050100 Педагогическое образование

1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Теоретическая фонетика
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Иностранный язык
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Балашов
2014
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель освоения дисциплины____________________________________3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы_________3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе
освоения дисциплины_______________________________________________3
Планируемые результаты обучения по дисциплине________________________________________3
4. Содержание и структура дисциплины_____________________________4
4.1. Объем дисциплины________________________________________________________4
4.2. Содержание дисциплины___________________________________________________4
4.3. Структура дисциплины ____________________________________________________6
5. Образовательные технологии, применяемые пи освоении
дисциплины_______________________________________________________7
Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного
процесса по дисциплине____________________________________________________7
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины_______________________________________________7
Самостоятельная работа студентов по дисциплине_________________________________7
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
_________________________________________________________________________8
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС_________________10
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины ______________________________________________________12
Литература по курсу_________________________________________________________12
Основная литература_________________________________________________________12
Дополнительная литература___________________________________________________12
Интернет-ресурсы___________________________________________________________13
Программное обеспечение____________________________________________________13
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины______________________13
3
1. Цель освоения дисциплины
формировать у студентов фундаментальные основы теоретической фонетики
иностранного языка, расширить знания студентов по фонетике, приобретенные при изучении
курсов «Введение в языкознание» и «Практическая фонетика английского языка».
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина
«Теоретическая
фонетика»
относится
к
вариативной
части
профессионального цикла (Б3. В.2).
Для освоения дисциплины «Теоретическая фонетика» студенты используют знания,
умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Практика устной и
письменной речи», «Практическая фонетика».
Освоение дисциплины «Теоретическая фонетика» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения
педагогической практики.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- владеет навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи
на изучаемом иностранном языке (СК-1);
- способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной
ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-2).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- основные положения фонетической теории;
- методы исследования фонетических явлений;
- основные категории в области сегментной и сверхсегментной фонетики, необходимые для
формирования произносительных навыков;
- различия фонетических систем родного и иностранного языков;
- фонетические средства, используемые в языке для достижения определенных
коммуникативных задач.
уметь:
- применять полученные теоретические знания при обучении произношению;
владеть:
- произносительными навыками иностранного языка, соответствующими современной
орфоэпической норме;
- методикой анализа фонетических явлений.
приобрести опыт:
4
- анализа фонетических явлений в системах родного и иностранного языка;
- использования фонетических средств, адекватных коммуникативной ситуации.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов, из них: 54 часа аудиторной
работы (22 часа лекций и 32 часа практических занятий в 6 семестре), 54 часа самостоятельной работы.
Дисциплина изучается в 6 семестре, ее освоение заканчивается зачетом.
4.2. Содержание дисциплины
Phonetics as a science
The expression level. The content level. Two main divisions of phonetics. The vocal mechanism.
Producing oral speech. Human speech as a highly complicated series of events and its stages. The
respiratory(power) mechanism. The larynx. The glottis. Glottal positions. The pitch component of
intonation. The amplitude of the vibration. The loudness of the sound. Supraglottal cavities. The
pharynx. The mouth and nasal cavities. Three braches of phonetics(acoustic, auditory articulatory).
The methods applied in investigating the sound matter of the language. Instrumental methods.
Experimental phonetics. Phonology. The social value of phonetics. Social sciences. Sociolinguistics.
Psycholinguistics. Mathematical linguistics. Practical(normative) phonetics. Theoretical phonetics.
Segmental and suprasegmental phonetics. Phonetics and harmony. The history of phonetics.
Problems of phonostylistics
Extralinguistic factors. “The style”. Functional stylistics. Phonostylistics. Extralinguistic
situation. The purpose, setting and participants. General activity types. Activity type plus specific
subject matter. “Subject matter(topic).” Age of participants. The sex of the speaker. The factors which
result in phonostylistic varieties. A phonetic style-forming factor. Style-modifying factors. The purpose
of the utterance. The speaker’s attitude to the situation. The form of communication. The formality of
situation. Formality of discourse. Public and non-public oral texts. The speaker’s individuality.
Temporal provenance. Social provenance. Range of intelligibility. The degree of spontaneity. The
distinction between two kinds of speech activity: speaking and reading. Hesitation. Delimination.
Speech tamber. The accentuation of semantic centres. The problem of the classification of phonetic
styles.
The phoneme. Three aspects of the phoneme. Main trends in phoneme theory. Notation.
Methods of phonological analysis
The phoneme and the allophone. The view of the phoneme by L. V. Shcherba. The definition of
the phoneme by V.A. Vassilyev. The phoneme as a functional unit. The phoneme as a real, material and
objective unit. The principal allophones. The subsidiary allophones. The relationships between the
phoneme and the phone. The invariant of the phoneme. Distinctive(relevant) articulatory features.
Non-distinctive(irrelevant, redundant) features. Phonological and phonetic errors in pronunciation.
Notation (“transcription”). The broad or phonemic transcription. The narrow or allophonic
transcription. Main trends in phoneme theory. The “mentalistic” or “psychological” view. The socalled “functional” view. The so-called “abstract” view. The “physical” view. Methods of phonological
analysis. The distributional method. Complementary distribution. Contrastive distribution. Free
variants of a single phoneme. The semantic method. The commutation test. Minimal pairs. The system
of oppositions. Incidental(redundant) features. Indispensable(concomitant) features.
The system of English phonemes. Consonants. Vowels
The quality of a sound. Consonants. Vowels. The classification of English consonants. The
problem of affricates, their phonological status and number. The rules worked out by N.S. Trubetskoy(
syllabic indivisibility, articulatory indivisibility, duration). Modification of consonants in connected
speech. Deletion. Accomodation. Assimilation. Elision. Vowels. A minimum vowel system of a
language. The classification of English vowels(according to stability of articulation, tongue position,
5
lip position, character of the vowel end, length, tenseness). Checkness. Vowel length or quantity.
Tenseness. The phonemic status of the neutral sound. Modifications of vowels in connected speech.
Sound Alternations. Stylistic Modifications of Sounds
Historical sound alternations. The most common types of alternations(vowel alternations,
consonant alternations, vowel + consonant alternations). Contextual sound alternations. A problem of
phonemic identification of alternated sounds. Morphophonemics. Morphophonology(morphonology).
The so-called morphological school. The concept of neutralization. Phonemic neutralization. The
notion «фонетический ряд» suggested by R.I. Avanesov. The so-called Leningrad phonological
school. N.S. Trubetskoy and his notion of an archiphoneme.
Formal speech. Informal speech. Personal voice qualities. Phoneme – allophone –variant – phone.
The Syllabic Structure of English Words
The syllable as a phonetic and phonological unit. Theories of syllable formation. The so-called
expiratory(chest pulse, pressure) theory. The sonority theory. The theory of muscular tension. An arc
of articulatory tension. The so-called loudness theory. The problem of the definition of the syllable.
Syllable formation in English. Syllable division. The functions of the syllable.
Accentual Structure of English Words
The nature of word stress. English word stress as a complex phenomenon, marked by the
variations in force, pitch, quality and quantity. Prominence. The placement of word stress. Degrees of
stress in a word. The recessive tendency. The rhythmical tendency. The retentive tendency. The
typology of accentual structure of English words worked out by G.P. Torsuev. The functional aspect of
word stress. The term “accenteme”. The typical mistakes of Russian learners in the sphere of word
stress.
Intonation. Structure and Function Notation. Rhythm. Stylistic use of intonation
The problem of presenting a concise, simple, yet adequate definition of intonation. The role of
intonation in the language. Intonation as a complex phenomenon formed by significant variations of
pitch, loudness and tempo. The term “prosody”. Intonation in terms of acoustic and auditory levels.
An intonation pattern. Intonation groups. Variations in the direction of pitch, pitch level and pitch
range. The nucleus, or focal point of an intonation pattern. The most important nuclear tones in
English according to R. Kingdon. The level nuclear tone. Low-level tone. Mid-level tone. The tail.
Terminal tone. The head and the pre-head. The tempo of speech( the rate of the utterance and
pausation). Syntactic, emphatic and hesitation pauses. Notation. The method introduced by Ch. Fries.
The method favoured by D. Bolinger. The method favoured by K. Pike and some other American
linguists. The method used by most of the British phoneticians(D. Jones, R, Kingdon, J.D. O’Connor,
G.F. Arnold, M. Halliday, D.Crystal and others). The description of intonation in the functional level.
The communicative function of intonation. The end-focus. Contrastive focus or logical sentence stress.
Given, or retrievable information(the theme) and new information(the rheme). The use of intonation in
transmitting feelings or emotions and modality. The grammatical function of intonation in the
language. The integrating function of intonation. Intonology. The distinctive function of intonation.
Intonemes, tonemes, accentemes, chronemes. The semantic centre of the utterance. Groups of
intonation patterns treated as synonyms. Intonation patterns in Russian. Rhythm. Proclitics, enclitics.
The rhythmicality in poetry. The phonetic devices used to help the impression of rhythmicality(the
rhyme at line endings, assonance, alliteration, sound symbolism). Structural or syntactical stylistic
devices(repetition, syntactical parallelism, inversion, polysyndeton). Semantic stylistic devices( simile,
metaphor, intensification, personification). Prose.
The definition of the intonational style. The intonational styles: Informational, Academic
(Scientific), Publicitic (Oratorial), Declamatory (Artistic), Conversational (Familiar). The invariants of
the style. The description of each intonational style.
4.3. Структура дисциплины
6
№
Самостоятельная
работа
Неделя
семестра
Практическая
работа
Семестр
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Лекции
Раздел дисциплины
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов и
трудоемкость (в часах)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1.
Тема 1. Phonetics as a
science
Тема 2. Problems of
phonostylistics
Тема 3. The phoneme.
Three aspects of the
phoneme. Main trends in
phoneme theory.
Notation. Methods of
phonological analysis
Тема 4. The system of
English phonemes.
Consonants. Vowels.
6
1
12
2
4
6
6
2
8
2
2
4
6
3-4
16
2
6
8
6
5-6
12
2
4
6
Участие в практ.
занятии - 5-6
Всего часов
п/п
2.
3.
4.
Участие в практ.
занятии -1
Участие в практ.
занятии -2
Участие в практ.
занятии -3-4
5.
Тема 5. Sound
Alternations. Stylistic
Modifications of Sounds
6
7-8
16
4
4
8
Участие в практ.
занятии - 7
6.
Тема 6. The Syllabic
Structure of English
Words
6
9
8
2
2
4
Участие в практ.
занятии - 9
7
Тема 7. Accentual
Structure of English
Words
6
10
8
2
2
4
Участие в практ.
занятии - 10
8
Тема 8. Intonation.
Structure and Function.
Notation. Rhythm.
Stylistic use of intonation
Промежуточная
аттестация
6
11-12
32
6
10
16
Участие в практ.
занятии 11-12
7.
Зачет в 6 семестре
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Традиционные образовательные технологии:
– лекции;
– практические занятия;
Активные и интерактивные формы занятий:
7
– занятия в форме конференций, дискуссий;
– групповая работа с раздаточным материалом;
– самостоятельно подготовленные на аутентичном материале устные сообщения, компьютерные
презентации (индивидуальные и в микрогруппах);
– работа с электронными словарями, аудио и видеоматериалами;
– встречи с представителями британской и американской лингвокультур.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине


Использование
информационных
ресурсов,
доступных
в
информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы).
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и
т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
Адаптивные технологии для лиц с ограниченными возможностями здоровья
1)
Обеспечение обучающихся печатными и электронными образовательными
ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья (текстами лекций,
напечатанных увеличенным шрифтом, аудиозаписями лекций и пр.); 2) выбор мест
прохождения практики с учетом их доступности для обучающихся; 3) проведение текущего
контроля успеваемости, промежуточной и государственной итоговой аттестации обучающихся
с учетом особенностей нарушений их здоровья; 4) разработка при необходимости
индивидуальных программ и индивидуальных графиков; 5) создание толерантной
социокультурной среды, волонтерской помощи обучающимся с ограниченными
возможностями здоровья.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
В качестве самостоятельной работы студентам предлагается:
а) изучить теоретический материал для подготовки к практическим занятиям:
1.Problems of phonostylistics.
2.The phoneme. Three aspects of the phoneme. Main trends in phoneme theory. 3.Notation.
Methods of phonological analysis.
4.The system of English phonemes. Consonants. Vowels. The quality of a sound. 5.Consonants.
Vowels.
6.Sound Alternations.
7.Stylistic Modifications of Sounds.
8.The Syllabic Structure of English Words.
9.Accentual Structure of English Words.
10.Intonation. Structure and Function. Notation. Stylistic Use of Intonation.
8
б) самостоятельное изучение отдельных тем и составление краткого конспекта:
1) Изучить параграф ‘phonetics and other sciences’, стр.14-16. по учебнику:
Соколова М.А., Гинтовт К.П., Тихонова И.С., Тихонова Р.М. Теоретическая фонетика
английского
языка
(на
английском
языке).
–
М.,
1996.
2) Изучить ‘Intonation and Language Teaching’, стр.241-246 по учебнику:
Соколова М.А., Гинтовт К.П., Тихонова И.С., Тихонова Р.М. Теоретическая фонетика
английского языка(на английском языке). – М., 1996.
3). Изучить ‘the use of rhythm in prose’, стр.175- 179 по учебнику: Соколова М.А., Гинтовт
К.П., Тихонова И.С., Тихонова Р.М. Теоретическая фонетика английского языка(на английском
языке). – М., 1996.
б) составление словаря специальных терминов, встречающихся в курсе дисциплины.
1.Контроль усвоения материала осуществляется на семинарском занятии.
2.Изучать темы, предусмотренные для самостоятельного прохождения, рекомендуется
при прохождении соответствующего раздела дисциплина в курсе лекций в ходе подготовки к
семинарскому занятию.
3.Составлять словарь специальных терминов, встречающихся в курсе дисциплины,
также рекомендуется по мере их прохождения. Для удобства подготовки к зачету словарь лучше
составлять в алфавитном порядке.
4. При составлении словаря следует учитывать неупорядоченность терминологии и
неодинаковое использование одних и тех же терминов у разных авторов.
5. Рекомендуется пользоваться словарем при подготовке к зачету.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств. Количество вариантов заданий зависит от числа обучающихся.
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Примеры вопросов для обсуждения на практических занятиях:
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на
практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой
содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим
разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
1. The expression level.
2. The content level.
3. Two main divisions of phonetics.
4. The vocal mechanism. Producing oral speech. Human speech as a highly complicated
series of events and its stages. The respiratory(power) mechanism. The larynx. The
glottis. Glottal positions. The pitch component of intonation. The amplitude of the
vibration. The loudness of the sound. Supraglottal cavities. The pharynx. The mouth and
nasal cavities.
5. Three braches of phonetics(acoustic, auditory articulatory). The methods applied in
investigating the sound matter of the language. Instrumental methods.
6. Experimental phonetics.
7. Phonology.
8. The social value of phonetics. Social sciences. Sociolinguistics. Psycholinguistics.
Mathematical linguistics. Practical(normative) phonetics.
9. Theoretical phonetics. Segmental and suprasegmental phonetics. Phonetics and harmony.
10. The history of phonetics.
9
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по каждому
разделу дисциплины.
Демо-версия вопросов теста
1. The founder of the phoneme theory was
a) Ferdinand de Saussure
b) N. S.Trubetzkoy
c) V. A. Vassilyev
d) L. V.Shcherba
e) I. A. Baudauin de Courtenay
2. The numerous variations of English word stress are systematized in the typology of accentual
structure of English words worked out by
a) G. P. Torsuev
b) V. A. Vassilyev
c) M. A. Sokolova
d) A. C. Gimson
e) the American scholars B. Bloch and G. Trager
3. The word ‘mouth’ consists of …
a) 4 phonemes, 3 graphemes, 5 letters
b) 3 phonemes, 3 graphemes, 5 letters
c) 3 phonemes, 4 graphemes, 5 letters
d) 4 phonemes, 5 graphemes, 5 letters
e) 4 phonemes, 4 graphemes, 5 letters
4. … was the first to define the phoneme as a real, independent distinctive unit which manifests
itself in the form of allophones.
a) I. A. Baudauin de Courtenay
b) V. A. Vassilyev
c) L. V.Shcherba
d) D. Jones
e) L. Hyelmslev
5. The sonority theory states that
a) there are as many syllables in a word as there are vowels
b) there are as many syllables in a word as there are peaks of prominence
c) the centre of a syllable is the syllable forming phoneme
d) the syllable performs constitutive and distinctive functions
e) there are as many syllables in a word as there are expiration pulses
6. In English a derivative often retains the stress of the original or parent word. This tendency is
called
a) recessive
b) rhythmical
c) retentive
d) restricted recessive
e) unrestricted recessive
7. Consonants pronounced with weak articulation are called
a) nasal consonants
b) glottal
c) lenis
d) fortis
e) lax
8. English is believed to possess predominantly
a) dynamic word stress
b) quantitative word stress
10
c) musical word stress
d) qualitative word stress
e) dynamic and musical word stress
9. In English stress regularly
a) falls on the first syllable
b) falls on the penultimate syllable
с) falls on the last syllable
d) falls on the root syllable
e) may fall on any sylllable
10. The ‘abstract’ view regards the phoneme
a) as a real, independent distinctive unit which manifests itself in the form of allophones
b) as a ‘family’ of sounds
c) independent of the phonetic properties
d) as a class of phonetically similar sounds, contrasting and mutually exclusive with all
similar classes in the language
e) as material, real and objective
11. The physical view on the phoneme was originated by
a) D.Jones
b) L.V. Shcherba
c) V. A. Vassilyev
d) L. Bloomfield
e) L. Hjelmslev
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Вопросы к зачету
1. The Importance of Phonetics in the Study of Language, Phonetics as a Science, Phonetics and
Harmony, The History of Phonetics. Phonetics and Phonology. Organs of Speech and Branches of
Phonetics.
2. Problems of Phonostylistics.
3. The System of English Phonemes. Consonants.
4. The System of English phonemes. Vowels.
5. Sound Alternations. Stylistic Modifications of Sounds.
6. The Syllabic Structure of English Words.
7. Accentual Structure of English Words.
8. Intonation. Structure and Function. Notation.
9. Stylistic Use of Intonation.
10. Informational Style.
11. Academic(Scientific) Style.
12. Publicitic(Oratorial) Style.
13. Declamatory(Artistic) Style.
14. Conversational(Familiar) Style.
15. Functional Stylistics and Dialectology.
16. English-based Pronunciation Standards and American-based Pronunciation Standards.
17. The Phoneme. Three Aspects of the Phoneme. Main Trends in Phoneme Theory.
18. Notation(Phonetic Transcription).
19. Methods of Phonological Analysis.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
11
1
2
Семестр Лекции
6
3
4
5
6
Лабораторные Практические Самостоятельная Автоматизированное
занятия
занятия
работа
тестирование
20
0
20
30
7
8
9
Другие виды
Промежуточная
учебной
Итого
аттестация
деятельности
0
30
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
оценивается посещаемость, активность работы в аудитории.
20-18 баллов
студент регулярно посещает лекции и активно работает в
аудитории
17–11 баллов
студент регулярно посещает лекции, но недостаточно активно
работает в аудитории, или активно работает на лекциях, но не
регулярно их посещает
10–0 баллов
студент нерегулярно посещает лекции, малоактивно работает в
аудитории
Практические занятия
оценивается посещаемость, самостоятельность при выполнении работы, активность
работы в аудитории, правильность выполнения заданий, уровень подготовки к занятиям.
20-18 баллов
студент регулярно посещает занятия, качественно готовится к
занятиям (выполняет задания правильно и самостоятельно) и
активно работает в аудитории
17–11 баллов
студент регулярно посещает занятия, но недостаточно
качественно к ним готовится (выполняет задания с
некоторыми ошибками или (и) не вполне самостоятельно) и
недостаточно активно работает в аудитории, или качественно
готовится к занятиям и активно на них работает, но не
регулярно их посещает
10–0 баллов
студент нерегулярно посещает занятия, некачественно к ним
готовится (с большим количеством ошибок или
несамостоятельно), малоактивно работает в аудитории
Самостоятельная работа
оценивается качество и количество выполненных работ, грамотность в оформлении,
правильность выполнения.
30-21 баллов
студент качественно (правильно и самостоятельно) и в полном
объеме выполняет предложенные задания
12
20–11 баллов
студент недостаточно качественно (с некоторыми ошибками
или (и) несамостоятельно) или (и) не в полном объеме
выполняет предложенные задания
10–0 баллов
студент некачественно (с большим количеством ошибок или
несамостоятельно) и не в полном объеме выполняет
предложенные задания
Промежуточная аттестация
представляет собой зачет, который включает устное сообщение;
при проведении промежуточной аттестации
ответ на «отлично» оценивается от 27 до 30 баллов;
ответ на «хорошо» оценивается от 21 до 26 баллов;
ответ на «удовлетворительно» оценивается от 15 до 20 баллов;
ответ на «неудовлетворительно» оценивается от 1 до 14 баллов.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности
студента за 6 семестр по дисциплине «Теоретическая фонетика» составляет 100 баллов.
Пересчет полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «Теоретическая фонетика» в оценку
51–100 баллов
«зачтено»
0–50 баллов
«незачтено»
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1. Курашкина Н.А. The Essentials of English Phonetics. Основы фонетики английского языка
[Электронный ресурс] : учеб. пособие / Н.А. Курашкина. Электрон. дан. – М. :Флинта: Наука,
2013. – 140 с. – Режим доступа : http://e.lanbook.com/view/book/44159/
Дополнительная литература
1. Дубовский, Ю.А. Основы английской фонетики [Электронный ресурс] : учеб.пособие /
Ю.А Дубовский, Б.Б. Докута, Л.Н. Переяшкина. – Электрон. дан. – М. :Флинта: Наука,
2009. – 344 с. — Режим доступа : //www.biblioclub.ru/book/57942/.
2. Теоретическая фонетика английского языка: Учеб. для студ. ин-тов и фак. иностр. яз
[Текст] : учеб. для студентов вузов / М.А Соколова [и др.] – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 1996. – 286 с.
3. Бурая, Е.А.Фонетика современного английского языка: Теоретический курс [Текст] :
учебник / Е.А. Бурая. – 3-е изд., стер. – М : Академия, 2009. – 271 c.
13
Интернет-ресурсы
Cambridge English Online [Электронный ресурс]. – URL:
http://www.cambridgeenglishonline.com/Phonetics_Focus/
Study English Today [Электронный ресурс]. – URL: http://www.studyenglishtoday.net/englishphonetics.html
Useful English [Электронный ресурс]. – URL: http://usefulenglish.ru/phonetics/english-vowel-sounds
Antimoon [Электронный ресурс]. – URL: http://www.antimoon.com/how/pronunc-soundsipa.htm
UIOWA [Электронный ресурс]. – URL:
http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/english/frameset.html
Agenda Web [Электронный ресурс]. – URL: http://www.agendaweb.org/phonetic.html
Phon [Электронный ресурс]. – URL: http://www.phon.ucl.ac.uk/home/johnm/oi/oiin.htm
English Media Lab[Электронный ресурс]. – URL: http://www.englishmedialab.com/pronunciation.html
BT Internet [Электронный ресурс]. – URL: http://www.btinternet.com/~ted.power/phon01.htm
UNC [Электронный ресурс]. – URL: http://www.unc.edu/~jlsmith/pht-url.html
Программное обеспечение
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины






Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.
Оборудование для аудио- и видеозаписи.
Офисная оргтехника.
Программа разработана в 2011 году (одобрена на заседании кафедры протокол № 8 от «29»
августа 2011 года).Программа актуализирована в 2014 году (одобрена на заседании кафедры
иностранных языков протокол № 12 от «10» декабря 2014 года).
Автор:
Старший преподаватель
кафедры иностранных языков
Бозрикова С.А.
Зав. кафедрой иностранных языков
д-р филол. наук, доцент
Комуцци Л.В.
Декан филологического факультета
канд. филол. наук, доцент
Шумарин С. И.