Document 122960

1. Мобилизующий этап. Look at the photo. What are these people doing? Have you ever seen men running down a
hillside? Why are they doing it? What are they running for? (picture of cheese) (2 min)
2.Определение темы урока. What will we talk about today? What is Whitsun Bank Holiday in May? Find the information
3.Dictogloss Dictation (video). Write down the sentence: “The unique event has been held for over 200 years on the
Whitsun Bank Holiday in May” (7 min)
4. Word cloud. New words. Translate. Pronounce. (5 min)
5. Work in pairs. Make up news report using these words (5min)
6. Strip story. Reconstruct the original text. (3 min)
7. Answer the questions. (2 min)
8. Video about the event. Answer the questions. (5 min)
9. Grammar. Pay attention to the use of Present Perfect. Find sentences. Explain (2 min)
10. Отработка Present Perfect. Упражнения. (5 мин)
11. Игра. Have you ever …. ? (video)
12. Рефлексия. Домашнее задание. Записать историю, которую составили в классе.
Системообразующие цели урока:

деятельностная: работает на метапредметный результат. Формирование у учащихся умений реализовывать
новые способы действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов
1. Мобилизующий этап. Look at the photo. What are these people

мотивация (самоопределение) к
doing? Have you ever seen men running down a hillside? Why are they
учебной деятельности
doing it? What are they running for? (picture of cheese) (2 min)
2.Определение темы урока. What will we talk about today? What is
Whitsun Bank Holiday in May? Find the information (4 min)
3.Dictogloss Dictation (video). Write down the sentence: “The unique

актуализация
и
фиксирование
индивидуального затруднения в пробном event has been held for over 200 years on the Whitsun Bank Holiday in May”
(7 min).
действии
4. Word cloud. New words. Translate. Pronounce. (5 min)

выявление места и причины

построение проекта выхода из
затруднения (цель, тема, план, сроки,
способ, средство)
5. Work in pairs. Make up news report using these words (5min)

6. Strip story. Reconstruct the original text. (3 min)
Answer the questions. (2 min)
реализация построенного проекта

первичное
закрепление
проговариванием во внешней речи
с
8. Video about the event. Answer the questions. (5 min)
9. Отработка Present Perfect. Упражнения. (5 мин)

самостоятельная
работа
с
11. Игра. Have you ever …. ? (video)
самопроверкой по эталону
12. Рефлексия. Домашнее задание. Записать историю, которую

включение в систему знаний,
составили в классе.
повторение, рефлексия УД на уроке
Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД
Предмет____________________________________________________________
Класс_______________________________________________________________
Автор УМК__________________________________________________________
Тема урока___________________________________________________________
Тип урока____________________________________________________________
Выполнил студент-практикант 5 курса факультета иностранных языков и лингводидактики
______________________________________________________________________________________________________________________________________
(ФИО студента)
Учитель-предметник: __________________________________________________________________
(ФИО учителя)
Методист: ____________________________________________________________________________
(ФИО методиста)
Деятельность
учителя / Ход
урока
Деятельность обучающихся
Познавательная
Осуществляемые
действия
Коммуникативная
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1 этап – мотивационный
Показывает
картинки, задает
вопросы об их
содержании,
предлагает
определить тему и
цель урока
Смотрят на
картинку и
описывают ее,
отвечая на
вопросы: What are
these people
doing? Have you
ever seen men
running down a
hillside? Why are
they doing it?
What are they
running for?
Выдвигают
гипотезы: What
will we talk about
today? What is
Whitsun Bank
Holiday in May?
аргументировать
актуальность
проблемы,
прогнозировать
содержание текста
весь класс во
фронтальном
режиме
взаимодействует,
отвечая на
вопросы
формулировать
собственное
мнение и
позицию
контролируют
контроль
правильность
ответов друг друга
весь класс во
фронтальном
режиме
взаимодействует,
отвечая на
вопросы
организовывать и
планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции
участников,
способы
взаимодействия;
контролируют
правильность
ответов друг
друга, ставят цель
урока
целеполагание,
самостоятельный
анализ условия
достижения цели
на основе учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в новом
учебном
материале;
планировать
общие способы
работы
 2 этап - актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление места и причины построение
проекта выхода из затруднения
Просит рассказать Осознают
осуществлять
взаимодействуют устанавливать и
оценивают свои
оценка, принятие
о названном
проблему:
выбор наиболее
с учителем
сравнивать
возможности,
решения в
 во
событии то, что
отсутствие
эффективных
фронтальном
разные точки
оценивают
проблемной
знают,
информации о
способов решения режиме
зрения, прежде
степень
ситуации
акцентирует
празднике,
задач в
чем принимать
недостаточности
внимание на
незнание
зависимости от
решения и делать знаний
недостатке
вокабуляра по
конкретных
выбор, адекватно
лексики
теме
условий
использовать речь
для планирования
и регуляции своей
деятельности
Предлагает
Составляют план осуществлять
устанавливать и
планируют свои
планирование
определить
действий
выбор наиболее
сравнивать
действия по
пути достижения
проблему и
эффективных
разные точки
решению
целей
способы действия
способов решения
зрения, прежде
проблемы
в данной ситуации
задач в
чем принимать
зависимости от
решения и делать
конкретных
выбор
условий
3 этап - реализация построенного проекта
Dictogloss
Записывают по
общеучебные,
Слушают
устанавливать и
контролируют
контроль,
Dictation
памяти,
осуществлять
учителя, слушают сравнивать
работу на доске,
коррекция,
редактируют
сравнение
обучающихся,
разные точки
оценивают свою
самоконтроль,
взаимодействуют зрения, прежде
работу,
адекватная
друг с другом,
чем принимать
корректирую свою самостоятельная
исправляя
решения и делать работу
оценка
выбор,
правильности
осуществлять
выполнения
Предлагает найти
информацию по
празднику в
интернете
Ищут
информацию в
интернете
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернета
Организует
задание с
введением новой
лексики по теме:
Word Cloud,
просит угадать
содержание статьи
Проговаривают
слова, переводят,
пытаются
предугадать
содержание
текста статьи на
основе Word
Cloud
семантизировать
слова на основе
языковой догадки,
выдвигать
гипотезы, делать
умозаключения,
аргументировать
Организует работу
в парах с целью
Используют
слова для
взаимодействуют
друг с другом
взаимный
контроль и
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
учитывать разные
мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве
действия и
необходимые
коррективы
ориентируются в
ситуации,
принимают
решение о
необходимости
той или иной
информации
взаимодействуют формулировать
оценивают и
с учителем во
собственное
корректируют
фронтальном
мнение и
свое
режиме,
позицию,
произношение,
отрабатывая
контролируют
произношение
гипотезы друг
новых слов,
друга
взаимодействуют
друг с другом во
фронтальном
режиме, выдвигая
гипотезы по
содержанию
4 этап - первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
общеучебные
(работать с
работают в парах
учитывать разные
мнения и
контролируют
процесс,
самостоятельный
анализ условия
достижения цели
на основе учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия,
прогнозирование
результатов
прогнозирование
результатов,
самоконтроль и
коррекция,
адекватная
самостоятельная
оценка
правильности
выполнения
действия и
необходимые
коррективы
контроль,
коррекция,
подготовки
подготовки своей
новостной статьи с статьи
изучаемыми
лексическими
единицами
Предлагает
реконструировать
оригинальный
текст
информацией,
создавать второй
текст,
самостоятельно
работать)
стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве,
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
партнёра, уметь
убеждать
5 этап - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Восстанавливают строить
работают в парах учитывать разные
логическую
логическое
мнения и
структуру текста рассуждение,
стремиться к
и сравнивают
включающее
координации
свои статьи с
установление
различных
оригинальной
причиннопозиций в
следственных
сотрудничестве,
связей,
формулировать
структурировать
собственное
тексты
мнение и
позицию,
аргументировать
и координировать
её с позициями
партнёров,
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
партнёра, уметь
убеждать
корректируют
друг друга (свою
статью)
адекватная
самостоятельная
оценка
правильности
выполнения
действия и
необходимые
коррективы
оценивают свои
предположения в
сравнении с
оригинальной
статьей,
контролируют
процесс и
корректируют
действия друг
друга по
структурированию
текста
самооценка,
взаимоконтроль,
умение
самостоятельно
контролировать
своё время и
управлять им
Предлагает
ответить на
вопросы по
прочитанному
Отвечают на
вопросы
основы
взаимодействие с адекватно
ознакомительного, учителем и
использовать
изучающего, и
классом во
речевые средства
поискового
фронтальном
для решения
чтения,
режиме
различных
общеучебные
коммуникативных
(работать с
задач
прослушанным/
прочитанным
текстом)
6 этап- включение в систему знаний, повторение
Предлагает
Просматривают
общеучебные
воспринимают
адекватно
посмотреть
видеосюжет и
(работать с
аудиодорожку,
использовать
видеосюжет на ту отвечают на
прослушанным/
взаимодействуют речевые средства
же тему и ответить вопросы по нему прочитанным
друг с другом
для решения
на вопросы
текстом), делать
различных
умозаключения
коммуникативных
задач
Организует игру
списывают,
общеучебные
взаимодействуют учитывать разные
Have you ever …. ? формулируют
(работать с
друг с другом в
мнения и
– повторение
вопросы,
информацией,
ходе игры
стремиться к
грамматической
выясняют
самостоятельно
(mingling activity), координации
конструкции
информацию друг работать)
отвечают на
различных
о друге с
вопросы учителя позиций в
использованием
по результатам
сотрудничестве
времени Present
Perfect
Организует
используя
общеучебные
участвуют в
учитывать разные
ролевое интервью грамматическую
(работать с
ролевой игре,
мнения и
«С места
конструкцию и
информацией),
выполняют
стремиться к
событий» в
лексику урока,
использовать в
коммуникативное координации
группах,
выступают от
качестве опоры
задание
различных
оценивает
имени участников при порождении
позиций в
контролируют
свои ответы и
корректируют их,
взаимоконтроль
и коррекция,
саморегуляция
оценивают
степень овладения
материалом,
взаимоконтроль
правильности
ответов на
вопросы
ориентируются в
ситуации,
оценивают
результативность
своей
деятельности
адекватная
самостоятельная
оценка
правильности
выполнения
действия
самооценка
результатов,
контроль
высказываний
собеседников
актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания,
внесение
саморегуляция,
оценка ситуации,
прогнозирование
результатов
деятельности
выполнение
задания
событий
собственных
высказываний
ключевые слова,
план к тексту,
тематический
словарь
Предлагает
сравнить с
Российскими
традициями
сравнивают и
оценивают две
культуры в
аспекте
праздников и
традиций
осуществлять
сравнение
Предлагает
оценить
достижения за
урок, оценивает
выполнение
задачи
проводят
самоанализ и
самооценку своей
деятельности
Предлагает
домашнее задание:
записать историю,
которую
составили в классе
сотрудничестве,
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач
7 этап - рефлексия
взаимодействие с
учителем и с
классом во
фронтальном
режиме
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
адекватно
использовать
речевые средства
использовать
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей, мотивов
и потребностей
изменений по
ходу действия
оценивают
ситуацию
оценка
самооценка
достижений за
урок, оценка
результата
решения
поставленной в
начале урока
проблемы
самооценка