ТЕСТ ТУЛУЗ-ПЬЕРОНА В ОБРАБОТКЕ Л.А.ЯСЮКОВОЙ (1997) (диагностика внимания)

ТЕСТ ТУЛУЗ-ПЬЕРОНА В ОБРАБОТКЕ Л.А.ЯСЮКОВОЙ (1997)
(диагностика внимания)
На доске нарисованы квадратики-образцы и часть тренировочной
строчки (10-12 квадратиков) с бланка к тесту Тулуз-Пьерона.
Инструкция: «Это квадратики-образцы. Если квадратик похож на
образцы, его нужно вычеркивать прямой линией сверху вниз. Если
квадратик не похож, его надо подчеркнуть (показать на доске).
Выполняем тренировочную строчку. Кто сделает тренировочную
строчку, может отдохнуть».
Затем выполняются строчки под номерами. На каждую отводится по
одной минуте.
Обработка. Рассчитываются 2 показателя: V - скорость выполнения
теста (скорость переработки информации) и K - точность выполнения
теста (показатель концентрации внимания).
V = X / n, где
n - число рабочих строчек;
X - общее количество обработанных знаков.
K=(V–a)/V;a=Y/n
а - среднее количество ошибок в строке;
Y - общее количество ошибок
n - количество рабочих строчек.
Возрастные нормативы скорости выполнения теста Тулуз-Пьерона
Нормы для 7: устойчивость внимания: 28-36;
концентрация внимания: 0,92-0,95
ГЕШТАЛЬТ-ТЕСТ БЕНДЕР В ОБРАБОТКЕ Л.А.ЯСЮКОВОЙ (1997)
(диагностика зрительно-моторной координации)
Дети получают чистый лист и образец для срисовывания, которые
располагаются горизонтально.
Инструкция: «На чистый лист бумаги постарайся срисовать эти
картинки так, чтобы получилось очень похоже».
Важно правильно воспроизвести общий вид и расположение
рисунков. Можно перерисовать или исправить свое изображение.
Обработка производится путем соотнесения с образцом.
5 баллов — все рисунки выполнены абсолютно идентично образцу:
соблюдены общие размеры и размеры деталей, наклон, положение рисунков на листе относительно друг друга, а также положение деталей
внутри каждого рисунка, линии четкие.
4 балла — все рисунки выполнены почти идентично образцу (в
рисунках допускаются только незначительные отклонения от образца неполное совпадение пространственного расположения рисунков
относительно друг друга).
Рисунок 1.Размер кружков может быть любым, в том числе — непостоянным. Допускается изменение угла наклона образованного кружками фигуры, которая, тем не менее, должна сохранить общий вид
параллелограмма.
Рисунки 2 и 3. Допускается неабсолютная точность размеров.
Рисунок 4. Размер кружков может быть любым, в том числе — непостоянным. Допускается как бы «сплющивание», уплотнение всего
рисунка, но при этом общая форма «стрелы» должна быть видна.
Рисунок 5. Допускаются незначительные отклонения в пропорциях и
общих размерах шестиугольников.
3 балла — у всех рисунков есть общее сходство с образцами.
Положение рисунков на листе относительно друг друга и их размеры не
учитываются.
Рисунок 1. Количество кружков соответствует образцу, при этом
фигура может не иметь формы параллелограмма. Она может быть
похожа на прямоугольник или иметь любую неправильную, в том числе и
изогнутую, форму. Горизонтальное расположение всей фигуры может
отсутствовать. Внутренняя структура фигуры может быть не соблюдена,
в том смысле, что кружки зрительно не будут располагаться строго в три
горизонтальные линии и в девять наклонно-вертикальных линий. Размер
кружков может быть любым, в том числе — непостоянным.
Рисунок 2. Должна быть нарисована рамка, углы которой близки к
прямым. Горизонтальные и вертикальные размеры рамки могут быть не
выдержаны: рамка может быть не похожа на квадрат — это допустимо.
При этом горизонтальные и вертикальные размеры сторон рамки могут
различаться не более чем в 1,5 раза. Кривая линия не может быть
нарисована отдельно, где-нибудь рядом с рамкой. Она должна
прикасаться именно к правому углу рамки, но не к ее грани или какимлибо другим местам. Форма изгиба кривой линии (выпуклости и
впадины) должна быть повторена в общем виде.
Рисунок 3. Должно быть изображено нечто, подобное кругу (любой
кривой вариант). Его должен касаться углом квадрат, ромб или
умеренно кривой четырехугольник, т. е. у второй фигуры обязательно
должно быть четыре угла. Касание обязательно. Важно, чтобы
четырехугольник касался круга углом, а не гранью.
Рисунок 4. Должно быть точно воспроизведено количество кружков,
воспроизведение формы может быть очень приблизительным,
допускаются несоблюдение внутренней структуры образца и отсутствие
формы стрелы.
Рисунок 5. Должны быть нарисованы любые шестиугольники, хотя бы
отдаленно напоминающие образцы: допускается «сглаженность» углов,
пропорции и размеры не учитываются. Шестиугольники должны
частично пересекаться друг с другом в верхней части. Не допускаются
варианты, в которых шестиугольники нарисованы отдельно друг от друга
как пересекающиеся целиком или как просто касающиеся друг друга.
2 балла — зрительно-моторная координация развита слабо. Рисунки,
в общем, похожи на образцы, но хотя бы один из них имеет серьезный
дефект изображения, который не может быть объяснен просто
неразвитостью графических навыков ребенка.
Рисунок 1. Количество кружков не соответствует образцу, причем
разница может быть и небольшой (на 1-5 кружков больше или меньше).
Рисунок 2. Форма изгиба кривой линии не соответствует образцу: не
совпадают выпуклости и впадины, вместо плавной линии — острый угол.
Кривая линия не касается угла рамки, хотя и расположена близко к ней,
или кривая линия пририсована к правой грани рамки.
Рисунок 3. Круг и четырехугольник изображены близко друг к другу,
но касание отсутствует.
Рисунок 4. Количество кружков не соответствует образцу, причем
разница может быть и небольшой (на 1-3 кружка больше или меньше).
При этом общий вид (просматривается «стрела» или нет) не играет
роли.
Рисунок 5. Отсутствует частичное наложение шестиугольников: они
либо только касаются друг друга, либо нарисованы отдельно, хотя и
близко друг к другу. Шестиугольники расположены под прямым углом
друг к другу, и один из них находит на другой в его средней (а не в
верхней) части.
1 балл — значительные нарушения зрительно-моторной координации. Рисунки грубо не соответствуют образцам. Хотя бы один рисунок
имеет серьезный дефект изображения.
Рисунок 1. Кружки фигуры образуют не три горизонтальных ряда (как
в образце), а два или четыре, они могут быть просто вытянуты в
цепочку. Три ряда кружков «плавно» переходят в четыре ряда и более.
Изображено просто «скопище» кружков, в котором никакие ряды вообще
не просматриваются, то есть полностью нарушено воспроизведение
внутренней структуры, а в связи с этим и внешней формы образца.
Количество кружков значительно (в 1,5-2 раза) расходится с образцом.
Рисунок 2. Нарисована перевернутая или лежащая на боку рамка.
Вместо рамки изображен замкнутый четырехугольник. Рамка и кривая
линия нарисованы явно раздельно (далеко друг от друга) как два
независимых рисунка. Кривая линия хотя и пририсована к рамке, но не к
ее правому нижнему углу (что соответствует образцу) и не к ее правой
грани (что соответствует 2 баллам). При этом форма кривой линии
обычно резко отличается от образца, но может и совпадать с ним.
Рисунок 3. Вместо четырехугольника нарисован треугольник или
вообще какая-то немыслимая фигура с выступами и впадинами.
Четырехугольник касается круга гранью или нарисован явно отдельно
(далеко от круга, как независимые рисунки).
Рисунок 4. Количество кружков значительно расходится с образцом,
искажается общая форма и структура рисунка.
Рисунок 5. Нарисованные фигуры не похожи на шестиугольники, они
имеют не только выступы, но и впадины. Наклон фигур инвертирован
(шестиугольники касаются друг друга нижними частями, а верхние части
шестиугольников расходятся). Взаимное расположение фигур
абсолютно не похоже на образец: фигуры нарисованы явно отдельно
(далеко от круга, как независимые рисунки) или полностью пересекающимися как бы «крест накрест».
Норма выполнения для 7 лет: зона 2-3
«ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ» (МЕТОДИКА Д.Б.ЭЛЬКОНИНА)
(диагностика произвольности познавательных функций: умения
следовать образцу)
Материал состоит из 4-х диктантов, первый из которых
тренировочный. Предварительно
проводится
упражнение на
пространственную ориентировку.
Инструкция: «Под диктовку рисуем узор. Затем продолжаем сами
до конца строчки» Диктуем последовательно все остальные диктанты.
На самостоятельное выполнение узора отводится по 2 минуты.
Обработка. Воспроизведение на слух:
- безошибочное воспроизведение - 4 балла;
- 1-2 ошибки - З балла;
- >2 ошибок - 2 балла;
- ошибок больше, чем правильно воспроизведенных участков - 1 балл;
- правильно воспроизведенных участков нет - 0 баллов.
Воспроизведение зрительно:
- узор продолжен верно, до конца строки – 3 балла;
- узор продолжен до конца с 1-2 ошибками или до середины строки - без
ошибок -2 балла;
- узор выполнен с грубыми нарушениями или воспроизведены лишь
некоторые элементы узора - 1 балл;
- узор не воспроизведен - 0 баллов.
Норма выполнения для 7 лет: воспроизведение на слух – 11-12;
воспроизведение зрительно – 7-9
«УЗОР» (МЕТОДИКА Л.И.ЦЕХАНСКОЙ)
(диагностика произвольности познавательных функций: умения
следовать правилу)
Методика состоит из одного тренировочного и трех контрольных
диктантов.
Инструкция: «Мы будем соединять треугольники и квадраты по
правилам так, чтобы получился узор. Правил будет три:
-любые две фигуры соединяются только через круг;
-линия узора идет только вперед;
- линия непрерывная, без пропусков».
После этого диктуется тренировочный диктант, а затем три
основных.
«Посмотри на листочке, как можно соединить треугольники и квадраты".
Теперь сам учись соединять. Посмотрите на нижнюю полоску.
Соедините два квадрата, квадрат с треугольником, два треугольника,
треугольник с квадратом" (вводная - тренировочная - серия).
Ребенок выполняет задание, и исправляются ошибки. В процессе
обучения дети производят четыре соединения.
Далее следует первая серия. Диктант для первой серии:
"Соедините треугольник с квадратом, квадрат с треугольником, два
треугольника, треугольник с квадратом, два квадрата, квадрат с
треугольником, треугольник с квадратом, два квадрата, квадрат с
треугольником, два треугольника, два треугольника, треугольник с
квадратом".
Диктовать следует медленно, так, чтобы дети успевали прочертить
очередное соединение. Повторять одно и то же дважды нельзя, т.к.
некоторых детей это может натолкнуть на прочерчивание лишних
соединений.
После того как дети работа закончена, следует вторая серия, а затем
третья. Серии отличаются друг от друга только характером
воспроизводимого под диктовку узора. Правила выполнения работы
остаются те же.
Диктант для второй серии:
"Соедините квадрат с треугольником, два треугольника, треугольник с
квадратом, два квадрата, еще раз два квадрата, квадрат с
треугольником, два треугольника, треугольник с квадратом, квадрат с
треугольником, треугольник с квадратом, два квадрата, квадрат с
треугольником".
Диктант для третьей серии:
"Соедините два квадрата, квадрат с треугольником, два треугольника,
треугольник с квадратом, два квадрата, квадрат с треугольником,
треугольник с квадратом, квадрат с треугольником, два треугольника,
треугольник с квадратом, квадрат с треугольником, два треугольника".
Никакой помощи во время выполнения задания не оказывается.
Обработка. Каждое правильное соединение засчитывается за 2
очка. Штрафные очки начисляются за пропуски и лишние соединения,
кроме, предваряющих диктант и следующих за ним. Окончательное
количество набранных баллов начисляется за счет разницы между
набранными баллами и штрафными.
Норма для 7 лет: 60-72
«УЗНАВАНИЕ ФИГУР 1»
(диагностика кратковременной образной памяти)
Детям предъявляется плакат, на котором изображены 9 фигур,
демонстрируется 10 секунд.
Инструкция: «Постарайтесь внимательно рассмотреть и запомнить
фигуры».
Затем раздаются бланки, на которых изображены 15 фигур.
Инструкция: «Обведите фигуры, которые запомнили».
Обработка производится путем подсчета ошибок. Ошибки - это
неотмеченные и лишние фигуры. За показатель принимается их сумма.
Норма для 7 лет: 2-5
«УЗНАВАНИЕ ФИГУР 2»
(диагностика долговременной образной памяти)
Проводится на З день.
Норма для 7 лет: 4-6
«ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»
(диагностика логического мышления)
Ребенку предлагается 4 слова. Инструкция: “ Найди лишнее ”.
За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, за
неправильный - 0 баллов.
10-8 баллов - высокий уровень развития обобщения;
7-5 баллов - средний уровень развития обобщения,
не всегда может выделить существенные
признаки предметов;
4 и менее баллов - способность к обобщению развита
слабо.
«ЗАПОМНИ СЛОВА 1» (Л.А.ЯСЮКОВА, 1997)
(диагностика кратковременной словарной памяти)
Инструкция: «Я прочитаю тебе слова, нужно их запомнить. Когда я
перестану говорить повтори те, которые запомнил в любом порядке».
Слова произносятся с интервалом в полсекунды.
Обработка. Ошибки – это невоспроизведенные и лишние слова. За
показатель принимается количество ошибок.
Нормы для 7 лет: 5-6
«ЗАПОМНИ СЛОВА 2»
(диагностика долговременной словарной памяти)
Проводится на 3 день. Инструкция и обработка те же.
Нормы для 7 лет: 6-7
ПРОГРЕССИВНЫЕ МАТРИЦЫ РАВЕНА
(диагностика образного мышления)
Инструкция: Тест строго регламентирован во времени, а именно:
20 мин. Инструкция: "На рисунке не достает заплатки или фигуры.
Необходимо выбрать заплатку или фигуру из предложенных.
Ключ (Цветной вариант)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1-я серия A 4 5 1 2 6 5 1 3 4 2 3 6
2-я серия AB 4 5 1 6 2 5 4 3 2 3 1 6
3-я серия B 4 1 3 6 5 4 1 3 2 5 2 6
Интерпретация результатов: правильное решение каждого задания
оценивается в один балл, затем подсчитывается общее число баллов.
Нормативы выполнения
Возраст
Категория
Кол-во баллов
испытуемых
6 лет
Норма
26-35
7 лет
Норма
27-35
8 лет
Норма
29-35