Кислородсодержащие органические соединения

Повторение и обобщение по теме «Кислородсодержащие органические
соединения»
Цель урока:
-повторение , обобщение знаний по темам: спирты, фенолы, альдегиды,
кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры;
Задачи урока:
-выявить пробелы в знаниях учащихся;
- развивать умение составлять генетическую связь между разными классами
органических соединений, писать и называть изомеры, гомологи, решать
задачи.
- продолжать формировать умение обобщать ,систематизировать, делать
выводы.
Тип урока: урок-обобщения
Ход урока
1. Организационный момент.
-Здравствуйте. Садитесь. Посмотрите на тему нашего урока и скажите,
что предстоит нам с вами сегодня сделать? (Ответы учащихся)
-Таким образом, нам сегодня предстоит вспомнить:
строение, свойства кислородсодержащих органических соединений;
вспомнить, что такое гомологи, изомеры;
писать и называть изомеры ;
решать задачи.
2. Основная часть.
-Определите, к какому классу органических соединений относятся
данные вещества и напишите их формулы, дайте определение:
уксусная кислота, пропаналь, бутанон, этиловый эфир пентановой
кислоты, пентанол-2 (пишут в тетрадях , 1 ученик пишет на доске , даёт
определение )
- Что такое гомологи? (Это органические соединения, отличающиеся
на CH2 -группу )
- Кто быстрее, больше назовёт гомологи..
- Пентанон (бутанон, гексанон), этаналь (метаналь, пропаналь),
гексанол-1 (пентанол, гептанол), метиловый эфир этановой
кислоты(этиловый эфир этановой кислоты, метиловый эфир метановой
кислоты)
-Какие типы изомерии характерны для кислородсодержащих
органических соединений? (Ответы учащихся:изомерия углеродного
скелета, межклассовая изомерия, изомерия положения
функциональной группы)
Самостоятельная работа(5 мин)
- 1-ый ряд пишет и называет изомеры для гексанола-2, 2-ой ряд-для
гексановой кислоты, 3-ий ряд – для гексаналя. Необходимо написать не
менее 4-ёх изомеров.
-С каждого ряда выходит по 1 ученику и пишет на доске. Остальные
проверяют , исправляют. Друг у друга.
- Осуществить превращения:
А) С2Н4→ X→ C2H5ONa
Б) этанол → этен → полиэтилен
В) СН3СООС2Н5 → Х → С2Н4
Г) Карбид кальция → ацетилен → уксусный альдегид → этанол →
этилен →
→ хлорэтан → бутан
ОТВЕТЫ
А)C2H4 +H2O=C2H5OH
2C2H5OH+2Na= 2C2H5ONa+H2
Б) C2H5OH=C2H4+H2O (в присутствии H2SO4, t>1400)
n C2H4=(…- CH2-CH2-…)n (реакция полимеризации в под
воздействием УФ-свет)
В) СН3СООС2Н5 + H2O = СН3СОOH+ С2Н5OH
ФИЗМИНУТКА
-Все встали, представьте, что вы цветочки. Солнышко светит ,
лепесточки раскрылись, тянутся к солнцу всеми своими листочками.
Тянутся, тянутся…. Ветер подул, листочки зашевелились, зашуршали.
Солнышко село лепесточки закрылись. Сели.
- Химию трудно представить без задачи.
А)Рассчитайте объём водорода, полученного при взаимодействии 1,5
моль метанола с металлическим натрием.
- С чего начинаем решать задачу. (написать дано, уравнение реакции).
Кто желает к доске?
Решение:
1,5моль
хл
2CH3OH+2Na=2CH3ONa+H2
2 моль
22,4 л/моль
Х= 1,5 Х 22,4 : 2= 16,8л
Б)Рассчитайте массу сложного эфира, полученного в результате
реакции 0,5 моль уксусной кислоты с таким же количеством метанола.
Решение:
0,5 моль 0,5 моль хгр
C2H5OH + CH3OH= C2H5OOCH3 +H2O
1моль
1моль 64г/моль
Х= 0,5х64:1=32г
3. Домашнее задание
Повторить параграфы 17-21, решить задачу, подготовиться к
контрольной работе.
Предельный одноатомный спирт массой 15г прореагировал с
металлическим натрием. При этом выделился водород, объем которого
(н.у.) составил 2,8л. Определите формулу спирта и назовите его.
4. Итог урока
- Сделайте вывод по сегодняшнему уроку. Выполнили ли мы все
задачи, которые поставили в начале урока. Что получилось, а что не
получилось. (Ответы учащихся)
Выставления оценок за урок.