Тема: Учимся передавать рассказы других и говорить о себе

Тема: УЧИМСЯ ПЕРЕДАВАТЬ РАССКАЗЫ ДРУГИХ И ГОВОРИТЬ О СЕБЕ
Ц е л ь : обучить пересказу текста от 3-го лица.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Словарно-орфографическая работа.
– Подберите к словам первого столбика подходящие по смыслу слова с проверяемой
безударной гласной в корне.
Запишите словосочетания:
ч.ловек …
х.зяин …
т.пор …
не порт.ть …
крас.ть
к.ричневый …
ж.лтый …
– Объясните правописание, выделите орфограммы.
III. Работа над текстом упражнения 70.
1. В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а .
– Какого человека называют интересным собеседником?
– Может ли человек сам развивать в себе умение рассказывать?
– Что он для этого должен делать?
– Вы хотите быть для кого-либо интересным собеседником?
– Сегодня этому мастерству мы будем учиться на примере текста из упражнения 70.
2. З н а к о м с т в о с т е к с т о м .
– Прочитайте текст.
– Подумайте, как пересказать текст, чтобы было понятно, что в нем говорится о
другом человеке.
– От какого лица обычно люди рассказывают о себе?
– А от какого лица мы пересказываем истории других людей?
3. З н а к о м с т в о с сообщением авторов на с. 32 учебника.
– Как называется в русском языке письменный пересказ?
– Если изложение ведется от 1-го лица, какие местоимения будут использованы?
– А если изложение от 3-го лица, какие местоимения используются?
– В пересказе от 3-го лица могут ли местоимения быть заменены? На какие слова?
4. З н а к о м с т в о с памяткой на с. 157.
– Давайте поработаем над текстом согласно рекомендациям авторов в памятке.
1) Прочитайте текст еще раз.
– О чем этот текст? Определите тему.
– Что до нас хотел донести автор?
– С каким чувством автор рассказывает об увиденном?
– Какое настроение он передает читателям?
– Рассмотрим особенности текста, его строение.
– Это деловой или картинный текст?
– К какому жанру вы бы его отнесли?
– Определите, сколько частей в тексте.
– Как выделена каждая часть текста?
– Перечитайте первую часть. О чем она?
– Перечитайте вторую часть.
– О чем рассказывает вторая часть?
– Перечитайте третью часть. О чем вы узнали из третьей части?
– Как автор начинает и заканчивает текст?
– Связаны ли между собой части текста? Как?
– Какие секреты речи в тексте вы заметили?
– Для чего их использует автор?
– Какие из слов при прочтении сразу обращают на себя внимание?
– Какие слова вам незнакомы?
– Как вы понимаете их значение?
2) Р а б о т а в п а р а х .
– Отметьте и объясните друг другу орфограммы и знаки препинания.
(Дети объясняют по очереди по одному предложению.)
Физ.минутка
3) С о с т а в л е н и е п л а н а .
– Озаглавьте текст, передавая его тему, главную мысль.
(В о з м о ж н ы е в а р и а н т ы : Заветная поляна. Охотники до яблок. Любители яблок.)
– Как можно озаглавить первую часть текста?
– Придумайте заголовок для второй части.
– Как вы озаглавите третью часть?
План.
1. Любимое место.
2. Осенью на поляне.
3. Любители яблок.
4) П е р е с к а з т е к с т а .
а) Перечитайте текст еще раз. Представляйте все, о чем говорится.
б) Перескажите текст от третьего лица (в парах).
IV. Изложение.
1) Поработайте с памяткой «Как обдумать текст?» на с. 156.
2) Закройте учебники и напишите текст, стараясь сохранить его особенности.
V. Проверка выполненной работы.
1) Прочитайте памятку на с. 156 «Как сделать текст лучше?».
2) Выполните рекомендации авторов.
VI. Итог урока.
Дети зачитывают получившиеся тексты. В совместном обсуждении исправляются
(насколько это возможно) допущенные речевые ошибки.
Домашнее задание: упражнение 72.