Использование ЭОР на уроках информатики

муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная
школа № 3» г. Щучье
Гирфанова Алия Мухаметгалеевна
Учитель информатики
Использование электронно - образовательных ресурсов
на уроках информатики
1
Технологическое описание опыта
Каждый учитель регулярно задает себе вопросы: «Как сделать
эффективным процесс обучения?», «Как сделать урок интересным и
полезным?», ведь с каждым разом падает интерес учащихся к обучению. Кроме
того, есть и другая проблема: урок длится всего 40 минут, а учителю надо
многое сделать: провести опрос, проверить домашнее задание, разобрать новый
материал, закрепить его, увидеть рост каждого, создать ситуацию успеха. Эти
проблемы во многом решает правильное применение средств ИКТ на уроках
информатики.
Для решения этих проблем я посетила курсы повышения квалификации,
семинары, осуществила поиск информации в Интернете, общалась на разных
педагогических форумах, сообществах. Апробировала разные варианты работы.
И вот, наконец, я могу поделиться своим опытом применения ЭОР в практике
преподавания информатики, а именно рассказать о своих собственных
разработках.
1) использование пакета офисных программ фирмы Microsoft. Конечно,
сейчас никого не удивишь различными дидактическими материалами
созданными в программах: текстовый процессор Microsoft Word; электронные
таблицы Microsoft Excel; подготовка презентаций в PowerPoint. Но и без них не
обойтись.
Текстовый процессор Word
позволяет мне создавать различный
дидактический материал: карточки, схему, опорные конспекты и т.д.
Электронные таблицы Microsoft Excel позволяют провести тестирование, а так
же осуществлять автоматический подсчет оценки при проверочных работах.
Но со временем для тестирования или составления схем я стала
использовать более усовершенствованные программы.
Презентации я использую не только для демонстрации нового материала,
но и для проверки знаний. Примеры таких работ приведены ниже:
2
2) использование сервисов web 2.0. В настоящее время лидирующее
положение в интернет технологиях занимают сервисы Web 2.0. Именно они
позволяют сделать уроки более эффективными, привлекательными и
запоминающимися для учащихся, а, следовательно, повысить интерес к
обучению; развить учащихся всесторонне; воспитать самостоятельность и
ответственность при получении новых знаний. Такие уроки дают возможность
многосторонней и комплексной проверки знаний.
Сервисы Web 2.0 можно использовать как на уроках, так и во внеклассной
работе, но при этом необходимо учитывать возрастные особенности и уровень
подготовленности учащихся.
В своей педагогической деятельности мной используются следующие
сервисы Веб 2.0:
1) Google
диск
— бесплатный онлайн-офис, включающий в себя
текстовый, табличный процессор, сервис для создания презентаций,
различных форм, а также интернет-сервис облачного хранения файлов с
функциями файлообмена, разрабатываемый Google.
Из возможностей сервисов Google-диск я использую
формы, которые
представляю в виде тестов с выбором ответа, множественным выбором и
дополнением. Примеры таких тестов приведены ниже (рис. 1,2).
Рисунок 2
Рисунок 1
Большим достоинством таких тестов является то, что результаты
отправляются в специальную область в Google и отображаются в виде таблицы.
А учитель свою очередь может проследить за временем выполнения, увидеть
3
пробелы в знаниях, сравнить результаты учащихся благодаря табличному виду
результатов. Если нет доступа к Интернету, то можно распечатать эти тесты и
предложить учащимся в бумажном варианте.
Кроме этого, из возможностей сервисов Google диск я использую сервис
«Рисунок» благодаря которому создаю рисунки для выполнения проверочных
заданий. Пример такого задания приведен ниже (рис. 3).
Рисунок 3
В качестве практической работы я предлагаю учащимся построить блоксхему, используя сервис «Рисунок», при изучении темы «Алгоритмы».
Кроме того, сам Google диск использую в качестве внешней памяти, то есть
вместо носителя информации.
2) Блог (blog) - средство для публикации материалов в сети с
возможностью доступа
к его чтению
зарегистрированным
пользователям и комментариям.
Одним из распространенных и применимых в образовательном процессе
сервисов являются блоги. В 2010 году я заняла первое место в конкурсе
«Фестиваль медиа-уроков 2010» за разработанный мною дистанционный
конкурс
«Всемирная паутина»
(http://iktsafakulevo.blogspot.ru),
для
старшеклассников Сафакулевского района (рис. 4). Данный блог стал не
только площадкой для размещения разработанного методического материала к
конкурсу, он так же являлся площадкой сетевого взаимодействия учащихся
между собой и площадкой для освоения сервисов Web 2.0. Весной 2011 года
был проведен данный конкурс, подведены итоги и объявлены результаты.
Данный блог можно использовать многократно.
Аналогичный блог, я создала, в виде дистанционного конкурса для
старшеклассников Щучанского района (рис.5 http://dkonkyrs.blogspot.ru/).
Конкурс был проведен в марте 2013 года. Его так же можно использовать
многократно.
4
Рисунок 5
Рисунок 4
3) Hot Potatoes- универсальная программа-оболочка, позволяющая
учителям самостоятельно, не прибегая к помощи программистов,
создавать интерактивные тренировочно-контролирующие упражнения в
формате HTML.
Для разработки компьютерных заданий я использую Hot Potatoes. Среди
многих интерактивных тестовых программ, эту программу отличает то, что
интерактивные задания возможно сохранять в архиве и использовать их в
интерактивном режиме без подключения к интернету (что немаловажно в
условиях плохой работы интернета). Созданные с помощью Hot Potatoes
различного рода задания настолько разнообразны и увлекательны, что могут
служить не только для оценки знаний учащихся, но и в качестве их
самостоятельной творческой работы. В программе можно составлять
кроссворды, задания с пропусками слов в тексте, викторины и тесты (четыре
типа заданий) с включением аудио и видеоматериалов, собирать
рассыпавшиеся фразы, задания на установление соответствия и задания по
заполнению пропусков в тексте. Примеры заданий представлены ниже:
задание с выбором ответа при
изучении темы «Клавиатура»
5
Задание с пропусками на тему «Клавиатура»
Кроссворд на тему «Моделирование»
Задание на определение порядка действий в последовательности
на тему «Понятие алгоритма»
6
4) Learning – этот ресурс позволяет организовать дистанционное обучение
за счет создания виртуальных классов из своих реальных учеников.
Ученики в своем аккаунте могут выполнять задания дома и на уроке.
Учитель из своего аккаунта, может корректировать задания аккаунтов
учеников. Эту работу можно проводить и на уроках, и во внеурочное
время.
Сервис Learning я использую для проверки уровня знаний, обобщения и
закрепления материала. Используя данный ресурс, мною был создан урок,
благодаря которому я заняла первое место в областном конкурсе «Фестиваль
медиауроков 2013» . Примеры заданий ниже:
7
5) Cacoo - простой и удобный онлайн сервис для совместной работы по
созданию схем, диаграмм, плакатов.
Преимуществом этого сервиса является следующее: сервис является
бесплатным и общедоступным, работы можно сохранять в виде картинки без
фона и в формате pdf. Пример опорного конспекта к уроку, созданного мной,
приведен ниже (рис. 6).
После изучения нового материала предлагаю учащимся сделать плакат
или опорный конспект или схему, предварительно разбивая их на группы или
пары, так как Сасоо подходит для работающих в команде, достаточно дать всем
участникам творческого процесса доступ, и можно коллективно дорабатывать,
дополнять, исправлять созданное. На сайте работает чат для членов команды,
работающих вместе. Результаты можно публиковать для всеобщего доступа
или лично для себя. Ниже приведен пример плаката, выполненного учащимися
7 класса (рис. 7).
Рис.6
рис.7
6) Фабрика кроссвордов – сервис для создания интерактивных
кроссвордов.
8
Данный сервис (http://puzzlecup.com) позволяет создать кроссворд любого
объема и различного вида, который можно разгадывать в онлайне, а так же
есть возможность перенести его на лист бумаги.
Составленный мною кроссворд на тему «Устройства ввода и вывода
информации»
(рис.
7.1,
http://puzzlecup.com/crosswordru/?guess=3822065B333E4529 ) можно использовать в качестве домашнего или
индивидуального задания. Кроме того, можно использовать его как пример для
создания учениками собственных кроссвордов.
3) Кроме того, в своей педагогической деятельности я использую
электронные учебники, интерактивные тесты, обучающие программ. Мною
был разработан электронный учебник по теме «Язык разметки гипертекста
HTML», который я применяю на уроках информатики, во внеклассных
занятиях. Учебник состоит из теоретической части, практических заданий,
тестов и т.д. Примеры приведен ниже:
В программе ADTester я создаю различные виды тестов с выбором
ответа, тест – соответствие, тест с множественным выбором, тест с
дополнением. После выполнения тестовой работы программа выдает результат
в виде оценки, указывая на ошибки учеников.
9
На уроках я применяю не только свои разработки и материалы, но и
заимствованные в сети Интернет. Поэтому свои собственные разработки я тоже
распространяю через Интернет сообщества, конференции, конкурсы и т.п.
Приведу некоторые их них (за последние 4 года):
Распространение собственного педагогического опыта:
Где распространялся
Форма распространения
Результат
опыт работы
Сборник педагогических
Статья
по
теме
идей - опубликован на
«Использование сервиса веб
сайте Международной
2.0 в учебном процессе»
академии развития
образования
Областной
конкурс Урок по теме «Клавиатура»
«Фестиваль медиауроков (с применением сервиса веб
2013»
2.0)
Областной
конкурс Дистанционный конкурс для
«Фестиваль медиауроков старшеклассников
(с
2010»
применением сервиса веб 2.0)
Семинар «IT-технологии в Выступление (демонстрация
учебном процессе»
электронного учебника по
HTML)
Областной
интернетфорум для педагогов,
руководителей,
методистов
«Интернетинструменты и сервисы в
работе учителя» - 2011
Он
проводился
с
использованием
системы
видеоконференцсвязи
в
рамках Фестиваля "ИКТ в
образовании
Курганской
области"
Личный сайт
http://aliyapolovnikova.narod.ru/
Опыт показывает, что система работы дала положительные результаты:
10
Учащиеся активно работают на уроке,
Выполняют домашние задания,
Повышается качество обучения (ниже диаграмма),
Повысился уровень самостоятельности, изобретательской активности,
мастерства учащихся.
5) Появился резерв времени,
6) Ребята ждут новых интересных заданий, сами проявляют инициативу в их
поиске. Улучшается и общий психологический климат на уроках: ребята
не боятся ошибок, помогают друг другу.
1)
2)
3)
4)
Имея оборудованное рабочее место учителя, ученика, включающий в себя
высокоскоростной Интернет, современный компьютер, наушники, вебкамеру,
сканер, принтер, графический планшет можно достичь наиболее высоких
результатов.
11