программа «Танцы народов мира

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр детского творчества «Горизонт»
Утверждена решением
педагогического совета МОУ ЦДТ
«Горизонт»
Протокол № 1 от 12.09.2011 г.
Председатель педагогического совета
Директор МОУ ЦДТ «Горизонт»
______________ Кириллова М. А.
« 12 »
сентября
2011г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
«Танцы народов мира»
(Шотландские танцы)
Возраст детей 14 - 17 лет
Срок реализации 3 года
Автор-составитель:
Баскакова Екатерина
Александровна,
педагог дополнительного
образования
г. Ярославль, 2011
1
Содержание
1. Пояснительная записка ________________________________________3
2. Учебно-тематический план _____________________________________10
3. Содержание программы ________________________________________13
4. Методическое обеспечение программы ___________________________22
5. Список литературы ____________________________________________25
2
Пояснительная записка
Одним из достижений научно – технического прогресса стали
глубинные перемены в сфере культурного освоения мира человеком.
Коренные изменения произошли в области распространения культуры. Они
отразились на характере культурного потребления и формах художественной
деятельности. Сказались в целом и на изменении характера мышления
современного человека. В конечном итоге все это привело к качественным
переменам в технологической основе культуры. Культурные ориентации
молодежи развиваются в рамках формирования новой социокультурной
ситуации.
Подростковая культура – часть молодежной культуры. В ответ на
кризис существовавших до сих пор моделей социализации, подростки
создают себе «социальное пространство», в котором они самоутверждаются,
творчески
самореализуются,
экспериментируют,
создавая
свою
подростковую культуру.
Отличительной чертой художественной ориентации подростков
является разнообразие потребностей и интересов. Особое внимание следует
уделить на интерес подростков к этническим направлениям искусства,
неотъемлемой частью которых является национальный танец, а в частности
шотландский. Шотландский танец – один из тех видов хореографии, которые
позволяют наиболее полно и гармонично развить способности тела и
научиться танцевать.
Программа рассчитана на детей 14-17 лет.
Год
обучен
ия
Периодичность
занятий
Продолжительность
занятий
Кол-во
часов в
неделю
Кол-во
часов в
год
1-ый
год
1 раз в неделю
2 часа
2 часа
36 часов
2-ой
год
1 раз в неделю
2 часа
2 часа
36 часов
3-ий
год
1 раз в неделю
2 часа
2 часа
36 часов
3
Продолжительность программы – 3 года.
Цель:
духовное и физическое развитие личности посредством приобщения к
национальной танцевальной культуре.
Задачи:
Обучающие:
1.Познакомить воспитанников с основами культуры Шотландии;
2. Знакомить воспитанников с особенностями шотландского танца.
3.
Научить
двигаться,
добиваться
общей
пластичности
тела
и
выразительности движений.
4. Учить выстраивать связь между исполнением движений и внутренним
состоянием.
Развивающие:
1. Развивать художественно-эстетический вкус, формировать уровень
эстетических оценок, суждений.
2. Приобщать к здоровому образу жизни.
3. Развивать индивидуальные способности, выразительность исполнения
и творческую импровизацию
Воспитательные:
1. Формировать личностные качества: трудолюбие, ответственность,
чувство коллективизма.
2. Создавать коллектив как «социальное пространство» подростков для
общения и творчества.
3. Вести профилактику асоциального поведения подростков.
По окончании первого года обучения обучающие должны
Знать:
 историю шотландского танца;
4
 основные специальные понятия;
 основные элементы шотландских танцев.
Уметь:
 выполнять базовые элементы шотландских танцев;
 ориентироваться в пространстве танцевального зала, в основных
фигурах танца, в паре.
Овладеть навыками:
 базовой техники танца;
 общения с партнёром и контрпортнёром.
По окончании второго года обучения обучающиеся должны:
Знать:
 элементы вальсов;
 основные специальные понятия.
Уметь:
 выстраивать связь между исполнением движений и внутренним
состоянием.
Овладеть навыками:
 освоения сценического
исполнительства.
пространства,
парного
и
ансамблевого
По окончании третьего года обучения обучающиеся должны:
Знать:
Уметь:
Овладеть навыками:
 концертной деятельности.
Воспитательная система
Тип воспитательной системы: культурно-нравственной ориентации. В основе
системы – следующий комплекс приоритетных ценностей: красота, культура,
искусство, традиции. В данной воспитательной системе воспитание
трактуется как процесс проживания и присвоения ценности культуры в
специально созданной социально – культурной среде.
5
Вид воспитательной системы:
Основные
компоненты
ценностно –
смыслового ядра
Вид воспитательной
системы
Основные характеристики
данного вида
воспитательной системы
красота
Воспитательная
система
эстетического
воспитания
Различные способы
эстетического воспитания.
культура
Воспитательная
система освоение
ценностей культуры
Культурологическая
составляющая
образовательного процесса.
традиции и
нравственные
законы
Воспитательная
система
нравственного
воспитания
Наличие традиций,
ритуалов, событий,
нравственных законов.
Цель воспитания
В качестве цели воспитательной деятельности проектируется следующие
характеристики выпускника. Это человек:
 Творчески осваивающий и преобразующий мир человеческой
культуры;
 Стремящийся к постижению и сотворению красоты;
 Способный к самореализации в пространстве культуры;
 Навыки поведения на концертах.
Компоненты воспитательной системы:
 Особый уклад жизни объединения (собственный свод правил
поведения, ритуалов, традиций, событий), несущий в себе ценности
выбранного типа культуры;
 Годовой круг событий – праздников;
 Система фестивалей, концертов, демонстрирующая лучшие образцы
воспроизводства и дальнейшего развития данного типа культуры;
 Экскурсии и посещения культурных учреждений, обеспечивающие
встречу учащихся с ценностями культуры;
 Оформление помещения, задающее стиль и создающее необходимую
атмосферу;
 Участие в различных социальных проектах и акциях;
 Система взаимодействия с семьей.
6
Работа с родителями включает в себя:
 Включение родителей в учебно-воспитательный процесс, совместные
дела учащихся, педагогов, родителей;
 Демонстрацию родителям потенциала объединения, знакомство с его
особенностями;
 Предъявление условий, соблюдение которых позволит детям успешно
освоить предлагаемые требования;
 Диагностику культурного потенциала родителей и включение тех из
них, кто принимает ценности объединения, в учебно-воспитательный
процесс;
 Регулярную демонстрацию талантов их детей (концерты, дни открытых
дверей, мероприятия и открытые занятия);

Диагностика достижения воспитательных результатов.
Методы отслеживания прогресса в достижении воспитательных результатов:
 Развитие и формирование творческого потенциала, повышение техники
исполнения танца;
 Результаты участия воспитанников в творческих конкурсах различных
уровней;
Психологические особенности возраста
(14 – 17 лет)
Потребности этого возраста – быть взрослым, стремление к
самоутверждению себя в роли взрослого, в том числе через демонстративное
участие в субкультурных юношеских группах.
Образ «Я» - противоречивый и неустойчивый (сочетание детского «Я»
и становящегося взрослого «Я»). В этом возрасте все противоречиво:
представление и отношение к своему изменяющемуся физическому облику;
описание и отношение к своему характеру, способностям; оценка себя как
субъекта общения (в том числе межполового), субъекта деятельности.
Характерны критичность мышления, склонность к рефлексии,
формирование самоанализа, осознанное стремление к деятельности,
создающей шансы на возможность самореализации.
Для подростков привлекательна совместная деятельность, если она
сочетается с широким групповым общением.
7
Подростки ожидают от педагога позиции «советчика», нарастает
потребность в признании со стороны педагога достижений и подтверждении
своей подростковой взрослости.
Потенциалы развития: побуждение к открытию себя как личности и
индивидуальности, опыт социально значимой групповой деятельности с
возможностями группового и личного самоутверждения; освоение взрослых
форм личного и группового общения, оценка товарищеских и дружеских
отношений как личных достижений.
Физиологические особенности возраст
(14 – 17 лет)
Уровень физиологического развития подростка значительно выше в
сравнении с младшим школьным возрастом. Происходит резкий скачок в
росте, формируется мышечная ткань, продолжается рост костного аппарата.
Завершается развитие нервной системы, улучшается аналитическая
деятельность коры головного мозга. Восприятие становится осмысленным.
Повышается способность к пониманию структуры движений, отсюда –
действенное и чувственное воспроизведение движений.
Подростки способны выполнять различные движения на основе
словесных указаний; могут определять, из каких фаз и элементов состоят
сложные движения. Эти способности необходимо всемерно развивать.
Благодаря способности сосредоточиться, противостоять умственному
утомлению, воспитанники могут выполнять длительную физическую
нагрузку. Поэтому стоит развивать силовые качества.
Мышцы эластичны, имеют хорошую нервную регуляцию, велика
сократительная способность мышц. Наблюдается быстрый приток мышечной
массы. Опорно – двигательный аппарат способен выдерживать длительные
статичные и динамичные нагрузки. Происходит совершенствование гибкости
тела. Максимальная гибкость формируется к 14 -15 годам.
Растет сердце, увеличивается сократительная способность сердечной
мышцы. Увеличивается грудная клетка и объем легких, в результате чего
8
совершенствуется система дыхания. Отсюда – выносливость, длительность
физических нагрузок.
Происходит процесс полового созревания.
В связи с физиологическими особенностями подростков на занятиях
используются специальные принципы работы:
1. Принцип активности.
Необходимо организовать внимание обучаемых, продумать, как преподнести
то или иное движение. Главное – эмоциональный подъем во время всего
занятия, поддержание высокого темпа-ритма занятия.
2. Принцип наглядности.
Сочетание практических действий со словами. Показ должен быть продуман
и методически грамотен.
3. Принцип доступности.
Доступными для усвоения должны быть:
-
объяснение показ;
-
физические нагрузки (темп и количество повторов )
-
техника исполнения;
4. Принцип систематичности.
Новый материал всегда опирается на ранее изученный, образуя систему
изучения в целом.
9
Учебно-тематический план
1-ый год обучения
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Наименование раздела, темы
Введение.
История
социального танца
Виды шотландских танцев
Royal
(RSCDS)
Scottish
Country
Всего Теория Практика
часов
возникновения
2
2
2
Dance
Society
Великие шотландцы. Роберт Бернс
Новый год в Шотландии
Национальный шотландский костюм
Танцевальный этикет. Поклон
Сет
Прогрессия в танце
Кейли
Шаг польки
Основной шаг рила и джиги. Slip step
Cast up. Cross over and cast off. Lead down
the middle, lead up to top.
14.
Rights and lefts. Promenade. Turn partner
right hand, turn partner left hand
15.
Back-to-back. Figur of eight. Figur of eight on
the sidelines. Figur of eight across the dance. Figur
of eight for two couples (double Figur of eight)
16.
Right hands across. Reel of three. Reflextion
Reel. Reel of three across
17.
Pas-de-bask. Petronella. Poussett for two
couples. Poussette for one couple
18.
Allemand for two couples. Allemand for three
couples. Allemand for four couples. Balance-in-line
Итого:
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
36
10
26
10
Учебно-тематический план
2-ой год обучения
№
п/п
1.
2.
Наименование раздела, темы
Всего Теория Практика
часов
Введение. Вальс. Истрия возникновения
6
2
4
Corners formation. Set and turn corners. Set
4
4
and turn corners. Corner pass and turn
3.
Set to corners and partner. Corners chain.
4
4
Strathspey travelling step. Strathspey setting step
4.
Advance and Retire (4 steps). Advance for
4
4
one step and retire for one step. Grand chain.
5.
Ladies`chain. Men`s chain. Crown triangles.
4
4
Double triangles
6.
The knot. The Rondel. Petronella turn in
2
2
tandem
7.
Highland Schottish step.
Highland
2
2
Schottish poussette
8.
Set and link for two couples.
2
2
9.
Reel of four. Diagonal reel of four
2
2
10.
Hello-Goodbye
2
2
11.
Tournee. Bourrel. Diamond Poussette.
2
2
Tourbillon
12.
Running step. Polka poussette
2
2
Итого:
36
2
34
11
Учебно-тематический план
3-ой год обучения
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование раздела, темы
Понятие о сольных шотландских танцах
Хайланд флинг
Shepher`s Crook. Highland strathspey step.
Highland skip change of step
4.
Reel of Tulloh
5.
Rouse of Benbecula
6.
The Thistle
7.
Scotch measure
8.
Celtic reel
Итого:
Всего Теория Практика
часов
4
2
2
4
2
2
4
4
4
4
4
6
6
36
4
4
4
6
6
32
4
12
Содержание программы
1-ый год обучения
1. Введение. История возникновения социального танца (2 ч.)
Теория (2 ч.)
Танец как способ общения. Шотландские танцы и их происхождение. Связь с
танцами народов других стран.
2. Виды шотландских танцев (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Сольные (lady`s step, highland dance), кантри танцы (джига, рил, страспей), кейли.
3. Royal Scottish Country Dance Society (RSCDS) (2 ч.)
Теория (2 ч.)
История возникновения школы. Принципы и методика обучения. География.
Значение школы. Летняя школа.
4. Великие шотландцы. Роберт Бернс (2 ч.)
Теория (2 ч.)
Краткая биография. Влияние творчества Бернса на культуру Шотландии. Бернс в
российской культуре. Празднование дня рождения Роберта Бернса 25 января.
5. Новый год в Шотландии (2 ч.)
Теория (2 ч.)
Традиции и обычаи празднования Нового года в Шотландии.
6. Национальный шотландский костюм (2 ч.)
Теория (2 ч.)
Костюм горцев и жителей равнинной Шотландии. Детали мужского костюма: килт,
спорран, балморал (тэм-о-шентер), хосы, жакет. Женский костюм. Детали: нижнее
платье, верхнее платье, накидка, головной убор. Тартан.
7. Танцевальный этикет. Поклон (2 ч.)
Практика (2 ч.)
13
Правила поведения на танцполе. В парах.
8. Сет (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Четырехпарный сет, трехпарный сет, квадратный сет. Круговой сет. Начало сета,
конец сета. Положение кавалера и дамы в сете.
9. Прогрессия в танце (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Прогрессия в танце на две пары, на три пары, на четыре пары. Использование рук.
Позиции ног. Casting как метод прогрессии. Cast off one place (2 steps), cast off one
place (4 steps). Cast off two or three places.
10. Кейли (2 ч.)
Практика (2 ч.)
История возникновения. Наиболее популярные танцы. Положение в сете и в круге.
Взаимодействие с партнером и контрпартнером. Смена партнеров.
A Highland Welcome. Pat-a-cake polka.
11. Шаг польки (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Положение рук. Смена позиций. Gay Gordons. Eva Three Step. Military Two Step
12. Основной шаг рила и джиги. Slip step (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Техника исполнения skip change of step, положение рук. Техника исполнения,
положение рук. Hands round and back.
13. Cast up. Cross over and cast off. Lead down the middle, lead up to top (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Основные шаги. Взаимодействие с партнером и контрпартнером.
14
14. Rights and lefts. Promenade. Turn partner right hand, turn partner left hand (2
ч.)
Практика (2 ч.)
Основной шаг, особенности взаимодействия с партнером и контрпартнером,
повороты, подача рук, положение рук, первая пара, вторая пара, направление
движения.
15. Back-to-back. Figur of eight. Figur of eight on the sidelines. Figur of eight
across the dance. Figur of eight for two couples (double Figur of eight) (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Особенности направления движения. Основной шаг.
16. Right hands across. Reel of three. Reflextion Reel. Reel of three across (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Особенности подачи рук, взаимодействие с контрпартнером, направление
движения, основной шаг.The Old Man of Storr (J). A Trip to Bavaria (Reel). Cambell`s
Frolic (J). Направление движения, особенности прохождения контрпартнеров
правым и левым плечом. Dashing White Sergeant. The Braes of Ballader (Reel).
Maxwell`s Rant (Reel). The Last of the Lairds (J). особенности взимодействия с
углами. Domino five.
17. Pas-de-bask. Petronella. Poussett for two couples. Poussette for one couple (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Шаг на месте, с продвижением вперед, назад, повороты. Anniversary two step. The
Mashine Without Horses (J). Основной шаг, направление движения. La Flora (J).
Основной шаг. Повороты в паре, продвижения в паре, положение рук.
Особенности исполнения фигуры первой парой, второй парой, прогрессия.
Petronella. Flowers of Edinburgh. Основной шаг. Повороты в паре, продвижения в
паре, положение рук. Особенности исполнения фигуры первой парой, второй
парой, прогрессия. Petronella. Flowers of Edinburgh. Положение рук. Triumph
15
18. Allemand for two couples. Allemand for three couples. Allemand for four
couples. Balance-in-line (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Особенности положения рук, взаимодействие с партнером, направление движения.
Прогрессия. Miss Falconer`s Fancy (Reel). The Fyket(J). Joie de Vivre (J). Sunday
Morning (Reel). Scottish Reform (J).
16
Содержание программы
2-ой год обучения
1. Введение. Вальс. Истрия возникновения (6 ч.)
Теория (2 ч.)
История возникновения. Виды вальсов.
Практика (4 ч.)
Современные шотландские кейли-вальсы. Варианты положения рук в паре. Шаг
вальса в три па. Вращение направо. Вращение налево. Walts-hold. Фигурные
вальсы.St.Bernard Waltz. Circle Waltz. Waltz balance. Couples poussette. Основной
шаг, положение рук, взаимодействие с партнером и контрпартнером. Waltz Country
Dance.
2. Corners formation. Set and turn corners. Set and turn corners. Corner pass and
turn (4 ч.)
Практика (4 ч.)
Основной шаг, взаимодействие с партнером и контрпартнером, положение рук. The
Edinburgh Castle Reel (Reel). Reel of 51-th division (Reel). Duke of Pirth (Reel). The
Chequered Court (J). Moment of True (S).
3. Set to corners and partner. Corners chain. Strathspey travelling step. Strathspey
setting step (4 ч.)
Практика (4 ч.)
Шаг, положение рук, взаимодействие с партнером и контрпартнером. Подача рук.
Смена партнеров. Особенности выполнения шагов. Sally`s Fancy (S). Sugar Candie
(S).
4. Advance and Retire (4 steps). Advance for one step and retire for one step. Grand
chain (4 ч.)
Практика (4 ч.)
Особенность шага. Portnacraig (Reel). My Friend Joe (S). A Man`s a Man for a`that
(S). Johnnie Walker (M-S-J).
17
5. Ladies`chain. Men`s chain. Crown triangles. Double triangles (4 ч.)
Практика (4 ч.)
Особености направления движения. Партия дамы, партия кавалера. Правила
подачи рук. Come Under My Plaidie (J). Speirs Bruce (J). Основные шаги, позиции
рук, повороты. Взаимодействие с контрпартнером. Scotia Sea (Reel).
6. The knot. The Rondel. Petronella turn in tandem (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Основной шаг. Правила подачи рук. Повороты. Основной шаг. Правила подачи
рук. Повороты. Miss Milligan`s strathspey (S). The Silver Tassie (Reel). Cape Town
Wedding (S).
7. Highland Schottish step. Highland Schottish poussette (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Основной шаг. Особенности. Повороты. Положение рук.
8. Set and link for two couples (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Основные шаги. Подача рук. Взаимодействие с контрпартнером. The Trysting place
(S). Gang the Same Gate (S).
9. Reel of four. Diagonal reel of four (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Направление движения, особенности направления движения, особенности
прохождения контрпартнеров правым и левым плечом. The Diamond Jubilee (J).
Mairi`s Wedding (Reel).
10. Hello-Goodbye (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Hello-Goodbye in strathspey time. Основные шаги. Взаимодействие контрпартнеров.
Adieu mon ami (S). Hello-Goodbye in jig and reel time. Основные шаги.
Взаимодействие контрпартнеров.. General Stuart`s Reel (Reel).
18
11. Tournee. Bourrel. Diamond Poussette. Tourbillon (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Основной шаг. Положение рук. Повороты. Alltshellach (S). Jean Martin of Aberden
(S). Frae a`the Airts (M-S-R). Miss Ogilvie`s Fancy (S). Sands of Morar (S).
12. Running step. Polka poussette (2 ч.)
Практика (2 ч.)
Основной шаг. Особенности шага. Положение рук. Waltz hold. Polka Country Dance
(Reel).
19
Содержание программы
3-ий год обучения
1. Понятие о сольных шотландских танцах (4 ч.)
Теория (2 ч.)
Виды: хайланд, ледис-степ, кейп-бретон. Возникновение, история.
Практика (2 ч.)
4 основных танца хайланда: Танец с мечами, Старые брюки, Хайланд флинг,
Таллохский Рил. Соревнования по хайланду.
2. Хайланд флинг (4 ч.)
Теория (2 ч.)
История. Уровни исполнения.
Практика (2 ч.)
Первый шаг Highland Fling – Shedding. Второй шаг - First Back-Stepping. Третий
шаг - Toe and Heel. Четвертый шаг - Rocking. Пятый шаг - Second Back-Stepping
(имеется альтернативная версия исполнения). Шестой шаг - Cross-Over (имеется
альтернативная версия исполнения). Седьмой шаг - Shake and Turn (имеется
альтернативная версия исполнения под названием Double Shake and Rock).
Восьмой шаг - Last Shedding — (имеется альтернативная версия исполнения).
Shepher`s Crook. Основные шаги, схема танца. Подача рук, взаимодействие с
партнерами.
3. Shepher`s Crook. Highland strathspey step. Highland skip change of step (4 ч.)
Практика (4 ч.)
Основные шаги, схема танца. Подача рук, взаимодействие с партнерами. Техника
выполнения шагов, положение рук.
4. Reel of Tulloh (4 ч.)
Практика (4 ч.)
Медленная часть. Основные шаги, схема танца. Партия дамы, партия кавалера.
Быстрая часть. Основные шаги, схема танца. Партия дамы, партия кавалера.
20
5. Rouse of Benbecula (4 ч.)
Практика (4 ч.)
Первый и второй шаги. Третий и четвертый шаги. Пятый, шестой и седьмой шаги.
6. The Thistle (4 ч.)
Практика (4 ч.)
История чертополоха как символа Шотландии. Первый шаг танца. Второй шаг.
Третий шаг. Четвертый шаг. Пятый шаг. Шестой шаг.
7.Scotch measure (6 ч.)
Практика (6 ч.)
Первый – пятый шаги. Chorus. Варианты танца для соло и для пары.
8. Celtic reel (6 ч.)
Практика (6 ч.)
Первая – пятая части.
21
Методическое обеспечение программы
Формы организации педагогического процесса
1. Групповые и индивидуальные занятия.
2. Практические и теоретические занятия.
3. Психологические формы работы:
 ролевые игры (воспитанники пробуют себя в роли педагога, им
дается полная свобода в выборе методов, средств обучения,
содержания учебного материала). В процессе таких занятий
развиваются творческие возможности, умение организовывать
внимание аудитории и ее деятельность, умение установить
эмоциональный контакт со сверстниками. Эта форма возникла из
потребности подростков к лидерству, самореализации и
самоутверждению в коллективе.
4. Прослушивание музыки, просмотр видеоматериалов, посещение театра
(показ лучших достижений танцевальной культуры, знакомство с
лучшими образцами шотландских танцев).
5. Просмотр и анализ видеозаписей собственных выступлений
( развитие самооценки, умения анализировать ошибки).
6. Самостоятельная работа на занятии (10 – 15 минут) индивидуально и
по группам по выполнению определенного задания педагога
(способствует
развитию
самостоятельности,
взаимопомощи,
творческого мышления, самоорганизации).
7. Самостоятельная работа в парах (обучение друг друга: быстрее
усвоивший материал работает с отстающим). Цель – установление
дружеских контактов, общение друг с другом, что важно на этапе
создания коллектива.
8. Открытые занятия (показ достигнутых результатов).
9. Участие в концертной деятельности, конкурсах-фестивалях по
хореографии.
10.Творческие поездки (обмен опытом).
11.Мастер-классы.
Методы обучения
Наиболее значимыми, отражающими цель, задачи и содержание
данной программы являются следующие методы преподавания:
 Наглядный (использование наглядного материала – видеозаписи,
фотографии и т.д. в процессе обучения)
22
 Словесный (использование слов в качестве объяснения )
 Репродуктивный (повторение воспитанниками показанных
движений «Делай, как я!»)
 Контроль и самоконтроль
 Наблюдение
 Убеждение
 Стимулирование
 Создание ситуации успеха
Для решения поставленных задач используются и специальные методы
обучения хореографии
 Метод постепенности изучаемого материала (от «простого к
сложному»)
 Метод разучивания по частям (сложная или длинная комбинация
сначала разучивается по частям, потом объединяется в одно
целое)
 Метод разучивания « целиком» в замедленном темпе
 Метод разучивания под счет педагога, затем – под музыкальное
сопровождение
Средства обучения
Аудиозапись, видеозапись, театр, литература, Интернет-ресурсы.
Условия, необходимые для реализации Программы:
- материально-техническая (хореографический зал, оборудованный
зеркалами, станки, удобное покрытие пола, магнитофон, видеомагнитофон,
телевизор, реквизит, костюмы, коврики для занятий на полу, скамейки);
- методическая (видеотека, аудиотека, методическая литература)
- кадровая база (костюмер).
- финансирование творческих поездок коллектива
Схема построения занятия:
- подготовительная часть (разминка)
23
- основная часть
- заключительная часть
Различно содержание и время, отведенное на каждую из этих частей
занятия. Например, на основную часть занятия уходит больше времени, чем
на заключительную или подготовительную часть.
Форма оценки качества реализации программы
За период обучения воспитанники получают определенный объем
знаний и умений, качество которых проверяется ежегодно. С этой целью
проводится промежуточный контроль:
– открытое занятие в середине года, где воспитанники должны
показать полученные знания, умения и навыки самостоятельно, без помощи
педагога
- концертные выступления в течение года
- наблюдение за воспитанниками, их поведением, умением общаться со
сверстниками
- анкетирование
Проводится в начале и в конце учебного года. Его цель выявить мотивацию
деятельности обучающихся, оценку работы коллектива и педагога,
отношения к другим кружковцам, пожелания по улучшению учебного
процесса, организации занятий.
24
Список литературы
25