д.;
- кратко передавать содержание прослушанного или прочитанного текста;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- проигрывать ситуации покупки детских игрушек, школьных товаров, продуктов питания;
- обмениваться репликами;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- обсуждать меню к празднику, сервировку стола.
Требования к уровню сформированности навыков и умений в аудировании
В результате изучения французского языка в 3 классе обучающийся должен уметь:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную
наглядность;
понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики.
Требования к уровню сформированности навыков и умений в чтении
В результате изучения французского языка в 3 классе обучающийся должен уметь:
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу,
пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- догадываться о смысле пропущенных реплик в диалогическом клише и уметь правильно сделать речевые вставки в него
(из числа предложенных);
- проиллюстрировать с помощью рисунков или аппликаций содержание прочитанного текста. Требования к уровню
сформированности навыков и умений в письменной речи
В результате изучения французского языка в 3 классе обучающийся должен уметь:
- списывать текст на французском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой
учебной задачей;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- написать письмо французскому сверстнику, в котором обучающийся представляет себя, описывает свою семью и школу
(с опорой на образец).
Учащийся должен также уметь использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
-
устного общения с носителями французского языка в доступных младшим школьникам пределах;
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании французского языка как средства общения;
ознакомления с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на французском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УЧЕБНИКУ 3 КЛАССА А. С. КУЛИГИНОЙ «ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК» 68 часов
1- ЧЕТВЕРТЬ. 18 ЧАСОВ.
UNITЕ 1. А LA CAMPAGNE. В ДЕРЕВНЕ. UNITЕ 2. А
L'ЕCOLE . В ШКОЛЕ.
1
Летние каникулы
1
2-3
Животные
2
4
1
5
Прилагательные
мужского и
женского
рода
В деревне
6
Летние развлечения
1
7
Овощи, фрукты
1
8
Овощи, фрукты
1
9
Контрольный урок
1
10
Школьные принадлежности
1
11
Глагол еtre в
настоящем
1
12
13
Школа
На уроке математики
1
14
Обучение в школе
1
1
15
Мои уроки французского, пения и физкульту- ры
1
1
16
Мой школьный день
1
17
18
На перемене
Контрольный урок
1
1
2 четверть. 14часов. . UNITЕ 3. SALUT, LES COPAINS! ПРИВЕТ , ДРУЗЬЯ! UNITЕ
4.Chez nous et
chez eux
Знакомство. Приветствие друзей
1
19
20
Школьные друзья
21
Школьные принадлежности
1
22
Школьные принадлежности
1
23
Повторение тем
1
24
Отдых с семьёй
25
Еда
1
26
Я люблю, я не люблю
1
27
Оборот «II у а...»
1
28
Мои предпочтения в еде
1
29
Учимся спрягать глагол manger
1
30
Мой дом
31
Моя комната
32
Контроль ный урок
1
1
1
1
3- ЧЕТВЕРТЬ. 20 ЧАСОВ.
UNITЕ 5. C'EST BIENTOT NOЕL! СКОРО РОЖДЕСТВО! UNITE 6. PENDANT LES
VACANCES. ВО ВРЕМЯ КАНИКУЛОВ. . UNITЕ 7. AUX MAGASINS . В МАГАЗИНЕ
33
Мои новогодние каникулы
34
Новогодние праздники
35
Повелительное наклонение
1
36
Новый год в России и во Франции. Традиции и обычаи празднования
нового года в Бурятии ( нац. Рег. компонент)
1
37
Повелительное наклонение
1
38
Учимся спрягать глаголы 1 группы.
1
39
Прилагательные мужского и
женского
рода
1
40
1
1
Моё хобби
41
42
43
Причастие
прошедшего времени
Причастие
Прошедшего времени
времени
1
1
1
Passе composе. Прошедшее время.
44
Зимние забавы
45
1
1
Зима
46
47
48
49
50
51
52
В бассейне
Транспорт
Названия магазинов
Мужской и женский род имен существительных
Продукты питания
Мои покупки в магазине
Контрольный урок
1
1
1
1
1
1
1
1
4- ЧЕТВЕРТЬ. 16 ЧАСОВ.
UNITЕ 8. MES AMIS ET MOI . МОИ ДРУЗЬЯ И Я. UNITЕ 9. APRES L` ECOLE . поСЛЕ
ШКОЛЫ. UNITЕ 10.
VIVE L'ЕTЕ! ДА ЗДРАВСТВУЕТ ЛЕТО
53
Мои друзья
Настоящее и прошедшее время глаголов III группы
54
55
56
настоящее и прошедшее время глаголов III группы
1
1
1
1
1
Цвета
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Настоящее и прошедшее время глаголов III группы
Настоящее и прошедшее время глаголов III группы
Мои
увлечения
Повторение глаголов I группы
Повторение глаголов II группы
Повторение глаголов III группы
Контрольный урок
Мои планы на
летние каникулы
Который час?
Моя семья
Путешествуем по регионам Франции. Мое любимое время года
Итоговый урок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
урока
Ко
лво
ча
со
в
1.
Летние
каникулы
2
2-3.
Животные
2
Элементы
содержания
Лексик Граммати
а
ка
Планируемые результаты
Фонетика
Говоре Аудирова
Письм
ние
ние
о
1- ЧЕТВЕРТЬ. 18 ЧАСОВ.
UNITЕ 1. А LACAMPAGNE. В ДЕРЕВНЕ.
UNITЕ 2. А L'ЕCOLE. В ШКОЛЕ.
Запись
Глаголы I [а]
Выполнит
Описать
лекгруппы:
ь
предмет
сических
поупражнен
единиц в вторение
ия по
словарь
теме
Составле Употребл [а]
Прочитат Составля Прослуша
ние
ение
ь текст «В ть воть текст
тематиче вопродеревне» просы с
(выбоского
сительных
(повопросирочное
словаря
слов oщ,
исковое
тельными поничтесловами
мание)
Формы
контроля
Домашнее
задание
Чтение
Стр. 5,
упр. 5, 6
Индивидуальный опрос
Стр. 7,
упр. 2
4.
Прилагательные
мужского и
женского
рода
2
5.
В деревне
2
6.
Летние
развлечен
ия
2
Восприят
ие на
слух лексических
единиц
[wa]
7.
Овощи,
фрукты
2
[е]
8.
Повторени 2
е.
Закреплен
ие
пройденно
го
материала
.
Контроль- 2
ный урок
Запись
лексических
единиц в
Запись
лексических
единиц в
словарь
9.
Построени [у]
е фраз с
вопроситель
ными
словами
Пересказа Описать
ть текст:
картинку
стр. 7,
упр. 1 (с)
Перевест
и фразы
Спряжени
е глаголов
1 группы.
Глаголы I
группы:
повторение.
Спряжени
Описать
картинку
Фронтальный
опрос по лексике
Стр. 9,
упр. 2, 3
Прослуша Написать
ть текст
письмо
(полное
друзьям
понимание
): стр. 7,
упр. 4
Текст
«Летом»
(понимани
е
основного
содержания)
Индивидуальный опрос
Стр. 10,
упр. 4
Заполнение
карточек после текста
Стр. 13,
упр. 3, 4
Ролевые игры
Стр. 15,
упр. 2
Выполнит
ь
упражнен
ия по
теме
Фронтальный
опрос по лексике
Выполнит
ь
упражнен
ия по
теме
Грамматический тест
(Приложение
№ 1)
Стр. 14,
рассказ
е
глаголов I
группы
10.
Школьные
принадлежности
2
Лексика
по
теме
«Школа»
11.
Глагол
еtreв
настояще
м
времени
2
12.
Школа
2
Une
еcole,
l'еtage, un
rez-dechaussйe
13.
На уроке
математик
и
2
Описание
картинок,
составле
ние
рассказа,
фраз по
теме
14.
Обучение
в школе
2
[к]
Спряжени
е глагола
еtre
Стр. 23,
упр. 1
Стр. 29,
упр. 1
Предлоги:
prиs de,
dans,
derriиre
Прочитать
текст на
стр. 14
(ознакомительно
е
Рассказат
ь о своей
школе
Прослуша
ть текст на
с. 21, упр.
1 (с), выборочное
пони-
Прочитать
текст на
стр. 25
(изучающее
чтение)
[о]
Составит
ь диалограсспрос
(2-3
реплики с
каждой
стороны)
[ks]
Составит
ь монологическо
е высказыван
ие по
теме
Прослуша
ть текст,
включая
языковую
догадку:
«Леон
идет в
Записать
лексическ
ие
единицы
в словарь
Стр. 20, упр. 2, Стр. 20,
упр. 2, 3
3
Запись
лексических
единиц и
МФ в
словарь
Выбрать
правильную
форму
глагола:
стр. 25,
упр. 3 (а,
в)
Контроль
техники чтения
Стр. 24,
упр. 1, 4
Лексический
диктант
Стр. 26,
упр. 5
Фронтальный
опрос
Стр. 27,
упр. 1
Ответы на
вопросы учителя по прослушанному
тексту
Состави
ть по 3
вопроса
к тексту
Составле
ние
тематиче
ского
словаря
по теме
«Школа»
коллеж»
(5-6 фраз)
Прочитать Ролевые
текст на
игры.
стр. 30,
Описать
соблюдая картинку
правильн на стр.
ое
30-31
ударение
15.
Мои уроки
французск
ого, пения
и
физкульту
ры
1
16.
Мой
школьный
день
1
Употребл Носовые
ение
звуки
форм
глагола
кtreв
настояще
м времени
Прочитать Составит
про себя
ь рассказ
и
(5-6 фраз)
понять
текст на
стр. 31
17.
На
перемене
1
Спряжени Носовые
е глаголов звуки
18.
Контрольный урок
Прочитать
текст на
стр. 32 и
задать 3
вопроса
по его
содержанию
1
[а]
Прослуш
ать текст
с опорой
на
языковую
догадку:
стр. 25,
упр. 4
Фронтальный
опрос
Выполнит
ь
письменн
о: стр. 16,
упр. 2
Стр. 32,
упр. 1
Стр. 34,
текст
Ролевые игры
Построит Проверочная
ь 3 фразы работа
с
(Приложение
предлога № 2)
ми:
prеsde,
dans,
derriеre- и
записать
их в
тетрадь
Стр. 36,
упр. 1,2
Стр. 37,
упр. 1
19.
Знакомств
о.
Приветств
ие друзей
2
20.
Школьные
друзья
2
21.
Школьные
принадле
жности
2
22.
Школьные
принадле
жности
2
23.
Повторени 1
е тем
2 четверть. 14 часов.
UNITЕ 3. SALUT, LES COPAINS! ПРИВЕТ, ДРУЗЬЯ! UNITЕ 4.Chez nous et chez eux
Запись
Je veux...
Прочитать
Выполнит Устный опрос
[yi]
лекJe ne veux
вслух
ь
сических
pas
стихолексическ
единиц в
творение
ие
словарь
«Полночь
упражнен
»с
ия: стр.
соблюден
42, упр. 2
ием
интонации
Составит Прослуша
Контрольное
ь рассказ: ть текст «У
чтение
стр. 45,
дверей
упр. 1
школы» и
понять его
содержание
Название Глагол
[s]
школьных avoirв
принадле настояще
жностей
м времени
Повторен
ие
грамматич
еского
материала
Прочитать
со
словарём:
стр. 18,
упр. 1
Уметь
предложить чтото: стр.
46, упр. 2
Составит
ь рассказ
по
картинке:
стр. 46
Описать
портрет
ученика
Прослуша
ть текст и
ответить
на вопросы
учителя:
стр. 44
4. UNITЙ 4. CHEZ NOUS ET CHEZ VOUS! (9 часов)
Написать
письмо
другу
Стр. 43,
упр. 1
Стр. 44,
упр. 1 (а,
в, с)
Устный опрос
по лексике
Стр. 45,
упр. 1
Письменный
опрос по лексике и грамматике
Стр. 47,
упр. 3
Стр. 49,
упр. 2, 3
24.
Отдых с
семьёй
1
Составле
ние
тематиче
ского
словаря
Употоебл
ение форм
глаголов
25.
Еда
1
Лексическ
ие
единицы
по теме
«Еда»
Притяжательные
прилагательные
26.
Я люблю,
я не
люблю
1
Лексическ J'aime...
Je n'aime
ие
pas...
единицы
по теме
«Еда»
27.
Оборот «II
у а...»
1
Лексическ
ие
единицы
по теме
«Еда»
Оборот
«Ilya...»,
употребле
ние,
порядок
слов в
предложении
Прочитать
текст
вслух:
стр. 51,
упр. 4
Составля
ть фразы
с
описание
м: стр. 60,
упр. 2
Выполнит
ь
лексическ
ие
упражнен
ия: стр.
50, упр. 3
Фронтальный
опрос
Стр. 53,
упр. 2, 3
Прослуши
вать текст
«Еда во
Франции»
с целью
извлечения
информации
Вставить
пропущен
ные
притяжат
ельные
прилагательные
(работа
по карточкам)
Индивидуальное чтение
Стр. 56,
упр. 7,
рассказа
ть
Рассказат Прослуши
ь о еде в
вать текст
России
«Французские
блюда» и
ответить
на
вопрос:
vrai / fau
Рассказат
ь о еде во
Франции
(3-5 фраз)
Выполнит
ь
лексическ
ие
упражнен
ия: стр.
53, упр. 1
Устный опрос
по лексике
Стр. 57,
упр. 1
Составит
ь по 3
предложе
ния с
оборотом
ilу a
употреби
в
лексическ
ие
Индивидуальный опрос
Стр. 58,
упр. 4
Описать
предметы
домашнег
о
обихода:
стр. 61
28.
Мои пред- 1
почтения в
еде
29.
Учимся
спрягать
глагол
manger
30.
Мой дом
31.
Моя
комната
Лексическ
ие
единицы
по теме
«Еда»
Спряжени
е глагола
mangerв
настоящем
времени
1
1
1
Лексичес
кие
единицы
по теме
«Квартир
а»
Составле
ние
тематиче
Прочитать
текст с
правильной
интонацией,
соблюдение
м
правильн
ого
ударения
в словах:
стр. 53,
упр. 1 (в)
Прослуша
ть текст и
ответить
vrai/ faux:
стр. 56,
упр. 8
Описать
предметы:
рабочая
тетрадь,
стр. 27,
упр. 2
Прочитат
ь текст
«Дети
смотрят
телевизор»,
соблюдая
правила
чтения:
стр. 63,
упр. 6
Вопросноответная
система
Прочитат
ь текст
«Дени и
Составит
ь рассказ
о своей
единицы
по теме
Составит Фронтальный
ь 5 фраз с опрос
лексикой
по теме
Прослуша
ть текст
«Вечером
у Пуарве»,
ответить
на
вопросы
учителя
Найти
особенности
спряжения
глаголов I
группы
manger
Выполнит
ь
упражнен
ия по
данной
теме: стр.
67, упр. 5
(в)
Прослуша
ть текст и
задать
Выполнит Тест по аудированному
ь
граммати тексту
Стр. 58,
упр. 5
Игра-контроль
«Найди
ошибку в
спряжении»
Стр. 59,
упр. 5
Заполнение
карточек после текста
Стр. 60,
упр. 7
Стр. 63,
упр. 4
ского
словаря
32.
Контрольн
ый урок
33.
Мои
новогодни
е
каникулы
34.
Новогодни
е
праздники
1
французск
ого языка
его
друзья»
квартире
Составит
ь рассказ о
своем
друге
вопросы
по его
содержани
ю:
стр. 61,
упр. 1
ческие
упражнения:
рабочая
тетрадь,
стр. 22,
упр. 1 (а);
стр. 24,
упр. 2
Проверочная
работа
(Приложение
№ 3)
3- ЧЕТВЕРТЬ. 20ЧАСОВ.
UNITЕ5. C'EST BIENTOT NOЕL! СКОРОРОЖДЕСТВО! UNITE 6. PENDANT LES VACANCES.
ВО ВРЕМЯ КАНИКУЛОВ. UNITЕ 7. AUXMAGASINS. В МАГАЗИНЕ
Лексическ Глаголы I
Рассказат
Спряжени Устный опрос
1
ие
е
группы
ьо
единицы
глаголов
праздник
по теме
avoir,
ах: стр.
«Новый
кеreв
75, упр. 3
настояще
(в)
год»
м
времени
(подстано
вочные
упражнения
)
Составле
Составит
Устный лек1
ние
ь рассказ:
сический диктематиче
стр. 78,
тант
ского
упр. 3
словаря
Стр. 66,
упр. 4
Стр. 72,
упр. 2, 3
Стр. 74,
упр. 2
35.
Повели1
тельное
наклонени
е
Повелите
льная
форма
глаголов I
группы
[е]
36.
Новый год 1
в России,
во
Франции.
Традиции
и обычаи
празднова
ния нового
года в
Бурятии
(нац. рег.
компонент
)
Повелите
льная
форма
глаголов I
группы
[е]
37.
Повелительное
наклонени
е
Глагол
[е]
faireв
повелител
ьном
наклонении
1
Прочитать
текст «Новый Год
во
Франции»
Прочитат
ь текст
вслух:
стр. 73,
упр. 3
Прослуша
ть
текст и
кратко его
рассказат
ь: стр. 73,
упр. 4
Составит
ь вопросы
о
празднов
ании
Нового
года и
ответить
на них.
Рассказат
ь о Новом
годе во
Франции:
рабочая
тетрадь,
стр. 33,
упр. 1
Прослуша
ть текст
«Маленькие
французы» и
выполнить
послетекстовые
упражнения
Выполнит
ь
граммати
ческие
упражнения:
рабочая
тетрадь,
стр. 33,
упр. 4
Написать
поздравительную
открытку
Выполнит
ь
лексическ
ие
упражнен
ия:
рабочая
тетрадь,
стр. 34,
упр. 2 (в);
стр. 35,
упр. 1
Грамматический диктант
Стр. 75,
упр. 2
Индивидуальный опрос
Стр. 76,
упр. 1
Стр. 78,
упр. 3
39.
Учимся
1
спрягать
глаголы 1
группы.
Прилага1
тельные
мужского и
женского
рода
40.
Моё
хобби
1
Лексическ
ие
единицы
по теме
41.
Причастие
прошедше
го
времени
2
Составле
ние
тематиче
ского
словаря
Причастие [е]
прошедше
го
времени
глагола I
группы
42.
Причастие
прошедше
го
времени
2
Запись
лексических
единиц в
словарь
43.
Passй
composй
2
Причастие
прошедше
го
времени
глагола II
группы
Passеcom
posе
глаголов I
группы
38.
Спряжени
е глаголов
Повторить Повтор.з
лексику
вуки
Прочитат
ь текст
«Мы
любим
зиму»
Контроль
техники чтения
Фронтальный
опрос по лексике
Описать
картинку
Описать
времена
года
Прослуш
ать текст
и задать
вопросы
по его
содержан
ию:
рабочая
тетрадь,
стр. 43,
упр. 4
Прочитать
текст: стр.
87, упр. 1
Диктант:
стр. 86,
упр. 4 (d)
Устный
опрос
Стр. 80,
упр. 1, 3
Фонетичес
кие
упражнени
я наи [е]
Проспряг
ать
глаголы:
стр. 93,
упр. 2, 3
Стр. 82,
упр. 6
Сделать
сообщение по
теме: стр.
81, упр. 3
Составит
ь фразы с
лексикой:
стр. 8283; стр.
Проспряг
ать
глаголы:
стр. 98,
упр. 1,2
Фронтальный
опрос по причастию прошедшего
времени
Стр. 85,
упр. 3
Устный опрос
по грамматике
Стр. 87,
упр. 1,2
44.
Зимние
забавы
2
Passе
composе
глаголов I
группы
45.
Зима
2
Passе
И. [е]
composе
глаголов I,
II группы
46.
В
бассейне
2
47.
Транспорт
2
48.
Названия
магазинов
3
Составле
ние
тематиче
ско-
И. [е]
Прочитат
ь текст
«Зимние
забавы»
Прочитат
ь текст,
составить
вопросы:
стр. 90,
упр. 4
Прочитат
ь текст,
соблюдая
правила
чтения:
стр. 98,
упр. 5 (а)
Лексическ Частичны
ие
й артикль
Прочитать
текст и
89, упр. 1
Описать
картинки:
стр.
86,
упр. 4 (е);
стр.
88,
упр. 3
Составит
ь диалог
по тексту,
составить
рассказ:
стр. 87,
упр. 1
Прослуша
ть текст и
выполнить
упражнение
Работа по Индивидуграммати альный опрос
ческимкарто
ч-кам
Стр. 90,
упр. 2, 3,
4
Фонетичес
кие
упражнени
я на [i] и
[е]
Работа по Индивидуграммати альный опрос
ческим
карточкам
Стр. 93,
упр. 1,2
Работа по Лексический
граммати диктант
ческим
карточкам
Стр. 94,
упр. 4, 5
Выполнит
ь
граммати
ческие
упражнения: стр.
101, упр.
3; рабочая
тетрадь,
стр. 38,
упр. 4;
стр. 39,
упр. 2;
стр. 40,
упр. 2
Индивидуальный опрос
Стр. 97,
упр. 2
Устный опрос
Стр. 107,
упр. 2
Прослуша
ть текст и
выполнить
упражнение:
рабочая
тетрадь,
стр. 46,
упр. 3 (а)
единицы
по теме
Мужской и
женский
род имен
существительн
ых
Продукты
питания
3
Составле
ние
тематиче
ского
словаря
3
Запись
лексических
единиц в
словарь
51.
Мои
покупки в
магазине
3
52.
Контрольный урок
2
49.
50.
составить
план его
пересказа: стр.
108
Мужской и
женский
род имен
существительн
ых
[се], [е]
Прочитат
ь текст:
стр. 110
Рассказат
ь: стр.
119, упр.
3
[се], [е]
Прочитать
текст и
ответить
на вопросы
учителя:
стр. 111
Составит
ь рассказ:
стр. 112,
упр. 4
Вопросительные
конструкц
ии
Описать
картинку:
стр. 113,
упр. 2,3
Прочитать
текст: стр.
118, упр.
3
Составит
ь рассказ:
стр. 113,
упр. 3
Выполнен
ие
граммати
ческих
упражнений
По
Запись
произноси- лекмым
сических
учителем
единиц в
словам
словарь.
опреРабота по
делить,
грамматикакого
ческим
рода
каримена
точкам
существит
ель-ных
Прослуша Написать
ть текст и
3 вопроса
задать
вопросы
по его
содержани
ю: стр.
118, упр. 2
Выполнит
ь
лексическ
ие
упражнен
ия по
теме: стр.
Опрос по
грамматическим карточкам
Стр. 108,
упр. 3, 4
Словарный
диктант
Стр. 109,
упр. 6
Устный опрос
по грамматике
Стр. 111,
упр. 3, 4
Проверочная
работа
(Приложение
№2)
Стр. 114,
упр. 1,2
115, упр.
4
4 ЧЕТВЕРТЬ. 16 ЧАСОВ.
UNITЕ 8. MES AMIS ET MOI . МОИ ДРУЗЬЯ И Я. UNITЕ 9. APRESL` ECOLE .ПОСЛЕШКОЛЫ. UNITЕ 10. VIVE L'ЕTЕ! ДА
ЗДРАВСТВУЕТ ЛЕТО!
53.
Мои
друзья
1
Лексическ
ие
единицы
по теме
54.
Настоящ
2
ее и
прошедшее время
глаголов
III группы
Составле
ние
тематиче
ско го
словаря
55.
Настоящ
ее и
прошедшее время
глаголов
III группы
56.
Цвета
Глагол
еcrireв
настояще
ми
прошедшем
времени
Рассказат
ь о себе: стр.
129, упр.
2 (в)
Глагол
voirв
настояще
ми
прошедше
м времени
1
Прилагат
Вопрос
Прочитат
Стр. 120,
упр. 1,2
Фронталь
ный
опрос
Рассказат
ь о друге:
стр. 121,
упр. 4;
стр. 131,
упр. 3;
стр. 122,
упр. 3
Рассказат
ь о своей
семье:
стр. 122,
упр. 2
Задать
Грамматический опрос у
доски спряжения глаголов
Прослуша
ть рассказ
учителя о
французской семье
с опорой
на фотографию
и
составить
вопросы
по
содержани
ю
услышанн
ого текста
Прослуша
Работа по Индивидуграммати альный опрос
ческим
карточкам
Проверочное
Стр. 121,
упр. 4
Стр. 123,
упр. 1
Стр.
ельные,
обозначающие
цвет
«De quelle
couleur?»
ь текст:
стр. 120,
упр. 1
вопросы:
стр. 121,
упр. 4 (в)
Прочитать
текст
самостоятельн
ои
сказать, о
чём в нём
говорится:
стр. 121,
упр. 4
Прочитат
ь текст
самостоятельн
ои
сказать, о
чём в нём
говорится:
стр. 121,
упр. 4,
Рассказат
ьо
прочитан
ном: стр.
137, упр.
2
57.
Настояще 2
еи
прошедшее время
глаголов
III группы
Составле
ние
тематиче
ского
словаря
Глагол
lireв
настояще
ми
прошедше
м времени
58.
Настояще 2
еи
прошедшее время
глаголов
III группы
Составле
ние
тематиче
ского
словаря
Глагол
lireв
настояще
ми
прошедше
м времени
Глагол
allerв
настояще
ми
прошедше
м
времени
59.
Мои
увлечения
Пексичес
кие
единицы
по теме
Повторен
ие
прошедше
го
2
Прочитать
текст с
правильной
Рассказа
ть о
прочитан
ном: стр.
137, упр.
2
ть текст и
составить
по нему
вопросы
(работа в
парах):
стр. 129,
упр. 3
Прослуша
ть и
ответить
на
вопросы
учителя:
стр. 133,
упр. 4
Прослуша
ть текст:
стр. 143,
упр. 3
Проспряг
ать глагол
lireв
настояще
ми
прошедш
ем
времени
Написать
письмо
своим
друзьям:
стр. 127,
упр. 1, 2,
3
Выполнит
ь
граммати
ческие
чтение вслух
125, упр.
3, 4
Устный опрос
Стр. 126,
упр. 5, 6
Устный опрос
Заполнение
таблицы по
тексту
Стр.
126, упр.
5, 6
Стр.
127, упр.
3, 4
Проверка
понимания
аудированного текста (от-
Стр. 139,
упр. 2
выучить
времени
60.
Повторени 2
е глаголов
I группы
Составле
ние
тематиче
ского
словаря
61.
Повторени 2
е глаголов
II группы
Составле
ние
тематиче
ского
словаря
Спряжени
е
глаголов I
группы в
настояще
ми
прошедш
ем
времени
Спряжени
е
глаголов
II группы в
настояще
ми
прошедш
ем
времени
интонацией,
соблюден
ием
правильн
ого
ударения
в словах:
стр. 142,
упр. 1
упражнения:
стр.
144,упр.1
веты на вопросы учителя)
Составит
ь монологическ
ое высказыван
ие: стр.
140, упр.
3
Лексический
диктант
Прочитать Рассказат Прослуша
текст с
ь о своей ть текст и
прашколе:
задать к
вильной
стр. 141,
нему
инупр.1.
вопросы:
тонацией, Составит стр. 145,
соблюден ь диалог
упр. 4
ием
(2-3
правильн
реплики)
ого
по теме
ударения
«Школа»
в словах:
стр. 39,
Работа по
грамматическим карточкам
упр. 2
упр. 3,
стр.140р
ассказат
ь
Повторен
ие
глаголов
III группы
1
Мои
планы
налетние
каникулы
2
64.
Который
час?
2
65.
Моя семья
62.
63.
2
Спряжени
е глаголов
III группы
в
настояще
ми
прошедше
м времени
Лексическ Вопросноответные
ие
конструкц
единицы
ии
по теме
Составит
ь рассказ
«Вчера,
после
школы»
Стр. 139
Составле
ние
тематиче
ского
словаря
повторени
е
притяжательных
прилагательных
Прочитат
ь тексты
страноведческ
ого
характера
: стр. 152157
Повторен
ие
мужского
и
женского
рода имён
существительных
Повторен
ие правил
чтения,
вопросительной,
утвердитель
ной и
повелител
ьной
Описать
времена
года: стр.
146, упр.
2.
Составит
ь диалог
по теме
«Мои
каникулы
»
Ответить
на по-сле
текстовые
вопросы
по страноведени
ю: стр.
150, упр.
1
Выполнит
ь
граммати
ческие
упражнения:
стр. 145,
vnp. 2
Составит
ь5
вопросов
по теме и
дать на
них
ответь
Прослуша
ть
стихотвор
ение
«Цветок»
и
повторить
за
диктором
Работа по
грамматическим карточкам
Фронтальный
опрос
Стр.144
, упр.1
упр. 2,
СТР, 145
Перевест Викторина
«Знаете ли
и: стр.
вы?»
148. Работа по
грамматически
м
карточкам
Стр.
146,
упр. 2,
3, 4.
Итоговый
Работа по контроль техграммати ники чтения
ческим
карточкам
Стр. 147,
упр. 4
интонации
66.
67.
68.
Путешеств
уем по регионам
2
Франции
Мое
любимое
время
года
Итоговая
проверочн
ая работа
2
2
Normandi
e,
Bretagne,
Alsace,
Savoie,
Languedo
c
Повторен
ие
глаголов
II, III
группы в
настояще
ми
прошедше
м времени
Звуки
французского
языка
Составит
ь рассказ:
стр. 146,
Упр. 3
Работа по Круглый стол
граммати по регионам
ческим
Франции
карточкам
Стр. 148,
рассказа
ть
Описать
времена
года с
опорой на
картинки
Выполнит Фонетический
ь лексико- диктант
граммати
че-ские
упражнения:
рабочая
тетрадь,
стр. 62,
упр. 1
Стр. 149,
описать
Итоговая проверочная
работа по
лексикограмматическому
материалу
4
класса(Прило
жение №4)
Скачать