детской дружбе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №6
Родительское собрание
4 класс
Подготовила:
Белоус Вита Валентиновна
г. Пыть - Ях
Цели:
1) выявить
представления
детей
и
родителей
о
том,
что
такое дружба и каким должен быть настоящий друг;
2) способствовать созданию атмосферы взаимопонимания и сотрудничества в
процессе совместной деятельности и отдыха.
Участники: учащиеся 4-го класса, родители и классный руководитель.
Подготовка.
I. За две - три недели до собрания классный руководитель приглашает членов
родительского комитета и вместе с ними обсуждает замысел собрания и
содержание материалов книг и журналов, предполагаемых для использования при
подготовке и проведении совместного собрания родителей и учащихся.
II. Одному из членов родительского комитета поручается изучить статью
«Снова о драках» (Семья и школа. 1987. № 3.) и познакомить с ее содержанием
на родительском собрании всех родителей.
III.С
детьми
читаются
и
обсуждаются
тексты
из
книг
«Азбука нравственного воспитания» и «Содержание и методика этических бесед с
младшими школьниками»:
- «Один за всех и все за одного» М Водопьянова,
- «Перышко» В Осеевой;
- «Высшая мера наказания» Б. Никольского;
- «Терешка» В. Косова;
-«Мои друзья Колька и Сергей» В. Клевцова;
-«Над кем лучше смеяться» Л. Сергеева;
-«Требуется друг» А. Барто.
IV.За
неделю
до
собрания
родителям
раздаются
бланки
анкеты, ответы на вопросы которой анализируются классным руководителем.
Анкета для родителей
1. Есть ли друзья у вашего ребенка? Если нет, то задумывались ли вы над причиной? Кто виноват в
том, что друзей нет?______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2. Знаете ли вы друзей вашего ребенка? ( поставьте галочку)
Да ______
Нет______
3. Как вы встречаете друзей своего ребенка? (поставьте галочку)
-Всегда доброжелательно, приветливо ________
-В зависимости от настроения___________
-Сухо, с недовольным видом____________
4. Нравится ли вам друг вашего ребенка? Если да, то чем? Если нет, то почему?
Да _______
Нет_______
______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5. Кого бы вы хотели видеть другом своего ребенка? (поставьте галочку):
—Только отличника ________
—хорошего ученика, спокойного, уступающего во всем вашему ребенку___
—вам все равно, как он учится, какая у него семья, вас больше интересует, дорог ли он вашему
ребенку________
6. Знаете ли вы родителей друга вашего ребенка? (поставьте галочку)
Да _____
Нет ______
7. Дружите ли вы семьями? (поставьте галочку)
Да ____
Нет _____
8. Замечали ли вы, что у вашего ребенка появляются какие-то обязательства по отношению к
другу? (поставьте галочку)
Да _____
Нет _____
9. Как вы считаете, ваш ребенок — хороший друг? Почему? (поставьте галочку)
Да _____
Нет_____
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
10. Как вы поступите, если между детьми возникнет конфликт?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
V. Классным руководителем проводится анкетирование учащихся.
Анкета для детей
(можно использовать не все вопросы, а выборочно)
1. Есть ли у тебя в классе друг? (поставьте галочку)
Да ______
Нет _____
Не знаю____
2. Что ты больше всего ценишь в своем друге?___________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. Какие радости и огорчения бывают?_________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
4. Что значит дружить хорошо?_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Как
ты
поступишь,
если
твой
друг
не
захочет,
чтобы
ты
еще
с
кем-то дружил?____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6. Когда мы говорим «ябеда», а когда — «хороший товарищ»?______________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7. Что ты сделаешь, если вы с другом поссорились?________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
8. Если у тебя нет друга, то кого ты выберешь в друзья? (поставьте галочку)
— Отличника______
— хорошего и доброго ученика, который будет тебе во всем подчиняться________
— тебе
все
равно,
как
он
учится,
лишь
бы
был
добрым,
честным, справедливым ________
9. Приходит ли друг к тебе домой? (поставьте галочку)
Да _______
Нет_______
10. Как его встречают твои родители? (поставьте галочку)
— приветливо_____
— по настроению_____
— с недовольным видом_____
11. Бываешь ли ты в гостях у друга? (поставьте галочку)
Да _______
Нет______
12. Как тебя там встречают? (поставьте галочку)
— приветливо_____
— по настроению____
— с недовольным видом_____
13. Ты считаешь себя хорошим другом? (поставьте галочку)
Да _____
Нет _____
14. Что нужно сделать для того, чтобы все дети класса жили дружно?________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
15. Что можешь сделать для этого ты?__________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Оформление, оборудование и инвентарь:
I. В классной комнате оборудуются рабочие места для четырех микрогрупп и
ведущих собрания. На столах, за которыми будут работать члены той или иной
микрогруппы родителей и учащихся, лежат: текст для коллективного обсуждения, фломастеры и половинка листа ватмана.
II.Классная доска условно разделена на три части. На первой части выписано
определение понятия «дружба» из «Толкового словаря» В.И. Даля: «Дружба —
...бескорыстная стойкая приязнь», а на второй помещены следующие пословицы
о дружбе:
1. Без беды друга не узнаешь.
2. Друг познается в несчастии.
3. С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде.
4. Недруг поддакивает, а друг спорит.
5. Дружба дружбе рознь, а иную брось.
6.Твоя
свобода
махать
кулаками
заканчивается
там,
где
начинается нос твоего соседа.
Третья часть доски остается свободной, так как на это место микрогруппы в
ходе собрания будут прикреплять листы ватмана с ответами на полученные ими
задания.
Ход проведения.
Первая часть
I. Родители и их дети занимают отведенные места для работы микрогрупп. В
каждую микрогруппу входит один из членов родительского комитета. Он
выполняет роль организатора работы группы.
II.Собрание открывает классный руководитель. Он сообщает тему собрания,
называет причины, побудившие его провести, знакомит с регламентом совместной
работы.
III.Классный руководитель: Что такое настоящая дружба? Как проявляется
она? Кого человек вправе назвать другом? Однозначных ответов на эти вопросы
не существует. Но задуматься над этими вопросами должен каждый. Понятие,
противоположное дружбе, — эгоизм. Если человек — эгоист, то у него не может
быть настоящего друга... Владимир Иванович Даль в своем знаменитом
«Толковом словаре» приводит такое определение дружбы. Прочитайте,
пожалуйста, на доске.
На первое место знаменитый ученый и писатель ставит бескорыстие. Ты
дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не
потому, что это выгодно. Ты дружишь с человеком потому, что он близок тебе,
близки его интересы, взгляды. Есть, конечно, ребята, которые выбирают себе
друга «за красивые глаза». Умеет человек хорошо и модно одеваться, есть у него
игрушки — буду с ним дружить, нет — не буду. У таких ребят никогда не будет
настоящих друзей. А без друзей человек не может быть счастлив... Сегодня мы
поговорим о том, каким должен быть настоящий друг, и постараемся
сформулировать правила дружбы.
IV. Работа в микрогруппах. Каждая группа получает один или два текста для
коллективного обсуждения, отвечает на заданные в конце них вопросы и в
соответствии с рассмотренными текстами формулирует правило дружбы, которое
записывается на листе ватмана.
Для обсуждения в микрогруппах предлагаются следующие тексты:
-первая микрогруппа — «Как на свете жить?» В. Сухомлинского;
-вторая микрогруппа — «Надежный человек» Е. Пермяка;
-третья микрогруппа — «Дружба» И. Туричина;
-четвертая микрогруппа — «Одинаковые» Н. Чабаевского.
Тексты для работы микрогрупп
КАК НА СВЕТЕ ЖИТЬ?
В. Сухомлинский
У маленькой Кати большая радость — поправился ее папа. Больше года он
болел, в больнице лежал, три операции перенес. Мама и Катя горевали. Не раз,
бывало, проснется ночью Катя и слышит: мама тихо плачет.
А сегодня отец уже на работе. Здоровый и бодрый.
Встретила девочка во дворе двух своих одноклассников, Петю и Гришу, и
поделилась радостью:
- Наш папа выздоровел!
Мальчишки посмотрели на Катю с удивлением, пожали плечами и, ничего не
сказав, побежали гонять в мяч. Катя пошла к девочкам, игравшим в «классы»:
-Наш папа выздоровел, — сказала она.
Одна из девочек, Нина, с удивлением спросила:
-Ну и что же?
Катя почувствовала, как к горлу подкатился тяжелый комок, дышать ей стало
трудно. Она отошла к одинокому деревцу и заплакала.
Вопрос для коллективного обсуждения: почему заплакала Катя?
НАДЕЖНЫЙ ЧЕЛОВЕК
Е. Пермяк
На первой парте и в первом классе сидел сын отважного летчика-испытателя
Андрюша Рудаков. Андрюша был крепким и смелым мальчиком. Он всегда
защищал тех, кто послабее, и за это все в классе любили его.
Рядом с Андрюшей сидела маленькая, худенькая девочка Ася. То, что она была
маленькая и слабенькая, еще можно было простить но то, что Ася была труслива,
— с этим Андрюша никак не мог примириться. Асю можно было испугать,
сделав ей страшные глаза. Она боялась каждой встречной собачонки, убегала от
гусей. Даже муравьи и те ее страшили
Очень неприятно было Андрюше сидеть на одной парте с такси трусихой, и он
всячески старался избавиться от Аси. А ее не пересаживали.
Однажды Андрюша принес в стеклянной банке большого паука. Увидев
страшилище, Ася побледнела и тут же перебежала на другую парту.
С этого и началось .. Два дня Ася сидела одна, и учительница Анна Сергеевна
будто бы не замечала этого, а на третий день она попросила Андрюшу остаться
после уроков.
Андрюша сразу догадался, в чем дело, и, когда все ушли из класса, он, чувствуя
себя виноватым, смущенно сказал учительнице:
— Я ведь не зря принес паука. Я хотел приучить Аню ничего не бояться. А
она опять испугалась.
— Что ж, верю тебе, — сказала Анна Сергеевна. — Кто как умеет, тот так и
помогает расти своим товарищам, а я тебя позвала, чтобы рассказать одну
маленькую историю.
Она усадила Андрюшу на его место за партой, а сама села рядом — на
Асино.
- Много лет назад в этом же классе сидели мальчик и девочка. Сидели так
же, как сейчас сидим мы. Мальчика звали Вовой, а девочку — Аней. Аня росла
болезненным ребенком, а Вова рос сильным и здоровым мальчуганом. Аня часто
хворала, и Вове приходилось помогать ей учить уроки. Однажды Аня
поранила гвоздем ногу. Да так поранила, что не могла приходить в школу: ни
башмак нельзя надеть, ни валенок. А шла уже вторая четверть. И как-то Вова
пришел к Ане и сказал: «Аня, я тебя буду возись в школу на саночках». Аня
обрадовалась, но запротивилась. «Что ты, что ты, Вова! Это будет очень смешно!
Над нами будет хохотать вся школа...» Но настойчивый Вова сказал: «Ну и пусть
хохочут!» С этого дня Вова ежедневно привозил и отвозил на саночках Аню.
Сначала ребята смеялись над ним, а потом сами стали помогать. К весне Аня
поправилась и смогла вместе со всеми ребятами перейти в следующий класс.
На этом я могу закончить рассказ, если тебе не захочется узнать, кем стали
Вова и Аня.
- А кем? — нетерпеливо спросил Андрюша.
- Вова стал прекрасным летчиком - испытателем. Это твой отец Владимир
Петрович Рудаков. А девочка Аня теперь твоя учительница Анна Сергеевна.
Андрюша опустил глаза. Так он просидел за своей партой долго.
Он живо представил саночки, девочку Аню, которая теперь стала его
учительницей, и мальчика Вову, своего отца, на которого ему так хотелось
походить.
Наутро Андрюша стоял у крыльца дома, где жила Ася. Ася, как всегда,
появилась со своей бабушкой. Она боялась ходить в школу одна.
— Доброе утро, — сказал Андрюша Асиной бабушке. Потом поздоровался с
Асей — Если хочешь, Ася, пойдем в школу вместе.
Девочка испуганно посмотрела на Андрюшу. Это он нарочно говорит так
приветливо, от него можно ожидать всего. Но бабушка заглянула в глаза
мальчику и сказала:
—С ним тебе, Асенька, будет сподручнее, чем со мной. Он и от собак
отобьется, и мальчишкам в обиду не даст.
—Да, — тихо, но очень твердо сказал Андрюша.
И они пошли вместе. Они шли мимо незнакомых собак и шипящих гусей.
Они не уступили дорогу бодливому козлу-задире. И Асе не было страшно.
Рядом с Андрюшей она вдруг почувствовала себя сильной и смелой.
Вопросы:
1. Действительно ли вначале Андрюша хотел помочь Асе избавиться от
трусости?
2. О чем рассказала Андрюше учительница Анна Сергеевна?
3.Почему после рассказа Анны Сергеевны Андрюша изменил свое
отношение к Асе?
4.Почему рассказ называется «Надежный человек»?
ДРУЖБА
И. Туричин
Однажды Вася вынес во двор пожарную машину. Подбежал к Васе
Сережа:
—Мы — друзья! Поиграем вместе в пожарных?
—Давай, — согласился Вася.
Сережа вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за собой на
веревочке машину
— Пожар! Пожар! — кричит.
Подбежали другие ребята
- Мы тоже пожарные!
Сережа заслонил машину от ребят.
— Я — Васин друг! И я один буду в его машину играть!
Обиделись ребята и ушли.
На другое утро Боря принес во двор паровоз с вагончиками. Подбежал к
нему Сережа.
—Я — твой друг! Мы - друзья! Поиграем вместе в машинистов.
—Давай, — согласился Боря.
Стали они в машинистов играть. Пришел Вася.
—И меня примите.
—Не примем, — сказал Сережа.
—Почему? — удивился Вася. Ты же мой друг. Ты же сам вчера говорил.
—То — вчера, — сказал Сережа. — Вчера у тебя пожарная машина была. А
сегодня у Бори паровоз с вагонами. Сегодня я с ним дружу!
Вопросы:
1.Почему Сережа сначала назвал своим другом Васю, а потом Борю?
2.Можно ли назвать Сережу настоящим другом?
ОДИНАКОВЫЕ
Н. Чабаевский
Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие,
розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы
одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки.
— Мы во всем, во всем одинаковые! — с гордостью говорили девочки.
Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и
похвасталась маме:
— Я получила по арифметике пять, а Вера — только тройку. Мы стали уже не
одинаковые...
Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:
—Да, ты хуже стала...
—Я? — удивилась Соня. — Но ведь тройку получила не я!..
—Тройку получила Вера, но она ведь получила ее, потому что на днях
болела… А ты...
Вопросы:
1. За что мама осудила Соню?
2. Что бы вы сказали Соне?
3. Какие качества характера проявились в поступке девочки?
4. Наблюдали ли вы подобные ситуации в жизни?
V. Защита правил. Каждая группа, начиная с первой, кратко излагает содержание
полученного текста, читает вопросы к нему, дает на них ответы, зачитывает и
обосновывает правило дружбы, прикрепляет лист ватмана с правилом на доску.
Правило еще раз читается хором всеми участниками собрания. Среди пословиц
учащиеся находят ту, которая подходит к данному правилу, читают ее хором и
объясняют ее смысл.
Затем учитель зачитывает подходящие к данному правилу ответы на вопросы
анкеты детей.
Слово предоставляется следующей микрогруппе и так далее.
В конце представления правил дружбы дети читают последние две пословицы,
объясняют их смысл, приводят примеры из жизни класса.
Правила дружбы еще раз читают учащиеся хором. Делается обобщение.
Принимается решение собрания: ежедневно жить по правилам дружбы. В
качестве возможного варианта таких правил могут быть опубликованные в
книге «Азбука нравственного воспитания» следующие правила товарищества:
1. Помогай товарищу,
если умеешь делать что-то
— научи его. Если
товарищ попал в беду, помоги, чем можешь. Умей сопереживать товарищу не
только в горе, но и в радости.
2. Старайся выручить товарища. Поделись с ним интересными книжками,
игрушками, школьными принадлежностями — всем, что могло бы помочь
другу.
3. Останови
друга,
если
он
делает
что-то
плохое.
Хорошо
дружить — значит говорить друг другу правду. Не ябедничай! Если друг в чемто не прав, скажи ему первый об этом.
4. Не ссорься с товарищами, не спорь по пустякам, старайся играть и работать
дружно, не зазнавайся, не завидуй, а умей радоваться чужим успехам. Если
поступил плохо, не стесняйся признаться и исправиться.
VI. После принятия решения дети уходят из класса, одеваются и ждут на
улице автобус для совершения совместной экскурсии в Покровский культурноисторический комплекс. А родители продолжают еще работать в течение 15— 20
минут.
Вторая часть
1. Родители читают и обсуждают статью «Снова о драках» из журнала «Семья
и школа» № 3, 1987 г. Эту работу организует заранее подготовленный член
родительского комитета.
2. Другой член родительского комитета информирует о результатах
анкетирования родителей. Наиболее интересные анкеты, в которых родители
очень подробно отвечали на вопросы, высказывали полезные для жизни класса
предложения, зачитываются. При этом фамилии авторов этих ан
кет не называются.