Живопись - Художественная школа

Пояснительная записка.
Среди всех видов изобразительного искусства живопись пользуется у зрителей
наибольшей популярностью. Она воплощает образы действительности в их красочном
богатстве и блеске. Живописи доступно воспроизведение на плоскости объёма
предметов, их материальной плоти, глубины изображаемого пространства,
окружающие предметы световоздушной среды, впечатляющих эффектов освещения.
Живопись способна запечатлевать и раскрывать сложный мир человеческих чувств,
переживаний, характеров, передавать тончайшие оттенки настроения, неуловимые
мгновения в жизни человека и природы. Среди предметов художественноэстетического цикла важное место занимает умение работать с цветом, выстраивать
цветовую концепцию создаваемого произведения.
В системе изобразительного образования в детских Художественных школах предмет
живописи - один из основополагающих. Данная программа адаптированная,
разработана на основе типовой программы министерства культуры, г.Москвы,
1990года.
Направленность программы:
 по содержанию программа является художественно-эстетической;
 по функциональному предназначению
 учебно-познавательной, предпрофессиональной, общекультурной, прикладной;
 по форме организации - групповая, студийная;
 по времени реализации — курс рассчитан на четыре года обучения.
Новизна программы
Программа предлагает углубленное изучение колористики , кроме этого более
расширено программа предлагает использовать различные материалы и техники
исполнения, так же предлагаются кратковременные задания на каждом занятии. Эта
программа прослеживает связь живописи с рисунком и композицией, что обеспечивает
прочность полученных знаний по предмету
Актуальность
Программа
ориентирована на практическую, жизненную направленность.
Обучающиеся шаг за шагом овладевают навыками живописного видения предметного
мира и разнообразными способами его передачи. Предложенная образовательная
программа, должна мотивировать обучающихся дети расширять свои творческие
возможности, а в последствии творческой самореализации личности, т.е. создаются
условия для профессионального самоопределения.
В современном обществе уделяется особое внимание дизайнерской подаче
предметов повседневного использования, с каждым годом увеличивается количество
детей поступающих в вузы на Дизайнерские специальности, вступительные экзамены
Молодых Татьяна Николаевна
г.Лангепас
1
в данные ВУЗы предлагают абитуриентам проверить свои умения во владении
цветом, выстраивании гармоничного цветового решения.
А значит, предложенная программа должна быть востребована на рынке
образовательных услуг.
Кроме этого программа нацелена не только на создание фундаментальных знаний по
предмету, но и в тоже время - создание условий для развития ребенка; обеспечение
эмоционального благополучия учащихся; приобщение детей к общечеловеческим
ценностям; создание условий для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности, ее интеграции в систему
мировой и отечественной культуры; интеллектуального и духовного развития.
Цель программы:
Создать условие для воспитания разносторонней, художественно - эстетически
развитой, творческой личности.
Образовательные задачи программы:
 Научить изображать предмет во взаимосвязи с пространством,
окружающей средой, освещением и с учётом его цветовых особенностей.
 Научить работать по памяти, представлению и воображению живописными
средствами;
 Сформировать знания, умения, навыки в теории и практике цветоведения,
перспективы, цветотоновой лепки формы, композиционного построения работы.
Воспитательные задачи программы.
Воспитывать:
любознательность, внимательность, наблюдательность, аккуратность, усидчивость,
ответственность, способность правильно оценивать поступки.
Развивающая задача программы.
Развивать: эстетическое восприятие мира, творческое отношение к выполняемой
работе, цветовую культуру.
Отличительные особенности данной образовательной программы от
существующих в области живописного образования в том, что, особое внимание в
ней уделяется цветовому строю создаваемой работы. Программа ориентирована на
применение широкого комплекса различных техник и материалов в работе.
Практические занятия по программе связаны с использованием знаний о различных
техниках применяемых всемирно известными художниками. Специфика
предполагаемой деятельности обусловлена тем, что длительные задания чередуются с
кратковременными. Весь образовательный блок предусматривает не только усвоение
теоретических знаний, но и формирование практического опыта. Практические
задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умения создавать
авторские работы.
Молодых Татьяна Николаевна
г.Лангепас
2
Программа рассчитана на детей от 10 до18 лет. Количество детей в классе 10 – 15
человек.
Согласно учебно-тематическим планам программа рассчитана на I; II; III; IV год
обучения. В среднем в год это 102 – 107часов. Занятия проводятся по 3 аса в неделю,
задания предлагаются блоками.
Образовательная программа разработана с целью:






Создать условий для развития личности ребенка;
Развить мотивацию личности ребенка к познанию и творчеству;
Обеспечить эмоциональное благополучие ребенка;
Приобщить детей к общечеловеческим ценностям;
Обеспечить профилактику асоциального поведения;
Создание
условий
для
социального,
культурного
и
профессионального
самоопределения,
творческой самореализации личности
ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культур;
 Обеспечить целостность процесса психического и физического, умственного и
духовного развития личности ребенка;
 Обеспечить взаимодействие с семьей.
Основополагающими принципами при реализации данной программы являются:
 индивидуальный подход к каждому ученику,
 доступность изложенного материала,
 его преемственность и последовательность,
 результативность выполняемых заданий.
Условия реализации программы
Для реализации данной программы создаются условия, способствующие развитию
творческой активности учащихся –
 это введение в урок творческих задач с элементами проблемности, с
использованием проблемных ситуаций;
 применение разнообразных художественных материалов и техник,
 сочетание индивидуальных и коллективных форм работы, смена видов
изобразительной деятельности;
 строгий отбор иллюстрированного материала, вариативность его показа;
 целенаправленное включение рассказа и беседы в ход занятия;
 активное изучение натуры под руководством педагога (анализ, потрогать,
рассмотреть, чем больше рецепторов участвует, тем полнее образ).
В основу
реализации программы заложены
следующие дидактические
принципы художественного образования –
 принцип воспитывающего обучения;
Молодых Татьяна Николаевна
г.Лангепас
3
 принцип систематичности обучения и его связь с практикой;
 принцип сознательности и активности учащихся (только то, что воспринимается
учащимися активно, то запоминается надолго);
 принцип прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных
способностей учащегося (ребенка нужно попытаться научить учиться самому,
чтобы возникло желание самому схватывать знания);
 принцип положительного эмоционального фона обучения (учение с желанием , у
ребенка в конце занятий возникает желание продолжить обучение).
 принцип мотивации познавательной деятельности. Это и пример педагога,
интересная форма подачи урока, интересная наглядность и т.д. ( на уроках
используется наглядные пособия, для большей наглядности учитель работает
параллельно с классом на планшете или на доске, т.е. ведётся педагогический
рисунок).
Для лучшей реализации программы занятия проводятся блоками, по 3 урока,
Применяет как традиционные типы организации учебных занятий. Классно – урочная
система - это вводные уроки; тренировочные уроки; контрольный урок; урок
закрепления знаний; умений, навыков; урок самостоятельной работы; урок
практической работы; комбинированный урок; повторительно - обобщающий урок.
Так применяются и нетрадиционные типы организации учебных занятий – урок
открытых мыслей; урок творчества; интегрированный урок и т. д..
Методы, которые учитель использует на уроках: словесные; наглядные; практические;
проблемно – поисковые; индуктивные; дедуктивные; самостоятельная работа.
Работа на уроке проводится со всем классом и индивидуально с каждым учеником.
В работе по программе применяются следующая педагогическая технология - это
«Личностно ориентированное обучение», в понятие которого входит – такой тип
обучения, в котором организация взаимосодействия субъектов обучения в
максимальной степени ориентирована на их индивидуальные особенности и
специфику личностно – предметного моделирования мира А значит, работа строится
на основе дифференцированного подхода в обучении и воспитании учащихся и
создания максимально комфортных условий для личностного развития.
Ожидаемые результаты. Выпускник должен знать и уметь:
 Владеть различными приемами работы и живописными материалами.
 Изображать объёмные предметы, различные по материалу и фактуре
поверхности.
 Уметь
изображать
конструкцию
предметов
композиционно
и
пространственно четко
Молодых Татьяна Николаевна
г.Лангепас
4
 Передавать колористическое решение работы, рефлекторные влияния,
богатство цветовых нюансов.
 Устанавливать целостность изображения,
 Приводить мелкие детали к единому целому, обобщать второстепенные
детали, предметы второго плана.
 Завершать работу, в соответствии с поставленными целями и задачами.
 Самостоятельно выполнять задания по созданию художественного образа
натюрморта;
 Выбирать технику, способ исполнения в зависимости от творческой
задачи.
Формы реализации отслеживания результатов
Вводные (в конце каждого занятия проводится просмотр работ учеников всего
класса, ребята оценивают работы свои и работы одноклассников, проводится
обсуждения работ педагогом, оцениваются работы)
Промежуточные (в конце каждой четверти просматривает работы каждого ученика
педагогический коллектив школы, награждаются лучшие работы по предметам, в
каждой параллели, в конце полугодия контрольные работы)
Итоговые (годовые контрольные работы; дипломная работа ).
Лучшие работы учащихся выставляются внутри школы и на выставках разного
уровня, что является дополнительным стимулом для творческого роста.
В течение всего учебного процесса, проводится мониторинг (обученности,
воспитанности), анкетирования родителей и детей. А также проводятся
педагогические беседы с родителями .
Задача 1 года обучения
В 1ом классе учащимися должны усвоить следующие знания, умения, навыки это:
 Вести последовательной работу над натюрмортом, начиная с композиции,
предварительного этюда и т. д.
 Научиться работать с палитрой.
 Передавать объём предметов, теневых частей, падающих теней.
 Сформировать навыки в работе с материалами.
 Передача рефлексов.
 Научиться определять цветовые отношения между освещенной и теневой частью.
 Научиться передавать освещение различных участков фона в зависимости от
расположения источника освещения.
Во 2 классе учащимися должны усвоить следующие знания, умения, навыки:
 Закрепить умения и навыки в передаче объёма предметов,
Молодых Татьяна Николаевна
г.Лангепас
5
 Закрепить полученные знания о зависимости цвета предмета от освещения и
окружающей среды,
 Сформировать знания о способе передачи пространства.
 Сформировать знания и умения использовать в работе весь лист, работать
отношениями, проводить сравнительный анализ цветовых отношений между
освещенными и теневыми частями.
 Прописывать рефлексы.
 Выработать навыки передачи фактуры предметов с выявлением их объёмной формы
и планов, на которых они расположены;
 Вести последовательной работу над натюрмортом, начиная с композиции,
предварительного эскиза.
 Прописывать складки драпировки, подчиняя их освещению различных участков
фона в зависимости от расположения источника света.
Задача З года обучения
В Зем классе учащиеся должны усвоить следующие знания, умения, навыки:
 Знакомится с различными приемами работы живописных материалов,
 Уметь изображать предметы, различные по материалу и фактуре поверхности,
 Уметь изображать композиционно и пространственно четко конструкцию
предметов,
 Уметь передавать колористическое решение работы, рефлекторные влияния,
богатство цветовых нюансов.
 Уметь последовательно и продолжительно вести работу, ставить творческие задачи.
 Умение устанавливать целостность изображения, приводить мелкие детали к
единому целому, обобщать второстепенные детали, предметы заднего плана.
Задача 4 года обучения
В 4ом классе продолжается работа над натюрмортами, но с более высокими
требованиями к их выполнению:
 Сформировать умение доводить до состояния законченности работы,
 Передавать объём, материальность предметов,
 Передавать пространства,
 Передавать эмоциональный строй натюрморта.
 Уметь самостоятельно выполнять задания по созданию художественного образа
натюрморта;
 Уметь выбирать технику, способ исполнения в зависимости от пространственной
задачи.
Молодых Татьяна Николаевна
г.Лангепас
6