Файл

Пояснительная записка
(учащиеся с умеренной умственной отсталостью)
Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью
учебного
процесса
в
специальном
/коррекционном/
образовательном
учреждении VIII вида.
Музыка оказывает глубокое эстетическое воздействие на человека.
Музыка формирует вкусы, воспитывает представления о прекрасном,
способствует эмоциональному познанию окружающей действительности,
нормализует
многие
психические
процессы,
является
эффективным
средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся
коррекционных учреждении.
В основу настоящей программы положена система музыкальных
занятий, направленных на коррекцию недостатков эмоционально волевой
сферы и познавательной деятельности детей с умеренной умственной
отсталостью.
Программный материал уроков состоит из музыкальных сочинений для
слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу программы
составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры:
музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.
В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки,
музыкально – ритмические упражнения, элементы музыкальной грамоты.
Основой уроков музыки является хоровое пение. Очень важно
подбирать соответствующий песенный репертуар, который должен быть
доступным для пения и восприятия детей с умеренной умственной
отсталостью. Мелодии песен должны быть простыми, и содержание текста
ясным, конкретным, с незначительным объемом слов. Репертуар песен
должен соответствовать возрасту и особенностям речевого развития детей.
Учащиеся, которым трудно воспроизвести всю песню, овладевают пением
отдельных ее частей.
Большую роль на уроках пения играют музыкально – сенсорные
упражнения. Программой предусмотрено пение как в музыкальном
сопровождении, так и без него.
Пение без музыкального сопровождения способствует выработке
стройности и чистоты интонации, красоты звука, воспитывает привычку к
слуховому самоконтролю.
Репертуар песен в каждом классе составлен с учетом возраста и
особенностей речевого развития учащихся. Неотъемлемой частью каждого
урока должно быть слушание музыки, которое способствует расширению
кругозора, воспитывает у учащихся музыкальный
слух. Дети слушают,
понимают и воспринимают музыкальные произведения, более сложные по
своему
содержанию и эмоциональной окраске, чем те, которые они
исполняют. Поэтому слушание музыки имеет большое значение в
коррекционно- развивающей работе с этими детьми.
В начальных классах учащиеся знакомятся с отдельными понятиями
музыкальной грамоты, которые включены как в раздел «Пение»,так и в
раздел «Слушание музыки».
В программу также включены музыкально - ритмические движения. С
их помощью осуществляется коррекция двигательных недостатков учащихся,
совершенствуется координация движений, улучшается осанка. Под влиянием
музыкально – ритмической деятельности развивается эмоционально- волевая
сфера
учащихся.
Умело
подобранные
музыкально
–
ритмические
упражнения, элементы плясок, игры воспитывают у них правильное
отношение к окружающему миру, расширяют представление о различных
явлениях природы.
Пение.
Обучение певческой установке: правильно сидеть или стоять при пении,
сохраняя прямое, без напряжения, положение корпуса и головы.
Постановка артикуляции гласных звуков как основы работы над
певческой дикцией и звукообразованием (в последовательности у, о, а, и, э).
Развитие умения брать дыхание спокойно, бесшумно, не поднимая плеч,
одновременно всем классом.
Развитие умения петь спокойно, без выкриков, при формировании
гласных звуков следить за правильностью артикуляции.
Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных
ритмических упражнениях.
Пение без напряжения, легким звуком в пределах меццо пияно
(умеренно тихо) и меццо форте (умеренно громко).
Развитие понимания
дирижерских жестов: «внимание», «вдох»,
«начало» и «окончание» пения.
Слушание музыки.
Привитие навыка спокойного и внимательного слушания музыки.
Знакомство с музыкой разного эмоционального содержания .
Ознакомление с силой звучания: громкое и тихое.
Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: погремушка,
колокольчик, бубен, барабан.
Музыкально – ритмические движения.
Учить двигаться
в соответствии с ярко выраженным характером музыки
(марш – пляска);
Реагировать сменой движений на двухчастную форму пьесы, на изменение
силы звучания (громко - тихо), на его начало и окончание.
В плясках и играх ходить и бегать под музыку, двигаться по кругу, взявшись
за руки, выполнять простейшие танцевальные движения: хлопать в ладоши,
пружинка, притопывание использовать отдельные элементы движений для
инсценировки песен.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА
На
уроках
музыки
основными
задачами
являются:
воспитание
восприятия
характера
музыки;
развитие
музыкально-выразительных
представлений;
развитие
чувства
ритма;
развитие
музыкальной
памяти;
сознательное освоение детьми метроритмической структуры музыки;
понятие
записи
нот
в
объеме
октавы.
Работа над решением этих задач охватывает все формы занятий с детьми.
На первом этапе дети интуитивно воспринимают и передают характер, темп,
динамику, метроритм и другие особенности песни или пьесы.
Так, например, ощущая сильную долю, дети отмечают ее хлопками, что в
дальнейшем помогает им в определении размерности музыкальных
произведений:
марш —
4/4,
полька —
2/4,
вальс —
3/4.
Ритм является одним из важнейших выразительных средств музыки,
поэтому при выполнении любых музыкально-ритмических заданий следует
учить детей выполнять их в характере музыки. В процессе занятий дети
отражают
метрические
доли
хлопками
или
шагами.
Хорошо помогает в работе над ритмом общение с музыкальными
инструментами. Игра учащихся на детских ударных музыкальных
инструментах вызывает огромный интерес и вносит разнообразие в ход
Планирование
составлено
на основе
«Программы
специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида В.В.Воронковой 17класс)».
Количество часов в год (3б-3в-4в)
I четверть – 9ч.
II четверть – 7 ч.
III четверть – 10ч.
IV четверть – 8 ч.
3 класс
№
Тема
Кол-во
Слушание
1 четверть 1 час.
Мир музыки
2
Рождение музыки
2
Мир звуков
2
Музыкальные
инструменты
2
Обобщающий урок
1
« Музыкальные
загадки»
2 четверть
Музыкальные
впечатления
2
Динамические оттенки в
музыке
2
Части песни
1
Композитор
1
Итоговый урок
1
3 четверть
Музыкальные жанры
Природа в музыке
Сказка в музыке
Композитор, слушатель
Требования к знаниям
4
2
1
2
Итоговый урок
1
Учащиеся должны знать:
 Характер и содержание
музыкальных произведений;
 Музыкальные инструменты
и их звучание (труба, баян,
гитара);
Пение
Учащиеся должны уметь:
 Петь с инструментальным
сопровождением и без
него(с помощью педагога);
 Выразительно и достаточно
эмоционально исполнять
выученные песни с
простейшими элементами
оттенков;
 Одновременно начинать и
заканчивать песню, не
отставать и не опережать
друг друга, петь дружно,
слаженно, прислушиваться
друг к другу;
 Правильно формировать при
пении гласные звуки и
отчётливо произносить
согласные звуки в конце и в
середине слов;
 Правильно передавать
мелодию в диапазоне ре1 –
си1;
 Различать песню, танец,
марш;
 Передавать ритмический
рисунок попевок;
 Определять разнообразные
по содержанию и характер
музыкальных произведений
(весёлые, грустные,
спокойные).
4 четверть
Народное творчество
2
Музыкальные
инструменты
Динамические оттенки в
музыке
Урок - концерт
2
3
1
1четверть 3 класс
№
Дата
Тема урока
Разделы урока
Задачи,
коррекция
познавательной
деятельности
Словарная
работа
Мир музыки. (2ч.)
1
Из чего состоит мир
музыки
Слушание
музыки.
Музыкальные жанры:
«песня»
Шаинский «Чему
учат в школе»,
«Песенка про
кузнечика».П.И.
Чайковский
«Марш
деревянных
солдатиков»
Элементы
музыкальной
грамоты.
«Лесенка»,
Ветлугина
«марш»
Распевание
«Лесенка»
Ветлугина.
Ознакомление с
характером
музыки –
спокойная
быстрая, весёлая.
Музыка, песня,
марш.
Ознакомление с
музыкальными
терминами.
Развитие
музыкальной
отзывчивости
Пение.
Движение
мелодии вверх,
вниз.
Пение песен по
желанию
Обучение
певческой
вверх, вниз.
учащихся
установке, пение
естественным
голосом.
4 класс
№
Тема
Кол-во
Слушание
1 четверть 1 час.
Мир музыки
3
Рождение музыки
2
Мир звуков
2
Музыкальные
инструменты
1
Обобщающий урок
1
« Музыкальные
загадки»
2 четверть
Музыкальные
впечатления
2
2
Части песни
1
Композитор
1
Итоговый урок
1
3 четверть
4
Музыкальные жанры
2
Сказка в музыке
Композитор, слушатель
Итоговый урок
Учащиеся должны знать:
 Развитие эмоциональной
отзывчивости и
реагирование на музыку
различного характера
 Различать звуки по
высоте(высокие, низкие, и
длительности(долгие ,
короткие,;)
 Музыкальные инструменты
и их звучание (орган,
флейта, арфа, балалайка);
Пение
Учащиеся должны уметь:
Динамические оттенки в
музыке
Природа в музыке
Требования к знаниям
2
1
1
 Петь с инструментальным
сопровождением и без
него(с помощью педагога);
 Распределять дыхание при
исполнении напевных песен
с различными
динамическими оттенками;
 Одновременно начинать и
заканчивать песню, не
отставать и не опережать
друг друга, петь дружно,
слаженно, прислушиваться
друг к другу;
 Исполнять выученные песни
ритмично и выразительно,
сохраняя строй и ансамбль.;
 Правильно передавать
мелодию в диапазоне ре1 –
си1;
 Различать песню, танец,
марш;
4 четверть
Народное творчество
2
Музыкальные
инструменты
3
Динамические оттенки в
музыке
2
1
Урок - концерт
1четверть 4 класс
№
Дата
Тема урока
Разделы урока
Задачи,
коррекция
познавательной
деятельности
Словарная
работа
Мир музыки. (2ч.)
1
Из чего состоит мир
музыки
Слушание
музыки.
Музыкальные жанры:
«песня»
Шаинский «Чему
учат в школе»,
«марш»
П.И. Чайковский
«Марш
деревянных
солдатиков»
Элементы
музыкальной
грамоты.
«Лесенка»,
Ветлугина
Ознакомление с
характером
музыки –
спокойная
быстрая, весёлая.
Ознакомление с
музыкальными
терминами.
Развитие
музыкальной
отзывчивости
Распевание
«Лесенка»
Движение
Музыка, песня,
марш.
Ветлугина.
Пение.
Пение песен по
желанию
учащихся.
мелодии вверх,
вниз.
Обучение
певческой
установке, пение
естественным
голосом.
вверх, вниз.