Музыкальная литература - Детская музыкальная школа №56

1
2
Пояснительная записка.
Предмет «Музыкальная литература» в детской музыкальной школе входит в комплекс
дисциплин музыкально-теоретического цикла.
Данная
программа
предназначена
для
учащихся,
занимающихся
по
предпрофессиональным образовательным программам в области музыкального искусства
«Фортепиано», «Народные инструменты» со сроком обучения 8 лет и дополнительным 9
годом обучения, а также со сроком обучения 5 лет и дополнительным 6 годом обучения.
В процессе изучения предмета «Музыкальная литература» учащиеся
приобщаются к различным видам творческого труда, совершенствуют свой художественный
вкус. Музыкальная литература призвана формировать слушательский интерес подростков,
направляя его в сторону большого искусства. Этот предмет не ставит перед учащимися
трудных задач: на уроках не приходится исполнять музыку, выполнять какие-либо
упражнения, а домашние задания, как правило, не отличаются сложностью. Формирование
слухового внимания, что лежит в основе умения слушать серьёзную музыку, осуществляется непроизвольно, без видимых усилий. Управление этим процессом –
необходимая, но сложная задача для преподавателя, так как он не может показать, как
именно нужно слушать музыку, а так же проверить, насколько учащиеся овладели
слушательским навыком.
Данная рабочая программа «Музыкальная литература» отражает классический подход
к предмету, в основе которой лежит изучение лучших образцов зарубежной и отечественной
музыки. Программа предусматривает использование активных методов обучения, которые
позволяют создать условия максимально соответствующие природе восприятия информации
ребенком. Дети становятся активными исследователями, мыслителями, критиками, учатся
работать с информацией, осмысливать ее и делать необходимые выводы. Программа
выделяет разные подходы, используемые в процессе изучения предмета «Музыкальная
литература»:
иллюстративный (общие сведения и музыкальные иллюстрации);
информативный (большое количество информации за счет времени, отведенного на
написание лекции);
проблемно-поисковый, где активные поиски нового знания способствуют повышению
мотивации детей к обучению, созданию творческого микроклимата в группе.
Программа по музыкальной литературе, прежде всего, направлена на музыкальноэстетическое воспитание детей,на формирование у них интереса к серьёзному музыкальному
искусству; понимания народного, классического и современного музыкального творчества,а
также на развитие музыкальных способностей детей и подготовку активных слушателей.
Цели программы.
1. Формирование потребности и любви к музыкальному искусству.
2. Формирование развитого эстетического вкуса.
3
3. Формирование активного, творческого восприятия музыки, то есть умения глубоко
сопереживать прослушиваемому музыкальному произведению;
4. Осмысливать его содержание; анализировать средства музыкальной выразительности,
структуру, форму.
Задачи программы.
1. Дать первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе
культуры, духовно-нравственном развитии человека.
2. Познакомить
с
творческими
биографиями
зарубежных
и
отечественных
композиторов согласно программным требованиям.
3. Познакомить в соответствии с программными требованиями с музыкальными
произведениями
зарубежных
и
отечественных
композиторов
различных
исторических периодов, стилей, жанров и форм от эпохи барокко до
современности.
4. Исполнять на музыкальном инструменте тематический материал пройденных
музыкальных произведений.
5. Научить выполнять теоретический анализа музыкального произведения – форму,
стилевые особенности, жанровые черты, фактурные, метроритмические, ладовые
особенности.
6. Познакомить с основными историческими периодами развития зарубежного и
отечественного музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами
искусств
(изобразительного,
театрального,
киноискусства,
литературы),
основными стилистическими направлениями, жанрами.
7. Познакомить с особенностями национальных традиций, фольклорных истоков
музыки.
8. Познакомить с элементами профессиональной музыкальной терминологии.
9. Формировать основы эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждать
интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
10. Уметь в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве
композиторов.
11. Уметь определять на слух фрагменты того или иного изученного музыкального
произведения.
12. Формировать навыки по восприятию музыкального произведения, умение
выражать его понимание и свое к нему отношение, обнаруживать ассоциативные
связи с другими видами искусств.
4
Срок реализации программы – 5 лет,дополнительный 6 год может расширить знания
учащихся по зарубежной музыке XVII - XX века.
На реализацию учебного предмета «Музыкальная литература» выделяется 1 час в
неделю с 4 по 7 классы и 1,5 часа -в 8,9 классе, со сроком обучения -5 лет по1 часу в неделю
с 1 по 4 класс, в 5 кл. и дополнительном 6 кл. -по 1.5 часа в неделю.
Объем учебного времени в часах при сроке реализации программы 5лет
Трудоемкосмть в часах
Количество часов
Максимальная учебная нагрузка
346,5
Самостоятельная работа
165
Аудиторные занятия
181,5
Объем учебного времени в часах на дополнительный год обучения ( 6 год)
Трудоемкосмть в часах
Количество часов
Максимальная учебная нагрузка
82.5
Самостоятельная работа
33
Аудиторные занятия
49.5
Форма проведения учебных аудиторных занятий – мелкогрупповая (от 4 до 10 человек)
или групповая(от 11 человек).
Ожидаемые результаты:
первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе культуры,
духовно-нравственном развитии человека;
знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов согласно
программным требованиям;
знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений
зарубежных и отечественных композиторов различных исторических периодов, стилей,
жанров и форм от эпохи барокко до современности;
умение исполнять на музыкальном инструменте тематический материал пройденных
музыкальных произведений;
навыки по выполнению теоретического анализа музыкального произведения – формы,
стилевых
особенностей,
жанровых
черт,
фактурных,
метроритмических,
ладовых
особенностей;
знание основных исторических периодов развития зарубежного и отечественного
музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств (изобразительного,
театрального, киноискусства, литературы), основные стилистические направления, жанры;
5
знание особенностей национальных традиций, фольклорных истоков музыки;
знание профессиональной музыкальной терминологии;
сформированные
основы
эстетических
взглядов,
художественного
вкуса,
пробуждение интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве
композиторов;
умение определять на слух фрагменты того или иного изученного музыкального
произведения;
навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать его понимание
и свое к нему отношение, обнаруживать ассоциативные связи с другими видами искусств.
Учебно-тематический план.
Наименование тем и
разделов.
Повторение пройденного
материала.
1 год
2год
3год
4год
7
7
7
7
5,6
год
10,5
2.
Беседа
8
8
8
8
12
3.
Прослушивание музыки
10
10
10
10
13
4.
Анализ прослушанного
произведения.
4
4
4
8
5.
4
4
3
3
6.
Контрольный урок,
викторина
Зачёт
7.
Консультации к экзамену
8.
Всего:
4
3
1
1
4,5
33
часа
33
часа
33
часа
33
часа
49.5
час
Форма
контроля.
Контрольный урок, викторина, олимпиада.
№
п/п
1.
Содержание учебного предмета «Музыкальная литература».
Первый год обучения.
Зарубежная музыкальная литература.
6
Музыкальное искусство Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения.
Искусство барокко и рококо. Творчество А. Вивальди и А. Корелли (обзор). Музыка
французских клавесинистов. Творчество Г. Гендель (обзор). Жизнь и творчество: Баха И. С.,
Гайдна Й, Моцарта В. А.
Второй год обучения.
Зарубежная музыкальная литература.
Жизнь и творчество зарубежных композиторов: Бетховена Л., Шуберта Ф., Шопена Ф.
Романтизм. Западноевропейская опера во второй половине XIX века. Творчество Д. Верди, Р.
Вагнера, Ж. Бизе. Импрессионизм. Обзор творчества К. Дебюсси М. Равеля.
Третий год обучения.
Русская музыкальная литература.
Музыкальная культура России до XVII века. Музыкальная культура России в XVII
веке. Музыкальная культура России в XVIII веке. Музыкальная культура России в первой
половине XIX века. Композиторы – современники М. И. Глинки. Жизнь и творчество
русских композиторов: Глинки М. И., Даргомыжского А. С. Русская музыкальная культура в
середине XIX века. «Могучая кучка». М. А. Балакирев. Жизнь и творчество русских
композиторов: Бородина А. П., Мусоргского М. П.
Четвёртый год обучения.
Русская музыкальная литература второй половины XIX и начала XX века.
Жизнь и творчество русских композиторов: Римского-Корсакова Н. А., Чайковского П.
И. Обзор творчества Танеева С. И., Лядова А. К., Глазунова А. К., Рахманинова С. В.,
Скрябина А. Н.
Пятый год обучения.
Русская музыкальная литература XX века.
Обзор творчества Стравинского И. Ф. Отечественная музыка в 20-50-е годы XX века.
Жизнь и творчество русских композиторов: Прокофьева С. С., Шостаковича Д. Д.,
Хачатуряна А. И., Свиридова Г. В., Шнитке А. Г. Обзор творчества Гаврилина В. А.,
Щедрина Р. К., Денисова Э. В., Губайдулиной С. А., Слонимского С. М., Петрова А. П., Б. И.
Тищенко.
7
Шестой год обучения:
Зарубежная музыкальная литература
«Антонио Вивальди», «Доминико Скарлатти», «Г.Гендель», «Кристоф Глюк», «Карл Вебер».
«Феликс Мендельсон», «Роберт Шуман», «Ференц Лист», «Г. Берлиоз», «Николо Паганини»,
«Джоаккино .Россини», «Камиль Сенс-Санс», «Иоганнес Брамс», «Джузеппе Верди»,
«Рихард Вагнер», «Бедржих Сметана», «Бернгард .Малер», « Клод Дебюсси», «Равель»,
«Б.Бриттен и английская музыка», «Д.Гершвин и американская музыка», «О.Мессиан и
французская музыка».
Ожидаемые результаты обучения.
Обучающиеся, освоившие программу, должны обладать следующими умениями и
навыками:
1. Владеть специальной музыкальной терминологией.
2. Знать основные факты из биографий композиторов и основные произведения их
творчества.
3. Знать на память и уметь назвать при прослушивании основные темы музыкальных
произведений, соответственно программным требованиям.
4. Владеть навыками теоретического анализа произведения (образного строя, формы,
стилевых особенностей, элементов музыкального языка).
5. Знать основные исторические периоды развития зарубежного и отечественного
музыкального искусства.
6. Уметь исполнять на музыкальном инструменте тематический материал пройденных
музыкальных произведений.
7. Обладать навыками активного музыкального восприятия, умением сопереживать
прослушиваемому музыкальному произведению.
8. Грамотно и последовательно излагать свои мысли и впечатления от прослушанного
музыкального произведения.
Формы и методы контроля, система оценок.
В целях контроля за усвоением полученных знаний, умений и навыков, а также их
коррекции используются следующие формы промежуточной аттестации:
●контрольный урок в конце каждой четверти;
●зачёт по зарубежной музыкальной литературе в конце 2 года обучения (в 5 классе) и по
русской музыкальной литературе в конце 4 года обучения (в 6 классе);
8
●экзамен по окончании курса обучения по предмету (в 7кл. по программе 1-8 или в 4 классе
по программе 1-5).
Для аттестации учащихся вводится пятибалльная система оценки – 5 (отлично), 4
(хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).
Оценка «5» (отлично)
- Свободное владение теоретическими сведениями:
- характеристика эпохи
- биография композитора
- музыкальные термины
- принципы построения формы.
- Свободное владение пройденным музыкальным материалом. Оценка «4»
(хорошо)
- Менее полное овладение сведениями
- о эпохе
- жизненном и творческом пути композитора
- ошибки в определении музыкальной формы.
- Неточности в узнавании музыкального материала. Оценка
«3» (удовлетворительно)
- Отсутствие полных знаний и четких представлений:
- об эпохе, композиторе, рассматриваемом произведении
- незнание музыкальных терминов
- плохая ориентации в построении музыкальной формы.
- Плохое владение музыкальным материалом.
Слушание музыки
Оценка «5» (отлично)
- умение определить характер и образный строй произведения.
- умение выявить выразительные средства музыки.
- узнавать тембры музыкальных инструментов.
- понимать стиль музыки и знать основные музыкальные жанры.
- различать основные типы музыкальной фактуры и музыкальной формы (от периода до
сложной трехчастной формы).
Оценка «4» (хорошо)
- нечеткое определение характера и образного строя произведения.
- неполное выявление выразительных средств музыки.
- знание основных музыкальных жанров не в полной мере.
- недостаточное представление о звучании того или иного тембра музыкального
инструмента.
Оценка «3» (удовлетворительно)
- плохое выявление выразительных средств музыки.
- плохое узнавание тембров музыкальных инструментов.
9
- отсутствие навыка в понимании стиля музыки и узнавании основных музыкальных
жанров.
- слабое выявление основных типов музыкальной фактуры и музыкальной формы.
Требования к контрольному уроку.
1. Викторина из 10-15 отрывков из пройденных произведений.
2. Тестовые задания на знание биографий композиторов, произведений, терминов.
Требования к зачёту по зарубежной музыкальной литературе.
1. Викторина из 20 отрывков пройденных произведений.
2. Тестовые задания на знание биографий композиторов, произведений, терминов.
Требования к экзамену.
1. Викторина из 25 отрывков пройденных произведений.
2. Тестовые задания на знание биографий композиторов, произведений, терминов,
художественных стилей (на усмотрение преподавателя).
3. Эссе по творчеству композитора зарубежной или русской музыки на выбор
учащегося.
Методическое обеспечение.
Оснащение и техническое обеспечение класса.
В классе, где проводятся занятия по предмету «Музыкальная литература» должны
быть парты, доска с нотными линейками, фортепиано, аудио- и видео-воспроизводящая
аппаратура, компьютер.
 Методическое обеспечение занятий.
Для занятий необходимо иметь следующие наглядные материалы и пособия:
1. Портреты композиторов.
2. Репродукции изобразительного искусства.
3. Схемы музыкальных форм.
4. Изображения музыкальных инструментов.
10
5. Аудио-записи музыкальных произведений.
6. Презентации по различным темам и разделам предмета.
7. Видео-записи отрывков из балетов и опер.
8. Альбомы, книги, энциклопедии по музыкальному искусству.
Все
учащиеся
обеспечиваются
учебными
пособиями,
записями
музыкальных
произведений для работы в классе и дома.
Примерное распределение тем по урокам.
1 год обучения
I четверть
1.
Музыкальное искусство Древней Греции.
2.
Музыкальное искусство эпохи Средневековья.
3.
Музыкальное искусство эпохи Возрождения.
4.
Искусство барокко и рококо.
5.
Развитие скрипичной школы в XVII веке. А. Вивальди и А. Корелли (обзор).
6.
Музыка французских клавесинистов.
7.
Оперный жанр в XVII веке.
8.
Творчество Г. Генделя (обзор).
9.
Контрольный урок
II четверть
1.
И. С. Бах. Биография и краткий обзор творчества.
2.
Клавирные произведения. Инвенции.
3.
Клавирные произведения. Хорошо темперированный клавир.
11
4.
Французская сюита № 2.
5.
Органные произведения.
6.
Вокально-хоровое творчество. Месса си минор.
7.
Контрольный урок.
III четверть
1.
Век просвещения. Классический стиль.
2.
Оперная реформа Глюка. Фрагменты оперы «Орфей и Эвридика».
3.
Й. Гайдн. Биография и краткий обзор творчества.
4.
Симфоническое творчество. Симфония № 103, I, II части.
5.
Симфония № 103, III, IV части.
6.
Клавирное творчество. Соната ре мажор. Соната ми минор.
7.
В. А. Моцарт. Биография и краткий обзор творчества.
8.
Опера «Свадьба Фигаро».
9.
Опера «Свадьба Фигаро».
10.
Контрольный урок.
IV четверть
1.
Опера «Свадьба Фигаро».
2.
Опера «Свадьба Фигаро».
3.
Симфоническое творчество. Симфония № 40, Iчасть.
4.
Симфония № 40, II часть, III часть, IV часть.
5.
Клавирное творчество. Соната № 8, ля минор.
6.
Реквием.
7.
Контрольный урок.
Аудиторные занятия-33 ч, самост.-33 ч ,максим.-66 ч
2 год обучения
I четверть
1.
Л. Бетховен. Биография и краткий обзор творчества.
12
2.
Соната №8 c-moll (I часть).
3.
Соната №8 c-moll (II- III части).
4.
Соната № 14.
5.
Симфония №5 c-moll (I-II части).
6.
Симфония №5 c-moll (III-IV части).
7.
Симфония № 9.
8.
Увертюра из музыки к трагедии Гёте И. В. «Эгмонт».
9.
Контрольный урок.
II четверть
1.
Музыкальная культура Западной Европы XIX в. Романтизм.
2.
Шуберт Ф. Биография и краткий обзор творчества.
3.
Песни (3-4 по выбору).
4.
Вокальные циклы «Прекрасная мельничиха», «Зимний путь».
5.
Симфония №8 «Неоконченная» h-moll.
6.
Произведения для фортепиано.
7.
Контрольный урок.
III четверть
1.
Шопен Ф. Биография и краткий обзор творчества.
2.
Прелюдии. Этюды.
3.
Полонезы. Ноктюрны.
4.
Мазурки. Вальсы.
5.
Скерцо.
6.
Западно-европейская опера второй половины XIX века.
7.
Р. Вагнер.
8.
Обзор творчества.
9.
Дж. Верди.
10.
Контрольный урок.
IV четверть
13
1.
Обзор творчества.
2.
Ж. Бизе.
3.
Обзор творчества.
4.
Импрессионизм.
5.
К. Дебюсси. Обзор творчества.
6.
М. Равель. Обзор творчества.
7.
Зачёт.
Аудиторные занятия-33 ч, самост.-33 ч ,максим.-66 ч
3 год обучения
I четверть
1.
Музыкальная культура России до XVII в.
2.
Музыкальная культура России в XVII в.
3.
Музыкальная культура России в XVIII в.
4.
Музыкальная культура России в первой половине XIX в. Композиторы –
современники М. И. Глинки.
5.
Глинка М. И. Биография и краткий обзор творчества.
6.
Опера «Иван Сусанин» интродукция, I действие.
7.
Опера «Иван Сусанин» II действие.
8.
Опера «Иван Сусанин» III, IV действия, эпилог.
9.
Контрольный урок.
II четверть
1.
Романсы и песни.
2.
Симфонические произведения.
3.
Даргомыжский А.С. Биография и краткий обзор творчества.
4.
Опера «Русалка».
5.
Опера «Русалка».
6.
Романсы и песни.
7.
Контрольный урок.
14
III четверть
1.
Русская музыкальная культура в середине XIX века.
2.
«Могучая кучка». М. А. Балакирев.
3.
Бородин А. П. Биография и краткий обзор творчества.
4.
Опера «Князь Игорь» пролог, I действие.
5.
Опера «Князь Игорь» II действие.
6.
Опера «Князь Игорь» III действие.
7.
Опера «Князь Игорь» IV действие.
8.
Симфония №2 «Богатырская», h-moll (I часть).
9.
Бородин А. П. Симфония №2 «Богатырская», h-moll (II-IV части).
10.
Контрольный урок.
IV четверть
1.
Мусоргский М. П. Биография и краткий обзор творчества.
2.
Опера «Борис Годунов» Пролог.
3.
Опера «Борис Годунов» I действие.
4.
Опера «Борис Годунов» II-IVдействие.
5.
Опера «Борис Годунов» II-IVдействие.
6.
Песни.
7.
Контрольный урок.
Аудиторные занятия-33 ч, самост.-33 ч ,максим.-66 ч
4 год обучения
I четверть
1.
Мусоргский М. П. «Картинки с выставки».
15
2.
Мусоргский М. П. «Картинки с выставки».
3.
Римский-Корсаков Н. А. Биография и краткий обзор творчества.
4.
Опера «Снегурочка». Пролог.
5.
Опера «Снегурочка» I-II действие.
6.
Опера «Снегурочка» III-IV действие.
7.
Опера «Царская невеста» (обзор).
8.
Римский-Корсаков Н. А. Симфоническая сюита «Шехеразада»
9.
Контрольный урок.
I-II часть.
II четверть
1.
Римский-Корсаков Н. А. Симфоническая сюита «Шехеразада»
2.
Чайковский П. И. Биография и краткий обзор творчества.
3.
Опера «Евгений Онегин» I картина.
4.
Опера «Евгений Онегин» II-III картина.
5.
Опера «Евгений Онегин» IV-V картина.
6.
Опера «Евгений Онегин» VI-VII картина.
7.
Контрольный урок.
III четверть
1.
Опера «Пиковая дама» (ознакомление).
2.
Симфония №1 «Зимние грёзы», g-moll I-II части.
3.
Симфония №1 «Зимние грёзы», g-moll III-IV части.
4.
Симфония №4 f-moll.
5.
Романсы.
6.
Русская музыка конца XIX начала XX в.
7.
С. И. Танеев, А. К. Лядов, А. К. Глазунов.
8.
С. И. Танеев, А. К. Лядов, А. К. Глазунов.
9.
С. И. Танеев, А. К. Лядов, А. К. Глазунов.
10.
Контрольный урок.
IV четверть
III-IV часть.
16
1.
Скрябин А. Н. Биография и краткий обзор творчества.
2.
Фортепианные сочинения.
3.
С. В. Рахманинов. Биография и краткий обзор творчества.
4.
Произведения для фортепиано.
5.
Концерт для фортепиано с оркестром № 2.
6.
Романсы.
7.
Зачёт.
Аудиторные занятия-33 ч, самост.-33 ч ,максим.-66 ч
5 год обучения
I четверть
1.
И. Ф. Стравинский. Биография и краткий обзор творчества.
2.
Балет «Петрушка».
3.
Отечественная музыка в 20-50-е годы XX века.
4.
С. С. Прокофьев. Биография и краткий обзор творчества.
5.
Произведения для фортепиано.
6.
Кантата «Александр Невский».
7.
Балет «Ромео и Джульетта».
8.
Симфония № 7.
9.
Контрольный урок.
II четверть
1.
Д. Д. Шостакович. Биография и краткий обзор творчества.
2.
Симфония № 7.
3.
Квинтет для фортепиано, двух скрипок, альта и виолончели.
4.
Оратория «Казнь Степана Разина».
5.
Прелюдии и фуги для фортепиано.
6.
А. И. Хачатурян. Биография и краткий обзор творчества.
7.
Контрольный урок.
17
III четверть
1.
Балет «Гаяне».
2.
Концерт для скрипки с оркестром.
3.
Отечественная музыка в 60-90 годы XX века.
4.
Г. В. Свиридов. Биография и краткий обзор творчества.
5.
«Поэма памяти Сергея Есенина».
6.
Свиридов и Пушкин. Музыка к повести «Метель».
7.
В. А. Гаврилин.
8.
Р. К. Щедрин.
9.
Э. В. Денисов.
10.
Контрольный урок.
IV четверть
1.
А. Г. Шнитке.
2.
С. А. Губайдулина.
3.
С. М. Слонимский.
4.
А. П. Петров.
5.
Б. И. Тищенко.
6.
Консультация.
7.
Консультация.
Аудиторные занятия-82,5 ч, самост.-33 ч ,максим.-49,5 ч
6 класс
Учебно-тематический план
№
Наименование раздел,
темы
1.
Обзор творчества
Вид учебного
занятия
Урок-лекция
Общий объем времени ( в часах)
Максимальная Самостоятельная Аудиторные
учебная
работа
занятия
нагрузка
2,5
1
1,5
18
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
А.Вивальди
Обзор творчества
Д.Скарлатти
Обзор творчества
Г.Генделя
Обзор творчества
К.Глюка
Обзор творчества
К.Вебера
Обзор творчества
Ф.Мендельсона
Обзор творчества
Р.Шумана
Контрольный урок
Обзор творчества
Ф.Листа
Обзор творчества
ф.Листа
Обзор творчества
г.Берлиоза
Обзор творчества
Н.Паганини
Обзор творчества
Д.Россини
Обзор творчества
К.Сен-Санса
Обзор творчества
Контрольный урок
Обзор творчества
И.Брамса
Обзор творчества
Д.Верди
Обзор творчества
Р.Вагнера
Обзор творчества
Б.Сметаны
Обзор творчества
Б.Малера
Обзор творчества
К.Дебюсси
Обзор творчества
К.Дебюсси
Обзор творчества
М.Равеля
Обзор творчества
М.Равеля
Контрольный урок
Б.Бриттен и английская
музыка
Б.Бриттен и английская
музыка
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
Урок-лекция
2,5
2,5
1
1
1,5
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
Урок-лекция
2,5
2,5
2,5
1
1
1
1,5
1,5
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок-лекция
2,5
1
1,5
Урок
Музыкальная
гостиная
Музыкальная
гостиная
2,5
2,5
1
1
1,5
1,5
2,5
1
1,5
19
29
30
31
32
33
Д.Гершвин и
американская музыка
Д.Гершвин и
американская музыка
О.Мессиан и
французская музыка
О.Мессиан и
французская музыка
Контрольный урок
Музыкальная
гостиная
Музыкальная
гостиная
Музыкальная
гостиная
Музыкальная
гостиная
Урок
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1
1,5
2,5
82,5
1
33
1,5
49,5
Образец задания к контрольному уроку за I четверть, 3 год обучения.
I. Ответить на вопросы.
1. Годы жизни М.И. Глинки?__________________________________________
2. Где родился М.И.Глинка?___________________________________________
3. Свидетелем какого исторического события был восьмилетний
Миша Глин-ка?
____________________________________________________________________
4. Где учился М. И. Глинка? ___________________________________________
5. Куда и с какой целью поехал Глинка в 1982 году?_______________________
____________________________________________________________________
6.
Какую
оперу
он
начал
писать
после
возвращения
из-за
____________________________________________________________________
7. Когда состоялась премьера этой оперы? Как современники отнеслись к ней?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8.На сюжет, какого произведения написана вторая опера Глинки? Кто автор
этого произведения?__________________________________________________
____________________________________________________________________
рубежа?
20
9. Когда состоялась премьера этой оперы Глинки?_________________________
10. После поездки, в какую страну композитор сочинил: «Арагонскую хоту» и
«Ночь в Мадриде»?___________________________________________________
11. Какое произведение для оркестра написал Глинка на две русские народные
песни?______________________________________________________________
12. Где умер М. И.Глинка? Где он похоронен?____________________________
____________________________________________________________________
Кто поёт?
1. «Солнце тучи не закроют…»____________________________________
2. «Ты взойдёшь, моя заря…»______________________________________
3. «Как мать убили…»____________________________________________
4. «Родина моя…»_______________________________________________
5. «Не о том скорблю, подруженьки…»_____________________________
6. «Не томи, родимый…»_________________________________________
7. «На зов своей родной страны…»_________________________________
8. «Устали мы, продрогли мы…»___________________________________
9. «Ах, ты, поле…»_______________________________________________
10. «Разливалися воды вешние по лугам…»___________________________
ВИКТОРИНА
1. Краковяк (из 2 действия оп. «Иван Сусанин»)
2. «Как мать убили…» (Песня Вани из 3 действия оп. «Иван Сусанин»)
3. Полонез (из 2 действия оп. «Иван Сусанин»)
4. «Родина моя…» (интродукция из оп. «Иван Сусанин»)
5. Каватина Антониды (1 действие из оп. «Иван Сусанин»)
6. «Не о том скорблю, подруженьки…» (романс Антониды из 3 действия оп.
«Иван
Сусанин»)
7. Мазурка (из 2 действия оп. «Иван Сусанин»)
8. «Ты взойдёшь, моя заря…» (ария И. Сусанина из 4 действия оп. «Иван Сусанин»)
9. Вальс (из 2 действия оп. «Иван Сусанин»)
10. «Не томи, родимый…» (трио из 1 действия «Иван Сусанин»)
11.Хор «Славься» (эпилог из оп. «Иван Сусанин»)
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО МУЗЫКАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
НА ГОСУДАРСТВЕННУЮ ИТОГОВУЮ АТТЕСТАЦИЮ
УЧ-СЯ ______КЛАССА ___________________________________________
20__- 20__ УЧЕБНЫЙ ГОД
21
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Вопросы, задания
Что такое вокализ?
Какой медно-духовой инструмент
по форме напоминает улитку?
В каком литературном
произведении употребляется
музыкальное слово,
обозначающее ансамбль из 4-х
исполнителей?
Перечислите жанры вокальной
музыки.
Кого из композиторов называли
«королём вальса»?
Назовите музыкальный
инструмент – предшественник
фортепиано и рояля.
Самый древний струннощипковый русский народный
инструмент?
Опера – это спектакль, где
заняты
…
Чем отличается в любой песне
запев от припева?
Сочинять в момент исполнения,
это значит…
Главное лицо в любом оркестре?
«Отец» симфонии и
симфонического оркестра?
Назовите различные типы хоров.
Назовите слово, определяющее
жанр:
…«Щелкунчик»
…«Снегурочка»
…«Ёлочка»
…«Александр Невский»
…«Пер Гюнт»
Дополните слово:
Фа…
Ор…
Си…
Ро…
Бар…
Кто является отцом Снегурочки?
Назовите музыкальные
инструменты, изображающие
Ответы уч-ся на тестовые задания
22
18.
удары грома и звучание
пастушьего рожка в песне Леля.
Танец – предшественник вальса?
19.
В каких операх героями стали
реальные исторические лица?
20.
Перечислите пьесы, входящие в
цикл Мусоргского «Картинки с
выставки».
Уберите лишнее слово
(аргументы!):
а) гобой, флейта, рожок, труба,
саксофон;
б) пианист, трубач, флейтист,
композитор, гитарист;
в) вальс, полька, фокстрот,
марш;
г) симфония, песня, пьеса,
соната.
Назовите виды (жанры) русских
народных песен.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Ситуация: идёт репетиция
симфонического оркестра. Входит
опоздавший балалаечник. Как
поведёт себя дирижёр: сделает
замечание или сделает вид, что не
заметил?
Как называется ансамбль из 8- ми
исполнителей? Из 9-ти
исполнителей?
Объясните, что такое инвенция?
Как у Баха назывались 3-х
голосные инвенции?
Что означают следующие
термины: Largo, Andante
cantabile, vivace?
На памятнике этому композитору
на венском кладбище есть
надпись: «Смерть похоронила
здесь богатое сокровище, но ещё
более прекрасные надежды». О
ком идёт речь?
Какой духовой инструмент был
впервые введён Бетховеном в
состав симфонического оркестра?
Какой древнейший музыкальный
инструмент был одной из
важнейших принадлежностей
рыцарского снаряжения в
23
средние века?
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
ПО МУЗЫКАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
УЧ-СЯ ______КЛАССА ___________________________________________
20__- 20__ УЧЕБНЫЙ ГОД
Композитор
1. Бетховен
2. Бах
3. Моцарт
4. Шопен
5. Шуберт
6. Шуберт
7. Мусоргский
8. Мусоргский
9. Рим. -Корсаков
10. Чайковский
11. Чайковский
12. Прокофьев
13. Прокофьев
14. Рахманинов
15. Прокофьев
16. Прокофьев
17. Бетховен
18. Рыбников
19. Шостакович
20. Хачатурян
21. Бетховен
22. Бородин
Название произведения
5-я симфония
Органная пр. и фуга d-m
Соната A- dur
Револ. этюд
Лесной царь
Муз. момент
Борис Годунов
Борис Годунов
Снегурочка
Щелкунчик
Евгений Онегин
Александр Невский
Любовь к 3-м апельсин
Прелюдия. cis- moll
Ромео и Джульетта
Золушка
К Элизе
Юнона и Авось
7-я симфония
Муз. из др. «Маскарад»
Соната №14
Князь Игорь
Часть
1
3
1
1
1 д, 2 к.
Прол.2 к.
Прол.
4 к.
4
1
1
1
1
2 д.
Тема
Главная партия
Основная
Основная
Основная
Песня Варлаама
Вступление
Проводы масленницы
Вальс цветов
Вальс
Пес. об «Ал. Невском»
Основная
Основная
Танец рыцарей
Вальс
Основная
Основная
Нашествие
Вальс
Основная
Ария Игоря
Используемая литература:
1. Аверьянова О. И. Отечественная музыкальная литература XX века Москва.
«Музыка» 2005 г.
2. Акимова Л. Ю. Музыкальная литература. Дидактические материалы. Выпуск 1. Москва. «Росмен» 2002 г.
3. Акимова Л. Ю. Музыкальная литература. Дидактические материалы. Выпуск 2. Москва. «Росмен» 2002 г.
4. Брянцева В.Н. Музыкальная литература зарубежных стран. Второй год обучения. Москва. «Музыка» 2005 г.
5. Козлова Н.П. Русская музыкальная литература. Третий год обучения. Москва. «Музыка» 2005 г.
24
6. Осовицкая З., Казаринова А. «В мире музыки». Первый год обучения. Москва. «Музыка» 1999 г.
7. Шорникова М. Музыкальная литература. Музыка, ее формы и жанры. Первый год обучения. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2005г.
8. Шорникова М. Музыкальная литература. Развитие западноевропейской музыки. Второй год обучения. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2005г.
9. Шорникова М. Музыкальная литература. Русская музыка XX века. Четвёртый год обучения. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2005г.
10. Шорникова М. Музыкальная литература. Русская музыкальная классика.
Третий год обучения. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2005г.