контроль уровня обученности

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 110»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ «СОШ № 110»
_____________А.И.Васькова
приказ №
от ________ г.
Программа рекомендована к работе
педагогическим советом школы № 110
от «28» августа 2014 г.
Протокол № 1
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________Л.Н. Ручина
РАССМОТРЕНО
на
заседании
методического объединения учителей
биологии, географии, химии
_______________С.Г. Балова
протокол № 1
от «27» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
на 2014-2015 учебный год
Предмет биология
Количество часов год, неделя 68 (2)
Класс 8
Составитель Сыстерова Виктория Олеговна, учитель биологии
Составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта
основного общего образования по биологии, Примерной программой основного общего образования по биологии,
программой по биологии для 6-9 классов, авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой (Биология. 5-11
классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.
Пасечника/ авт.-сост.Г.М. Пальдяева. М.: Дрофа, 2011. – 92 с.
Новокузнецк, 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования по биологии. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения биологии, которые определены стандартом.
Рабочая программа создана в соответствии с Примерной программой основного общего образования по биологии,
программой по биологии для 6-9 классов, авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой (Биология. 5-11
классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.
Пасечника/ авт.-сост.Г.М. Пальдяева. М.: Дрофа, 2011. – 92 с.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с учебным планом школы на 68 часов в год, 2
учебных часа в неделю в 8 классах.
Рабочая программа составлена в связи с реализацией инновационного проекта по формированию информационной
культуры обучающихся в условиях инклюзивного образования.
Учитывая специфику предмета, рабочая программа направлена на реализацию целей: формирование у учащихся
научного мировоззрения о строении и функциях человеческого организма, его становлении в процессе
антропогенеза и формировании социальной среды, как виде, живом организме, личности; об условиях его
существования, выживания и развития, здоровом образе жизни.
Предлагаемый курс направлен на решение задач:
 показать человека как биосоциальное существо;
 сформировать понятия об уровнях организации организма человека, структуре тела, органах, системах органов;
 воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в
окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного
поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
Отличительными чертами данного курса является включение в раздел Приложение, календарно-тематического
планирования, содержание деятельности по формированию информационной культуры обучающихся в рамках
инновационного проекта.
Особенность организации учебного процесса по данному курсу состоит в том что, обучающиеся 8 класса уже
имеют сформированное произвольное внимание, у них появляются способности к абстрактному мышлению, но
мышление разной степени самостоятельности достаточно развитой устной и письменной речи, значительного объема
памяти. Содержание курса биологии 8 класса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей
основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в
соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями. Изучение биологического
материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, трудового, санитарно-гигиенического, полового
воспитания школьников. Актуальными являются наглядные методы обучения, которые способствуют лучшему
восприятию учебного материала. Целенаправленное изучение учебного материала на протяжении уроков темы
обеспечивается сочетанием объяснительно-иллюстративного и проблемного обучения. Наиболее сложный материал
излагается в форме объяснительного рассказа-беседы с элементами самостоятельного поиска и самостоятельным
подведением итогов. Проблемное изложение учебного материала побуждает обучающихся к активной мыслительной
деятельности и овладению приёмами анализа, синтеза, сравнения, обобщения. Программой предусмотрено проведение
различных форм уроков: урок-лекция, урок – беседа, урок - исследование, урок – практика, опыт.
Программа предполагает ведение наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учениками
сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов,
проведение наблюдений. Всё это дает возможность направленно воздействовать на личность обучающегося:
тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности,
способствовать развитию любознательности и интереса к предмету. Разнообразные методы обучения способствуют
развитию познавательного интереса, внимания (произвольного и непроизвольного), грамотной и логической речи,
долговременной памяти, разных видов мышления, способности добывать знания самим из различных источников
информации.
Преподавание курса связано с преподаванием других курсов государственного образовательного стандарта:
химии, истории, географии, изобразительного искусства, основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) и опирается на
их содержание.
Таблица 1 - Тематический план
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Разделы, темы
Введение
Происхождение человека
Строение и функции организма
Общий обзор организма
Клеточное строение организма.
Ткани.
Рефлекторная регуляция органов
и систем организма
Опорно-двигательная система
Внутренняя среда
Кровеносная и лимфатическая
система
Дыхательная система
Пищеварительная система
Обмен веществ и энергии
Покровные органы.
Терморегуляция.
Выделение
Нервная система человека
Анализаторы
Высшая нервная деятельность.
Поведение. Психика
Количество часов
Примерная или авторская
Рабочая программа
программа
1
1
3
2
57
58
1
1
5
3
1
1
7
3
6
8
3
6
4
6
3
3
4
6
4
3
1
5
5
5
1
5
5
6
18. Железы внутренней секреции
(эндокринная система)
Индивидуальное
развитие
19.
организма
Резерв
20.
Итого
2
2
5
7
4
70
68
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Биология
8 класс
Введение (1 ч)
Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека.
Раздел I. Происхождение человека (2 ч)
Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе. Доказательства животного происхождения
человека.
Раздел II. Строение и функции организма (58 ч)
Тема 2.1. Общий обзор организма (1 ч)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани. (3 ч)
Клеточное строение организма. Строение и функции клетки. Ткани животных и человека. Лабораторная работа
№1 «Изучение микроскопического строения тканей».
Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 ч)
Нервная регуляция. Лабораторная работа №2 « Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его
проявления и торможения».
Тема 2.4. Опорно-двигательная система (8 ч)
Скелет. Строение, состав и соединение костей. Лабораторная работа №3 «Микроскопическое строение
кости».
Скелет головы и скелет туловища. Скелет конечностей. Мышцы человека. Работа мышц. Лабораторная работа
№4 «Утомление при статической и динамической работе». Нарушение осанки и плоскостопие. Первая помощь при
растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Развитие опорно-двигательной системы. Контрольная
работа № 1 по темам «Общий обзор организма. Опорно-двигательная система».
Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 ч)
Внутренняя среда. Значение крови и её состав. Лабораторная работа№5 «Рассматривание крови человека и
лягушки под микроскопом». Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови.
Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 ч)
Органы кровеносной и лимфатической системы. Круги кровообращения. Лабораторная работа №6 «Изменения
в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение». Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам.
Регуляция кровоснабжения органов. Лабораторная работа №7«Функциональная проба: реакция Сердечно сосудистой системы на дозированную нагрузку». Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь при
кровотечениях. Контрольная работа № 2 по темам «Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая
системы».
Тема 2.7. Дыхательная система (4 ч)
Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения.
Регуляция дыхания. Лабораторная работа №8 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».
Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды. Первая помощь при поражении органов дыхания.
Тема 2.8. Пищеварительная система (6 ч)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и
функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости. Регуляция деятельности пищеварительной
системы. Лабораторная работа№9 «Действие ферментов слюны на крахмал». Пищеварение в желудке. Регуляция
деятельности пищеварительной системы. Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Профилактика
заболеваний органов пищеварения. Гигиена питания.
Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (4 ч)
Обмен веществ и энергии – основное свойство живых существ. Обмен белков, жиров, углеводов. Нормы питания.
Лабораторная работа№10 «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат». Витамины.
Контрольная работа № 3 по темам «Дыхательная система. Пищеварительная система. Обмен веществ и
энергии».
Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция (3 ч)
Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Роль кожи в обменных процессах, теплорегуляции.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.
Тема 2.11. Выделение (1 ч)
Строение и работа почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.
Тема 2.12. Нервная система человека (5 ч)
Значение и строение нервной системы. Строение и функции спинного мозга Отделы головного мозга, их значение.
Лабораторная работа №11 «Пальценосная проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и
среднего мозга». Полушария большого мозга. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.
Вегетативная нервная система, строение и функции.
Тема 2.13. Анализаторы (5 ч)
Значение органов чувств и анализаторов. Достоверность получаемой информации. Орган зрения и зрительный
анализатор. Лабораторная работа №12« Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением».
Заболевание и повреждение глаз. Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Органы осязания, обоняния, вкуса и их
анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение, Психика (6 ч)
Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Врожденные и приобретенные программы поведения.
Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные
процессы. Воля и эмоции. Внимание. Лабораторная работа №13«Выработка навыка зеркального письма как пример
разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа». Контрольная работа № 4 по темам
«Анализаторы. Высшая нервная деятельность».
Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 ч)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии
организма.
Раздел III. Индивидуальное развитие организма (7 ч)
Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.
Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. Личность и её особенности. Анализ и оценка влияния
факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. О вреде наркогенных веществ.
Контрольная работа № 5 по темам «Эндокринная система. Индивидуальное развитие организма».
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ
Биология. Человек и его здоровье. 8 класс
Знать/понимать:

систематическое положение человека и его происхождение;

особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и
гуморальную регуляцию;

о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ;

особенности индивидуального развития человека;

об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;

приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;

правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;

факторы, разрушающие здоровье человека;

этические нормы межличностных отношений.
Уметь:

распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и
функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и
развития плоскостопия;

объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;

оказывать первую помощь при несчастных случаях;

соблюдать правила личной и общественной гигиены;

пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдение, ставить простейшие опыты;

работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации
усвоения материала.
ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
Знать/понимать:

виды информации, источники информации, основные виды свертывания информации;










Уметь:






основные виды документов, по характеру оформления и полиграфического исполнения, электронные
документы;
особенности языка справочных изданий, правила оформления цитат;
инструкции как производственно-практический документ, правила оформления конспектов;
библиотека и Интернет как источники информационных; ресурсов общества, локальные и сетевые ресурсы
для обучающихся;
текст и его свойства, схему построения научно-познавательного текста, приемы работы с текстом;
скрытый смысл сообщения, тезис как сжатое изложения текста;
библиографическое описание, изложение как вид работы по развитию связной речи, виды изложений;
план как основа систематизации материала, сочинение и правила оформления сочинения, структура
индуктивного сочинения-изложения, технология подготовки сочинения, аннотирование;
отзыв как вид письменной самостоятельной работы, структура отзыва;
выступление и доклад, их свойства, требования к реферату, структура и технология составления, сходство и
различие аннотации и реферата.
свертывать и развертывать информацию в учебной деятельности;
аннотировать документы, составлять справочную аннотацию;
выполнять адресный и тематический поиск по алгоритму, использовать результаты разных поисков в
учебной и познавательной деятельности;
прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации, самостоятельно формулировать главную
мысль прочитанного, отвечать на готовые вопросы к тексту, выявлять в тексте основную мысль, определять
тему и микротему, делить текст на смысловые части, высказывать и аргументировать свою точку зрения;
готовить доклад и выступление, реферировать информацию;
выделять в тексте наиболее существенную информацию, готовить учебные рефераты и тезисы.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Для учителя:
1. Колесов Д.В. Биология. Человек 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2012.;
1. Программа по биологии для 6-9 классов, авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой (Биология.
5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост.Г.М. Пальдяева. М.: Дрофа, 2011. – 92 с.;
Дополнительная литература:
1. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене
человека: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1993. – 160 с.;
2. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс : Тематическое и поурочное планирование к
учебнику. – М.: Дрофа, 2012.;
3. Никишов А.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 96 с.;
4. Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1997. – 240 с.;
5. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. – М.:
Дрофа, 2004. – 224 с.
Для обучающихся:
1. Колесов Д.В. Биология. Человек 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2012.;
Дополнительная литература:
1. Колесов Д.В, Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Человек
8 класс. – М.: Дрофа, 2010.;
2. Тарасов В.В. Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М.: Дрофа, 2005, - 96с.;
Учебно-практическое оборудование: интерактивная доска, ноутбук, проектор, микроскопы, демонстрационные
таблицы: Комплект таблиц по анатомии; Строение тела человека; Комплект таблиц по физиологии человека;
портреты ученых.
Модель демонстрационная «Носоглотка в разрезе», модель демонстрационная «Челюсть», модель «Сердце в разрезе»;
демонстрационная модель «Череп человека с раскрашенными костями», модель глаза; модель «Почка в разрезе»,
модель «Ухо», модель «Мозг в разрезе», модель демонстрационная «Сердце человека» (мини); демонстрационная
объемная модель (подвижная) «Локтевой сустав»; модель демонстрационная «Гортань в разрезе», модель
демонстрационная «Печень», модель «Желудок в разрезе»; модель демонстрационная «Торс человека» (65см), модель
«Строение зуба», модель демонстрационная «Сердце человека» (большое); анатомическая учебная объемная модель
«Почка с надпочечником»; тренажер «Уход за зубами»; остеологическая модель «Череп человека»; набор
микропрепаратов по разделу «Человек и его здоровье», лабораторное оборудование.
Информационные ресурсы:
1. Центр образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/
2. Педсовет: http://pedsovet.org/
3. Официальный информационный портал единого государственного экзамена: http://www1.ege.edu.ru/
4. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки: http://obrnadzor.gov.ru/
5.Федеральный институт педагогических измерений: http://fipi.ru/
6. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window
7. Сеть творческих учителей: http://www.it-n.ru/
7. Учеба.RU: http://www.ucheba.ru/ege/
8. Кирилл и Мефодий – КМ образование: http://km-school.ru/company/companies.asp
9. Федеральный образовательный портал: http://www.edu.ru/
10. Российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru/default.asp
11. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru/
Цифровые образовательные ресурсы:
1. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина. Биология. Живой организм. 6 класс.
2. Электронное учебное издание. Биология, химия, экология.
3. Электронное учебное издание. Подготовка к ЕГЭ по биологии.
4. Электронное учебное издание. Атлас Морфологии человека.
Таблица 2 - Тематический план
№ и тема раздела
№
(общее кол-во часов по разделу) урока
Введение (1ч)
Раздел I. Происхождение
человека. (2 ч)
1.
2.
3.
Раздел II. Строение и функции
организма (58 ч)
Тема 2.1. Общий обзор
организма (1 ч)
Тема 2.2. Клеточное строение
организма. Ткани (3 ч)
4.
5.
6.
7.
Тема 2.3. Рефлекторная
регуляция органов и систем
организма (1 ч)
Тема 2.4. Опорно-двигательная
система (8 ч)
8.
9.
10.
11.
12.
Дата
Тема урока
Примечание
Биологическая и социальная природа человека. Науки
об организме человека.
Общий обзор организма человека. Место человека в
живой природе.
Доказательства животного происхождения человека.
Уровни организации. Структура тела. Органы и
системы органов.
Информация в Интернет
Урок-лекция
Информация в Интернет
Вводное тестирование
Дополнительная литература
Виды информации в тексте
Клеточное строение организма. Строение и функции
клетки.
Ткани животных и человека.
Лабораторная работа №1 «Изучение
микроскопического строения тканей».
Нервная регуляция.
Лабораторная работа №2
« Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия
его проявления и торможения».
Скелет. Строение, состав и соединение костей.
Лабораторная работа №3
«Микроскопическое строение кости».
Скелет головы и скелет туловища.
Скелет конечностей.
Мышцы человека. Работа мышц.
Лабораторная работа №4
«Утомление при статической и динамической
работе».
Урок-беседа
Виды информации в тексте
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Виды информации в тексте
Опыт
Самостоятельная работа
Информация в Интернет
Урок-исследование
Урок-беседа
Локальные ресурсы
Самостоятельная работа
Сетевые ресурсы
Опыт
13.
14.
15.
16.
Тема 2.5. Внутренняя среда
организма (3 ч)
Тема 2.6. Кровеносная и
лимфатическая системы
организма (6 ч)
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Тема 2.7. Дыхательная система
(4 ч)
26.
27.
Нарушение осанки и плоскостопие.
Первая помощь при растяжении связок, вывихах
суставов и переломах костей.
Развитие опорно-двигательной системы.
Контрольная работа № 1
по темам «Общий обзор организма. Опорнодвигательная система»
Внутренняя среда. Значение крови и её состав.
Лабораторная работа№5
«Рассматривание крови человека и лягушки под
микроскопом».
Иммунитет.
Тканевая совместимость и переливание крови.
Органы кровеносной и лимфатической системы.
Круги кровообращения.
Лабораторная работа №6
«Изменения в тканях при перетяжках,
затрудняющих кровообращение».
Строение и работа сердца.
Движение крови по сосудам. Регуляция
кровоснабжения органов.
Лабораторная работа №7
«Функциональная проба: реакция
Сердечно - сосудистой системы на дозированную
нагрузку».
Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь
при кровотечениях
Контрольная работа № 2
по темам «Внутренняя среда организма.
Кровеносная и лимфатическая системы»
Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.
Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения.
Регуляция дыхания.
Дополнительная литература
Локальные и сетевые
ресурсы
Дополнительная литература
Тест
Урок-обобщение
Самостоятельная работа
Локальные и сетевые
ресурсы
Урок-исследование
Урок-беседа
Реферат
Урок-беседа
Самостоятельная работа
Реферативная работа с
текстом
Опыт
Самостоятельная работа
Аннотирование
Адресный и тематический
поиск
Опыт
Источники Интернет
Тест
Урок-обобщение
Урок-лекция
Самостоятельная работа
Интернет и библиотечные
28.
29.
Тема 2.8. Пищеварительная
система (6 ч)
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Тема 2.9. Обмен веществ и
энергии (4 ч)
36.
37.
38.
39.
Тема 2.10. Покровные органы.
Теплорегуляция (3 ч)
40.
Лабораторная работа №8
«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии
вдоха и выдоха».
Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды.
Первая помощь при поражении органов дыхания.
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в
обмене веществ.
Значение пищеварения. Строение и функции
пищеварительной системы.
Пищеварение в ротовой полости. Регуляция
деятельности пищеварительной системы.
Лабораторная работа№9
«Действие ферментов слюны на крахмал».
Пищеварение в желудке. Регуляция деятельности
пищеварительной системы.
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных
веществ.
Профилактика заболеваний органов пищеварения.
Гигиена питания.
Обмен веществ и энергии – основное свойство живых
существ.
Обмен белков, жиров, углеводов. Нормы питания.
Лабораторная работа№10
«Составление пищевых рационов в зависимости от
энергозатрат».
Витамины.
Контрольная работа № 3
по темам «Дыхательная система.
Пищеварительная система. Обмен веществ и
энергии»
Наружные покровы тела человека. Строение и функции
кожи.
источники информации
Опыт
Дополнительная литература
Урок-практика
Адресный поиск
Тематический поиск
Промежуточное
тестирование
Самостоятельная работа
Прогнозирование текста
Урок-исследование
Формулировка главной
мысли
Ответы на вопросы
Дополнительная литература
Самостоятельные вопросы к
тексту
Урок-лекция
Самостоятельная работа
Выявление основной мысли
микротем текста
Урок-практика
Тест
Урок-обобщение
Аннотирование
41.
42.
Тема 2.11. Выделение (1 ч)
Тема 2.12. Нервная система
человека (5 ч)
43.
44.
45.
46.
47.
48.
Тема 2.13. Анализаторы (5 ч)
49.
50.
51.
52.
53.
Тема 2.14. Высшая нервная
деятельность. Поведение.
Психика (6 ч)
54.
55.
56.
57.
58.
Роль кожи в обменных процессах, теплорегуляции.
Уход за кожей, волосами, ногтями.
Оказание первой помощи при тепловом и солнечном
ударах.
Строение и работа почек. Предупреждение заболеваний
почек. Питьевой режим.
Значение и строение нервной системы.
Строение и функции спинного мозга.
Отделы головного мозга, их значение.
Лабораторная работа №11
«Пальценосная проба и особенности движений,
связанных с функциями мозжечка и среднего мозга»
Полушария большого мозга. Аналитико-синтетическая
функция коры больших полушарий.
Вегетативная нервная система, строение и функции.
Значение органов чувств и анализаторов.
Достоверность получаемой информации.
Орган зрения и зрительный анализатор.
Лабораторная работа №12
« Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с
бинокулярным зрением».
Заболевание и повреждение глаз.
Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.
Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы.
Взаимодействие анализаторов.
Рефлекторный характер деятельности нервной
системы.
Врожденные и приобретенные программы поведения.
Биологические ритмы. Сон и его значение.
Особенности высшей нервной деятельности человека.
Познавательные процессы.
Воля и эмоции. Внимание.
Дополнительная литература
Составление справочной
аннотации
Реферирование
Рекомендательная
аннотация
Описание
Самостоятельная работа
Аннотирование
Опыт
План текста
Урок-лекция
Составление сложного
плана
Самостоятельная работа
Конспектирование
Опыт
Дополнительная литература
Урок-беседа
Тезисы текста
Выделение главной
информации
Дополнительная литература
Доклад
Самостоятельная работа
59.
Тема 2.15. Железы внутренней
секреции (эндокринная
система) (2 ч)
60.
Раздел III. Индивидуальное
развитие организма (7 ч)
62.
61.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Лабораторная работа №13
«Выработка навыка зеркального письма как пример
разрушения старого и выработки нового
динамического стереотипа»
Контрольная работа № 4
по темам «Анализаторы. Высшая нервная
деятельность»
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии
организма.
Половая система человека.
Наследственные и врожденные заболевания. Болезни,
передающиеся половым путем.
Внутриутробное развитие организма. Развитие после
рождения.
Личность и её особенности.
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье. О вреде наркогенных
веществ.
Контрольная работа № 5
по темам «Эндокринная система. Индивидуальное
развитие организма».
Строение и процессы жизнедеятельности организма
человека.
ИТОГО: 68 часов
Выступление
Урок-практика
Тест
Урок-обобщение
Отзыв на параграф
Урок-лекция
Дополнительная литература
Информация в Интернете
Дополнительная литература
Дополнительная литература
Отзыв на научнопопулярную статью
Итоговое тестирование
Тест
Урок-обобщение
Отзыв на научнопопулярную статью
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Для контроля уровня обученности, используются традиционная система. В этом случае обучающийся должен
иметь по теме оценки: за устный ответ или другую форму контроля (текущий или итоговый) тематического материала и
за лабораторные работы.
Оценка устных ответов обучающихся
Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых
явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить
знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса ученик
излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания
или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично,
пространно изложено основное содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если ученик имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса
или явления, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и
одного недочета; не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной
грубой ошибки и двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено
менее 2/3 всей работы.
Таблица 3 – Выполнение практической части программы. Биология. Человек и его здоровье.
№
Вид
Тема
п/п
1. Лабораторная работа Лабораторная работа №1 «Изучение микроскопического строения
тканей».
2. Лабораторная работа Лабораторная работа №2
« Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления
и торможения».
3. Лабораторная работа Лабораторная работа №3
«Микроскопическое строение кости».
Кол-во часов
1 час
1 час
1 час
Дата проведения
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Лабораторная работа Лабораторная работа №4
«Утомление при статической и динамической работе».
Лабораторная работа Лабораторная работа№5
«Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом».
Лабораторная работа Лабораторная работа №6
«Изменения
в
тканях
при
перетяжках,
затрудняющих
кровообращение».
Лабораторная работа Лабораторная работа №7
«Функциональная проба: реакция
Сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку».
Лабораторная работа Лабораторная работа №8
«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».
Лабораторная работа Лабораторная работа№9
«Действие ферментов слюны на крахмал».
Лабораторная работа Лабораторная работа№10
«Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат».
Лабораторная работа Лабораторная работа №11
«Пальценосная проба и особенности движений, связанных с
функциями мозжечка и среднего мозга»
Лабораторная работа Лабораторная работа №12
« Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным
зрением».
Лабораторная работа Лабораторная работа №13
«Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения
старого и выработки нового динамического стереотипа»
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
Таблица 4 – График проведения контрольных работ
№
Вид
п/п
1. Контрольная
работа
Тема
Контрольная работа № 1
по темам «Общий обзор организма. Опорно-двигательная система»
Кол-во часов
1 час
Дата проведения
2.
Контрольная
работа
3.
Контрольная
работа
4.
Контрольная
работа
Контрольная
работа
5.
Контрольная работа № 2
по темам «Внутренняя среда организма. Кровеносная и
лимфатическая системы»
Контрольная работа № 3
по темам «Дыхательная система. Пищеварительная система. Обмен
веществ и энергии»
Контрольная работа № 4
по темам «Анализаторы. Высшая нервная деятельность»
Контрольная работа № 5
по темам «Эндокринная система. Индивидуальное развитие
организма».
1 час
1 час
1 час
1 час