13а. Современные технологии создания ЭОР

МИНОБРНАУКИ РОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЗИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
УТВЕРЖДАЮ:
Декан ФФ
_________________О.Н. Чайковская
«_____»__________________ 2015 г.
Рабочая программа дисциплины
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
Направление подготовки
09.04.02 — Информационные системы и технологии
Наименование магистерской программы
Информационные системы и технологии в геодезии и картографии
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
Очная
Томск — 2015
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Современные технологии создания электронных
образовательных ресурсов» являются формирование у студентов представления об электронных образовательных ресурсах (ЭОР), их роли в современной системе образования и
технологиях их создания.
Изучение дисциплины предполагает решение следующих задач:
1) знакомство с классификацией и стандартами электронного обучения;
2) знакомство с системами электронного и дистанционного обучения и автоматизированными системами создания и управления ЭОР;
3) изучение технологий и методов создания ЭОР;
4) приобретение практических навыков по созданию ЭОР для различных целей с
помощью современных программных средств.
2. Место дисциплины в структуре магистерской программы
Дисциплина «Современные технологии создания электронных образовательных ресурсов» относится к дисциплинам по выбору вариативной части магистерской программы.
Содержательно она знакомит учащихся с методами и принципами создания электронных
образовательных ресурсов с помощью различных систем и программных средств. Формирует знания, умения и навыки, необходимые для последующего овладения материалом
курсов «Автоматизация удаленного физического эксперимента», «Проектирование образовательной деятельности».
Для успешного освоения дисциплины учащимся необходимо владение такими дисциплинами как «Проектирование и разработка электронных образовательных ресурсов»,
«Технологии дистанционного образования», «Спутниковые технологии в образовании и
научной деятельности», а также:
 знание основ программирования;
 владение основами работы в операционной системе (ОС) Windows;
 умение работать с клиентскими программами в указанной ОС;
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В числе компетенций, формирующихся у студентов, выделяются общекультурные
(ОК) и профессиональные (ПК), способствующие развитию навыков по поиску и обработке информации и умению применять навыки на практике.
Среди компетенций, приобретаемых в процессе изучения учебного материала, следует выделить:
 ОК-6. Способность самостоятельно приобретать с помощью информационных
технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения,
в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой
деятельности.
 ОК-7. Способностью к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы).
 ПК-7, ПК-12, ПК-16. Способность осуществлять сбор, анализ научнотехнической информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования, подготавливать и составлять обзоры, отчеты и научные публикации,
воспроизводить знания для практической реализации новшеств.
2
В результате освоения дисциплины учащийся должен:
знать:






принципы классификации электронных образовательных ресурсов (ЭОР);
стандарты для электронного обучения и образовательных ресурсов;
современные системы управления учебным процессом;
системы хранения, управления и автоматизированной разработки ЭОР;
основные требования, предъявляемые к разработке электронных образовательных ресурсов;
основные этапы проектирования и создания ЭОР;
уметь:
 готовить графические и мультимедиа материалы для использования в своей деятельности;
 разрабатывать ЭОР на основе педагогического и технологического сценариев;
 создавать отдельные компоненты ЭОР с помощью различных программных
средств, компоновать их в единый комплекс;
 размещать готовое программное обеспечение на различных носителях;
 управлять и обеспечивать необходимыми материалами распределенные аудитории и виртуальные классы.
владеть:



навыками работы в среде Adobe eLearning;
навыками планирования, обеспечения и проведения сетевых конференций на
основе Adobe Connect Pro;
методами разработки электронных образовательных ресурсов, отвечающих
стандартам электронного обучения.
3
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
Раздел
дисциплины
Неделя
семестра
Семестр
№
п/п
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
Лекции
1
2
3
4
5
Модуль 1. Требования и стандарты в разработке
электронных
средств обучения
Классификация и
общие требования
к разработке электронных образовательных ресурсов
Стандарты для
систем обучения
Модуль 2. Технологии разработки электронных
образовательных
ресурсов
Автоматизированные средства
разработки и порталы
3
Разработка электронных образовательных ресурсов на основе пакета Adobe
eLearning
Создание ресурсов для распределенных аудиторий
на основе Adobe
Практ.
занятия
Конт.
работы
Формы текущего контроля успеваемости
(по неделям
семестра)
Сам.
работа
Всего
4
8
8
15
Контрольная работа *
3
1
4
3
2-3
5
3
4-6
6
20
26
практическое задание
*
3
7-12
10
30
40
практическое задание
*
2
3
практическое задание
*
итоговая
Acrobat Connect
проектная
Pro
работа*
Всего: 108 ч.
Защита проектной работы*
* - зачетные единицы присваиваются после успешного выполнения всех контрольных и
практических заданий и защиты итоговой проектной работы.
3
13-15
5
2
12
19
4
4.1. Содержание дисциплины
№
п/п
Наименование раз- Содержание раздела дисциплины
дела дисциплины
Модуль 1. Требования и стандарты в
разработке электронных средств
обучения
1 Классификация и общие требования к разработке электронных
образовательных ресурсов
2 Стандарты для систем
обучения
Модуль 2. Технологии разработки электронных образовательных ресурсов
3 Автоматизированные
средства разработки и
порталы
4 Разработка электронных образовательных ресурсов на
основе пакета Adobe
eLearning
5 Создание ресурсов для
распределенных аудиторий на основе Adobe
Acrobat Connect Pro
Виды электронных образовательных ресурсов, их классификация. Применение ЭОР на различных уровнях образования
и в различных формах обучения. Технологические аспекты и
современные программные средства для создания ЭОР. Системы управления обучением.
Стандарты для электронного обучения. Стандарт SCORM
2004 для ЭОР. Принцип модульности. Понятие курса, урока,
модуля. Метаданные, ресурсы. Технология XML как основа
метаданных. Автоматизированные системы заполнения метаданных.
LMS-системы. Встроенные средства разработки электронных образовательных ресурсов. Система «Электронный университет» Томского государственного университета. Портал
ресурсов. Автоматизированная система создания ЭОР – особенности, принципы работы и добавление материалов. Автоматизированная система создания тестовых заданий «Акцент» – особенности, создание и управление тестами, статистика. Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов. Каталоги ресурсов, просмотр ресурсов. Проигрыватель ресурсов, модульная система ЭОР.
Знакомство с пакетом программ Adobe eLearning. Adobe
Captivate – как основа пакета eLearning. Создание ЭОР с помощью Captivate – возможности, особенности применения.
Форматы ЭОР. Размещение ЭОР на различных носителях и в
сети. Создание графических приложений с помощью Adobe
Photoshop и Illustrator. Интеграция графических материалов.
Создание презентаций с помощью Adobe Presenter, интеграция с MS Office. ЭОР на основе DHTML. Шаблоны и создание ЭОР с помощью DreamWeaver, CourseBuilder и
Captivate. Создание мультимедиа приложений с помощью
Adobe Flash и Adobe Soundbooth. Анимация как средство повышения наглядности изучаемого материала. Интерактивные презентации и нелинейная структура материала.
Система Adobe Connect Pro. Компоненты Adobe Connect.
Понятие распределенной и виртуальной аудиторий. Вебинары и сетевые конференции. Настройка прав пользователей.
Управление мероприятием. Генерация отчетов. Подготовка
материалов для проведеиня семинаров с помощью Adobe
eLearning. Интеграция материалов и управление учебным
процессом.
5
5. Образовательные технологии
Образовательные технологии, применяемые при изучении дисциплины:
 Лекции с использованием мультимедиа презентаций и интерактивного оборудования – мультимедиа компьютер, интерактивная доска, проектор.
 Практические занятия с использованием компьютера и необходимого программного обеспечения с целью закрепления полученных знаний и выполнением индивидуальных заданий.
 Самостоятельная работа студентов. При этом самостоятельная работа разделяется на самостоятельную работу в аудитории, а также самостоятельную внеаудиторную работу по поиску, анализу и обработке информации, по выполнению и
представлению результатов практических заданий.
 Публичная защита итоговых работ.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, итоговой аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
В дисциплине «Современные технологии создания электронных образовательных
ресурсов» предусматривается текущий и итоговый контроль, организованный на выполнении контрольных работ и практических заданий.
По первому модулю предусмотрена контрольная работа, в ходе которой учащиеся
дают развернутые ответы на поставленные вопросы. Помимо этого, контрольная работа
может быть по усмотрению преподавателя дополнена практическими заданиями.
Приблизительные вопросы к контрольной работе по модулю 1
1. Классифицируйте виды электронных образовательных ресурсов и дайте их краткую характеристику.
2. Дайте краткую характеристику формам образования и возможностям использования ЭОР в каждом из них.
3. Что такое образовательные стандарты? Какие образовательные стандарты вы знаете?
4. Что такое электронное обучение? Какие стандарты соответствуют электронному
обучению?
5. Что такое стандарт SCORM 2004? Опишите данный стандарт.
6. Что такое модульная структура и метаданные? Как они описываются в стандарте
SCORM 2004?
7. Опишите коротко структуру метаданных в стандарте SCORM 2004.
8. Что такое XML? Как на основе XML формируются метаданные?
9. Какими преимуществами обладает модульная структура? Из каких компонент
может состоять ЭОР, созданный по такому принципу?
10. Опишите основные технологические аспекты создания электронного образовательного ресурса.
6
Приблизительная тематика практических заданий к модулю 1
1. На основе реального электронного образовательного ресурса создайте модульную структуру, которая обладала бы связями для построения индивидуальных
траекторий обучения и логическую структуру. Обоснуйте свой результат.
2. Создайте описание предложенного ресурса в стандарте SCORM.
По второму модулю после каждого раздела для текущего контроля предусматривается выполнение практического задания по выбору преподавателя на соответствующую
разделу дисциплины тематику. Тематика связана с созданием шаблонов, фрагментов или
мультимедиаконтента электронных образовательных ресурсов.
Приблизительная тематика практических заданий к модулю 2
1. Создание фрагмента электронного образовательного ресурса в автоматизированной системе «Электронный университет» Томского государственного университета.
2. Создание тестовых заданий в системе «Акцент» Томского государственного университета с использованием различных видов тестовых заданий и параметров тестирования.
3. Проведение тестирования на основе ранее созданных тестовых заданий. Обработка результатов, ведение и анализ статистики.
4. Создание презентации на заданную тематику в Adobe Captivate или Adobe
Presenter. Добавление графических и мультимедиа составляющих.
5. Создание структуры ЭОР на основе шаблона DHTML в Adobe DreamWeaver.
6. Создание локальной версии тестовых заданий с помощью Adobe Captivate или
CourseBuilder.
7. Создание дизайна ЭОР с помощью Adobe Photoshop и Illustrator. Создание шаблона на основе подготовленных графических материалов.
8. Создание анимационного ролика на заданную тематику в Adobe Flash.
9. Создание презентации в Adobe Flash с использованием интерактивных элементов.
10. Запись и обработка звука, создание аудиоряда для презентации.
11. Создание веб-конференции, настройка ее параметров и управление проведением
распределенного мероприятия.
12. Создание контента для веб-конференции, создание и проведение распределенного мероприятия с помощью подготовленных материалов (по заданной или произвольной тематике).
Выполнение практических заданий предполагает работу студентов во время аудиторных занятий, направленную на активизацию учебно-познавательной деятельности студентов с последующей самостоятельной доработкой во внеаудиторное время по оформлению результатов работы. Результаты, полученные в ходе практических занятий, частично или полностью представляются на обсуждение перед аудиторией.
Итоговый проект выполняется студентами индивидуально по заданию преподавателя. В качестве итогового проекта может выступать фрагмент электронного образовательного ресурса по заданной преподавателем или выбранной самостоятельно учащимися тематике. Технология реализации итогового проекта может варьироваться в зависимости от
поставленных целей. В любом случае проект должен содержать один или несколько из
нижеперечисленных составляющих:
 текст (оформленный в виде линейной или нелинейной структуры(гипертекст));
 графика (иллюстрации, схемы, фотографии);
7


мультимедиа (аудио, видео, анимация);
интерактивные составляющие (тестовые задания, виртуальные лабораторные работы, демонстрационные опыты и т.п.).
К проекту должно прилагаться краткое описание, в котором указывается:
1. Тематика проекта.
2. Поставленные цели.
3. Дидактические способы решения поставленных целей.
4. Используемые технологии и обоснование их использования.
5. Краткое описание структуры проекта и выводы о проделанной работе.
6. Оценка эффективности использования созданного проекта в учебном процессе.
Оценивание итогового проекта проходит в виде публичной защиты, на которой учащиеся обсуждают результат проделанной работы и дают объективную оценку. Итоговая
оценка за дисциплину выставляется после успешной сдачи всех промежуточных работ и
защиты индивидуальной проектной работы.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
1. Заседатель. В.С. Создание образовательных ресурсов в Macromedia Flash: от идеи
до издания. Томск: ТГУ, 2007.
2. Заседатель В.С. Основы работы с растровой и векторной графикой. Томск: ТГУ,
2007.
3. Беляев М.И., Вымятнин В.М., Григорьев С.Г. и др. Теоретические основы создания
образовательных электронных изданий. Томск, 2002.
4. Вымятнин В.М., Демкин В.П. Принципы и технологии создания электронных
учебников. Томск, 2002.
5. Можаева Г.В., Тубалова И.В. Как подготовить мультимедиа курс? Методическое
пособие для преподавателей. Томск, 2002.
6. Using Adobe Captivate 5. Официальное руководство. – Adobe Inc., 2010. – 241c.
7. Adobe Dreamweaver CS4: официальный учебный курс. – М.: Эксмо, 2009. – 304с.
Дополнительная литература:
1. Бхангал Ш. Flash. Трюки. – СПб.: Питер, 2005. – 464 с.
2. Мук К. ActionScript 3.0 для Flash. Подробное руководство. — СПб.: Питер, 2009. —
992 с: ил.
3. Лотт Дж„ Шалл Д., Питере К, ActionScript 3.0. Сборник рецептов. - Пер. с англ. СПб: Символ-Плюс, 2007. - 608 с, ил.
4. Гурский Д. ActionScript 2: программирование во Flash MX 2004. Для профессионалов. – СПб.: Питер, 2004. – 1088 с.
5. Джоб М. Секреты разработки игр в Macromedia Flash MX. – М: КУДИЦ-ОБРАЗ,
2004. – 576 с.
6. Мacromedia, Inc. Macromedia Flash MX 2004 ActionScript 2.0. Справочник разработчика. – М: Вильямс, 2005. – 896 с.
7. Топорков С.С. Трюки и эффекты в Photoshop CS2. – М: ДМК Пресс, 2005. – 296 с.:
ил.
8. Тучкевич Е.И.Самоучитель Adobe Photoshop CS2. – СПб.: БХВ-Петербург, 2006. –
368 с: ил.
8
9. Смолина М.Л. Adobe Illustrator CS. Самоучитель: – M.: Вильямс, 2004. – 576 с.: ил.
10. Пономаренко С.И. Adobe Illustrator CS. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004. – 768 с.: ил.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Занятия проводятся в компьютерном классе, оснащенном персональными мультимедийными рабочими местами и интерактивным оборудованием. Локальная сеть используется для передачи информации между участниками учебного процесса. Необходим выход
в сеть Интернет, для работы с порталами и базами ресурсов, а также установления связи с
сервером веб-конференций.
Программное обеспечение, необходимое для организации учебного процесса:
1. Операционная система (ОС) Windows XP (или выше).
2. Любой совместимый с ОС браузер (IE, Opera, Firefox) с установленным компонентом Adobe Flash Player.
3. Adobe Media Player.
4. Adobe eLearning 5.
5. Adobe Connect Pro – сервер (локальный или общего пользования).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС по направлению подготовки
09.04.02 Информационные системы и технологии
Автор: Заседатель Вячеслав Сергеевич
Рецензент: Тостик Александр Сергеевич
Программа одобрена на заседании учебно-методической
комиссии физического факультета
Томского государственного университета
от «____» ___________ 2015 года, протокол № ________
9