Самообследование 2012-2013x

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 17
г. Новый Уренгой
Ямало-Ненецкого автономного округа
Самообследование деятельности
педагогического коллектива
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 17
2012 год
1
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Общие сведения об общеобразовательном учреждении.
Структура общеобразовательного учреждения, система его управления.
Организация образовательного процесса.
Образовательная программа, концепция развития учреждения.
Учебные планы школы.
Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.
Кадровое обеспечение.
Методическая работа школы.
Опытно- экспериментальная деятельность.
Условия для реализации общеобразовательных программ.
Использование материально-технической базы.
Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной
литературой.
Социально-бытовое обеспечение учащихся, сотрудников.
Защита обучающихся от перегрузок. Сохранение их физического и
психического здоровья.
Техника безопасности и охрана труда в ОУ.
Качество подготовки выпускников 4х, 9х, 11х классов.
Результаты предметных олимпиад, участие в конкурсах.
Выводы по самообследованию.
2
Самообследование деятельности
педагогического коллектива
муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 17
1. Общие сведения об образовательном учреждении.
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа №17 создана решением Администрации города Новый Уренгой в
порядке, предусмотренном действующим законодательством Российской Федерации. Приказ
Управления образования № 317 «О создании муниципального общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы №17» от 22.08.2008 года.
Юридический адрес Школы: 629320, Российская Федерация, Ямало-Ненецкий автономный
округ, город Новый Уренгой, микрорайон Восточный, 7
Фактический адрес Школы: 629320, Российская Федерация, Ямало-Ненецкий автономный
округ, город Новый Уренгой, микрорайон Восточный, 7
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа №17 осуществляет свою деятельность на основе Устава школы,
Закона РФ «Об образовании», Законом ЯНАО «Об образовании в ЯНАО», Указами и
распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями
Правительства Российской Федерации, Типовым положением об общеобразовательном
учреждении, законодательством Российской Федерации и Ямало-Ненецкого автономного
округа, нормативными правовыми актами Ямало-Ненецкого автономного округа, Уставом
муниципального образования город Новый Уренгой, решениями Городской Думы
муниципального образования город Новый Уренгой, постановлениями и распоряжениями Главы
города Новый Уренгой, Уставом Управления образования муниципального образования город
Новый Уренгой, приказами начальника Управления образованием муниципального образования
город Новый Уренгой, Устава школы, утвержденного приказом Управления образования № 317
от 22.08.2008 года, других нормативных документов:
МБОУ СОШ №17 осуществляет деятельность согласно:
- лицензии с приложением А № 0000251, выданной департаментом образования ЯмалоНенецкого автономного округа, регистрационный № 1505 от 20.12.2011 года, которая дает
право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования,
дополнительного образования по программам художественно-эстетической, физкультурноспортивной,
социально-педагогической,
естественнонаучной,
эколого-биологической,
культурологической, научно-технической направленностей по основному месту расположения
школы;
- учредительному договору между Управлением образования муниципального образования г.
Новый Уренгой и муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением средней
общеобразовательной школой № 17;
- договору о закреплении за учреждением муниципального имущества на праве оперативного
управления № 157 от 31.03.2009г. (форма владения: муниципальная собственность,
оперативное управление);
-договору о передаче муниципального нежилого помещения в безвозмездное пользование от
20.10.2009 №26;
- распоряжению от 14.05.2009 №670-ЛНД «О предоставлении МОУ СОШ№ 17 в постоянное
(бессрочное) пользование земельного участка, занятого зданием: «Школа на 810 мест в
микрорайоне Восточный г. Новый Уренгой»;
- разрешению на ввод объекта в эксплуатацию от 23.01.2009 № RU 89304000-02/2009;
- свидетельству о государственной регистрации права.
Согласно техническому паспорту здания (нежилого помещения) школа располагается в
микрорайоне Восточный 7, типовой проект в 3-х-этажном здании, железобетонные
конструкции, общей площадью 9351 кв.м. Обеспеченность площадями на одного обучаемого
составляет 14,1 кв.м. Лицензионный норматив по площади на одного обучающегося в
соответствии с требованиями выдерживается.
3
Здание подключено к сети центрального отопления, городской системе горячего и
холодного водоснабжения от городских сетей ОАО «Горводоканал», имеется автономная
обогревательная
система,
терморегуляторы,
оснащено
системой
дымоудаления,
вентиляционной системой с огнезадерживающими клапанами, системой вытяжки воздуха,
системой фильтрации воды, пожарной сигнализацией АСПС «Simplex», радиооповещением,
видеонаблюдением (18 видеокамер с выводом сигнала на видеодисплей, экстренная тревожная
кнопка (ООО ЧОО «Спецавтоматика-Сервис»), датчики сигнала движения и проникновения,
датчики открытых окон, разбитых стекол, шумовые оповещатели).
МБОУ СОШ №17 является общеобразовательным учреждением начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего образования.
Воспитательная система школы ориентируется на воспитательный потенциал
окружающей ее социальной, предметно-эстетической и природной среды. Школа активно
сотрудничает с детскими и молодежными объединениями района и города. Работа по
преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием ведется с МДОУ
детскими садами «Ивушка», «Загадка», «Княженика», «Мальвина»..Культурно-массовые
мероприятия проводятся совместно с МБОУ ДОД «Дом детского творчества», МБОУ ДОД
ДШИ №2, МБОУ ДОД «Истоки».В рамках исследовательской деятельности совместно со
специалистами «Детской экологической станции» в школе ведется подготовка юных
исследователей. Совместно с МБОУ ДОД ЦДЮТЭ проводятся мероприятия по организации
туристско-краеведческой работы.
Школа стремится поддерживать определенный уровень интеллектуального,
физического, художественно-эстетического развития детей за счет вовлечение их в участие в
городских, региональных, дистанционных олимпиадах, соревнованиях, конкурсах.
Учебные годы
Показатель
Количество учащихся
Количество педагогических
работников
Количество учащихся на
одного
педагогического
работника
2008/2009
353
2009/2010
659
2010/2011
752
2011/2012
1017
31
53
49
68
11
12
15
15
Значителен приток молодых специалистов в школу. Средний возраст коллектива
от 40 до 50 лет.
Учебные годы
Показатель
Всего педагогических
работников
Средний возраст
педагогов
2008/2009
2009/2010
31
53
49
68
40-50
40-50
40-50
40-50
4
2010/2011
2011/2012
Уровень категорийности педагогических работников.
Учебный
год
Общее
кол-во
пед. раб
Кол-во учителей
имеющих
II квалификац.
категорию
Кол-во учителей
имеющих
I квалификац.
категорию
2008/2009
2009/2010
2010/2011
2011/2012
31
53
49
68
8/26%
10/19%
10/21%
11/16%
10/32%
19/36%
19/39%
20/29%
Кол-во
учителей
имеющих
высшую
категорию
9/29%
11/21%
8/16%
10/15%
Категорийность
педагогического
коллектива
27/87%
40/76%
37/76%
41/60%
Уровень удовлетворенности родителей жизнедеятельностью и работой ОУ
Анализируя полученные данные, можно отметить, что родители, в целом, удовлетворены
деятельностью школы и педагогического коллектива и уровень удовлетворенности родителей
жизнедеятельностью и работой нашего образовательного учреждения имеет положительную
динамику.
Объективная информация по этим вопросам собирается путём исследования мнений
всех участников образовательного процесса. Объективность полученной информации
проверяется при помощи диагностических методик или тематических опросников.
Результаты «Мониторинга удовлетворенности родителей жизнедеятельностью и работой
образовательного учреждения» обсуждаются на классных и общешкольных родительских
собраниях, заседаниях Управляющего совета, родительских комитетов школы для принятия
конкретных решений по выявленным проблемам и пожеланиям.
Актуальный анализ социального заказа выявляет следующие потребности родителей:
 получение качественного образования каждым ребенком с учетом индивидуальных
особенностей;
 подготовка учащихся к продолжению обучения в учреждениях начального
профессионального образования и высших учебных заведениях;
 воспитание личности, готовой к самоопределению и самореализации в современных
условиях жизни.
Анализ результатов работы школы за прошедший период позволил выявить ряд
показателей, характеризующих ее достижения.
Базовые изменения:
1. Укрепление статуса школы в педагогическом сообществе города Новый Уренгой.
2. Создание и реализация модели информационной образовательной среды школы с
интеграцией информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.
Педагогические и научно-методические изменения:
1. Понимание членами педагогического коллектива значимости задач, стоящих перед
современной школой и образованием. Осознание необходимости новых подходов к обучению в
изменившихся условиях и перехода на другой уровень обучения. Поиск новых форм и методов
организации процесса обучения.
2. Осознание необходимости объединения усилий учителей различных предметных
областей внутри школы и обмен опытом с коллегами из других образовательных учреждений.
3. Достижение понимания учителями важности и значимости повышения уровня
квалификации, в том числе в области ИКТ. Овладение большинством учителей навыками
компьютерной грамотности и преодоление барьера перед применением компьютерной техники.
4. Овладение и применение большинством учителей ИКТ в повседневной деятельности и
как результат повышение качества и эффективности уроков.
5
5. Понимание необходимости создания УМК с учетом новых требований к учебному
процессу и социального заказа общества. Пополнение копилки электронных методических
пособий. Заложен фундамент УМК по многим предметам учебного плана.
6. Создание методической копилки программ элективных предметов и курсов по выбору
для учащихся предпрофильных классов.
7. Вовлечение учащихся в активную познавательную деятельность через сотрудничество с
учителями при совместной исследовательской деятельности. Повышение количества и качества
исследовательских и творческих работ учащихся.
8. Повышение заинтересованности учащихся в изучении предметов учебного плана за счет
использования инновационных технологий (в том числе ИКТ) и как следствие повышение
успеваемости.
9. Увеличение числа участников и победителей городских, региональных конкурсов и
олимпиад среди учащихся.
10. Формирование органов самоуправления школьников и как следствие увеличение
количества школьников, участвующих во внеклассных мероприятиях, усиление их интереса к
общественной жизни школы.
Коммуникативные изменения:
1. Создание
группы
учителей-исследователей,
являющейся
активным
ядром
педагогического коллектива в реализации инновационных педагогических идей.
2. Достижение взаимопонимания в педагогическом коллективе, создание рабочей среды и
профессионального круга общения и как следствие начало формирования особой
корпоративной культуры школы, основанной на взаимоуважении, взаимопонимании и
взаимной поддержке, на сотрудничестве и диалоговом общении при достижении общих целей.
3. Установление диалогового общения: «учитель-учитель», «учитель-администрация
школы», «учитель-ученик», способствующих улучшению микроклимата школы.
Материально-техническая база:
1.Создана
материально-техническая
основа
для
формирования
информационной
образовательной среды, введена ИС «Сетевой город. Образование», (приобретен сервер,
создана локальная школьная сеть, школа подключена к сети Internet).
2.Рабочее место учителя оснащено компьютерной техникой, соединенной в единую локальную
сеть школы и коммутировано со всем интерактивным и аудиовизуальным оборудованием. В
двух кабинетах математики установлена интерактивная система опроса учащихся на 30 рабочих
мест, с выводом на интерактивную доску. В кабинетах химии, биологии, физики устанавлено
лабораторное оборудование, соединенное с компьютером. Электронные микроскопы, документ
- камеры, Web – камеры, AFSкомплекты позволяют в реальном времени проводить опыты и
демонстрировать их на экран.
Для сохранения конкурентоспособности школы и увеличения контингента учащихся,
необходимо на 2 ступени обучения введено углубленное изучение отдельных предметам, а
на 3 ступени обучения введено профильное обучение.
3.Для изучения иностранных языков установлены аналоговые и цифровые лингафонные
кабинеты, позволяющие отрабатывать навыки владения иностранной речью и в реальном
времени проводить телеконференции, как в рамках кабинета, так и в рамках Интернет сообщества.
4.Установлено оборудование интерактивной библиотеки, которое позволяет получить доступ ко
всем электронным ресурсам школы, сканировать и создавать свои электронно-образовательные
ресурсы.
5.Для создания базы данных школы и электронной базы методических разработок, а также
ведения
образовательных
сайтов
школ
города
предусмотрено
серверное
и
телекоммуникационное оборудование.
6.Созданы условия для функционирования электронного документооборота.
Однако существуют и проблемы, над которыми коллектив МБОУ СОШ №17 продолжает
работу:
6
1. Повышение качества образования, соответствующего требованиям современного
информационного общества.
2. Недостаточно используется потенциал взаимодействий с ВУЗами. Необходимо создание
и реализация модели сетевого взаимодействия с различными образовательными
учреждениями.
3. Не полностью раскрыт и использован воспитательный потенциал образовательного
процесса: требуется совершенствование системы по отслеживанию уровня воспитанности
учащихся и классных коллективов (классы сформированы из учащихся школ города);
эффективная организация форм взаимодействия школы и родителей; расширение функций
самоуправления.
2. Структура общеобразовательного учреждения, система его управления.
Управление школой осуществляется в соответствии с законом Российской Федерации
«Об образовании» и Уставом МБОУ СОШ №17 на принципах демократичности, открытости,
приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного
развития личности.
Проектирование оптимальной системы управления ОУ осуществляется с учетом
социально – экономических, материально – технических и внешних условий в рамках
существующего законодательства РФ.
6.1.Управление Учреждением осуществляется в соответствии с Законом Российской
Федерации «Об образовании», настоящим Уставом, Типовым положением об
общеобразовательном учреждении. Управление Учреждением строится на принципах
единоначалия и самоуправления.
Управление Учреждением в рамках своих компетенций, определенных настоящим
Уставом, осуществляют:
- Учредитель;
- Директор Учреждения;
- Общее собрание трудового коллектива Учреждения;
- Педагогический совет Учреждения;
- Родительский комитет Учреждения;
- Совет старшеклассников.
Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Исходя из
целей, принципов построения и стратегии развития школы сложилась структура, в которой
выделяется 4 уровня управления:
Первый
уровень–директор–главное
административное
лицо,
воплощающее
единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном
учреждении всеми субъектами управления. На этом же уровне модели находятся высшие
органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус:
Совет школы, Педагогический совет, Общее собрание работников.
Педагогический совет – коллективный орган управления школой, который решает
вопросы, связанные с реализацией программы развития школы, рассматривает проблемы,
подготовленные методическим советом школы, администрацией школы, несет коллективную
ответственность за принятые решения.
Общее собрание работников школы объединяет всех членов трудового коллектива. Оно
решает вопросы, связанные с разработкой Коллективного договора, Правил внутреннего
трудового распорядка, проектов локальных актов школы.
Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в
целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех
его подразделений.
Второй уровень – заместители директора образовательного учреждения по учебновоспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель
директора по административно-хозяйственной работе, главный бухгалтер, заведующий
библиотекой, заведующий столовой.
7
Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение
учебно-воспитательной системы и выступает звеном опосредованного руководства директора
образовательной системой.
Его главная функция - согласование деятельности всех участников процесса в
соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами.
Третий уровень – методические объединения. К управленцам этого уровня относятся
руководители методических объединений. Взаимодействие субъектов управления этого уровня
осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции.
Руководитель методического объединения выбирается из состава членов методических
объединений и утверждается директором школы. Методическое объединение ведет
методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, проводит
анализ результатов образовательного процесса, имеет право выдвигать предложения по
улучшению процесса образования, получать методическую помощь научных консультантов,
согласует свою деятельность с администрацией школы и в своей работе подотчетно ей.
Творческая группа учителей – временная форма педагогического коллектива,
работающего в режиме развития. Создается для решения определенной учебной или
воспитательной проблемы, может объединять учителей одного или различных предметов. В
группе выбирается руководитель, организующий разработку данной проблемы. По итогам
работы готовятся рекомендации по использованию созданного опыта.
Социально-психологическая служба предназначена для организации помощи педагогам
в решении проблем дифференциации образовательного процесса школы. Проводит психологопедагогическую диагностику готовности детей к обучению при переходе на более высокую
ступень образовательной системы, выполняет профориентационную и профконсультационную
работу, способствующую осознанному выбору учащимся профиля обучения с учетом их
интересов,
способностей
и
возможностей.
Обеспечивает
профилактическую
психокоррекционную и консультативную работу с учащимися и их родителями.
Четвертый уровень – учащиеся, родители. Здесь органами управления являются
общешкольный родительский комитет. В период между заседаниями Управляющего совета
школы в роли органа управления выступает общешкольный родительский комитет, который
решает вопросы организации внешкольной и внеклассной работы, развития материальной базы
школы, принимает участие в развитии учебного заведения.
Медицинское обслуживание обеспечивается медицинским персоналом, специально
закрепленным органами здравоохранения за школой. Медицинская служба осуществляет
постоянное наблюдение за состоянием здоровья и физическим развитием учащихся. Совместно
с педагогическим коллективом несет ответственность за проведение лечебно –
профилактических мероприятий, соблюдение санитарно – гигиенических норм, режима и
качества питания обучающихся.
Основная цель и задачи развития разворачиваются соответствующими управленческими
действиями, которые учитывают нормативно-правовые, финансово-экономические, кадровые и
психолого-педагогические особенности учреждения и направлены на решение вопросов,
отнесенных законодательством РФ к ведению общеобразовательного учреждения.
В структурных связях принципиальным является единство управления-соуправления –
самоуправления.
В школе разработаны функциональные обязанности для работников каждого уровня
управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием
образовательного учреждении.
В целях информатизации управленческой деятельности осуществляются следующие
мероприятия:
-создана локальная сеть школы;
-поддерживается обмен файлами, документами через локальную сеть школы;
-установлена и подключена ИС «Сетевой город. Образование»;
-подключен Интернет/
Активно используется федеральный Интернет - портал «Российское образование» (www.edu.ru).
8
Он содержит список порталов, созданных по проектам МО РФ, а также официальных сайтов
организации системы образования:
 Российский образовательный правовой портал
 Естественнонаучный образовательный портал
 Информационная поддержка ЕГЭ
 Гуманитарные науки
 Официальный сайт МО РФ
 Информационно-методический центр по аттестации образовательных организаций
 Научно-информационный центр государственной аккредитации МО РФ
 Федеральный экспертный совет по учебной литературе
 Официальный сайт журнала «Директор школы
 «Электронный справочник административной работы в школе».
В течение двух лет в школе идёт целенаправленная работа по систематизации,
обновлению и пополнению информационных ресурсов образовательного процесса. Вся
деятельность, связанная с применением ПК в образовательной и управленческой деятельности
школы, ведётся с использованием комплекта лицензионного программного обеспечения,
поставленного в школу в рамках реализации приоритетного национального проекта
«Образование». Школой приобретено и установлено следующее программное обеспечение:
№
п/
Наименование
Версия
Производитель
п
1
Архиватор WinRAR
3,71
Агент администрирования Лаборатории
Лаборатория
2
8.0.2048
Касперского
Касперского
Антивирус Касперского 6.0 для
Лаборатория
3
6.0.4.1212
Windows Workstations
Касперского
4
Microsoft Office Enterprise 2007
12.0.6425.1000
Microsoft Corporation
20090308.14074
5
Windows Internet Explorer 8
Microsoft Corporation
3
20080414.17580
6
Windows XP Service Pack 3
Microsoft Corporation
5
Adobe Acrobat 8 Professional - Croatian,
7
8.0.0
Adobe Systems
Ukrainien, Russian, Turkish
8
K-Lite Mega Codec Pack 4.9.0
4.9.0
9
The KMPlayer (remove only)
10
Adobe SVG Viewer 3.0
3.0
Adobe Systems, Inc.
11
Adobe Creative Suite
2
Adobe Systems, Inc.
12
Adobe AIR
1.1.0.5790
Adobe Systems Inc.
13 Adobe Creative Suite Production Premium
4
Adobe Systems Inc.
Adobe Systems
14
Adobe Media Player
1.1
Incorporated
15
CorelDRAW Graphics Suite
X3
Corel Corporation
16
Microsoft Office FrontPage 2003
11.0.8173.0
Microsoft Corporation
17
КОМПАС-3D LT V10
10.0.1
АСКОН
Adobe Systems
18
Adobe Flash Player 10 Plugin
10.0.42.34
Incorporated
19
Sanako Examination Player
v2.0
20
SANAKO Study Student
21
ABBYY FineReader 8.0 Study Edition
8.00.1381.5203
ABBYY
Borland Software
22
Borland Developer Studio 2006
10.0.2
Corporation
23
CorelDRAW(R) Graphics Suite X4
X4
Corel Corporation
9
24
Opera
10.50
25
Adobe Flash Player 10 ActiveX
10.0.45.2
26
X4
Corel Corporation
31
32
33
34
CodeGear RAD Studio 2009
CodeGear Delphi and C++Builder 2009
Help System
CodeGear Delphi and C++Builder 2009
Database Pack
Boost Libraries for C++Builder 2009
CorelDRAW(R) Graphics Suite - Extra
Content
AusLogics Disk Defrag
CDBurnerXP
Corel Paint Shop Pro Photo XI
Corel Painter Essentials 3
version 1.0
4.2.6.1748
11.20.0000
3
35
Opera 10.00
10.00
36
Scratch
1.3.0.0
37
12.01.37.5451
12.0.6425.1000
Microsoft Corporation
39
40
41
ABBYY Lingvo 12 Study Edition
Microsoft Office Visio
Профессиональный 2007
Winamp
Kantaris Media Player
Электронный практикум
AusLogics, Inc.
CDBurnerXP
Corel Corporation
Corel Corporation
Opera Software
ASA
MIT Media Lab Lifelong
Kindergarten Group
ABBYY
5.552
0.6.0
1.0
42
Adobe Reader 9.3 - Russian
9.3.0
43
44
45
Flow!Works
Opera 10.51
Pen Pad Driver with Macro Key Manager
1.00031.080623
10.51
Nullsoft, Inc
Christofer Persson
VERYSOFT
Adobe Systems
Incorporated
QOMO
Opera Software ASA
QOMO
46
Mail.Ru Агент
47
48
49
50
51
52
53
Skype™ 4.2
Visualizer Code-Writing
Google SketchUp 7
Google Планета Земля
Opera 10.10
QomoCap 2.50
Кодировщик Windows Media 9 Series
Microsoft Office - профессиональный
выпуск версии 2003
AIMP
ICQ7
ImgBurn
ooVoo
Skype™ 4.2
uTorrent
АС Смета
Электронная библиотека
"Просвещение"
«Детская энциклопедия Кирилла и
Мефодия 2009 (DVD)»
27
28
29
30
38
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Adobe Systems
Incorporated
CodeGear
CodeGear
CodeGear
CodeGear
5.5 (сборка
2842, для всех
пользователей)
4.2.155
Skype Technologies S.A.
2.0.8657
5.0.11733.9347
10.10
Google, Inc.
Google
Opera Software ASA
11.0.5614.0
Microsoft Corporation
2
7.0
2.4.2.0
2.2.2.19
4.2.155
1.8.1 Stable
3.1
1.0.0.14
10
Mail.Ru
AIMP DevTeam
ICQ
ooVoo LLC.
Skype Technologies S.A.
Криста
64
65
66
67
68
69
70
71
Google Chrome
SANAKO Crossroad
SANAKO Study - Tutor
VLC media player 1.0.3
Yaffil SQL Server
Атлас Древнего мира
Скиф 3
Финтех Скиф - Расширенные
процедуры
4.1.249.1045
Google Inc.
1.0.3
1.30.884
VideoLAN Team
IBASE
3.00.0000
Финтех
1.1.12
Финтех
72
КИО 2008 Уровень II
73
74
Контур-Экстерн
ПФ-Отчет
5.02.18.13
07.08.01
75
Перечень льготных профессий
2.1
76
АИБС МАРК-SQL (Школьная
библиотека)
Удаленное место бюджетополучателя
Электронные уроки и тесты
Программа просмотра и печати бланков
ПФР, для системы ПУ
1,5
АНО Центр
Информатизации
образования "КИО"
СКБ Контур (ЛИТ)
СКБ Контур
ОПФР по
Красноярскому краю
НПО Информ-Система
НПО "Криста"
1.00.0042
Новый Диск
Леонтьев Олег
79
Геннадьевич
Лаборатория
80
Kaspersky Administration Kit
8.0.2048
Касперского
81
КриптоПро CSP
3.6.4804
Компания Крипто-Про
82
1С:Репетитор
2.1
1C
С информатизацией управления быстрее решаются вопросы документооборота,
финансов, кадрового и статистического свойства – все то, что обеспечивает стабильное
функционирование школы и ее связи с внешними организациями.
Управление образовательным процессом планируется и реализуется по следующим
направлениям деятельности школы:
1.Деятельность педагогического коллектива по осуществлению общего среднего
образования.
2.Учебно-методическая деятельность. Работа с педагогическими кадрами школы.
3.Руководство учебно-воспитательным процессом школы.
4.Система внутришкольного контроля.
5.Организация и проведение эксперимента по информатизации образовательного
пространства.
6.Укрепление материально-технической базы, обеспечение техники безопасности и
охраны труда в школе.
Формы координации деятельности аппарата управления ОУ:
-Педагогический совет (анализ работы, диагностика, корректировка результатов,
решение, выполнение решений)
-Совещание при директоре
-Совещание при заместителях директора
-Приказы и распоряжения
-Комплексно-целевое планирование
Одной из важнейших управленческих функций, которая непосредственно связана с
функциями анализа и целеполагания, стратегического и тактического планирования, является
внутришкольный контроль. Контролем охвачены все звенья учебно-воспитательного процесса
школы, объектом контроля являются не только учителя - предметники, но и учащиеся,
руководители
школьных
методических
объединений,
руководители
объединений
дополнительного образования, секций, факультативов, работники социально-психологической
службы и т.д.
11
77
78
Для более эффективного осуществления ВШК контрольные функции распределены не
только между членами администрации школы, но к этой деятельности также привлекаются
руководители и члены школьных методических объединений.
Инспектирование или внутришкольный контроль в школе осуществляется по
следующим направлениям:
1.
Контроль выполнения всеобуча;
2.
Контроль методической и экспериментальной работы;
3.
Контроль состояния преподавания учебных предметов;
4.
Контроль состояния знаний, умений и навыков учащихся; подготовки к
государственной итоговой аттестации;
5.
Контроль внеурочной воспитательной работы;
6.
Контроль состояния школьной документации;
7.
Контроль выполнения требований ТБ и охраны труда.
Внутришкольный контроль планируется на весь учебный год. При осуществлении
инспекционной деятельности администрация школы использует различные виды контроля,
такие, как:
-обзорный контроль – (степень готовности к учебному году; анализ состояния
материальной базы, пути её развития и др.).
-персональный контроль (изучение состояние преподавания в период аттестации
педагога, изучение опыта работы; изучение системы работы учителя по формированию
общеучебных умений и навыков)
-классно-обобщающий контроль (данным видом контроля охвачены 1,5,10 классы);
-тематический контроль (работа учителей-предметников по проблемам педагогических
советов, по подготовке учащихся выпускных классов к государственной итоговой аттестации и
единому государственному экзамену, анализ результатов итоговой аттестации; определение
уровня сформированности знаний умений и навыков за предыдущий год; контроль знаний
неуспевающих учащихся);
-фронтальный контроль (объективность выставления оценок, контроль наличия
дневников у учащихся и работа учителей-предметников с дневниками; учет посещаемости
школы учащимися)
Регулярно (по окончании каждой четверти) проводится мониторинг выполнения
государственных программ и их практической части, уровня обученности учащихся, причин
пропусков занятий. Такая систематическая работа приносит свои положительные результаты:
государственные программы и их практическая часть по всем предметам
учебного плана школы выполнены в полном объеме;
имеет место положительная динамика уровня обученности учащихся 3-11
классов;
- наблюдается снижение количества пропущенных без уважительной причины уроков.
Систематически проводятся проверки классных журналов по работе с неуспевающими
учащимися, объективности выставления итоговых оценок и др.
На основании анализа работы школы планируются и административные контрольные
работы. На контроль выносятся те предметы и параллели, где успеваемость и качество знаний
учащихся вызывает особую тревогу. Так, в выпускных 9-х и 11- классах, акцент сделан на
русский язык, математику, т.е. на предметы, по которым учащимся предстоит выдержать
государственную итоговую аттестацию. В 5–8-х и в 10-х классах на контроль поставлены в
основном предметы, по которым успеваемость и качество знаний учащихся в течение года
имели скачкообразный характер или были значительно ниже показателей по школе и предмету
в целом.
В ходе проведения плановых внутришкольных проверок отмечено, что учителями
проводится систематическая работа по предупреждению неуспеваемости и повышению
качества знаний учащихся. Регулярно проводится контроль знаний учащихся, отслеживаются
результаты работы с учащимися, слабо усваивающими программу, что позволяет своевременно
проводить консультирование и коррекционную работу.
12
В период классно-обобщающих контролей администрацией школы проводится
наблюдение за процессом адаптации ребенка при переходе с одной ступени обучения на
другую, делаются рекомендации педагогам и родителям по созданию учебных и социально
психологических условий, позволяющих ребенку успешно функционировать и развиваться в
школьной системе отношений.
-Классно-обобщающий контроль в 1-х классах - это период адаптации первоклассников
при переходе из дошкольного учреждения в образовательное учреждение.
Классно-обобщающий контроль в 5-х классах позволяют отследить процесс
перехода ребенка из школы I ступени в школу II ступени, выявить проблемы адаптации;
Классно-обобщающий контроль в 10-х классах позволяет проанализировать
процесс перехода обучающихся из школы II ступени в школу III ступени, готовность учащихся
к обучению в старшей школе.
Анализ выполнения плана внутришкольного контроля показал, что практически все
проверки проведены в запланированные сроки. По их итогам членами администрации школы,
руководителями ШМО, другими участниками контроля подготовлены аналитические справки с
выводами, предложениями и рекомендациями, изданы приказы. Итоги инспекционной
деятельности заслушивались на заседаниях Педагогического совета школы, совещаниях при
директоре, заместителе директора, заседаниях МО, обсуждались в индивидуальных беседах с
педагогами.
Контрольно-инспекционная и управленческая деятельность в школе нацелена на
обеспечение равенства возможностей обучающихся для реализации своего учебного и
творческого потенциала.
К мерам по обеспечению современной школьной инфраструктуры, предпринятым в
отчетный период, следует отнести:
-развитие взаимодействия школы с организациями социальной сферы: учреждениями
культуры, здравоохранения, спорта, досуга;
-систему мероприятий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития
одаренных учеников в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей
школьного возраста;
-систему обеспечения и консультационно-методической поддержки предпрофильной
подготовки обучения.
Обслуживающие организации, обеспечивающие образовательный процесс, выполняют
свою работу эффективно.
Ключевыми приоритетами развития МБОУ СОШ №17 является система управления,
основанная на принципах единоначалия и самоуправления. Эффективность руководства
зависит от взаимодействия всех структурных подразделений образовательного учреждения.
Важным в этом направлении работы является создание Совета школы, который реализует
демократический, государственно-общественный принцип управления и позволяет при
определении основных направлений развития школы учитывать мнение всех участников
образовательного процесса и представителей общественности.
3. Организация образовательного процесса.
На основе плана работы школы, с учетом плана департамента образования ЯНАО,
Управления образования г. Новый Уренгой создаются различные планы: план работы на
неделю, месяц, четверть, планы воспитательной работы, программа мероприятий развития
школы и другие.
На реализацию годового учебного плана школы направлено календарно-тематическое
планирование по предметам, которое утверждается на заседаниях методических объединений
школы, рассматривается НМС и согласуется с заместителем директора школы. Каждый учитель
работает в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планированием,
составленным на всех ступенях обучения в соответствии с реализуемыми образовательными
программами. В настоящее время всеми учителями школы разработано электронное
календарно-тематическое планирование в ИС «Сетевой город». Полнота выполнения учебных
13
программ находится на постоянном контроле администрации школы через систематическую
проверку классных журналов, посещение занятий и подведение итогов прохождения
программы по четвертям. В школе проводится мониторинг выполнения учебных программ по
итогам четверти, полугодия, года, результаты которого заслушиваются и обсуждаются на
заседаниях методических объединений учителей, производственных совещаниях, совещаниях
при директоре и служат основанием для принятия административных решений по улучшению
качества образования.
По организации образовательного процесса и в соответствии с уровнями образовательных
программ структура МБОУ СОШ № 17 включает в себя три ступени общего образования:
1 ступень - начальное общее образование (срок обучения 4 года)
2 ступень - основное общее образование (срок обучения 5 лет).
3 ступень - среднее полное общее образование (срок обучения 2 года).
В школе обучаются дети из микрорайонов «Восточный» «Мирный», «Дружба», и других
микрорайонов города, имеющие как высокий, так и средний уровень мотивации на обучение.
В девятых классах осуществляется предпрофильная подготовка учащихся.
В 2010/2011 учебном году открыт на 3 ступени обучения - профильный класс
(информационно-технологический), в 2011/2012 учебном году открыты классов с углубленным
изучением математики
1-е классы – 33 учебные недели;
 2 – 4-е классы – 34 учебные недели;
 5-е, 6-е, 7-е, 8-е, 10-е классы- 35 учебных недель;
 9-е, 11-е классы - 34 учебные недели.
В школе третьей ступени обучения для 10 класса один раз в неделю проводятся занятия в МАУ
МУК «Эврика».
Расписание учебных занятий составляется в соответствии с гигиеническими
требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 №189 от 29.12.2010г., Максимальный объем учебной
нагрузки обучающихся в условиях шестидневной учебной недели для учащихся 2 - 11 классов
не превышает норму часов недельной учебной нагрузки с учетом целесообразности
организации образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся
разных возрастных групп, дневной и недельной работоспособности. Расписание занятий
соответствует учебному плану школы, включает в себя все учебные предметы, в школе
составляется отдельное расписание для факультативных (5-9 классы), занятий дополнительного
образования, элективных курсов в рамках предпрофильной подготовки и элективных учебных
предметов (10-11 классы) и др.
Перечень учебных предметов, стоящих в расписании, соответствует составу
образовательных компонентов базисного учебного плана и перечню учебных предметов,
зафиксированных в учебном плане школы. Недельная учебная нагрузка обучающихся согласно
расписанию, сопоставима с максимальной учебной нагрузкой предусмотренной базисным
планом и учебным планом школы. Объём часов по изучаемым предметам соответствует
учебному плану. Расписание сбалансировано по видам учебных занятий: разделены
обязательные и факультативные занятия; предусмотрен перерыв между началом
факультативных занятий и обязательных занятий; в расписании планируются сдвоенные уроки
по технологии в 5 – 8 классах, по основным предметам в 10 – 11 классах; в расписании
предусмотрено чередование предметов естественно-математического и гуманитарного циклов.
4. Образовательная программа, концепция развития учреждения
Образовательная программа МБОУ СОШ № 17 г. Новый Уренгой как внутришкольный
организационно-управленческий документ разработана администрацией совместно с
педагогическим коллективом в 2009 году на основе Федерального Закона Российской
Федерации «Об образовании», Конвенции ООН о правах ребенка, Концепции профильного
обучения на старшей ступени общего образования, Типового положения об
14
общеобразовательном учреждении, Устава и локальных актов школы. Программа рассчитана на
период с 2009 по 2014 годы.
Основные цели Образовательной программы:
Образовательная программа МБОУ СОШ №17 разработана на основе нормативных
документов:
- Конституция РФ
- Закон РФ «Об образовании»;
- «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», утверждено постановлением
Правительства РФ от 19.03.01 № 196;
- «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования», утверждён
приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089;
- «Федеральный базисный учебный план общего образования», утверждён приказом
Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312;
- Локальные акты и Положения МБОУ СОШ №17.
Программой развития учреждения определена основная цель деятельности педагогического
коллектива: «Внедрение информационных технологий в процесс обучения и включение
элементов проектирования в учебную деятельность путем создания единого информационноаналитического пространства».
Реализация данной программы позволяет эффективно организовать учебный процесс,
опираясь на последние достижения науки, анализировать результаты деятельности всего
коллектива и каждого его участника в процессе обучения, выявлять уровень эффективности
внедрения информационных технологий в образовательный процесс.
Основные задачи образовательного процесса.
1. Учебная деятельность.
-Обеспечение усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ,
реализовывать требования государственного стандарта в школе I, II, III ступеней с учетом
новых форм итоговой аттестации учащихся.
- Обеспечение перехода на новые государственные стандарты на I ступени обучения
- Работа по сохранения и повышения качества обучения.
-Ведение электронных классных журналов, календарно- тематических планов, организация
электронного документооборота, использование средств «Сетевой город» для взаимодействия
всех участников образовательного процесса.
-Организация дистанционного доступа родителей, использование сервиса «SMS Школа».
-Наполнение информационной системы «Сетевой город. Образование» учебными материалами,
освоение электронного тестирования и других возможностей системы
2. Воспитательная работа.
-Обеспечивать развитие системы гражданского и патриотического воспитания и обучения
школьников, способной на основе формирования патриотических чувств и сознания
содействовать решению задач по консолидации общества, поддержанию общественной и
экономической стабильности, упрочению единства и дружбы народов РФ через реализацию
программы воспитательной деятельности
-Комплексно решать проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений детей и
подростков, их социальной реабилитации в современном обществе через реализацию
программы воспитательной деятельности «Профилактика безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних учащихся», обеспечивать взаимодействие социально-психологической
службы с классными руководителями, расширение внешних связей учреждения для решения
проблем воспитания.
15
-Вовлекать обучающихся в творческую деятельность по интересам в системе
дополнительного образования, внеклассной и внешкольной деятельности по месту их
жительства.
-Продолжить взаимодействие МБОУ СОШ №17 с общественностью города, активизировать
взаимодействие с МБОУ ДО КФП «Олимп», МБОУ ДОД «ДООЦ «Контакт», Центром
внешкольного развития «Истоки», МБОУ Домом детского творчества, МБОУ ДО «Детскоюношеская спортивная школа», ДШИ, ОДН УВД.
-Активизировать взаимодействие: структур учреждения с родительской общественностью,
привлечение родителей к воспитательному процессу.
3.Научно-методическая деятельность.
- Работа над методической проблемой учреждения «Внедрение информационных технологий в
процесс обучения и включение элементов проектирования в учебную деятельность путем
создания единого информационно-аналитического пространства».
- Обеспечение предпрофильного и профильного обучения, преподавание элективных курсов
и предметов, факультативных курсов, усилить профилизацию учащихся по информационно –
технологическому профилю.
-Разработка экспериментальной программы по внедрению ИС «Сетевой город».
- Формирование у обучающихся навыков демократического мышления, общественной
активности и социальной ответственности.
-Внедрение инновационные педагогические технологии в работу учителей всех звеньев.
- Создать творческих групп по совершенствованию форм организации работы с одаренными
детьми, использованию информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
- Работа творческих групп по предпрофильной подготовке учащихся, применению тестовых
технологий в рамках подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.
- Продолжить создание информационно – методического банка.
4. Здоровьесбережение.
-Создавать благоприятные условия, обеспечивающие охрану здоровья обучающихся и
работников учреждения.
-Повысить уровень организационной культуры учреждения, способствовать улучшению
социально – психологического микроклимата в школьном коллективе.
-Активизировать и пропагандировать культуру здорового образа жизни через реализацию
профилактических программ дополнительного образования», внеклассные мероприятия, акции,
конкурсы.
-Организовать всестороннее изучение социальных, культурных, психологических
особенностей детей, их ценностных ориентаций, интересов, склонностей через
диагностическую работу социально-психологической службы;
5. Материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса.
- Обеспечивать и развивать компьютеризацию учреждения.
- Продолжить работу по оснащению учреждения современным оборудованием.
4.Учебный план МОУ СОШ №17 на 2011/2012 учебный год
(при шестидневной учебной неделе)
I СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ
Настоящий учебный план определяет объём учебной нагрузки обучающихся 1-4 классов,
состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания
образования по учебным предметам.
Учебный план разработан на основе:
16
- Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
- Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением
Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196);
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в
Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
- приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г.,
регистрационный номер 19707);
- федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012
учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 24 декабря 2010 г. № 2080,
зарегистрированным в Минюсте России 24 декабря 2010 г., регистрационный номер 19776);
- СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №
189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические
требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3
апреля 2003 г. № 27, зарегистрированным в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный
номер 4594);
- примерной основной образовательной программы начального общего образования.
Реализация учебного плана на начальной ступени общего образования направлена на
формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе:
- учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать,
сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия и их результат;
- универсальных учебных действий;
- познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к
сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы
нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими
людьми.
Учебный план, и в целом, основная образовательная программа начального общего
образования, состоят из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками
образовательного процесса.
17
Обязательная часть основной образовательной программы начального общего
образования (как и входящего в нее учебного плана) составляет 80 %, а часть, формируемая
участниками образовательного процесса, – 20 % от общего объема.
Обязательные предметные области учебного плана: филология, математика и
информатика, обществознание и естествознание (окружающий мир), основы духовно –
нравственной культуры народов России, искусство, технология, физическая культура.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое
обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:
- формирование гражданской идентичности;
- приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;
- формирование готовности к продолжению образования на последующих ступенях основного
общего образования;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных
ситуациях;
- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса,
обеспечивает реализацию образовательных потребностей и запросов обучающихся,
воспитанников. Время, отводимое на данную часть, использовано: на увеличение учебных
часов, отводимых на изучение обязательных предметных областей (русского языка и
литературного чтения в 1-4 классах); на введение различных учебных курсов, обеспечивающих
полную реализацию УМК (риторика во 2-3 классах, информатика в 1-4 классах), для
дифференцированной работы с одарёнными и слабоуспевающими учащимися отведены 1-2
часа в неделю во 2-4 классах на индивидуальные и групповые занятия, предусматривающие
работу над развитием речи, решением нестандартных математических и грамматических задач,
подготовку к институциональным, городским и международным олимпиадам по русскому
языку и математике. Во исполнение поручений Президента Российской Федерации от 2 августа
2009 года № Пр-2009 и Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 года № ВПП44-4632, в соответствии с приказами департамента образования автономного округа от 24 мая
2011 года № 908, а также от 08 июня 2011 года № 975 введен комплексный учебный курс
«Основы религиозных культур и светской этики» в 4-х классах в количестве 2 академических
часа в неделю в 4 четверти.
Объем части, формируемой участниками образовательного процесса, в первом классе
составляет 4 часа в неделю, во 2 классе 6 часов в неделю, а в 3-4 классах 5 часов в неделю.
В целом учебный план также учитывает и специфику используемых в образовательном
процессе систем учебников и учебников, принадлежащих к завершенной предметной линии
учебников, входящих в федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию,
на 2011/2012 учебный год.
18
Обучение в 1-х классах в соответствии с СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 организуется только в
первую смену при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 21
академический час и дополнительными недельными каникулами в середине третьей четверти
при традиционном режиме обучении.
Обучение во 2-4-х классах в соответствии с СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 организуется в
первую и вторую смену при шестидневной рабочей неделе с максимально допустимой
недельной нагрузкой в 26 академических часов.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной
недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня не должен
превышать для обучающихся 1-х классов 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за
счет урока физической культуры. Обучение проводится без балльного оценивания знаний
обучающихся.
Обучение в 1-м классе осуществляется с использованием «ступенчатого» режима обучения в
первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябредекабре – по 4 урока по 35 минут каждый); во втором полугодии (январь – май) – по 4 урока по
40 минут каждый. Режим обучения во 2-4 классах – по 4-5 уроков по 40 мин.Согласно СанПиН
2.4.2. 2821 – 10 рекомендовано проводить не менее 3-х уроков физической культуры в неделю,
предусмотренных в объеме максимально допустимой недельной нагрузки.
Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 недели, во 2-4 классах – 34 недели.
Программа «Школа - 2100» (ФГОС)
Предметы
Класс
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир (человек, природа, общество)
Музыка
Изобразительное искусство
Количество
часов
в неделю
1
3
2
4
2
1
1
Технология (Труд)
Физическая культура
Итого:
Компонент образовательного учреждения:
1
3
17
4
Русский язык
1
Литературное чтение
2
Информатика
19
Предельно допустимая нагрузка учащегося:
1
21
Предметы
Количество часов
в неделю
Класс
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир (человек, природа, общество)
Музыка
Изобразительное искусство
Технология (Труд)
Физическая культура
Итого:
Компонент образовательного учреждения:
2
3
2
2
4
2
1
1
1
3
19
7
3
3
2
2
4
2
1
1
2
3
20
6
4
3
2
2
4
2
1
1
2
3
20
6
Русский язык
2
2
2
Программа «Начальная школа 21 века», «Школа России» (2-е классы), «Д.Б.Эльконина –
В.В.Давыдова», система Занкова
20
Литературное чтение
2
1
1
Информатика
1
1
1
Индивидуальные и групповые занятия
2
2
2*
Предельно допустимая нагрузка учащегося:
26
26
26



Учащиеся 1-х классов обучаются в режиме пятидневной рабочей недели.
Учащиеся 2 – 4-х классов обучаются в режиме шестидневной рабочей недели.
Продолжительность уроков во 2-4 классах 40 минут.
* 2 часа индивидуальных и групповых занятий в 4-х классах (4 четверть) отводятся на
комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики
В основу разработки учебных планов II, III ступени обучения школы положены:
- Закон РФ «Об образовании».
- Федеральный Базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Министерства образования
Российской Федерации от 09.03.2004 №1312.
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 №889
«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
- Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений ЯНАО реализующих программы общего образования от
11.05.06г №500.
- Приказ департамента образования ЯНАО от 26.09.2008 № 738 «О внесении изменений в
региональный базисный учебный план для образовательных учреждений ЯНАО, реализующих
программы общего образования, утвержденный приказом департамента образования ЯНАО от
11 мая 2006 г. № 500».
- Приказ департамента образования ЯНАО от 20.09.2010 № 916 «О внесении изменений в
региональный базисный учебный план для образовательных учреждений ЯНАО, реализующих
программы общего образования, утвержденный приказом департамента образования ЯНАО от
11 мая 2006 г. №500».
- Приказ департамента образования ЯНАО от 12 апреля 2011 г. №689 «О признании
утратившими силу некоторых приказов департамента образования ЯНАО».
Приказ департамента образования ЯНАО от 17.06.2011 г. №1012 « О внесении изменений в
региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений ЯНАО,
реализующих программы общего образования, утвержденный приказом департамента
образования ЯНАО от 11 мая 2006 г. №500.
- «Методические рекомендации по преподаванию предметов федерального и регионального
компонентов в связи с переходом на федеральный базисный учебный план 2004 г.».
Целью учебного плана является:
21
- обеспечение всех учащихся основным общим образованием и средним полным образованием
на уровне государственного образовательного стандарта;
- создание условий для появления у учащихся осознания внутренних мотивов к учению, к
дальнейшему самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию;
- обеспечение здоровья учащихся и формирование здорового образа жизни;
- развитие общекультурной направленности и гуманизация образования;
- обеспечение всеобщей компьютерной грамотности учащихся.
Основными задачами учебного плана являются:
 обеспечение единства федерального, окружного и школьного компонентов;
 соблюдение государственного стандарта образования в образовательных учреждениях округа;
 развитие предпрофильного и профильного обучения;
 освоение школьниками образовательных программ с учетом природных, национальных,
исторических, культурных и иных особенностей округа в диалектическом единстве с мировой и
многонациональной культурой России;
Количество часов в неделю
6
7А
7
8
6
4
4
3
2
2
2
2
3
3
3
3
5
3
3
3
2
2
2
1
2
2
2
2
Учебные предметы
5
9
Русский язык
6
2
Литература
2
3
Иностранный язык
3
3
Математика
5
Алгебра
3
Геометрия
2
Информатика и ИКТ
2
История
2
История России
1
Всеобщая история
1
Обществознание (включая экономику и право)
1
1
1
1
1
География
1
2
2
2
2
Природоведение
2
Физика
2
2
2
2
Химия
2
2
Биология
1
2
2
2
2
Музыка
1
1
1
1
0,5
0,5
Изобразительное искусство
1
1
1
1
0,5
0,5
Технология
2
2
2
2
1
Основы безопасности жизнедеятельности
1
Физическая культура
3
3
3
3
3
Итого:
27
28
30
30
31
30
Национально - региональный компонент и компонент образовательного учреждения
Культура народов Ямала
1
1
1
1
22
География ЯНАО
Алгебра
История России
Информатика и ИКТ
Основы безопасности жизнедеятельности
Черчение
Технология проектной деятельности
Элективные курсы
Индивидуальные и групповые занятия
Всего:
Предельно допустимая аудиторная учебная
нагрузка
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
5
32
23
2
5
33
5
35
2
5
35
2
5
36
2
2
6
36
Информационно-технологический профиль
10а класс
Федеральный компонент
Обязательные учебные предметы на базовом уровне
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Всеобщая история
История России
Обществознание (включая экономику и право)
Физика
Химия
Биология
Физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности
Итого:
Учебные предметы на профильном уровне
Алгебра и начала анализа
Геометрия
Информатика и ИКТ
Всего
Компонент образовательного учреждения
География
Биология
Элективные учебные предметы:
1. Замечательные неравенства: способы получения и примеры
применения
2. Практическая стилистика
3. Основы правовых знаний
4. Измерение физических величин
5. Методы решения физических задач
Всего:
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
24
2011/2012 2012/2013
10
11
1
1
3
3
3
3
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
1
1
3
3
1
1
20
20
4
2
4
10
4
2
4
10
1
1
4
1
1
1
4
1
1
1
1
1
7
37
1
1
1
1
7
37
Информационно-технологический профиль
11а класс
Федеральный компонент
Обязательные учебные предметы на базовом уровне
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Всеобщая история
История России
Обществознание (включая экономику и право)
Физика
Химия
Биология
Физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности
Итого:
Учебные предметы на профильном уровне
Алгебра и начала анализа
Геометрия
Информатика и ИКТ
Всего
Компонент образовательного учреждения
География
Биология
Элективные учебные предметы:
1. Замечательные неравенства: способы получения и примеры
применения
2. Практическая стилистика
3. Основы правовых знаний
4. Измерение физических величин
5. Методы решения физических задач
Всего:
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
25
2010/2011 2011/2012
10
11
1
1
3
3
3
3
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
1
1
2
3
1
1
19
20
4
2
4
10
4
2
4
10
1
1
5
1
1
1
4
1
1
1
1
1
7
36
1
1
1
1
7
37
Учебный план для универсального обучения
10Б класс
Федеральный компонент
Обязательные учебные предметы на базовом уровне
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Алгебра и начала анализа
Геометрия
Информатика и ИКТ
Всеобщая история
История России
Обществознание (включая экономику и право)
География
Физика
Химия
Биология
МХК
Технология
Физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности
Итого
Компонент образовательного учреждения
Алгебра и начала анализа
Химия
Биология
Элективные учебные предметы
1. Замечательные неравенства: способы получения и примеры
применения
2. Практическая стилистика
3. Основы правовых знаний
4. Методы решения физических задач
5. Технология (МУК «Эврика»)
Всего:
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
26
2011/2012 2012/2013
10
11
1
1
3
3
3
3
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
27
3
1
27
1
1
1
7
1
1
1
1
7
1
1
1
1
3
10
37
1
1
1
3
10
37
Учебный план для универсального обучения
11Б класс
Федеральный компонент
Обязательные учебные предметы на базовом уровне
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Алгебра и начала анализа
Геометрия
Информатика и ИКТ
Всеобщая история
История России
Обществознание (включая экономику и право)
География
Физика
Химия
Биология
МХК
Технология
Физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности
Итого
Компонент образовательного учреждения
Алгебра и начала анализа
Химия
Биология
Элективные учебные предметы
1. Исследование информационных моделей
2. Замечательные неравенства: способы получения и примеры
применения
3. Практическая стилистика
4. Основы правовых знаний
5. Методы решения физических задач
6. Технология (МУК «Эврика»)
Всего:
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
2010/2011 2011/2012
10
11
1
1
3
3
3
3
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
26
3
1
27
1
1
1
7
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
3
10
37
3
10
36
6. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.
Приоритетными
направлениями воспитательной деятельности педагогического
коллектива, объединяющими весь учебно-воспитательный процесс были:
 решение проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений детей и
подростков, их социальной реабилитации в современном обществе через
взаимодействие социально-психологической службы с классными руководителями,
расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания;
 активная и широкая пропаганда здорового образа жизни, через проведение
внеклассных мероприятий, акций, конкурсов;
 организация всестороннего изучения социальных, культурных, психологических
особенностей детей, их ценностных ориентаций, интересов, склонностей через
диагностическую работу социально-психологической службы;
27

вовлечение обучающихся в творческую деятельность по интересам в системе
дополнительного образования, внеклассной и внешкольной деятельности по месту
их жительства;
взаимодействие школы с родительской общественностью, привлечение родителей
к воспитательному процессу.

Характеристика социального статуса семей обучающихся.
Социально-психологическая служба планирует и осуществляет свою деятельность на основе
анализа деятельности педагогического коллектива, собственного анализа работы, на основе
данных социального паспорта школы:
№
Категории учащихся
1
2
3
4.
Дети из малообеспеченных семей
Дети неполных семей
Дети из многодетных семей
Дети из социально-неблагополучных
семей
Дети из опекаемых семей
Дети ликвидаторов аварии на ЧАЭС
Дети родителей – инвалидов
Дети – инвалиды
Дети коренных национальностей
Дети, состоящие на «Д» учете
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2008/2009
уч. год
41
31
2(4)
2009/2010
уч. год
19(38)
115
60
5(7)
2010/2011
уч. год
12(17)
106
55
4(5)
2011/2012
уч.год
22(66)
179
107
8(16)
4
4
3
-
6
5
2
1
7
3
6
15
7
7(9)
6
1(1)
28
Данные социального паспорта помогают своевременно выявить обучающихся
социально-незащищенных категорий для организации необходимого психологопедагогического сопровождения.
Количество опекаемых детей
2008/2009
учебный год
2009/2010
учебный год
2010/2011
учебный год
2011/2012
учебный год
4
6
7
7
Реализация подрограммы «Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся»
Назначение программы:
обеспечить благоприятные условия для разработки и реализации системы
мероприятий, способствующих духовно-нравственному воспитанию школьников
Изучение и определение эффективности патриотического воспитания относится к числу
наиболее сложных педагогических проблем. Анализ уровня патриотического воспитания
учащихся на основе использования диагностических средств, позволяет выявить общие
тенденции в измерении состояния воспитания патриотизма и гражданственности учащихся.
Уровень сформированности гражданских, патриотических качеств складывается из
следующих критериев: терпимость к мнению окружающих, уважение прав каждого на
собственное мнение; уважение к старшим по возрасту, родителям; способность к состраданию,
стремление протянуть руку помощи товарищам.
Уровень сформированности нравственных качеств – это критерий «Отсутствие расовых и
национальных предрассудков. Патриотизм, наличие гражданской позиции».
Мониторинг уровня сформированности гражданских, патриотических, нравственных качеств.
28
Критерии
Уровни
Уровень сформированности
гражданских и патриотических
качеств
Высокий
Хороший
Средний
Низкий
Высокий
Хороший
Средний
Низкий
Уровень сформированности
нравственных качеств
2010-2011уч. год
(110 чел.)
52 %
48%
61 %
39 %
-
2011-2012уч. год
(60 чел.)
53 %
38%
9%
61 %
36 %
3%
-
Уровень сформированности гражданских, патриотических и нравственных качеств личности.
2010/2011учебный год.
80%
61%
52%
60%
48%
39%
40%
20%
0% 0%
0% 0%
Средний
Низкий
0%
Высокий Хороший
Сформированность гражданских и патриотических качеств
Сформированность нравственных качеств
2011/2012 учебный год.
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
61%
53%
38% 36%
9%
3%
Высокий
Хороший
Средний
0% 0%
Низкий
Сформированность гражданских и патриотических качеств
Сформированность нравственных качеств
Как видно
из полученных данных, уровень сформированности гражданских,
патриотических и нравственных качеств имеет показатели: высокий (61 %) и хороший (36 %).
Для большинства старшеклассников достаточно актуальны вопросы «патриотизма».
Анализ деятельности классных руководителей
С целью получения объективной и достоверной информации о деятельности классного
руководителя по организации воспитательного процесса для повышения эффективности
воспитания, отслеживания результативности работы классных руководителей заместителем
директора по воспитательной работе с 2011 года ведется внутренний мониторинг деятельности
классных руководителей и классных воспитателей. Специальная комиссия, в составе:
Волошаненко Т.Б. - зам. директора по ВР, Михалевой Т.А., Заведеевой А.З. - руководителей
29
ШМО классных руководителей, Лукиной Д.Е.- председателя профсоюзной организации
провела анализ результативности деятельности классных руководителей по соответствующим
критериям: обеспечение жизни и здоровья учащихся; обеспечение позитивных межличностных
отношений; уровень воспитанности обучающихся; профилактическая работа; реализация
программы работы с родителями; внеурочная деятельность.
Мониторинг качества деятельности классных руководителей
(общая таблица по школе)
№ Основные
направления
деятельности
1. Обеспечение
жизни и здоровья
учащихся
2. Обеспечение
позитивных
межличностных
отношений
3. Уровень
воспитанности
обучающихся
4. Профилактическа
я работа
5. Реализация
программы
работы
с
родителями
6. Внеурочная
деятельность
высокий
Значени Кол- %*
е
во*
8- 10
18
42
Фактические значения
средний
низкий
Значени Кол- %* Значени Кол- %*
е
во*
е
во*
5-7
23
54
4-0
1
2
Всего
кл. рук.
42
8- 10
15
35
5-7
26
62
4-0
1
2
42
8- 10
7
16
5-7
34
81
4-0
1
2
42
4-5
12
28
3-2
28
66
1-0
2
4
42
8- 10
16
38
5-7
24
57
4-0
-
-
42
8- 10
17
40
5-7
25
4-0
-
-
42
По итогам проведенного мониторинга высокий (в целом) уровень деятельности
продемонстрировали следующие классные руководители: Найда Г.И., Клес В.В., Озолина Л.А.,
Боровик Е.П., Ниязова Н.К., Довжик Ж.А., Качала С.Л., Михалева Т.А., Белоусова О.С. В
целом, классные руководители добросовестно и качественно осуществляют воспитательную
работу с учащимися по разным направлениям, планируют свою деятельность, ставят перед
собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи.
Реализация программы профилактики правонарушений
и безнадзорности несовершеннолетних учащихся
С целью снижения преступлений и правонарушений несовершеннолетних,
формирования культуры здоровья обучающихся в МБОУ СОШ № 17 проводилась комплексная
профилактическая работа по различным направлениям.
С 2011-2012 учебного года в МБОУ СОШ 17 реализуются комплексные программы
«Профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних обучающихся»,
«Формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся».
Количество социально-неблагополучных семей / детей в них
2008/2009
2009/2010
2010/2011
2011/2012
учебный год
учебный год
учебный год
учебный год
2(4)
5(7)
4(5)
2(5)
В школе ведется систематическая работа по выявлению социально-неблагополучных
семей.
Социальный педагог совместно классными руководителями, представителями
родительских комитетов, инспектором ОДН УВД осуществляют рейды в семьи «группы риска»
30
с
целью изучения жилищно-бытовых условий, уровня материальной обеспеченности,
воспитательного потенциала семьи, характера взаимоотношений, позиции ребенка в семье.
В системе осуществляется контроль и социальный патронаж неблагополучных семей, с
целью выявления условий проживания обучающихся, и с целью влияния на родителей для
изменения этих условий в лучшую сторону.
Количество детей - инвалидов
2009/2010
2010/2011
учебный год
учебный год
2
6
2008/2009
учебный год
3
2008/2009
учебный
год
нет
2009/2010
учебный год
1 полугодие
нет
Обучение детей на дому.
2009/2010
2010/2011
2010/2011
учебный год учебный год учебный год
2 полугодие 1 полугодие 2 полугодие
2
2
2
2011/2012
6
2011/2012
учебный год
1 полугодие
3
2011/2012
учебный год
2 полугодие
4
Социально-педагогическое и психолого-педагогическое
сопровождение семей, родителей.
Социальными педагогами формируется банк данных и своевременно пополняется по
мере выявления детей группы риска и семей, находящихся в социально опасном положении.
В разрешении конфликтных ситуаций между учащимися осуществляется комплексный
подход в тесном сотрудничестве с родителями и классными руководителями. Социальные
педагоги своевременно отрабатывали докладные и служебные записки, ведут мониторинг
опозданий учащихся.
Виды, формы,
направления
деятельности
Посещение семей, учащихся
состоящих на учете ОДН
ОУУП и ПДН.
Посещение семей, находящихся
в социально - опасном
положении
Методы и методики
Исполнители
Сроки,
количество
Акт обследования семьи,
составление социального
паспорта семьи.
Акт обследования семьи,
социальный паспорт
семьи.
Г.Н.Некрашевич
Е.Н.Хонина
37
посещений
Г.Н.Некрашевич
Е.Н.Хонина, кл.
руководители
8
посещений
Посещение семей по различным Акты обследования семьи. Г.Н.Некрашевич
проблемам учащихся.
Е.Н.Хонина, кл.
руководители
Совместные рейды по семьям
Акты обследования семьи. Г.Н. Некрашевич
социального риска с
инспектор ОДН
инспектором ОДН ОУУП и
ОУУП и ПДН.
ПДН, КДН и ЗП.
Составление индивидуальных
План индивидуального
Г.Н.Некрашевич
планов работы с
сопровождения
несовершеннолетними из
учащегося.
семей, находящихся в
социально-опасном положении.
Индивидуальные консультации Межличностные
Г.Н.Некрашевич,
родителей и опекунов
взаимоотношения с
Е.Н.Хонина
учащимися и педагогами
54
посещений
31
1
посещение
25 планов
34 чел.
Советы Профилактики
Участие в качестве свидетеля в
суде
Мониторинг
посещаемости и
успеваемости. Постановка
на внутришкольный учет.
Составление
характеристики
Г.Н.Некрашевич
2
заседания
37 уч-ся
Г.Н.Некрашевич
Е.Н.Хонина, кл.
руководители
-
Организационно-методическая работа.
Месяц
1
август
ноябрь
Тема
2
«Детские конфликты и
усвоение социального
опыта»
«Я в ответе за свою жизнь»
Мероприятия
3
Городской
педагогический
форум
семинарпрактикум
Исполнитель
4
Управление
образования
Итог
5
получены
рекомендации
Управление
образования
получены
рекомендации
Реализация подпрограммы
«Формирования культуры здорового
и безопасного образа жизни обучающихся»
В школе проводятся конкурсы классных кабинетов, проверки по поддержанию здорового
экологического пространства школы (выполнение санитарно-гигиенических требований).
Ведётся учёт состояния здоровья учащихся (плановые медицинские осмотры). Динамика
основных показателей здоровья учащихся в целом положительна.
Сравнительный анализ «школьных заболеваний».
№ Заболеваемость
п/п учащихся
2009-2010
2010-2011
2011-2012
учебный год
учебный год
учебный год
Кол-во
% от
Кол-во
учащихся общего
учащихся
кол-ва
учащихся
% от
Кол-во
общего
учащихся
кол-ва
учащихся
% от
общего
кол-ва
учащихся
1.
Органы зрения
15
2,7 %
10
1%
11
1,06 %
2.
Сердечно-сосудистые
заболевания
9
1,6 %
13
1,5 %
18
1,73 %
3.
Опорнодвигательного
аппарата
8
1,5 %
5
0,8 %
8
0,77 %
32
4.
Органов дыхания
8
1,5 %
9
1,3 %
15
1,44 %
5.
Органов пищеварения
8
1,5 %
9
1,2 %
14
1,34 %
6.
Нервно-психические
9
1,6 %
19
2,2 %
32
3,07 %
7.
Другие
14
2,5 %
22
2,5 %
16
1,54 %
Для контроля состояния здоровья учащихся проводятся углубленные медицинские
осмотры, на которых осуществляется выявление детей, страдающих хроническими
заболеваниями.
Мониторинг воспитанности
В школе ежегодно проводится мониторинг воспитанности учащихся 5-11 классов.
Изучение и анализ уровня воспитанности дает возможность: определить цели воспитательной
работы через формирование и развитие тех или иных качеств; найти дифференцированный
подход для формирования гражданской позиции учащихся в ОУ.
Модификация методики Н.В Капустиной заключалась в упрощении формулировок
предложенных критериев и сведения их в единую таблицу для удобства оценки всеми
участниками воспитательного процесса, при неизменности смыслового содержания критериев и
баллов оценки, которая осуществляется по пятибалльной шкале, описывающей следующие
уровни воспитанности:
Высокий уровень – 5 – 4,5 баллов;
Хороший уровень – 4,4 – 3,8 баллов;
Средний уровень – 3,7 – 3 балла;
Низкий уровень – 2,9 – 1 балл.
Уровни воспитанности по критериям и процентном содержании.
250%
35%
200%
24%
35%
29%
18%
61%
56%
9%
37%
27%
33%
36%
40%
41%
15%
33%
15%
4%
17%
44%
150%
47%
100%
54%
50%
34%
0%
30%
26%
5 классы 6 классы 7 классы 8 классы 9 классы
12%
24%
58%
19%
36%
10
классы
Грамотная, культурная речь, отсутствие ненормативной лексики
Выполнение Устава школы
Уважение к старшим
33
250%
200%
150%
100%
50%
65%
62%
55%
55%
61%
56%
50%
50%
46%
41%
54%
56%
39%
15%
24%
13%
18%
0%
5 классы
6 классы
7 классы
8 классы
51%
52%
32%
27%
35%
41%
34%
9 классы 10 классы
Способность к состраданию
Культура одежды
Ответственное отношение к ОПТ
200%
180%
160%
140%
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
12%
48%
7%
46%
61%
40%
63%
69%
13%
44%
57%
70%
33%
22%
26%
50%
15%
32%
46%
68%
5 классы 6 классы 7 классы 8 классы 9 классы
Отсутствие вредных привычек
Знание и выполнение этикета
Патриотизм, наличие гражданской позиции
36%
29%
22%
68%
10
классы
Мониторинг уровня воспитанности является действенным механизмом управления
качеством воспитания, важным элементом системы управленческих и педагогических решений.
Очевидный рост уровня воспитанности учащихся в 2011-2012 учебном году (по сравнению с
результатами 2010-2011 учебного года) обусловлен активизацией воспитательной работы в
школе по предложенным в конце прошлого учебного года рекомендациям.
Проанализировав удовлетворенность учащихся работой образовательного учреждения,
мы получили следующие результаты в работе ОУ и педагогического коллектива.
Диаграммы «Удовлетворенность учащихся образованием» наглядно показывают, что
именно делает нашу школу привлекательной для учащихся (или находится на высоком уровне
удовлетворенности).
Диаграмма 1.
34
450%
400%
350%
300%
250%
200%
150%
100%
50%
0%
89%
87%
70%
69%
74%
98%
46%
100%
77%
84%
50%
65%
5 классы
6 классы
88%
57%
41%
7 классы
77%
50%
85%
54%
36%
8 классы
69%
71%
52%
58%
78%
89%
71%
50%
26%
51%
9 классы 10 классы
У нас есть любимый учитель
К нашим учителям можно обратиться за советом
Диаграмма 2.
400%
350%
300%
43%
42%
28%
250%
72%
77%
200%
90%
88%
75%
100%
75%
77%
74%
50%
54%
67%
72%
150%
70%
26%
63%
33%
61%
25%
47%
77%
90%
87%
73%
54%
63%
48%
69%
74%
0%
5 классы
6 классы
7 классы
8 классы
9 классы
10 классы
На каникулах мы скучаем по школе
Наша школа по-настоящему готовит к самостоятельной жизни
В целом можно сделать вывод, основываясь на результатах диагностики учащихся,
что атмосфера в классных коллективах нашей школы благополучная, проблемные ситуация в
межличностных отношениях носят решаемый характер. Полученные нами данные позволяют
сделать вывод о том, что школьники в целом вполне удовлетворены материально-техническим
состоянием школы и их пребывание в стенах образовательного учреждения комфортно,
большинство учащихся (72%) находятся в хороших и доброжелательных отношениях со всеми
учителями школы, растет активность и заинтересованность школьников
Реализация программы «Семья»
С целью обеспечения взаимодействия школы с родительской общественностью,
привлечение родителей к воспитательному процессу разработана комплексная целевая
программа «Семья», которая включает следующие направления:
1 блок – изучение семей учащихся.
2 блок – работа с родителями.
3 блок – работа с проблемными семьями.
35
4 блок – школа психологических знаний
5
блок
–
сотрудничество
классных
организации воспитательной работы в классе.
руководителей
и
родителей
в
6 блок – работа с семьей в системе дополнительного образования.
7 блок – работа с педагогическими кадрами.
8 блок – работа с социумом.
Содержание работы педагогического коллектива с родителями включает три блока:

повышение психолого-педагогических знаний (родительский всеобуч, открытые уроки и
внеклассные мероприятия, индивидуальные консультации);
 вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс
(родительские собрания, совместные КТД, помощь в укреплении материальнотехнической базы, рейды в семьи обучающихся);
В практике школы используются массовые, групповые, индивидуальные формы и
методы работы с родителями. Все они направлены на повышение педагогической культуры
родителей, на укрепление взаимосвязи школы, семьи, общественности, а также на привлечение
родителей к воспитанию детей.
Приоритетными направлениями в работе с родителями являются информирование,
просвещение, консультирование, обучение, совместная деятельность, что соответствует
реализуемым комплексно-целевым программам воспитательной работы школы. Налажена
система обмена информацией по вопросам воспитания как внутри учреждения, так и с
заинтересованными службами, ведомствами муниципального образования город Новый
Уренгой. Налажена система обмена информацией с родителями в «Сетевом городе».
Социально-педагогическое сопровождение семей, в
2011/2012
учебном году
направлено на повышение педагогической компетентности семьи, просвещение родителей в
вопросах воспитания и развития детей, правовой ответственности родителей, профилактику
правонарушений среди учащихся.
Дополнительное образование
По итогам административного контроля все детские объединения были полностью
укомплектованы и работали согласно расписанию. Во время посещений занятий были
отмечены высокие теоретический и практический уровни работы кружков и секций,
хорошая наполняемость (в некоторых – более 15 человек). Администрацией было проверено
наличие программ кружков, тематических планов, методических пособий и журналов
посещений. Со всеми рекомендациями и пожеланиями руководители кружков
ознакомлены. Результат – обновление ряда программ согласно современным требованиям. Все
руководители детских объединений имеют высшее образование, работают, применяя
современные технологии и методики, грамотно составляя планы работы.
Занятость учащихся в системе
общеобразовательного учреждения
дополнительного
36
образования
детей
на
базе
Всего
объеди
нений /
учащих
ся в них
кол-во
учащихся с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
Число объединений / учащихся в них по направленностям
реализуемых образовательных программ / в том числе из числа
КМНС
Научнотехническая
Спортивнотехническая
Физкультурноспортивная
Туристскокраеведческая
Военнопатриотическая
Экологобиологическая
Художественноэстетическая
Культурологичес
кая
Социальнопедагогическая
Естественнонауч
ная
24/345
-
6/90
4/60
4/60
-
-
-
-
2/30
7/105
-
Исходя из вышесказанного, в 2012/2013 учебном году необходимо:
- изучить интересы и потребности учащихся I ступени обучения, определить особенности
социокультурного окружения с целью создания максимальных условий для привлечения к
занятиям в системе дополнительного образования в рамках ФГОС большего числа
обучающихся;
- продолжить активное внедрение здоровьесберегающих технологий на основе
использования фольклорной арт-терапии, подвижных народных игр, а также сложившихся в
школе условий, способствующих укреплению психологического и физического здоровья
школьников;
- создать условия для повышения качества внеурочной деятельности через активное освоение
и использование инновационных педагогических идей для совершенствования содержания,
организационных форм, методов и технологий дополнительного образования детей с учетом их
возраста, особенностей социокультурного окружени
По итогам года выделились следующие положительные моменты:
 Комплексно решаются проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений
детей и подростков, их социальной реабилитации в современном обществе через
реализацию программы воспитательной деятельности «Профилактика безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних учащихся», осуществляется взаимодействие
социально-психологической службы с классными руководителями, расширяются
внешние связи школы для решения проблем воспитания.
 Система профилактической работы дала положительные результаты (снизился %
совершивших преступления, состоящих на учёте в ОДН ОУУП и ПДН и КДН и ЗП по г.
Новый Уренгой).
 В школе сложился комфортный микроклимат и созданы условия для формирования у
школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и
культуры.
 Высокая активность учащихся 5-а; 6-а;7-а; 9-х классов позволяет совершенствовать
работу органов ученического самоуправления школы
 Осуществляется эффективная работа по формированию системы ценностей у учащихся.
37
Вместе с тем, существуют неиспользованные резервы развития воспитательной системы, над
которыми в перспективе будут работать педагоги школы:
 углубление содержания воспитательной деятельности,
 развитие самоуправления в классных коллективах,
 пути формирования мотивации,
 повышении уровня воспитанности учащихся,
 повышение профессионального мастерства педагогов,
 использование диагностик, психолого-методического сопровождения педагогической
деятельности,
 создание воспитывающей среды и устойчивого эмоционально-позитивного
психологического климата.
7. Кадровое обеспечение.
Качество образовательного процесса зависит от состава, профессиональной компетенции
и качественного выполнения своих функциональных обязанностей педагогических кадров,
обслуживающего и технического персонала.
Профессионально грамотная организация ведения хозяйственных дел в школе,
обеспечение обслуживания школьного здания, поддержания в соответствующем рабочем
состоянии учебного оборудования и наглядности возложена на заместителя директора по
административно-хозяйственной работе.
Дополнительный образовательный процесс осуществляют педагоги дополнительного
образования – специалисты, имеющие соответствующее музыкальное, художественное,
спортивное и т.д. образование.
Реализация целей и задач учебно-воспитательной работы в школе и организация
взаимодействия с родителями обучающихся осуществляется классным руководителем.
Оптимальные комфортные условия в соответствии с целями и задачами образования и
организацией образовательного процесса в МБОУ СОШ № 17 обеспечивает обслуживающий
персонал (рабочие по уборке здания, электрик, сантехник, сторож, гардеробщик и др.).
Делопроизводство под руководством директора школы ведет секретарь.
Финансовая деятельность осуществляется под руководством директора школы
работниками бухгалтерии, главным бухгалтером.
Кадровая
политика
(подбор
кадров,
прием
на
работу,
расстановка,
обучение/переподготовка, повышение квалификации, выявление и оптимальное использование
способностей и возможностей и т.д.) задается директором школы и под его руководством
реализуется его заместителями (по УВР, НМР, АХР и др.).
Администрация школы и методическая служба уделяют должное внимание работе с
кадрами. Анализ состава педагогических кадров показал, что школа имеет достаточно высокий
кадровый потенциал по уровню образования, стажу работы, квалификационной категории.
Кадровый состав по образованию.
Учебный год
2011/2012
Всего
педагогических
работников
68
Высшее
образование/незак.высш.
человек
%
64
94%
Среднее специальное
образование
человек
%
4
6%
Кадровый состав по стажу работы.
Кол-во
пед. раб.
до 3-х лет
от 3-5 лет
5-10 лет
10-20 лет
20-30 лет
чел/проц
чел/проц
чел/проц
чел/проц
чел/проц
38
Свыше
30 лет
чел/проц
2011/2012
68
3/4%
8/12%
10/15%
19/28%
25/37%
Кадровый состав по квалификационным категориям.
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Общее
учителей
учителей
учителей
кол-во
имеющих
имеющих
имеющих
пед. раб
II квалификац. I квалификац.
высшую
категорию
категорию
категорию
68
11/16%
20/29%
10/15%
Учебный год
2011/2012
3/4%
Категорийность
педагогического
коллектива
41/60%
2011/2012 год
Наименование показателя
всего
1
Кол-во педагогических работников с высшим педагогическим
образованием
Кол-во педагогических работников с незаконченным высшим
педагогическим образованием
Кол-во педагогических работников со средним профессиональным
педагогическим образованием
Кол-во педагогических работников, аттестованных на высшую
квалификационную категорию
Кол-во педагогических работников, аттестованных на первую
квалификационную категорию
Кол-во педагогических работников, аттестованных на вторую
квалификационную категорию
Кол-во педагогических работников коррекционных классов,
прошедших подготовку по коррекционной педагогике (не менее 1 раза
в течение последних 5 лет)
2
%к
общему
числу
3
64
94 %
0
0%
4
6%
10
15%
20
29%
11
16%
0
0%
Количество педагогов, владеющих навыками работы на ПК
68
100%
Кол-во педагогических работников имеющих ведомственные и
государственные награды («Отличник народного просвещения», –
«Почетный работник общего образования», «Заслуженный учитель
РФ» и др.)
11
16%
Кадровый состав по образованию
2008- 2012гг.
Учебный год
2008/2009
2009/2010
2010/2011
2011/2012
Всего
педагогических
работников
31
53
49
68
Кол-во
пед. раб.
Высшее
образование/незак.высш.
человек
%
29
94%
45/4
85%/92,5%
44
90%
64
94%
Среднее специальное
образование
человек
%
2
6%
4
7,5%
5
10%
4
6%
Кадровый состав по стажу работы.
10-20
20-30
до 3-х лет от 3-5 лет
5-10 лет
лет
лет
чел/проц
чел/проц
чел/проц чел/проц чел/проц
39
Свыше
30 лет
чел/проц
2008/09
2009/10
2010/11
2011/12
31
53
49
68
3/10%
8/15%
7/14%
3/4%
2/6%
2/4%
3/6%
8/12%
3/10%
9/17%
6/12%
10/15%
10/32%
13/25%
14/29%
19/28%
12/39%
19/36%
17/35%
25/37%
1/3%
2/4%
2/4%
3/4%
Кадровый состав по квалификационным категориям.
Аттестация – одно из эффективных направлений повышения профессионального мастерства
педагогов и проводится с целью определения соответствие уровня профессиональной
компетентности и создания условий для повышения квалификации педагогических и
руководящих работников.
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Общее
учителей
учителей
учителей
Категорийность
Учебный
кол-во
имеющих
имеющих
имеющих
педагогического
год
пед. раб II квалификац. I квалификац.
высшую
коллектива
категорию
категорию
категорию
2008/2009
31
8/26%
10/32
9/29%
27/87%
2009/2010
53
10/19%
19/36%
11/21%
40/75%
2010/2011
49
10/21%
19/39%
8/16%
37/76%
2011/2012
68
11/16%
20/29%
10/15%
41/60%
Администрация школы на начало 2012/2013 учебного года – это специалисты первой
квалификационной категории, высшей квалификационной категории, имеющие педагогический
стаж работы от 15-до 30 лет.
8.Методическая работа школы
С целью организации работы нового педагогического коллектива администрация школы
целенаправленно проводила работу по укреплению коллектива единомышленников,
формированию его ценностно-ориентированной зрелости.
Концепция управления качеством исходит из посылки, что эффективная школа имеет три
основания управления качеством: динамичное руководство, продукт преуспевания,
непрерывное улучшение результатов. Управление качеством образования предполагает:
 удовлетворение и превышение ожиданий заказчика;
 разделение ответственности с персоналом и исключение издержек и переделок;
 наличие и развитие демократических взаимоотношений между участниками процесса.
Партнерство–особая форма взаимодействия администрации с сотрудниками школы при
равноправном участии в управлении. Вопросы, важнейшие для коллектива, решаются
коллегиально, хотя наиболее сложной в этом взаимодействии является проблема мотивации
участия учителей в управлении, а именно: участие в распределении педагогической нагрузки, в
содержании и формах промежуточной и итоговой аттестации учащихся и аттестации учителей,
их премирования и поощрения и т.д.
Учитывая все это, администрация школы предоставляет право членам методических
объединений обсуждать авторские программы, а участие учителей в педсоветах дает широкое
право в определении и принятии тех или иных решений, а также в их исполнении.
Несомненно, основным условием для участия учителей в управлении школой является
тот фактор, что создан педагогический коллектив высокого уровня зрелости, наличие в нем
ценностно-ориентированного единства, сплоченности, организованности, взаимопонимания,
сработанности, что является важнейшим условием демократического управления школой.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующих в
единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической
работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью
рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и
воспитания, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и
40
воспитательных проблем. Ориентация методической службы на самообразование, саморазвитие
и самосовершенствование крайне необходимо, ибо расширение культурного кругозора,
способность к самокритике - это залог успешного развития профессионализма и творческого
потенциала личности учителя.
Методическая работа в МБОУ СОШ №17 направлена на выполнение поставленных
задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс.
Задачи методической работы по отношению к педагогам:
 Повышения уровня педагогических знаний.
 Изучение и использование в своей педагогической деятельности современных
педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и
воспитания.
 Привитие вкуса, интереса и умения заниматься творческой деятельностью.
 Поддержка педагогов, разрабатывающих и стремящихся к реализации авторских
программ, курсов, пособий.
 Изучение и использование на практике современных методик воспитания
 Повышение уровня педагогического мастерства
Задачи методической работы по отношению к педагогическому коллективу:
 Организационная, педагогическая и содержательная поддержка экспериментальной,
научно-исследовательской и инновационной деятельности педагогов.
 Создание условий для зарождения, оценки и общешкольного использования ценного
педагогического опыта.
 Способствование формированию созидательной педагогической среды.
 Повышение компетентности педагогических сотрудников в области диагностики,
мониторинга, оценки и самооценки деятельности учащихся.
 Формирование структуры для передачи опыта деятельности педагогов школы на другие
образовательные учреждения.
Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившиеся традиции, запросы и
потребности учителей, состояние учебно-материальной базы, а также особенностей состава
учащихся, педагогический коллектив второй год работает над методической темой «Внедрение
информационных технологий в процесс обучения и включение элементов проектирования в
учебную деятельность путем создания единого информационно-аналитического пространства».
Формы организации методической работы над единой методической темой следующие:
 тематический педсовет;
 методический совет;
 заседания ШМО;
 совещания при директоре, заместителях директора по УВР
 работа учителей над темами самообразования;
 методическая неделя;
 научно – практические семинары;
 аттестация;
 повышение квалификации;
 организация повышения квалификации учителей МО через постоянно действующие
формы обучения (тематические консультации, обучающие семинары, практикумы,
«круглые столы», презентации, подготовка к тематическим педагогическим советам);
 открытые уроки;
 внеклассная работа по предметам;
 инновационная деятельность учителей;
 оформление кабинетов.
Были определены следующие задачи:
 Повышение качества образования через внедрение информационно- коммуникационных
технологий и проектной деятельности в образовательный процесс.
 Внедрение комплексной программной информационной системы «Сетевой город
Образование», разработанной компанией «РООС», в управление и учебновоспитательный процесс школы.
41
 Обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся.
 Создание условий для гуманистического формирования личности в процессе ее
самореализации, воспитания и саморазвития.
 Совершенствование педагогического мастерства учителей.
 Развитие обучающихся с учетом их возрастных, физиологических, психологических,
интеллектуальных особенностей.
 Создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и
физического развития каждого школьника, обеспечивающих охрану здоровья учащихся.
 Усиление внеклассной работы по предметам.
Центральное звено методической службы СОШ № 17 – работа предметных методических
объединений учителей. Именно поэтому уделяется большое внимание изучению как
положительного опыта работы, так и типичных затруднений работы всех структурных
подразделений.
Основополагающими задачами деятельности МО школы являются:
 анализ состояния преподавания предметов;
 целенаправленное и непрерывное повышение профессионального уровня педагогов на
основе качественной реализации усовершенствованных программ обновления
содержания образования, изучение и внедрение в практику новых педагогических
технологий;
 обобщение и внедрение в практику работы школы опыта работы учителей, ставших
победителями приоритетного национального проекта «Образование.
В МБОУ СОШ № 17 функционируют 9 методических объединений:
 МО учителей 1,2 классов;
 МО учителей 3,4 классов;
 МО учителей русского языка и литературы
 МО учителей математики, физики, информатики;
 МО учителей истории, обществознания, биологии, географии, химии;
 МО учителей иностранного языка;
 МО учителей физической культуры, ОБЖ;
 МО учителей технологии, изобразительного искусства, черчения, музыки;
 МО классных руководителей.
Каждое методическое объединение работают над своей методической темой, тесно связанной с
методической темой школы.
МО учителей 1,2 классов
«Внедрение информационных технологий в процесс обучения
младших
школьников
и
включение
элементов
проектирования в учебную деятельность»
МО учителей 3,4 классов
«Внедрение информационных технологий в процесс обучения
младших
школьников
и
включение
элементов
проектирования в учебную деятельность»
МО учителей русского языка и «Внедрение информационно-коммуникативных технологий
литературы
как средство оптимизации учебного процесса в условиях
развития школы»
МО
учителей
математики, «Развитие
креативного
мышления
школьников
и
физики, информатики
формирование их познавательной компетенции через
использование информационных технологий на уроках
математики, физики, информатики»
МО
учителей
истории, «Использование информационных технологий на уроках
обществознания,
биологии, истории, биологии, химии, и географии с целью
географии, химии
формирования и воспитания компетентности учащихся.»
МО учителей иностранного «Формирование коммуникативной компетенции учащихся
языка
посредством использования активных форм организации
обучения и применения новейших технологий»
42
МО
учителей
культуры, ОБЖ
физической «Внедрение информационных технологий в процесс обучения
на уроках физической культуры и включение элементов
проектирования в учебную деятельность на уроках»
МО
учителей
технологии, «Использование проектной деятельности технологий на
изобразительного
искусства, уроках технологии, черчения, ИЗО, музыки как фактор
черчения, музыки
развития творческого потенциала учащихся»
МО
учителей
классных «Информационно-коммуникативные технологии в работе
руководителей
классного руководителя со школьными сообществом и
социумом»
Особое внимание методические объединения уделяют рассмотрению вопросов,
связанных с изучением нормативных документов по предметам, методических рекомендаций
по подготовке к ЕГЭ, положений о конкурсах педагогического мастерства в рамках
национального проекта «Образование», с прохождением учебных программ; внедрением
передовых педагогических технологий и методик преподавания; информационнокоммуникационным технологиям; с анализом стартовых, промежуточных и итоговых
контрольных работ; успеваемостью учащихся и качеством знаний по предмету; с подготовкой и
анализом участия учеников в школьных и городских конкурсах и олимпиадах по предметам; с
отчетами по темам самообразования и многих других.
В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между
разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем
своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений
уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения
совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.
Все методические объединения фиксируют рассматриваемые вопросы в протоколах МО,
ведут документацию МО.
Научно-методическим советом создан электронный банк данных всех членов
методических объединений, который включает в себя сведения о педагогах, их квалификации,
курсах повышения квалификации, квалификационной категории и других данных.
В целях реализации приоритетного национального проекта « Образование», с целью
повышения уровня профессионального мастерства педагогических кадров в соответствии с
планом работы МБОУ СОШ № 17 с 25 по 30 января 2011 года проводилась методическая
неделя «Внедрение информационных технологий в процесс обучения и включение элементов
проектирования в учебную деятельность путем создания единого информационноаналитического пространства».
Поставлены следующие задачи:
1.Совершенствовать педагогическое и методическое мастерство педагогов.
2.Выявить опыт работы педагогов, заслуживающий обобщения и распространения.
3.Сформулировать рекомендации для коррекции деятельности учителя-предметника в условиях
внедрения информационных технологий в процесс обучения и включения элементов
проектирования в учебную деятельность путем создания единого информационноаналитического пространства и информатизации образовательного пространства.
4.Выявление интересов и склонностей школьников в различных сферах познавательной
деятельности.
5.Формирование положительной учебной мотивации.
Для успешной реализации поставленных задач был разработан и утвержден план
проведения методической недели.
Применялись разнообразные формы:
-открытые уроки;
-внеклассные мероприятия;
-мастер-класс
Все уроки проводились на высоком методическом уровне, 100% уроков - с применением
информационных технологий, 20%-с применением тестовых технологий.
Основная идея занятий была реализована, учителя создали особую эмоциональную
атмосферу.
43
Опыт педагогов ШМО был представлен в виде презентаций (через информационный
киоск).
В ходе методической недели был проведен мастер-класс по теме «» (отв. Рябов Ф.М.).
Методическая неделя прошла на высоком организационном уровне, позволила как
учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Разнообразные
нетрадиционные формы проведения уроков и внеклассных мероприятий вызвали большой
интерес у учащихся.
Для педагогов методическая неделя стала возможностью апробации новых технологий,
которые они используют в своей работе, новых форм организации школьного урока.
Научно-методическим советом создан электронный банк данных всех членов
методических объединений, который включает в себя сведения о педагогах, их квалификации,
курсах повышения квалификации, квалификационной категории и других данных.
В 2011/2012 учебном году научно - методический совет школы рассматривал следующие
вопросы:
1. Комплексно-целевое планирование школы на 2011/2012 учебный год, программы
элективных курсов.
2. Вопросы подготовки и проведения тематических педагогических советов.
3. Организация работы учителей по планам самообразования.
4. Организация научно-исследовательской работы учителей и учащихся в школе.
5. Участие образовательного учреждения и учителей МБОУ СОШ №17 в приоритетном
национальном проекте «Образование – 2012» (ПНПО).
6. Самоанализ деятельности педагогического коллектива по достижению качественного
образования учащихся:
 подготовка к итоговой аттестации;
 результаты деятельности научно-методической службы в текущем учебном году;
 результаты работы школы за 2010/2011 учебный год.
Функциональная схема организации научно-методической работы
Научно-методический совет
Методические объединения
ВУЗы
Научное общество учеников
«Гипотеза»
Наряду с разработкой учебных планов, экспертизой и утверждением учебных программ,
определением основных направлений работы школы на основе аналитической и
диагностической деятельности, координацией работы методических объединений, члены
научно-методического совета овладевают новыми формами методической работы.
44
Информационно-аналитическая
деятельность
Изучение
соответствия
государственных
требований к
минимуму
содержания и
уровню подготовки
выпускников
школы I, II, III
ступеней.
Анализ,
обобщение и
формирование
банка
образовательной
практики.
Научно-методическая
деятельность
Педагоги высшей и первой
квалификационной категории.
Участие в
определении
направлений
развития
общеобразовате
льного
учреждения
Обобщение и
распростране
ние
педагогическо
го опыта
Информирование педагогического
коллектива о новых направлениях в
развитии образования, новых программах по
учебным дисциплинам, учебно-методической
т нормативно-правовой документации.
Городские,
школьные
научнопрактически
е семинары
Педагогически
е
советы.
Научнометодический
совет
Методически
е
объединения
Всероссий
ский
открытый
фестиваль
педагогиче
ских идей
Городской
конкурс
“Педагог –
исследовате
ль, новатор,
разработчик
”
Оказание
помощи в
развитии
творческого
потенциала
молодых
специалисто
в.
Сайт
школы
Это организация и проведение семинаров-практикумов, теоретических семинаров,
обзорных лекций по методической проблеме школы; экспертиза экспериментальной и
исследовательской деятельности учителей и учащихся; проведение научно-практических
конференций для учителей и учащихся.
В 2011/2012 учебном году в работе МО особое внимание уделялось самообразованию
учителей, которые имели возможность повысить свой профессиональный уровень в рамках
работы МО школы, города, в результате посещения городских семинаров по различным
предметам, мастер-классов и творческих лабораторий учителей, результативно использующих в
процессе своей работы новые педагогические технологии, в том числе учителей-победителей
конкурса ПНПО–2012, а также в результате прохождения курсов повышения квалификации.
Большую роль в методической работе играли обучающие семинары для педагогов
школы, организованные научно-методической службой школы. Так прошли семинары и
семинары-практикумы по темам:
№ Название семинара, семинара-практикума
сроки
ответственные
1
2
3
4
1. «Внедрение ИС «Сетевой город» в октябрь
Горелов В.С.
учебный процесс».
2. «Электронный
педагогический 12.02.2011
Анчугов С.В.
мониторинг»
3. «Работа с Интернет-ресурсами»
В течение года
4. Формы прохождения и процедура декабрь
Бабченко О.Я.
аттестации в 2010/2011 учебном году
5. Календарно-тематическое планирование январь
Горелов В. С.
в ИС «Сетевой город».
6. Образовательные
ресурсы
в
сети январь
Горелов В.С.
Интернет (консультации)
7. Использование средств ИС «Сетевой февраль
Горелов В.С.
город»
для
взаимодействия
всех
45
8.
участников образовательного процесса.
Автоматизированная информационнобиблиотечная система «МАРК-SQL»
январь
Семинар-практикум:
Электронный февраль
журнал в ИС «Сетевой город».
10. Организация дистанционного доступа февраль
родителей, использование сервиса
11. Семинары
для
организаторов
в в течение года
аудиториях для проведения ЕГЭ (по
циклограмме ЕГЭ)
9.
Дрыгина О.В.
Горелов В.С.
Горелов В.С.
Анчугов С.В.
Согласно плану работы МБОУ «Научно-информационный методический центр» на
2011/2012 учебный год 07.04.11 г. года на базе МБОУ СОШ № 17 была проведена городская
литературная викторина «Умники и умницы», посвященная творчеству М.Ю. Лермонтова. Был
подготовлен сценарий проведения викторины, презентация материалов, виртуальное
путешествие по памятным местам, организовано техническое сопровождение. В мероприятии
приняли участие ученики 10 классов из 15 муниципальных образовательных учреждений
средних общеобразовательных школ г. Новый Уренгой. На базе школы были проведены
региональный этап международного языкового чемпионата «Учимся немецкому языку играя»,
учителем немецкого языка Белоусовой О.С. был подготовлен сценарий, презентация
материалов,
На базе МБОУ СОШ№17 проводятся городские, окружные мероприятия:
«педагогический городской форум «Образование-2011», мероприятия, посвященные
профессиональному празднику День учителя.
Созданы условия для проведения торжественных церемоний, организовано техническое
сопровождение, подготовлены презентации материалов мероприятий.
Педагогический совет школы является высшим органом управления, где рассматриваются основные вопросы образовательного процесса, обобщается и анализируется опыт
работы педагогического коллектива. При планировании педагогических советов используется
технология частно методического уровня(стратегия модульных изменений). Данная модель
педагогических советов сориентирована на средне-перспективное планирование, на
последовательное рассмотрение основных проблем в ближайшие 2-3 года.
Заседания педагогических советов планируются по следующим направлениям:
1.Аналитико-планирующий педагогический совет проводится один раз в год в сентябре
месяце.
Основной вопрос аналитико-планирующего педагогического совета:
- анализ работы школы по итогам предыдущего (отчетного) учебного года и утверждение
основных направлений работы, задач, примерного плана работы на новый учебный год.
2.Тематические педагогические советы проводятся два раза в год, в 2011/2012 учебном году
проводились 3 раза в год.
Тематика педагогических советов вытекает из общего анализа работы школы, базируется
на конкретном материале.
3.Итогово-организационные педагогические советы проходят в конце учебного года (май,
июнь).
Основные вопросы итогово-организационных педагогических советов:
-подведение итогов учебного года;
-допуск к итоговой аттестации учащихся 9-х и 11-х классов;
-перевод в следующий класс учащихся 1-4-х, 5-8-х, 10-х классов;
-окончание и получение основного общего образования учащимися 9-х классов;
-окончание и получение среднего (полного) образования учащимися 11-х классов.
2008/2009
2009/2010
2010/2011
46
2011/2012
Ноябрь
Современный уроксовременные
педагогические
технологии.
МАРТ
Внедрение
информационных
технологий в
учебный процесс
как способ
повышения качества
образования.
Декабрь
Воспитание
личности школьника
- важнейшее условие
оптимизации
учебного процесса
МАРТ
Педагогическое
взаимодействиеважнейшее условие
эффективности
образовательного
процесса.
Ноябрь
Особенности
федерального
государственного
образовательного
стандарта второго
поколения и задачи
по подготовке
педагогических
кадров,
обеспечивающих его
реализацию
ЯНВАРЬ
О
совершенствовании
деятельности
классного
руководителя.
Ноябрь
Значение контроля и
оценки знаний
обучающихся в
условиях модернизации
образования.
О федеральном
государственном
образовательном
стандарте основного
общего образования.
МАРТ
«Семья и школа. Пути
сотрудничества в
вопросах духовнонравственного развития
и воспитания ребенка в
ходе реализации
ФГОС»
ФЕВРАЛЬ
Новые
информационные
технологии
Реализация программы информатизации в рамках ПНПО в части материально-технического и
программного обеспечения способствовала позитивным тенденциям в освоении
информационных технологий педагогами, благодаря применению которых школа добилась
определённых результатов. В МБОУ СОШ№ 17 внедрена информационная система «Сетевой
город. Образование», основанная на «Методическом пособии по внедрению ИС «Сетевой
город». Выполнены следующие этапы внедрения информационной системы: ввод основных
данных о школе; выставлены итоговые отметки за учебный период, ведутся электронные
классные журналы, внесено календарно- тематическое планирование по предметам,
организован электронный документооборот, используются средства «Сетевой город» для
взаимодействия всех участников образовательного процесса; организован дистанционный
доступ родителей.
Учителя школы владеют информацией о современных педагогических технологиях,
интенсифицирующих процесс обучения, и успешно внедряют их в учебно–воспитательный
процесс.
Сведения об инновационных технологиях, используемых в МБОУ СОШ №17
Ф.И.О. учителя
Наименование технологии
Михалева Т.А.
Информационно – коммуникативные технологии обучения
Проблемное обучение
Коммуникативные технологии
Личностно-ориентированное обучение
Рябов Ф.М.
Информационно – коммуникативные технологии обучения. ИКТ,
тестовые технологии, Интернет-технологии
Рустамова А.А. Традиционное обучение с использованием новых педагогических
технологий:
47
Казакова И. П.
Анкушева И. Г.
Букина М. Х.
Кустова М. Л.
Качала С.Л.
Белоусова О.С.
Смагина М.А.
Старинцева
Е.В.
Легеза Т.Н.
Чичерская Л.Ю.
Шабалина И.В.
Бусыгин В.А.
Аксентова С.М.
Бородюк Г.А.
Бусыгина Ю.В.
Лобко А.А.
Молокова О. Н.
Заведеева Л. З.
Бойко Г. В.
Селиванова Е.
А.
Довжик Ж. А.
Бабченко О. Я.
Озолина Л.А.
Боровик Е. П.
Кустов В. В.
Лукина Д. Е.
1. Ролевые игры на уроках биологии;
2. Дифференцированное обучение;
3. Педагогическая мастерская;
4. Информационно-коммуникационные технологии
Использование элементов педагогических технологий:
1. Игровые технологии.
2.Технология проблемного и личностно-ориентированного обучения».
3.Информационно-коммуникационные технологии,
4. Технология Эрдниева.
5. Групповые технологии при проведении практикума.
6. Здоровьесберегающие технологии.
Метод проектов, компьютерные технологии, дифференцированное
обучение.
Дифференцированное обучение, технология сотрудничества, личностноориентированные технологии, игровые технологии.
Технология сотрудничества (Г.К. Селевко), технология
дифференцированного обучения, метод проектов(Е. Полат), личностноориентированные технологии (И.Я. Якиманская), технология
критического мышления, ИКТ, тестовые технологии, Интернеттехнологии
Активные методы обучения (АМО)
Технологии сотрудничества, дифференцированного обучения, метод
проектов (Е. Полат), личностно-ориентированные технологии (И.Я.
Якиманская), технология критического мышления, ИКТ, тестовые
технологии, Интернет-технологии
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре
Информационно-коммуникационные технологии
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре
Здоровьесберегающие технологии (С.В.Попов)
Здоровьесберегающие технологии (С.В.Попов)
Технология: Развитие критического мышления через чтение и письмо
РКМЧП (Д. Стил)
Технологии проблемного обучения
Коммуникативные, личностно-ориентированные технологии
Технология: Развитие критического мышления через чтение и письмо
РКМЧП (Д. Стил)
Информационно– коммуникативные технологии обучения
Технология развивающего обучения (Л.В. Занкова)
Технология индивидуального обучения (В.Д. Шадриков)
Технология индивидуального обучения
Технология РКМЧП (Д. Стил)
Информационно – коммуникативные технологии обучения
Технология проблемного обучения
Технология индивидуального обучения (В.Д. Шадриков)
Информационно – коммуникативные технологии обучения
Технологии сотрудничества, дифференцированного обучения, метод
проектов,
личностно-ориентированные
технологи,
компьютерные
технологии.
Метод проектов, компьютерные технологии, дифференцированное
48
обучение.
С 2008 по 2011 год на сайте фестиваля «Первое сентября» (http: //edu.1 september. ru)
Всероссийского фестиваля «Открытый урок» были опубликованы работы 9 учителей МБОУ
СОШ №17:
1. Анкушева И.Г., учитель информатики, «Создание сайта по роману Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание» (10 класс)
«Обработка событий LoadFromFiles для класса объектов Timage» (11 класс).
2.Аксентова С.М., учитель русского языка и литературы, «Создание сайта по роману
Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» (10 класс).
3 Букина М.Х., учитель физики, «Сила» (7 класс).
4.Качала С.Л. , учитель математики «Формулы сокращенного умножения» (7 класс).
5.Кустова М.Л., учитель математики, «Метод проектов с использованием компьютерных
технологий на уроках математики»(11 класс).
6. Белоусова О.С., учитель немецкого языка, «Что мы уже можем сообщать себе» (2 класс).
7.Белоусова О.С., учитель немецкого языка, «Старый немецкий город» (5 класс).
8.Боровик Е.П., учитель начальных классов, «Деление многозначных чисел на однозначные.
Закрепление». Путешествие по Ямалу(4 класс), «Праздник Первого звонка» ( 1класс).
9.Лобко А.А., учитель русского языка и литературы, «Сложноподчиненные предложения с
несколькими придаточными» (9 класс), «Любовная лирика М.Ю. Лермонтова» (9 класс).
Учителя МБОУ СОШ №17 приняли активное участие в интерактивных проектах
«Всероссийский урок» по сайту http /www.globaledu.ru.:
-урок информационной безопасности, 16.02.2011 г. (Кустов В.В.);
-урок информатики , 26.03.2012 г. (Анкушева И.Г.);
В 2011/2012 учебном годуМБОУ СОШ№17 приняла участие в 9 информационноконсультационном Интернет-семинарах (вебинарах).
22 апреля 2012 года на базе школы 50 учителей образовательных учреждений города
приняли участие в телемосте по вопросам ФГОС по теме «Проблемы внедрения новых
образовательных стандартов для начальной школы». (Докладчик Н.Ф. Виноградова).
Наиболее квалифицированные педагоги школы являются руководителями городских
методических объединений:
2008/2009 уч. год
2009/2010 уч. год
2010/2011 уч. год
2011/2012
Гайсина Л.И.–
Гайсина Л.И.Гайсина Л.И.Гайсина Л.И.руководитель
руководитель
руководитель
руководитель
городского
городского
городского
городского
методического
методического
методического
методического
объединения
объединения
объединения
объединения учителей–
учителей–
учителей–логопедов: учителей–логопедов:
логопедов: творческой
логопедов:
творческой группы
творческой группы
группы «Системный
творческой группы «Системный подход «Системный подход в подход в коррекционно«Системный
в коррекционнокоррекционноразвивающей работе с
подход в
развивающей работе развивающей работе с детьми билингвами».
коррекционнос детьми
детьми билингвами».
Оначишич Л.А.
развивающей
билингвами».
руководитель
Оначишич Л.А.
работе с детьми
руководитель
городского
билингвами».
городского
методического
методического
объединения учителей
объединения учителей начальных классов
начальных классов
Лукина Д.Е.
Руководитель
городского
методического
объединения учителей
технологии
49
Проведение городских мастер-классов, творческих мастерских
2008/2009 учебный год
2009/2010 учебный год
КустоваМ.Л. «Использование Кустова М.Л.
интерактивной доски на
«Использование
уроках математики».
интерактивной доски на
уроках математики».
2010/2011 учебный год
Казакова И.П.
«Виртуальные лабораторные
работы по химии»
Большое внимание в работе методической службы уделяется программнометодическому обеспечению учебно-воспитательного процесса в школе. Ежегодно, в конце
учебного года, (март-апрель) на заседаниях МО школы обсуждается вопрос о приобретении
нужного учебно-методического материала, рассматриваются и анализируются учебники разных
авторов, рекомендованных Министерством образования РФ, и вырабатывается единое мнение
по поводу заказов печатных изданий на новый учебный год. При обсуждении данных вопросов
обязательно учитывается соблюдение авторских линий от начального звена до основного и
старшего звена школы.
Результаты данных диагностики (уровень обученности по четвертям и за год) дают
возможность сравнивать качество обученности детей по предметам и учебникам разных
авторов, рекомендованных Министерством образования и науки РФ.
Одним из важнейших направлений работы школы стала реализация приоритетного
национального проекта «Образование». Учителя МБОУ СОШ №17 участвуют в конкурсе
«Лучший
учитель»,
на
получение
денежного
поощрения
лучших
учителей
общеобразовательных учреждений в рамках ПНПО.
№
Фамилия, имя,
Название
Год
Результат
Уровень
п/п
отчество
конкурса
участия
участника
1. Кустова
«Лучший
2009г. Грант Президента РФ, Грамота Российская
Марина
учитель»
Министерства образования и
Федерация
Леонидовна
науки РФ
2. Довжик Жанна
«Лучший
2009г. участник
Алексеевна
учитель»
3. Молокова
«Лучший
2009г. участник
Ольга
учитель»
Николаевна
4. Рустамова Алла «Лучший
2006г. Грант Президента РФ, Грамота Российская
Александровна
учитель»
Министерства образования и
Федерация
науки РФ
5. Рустамова Алла «Лучший
2010г. участник
Александровна
учитель»
6. Боровик
«Лучший
2010
участник
Екатерина
учитель»
Павловна
7. Рустамова Алла «Лучший
2011
участник
Александровна
учитель»
8. Боровик
«Лучший
2011
участник
Екатерина
учитель»
Павловна
Курсы повышения квалификации прошли 22% педагогов школы:
2008/2009
учебный год
2010/2011
учебный год
2009/2010
учебный год
50
2010/2011
учебный год
(ЯНОИПКРО)
5 педагогов/16%
8 педагогов/15%
16 педагогов/26%
Международный
Институт
Развития
«ЭкоПро» -2
Центр
дистанционного
образования
«Эйдос» - 2
Педагоги МБОУ СОШ №17 принимают активное участие в отраслевых конкурсах
«Педагог – исследователь, новатор, разработчик» муниципального уровня и «Открытый урок»,
всероссийского уровня.
Конкурсы
2008/2009
2009/2010
2010/2011 2011/2012
учебный год учебный год учебный учебный
год
год
Городской конкурс «Педагог –
2 педагога
2 педагога
исследователь, новатор, разработчик»
Всероссийский фестиваль
6 педагогов
3 педагога
4
педагогических идей «Открытый урок»
Международный научно – практический
1 педагог
1педагог
семинар по образовательной программе
«Seed»
Окружной образовательный Форум 1 педагог
2008 г. Салехард
Всероссийский интернет-педсовет
11
Общероссийский проект «/Школа
28
цифрового века»
Фестиваль педагогического мастерства
23
Центра «СНЕЙЛ» «Дистанционная
волна»
В 2011/2012 году аттестацию прошли 100% педагогов, которые заявились на 1-ю или высшую
категории подтвердили свою квалификационную категорию, один педагог Облакова В.Е.
отказалась от аттестации.
9.Опытно-экспериментальная деятельность.
Целевая программа информатизации образовательного пространства школы была
принята на педагогическом совете (протокол №2 от 7 ноября 2009 года.)
Программа информатизации рассчитана на 5 лет и включает в себя 7 основных разделов:
1.Создание единого информационного пространства школы.
2.Использование информационных технологий для непрерывного профессионального
образования педагогов и активизации учебного процесса.
51
3.Подготовка педагогических, административных и инженерно-технических кадров
образовательного учреждения, способных использовать в учебном процессе новейшие
информационные технологии.
4.Обеспечение образовательного учреждения средствами вычислительной техники,
современными электронными учебными материалами, а также средствами доступа к
глобальным информационным ресурсам.
5.Внедрение в учебный процесс современных электронных учебных материалов, их интеграция
с традиционными учебными пособиями, а также разработка средств поддержки и
сопровождения.
6.Обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся.
7.Создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное
пространство.
Реализация данной программы позволит эффективно организовать учебный процесс,
опираясь на последние достижения науки, анализировать результаты деятельности всего
коллектива и каждого ее участника в процессе обучения, выявлять уровень эффективности
внедрения информационных технологий в образовательный процесс.
Программа включает организацию деятельности, направленную на теоретическую и
практическую подготовку учителей на всех этапах освоения и внедрения информационных
технологий.
Программой предусмотрен на всех этапах работы компьютерный мониторинг
обученности, качества образования, создание информационного банка из опыта работы с
новыми информационными технологиями, компьютерное тестирование и использование
мультимедийной техники на школьных и городских мероприятиях, создание компьютерных
картотек образовательных программ.
Кроме того, предусмотрена диагностика, анализ результатов и обеспечение необходимой
коррекционной
работы,
социально-психологическое
сопровождение,
применение
информационных технологий в работе с одаренными детьми и широкое использование
образовательных Internet – ресурсов.
Основной целью Программы является обеспечение условий для доступного
качественного образования через создание оптимального информационного образовательного
пространства, включающего участников образовательного процесса в эффективное психологопедагогическое взаимодействие.
В МБОУ СОШ№ 17 внедрена информационная система «Сетевой город. Образование»,
основанная на «Методическом пособии по внедрению ИС «Сетевой город. Образование».
Работа ведется в рамках законодательства. Обработка персональных данных в
информационной системе «Сетевой город. Образование» производится в соответствии с
Федеральным законом № 152-ФЗ от 27.07.2006 на основании Согласия «О персональных
данных». Проведены семинары-практикумы по работе в комплексной программной
информационной системе: «Внедрение ИС «Сетевой город. Образование» в учебный процесс»,
«Электронный педагогический мониторинг», «Работа с Интернет-ресурсами», «Календарнотематическое планирование в ИС «Сетевой город», «Использование средств ИС «Сетевой
город» для взаимодействия всех участников образовательного процесса», «Электронный
журнал в ИС «Сетевой город», «Организация дистанционного доступа родителей,
использование сервиса». Для родителей обучающихся был проведен обучающий семинар по
работе в информационной системе «Сетевой город. Образование». Были выданы для доступа в
информационную систему логины и пароли.
В школе осуществляется электронный документооборот. Совершенствованы методы
управления образовательным процессом на основе системной информации по качеству
образования и на основе автоматизации системы управления образовательным процессом.
В школе организована структура «Информационный центр», в направлении работы
которого находятся вопросы организации электронного информационного пространства
школы.
С технической точки зрения были проведены следующая работа: проведена локальная
сеть во все учебные кабинеты, библиотеку, кабинет психолога, бухгалтерию, актовый зал, отдел
52
кадров. В школе есть прокси-сервера и контролер домена. Один реализует выход в Интернет
для администрации школы и всех учебных кабинетов через два провайдера: РТТКОМ, Миг
Связь. В 10 кабинетах установлены интерактивные системы. В актовом зале, библиотеке и в 3
учебных кабинетах установлены мультимедийные проекторы.
В школе организовано посещение уроков учителей, использующих ИКТ на уроках. Все
учителя используют ИКТ как на уроках, так и при подготовке к ним. Учителя работают с
презентациями, специально созданными для уроков. Используют проекты-презентации
учащихся. Используют Интернет-ресурсы. Готовят презентации при работе с интерактивной
доской.
Ведется подготовка документов по открытию городской экспериментальной площадки
«Создание условий для развития сетевой школы на основе взаимодействия образовательных
учреждений в системе «Школа-школа», в части мониторинга, прогностических и рефлексивных
исследовании»
Цель инновационной деятельности.
 создание и развитие единой образовательной информационной среды для повышения
качества образования на основе использования новых информационных технологий;
 развитие инфраструктуры единого образовательного информационного пространства,
включая развитие сетей образовательных коммуникаций, развитие сети распределенных
информационно-образовательных ресурсов и сети региональных ресурсных центров;
 повышение качества образования школьников за счёт развития сетевой школы на базе
информационно-коммуникационных технологий.
В рамках экспериментальной деятельности предполагается реализация следующих задач:
Создание и сопровождение единого информационного пространства для
образовательных учреждений г. Новый Уренгой путем внедрения информационной системы
«Сетевой город. Образование».
Основными приоритетными направлениями деятельности в следующем учебном году в
рамках ОЭР являются:
 оказание методической помощи педагогам в использовании электронных учебнометодических комплексов в преподавании различных предметов;
 апробация электронных учебно-методических комплексов по отдельным предметам.
 начало реализации индивидуальных образовательных программ, основанных на
использовании электронных учебно-методических комплексов, пособиях;
 использование компьютерной обработки диагностики интеллектуальных, личностных
особенностей учащихся, их социологической позиции в образовательном процессе,
взаимоотношений с педагогами; продолжение работы в рамках электронного психологического
мониторинга;
 начало реализации дистанционного обучения некоторых категорий учащихся;
 обеспечение активного участия в электронном учебном процессе учащихся и
родителей;
 модернизация материальной инфраструктуры по отдельным направлениям (установка
терминала)
 обобщение и распространение передового педагогического опыта.
10.Условия для реализации общеобразовательных программ.
Использование материально-технической базы.
Школа расположена в трехэтажном типовом здании, в кирпичном исполнении, состоит
из двух корпусов. Введена в эксплуатацию в 13 января 2009 года. Гардероб для верхней одежды
расположен на первом этаже первого корпуса. Для учащихся начальной школы разделен на две
половины 22,64 кв.м., 21,27 кв.м. Для среднего и старшего звеньев представляет собой
помещение, разделенное на отдельные кабины, которые распределены по параллелям 179,73
кв.м., 21,34 кв.м. Система работы гардероба обеспечивает сохранность имущества
обучающихся.
С первого по третий этаж первого и второго корпусов установлены питьевые
фонтанчики, в количестве шести штук. В школе, согласно проекту, имеется 68 санузлов, из них
53
14 для персонала, вся сантехника и умывальники находятся в рабочем состоянии. Также на
каждом этаже предусмотрены помещения для хранения и обработки уборочного инвентаря.
Общая площадь здания школы составляет 9351 кв.м. Лицензионный норматив по
площади на одного обучающегося выдерживается в соответствии с требованиями. Реальная
площадь на одного обучающегося составляет 14,1 кв.м. Набор помещений соответствует
объему учебно-воспитательного процесса.
В школе имеется 33 класса для проведения учебных занятий, 8 административных
кабинетов, 10 лаборантских (161,52 кв. м), 1 спортивный зал 716,75 кв.м., с имеющимися там
раздевалками для мальчиков и девочек, санузлами, душевыми комнатами, кабинет
хореографии, пищеблок 199,92 кв.м., столовая 250,99 кв.м., актовый зал 319 кв.м., 3
медицинских кабинета (врача, стоматолога, процедурный кабинет 59,85 кв.м.), музей 63,30
кв.м., библиотека 199,12 кв.м., книгохранилище 51,95 кв.м.
В учебных кабинетах применяются ученические парты, в основном, с трехрядной
расстановкой. Каждый ученик обеспечен удобным местом за партой в соответствии с его
ростом и состоянием зрения.
Во всех учебных кабинетах, лабораториях, мастерских, медицинских кабинетах,
столовой установлены умывальники.
Кабинеты физики (№ 210) и химии (№ 310) оборудованы специальными
демонстрационными столами, где обеспечены подача воды, электричество, канализация. Для
лучшей видимости учебно-наглядных пособий демонстрационные столы установлены на
подиуме.
Кабинет химии оборудован вытяжным шкафом, установленный у наружной стены
возле стола преподавателя.
В 2-х кабинетах информатики (под номерами № 313 – 76,89 кв.м.; № 315 – 75.57 кв.м.)
установлены 26 компьютеров, которые находятся в локальной сети. Расстановка машин
периметральная. В центре класса расставлены ученические столы.
Все учебные кабинеты оборудованы мультимедийными проекторами, компьютерами,
принтерами, документ-камерами, интерактивными досками. Создана локальная
компьютерная сеть, имеется выход в Интернет.
В школе имеются швейная мастерская площадью 81,20 кв.м., кабинет пищевой
обработки площадью 63,39 кв. м и мастерская по деревообработке площадью 88,74 кв.м,
мастерская по металлообработке площадью 81,21 кв.м. Мастерская по деревообработке
оборудована верстаками, расставленными в 3 ряда, станки по деревообработке установлены на
специальных шкафах. Мастерская по металлообработке оборудована верстаками по обработке
металла. Они установлены в три ряда на специальных металлических подставках. Все станки
находятся в рабочем состоянии. В мастерских имеются умывальники, шкафы для хранения
инструментов, для оказания первой медицинской помощи имеются аптечки. Все работы
выполняются в халатах. При выполнении работ создающих угрозу повреждения глаз,
используются защитные очки.
Швейная мастерская оборудована пятнадцатью индивидуальными рабочими местами,
швейными машинами в количестве пятнадцати штук, имеется один оверлок, имеется
гладильное место, стол для раскроя, примерочная кабина, шкафы для инструментов,
принадлежностей, манекен. Для оказания первой медицинской помощи имеется аптечка. Все
работы выполняются в специальной одежде (фартук, косынка).
Кабинет пищевой обработки разделен на две рабочие зоны: для получения
теоретических знаний и получения практических навыков. Кабинет оборудован партами,
стульями, шкафами для хранения изделий, посуды, инструментов, бытовых приборов, двумя
электрическими плитами с духовыми шкафами, столами для обработки пищевых продуктов,
умывальниками, посудосушилками.
Все кабинеты, в целях пожарной безопасности укомплектованы огнетушителями:
порошковыми и углекислотными.
На первом этаже размещен спортивный зал, общей площадью 716,75 кв.м.
Оборудование спортивного зала имеется в не достаточном количестве. Условия для хранения
спортинвентаря и лыж созданы 18,40 кв.м.
54
Зал ритмики, лечебной гимнастики, (91,54 кв.м.) расположен на первом этаже первого
корпуса, оборудован гимнастическим ковром, шведскими стенками, спецтренажерами,
телевизором, видеоаппаратурой, спортивным инвентарем. Работа кабинета организована по
расписанию. Там проходят занятия спецмедгрупп.
Актовый зал находится на втором и третьем этажах первого корпуса, количество
посадочных мест -490, площадь зала – 350 кв.м., 2 костюмерных – 22 кв.м., имеет два основных
и один запасной выходы. Оборудован моторизированным экраном, мультимедийным
проектором,
ноутбуком,
светомузыкой,
пианино,
спецэффектами,
музыкальным
оборудованием. Наличие актового зала позволяет на высоком уровне проводить культурноразвлекательные и интеллектуальные мероприятия.
Школьная библиотека состоит из трех помещений: читальный зал, книгохранилище,
коллектор. Общая площадь составляет 251 кв.м. Библиотека оборудована компьютерной
техникой, принтером, ксероксом, телевизором, видеоаппаратурой, специальными стеллажами
для оформления выставок, шкафами и стеллажами для хранения книг, каталогом, стойкой для
выдачи книг, учебными партами в количестве 18 штук. В настоящее время ведется работа по
установке оборудования для конференц-зала.
Столовая расположена на первом этаже первого корпуса, имеет следующий набор
оборудования и помещений: горячий цех, моечная для столовой посуды, кладовые для
продуктов и овощей, низкотемпературные камеры для хранения мясных и скоропортящихся
продуктов, бытовая для персонала, санузел, обеденный зал площадью 450 кв.м. Перед входом в
столовую установлены умывальники. Столовая укомплектована всей необходимой бытовой
техникой, технологическим оборудованием, посудой, столовыми приборами. Столовая
рассчитана на 250 посадочных мест.
В школе есть следующее оборудование:
1. Интерактивный 3D театр (Планетарий)
2. Информационно-справочная система на основе интерактивного киоска
3. Система контроля и управления доступов в школу на основе отпечатков пальцев
каждого ученика.
4. Интерактивные доски в количестве 32 шт
5. Документ камера 21шт
6. Проекторы 37 шт
7. Ноутбуки Lenovo30шт(медиа-библиотека)
8. Нетбуки про программе IntelclassmatePC 187шт
9. Система видеоконференцсвязи Polycom QDX 600
10. 4 стационарных компьютерных класса 48 компьютеров
11. 4 мобильных компьютерных класс по 16 ноутбуков в каждом итого 64 шт.
12. 8 мобильных компьютерных классов общее количество нетбуков 187 по программе
Intelclassmate
13. Компьютеры учителей 40 шт.
14. Компьютеры администрации 15 шт
15. Котроллер домена и файловое хранилище (public)
16. Интернет-шлюз, система контроля доступа в интернет
17. Локальная вычислительная сеть к каждому компьютеру
18. Двухпанельные устройства (планшеты) 27 шт.
19. Сайт школы 17.edunur.ru
20. 4 лаборатории по предметам: физика, химия, биология, естествознание в комплекте с
датчиками для изучения. AFSпроизводитель.
21. Автоматическая телефонная станция Panasonic
55
22. Общее количество компьютеров 370 из них используются в учебных целях 350, все
подключены к локально вычислительной сети и интернету, из них переносных
компьютеров (ноутбуков, планшетов) 264
11. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой
Библиотечно-информационное обеспечение школы располагает наличием основного,
учебного и видеофонда. Библиотечный фонд школы составляет 18476 экземпляров, в том числе
учебников- 13986 экз. (76% от общего количества фонда), учебно-методической литературы 1100 экз. (6% от общего количества фонда), художественной литературы - 3390 экз. (19% от
общего количества фонда)Обновление фонда учебной литературы за последние три года
составляет 22 %.
Медиатека школы располагает 287 компакт-дисками по предметам учебного плана и
развивающего характера.
Образовательный процесс обеспечен учебной литературой в соответствии с
требованиями и перечнем учебно-методических изданий, рекомендованных и допущенных
Министерством образования и науки РФ.
Классы
2010/2011
2011/2012
2012/2013
1-4
100
100
100
5-9
100
100
100
10-11
100
100
100
Итого: по школе
100
100
100
Обеспеченность учебной литературы в 2012/2013 уч. году составляет - 100%, для
обучаемых 1-4 классов - 100%, для 5-9 классов - 95%, для 10-11 классов - 100%.
Книгообеспеченность учащихся художественной литературой составляет – 6 экз. на 1
учащегося, учебной литературой - 10 экземпляр.
Общее число читателей в библиотеке составляет 1113, из них учащихся – 1028 (100%
от общего количества учащихся по школе), учащихся первой ступени - 483 (100% от общего
количества этой ступени), второй ступени обучения - 471 (100%), третьей ступени- 75 (100%).
2010/2011
2011/2012
2012/2013
Всего посещений
6810
8942
10218
Всего читателей
834
1090
1113
Учащиеся 1-4 классов 301
452
483
5-9 классов
405
479
471
10-11 классов
60
75
75
Педагоги
58
58
62
Прочие
10
26
22
Из данной таблицы мы видим, что с увеличением числа учащихся общее число
читателей повышается.
Национально-региональный компонент на второй ступени обучения представлен
предметом «Культура народов Ямала», учащимся выдан учебник «Культура народов Ямала»,
под редакцией Борко Т.И. и др. (5-7 классы), обеспеченность 100 %, «География ЯНАО» под
ред. С.И.Ларина (8 классы), обеспеченность – 75 %.
В 2012-2013 учебном году библиотека МБОУ СОШ № 17 выполняла следующие задачи:
56
формирование библиотечного фонда в соответствии с образовательными программами;
обеспечение участников образовательного процесса – обучающимся, педагогическим
работникам - доступа к информации, знанием, идеям, культурным ценностям посредством
использования библиотечно-информационных ресурсов школы;
воспитание у учащихся любви к книге, бережному отношению к печатным изданиям;
совершенствование предоставляемых библиотекой услуг на основе внедрение новых
информационных технологий и компьютеризации библиотечно-информационных процессов;
формирование комфортной библиотечной среды;
взаимодействие с библиотеками других образовательных учреждений, городской
библиотекой «Смена», интеллектуально - досуговым центром.
В библиотеке выделены следующие группы читателей:
учащиеся 1-4 классов – 481;
учащиеся 5-9 классов – 471;
учащиеся 10-11 классов – 75;
руководители детским чтением – 62;
обслуживающий персонал, студенты, родители – 22.
Всего обслуживалось 1113 читателей.
Основные контрольные показатели изменились, по сравнению с предыдущим учебным
годом, следующим образом:
Читаемость – показатель характеризует интенсивность чтения – 20, что на 3,2 выше, чем
в предыдущем году.
Посещаемость – показатель характеризует активность
библиотеки – 9,2, что на 1,2 выше, чем в предыдущем году.
посещения
читателями
Обращаемость – показатель характеризует степень использования книжного фонда –
1,2,что на 0,1 выше предыдущего.
Книгообеспеченность – показатель характеризует величину книжного фонда в
отношении к числу читателей, т.е. его достаточность. Этот показатель в уч. году – 16,6 (в
прошлом – 12,8).
Обслуживание читателей
Библиотечное обслуживание осуществляется в соответствии с «Положением о
библиотеке». Читатели получают во временное пользование печатные издания и другие виды
изданий из фонда библиотеки, пользуются библиографическим и справочно-информационным
обслуживанием, ведётся подбор литературы к различным мероприятиям. В читальном зале для
читателей разных возрастов предоставляется возможность работать в Интернете, локальной
сети.
В библиотеке систематически ведётся электронный дневник работы, в котором
учитываются сведения о количестве и составе читателей по группам, о количестве выданных
изданий и распределении их по отделам библиотечной классификации.
Работа с фондом учебной литературы
В начале учебного года классные руководители вместе с классом получают учебники в
библиотеке, составляется ведомость выданных учебников, где учащиеся расписываются за
57
полученные учебники. Недостающие учебники приобретаются путем взаимообмена в школах
города.
Были полностью обновлены учебники по национально-региональному компоненту. Для
учащихся первых классов заказаны учебники и учебники-тетради по ФГОС.
Работа по сохранности учебного фонда
При выдачи учебной литературы работниками библиотеки
проводятся беседы с
учащимися о бережном отношении к учебной литературе. В течение учебного года проводятся
рейды по проверке сохранности учебников, по итогам проверки составляются справки.
В начале и в конце учебного года ведётся работа с задолжниками через классных
руководителей. Проводятся индивидуальные беседы с задолжниками.
Комплектование фонда
Основной задачей школьной библиотеки является комплектование фонда.
Комплектование фонда производится централизованно через Отдел комплектования
МБОУ НИМЦ. Своевременно составлена заявка на необходимые учебники на 2013/2014
учебный год.
Были заказаны учебники для преподавания нового курса «Основы религиозных культур
и светской этики», автор Беглов «Основы мировых религиозных культур».
В этом учебном году библиотечный фонд пополнился на 5133 экз.: в том числе
учебников – 4073 экз., литературы – 1060 экз. Проведена подписка периодических изданий на I
полугодие 2013г. (всего 35 наименования: газеты –7 , журналы –28) и II полугодие 2013г. (всего
34 наименования: газеты – 5, журналы – 29).
Качественный состав
недостаточно программных
литературы современных
познавательной литературы
инновационных технологиях.
фонда не полностью удовлетворяет
читательский спрос,
произведений, классической художественной литературы и
авторов, справочной литературы, научно-популярной и
для учащихся, педагогической литературы о современных и
Кроме традиционных печатных носителей информации (книг, брошюр, журналов газет)
в фонде имеются: 287 электронных ресурсов (CD-ROM).
По мере поступления источников информации (учебной и художественной литературы,
CD-ROM, периодических изданий) ведётся их учёт и обработка. С начала деятельности
библиотеки МБОУ СОШ № 17 была внедрена автоматизированная информационно –
библиотечная система MARK-SQL. Ведутся и пополняются электронные каталоги учебников
и художественной литературы, картотеки- «Праздники», «Краеведческая картотека»,
«Систематическая картотека статей», «Литература», «Нормативные документы», «Педагогика»,
«Диски». Особое внимание уделено 74 отделу СКС «Образование. Педагогическая наука». По
мере поступления новых изданий проводится информирование читателей о книжных новинках.
По заявкам читателей проводится подбор литературы на заданные темы (для докладов,
рефератов, выступлений на педсовете, подготовки праздничных вечеров и т.д.), также
оказывается индивидуальная помощь в выборе литературы для чтения, при работе со
справочными изданиями. Во время проведения предметных недель педагогам оказывается
58
помощь в выборе наиболее интересных, занимательных и научно-популярных, игровых
материалов по предметам, подбор сценариев нетрадиционных уроков.
Формируются и расширяются электронные базы данных, на электронную основу
переводится официальная документация, пополняются электронные каталоги и
картотеки. На более высоком технологическом уровне организуется оформление
малых форм библиографии. Активно используются коллекции электронных
источников информации, ресурсы Интернет. Создана папка коллекций ссылок, которая
усиленна гиперссылками.
Библиотека оборудована следующей мебелью: кафедра библиотечная (4), столы для
читателей (18), стулья (36), двухсторонние стеллажи (30), односторонние стеллажи (10),
каталожные шкафы (2), компьютерные столы (10), стеллаж демонстрационный (10).
Школа обеспечивает библиотеку необходимыми для работы канцелярскими
принадлежностями, предметами библиотечной техники (каталожные карточки, формуляры,
разделители и т.д.).
Читальный зал библиотеки укомплектован
проектором, принтером, сканером.
Установлено рабочее место библиотекаря
с автоматизированной информационнобиблиотечной системой MARK-SQL. Десять рабочих мест оснащены компьютерами,
проведена локальная сеть и имеется выход в Интернет. В этом учебном году в библиотеке
появился мобильный класс, имеется 36 ноутбуков, а также установлены интерактивная доска,
видеокамера для видеоконференций.
12. Социально-бытовое обеспечение учащихся, сотрудников.
Посещение столовой осуществляется по расписанию, утвержденному директором
школы.
Контроль качества питания осуществляется бракеражной комиссией, утвержденной директором
школы, в состав которой входит фельдшер школы, инженер по ТБ, социальный педагог, а также
представитель родительского комитета школы.
Информация об организации горячего питания по состоянию
на май 2012 года
Категории обучающихся
Кол-во учащихся
Количество учащихся в ОУ
Категории обучающихся:
Кол-во учащихся 1-4 классов (всего)
Итого: кол-во уч-ся 1-4 кл., охваченных горячим питанием
В том числе:
1)кол-во уч-ся 1-4 кл. (получающие завтраки)
2)кол-во уч-ся из малоимущих семей
3)кол-во уч-ся льг. категорий по постан. Глав МО (получающие обеды)
% охвата питания учащихся 1-4 классов
Кол-во учащихся 5-9 кл. (всего)
Кол-во уч-ся 5-9 кл. охваченных горячим питанием
В том числе: за счет бюджетных средств
1)кол-во уч-ся из малоим. семей
2)кол-во уч-ся льготной категории по пост. Глав МО
Кол-во уч-ся 5-9 кл. питающихся за родительскую плату
59
1017
483
370
370
77%
456
245
55
2
53
190
% охвата питания уч-ся 5-9 классов
Кол-во уч-ся 10-11 классов (всего)
Кол-во уч-ся 10-11 кл., охваченных горячим питанием
В том числе: за счет бюджета
1)кол-во уч-ся из малоим. семей
2)кол-во уч-ся льготной категории по пост. Глав МО
Кол-во уч-ся 10-11 кл. питающихся за родительскую плату
% охвата питания уч-ся 10-11 классов
Итого: кол-во уч-ся 1-11 кл., охв. горячим питанием
% охвата питания от общего числа учащихся
54%
78
27
12
12
15
35%
642
63%
Перечень учащихся, имеющих льготную категорию
Категории обучающихся
Опекаемые
Категории обучающихся:
Дети из многодетных семей
Дети из малоимущих семей
Дети, родители которых подверглись радиации вследствие
катастрофы на Чернобыльской АЭС
Дети с ограниченными возможностями здоровья
Дети, родители которых являются инвалидами I , II группы
Дети, состоящие на учете у фтизиатра
Дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, по решению
Педагогического совета школы
Итого
Кол-во учащихся
5
37
2
2
4
1
16
67
13. Техника безопасности и охрана труда в образовательном учреждении.
Безопасность образовательного учреждения – это условия сохранения жизни и здоровья
обучающихся и работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения от
возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.
Безопасность образовательного учреждения является приоритетной в деятельности
администрации школы и педагогического коллектива. Объектами этой деятельности являются:
охрана труда, правила техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению
террористических актов и контроля соблюдения требований охраны труда. Безопасность
образовательного учреждения включает все виды безопасности, в том числе: пожарную,
электрическую, взрывоопасность, опасность, связанную с техническим состоянием среды
обитания.
Цель: обеспечение безопасности обучающихся, воспитанников и работников
образовательного учреждения во время их трудовой и учебной деятельности путем повышения
безопасности жизнедеятельности.
В соответствии с требованиями положения о службе охраны труда в муниципальном
образовательном учреждении работа осуществлялась в следующих направлениях:
– защита здоровья и сохранение жизни учащихся и работников образовательного
учреждения;
– соблюдение техники безопасности учащимися и работниками образовательного
учреждения.
Исходя из цели и направлений, были поставлены следующие задачи:
60
– обеспечение выполнения правовых актов и нормативно-технических документов по
созданию здоровых и безопасных условий труда в образовательном процессе;
– организация и проведение профилактической работы по предупреждению травматизма
на занятиях и внеурочное время;
– выполнение плана совместно с профсоюзным комитетом по улучшению условий
охраны труда, предупреждению детского, производственного травматизма и профессиональных
заболеваний;
– изучение причин детского, производственного травматизма;
– обеспечение работников спецодеждой и другими средствами индивидуальной защиты;
– проведение своевременного и качественного инструктажа по охране труда
обучающихся и работников;
– пропаганда соблюдения требований охраны труда в образовательном учреждении и
назначение ответственных лиц.
Реализация вышеперечисленных задач осуществляется следующим образом:
– в начале учебного года издается приказ «Об охране труда и соблюдении правил
техники безопасности»;
– организовано дежурство по школе учащихся и учителей, составлены графики
дежурства учащихся и учителей, оформлен журнал по учету передачи дежурства, разработаны
инструкции для дежурного класса, дежурного администратора и дежурного учителя;
– разработаны должностные инструкции по охране труда работников образовательного
учреждения, а также необходимая документация;
– составлены планы работы по профилактике детского травматизма и дорожнотранспортных
происшествий,
по
пожарной
безопасности,
по
предупреждению
террористических актов;
– организация режима обучения, состояние охраны труда в течение года
рассматривались на педагогических советах, административных совещаниях;
– было проведено обучение по охране труда и проверка знаний охраны труда работников
образовательного учреждения;
– осуществлялся контроль вопросов охраны труда, ТБ, ГО и др.
- осуществляются проверки кабинетов повышенной опасности (кабинеты ИКТ, физики,
химии, трудового обучения, спортивные залы)
В течение учебного года по вопросам ТБ и ОТ осуществляется внутришкольный
контроль:
- за своевременной подготовкой кабинетов;
- состоянием охраны труда и наличием необходимых средств по охране труда в
кабинетах химии, физики, информатики, учебных мастерских, спортивном зале;
- соблюдением инструкций при выполнении лабораторных работ по физике, химии и
ведении журналов в данных кабинетах;
- организацией дежурства по школе;
- за учетом и выдачей инструкций по охране труда;
- за ведением журналов регистрации несчастных случаев на производстве и с
учащимися.
Таким образом, в образовательном учреждении ведется масштабная работа по созданию
условий сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также
материальных ценностей образовательного учреждения от возможных несчастных случаев,
пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. Имеется вся необходимая документация
Учебный
год
14.Движение учащихся МБОУ СОШ№17
Классы Кол-во
Кол-во уч- Прибыло уч- Выбыл Кол-во
классов
ся на
ся за год
о уч-ся классов на
на начало начало
за год
конец года
года
года
61
Кол-во уч-ся
на конец года
2012/2013
(на конец
3 четверти)
2011/2012
2010/2011
1-4 кл.
19
484
17
13
19
488
5-9 кл.
19
482
12
24
19
470
1011кл
1-11
кл.
1-4 кл.
4
76
4
6
4
74
42
1042
33
43
42
1032
20
485
29
31
20
483
5-9 кл.
18
472
20
26
18
456
1011кл
1-11
кл.
1-4 кл.
4
78
3
3
4
78
42
1035
42
60
42
1017
10
254
12
21
10
245
5-9 кл.
20
454
20
40
20
436
1011кл
1-11
кл.
3
76
5
8
3
73
33
784
37
69
33
752
15.Качество подготовки выпускников 4-х, 9-х, 11-х классов.
Знания, умения и навыки учащихся со 3 по 11 класс оцениваются по 5-балльной системе в
соответствии с нормами оценок по всем предметам:
оценка 5 – владеет в полной мере (отлично);
оценка 4 – владеет достаточно (хорошо);
оценка 3 – владеет недостаточно (удовлетворительно);
оценка 2 – не владеет (неудовлетворительно);
Для выявления уровня обученности учащихся педагогами применяются различные виды
контроля результатов обучения (текущий; тематический; итоговый), а также методы и формы
организации контроля (тестовые задания, устный опрос; письменный опрос: самостоятельная,
контрольная работа, тестовые задания, практические и графические работы и др.). Текущая
аттестация выпускных классов в школе проводится по итогам четвертей в 4, 9 классах и по
итогам полугодий в 11 классах.
Учащиеся выпускных 9 и 11 классов итоговую аттестацию проходят в соответствии с
Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных
учреждений, утвержденным Министерством образования Российской Федерации. Выпускники
средней (полной) школы проходят ее в форме и по материалам ЕГЭ.
Учебный
предмет
Русский Литературное Иностранный Математика Окружающий Хорошисты
язык
чтение
язык
мир
и
отличники
62
Средний
64%
85%
80%
70%
86%
67%
60%
86%
67%
71%
81%
46%
показатель
качества
2011/2012
(1, 2 классы
безотметочное
обучение)
Средний
показатель
качества
2010/2011
(1, 2 классы
безотметочное
обучение)
По итогам успеваемости в 2011/2012 учебном году 2 человека (0,3%) не аттестованы изза пропусков уроков без уважительной причины. Из них:
6Г класс, 1 учащаяся, Демина Катя – все предметы, (русский язык, литература, КНЯ,
учитель Лобко А.А., математика, учитель Казаков Ю.П., история, обществознание, учитель
Гречущев А.А., география, учитель Лукина Д.Е., биология, учитель Красненко О. Ю., музыка,
учитель Чайковская И.К., ИЗО и ОБЖ, учитель Рябченюк О.А., физическая культура, учитель
Шабалина И.В., технология, учитель Лукина Д.Е., иностранный язык, учитель Яковлева И.В.,
ИВТ, учитель Подлесных Е.В.). Пропуски уроков без уважительной причины (469 уроков).
7Г класс – 1 учащаяся Демина Анастасия (история, обществознание, учитель Гречущев
А.А., география, учитель Лукина Д.Е., ИЗО, учитель Рябченюк О.А., физическая культура,
учитель Гатауллин А.Х., КНЯ, учитель Лобко А.А., технология, учитель Лукина Д.Е., ИВТ,
учитель Анкушева И.Г.). Пропуски уроков без уважительной причины (730 уроков).
Как видим, из 22 классов в 20 нет неуспевающих. Ниже среднего (99,6%) оказались
результаты обученности учащихся 2 классов: 6Г (96%) кл рук. Яковлева И.В., 7г (96%) кл. рук.
Лобко А.А.
Самые высокие результаты качества показали коллективы учащихся 5а класса (86%) – кл.
рук. Качала С.Л., 6А класса (93%), кл. рук. Михалева Т.А. Выше среднего результаты еще 6
классов, из них 5Б (43%) кл. рук. Облакова В.Е., 6б (56%) кл. рук. Яковлева И.Г., 6В (50%),
кл. рук. Смагина М.А., 7а (64%) кл. рук. Кустова М.Л., 8А (54%) кл. рук. Лукина Д.Е., 9а
(52%) – кл. рук. Рустамова А.А.
Ниже среднего (33,3%) оказались результаты 5В (29%), 5Г (14%), 6г (15%), 7б (22%), 7в
(8%), 7г (4%), 8б (8%), 8в (25%), 9б (8%), 9в (0%), 10а (18%), 10б (6%), 11а (26%), 11Б (0%)
классов
МОНИТОРИНГ
качества подготовки выпускников 9-х, 11 классов МБОУ СОШ №17
за три последних учебных года
Количество учащихся 9-х, 11-х классов, допущенных к государственной (итоговой)
аттестации:
63
Кол-во
учащихся
на конец
года
Оставле
но на
повторн
ый курс
Допущен
ок
итоговой
аттестаци
и
Кол-во
учащихся,
сдавших
экзамены в
щадящем
режиме.
Получили аттестат
О
среднем
(полном)
общем
образова
нии11
кл.
Получ
Получ
или
или
аттеста
серебр
т
яную
особог
медал
о
ь
образц
11кл.
а
11
кл.
9
кл.
11
кл.
9
кл.
11
кл.
9
кл.
11 кл.
20092010
53
21
0
0
53
21
0
0
53
21
0
0
20102011
62
26
1
0
61
26
1
0
61
26
0
0
20112012
68
43
0
0
68
43
1
0
68
42
0
0
Учебный год
9 кл.
Об
основн
ом
общем
образо
вании9
кл.
Результаты государственной (итоговой) аттестацииза курс основного общего
образования (предметы по выбору)
учебный год
Предмет
Литература
Геометрия
Английский
язык
Немецкий
язык
Французский
язык
Обществозна
ние
География
Биология
Химия
Физика
Физическая
культура
Информатика
2019/2010
% общей
%
успеваемос качественн
ти
ой
успеваемос
ти
100
21
100
50
100
100
2010/2011
% общей
%
успеваемос качественн
ти
ой
успеваемос
ти
100
100
100
100
2011/2012
% общей
%
успеваемос качественн
ти
ой
успеваемос
ти
100
100
100
100
100
54
100
65,5
100
78,8
100
100
100
100
100
44
33
71
67
100
100
100
100
100
100
33,3
77,7
66,6
60
95
100
100
100
100
100
80
50
53
100
86
100
64
84,6
100
83
ОБЖ
История
России
Всего:
100
100
100
100
100
65
100
66,6
100
100
65
76,7
100
75
РУССКИЙ ЯЗЫК
Выпускники 9-х классов сдавали русский язык в новой форме.Результаты
государственной итоговой аттестации по русскому языку (в новой форме):
Учебный Участвовало «5»
«4»
«3»
«2»
качество успеваемость
год
2009/2010 53
0
12
23
18
22,6%
66%
2010/2011 15
5
8
2
0
86,7%
100%
2011/2012 60
17
33
10
0
83%
100%
Результаты письменного экзамена по русскому языку (изложение с элементами
сочинения, традиционная форма):
Учебный
год
Участвовало «5»
«4»
«3»
«2»
качество
успеваемость
2009/2010 18
(повторно)
0
0
18
0
0
100%
2010/2011 46
1
16
29
0
37%
100%
2011/2012 8
0
0
8
0
100%
МАТЕМАТИКА
Выпускники 9-х классов сдавали математику в новой форме..
Результаты государственной итоговой аттестации по математике (в новой форме):
Учебный
год
Участвовало «5»
«4»
«3»
«2»
качество
успеваемость
2009/2010 Нет
нет
Нет
нет
нет
Нет
Нет
2010/2011 14
0
6
8
0
43%
100%
2011/2012 50
8
18
22
2
52%
96%
Результаты письменного экзамена по алгебре (традиционная форма):
65
Учебный
год
Участвовало «5»
«4»
«3»
«2»
качество
успеваемость
2009/2010
53
6
12
35
0
35%
100%
2010/2011
47
0
4
43
0
8,5%
100%
2011/2012
18
0
0
18
0
0
100%
0
0
2
0
0
100%
2011/2012 2
(повторно)
Среднее (полное) общее образование.
Предметы, выбираемые выпускниками в формате ЕГЭ в 2009/2010, 2010/2011, 2011/2012
учебных годах.
Учебный год
Наименование общеобразовательного предмета
Русс
кий
язык
Матема
тика
Физ
ика
Хи
мия
2009/
2010
21
21
6
1
2010/
2011
26
26
4
1
2011/
2012
43
43
9
3
Информ
атика
Исто
рия
Росс
ии
Биол
огия
Англий
ский
язык
5
Неме
цкий
язык
Общество
знание
14
1
5
8
Литера
тура
2
7
1
1
3
6
1
21
14
5
21
1
Учащиеся 11 класса показали следующие результаты обученности на экзаменах:
Учебный
год
2009/2010
Кол-во
учащихся
21
Набрали баллов (кол-во учащихся)
Минима
льный
порог
21-30
31-40
41-50
51-60
61-70
71100
21 балл
5
6
7
3
0
0
66
Средний
балл
39,2
Минима
льный
порог
24-30
31-40
41-50
51-60
61-70
71100
0
2010/2011
26
24 балла
1
5
17
3
0
2011/2012
43
24 балла
12
13
9
6
2
43,65
38,7
Результаты ЕГЭ по русскому языку выпускников 11 класса
Учебный
год
Кол-во
учащихся
Набрали баллов (кол-во учащихся)
Минима
льный
порог
Менее
36
36-40
41-50
51-60
61-70
71100
2009/2010
21
36
баллов
0
10
9
7
3
0
2010/2011
26
36
баллов
0
1
7
9
8
1
2011/2012
43
36
баллов
0
0
13
12
10
8
Результаты ЕГЭ по математике выпускников 11 класса
предмет
Средний балл
Учебный год 2009/2010 2010/2011 2011/2012
Биология
Информатика и
ИКТ
51,2
Литература
Английский
язык
27
Немецкий язык
Химия
50,66
58,2
60,25
53,8
60
14
37
20
39
Обществознание
История России
59
45
49
45,67
52,35
52,05
36,28
52,25
67
Средний
балл
51,3
56,96
58,53
Физика
44,6
43,75
38
Предметы по выбору:
Итак, 100% обучающихся 9 классов и 98%обучающихся 11 классов допущены и
успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию.
Результаты государственной (итоговой) аттестации
за курс основного общего образования (предметы по выбору)
Предмет
Литература
Обществознание
Биология
(повторно)
Химия
Физика
Физическая
культура
Информатика
Основы
безопасности
жизнедеятельности
Всего:
Количество
Не
% общей
Выполнили
%
сдававших справились успеваемости работу на качественной
экзамен по с работой
«4» и «5» успеваемости
предмету
4
0
100%
4
100%
52
0
100%
41
78,8%
1
0
100%
1
100%
5
4
18
0
0
0
100%
100%
100%
4
2
10
80%
50%
53%
30
17
0
0
100%
100%
25
11
83%
65%
131
0
100%
98
75%
РУССКИЙ ЯЗЫК
Выпускники 9-х классов сдавали русский язык в новой форме. Выполняли работу
60(88%)обучающихся.
Результаты государственной итоговой аттестации по русскому языку (в новой форме):
класс
Участвовало «5»
«4»
«3»
«2»
качество успеваемость
9А
27
13
12
2
0
92,6%
100%
9Б
24
4
15
5
0
79%
100%
9В
9
0
6
3
0
66,7%
100%
итого
60
17
33
10
0
83%
100%
Результаты письменного экзамена по русскому языку (изложение с элементами
сочинения, традиционная форма):
класс
Участвовало «5»
«4»
«3»
«2»
качество успеваемость
9А
нет
0
0
0
0
0
0
9Б
1
0
0
1
0
0%
100%
9В
7
0
0
7
0
0%
100%
итого
8
0
0
8
0
0%
100%
МАТЕМАТИКА
Выпускники 9-х классов сдавали математику в новой форме. Выполняли работу 50
(74%)обучающихся.
Результаты государственной итоговой аттестации по математике (в новой форме):
68
класс
9А
9Б
9В
итого
Участвовало
26
18
6
50
«5»
6
2
0
8
«4»
11
6
1
18
«3»
8
9
5
22
качество
65,3%
44,4%
16,7%
52%
«2»
1
1
0
2
Результаты письменного экзамена по алгебре (традиционная форма):
класс
Участвовало «5»
«4»
«3»
«2»
качество
9А
1
0
0
1
0
0%
9Б
7
0
0
7
0
0%
9В
10
0
0
10
0
0%
итого
18
0
18
0
0%
класс
9А
9Б
9В
итого
успеваемость
96%
94,4%
100%
96%
успеваемость
100%
100%
100%
100%
Результаты письменного экзамена по алгебре (повторно):
Участвовало «5»
«4»
«3»
«2»
качество успеваемость
1
0
0
1
0
0%
100%
1
0
0
1
0
0%
100%
нет
0
0
0
0%
0
2
0
2
0
0%
100%
Среднее (полное) общее образование.
Предметы, выбранные в формате ЕГЭ в 2011/2012учебном году.
Русск
ий
язык
Математ
ика
43
43
Наименование общеобразовательного предмета
Информат
Истор
Физи Хим
ика
Биолог
ия
Английск Обществозна
ка
ия
ия
Росси
ий язык
ние
и
9
3
8
3
6
1
21
Литерат
ура
1
Для успешной сдачи экзаменов выпускникам необходимо было преодолеть
минимальный порог (количество баллов), установленный и определяемый Рособрнадзором по
русскому языку и математике.
Учащиеся 11 классов показали следующие результаты обученности на экзаменах:
Обязательные предметы:
Результаты ЕГЭ по русскому языку выпускников 11 классов
класс
Набрали баллов (кол-во учащихся)
Кол-во
Минимальный
учащихся
порог
Менее
364151617136
40
50
60
70
100
11А
19
36 баллов
0
0
2
4
6
7
11Б
24
36 баллов
0
0
11
8
4
1
36 баллов
0
0
13
12
10
8
ШКОЛА 43
Все выпускники 11 класса успешно преодолели минимальное количество балов,
установленное Рособрнадзором по русскому языку.
Минимальный балл по предмету – 41 балл, максимальный – 84 балла показал ученик
11А класса Ямов Роман.
69
Средний балл по предмету среди учащихся 11 класса составил: 58,53, что на 1,57 больше
(56,96 баллов), чем в 2010/2011 учебном году.
Результаты ЕГЭ по математике выпускников 11 класса
Кол-во
Минимал Набрали баллов (кол-во учащихся)
учащихся ьный
Мене 24-30
31-40
41-50
51-60 61-70 71-100
порог
е 24
43
24 балл
1
12
13
9
6
2
нет
42 выпускника 11-х классов (98%) успешно преодолели минимальное количество балов,
установленное Рособрнадзором по математике.
Не преодолела порог ученица 11Б класса Фаттахова Гузель Фанилевна. (Данная ученица
покинула вместе с родителями пределы ЯНАО во время проведения итоговой аттестации, не
явилась на повторный экзамен по математике, в результате получила справку установленного
образца).
Минимальный балл по предмету – 15 баллов, максимальный – 66 баллов показала
ученица 11А класса Фадина Милена.
Средний балл по предмету среди учащихся 11 класса составил: 38,7 баллов,что на 4,95 балла
меньше, чем в 2010/2011 году.
предмет
Биология
Информатика и
ИКТ
Литература
Английский
язык
История России
Химия
Обществознание
Физика
Кол-во
сдающих
3
8
Предметы по выбору:
проходной Минимальный Максимальный Средний
балл
балл
балл
балл
36
36
63
50,66
40
45
75
60,25
1
1
32
20
60
37
60
37
60
37
4
3
20
9
32
36
39
36
46
26
29
23
59
66
66
47
52,25
45,67
52,05
38
Минимальный балл по предмету – 41 балл, максимальный – 84 балла.
Средний балл по предмету среди учащихся 11 класса составил: 58,53, что на 1,57 больше
(56,96 баллов), чем в 2010/2011 учебном году.
16. Результаты предметных олимпиад.
2010-2011гг.
Участники
% от общего
количества
712чел.
94%
2011-2012гг.
836чел.
77%
162
23%
475
56%
Участие педагогических работников МБОУ СОШ № 17 в профессиональных конкурсах за
период 2010-2012г.г.
70
Учебны
е года
Муниципальный уровень
Общее кол- Победите
во
ли
участников
20102011гг.
20112012гг.
Региональный уровень
4
-
При Общее
зеры кол-во
участнико
в
1
1
6
-
4
-
Всероссийски
й уровень
Побе
дител
и
Призе
ры
-
1
4
-
-
-
2
-
Динамика роста призеров и победителей в различных конкурсах и олимпиадах.
Участни
ки
% от
общего
количес
тва
2008-2009гг.
2009-2010гг.
2010-2011гг.
2011-2012гг.
Участни Победит
ки
ели и
призеры
161 чел. 56
Участн
ики
Участн
ики
712чел.
Победит
ели и
призеры
162
Участн
ики
325чел.
Победит
ели и
призеры
126
836чел.
Победит
ели и
призеры
475
33%
49%
38%
94%
23%
77%
56%
37%
Достижения МБОУ СОШ № 17 за период с 2010г. по 2012 г.
№
1
2
3
4
Название инновационного проекта Год
участия
«Организация сетевого
Апрель,
взаимодействия участников
2010г.
образовательного процесса».
«Создание IT- образовательной
Апрель,
среды».
2010г.
«Создание условий для развития
Октябрь
сетевой школы на основе
2010г.
взаимодействия образовательных
учреждений в системе «Школашкола», в части мониторинга,
прогностических и рефлексивных
исследовании»
«Создание условий для развития
Июнь,
сетевой школы на основе
2012
взаимодействия образовательных
учреждений в системе «Школа Дополнительное образование», в
рамках реализации ФГОС»
71
Уровень
Результат участия
Муниципальный
I место, грант в
размере
5000тыс.руб.
участие
Муниципальный
Региональный
I место, грант в
размере 1млн.руб.
Региональный
участие
4
5
«Создание детского
исследовательского центра в
рамках проекта «Школьный
технопарк»».
«Создание условий для развития
техносферы школы с
использованием
эпистемотических технологий».
Август,
2012
Региональный
I место, грант в
размере
5000тыс.руб.
Ноябрь
,2012г.
Региональный
Результатов пока
нет
17.Выводы.
Приоритетные направления работы школы.
Современный этап развития общества ставит перед школой новые сложные задачи,
решить которые возможно только при глубоком анализе имеющихся достижений и на основе
четко спланированной деятельности. Анализ результатов работы школы за прошедший период
позволил выявить ряд показателей, характеризующих достижения школы в режиме ее
функционирования и развития. Однако существуют и проблемы, решение которых коллектив
МБОУ СОШ№17 считает приоритетными:
2. Повышение качества образования, продумывание и решение в единстве образования
(формирование знаний, специальных и общеучебных умений и навыков, готовности к
самообразованию), воспитания (формирование мировоззрения, активной жизненной позиции,
опыта правильного поведения и общения, формирование готовности к самовоспитанию) и
развития (развития интеллекта, эмоционально-волевой сферы школьника);
3. Повышение качества преподавания, включающего в себя умение педагогов управлять
процессом обучения, формулировать на требуемом уровне систему ведущих знаний и способов
деятельности, развивать познавательный интерес и мотивы учения и др.;
- усовершенствование урока как сложной процессуальной психолого-педагогической системы
с позиции здоровьесбережения школьников;
- вовлечение большего числа педагогов в системную исследовательскую работу по
совершенствованию содержания и методики преподавания предмета, апробации современных
образовательных технологий;
- обучение методике разработки индивидуальных экспериментальных программ, проектов,
охватывающих как концептуальные и стратегические аспекты деятельности образовательного
учреждения, так и вопросы организации и проведения повышения квалификации и развития
профессиональных качеств учителей;
- обеспечение условий для раскрытия творческого потенциала учителя, перевода его на более
высокую ступень в результате оценки степени соответствия достигнутого уровня
профессионального мастерства и качества образования обучающихся;
- проведение организационно-административных мероприятий, усиливающих системность и
предметную направленность самообразовательной деятельности педагогов школы;
- создание конкурентной мотивационной среды, ориентирующей кадры на непрерывное
развитие.
4. Осуществление постоянного контроля качества обученности учающихся и внесение
необходимых корректив в учебно-методическое обеспечение и организацию учебного
процесса; выявление и устранение недостатков, ограничений, препятствий, снятие
сопротивления; анализ и оценивание состояния происходящих в образовании процессов,
явлений и опыта; налаживание и установление контактов, связей, оказывающих
положительное влияние на реализацию целей образовательной деятельности школы.
5. Упорядоченность и целостность воспитательной системы, функционирование и
развитие ее основных элементов и связей.
6. Создание деловой коммуникации внутри коллектива, внутри методических
объединений; общего информационного и коммуникативного поля для всех членов
коллектива и членов методических объединений в частности.
72
Видеть будущее учебного учреждения - важнейшая творческая задача педагогического
коллектива, решение которой зависит от инновационной, исследовательской работы,
способности и возможности изменить структуру и назначение школы.
Необходимыми условиями, обеспечивающими более эффективное развитие школы,
являются:
- наличие инновационных процессов, т.е. процессов разработки и освоения новшеств в
образовательной, воспитательной, методической и управленческой деятельности;
- экспериментальное освоение новых систем организации учебно-воспитательного процесса;
- участие в инновационных процессах всех членов педагогического коллектива;
- опора в работе не только на интеллект, здравый смысл, интуицию, но, в первую очередь, на
знание основных психолого-педагогических концепций, зарубежного и отечественного
педагогического опыта;
- внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный
процесс, осуществление
постепенной компьютеризации учебного процесса через
совершенствование курса информатики; использование учителями-предметниками ИКТ в
учебном процессе; совершенствование управления учебно-воспитательным процессом с
использованием средств вычислительной техники; информационно-коммуникационное
обеспечение «общественной» жизни школы; обеспечение сетевого электронного
документооборота.
Циклический характер инновационного развития образовательной системы школы
приводит к одновременному функционированию старых, традиционных и новых средств
обучения и воспитания, но только периодическое инновационное обновление является
всеобщей закономерностью развития системы образования в целом и всех составляющих ее
подсистем. Поэтому при проектировании комплексных инноваций в школе необходимо
обеспечить единство технологических инноваций (новых образовательных технологий),
экономических инноваций (новых экономических механизмов), педагогических инноваций
(новых методов и приемов преподавания и обучения), организационных инноваций (новых
организационных структур и институциональных форм).
73