1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в... 2. Закона Российской Федерации "О языках народов Российской Федерации" №... Пояснительная записка. Нормативно-правовой основой рабочей программы являются:

advertisement
Пояснительная записка.
Нормативно-правовой основой рабочей программы являются:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
2. Закона Российской Федерации "О языках народов Российской Федерации" № 126-ФЗ от 24.07.1998 (в действующей редакции);
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования"
4. ПриказаМО и Н РФ (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 года N 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования
5. СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189,
зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
6. Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической
культуры».
7. Приказа МО и Н РТ от 09.07.2012 №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования;
8. Письма МО и Н РТ от 03.07.2012г. № 8852/13 «О перечне профессий».
9..Письмо МО и НРТ « Об учебных планах в 2014-2015 учебном году» №11005/14 от 8.07.2014
10.. Образовательная программа основного общего образования школы.
11. Устав школы.
Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 8 классе МОУ «Билярская СОШ» на основе Федерального
компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089); примерной программы среднего (полного)
общего образования (базовый уровень) 2009 года с учетом «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.5-9классы.» авторов
И.Л. Бим, Москва, Издательство «Просвещение», год издания 2009 г
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Бим И.Л., „Deutsch, Schritte 4“, 2010 год (Федеральный перечень учебников,
утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.)
, а также рабочей тетради и аудиодиска к учебнику Бим И.Л., „Deutsch, Schritte 4“, и дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя»
И.Л.Бим 2009г.,
Программа рассчитана: на 105 часов, в учебном плане МБОУ «Билярская СОШ» на изучение иностранного языка в 8 классе отводится 3 часа в
неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ,
утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
Изучение иностранного языка в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
развитиеиноязычной коммуникативной компетенциив совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной:
речевая компетенция- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
2
языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
социокультурная компетенция- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем,
сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и
VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция- развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
учебно-познавательная компетенция- дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитаниепонимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Содержание тем учебного курса.
Учащиеся должны уметь общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространенных ситуациях указанных ниже
сфер общения в рамках следующей тематики.
А. Социально-бытовая сфера (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Я и мои друзья.
Кто, где, как провел каникулы.
Готовимся к поездке в Германию.
Покупки.
В немецких семьях готовятся к встрече гостей.
Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Что нового в школе: новые предметы, новые одноклассники.
Конфликты в школе.
Об изучении иностранных языков.
Разные типы школ в Германии.
В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)
Путешествуем по Германии.
Экскурсия по городу, осмотр достопримечательностей.
Учебно-тематическое планирование
Тема
Предметное содержание речи
I. Schön war es im Sommer!
Хорошо было летом!
Досуг и увлечения, страна изучаемого языка: традиции, обычаи, достопримечательности,
природа.
Количество
часов
23
3
2. Aber jetzt ist schon längst
wieder die Schule!
Снова школа!
Межличностные взаимоотношения с друзьями, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним, роль иностранного языка, традиции и обычаи Германии, международные
школьные обмены.
24
3. Wir bereiten uns auf eine
Deutschlandsreise vor
Готовимся к путешествию по
Германии
4. Eine Reise durch die
Bundesrepublik Deutschland
Путешествие по Германии
Досуг и увлечения, покупки, переписка, страна изучаемого языка: география и культурные
особенности, характеристики человека, покупки.
24
Страна изучаемого языка: столица, история, достопримечательности, крупные города Германии, 34
Рейн, обычаи и культурные особенности Германии, национальные праздники, выдающиеся люди:
Ф.Шиллер, Й.Ф.Гёте, Х.Фаллада, Э.Кестнер,Й.С.Бах
итого 105
ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Говорение
На данном этапе желательно сформировать элементарную коммуникативную компетенцию в говорении и письме: школьники должны проявлять
способность и готовность варьировать и комбинировать языковой материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач
в наиболее распространенных ситуациях общения.
Требования к обучению диалогической речи
Школьникам обеспечивается возможность научиться:
1. Что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и обоснуй его»
или «Сообщи партнеру о ... и вырази свое отношение к услышанному от него» и т. д.
2. Вести групповое обсуждение (унисон, спор):
— включаться в беседу;
— поддерживать ее;
— проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец или без него).
3. Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет (если необходимо — с опорой на
разговорник, словарь).
Требования к обучению монологической речи
Ученикам дается возможность:
1.Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей
стране, стране изучаемого языка (например, о распорядке дня, любимых занятиях, природе, спорте, охране окружающей среды)
2.Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише типа „Es hat mir gefallen/nicht gefallen... Eine besonders große
Bedeutung hat ...“; „Den größten Eindruck hat auf mich ... gemacht“.
4
3. Строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то охарактеризовать, обосновать. Сочетать разные коммуникативные типы
речи, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст.
Письмо
При существующих условиях обучения вносятся значительные ограничения в обучение письменной речи.
Требования к обучению письму
Школьники учатся
1. Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.
2. Заполнять анкету, формуляр, писать письмо.
ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМИ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ
Произносительная сторона речи, графика, орфография
Школьники должны сохранять и по возможности совершенствовать приобретенные знания, навыки и умения.
Лексическая сторона речи
Ученикам предлагается овладеть дополнительно к усвоенным ранее 110—120 лексическими единицами, включающими устойчивые
словосочетания и реплики-клише.
Это прежде всего слова, обозначающие:
— способы проведения немецкими школьниками летних каникул;
— излюбленные места отдыха немцев в Германии и за ее пределами;
— впечатления детей о каникулах, о внешнем виде друг друга после летнего отдыха;
— мнения об отношении к школе, учебным предметам, учителям;
— представление об учителе, каким его хотят видеть подростки;
— проблемы, связанные с международными обменами школьниками;
— подготовку к поездке в Германию (изучение карты, заказ билетов, покупку сувениров, одежды, упаковку чемоданов);
— веяния моды;
— правила для путешествующих;
— подготовку немецких школьников к приему гостей из нашей страны;
— встречу на вокзале;
— экскурсию по Берлину;
— впечатления о городах Германии, их достопримечательностях;
Грамматическая сторона речи
Синтаксис
Ученикам предлагаются для активного использования в речи временные придаточные предложения с союзами als, wenn.
ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
На третьем этапе необходимо достичь сформированности элементарной коммуникативной компетенции в области аудирования и продвинутой
коммуникативной компетенции применительно к чтению. Учащиеся овладевают в достаточной мере ознакомительным и изучающим видами
чтения, а также приемами просмотрового чтения.
Аудирование
5
Школьники учатся:
1. Воспринимать на слух и понимать монологическое сообщение, относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение,
рассказ), содержащее отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком.
2. Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т. д.).
3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов (интервью, обмен мнениями и т. п.), т. е. понимать, о чем идет речь.
Чтение
Школьникам обеспечивается возможность:
1. Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на
основе контекста, словообразования, сходства с родным языком, а также опуская те новые слова, которые не мешают пониманию основного
содержания текста (ознакомительное чтение).
2. Найти в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничить существенные и второстепенные факты в содержании текста,
проанализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое для полного понимания частично адаптированных и простых аутентичных
текстов разных жанров, содержащих значительное количество незнакомых слов, используя при необходимости словарь (изучающее чтение).
3. Пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием к тексту и грамматическим справочником.
4. Просмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в поисках нужной (интересующей) информации, т. е. овладеть приемами
просмотрового чтения (прогнозирование содержания по заголовку, выделение наиболее значимой для читающего информации).
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.
В качестве видов контроля выделяются:
а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и
б) государственный контроль в конце базового курса обучения.
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и
грамматические навыки школьников.
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить
тестовый характер.
Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
Государственный контроль проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по
иностранным языкам.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебник “Deutsch, Schritte 4 “ – состоит из 4 самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в
рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны
изучаемого языка.
Книга для чтения.
Сборник упражнений.
Книга для учителя.
Список литературы (основной)
Программа составлена на основании школьных учебников по немецкому языку:
Бим И. Л. и др. немецкий язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009
6
Бим И. Л., Санников Л. М., Садомова Л. В. Немецкий язык для 6 класса. М.: Просвещение, 2009.
Бим И. Л., Садомова Л. В. Немецкий язык для 7 класса. М.: Просвещение, 2009.
Бим И. Л. и др. Немецкий язык для 8 класса. М., 2008.
Справочная литература:
«Немецко-русский лингвострановедческий словарь», Г.И. Куликов, В.И. Мартиневский,
А. А. Попов, «6000 немецких глаголов»
Сборник упражнений по грамматике( 5- 9 класс)., И.Л. Бим.
«500 упражнений по грамматике немецкого языка», А.В. Овчинникова,1999
85 устных тем по немецкому языку, Т. Строкина,1999
Методическая литература:
«Современные образовательные технологии», Г.К. Селевко, 1998
«Немецкий язык. Методика и практика преподавания», 2002, В.А. Терещенко.
«Настольная книга учителя иностранного языка», 1999.
Журнал «ИЯШ».
Перечень образовательных сайтов, используемых в работе:
http://www.deutschlernreise.de (Online-Reise durch Deutschland)
http://www.lernnetz.net/default.htm
http://ingeb.org/kinderli.html (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie)
http://www.audio-lingua.eu/ Lang=de (mehr als 150 Hörtexte)
http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm (Online-Übungen für die Grundschule)
http://www.kinderreimseite.de (Kinderreime und Lieder)
http://www.sowieso.de/zeitung/sommaire.php3. (Online-Zeitung für Jungendliche)
http://www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm
http://www.it-n.ru/
http://www.daf-portal.de
http://www.deutschlanddeutlich.de
http://www.dw-world.de/dw/0,2142,265,00.html
http://www.kaleidos.de/alltag/info/menue15_a.htm
http://www.deutschlernreise.de
Примерная тематика рефератов и проектов:
Классики немецкой литературы.
Отдых в Германии и России.
Современные молодежные писатели.
Средства массовой информации.
7
Профессия моей мечты.
Престижные профессии в Германии и России.
Календарно-тематическое планирование уроков немецкого языка
Класс: 8
Учитель: Елдашева Л.А.
Кол-во часов за год:
Всего: 105
В неделю: 3 часа
Плановых контрольных работ – 4, тестов-4, административных контрольных работПланирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего(полного) общего образования по
иностранному языку 2009 года, Примерной программы среднего (общего) образования по немецкому языку общеобразовательных учреждений
(базовый уровень), Москва, Просвещение, 2009г.
Учебник:
1.И.Л.Бим, Л.М.Санникова «Шаги 4» Москва, Просвещение, 2010г.
№
Тема урока
1-2. Воспоминани
я о летних
каникулах
3.
Где и как
проводят
лето немецкие дети?
Кол
-во
часов
2
1
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
(чтение, говорение,
Лексика
Грамматика
аудирование, письмо)
I. ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ! (23 часа)
Das Gebirge, der Ferienort, das
Прошедшее время Рга- Уметь семантизировать
Fe-rienheim, privat, sich treffen, teritum, Perfekt повто- лексику по контексту
Qbernach-ten, der Campingplatz, рение
die Jugendli-chen, die
Jugendherberge, der Verwandte
Der Ausflug, verdienen, steigen, Prateritum, Perfekt воз- Уметь употреблять новую
sich sonnen, der Strand, der
вратных глаголов
лексику в беседе и кратких
Strandkorb, fischen, segeln,
высказываниях по теме
reiten, passieren, sur-fen, InlineSkates laufen
Вид контроля
Дата
План/факт
Контроль
знания лексики
по теме урока
Контроль
устной речи на
базе изучаемого
лексического
материала
8
4.
Мои летние
каникулы
1
Ein Erholungszentrum, liegt in
einer wunderschonen Gegend, ein
Industrie-zentrum, ein
Kulturzentrum, an der Ostsee, am
Schwarzen Meer, Sport treiben,
urn die Wette laufen
5.
Наши летние
впечатления
1
6.
Молодежные
туристически
е базы
1
Wahlen, anfertigen, in Gedanken, Формы знакомства
Уметь высказываться о
der Sprachfuhrer, ausdrucken, im типа GutenTag! Darf ich прошедших летних
Laufe
mich vorstellen?
каникулах, делать
сообщения на основе
иллюстративного материала
(возможен
проект,
реферат)
Die Toleranz, viel bieten,
Формы приветствия.
Уметь работать
с текстом,
Windsurfing, von diesem
Формы прощания
осуществляя выборочный
Standpunkt aus
перевод, знакомство с
лингвострановедческим
комментарием. Уметь читать
текст с полным пониманием
содержания
7.
Местораспол
ожение
кемпинга
1
Der Kofferraum, holen = nehmen,
auf-blasen, der Bub = der Junge,
die Handpuppe, drucken, reden =
spre-chen, aufhoren, drehen
Уметь работать с текстом,
осуществляя поиск
определенной информации
8.
Летние
шутки
1
Das macht nichts, sonnig - heiter,
be-deckt - trube, gelegentlich,
Regen -Spruhregen, starkes
Unwetter/Gewitter
Уметь воспринимать на слух Контроль
небольшие рассказы-шутки навыков
и решать коммуникативные аудирования
задачи на основе прослушанного текста
9.
Прошедшее
время
1
10.
Повторение
(К/Р)
1
Habe ... gebadet, bin ...
gewandert, war, fuhren, lebten,
badete
Формыобращениятипа: Уметь составлять рассказ с
Entschuldigen Sie bitte! опорой на лексикоDarf ich fragen? Konnen смысловую таблицу
Sie mir bitte sagen
Прошедшее время Рег- Уметь употреблять глаголы
fekt, Prateritum
в прошедшем времени
Контроль
монологического
высказывания с
опорой на
лексикосмысловую
таблицу
Защита проекта
Контроль
чтения текста с
полным
пониманием
Контроль
чтения текста с
пониманием
основного содержания
Контроль
грамматических
навыков;
грамматические
задания
9
1112.
Предпрошед
шее время
1314.
Придаточные 2
предложения
времени
Союзы wenn, als, nachdem
15.
Встреча
1
друзей после
каникул в
школьном
дворе
Die Bohnenstange, es geht um,
der Pferdeschwanz, der
Haarschnitt
16.
Каникулы
1
позади
(повторение)
Изученный лексический
материал
17.
Где и как
1
немцы
предпочитаю
т проводить
отпуск?
(Статистика)
Творчество
1
Гейне
«Лорелея»
Das Gasthaus, der PKW, die
Vollpen-sion/Haibpension, die
Selbstverpfle-gung
Повторение
Изученный лексический
материал
18.
19.
2
1
War ...gewandert, hatte ...gebadet, Предпрошедшее время Уметь употреблять
war... gefahren, hatte ... gefischt, Plusquamperfekt
предпрошедшее время в
hatte ... getrieben
устной речи (монолог,
диалог) и переводить его на
русский язык
Контроль
устной речи на
базе изучаемого
лексического,
грамматического материала
Задания по
грамматике
Придаточные предло- Уметь употреблять
жения времени с сою- придаточные предложения
зами wenn, als, nachdem времени в устной и
письменной речи
Уметь читать полилог,
Диалогическая
вычленяя из него миниречь
диалоги, и инсценировать
их, вести беседу по аналогии
Изученный грамматический материал
Fast wie eine Mordergrube, Fast
wie in einer Burschen Stube, ein
Magister-schmaus, abgesetztes
Geld, edel, hulfreich
Изученный грамматический материал
Понимать речь
одноклассников во время
беседы о каникулах. Уметь
делать сообщение о
каникулах (устно,
письменно)
Уметь работать с
аутентичной страноведческой информацией:
иметь представление о
стране изучаемого языка, об
отдыхе немцев
Уметь работать с
аутентичной страноведческой информацией:
иметь представление о
творчестве Гейне
Уметь использовать
изученный лексический и
грамматический материал в
устной и письменной речи
по теме «Летние каникулы»
Контроль
усвоения ЗУН
Контроль
усвоения
лингвостранове
д-ческого
материала
(тесты)
Контроль
усвоения
лингвостранове
д-ческого
материала
(тесты)
Контроль
усвоения ЗУН:
тесты и
грамматические
задания
10
2021.
Домашнее
чтение
2
2223.
Контроль
ЗУН
Р.н.о
2
Уметь работать над
Контроль
отрывками из детских и
техники чтения,
подростковых книг с целью перевода
извлечения нужной
информации, уметь отвечать
на вопросы, высказывая своё
мнение
тесты
2425.
Школы в
Германии
2
26.
Школьный
учитель.
Каким его
хотят видеть
дети?
1
2728.
Вальдорфские 2
школы школы без
стресса
29.
Школа
будущего
1
30.
Повторение
1
II. А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА! (24 часа)
Das Schulsystem, die
Сложные
Уметь читать текст с
Grundschule, die Hauptschule,
существительные
полным пониманием
die Realschule, das Gymnasium,
содержания, делая
die Gesamtschule, bestimmen, die
обобщения, сравнивая
Stufe, umfassen, die Berufswahl,
разные факты на основе
das Halbjahr, das Abitur, die
полученной из текста
Leistung, schwer fallen, leicht
информации
fallen
Freundiich, unfreundlich, sich gut Повторение модальных Уметь читать аутентичный
ver-stehen, tadeln, loben
глаголов в Prasens;
текст, осуществляя поиск
Perfekt; FuturumI
нужной информации, делая
выписки
Ohne Stress, eine giinstige
Atmosphere, die
Personlichkeitsbildung, schaf-fen,
das Zeugnis, der Sitzenbleiber,
der Druck
Die Schule der Zukunft,
Unterschriften machen,
vorkommen
Уметь читать текст с
полным пониманием,
используя словарь, сноски.
Знать, как составить план
пересказа текста
Уметь рассказывать о школе
мечты, новых предметах защитить свой проект.
Уметь делать сообщения на
основе иллюстративного
материала
Контроль
техники чтения
и перевода
Контроль
поискового
чтения, задания
к тексту
Контроль
чтения текста с
полным
пониманием содержания
Защита проекта
11
31.
Расписание
уроков
1
Sogenannt, befriedigend,
ausgezeich-net, ausreichend,
mangelhaft, ungenu-gend, positiv
32.
Школьный
обмен
1
33.
Изучение ино- 1
странных
языков
34.
Хорошие ре1
зультаты в английском языке
Der Alltag, der Schuleraustausch,
er-warten, empfangen, die
Gastfamilie, im Ausland, der
Austauschschuler, der
Deutschunterricht
Das
Fremdsprachenlernen, die
Управлениеглаголов:
Fremd-sprache, den
denken an (Akk.), sich
Hauptgedanken formulie-ren,
interessieren fur (Akk.)
beschreiben, diskutieren, Spass.
machen/bekommen
Lustig, humorvoll, ernst
35.
Будущее время 1
36.
Повторение
3738.
Придаточные 2
определительные предложения
Denken (an wen? Woran?), sich Придаточные опредеinte-ressieren (fur wen? Wofur?), лительные предложеtraumen (von wem? Wovon?),
ния
losen
Уметь характеризовать лица Тесты по
и предметы с помощью
грамматике
придаточных определительных предложений
39.
Перед уроком
1
Der Unterricht, im Ernst, offnen,
hubsch, aulierdem, einfach gut
erzo-gen sein
40.
Проблемы в
школе
(повторение)
1
Уметь воспринимать
полилог на слух при
различных формах его
предъявления и делить его
Понимать
сообщения
на микродиалоги,
одноклассников
инсценируя их во время
дискуссии. Уметь высказать
свое мнение о школьных
буднях
Werden, werde ... bekommen,
wird ...haben, wird... gefalien,
statt
Будущее время Futurum I
Уметь понимать изученную
лексику в определенном
контексте и употреблять её в
различных ситуациях
Уметь рассказать о
школьном обмене и новых
друзьях. Уметь написать
письмо своему немецкому
другу составлять рассказ с
Уметь
опорой на лексикосмысловую таблицу
Словарный диктант
Письменное
сообщение
Контроль
монологического
высказывания
Уметь воспринимать на слух Контроль
текст по частям с
навыков
последующим воспроизведе- аудирования
нием услышанного (с
опорой на иллюстрации)
Уметь употреблять глаголы Контроль
в будущем времени в устной грамматических
речи
навыков
1
Контроль
диалогической
речи
Контроль
усвоения
лексики,
грамматики
12
41.
42.
Факты,
1
документы:
система
школьного
образования в
Германии
Из немецкой
1
классики. Крысолов из Гамельна
43.
Повторение
4445.
Домашнее чте- 2
ние
4647.
Контроль ЗУН 2
Р.н.о
Das Bildungssystem, die
Fachhoch-schule, die Fachschute,
die Universitat, die Oberstufe, der
Hauptschulab-schluss, die
mittlere Reife
Die Route, der Rattenfanger,
begehen, verlassen, das Wort
nicht halten, wun-derlich,
befreien, versprechen, die Pfeife,
pfeifen, ertrinken, folgen, treten,
jomig verschwinden, die Hohle
Уметь работать с
аутентичной страноведческой информацией:
иметь представление о
стране изучаемого языка, о
системе образования
Уметь понимать
аутентичную страноведческую информацию:
иметь представление о
немецких сказках, легендах
Контроль
усвоения
лингвостранове
д-ческого
материала
Ответы на
вопросы по
тексту
Контроль
усвоения ЗУН,
контрольная
работа
Уметь работать над
Контроль
шванками - средневековыми техники чтения
текстами сатирического
и перевода
характера: ответы на
вопросы по тексту,
составление плана по
содержанию текста, пересказ тесты
1
III. МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ (24 часа)
48.
Мы готовимся 1
к поездке по
Германии
49.
Перед началом 1
путешествия
важно изучить
карту
Die Auslandsreise, die
Reisevorberei-tungen, die
Fahrkarten bestellen, als zweites
Reisezie! wahlen, beschiieden,
die Eisenbahn, den Koffer
packen, das Kleidungsstuck,
einpacken, die Fahrt, in voliem
Die
Staatsgrenze,
Gange
sein, trotz die Hauptstadt, Географические назваgrenzen an, im Norden, im
ния среднего, женского
Siiden, irn Westen, im Osten,
рода
Polen, Osterreich, Frankreich,
Luxemburg, Belgien, Da-nemark,
die Schweiz, die Tschechische
Republik, die Niederiande,
iiegen, sich befinden
Уметь распознавать новую
лексику и употреблять её в
различных ситуациях
Контроль
лексических
навыков
Уметь работать с картой,
описывая географическое
положение Германии
Рассказ «Мы
готовимся к
поездке»
13
5051.
Что мы
возьмем в
дорогу?
Одежда
2
5253.
Делаем
покупки. Еда
2
54.
55.
Повторение
Путешествие
1
1
56.
Покупки в
Германии
1
57.
Правила для
путешествующих
1
58,
Прогноз
погоды в
Германии
1
59.
Повторение
1
Das Hemd, das Kleid, der Rock,
der Hut, der Mantel, der
Regenmantei, der Schuh, der
Sportschuh, der Haus-schuh, der
Handschuh, der Anzug, der
Sportanzug, die Biuse, die Hose,
die Miitze, die Jacke
Der Tee, der Kaffe, der Apfei, der Употребление артикля
Ka-se, der Saft, der Fisch, der
с названиями продукKuchen, die Butter, die Miich, die тов питания
Limonade, die Marmeiade, die
Birne, die Wurst, die Tomate, das
Brot, das Mineralwasser, das Ei,
das Huhn, das Fleisch, die Gurke
Уметь использовать
изученную лексику для
решения коммуникативных
задач в беседе «Что мы
возьмём в дорогу»
Das Reiseziel, die
Reisevorbereitung, das
Verkehrsmittel, die Fahrkarten,
reisen, die FSugkarten, fliegen,
das Kaufhaus, das Geschaft, der
Laden, alles Notige, einige
Das
Modeil, der Modeschau, die
Kleinigkeiten
Aus-stellung, vorstellen, fehiend
Уметь составлять рассказ с
опорой на лексикосмысловую таблицу
Письменное
сообщение
«Путешествие»
Защита
проектной
работы,
реферата
Die Kunst des Reisens,
verlangen, schirnpfen, beachten,
der Mitreisende, bezahlen,
urnsonst, erkennen, klopfen,
werfen, auf die Wanderung, die
Schwierigkeiten
Sonnig, heiter, bedeckt, triibe,
Regen, Spriihregen, starkes
Unwetter/Gewitter
Уметь рассказывать о
покупках в Германии, о
лучших местах пребывания
в Германии; делать
сообщения на основе
иллюстративного материала
(возможен
проект,
Уметь читать
текст,реферат)
выбирая
из него основные факты,
деля его на смысловые
отрезки
Контроль
чтения текста с
извлечением из
него необходимой
информации
Уметь воспринимать на слух Контроль
текст и передавать основное навыков
содержание услышанного
аудирования
"Уметь систематизировать
лексику по теме «Еда»
Контроль общеучебных
умений, навыка
работы со
словарем;
внимания и
памяти
Диалог «Мы
идём в
супермаркет»
14
60.
Приготовления 1
к поездке,
употребление
неопределённоличного местоимения man
6162.
Относительны 2
е местоимения
при описании
людей,
городов
Немецкие
1
друзья
готовятся к
приему гостей
из России
63.
Man wShlt, man beschlieBt, man Неопределённо-личное Уметь систематизировать
kann, man muss, man soil, man
местоимение man
грамматические знания об
darf
употреблении неопределенно-личного
местоимения man и
придаточных
определительных
предложений
Der, die, das, deren, dessen,
Относительные место- Уметь употреблять
denen ... Eau de Cologne
имения
относительные местоимения
во всех падежах при устных
и письменных описаниях
городов, людей
In Gedanken, der Empfang,
Уметь составлять диалоги по
unterbrin-gen, auf Hochglanz
аналогии с использованием
bringen, riechen, nicht mein
отдельных реплик из
Element, der Geschenkbeu-tel,
полилога. Знать, как
das Jahresheft, der Kaugummi
составить программу
пребывания для гостей.
Инсценировать посещение
супермаркета во время
подготовки к приезду друзей
Уметь заполнить
анкету/заявление при
поездке за границу
Контроль
грамматических
навыков в
устной речи
Задания по
грамматике
Контроль
диалогической
речи.
64.
Приготовления 1
к путешествию
(повторение)
Заполнение
анкеты/заявления
65.
Новая
денежная
единица в
Европе
1
Der Austauschdienst, ins Ausland
fah-ren, eine Bewerbung
ausfullen, das Papiergeld, das
Metallgeld, die Bank-noten, die
Geldscheine, die Munzen
Иметь представление о
стране изучаемого языка, её
денежных единицах
Контроль
усвоения
лингвостранове
д-ческого
материала,
тесты
66.
Творчество
Брехта
1
Der Entwurf, die Skizze, die
Kurzprosa, der Dramatiker, der
bedeutende Lyriker
Рассказать о Б. Брехте и его
творчестве. Уметь понять на
слух сообщение о
выдающихся немецких
классиках
Сообщение о
выдающихся
немецких
классиках
15
67.
Повторение
1
Уметь использовать
изученный материал
6869.
Домашнее
чтение
2
Уметь рассказать
стихотворение Г. Гейне
«Лорелея», высказать своё
мнение. Уметь читать
тексты, понимать их
содержание, обмениваться
мнением
7071.
Контроль ЗУН 2
Р.н.о
72.
Чтомызнаемуж 1
еоФРГ?
7374.
Путешествие
по Берлину
75.
Знакомимся с 1
Баварией.
Мюнхен и его
достопримечательности
Рейн - самая
2
романтическая
река Германии
7677.
2
Контрольная
работа по
изученной теме
раздела
Рассказать
стихотворение
наизусть
тесты
IV. ПУТЕШЕСТВИЕПОГЕРМАНИИ (34часа)
Die Bundesrepublik Deutschland, Придаточные предло- Уметь работать с
das Bundesland, der Einwohner, жения с dass
географической картой,
die Staatsfarben, das Schulwesen
показывать и рассказывать
об интересных местах,
городах Германии. Уметь
составить карту путешествия, схему или план города
Der Alexanderplatz, das
Brandenbur-ger Tor, das
Reichstagsgebaude, das
Nikolaiviertel, der PergamonAltar, das Pergamonmuseum, der
Kurfiirsten-damm, die
Museumsinsel
Der Marienplatz, die
MariensSule, die Frauenkirche,
das Wahrzeichen, die Offenheit,
die Fremdenverkehrmetropole,
der Kern, die Speisekarte
Die Verkehrsader, den Rhein
entlang, fliefien, die Grenze
bilden, das Mittel-stuck
Контроль
лексических
навыков
Уметь читать тексты разных
типов (проспекты, рекламу,
путеводитель) с помощью
сносок и комментария, понимать их
Контроль
произносительных
навыков при
беглом чтении
Уметь читать текст с
извлечением информации,
вычленяя при этом главные
факты и опуская детали
Контроль
техники чтения
и понимания
содержания
текста
Устная речь,
работа по карте,
описание Рейна
Уметь распознавать новую
лексику в контексте и
употреблять её в различных
словосочетаниях при устных
и письменных описаниях
16
78.
Путешествие
по Рейну
1
Der Werbtext, die Reklame, die
Rhein-fahrt, entstehen
7980.
Путешествие
часто
начинается с
вокзала
2
Der Schalter, der
Fahrkartenschalter, die Auskunft,
die Information, der Fahr-plan,
der Bahnsteig, das Gleis, derZug
kommt an, der Zug fahrt ab, der
Waggon = der Wagen, das Abteil,
sich verabschieden, abholen
81.
Мы
путешествуем
1
Der Reisetag, der Bahnhof, der
Flugha-fen, den Abschied
nehmen, wunschen, neue
Menschen kennen lernen, die
Natur bewundern, die Ankunft,
wah-rend des Aufenthaltes, die
Stadtrundfahrt
82.
В ресторане
1
DerWirt, nicken, die Gaststatte,
das Restaurant, die Speisekarte,
die Vor-speise, empfehlen, das
Haupgericht
8384.
Относительны 2
е местоимения
с предлогами
Der Nebensatz, der Atributtsatz,
das Munchhausen - Museum, das
MQnch-hausen - Denkmal, das
Zauberwort, der Skeptiker,
verlachen
Относительные местоимения с предлогами
inder, vondem, ausdem,
uberdas
Уметь высказываться о
городах на Рейне; делать
сообщения на основе
иллюстративного материала
(возможен
проект, реферат)
Уметь использовать
новую
лексику для решения
коммуникативных задач:
уметь дать справку об
отправлении и прибытии
поезда, уметь обратить
внимание туристов на
отдельные
достопримечательности
города
Уметь составлять рассказ с
опорой на лексикосмысловую таблицу. Понимать на слух текстыописания путешествия
Защита
проектной
работы
Уметь воспринимать на слух
текст юмористического
характера с последующим
пересказом. Знать как в устной и письменной речи
составить диалог по
содержанию песни
Контроль
навыков
аудирования,ответы на вопросы
по содержанию
песни
Контроль,
систематизация
лексики по теме
«Путешествие»
Контроль
монологического
высказывания с
опорой (план,
схема, аудио- и
видеозапись)
Уметь употреблять
Подстановочны
придаточные опе упражнения по
ределительные предложения грамматике
с относительными
местоимениями в
родительном и дательном
падежах, относительные
местоимения с предлогами
17
8586.
Пассив
2
Werden gebaut, werden
Образование и употgegmndet, werden geteilt, werden ребление страдательzerstort.werden entdeckt, werden ного залога
entwuckelt
Уметь распознавать,
употреблять в речи,
переводить на русский язык
пассив (страдательный
залог)
Грамматические
задания с
использованием
страдательного
залога
8788.
Экскурсия по
Кёльну
2
Die Glasmalerei, das
Kolnischwasser, das
Stadtzentrum, der Strom, der Kolner Dom, das Wahrzeichen, der
Skulp-turschmuck, das Bauwerk,
das Rat-haus, der Glockenspiel,
die Messe
Инсценировать
диалог по теме
урока
8990.
Нравы и
2
обычаи,
праздники в
Германии (повторение)
Достопримеча- 1
тельности
городов
Германии
Творчество
1
Баха
Учить вычленять из
полилога микродиалоги,
инсценировать их, составлять диалоги по аналогии.
Понимать на слух текст о
Кёльне и его достопримечательностях. Знать,
как из высказывания
составить диалог. Уметь
инсценировать поездку по
городу
Уметь рассказать устно и
письменно о значимых
праздниках в Германии
Уметь ориентироваться в
вывесках, надписях,
понимать их
Вывески на
улицах городов,
понимание их
содержания
Чтение с
полным
пониманием содержания
91.
92.
93.
Повторение
1
9495.
Домашнее
чтение
2
Fasching, Fastnacht, Karneval,
die Winterwende, der Brauch die Brau-che, Pfingsten
Die Industriestadt, die Heimat,
Elbflo-renz, die Schdnheit, die
Geburtstadt, der Marktplatz, der
gotische Baustil
Das Wortspiel, das Urteil, der
Gipfel, das Einkommen, wurde
zur letzten Rune gebettet,
umfangreich
Уметь читать текст с
полным пониманием
содержания
Уметь читать и
анализировать баллады
«Перчатка», «Рыбак»;
владеть особенностями
литературного жанра новеллы
Сообщение о
праздниках в
Германии
Контроль
техники чтения,
перевода
18
96.
Контроль ЗУН 1
Р.н.о
97.
Повторение
1
9899.
Обобщающее
повторение
2
100. Итоговый Тест 1
101- Резервные
105. Уроки
тесты
Уметь рассказать о
значительных городах
Германии. Понимать на слух
тексты о выдающихся
классиках Германии. Уметь
составить план поездки.
Уметь работать с картой
Германии. Знать нравы,
обычаи, праздники Германии
Итоговая контрольная работа
5
19
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Билярская средняя общеобразовательная школа»
Алексеевского муниципального района РТ
«Обсуждено»
Руководитель МО
_________/_______________/
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
МБОУ «Билярская средняя
общеобразовательная школа»
«Утверждено»
Руководитель МБОУ
«Билярская средняя общеобразовательная
школа»
_________/Смирнова Т.П./
_________/Стукало Л.А./
Протокол №_____от
«_____» __________ 2014 г.
«_____» __________ 2014 г.
Приказ № ______ от
«_____» __________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Немецкий язык»
в 8 классе
учителя немецкого языка
первой квалификационной категории
Елдашевой Л.А.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ______ от
«____» ___________2014 г.
2014 – 2015 учебный год
20
Скачать