Практическая фонетика второго иностранного языка

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Тюменский государственный университет»
Филиал ТюмГУ в г. Тобольске
Социально-гуманитарный факультет
Кафедра иностранных языков и методик преподавания
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРАКТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА»
Код и направление подготовки
45.03.02 Лингвистика
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
заочная
Тобольск
2014
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Настоящий курс направлен на формирование общей культуры личности
обучаемого и на подготовку студентов к осуществлению профессиональной
деятельности на уровне, соответствующему требованиям Государственного
образовательного стандарта, предусматривающего овладение иностранным
языком как средством межъязыкового общения.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Практическая фонетика второго иностранного
языка» (Б.3) входит в состав базовой части профессионального цикла. Курс
дисциплины «Практическая фонетика второго иностранного языка» имеет
практико-ориентированный характер и построен с учетом междисциплинарных
связей, в первую очередь, знаний, навыков и умений, приобретаемых студентами
в процессе изучения дисциплин профильного цикла.
Дисциплина «Практическая фонетика второго иностранного языка»
представляет собой базовый элемент в общей системе поэтапной подготовке
студентов-бакалавров к переводческой деятельности и по цели, содержанию и
методам обучения тесно связана с другими учебными дисциплинами профильного
цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
ОПК-3
4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- фонетические термины, уметь объяснять фонетические явления немецкого
языка( на русском языке);
- классификацию гласных и согласных в фонетической системе немецкого языка;
- типы фонетической реализации;
уметь:
- правильно произносить звуки во всех позициях в составе слогов, слов, фраз ;
- обозначить звуки на письме и в транскрипции;
- определять фонетические ошибки, знать их причины и пути устранения;
- оформлять свою речь в соответствии с нормами немецкой интонации;
- фонетически корректно оформлять несложный текст ( стихотворение, проза,
диалог, басня) и уметь декламировать его перед аудиторией;
- пользоваться справочной литературой;
владеть:
- навыками самостоятельного выполнения артикуляционной и дыхательной
гимнастики, упражнений на развитие дикции;
- графической нормой немецкого языка, знать требуемые орфограммы и грамотно
писать в объёме усвоенного материала.
4. Содержание и структура дисциплины (модуля)
4.1. Содержание разделов дисциплины
№
разде
ла
1
Наименование
раздела
2
Содержание раздела
3
Форма текущего
контроля
4
1
Артикуляционная
специфика
немецкого
произношения.
Речевой аппарат.
Артикуляционная гимнастика.
Постановка фонационного дыхания.
Дикция и интонационная выразительность
речи.
Особенности произношения гласных.
Правила долготы гласных.
Особенности произношения согласных
Устный опрос
Выполнение
фонетических
упражнений
Терминологическ
ий диктант
Фонетический
диктант
2
Характеристика и
артикуляция
звуков немецкого
языка
Классификация гласных звуков немецкого
языка
Характеристика и артикуляция гласных:
Устный опрос
Фонетическое
письмо
(транскрипция)
Фонетический
тест
Работа
с
фонетическими
аудиоресурсами
[ i: ] - [ ı], [e:] - [ ɛ:] - [ ɛ] - [ ǝ], [ a:]-[ ɑ],
[ y:] - [ ʏ], [ø:] - [œ], [ u:] - [ ʊ], [o: ] - [ᴐ ]
[ ae] - [ ao] - [oø ]
Классификация согласных звуков
немецкого языка
Характеристика и артикуляция согласных:
[b] - [p], [ t] - [ d], [ k] - [ g], [ ҫ] - [ x],
[h ] - [ ϳ], [f ] - [ v], [ s ] - [ z ], [ ʃ ] - [ ʒ ],
[ r ] - [ӏ], [ m] -[ n] -[η ], [pf ] - [ ts] - [ tʃ]
3
Интонационное
оформление фразы.
Интонация
завершённости
Интонация
вопроса
Интонация
побуждения
(приказание,
просьба)
Ударение в простых и производных словах
Ударение в сложных и сложносокращённых
словах
Фразовое ударение
Устный опрос
Терминологическ
ий диктант
Интонирование
фразы
Фонетический
тест
Работа
с
фонетическими
аудиоресурсами
4.2. Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5
(144 часа)
Вид работы
Общая трудоемкость
Аудиторная работа:
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа:
зачетных единиц
Трудоемкость, часов
1 семестр
Всего
144
144
12
12
128
12
12
128
Вид работы
Трудоемкость, часов
1 семестр
Всего
46
46
Самостоятельное изучение теоретического
материала, конспектирование, составление
терминологического словаря
Выполнение упражнений по основам
техники речи
12
12
60
60
10
10
Контрольная работа (К)1
-
-
Вид итогового контроля (зачет)
4
4
Выполнение упражнений для формирования
слухопроизносительных навыков (с опорой
на аудиозапись)
Работа над литературными произведениями
различного жанра с целью их корректного
фонетического воспроизведения
Разделы дисциплины, изучаемые в 1 семестре
№
раздела
Наименование разделов
1
2
Количество часов
Аудиторная Внеауд.
работа
Всего
работа
СР
Л ПЗ ЛР
3
4
5
6
7
1
Артикуляционная специфика
немецкого произношения.
30
2
28
2
Характеристика и артикуляция
звуков немецкого языка
Интонационное оформление фразы.
68
8
60
42
2
40
Итого:
140
12
128
3
4.3. Лабораторные работы (не предусмотрены)
4.4. Практические занятия (семинары)
№
занятия
1
1
№
разд
ела
2
Только для заочной формы обучения
Тема
Кол-во
часов
3
4
№
занятия
№
разд
ела
Кол-во
часов
Тема
Артикуляционная специфика немецкого произношения
1.
1
2.
2
3.
2
4.
3
2
Характеристика и артикуляция и гласных звуков немецкого
языка
Характеристика и артикуляция и согласных звуков немецкого
языка
Дикция
и интонационная
выразительность
речи.
Интонационное
оформление
фразы
Итого:
4.6. Самостоятельное изучение разделов дисциплины
1
1
2
4
2
12
4.5. Курсовой проект (курсовая работа) не предусмотрен
№
раздела
4
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
2
Самостоятельное изучение теоретического материала,
конспектирование, составление терминологического словаря
по теме «Основы техники речи»
Выполнение упражнений на постановку фонационного
дыхания.
Выполнение упражнений на развитие навыков артикуляции.
Выполнение упражнений на развитие дикции.
Самостоятельное изучение теоретического материала,
конспектирование, составление терминологического словаря
«Артикуляционная специфика немецкого произношения»
Колво
часов
3
6
4
4
4
10
Изучение теоретического материала, конспектирование,
составление терминологического словаря по теме
«Характеристика и артикуляция гласных звуков немецкого
языка»
Работа с аудиокурсом: аудирование с последующим
выполнением тренировочных упражнений на постановку
гласных звуков.
Изучение теоретического материала, конспектирование,
составление терминологического словаря по теме
«Характеристика и артикуляция согласных звуков немецкого
языка»
10
Работа с аудиокурсом: аудирование с последующим
выполнением тренировочных упражнений на постановку
согласных звуков.
20
20
10
Изучение теоретического материала, конспектирование,
составление терминологического словаря по разделу
«Интонационное оформление фразы»
10
Работа с аудиокурсом: выполнение тренировочных
упражнений на формирование интонационно-корректного
произношения
3
20
Подготовка к фонетически корректному воспроизведению
наизусть стихотворения (прозы, басни)
10
5. Образовательные технологии
С целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся
используются образовательные технологии, дающие наиболее эффективные
результаты освоения дисциплины, такие как: коммуникативные, информационнокоммуникационные, модульно-рейтинговые, технологии разноуровневого
обучения, обучение в сотрудничестве, интерактивные технологии (не менее 20%
от всего объема аудиторных занятий).
5.1. Интерактивные образовательные технологии, используемые в
аудиторных занятиях
семестры
1
Вид
занятия
( ПР)
ПР
Итого:
Используемые интерактивные
образовательные технологии
Использование
возможностей
мультимедийного лингафонного кабинета,
таких как
аудиовизуальные средства,
компьютерные
программы-тренажёры,
ресурсы сети Интернет, мультимедийная
доска, презентации PowerPoint, технология
использования Voki для записи своей речи,
интерактивное тестирование. Применение
эвристической беседы,
игротехнических
приемов, приемов театрализации общения,
кейс технологии, прослушивание
и
обсуждение аудиозаписей.
Количество
Часов
38
48
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
Проверка прочности знаний, уровня владения речевыми навыками у
студентов осуществляется в виде текущего и промежуточного контроля.
Текущий контроль успеваемости осуществляется в течение семестра в
виде устных опросов, сообщений, диалогов и монологов, фонетических и
терминологических диктантов, тестов и контрольных работ; также учитывается
участие в творческих проектах: презентация, фонетический конкурс, ролевая
игра.
Образец тестового задания:
1.
1. Bestimmen Sie die Vokaldauer in der betonten Silbe.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Liter
besuchen
Brücke
Obst
hübsch
Hut
lebte
war
wahr
Sache
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
nur
General
schon
Nummer
Hochzeit
Schlange
Jagd
Industrie
Karte
Aal
2. Erklären Sie phonetische Erscheinungen in folgenden Wörtern:
Kindheit
Überall
A. Neueinsatz
Reissuppe
B. Behauchung
Lieb
C. Auslautgesetz
Selbst
D. Gemination,
auf Wiedersehen
E. Halbstimmhaftigkeit(
teilweise
bearbeiten
progressive Assimilation nach der
täglich
Stimmlosigkeit)
am Montag
F. regressive Assimilation nach der
schreibst.
Stimmlosigkeit
3. Transkribiren Sie
Jede Sprache ist eine schwere Sache.
Промежуточная аттестация проводится в конце первого форме экзамена.
Перечень вопросов, выносимых на экзамен:
5. Артикуляционная база немецкого языка
6. Артикуляционная специфика немецких гласных: долгота, качество,
лабиализация, напряжённость.
7. Твёрдый приступ и отступ гласного, редукция.
8. Правила долготы гласных звуков. Исключения из правила.
9. Артикуляционная специфика немецких согласных: аспирация, отсутствие
палатализации.
10. Ассимиляция, геминация согласных; закон оглушения.
11. Принципы классификации немецких согласных.
12. Принципы классификации немецких гласных.
13. Ряд и подъём гласных.
14. Тип и место артикуляции согласных.
15. Характеристика гласных звуков.
16. Характеристика согласных звуков.
17. Понятие интонации, ее основные компоненты и их особенности в
немецком языке.
18. Словесное ударение.
19. Фразовое ударение.
20. Мелодика.
21. Интонация завершённости
22. Интонация вопроса
23. Интонация побуждения (приказание, просьба)
Экзаменационный билет имеет следующую структуру:
1)
2)
3)
4)
фонетический анализ фрагмента текста;
выполнение тестовых заданий;
чтение неподготовленного текста;
воспроизведение подготовленного текста наизусть.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
7.1. Основная литература.
Карневская Е. Б., Рановская Л. Д., Мисуно Е. А., Кузьмицкая З. В. Практическая
фонетика английского языка: учебник Минск: Вышэйшая школа, 2012-368с.
Режим доступа (http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=143838&sr=1)
7.2. Дополнительная литература
Ершова О. В., Максаева А. Э.Английская фонетика. От звука к слову. Учебное
пособие по развитию навыков чтения и произношения М.: Флинта, 2011 -67с.
Режим доступа (http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83206&sr=1)
Практическая фонетика английского языка М.: Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС, 2008 -384с. Режим доступа
(http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220462&sr=1)
7.3 Периодические издания
1. Периодическое издание газеты «Rundschau», Ульяновск
2. Приложение к газете «1 Сентября» «Немецкий язык»
3. Журнал «Vitamin De»
4.
Журнал «Deutschland»
7.4. Интернет-ресурсы
www.bundesregierung.de
www.goetheinstitut.de
www.spiegel.de
www.aktuell-lexikon
www.europa.eu.int
http://cornelia.siteware.ch/blog/wordpress/2009/06/21/sprechen-als-hausaufgabe-voki
http://cornelia.siteware.ch/blog/wordpress/2009/11/14/dialog-karaoke.
http://www.magazine-deutschland.de/
http://www.tatsachen-ueber-deutschland.de/de/
http://www.swissworld.org/de/
http://www.oesterreichportal.at/s1.aspx
http://www.dw-world.de/dw/0,2142,265,00.html
http://www.magazine-deutschland.de/
http://www.feiertagsseiten.de/
http://www.tagesschau.de/
http://www.spiegel.de/
http://www.dw-world.de/dw/0,2142,265,00.html
http://www.daf-portal.de/uebungen/index.php?viewCat=22
http://www.daf-portal.de/uebungen/index.php?viewCat=22
http://deutschlektorinnen.wordpress.com/category/sprechen/
http://www.vitaminde.de
7.5. Методические
предусмотрены)
указания
к
лабораторным
занятиям
(не
7.6. Методические указания к практическим занятиям
Целью дисциплины «Практическая фонетика второго иностранного языка»
является постановка нормативного немецкого произношения, овладение техникой
чтения, систематизация правил правописания.
Предусматривается работа над фонетикой как над отдельной стороной речи,
так и в комплексе с другими аспектами (грамматика, лексика), являющимися
средством осуществления коммуникативных действий. Работа над фонетической
стороной речи должна носить целенаправленный характер и быть регулярной.
Следует стремиться к максимальному совершенствованию произносительных и
интонационных навыков и выведению их в неподготовленную речь.
Уроки вводного фонетического курса (Раздел 1, уроки 1-5) знакомят
студентов с особенностями артикуляционной базы немецкого языка по сравнению
русским, со спецификой произношения немецких звуков. Студенты овладевают
навыками проведения артикуляционной гимнастики, усваивают упражнения на
улучшение дикции и интонационной выразительности речи. Первые уроки
построены на слогах и коротких словах, что обеспечивает более успешное
освоение учащимися артикуляционных навыков. Основной курс содержит
учебный материал для закрепления и автоматизации приобретённых навыков в
области звуковой и интонационной системы немецкого языка. Закрепление
материала проводится на основе большого количества тренировочных
упражнений с обязательным аудиосопровождением. Для обеспечения высокого
уровня овладения изучаемым материалом и закрепления его на практике
используются интерактивные методы обучения. Используются возможности
мультимедийного
лингафонного
кабинета:
компьютерные
программы,
тренажёры,
технологии самозаписи. Важную роль для формирования
слухопроизносительных навыков и постановки
нормативного немецкого
произношения играет самостоятельная работа студентов.






Конечной целью обучения студентов является практическое владение
фонетической стороной речи, что позволяет им после завершения курса обучения:
правильно произносить звуки во всех позициях в составе слогов, фрвз и
законченных высказвываний;
оформлять свою речь в соответствии с нормами немецкой интонации;
анализировать коммуникативную ситуацию и оформлять свои
высказывания в соответствии с коммуникативной задачей;
объяснять фонетические явления немецкого языка; определять
фонетические ошибки в своей речи и в речи других студентов; знать их причиныи
пути устранения;
понимать речь на слух, уметь оформлять её графически, зная требуемые
орфограммы; владеть навыками фонетического письма;
знать терминологию, уметь анализировать фонетическую структуру слова.
7.7. Методические указания к выполнению самостоятельной работы
Обучение произношению и интонации
1.Упражнения на артикуляторную гимнастику
1. Широко откройте рот и держите нижнюю челюсть неподвижной. Попеременно
упирайте кончик языка в альвеолы верхних и нижних зубов. Губы свободны, не
напряжены.
2. Упирайте кончик языка попеременно, с выдержкой, во внутреннюю
поверхность правой и левой щеки.
3. Сделайте оба упражнения. На четыре счета язык упирается в альвеолы верхних
и нижних зубов, а затем в обе щеки.
4. Резко выбросьте язык вперед вниз и оттяните его назад, не закрывая рта и следя
за тем, чтобы язык при выбросе вперед был не широко распластан, а собран в
узкую длинную ленту. Выполняйте упражнение на четыре счета.
5. Откройте рот, максимально опустите челюсть.
6. Откройте и закройте рот, прикрывая при этом верхней губой верхние зубы
таким образом, чтобы края губы несколько загибались внутрь.
7. Подтяните верхнюю и нижнюю губу к деснам, обнажая зубы, но не десны.
8. Максимально отведите углы губ назад.
9. Максимально выдвиньте губы вперед.
10. Быстро смените положение губ.
11. Подожмите губы, затем расслабьте их.
12. Сделайте разминку, зажимая губы зубами.
13. Выдвиньте губы вперед, усильте и ослабьте лабилизацию.
14. Приоткройте рот и закройте его, плотно сжимая губы.
15. Прижмите нижнюю губу ее наружным краем к верхним зубам.
16. Максимально вытяните язык вперед, затем оттяните его назад к корню.
17. Прикоснитесь кончиком языка к верхнему и нижнему краю альвеол.
18. Загните кончик языка книзу.
19. Сделайте ложбинку посредине языка.
20. Сделайте круг языком по внутренней окружности зубов при опущенной
челюсти.
21. Максимально отведите все тело языка от нижних зубов.
22. Произнесите гласные и согласные звуки изучаемого языка, осознавая
артикуляционный уклад (с помощью тактильных, двигательных, слуховых и
зрительных анализаторов) и ощущая мускульное напряжение речевого аппарата.
23. Дотроньтесь задней частью языка до опущенной нёбной занавески; усильте и
ослабьте звук при закрытой ротовой полости, «помычите».
24. Сомкните спинку языка с мягким нёбом и произнесите звук сначала
отдельно, затем в сочетании с гласными и согласными.
25. Сделайте краткий выдох и произнесите звуки [р], [t], [k] (упражнение на
придыхание).
2.Упражнения на развитие речевого (фонематического и интонационного)
слуха
1. Прослушайте в магнитной записи звуки, слоги, слова и предложения, читаемые
разными дикторами, и отметьте номерами мужские, женские и детские голоса.
2. Определите большую или меньшую четкость произношения дикторов.
Определите темп двух фонограмм (более быстрый или более медленный).
3. Из воспринятого на слух ряда звуков вычлените и запишите указанные
преподавателем звуки, сначала наблюдая артикуляцию преподавателя, затем не
наблюдая ее.
4. Устно разделите услышанное слово на звуки и назовите их.
5. Определите количество слогов в услышанных словах.
6. Определите на слух принадлежность слов к родному или иностранному языку
(подбираются слова со сходным звуковым составом.
7. Выделите в услышанном слове указанный преподавателем звук и
проанализируйте особенности его звучания в речевом потоке.
8. Установите количество кратких гласных в услышанных словах.
9. Прослушайте слова и назовите те, которые рифмуются.
10. Найдите в колонках и отметьте соответствующими номерами услышанные
слова в той последовательности, в которой они звучат.
11. Отметьте в звучащих словах оппозиции звуков на основании предварительно
данной установки.
12. Выделите на слух из связного текста слова с тренируемым звуком и запишите
их в орфографии.
13, Определите количество слов в прослушанных предложениях.
14. Определите на слух и запишите в орфографии последнее слово каждого
предложения прослушанного отрезка речи.
15. Составьте слово из прослушанных изолированных звуков и запишите его в
орфографии.
16. Определите на слух омонимы и паронимы.
17. Скажите, по какому признаку различают
смысл пар слов родного языка (замок — замок, стол — стул, том — дом).
18. Определите на слух место ударения и его роль: смыслоразличительную,
логико-выделительную, модальную.
19. Определите паузы в звучащем речевом потоке.
20. Определите на слух дефект речи по фонограмме (шепелявость, сюсюкание,
картавость).
3.Формирование произносительных навыков
1.
Многократно прослушайте звук во фразе, слове, затем прослушайте
изолированный звук.
2. Прослушайте ряд звуков и поднимите руку, когда услышите заданный звук.
3. Прослушайте пары звуков и поднимите руку, когда услышите новый звук.
4. Прослушайте предложения и скажите, сколько раз в нем встретился данный
звук.
5.
Прослушайте предложения и поднимите руку, когда услышите
повествовательное (вопросительное, отрицательное) предложение.
6. В ряду слов (словосочетаний, предложений) подчеркните то, которое
произносит диктор.
7. Подчеркните в предложении слово, на которое падает ударение.
8. Сделайте фонетическую разметку текста на основе голоса преподавателя
(диктора), прочитайте затем текст вслух.
9. Произнесите вслед за диктором звуки (слоги, слова, словосочетания),
обращая внимание на произношение указанных звуков.
10. Назовите слова, содержащие определенный звук.
11. Прочитайте предложения в утвердительной форме, а затем трансформируйте
их в вопросительные и отрицательные предложения.
12. Произнесите слова по слогам, обращая внимание на произношение гласных
(согласных) в начальной (конечной) позиции.
13. Прослушайте пары слов на русском и иностранном языках и повторите вслед
за преподавателем только слова на иностранном языке.
14. Произнесите вслед за диктором пары слов, обращая внимание на различное
произношение звуков.
15. Произнесите варианты фонем, типичные для изучаемого языка.
16. Произнесите коммуникативное предложение сначала медленно, затем быстро.
17. Проговорите по памяти пословицу (скороговорку, стихотворение, текст)
сначала медленно, затем быстро.
18. Повторите за преподавателем отдельный звук (звукосочетание, слог, слово,
синтагму, фразу).
19. Повторите гласные звуки в оппозиции: закрытый, открытый;
лабиализованный / нелабиализованный; носовой / неносовой; переднего ряда /
заднего ряда; долгий / краткий.
20. Повторите гласные звуки в оппозиции: глухой / звонкий; носовой /
неносовой; палатализованный, непалатализованный.
21. Назовите буквы алфавита.
22. Произнесите услышанное слово по слогам.
23. Повторите за диктором в паузе отдельный звук (сочетание звуков, слово).
24. Прослушайте и повторите за диктором в паузах 2—3 раза слова с изучаемым
звуком.
25. Прослушайте слова и назовите те из них, которые имеют сходный звуковой
состав в родном и иностранном языках.
26. Повторите за диктором фразы по синтагмам в паузах.
27. Назовите предметы, изображенные на картинках, обращая внимание на
произношение заданного звука.
28. Повторите за диктором предложения, заменяя в них последний член
(подсказка на ленте), обращая внимание на произношение заданного звука.
29. Повторите за диктором предложения, заменяя в них последний член
(подсказка на ленте), обращая внимание на правильную интонацию данных
предложений.
30. Прочитайте текст по синтагмам вслед за диктором.
32. Выучите наизусть стихотворение (скороговорку, рифмовку, диалог). Обратите
внимание на четкое произношение звуков и интонацию.
33. Прочтите вслух отрывок текста.
34. Произведите запись своей речи, используя компьютерную технологию Voki.
35. Примите участие в предлагаемой фонетической игре.
36. Примите участие в фонетическом конкурсе.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
7.8. Программное обеспечение современных информационнокоммуникационных технологий
Мультимедийная программа «ABBYY Lingvo 9,0»
Мультимедийная программа «Deutsch Universal»
Мультимедийная программа «Deutsch Рlatinum»
Мультимедийная программа «Живой немецкий»
Мультимедийная программа «Профессор Хиггинс. Немецкий без акцента»
Мультимедийная программа «Учите немецкий»
Мультимедийная программа «Немецко-русский, русско-немецкий
словарь»
Мультимедийная программа «Немецкий Deluxe»
Начальный курс немецкого языка "Delfin" с мультимелийным
сопровождением
Звуковое мультимедийное приложение к учебнику Е.Н. Миллера «Deutsch
universal».
Звуковое мультимедийное приложение к учебнику В.М Завьяловой, Л.А.
Ильиной «Практический курс немецкого языка»
Интерактивный тренажер по постановке и тренировке произношения
«Немецкий без акцента»
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Минимально
необходимый
перечень
материально-технического
обеспечения включает: мультимедийный лингафонный кабинет с выходом в сеть
Интернет, мультимедийный демонстрационный комплекс (интерактивная доска,
проектор), учебно-методический ресурсный центр, методический кабинет или
специализированная библиотеку.
Реализация дисциплины предусматривает использование учебнонаглядных
пособий(
фонетических
таблицы,
плакатов),
аудиои
видеоматериалов, Интернет-ресурсов.
При реализации дисциплины рекомендуется использовать следующие материалы:
аудиоматериалы:
N 12. Stationen Deutsch. Sprechübungen.
N 17. Deutsch Aktiv Neu. 1 A. Sprechübungen.
N 18. Deutsch Aktiv Neu. 1 A/2 B. Sprechübungen.
N 20. Deutsch Aktiv Neu. 1 B/2 A. Sprechübungen.
N 35. Sprachkurs Deutsch I. Hörtexte. Sprechübungen.Ausspracheübungen.
N 36. Sprachkurs Deutsch I. Hörtexte.Sprechübungen.Ausspracheübungen.
N 37. Sprachkurs Deutsch I. Hörtexte.Sprechübungen.Ausspracheübungen.
N 39. Sprachbrücke 1. Hörtexte.Ausspracheübungen.
N 40. Sprachbrücke 1. Hörtexte. Ausspracheübungen.
N 43. Sprachkurs Deutsch III. Hörtexte.Sprechübungen.Ausspracheübungen.
N 45. Sprachkurs Deutsch I. Hörtexte.Sprechübungen.Ausspracheübungen.
N 81. Phonetisches Zwischenspiel.
N 104. Ausspracheschulung I.
N 105. Ausspracheschulung II.
N 123. Kursbuch Phonetik.
N 130. Практический курс немецкого языка. В.М. Завьялова, Л.А. Ильина.
N Mit der Zeit. Gedichte in ihren Epochen.
видеоматериалы:
Einführung in die deutsche Phonetik. . (видеокурс)
Deutsche Phonetik. (видеокурс)
Актуальные материалы спутникового телевидения