Конспекты занятий по формированию семейных ценностей для

1
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №44 «Соловушка»
Конспекты занятий по формированию
семейных ценностей для детей старшего
дошкольного возраста
Междуреченск
2
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №44 «Соловушка»
Авторы – составители:
Педагоги муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад комбинированного вида №44 «Соловушка»
В сборнике представлены конспекты занятий по формированию семейных
ценностей для детей старшего дошкольного возраста, разработанные и
проведенные педагогическим коллективом МБДОУ «Детский сад №44
«Соловушка», в рамках реализации программы «7-Я».
Представленный материал может быть полезен воспитателям,
музыкальным руководителям детских садов, учителям начальных классов,
заинтересованным родителям для проведения интересного развивающего досуга.
Набор произведен на компьютерной технике в муниципальном бюджетном
дошкольном образовательном учреждении «Детский сад комбинированного вида
№ 44 «Соловушка» г. Междуреченска Кемеровской области.
3
Содержание
1. Занятие
в
форме
посиделок
на
тему
«Семейные традиции» для детей старшей группы,
автор Пономарева Е.В…………………………………..4
2. Занятие для детей старшей группы «Застольное
поведение», авторы Шатова А.В, Алышева И.Н…….10
3. Занятие по театрализованной̆ деятельности «Аленушка
и лиса» для детей̆ старшего возраста, авторы Шатова
А.В, Алышева И.Н……………………………………..16
4. Сюжетно-дидактическая
игра
«Парикмахерская
+кафе» для детей старшего дошкольного возраста,
авторы Шатова А.В, Алышева И.Н…………………...21
4
Занятие в форме посиделок на тему
«Семейные традиции» для детей старшей группы
Программное содержание:
1. Познакомить детей с генеалогическим деревом семьи
Дарины с целью формирования понятия о семейной
принадлежности.
2. Упражнять детей в создании коллекций фотографий и
рассказывании об их содержании.
3. Прививать любовь к чтению фольклорных произведений
(легенд, сказаний, былин) с целью формирования
представлений о народной культуре, ценностях.
4. Развивать коммуникативные навыки взаимодействия со
сверстниками и взрослыми в процессе презентации.
Словарная работа:
Введение в словарь понятий «семья, традиция, легенда».
Активизация
прилагательных:
дружная,
сплоченная,
заботливая, многодетная.
Интеграция образовательных областей:
-познание;
-коммуникация;
-социализация;
-чтение художественной литературы.
Предварительная работа:
1. Консультирование родителей на тему: «Семейный досуг»
2. Выставка-конкурс генеалогических деревьев
3. Сбор коллекций:
а) «Заглянем в бабушкин сундук»
5
(старинные предметы домашнего обихода, утварь, посуда,
игрушки, монеты, открытки и т. п.)
б) «Страницы семейного фотоальбома» (фотоснимки о
семейном отдыхе).
Предметы и материалы:
-альбом с фотографиями;
-сундучок с предметами-символами.
Ход занятия:
(в группе стульчики стоят по кругу, на столике в центре
сундучок и атрибуты, необходимые для презентаций детей)
Воспитатель:
-Ребята, я хочу пригласить вас на посиделки. Вы знаете, что
это такое?
(варианты детей)
- Издавна на Руси было принято устраивать посиделки,
чтобы поделиться новостями, горестями и радостями, да
чтобы просто скоротать время в приятной компании. И я
знаю, что вы тоже пришли сегодня не с пустыми руками.
Рассаживайтесь удобнее, чтобы поделится друг с другом и с
нашими гостями своими семейными традициями.
(дети садятся на стульчики)
Семья – это не просто родственники, живущие рядом.
Это близкие люди, связанные теплыми чувствами,
интересами и, конечно же, – традициями.
Мы с вами беседовали с бабушками, заглядывали в
сундучок с семейными ценностями, листали страницы
фотоальбома и слушали рассказы старших о близких
родственниках, чтобы узнать – что такое «семейные
6
традиции», из чего они складываются и почему все члены
семьи так ими дорожат.
(воспитатель открывает сундучок)
Воспитатель:
-Ребята, в этом сундучке – символы ваших семейных
традиций.
(воспитатель достает деревце)
-Одна из старейших традиций в наших семьях - узнавать
свои корни, составлять родословную, генеалогическое
дерево. Вы тоже вместе с родителями составляли
родословную своих семей. У многих ребят не по одному
десятку имен на дереве.
-Кто положил деревце?
(ДАРИНА рассказывает о своей семье, демонстрирует
плакат с родословной)
-Спасибо, Дарина, за интересный рассказ. Думаю, эта
традиция прочно вошла в вашу жизнь, и когда-нибудь ты
передашь её своим детям.
(воспитатель достает фото)
- Как вы думаете, почему фото лежит здесь, с какой
традицией это связано?
Дети:
-С традицией хранить семейные фотографии.
Воспитатель:
-Традиция это очень важная. В каждой семье есть
фотографии, которые надолго оставляют память о дорогих
людях, о важных событиях жизни. Кто хочет рассказать о
своем фотоальбоме?
(рассказ Сони А. по фотографии)
7
-Молодцы, ребята, а теперь я достаю следующий предмет.
(воспитатель достает значок)
-Ребята, что дается каждому человеку при рождении?
Дети:
-Имя
Воспитатель:
-Правильно. Издавна на Руси существовала традиция
называть ребенка по церковным книгам, в честь небесного
покровителя, святого или же давалось модное на данный
момент имя, либо в честь кого-то из членов семьи. Ребята,
кто хочет рассказать о своем имени?
(Рассказ Насти К. о своем имени).
Воспитатель:
-Давайте, поиграем. Мы будем передавать по кругу мяч
называть свои ласковые имена, «мне нравится, когда меня
называют… »
Игра «Продолжи цепочку»
Воспитатель:
-В жизни каждого человека есть вещи, которые ему дороги,
потому что связаны с какими-либо событиями. И вот
человека уже нет, а вещь остаётся. И мы продолжаем её
хранить. Многие из вас принесли из дома вещи, которые
хранятся в ваших семейных хранилищах и хранят память о
дорогих людях. Это очень хорошая традиция - передавать по
наследству семейную реликвию. Кто узнал свою ценность?
(воспитатель достает ложку, рассказ Лёши В. о дедушке)
Воспитатель:
-Давайте поблагодарим Лёшу за интересный рассказ о его
дедушке.
8
Воспитатель:
- К семейным традициям относится традиция отмечать
семейные праздники.
Ребята, а какие семейные праздники принято отмечать в
вашей семье?
(дети отвечают: новый год, день рождения, пасха,
масленица, годовщина свадьбы родителей и т. д.)
Воспитатель достает праздничный колпачок:
- Как вы думаете, на каком празднике побывал этот
колпачок?
Дети: - День рождения!
Воспитатель:
- Правильно. Тася, расскажи как в вашей семье празднуется
день рождения. (выступление Таси)
-Тася, давай поиграем с ребятами так, как это происходит на
твой день рождения. Дети встают в круг, передают
Волшебный Фонарик и проговаривают свои пожелания.
(звучит музыка В.Железновой "Колпачок", ребята играют)
- Одна из самых распространенных русских традиций - это
застолье. За общим столом собираются гости, родственники,
а хозяева угощают их различными кушаньями. Раньше в
почете были щи, каша, репа, редька, дичь. Из ягод - клюква,
морошка, брусника, из напитков - квас. Время идет, вкусы
людей меняются, а традиция готовить семейные блюда
остается. Ребята, кто расскажет о своем семейном блюде?
(воспитатель достает фартук, рассказ Игоря. )
- Есть и другие интересные традиции: как проводить отпуск,
свободное время. Кто-то ходит в гости, театры, музеи.
Другие смотрят телевизор, читают книги. А есть семьи,
9
которые все свободное время проводят в движении,
путешествуют.
(воспитатель достает ракушки )
- Ребята, кто положил в наш сундучок эти ракушки?
Алиса:
- Это мои ракушки!
(рассказ Алисы о традиции путешествовать, показ
фотографий, камешков, ракушек).
Воспитатель:
- Спасибо, Алиса. Мы вместе с тобой сейчас будто побывали
в лесу, на море. Надеемся, что эта замечательная традиция
будет в вашей семье только крепнуть и развиваться.
- С незапамятных времен особым почетом на Руси
пользовались сказители (те, кто красиво рассказывал сказки,
истории, легенды). Вы знаете, что такое легенда?
(ответы детей).
- Давайте заглянем в словарь. Легенда – это фантастический
рассказ, о каком либо событии, герое. Наша шорская земля
славится своими легендами, и я знаю, что в семье Сони Ж.
существует замечательная традиция совместного прочтения
книг, в том числе и с легендами.
(воспитатель достает книгу Софрона Тотыша "Сказки
Шапкая")
Дети рассматривают иллюстрации, нарисованные Соней с
мамой к сказке "Муравей Кмыс",слушают сказку.
- Спасибо, Сонечка. Замечательная книжка-малышка
получилась!
(воспитатель обращает внимание на все предметы из
сундучка, лежащие на столе)
10
- Вот с каким количеством замечательных семейных
традиций мы с вами сегодня познакомились. Для чего же
они нужны?
Дети:
- Чтобы было интересно, весело, чтобы семья была крепкой,
дружной.
Воспитатель:
Чей вам рассказ запомнился, понравился?
(дети высказывают своё мнение)
- Мне кажется, что каждый из вас постарался на славу, и
будет вполне справедливо наградить всех.
(воспитатель достает из сундучка памятные медали, вручает
их детям)
- В семейном кругу мы с вами растем,
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом.
- Я надеюсь, что вы будете следовать вашим семейным
традициям, чтить их, бережно хранить для своих потомков.
- Гостеприимство тоже является нашей общей традицией. Я
предлагаю вам позвать своих товарищей на чаепитие.
Занятие для детей старшей группы "Застольное поведение"
Цель: прививать детям навыки культурного поведения за
столом, показывать важность соблюдения правил столового
этикета.
11
Задачи:
1.отрабатывать навыки красивого и правильного приема
пищи, создавать условие единых требований в соблюдении
правил столового этикета и культуры поведения в семье и в
детском саду;
2.развивать умение правильно пользоваться столовыми
приборами и салфетками;
3.воспитание этикетного поведения у детей
Оборудование: скатерти, бумажные салфетки, салфетницы,
хлебница с хлебом, тарелки (глубокая и мелкая), столовые
приборы, пластиковая посуда.
Предварительная работа:
-чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе», глав из
книги А. Толстого «Золотой ключик»;
-сюжетно-ролевая игра «Кукольное застолье»;
-беседы о культуре поведения;
Работа с родителями: обратить внимание родителей на
культуру поведения за столом и культуру еды у своих детей,
задуматься над вопросами:
-как ест ваш ребенок?
-каково его поведение за столом?
-умеет ли он пользоваться ножом и вилкой, полотняной и
бумажной салфетками?
- знает ли он, что люди оценивают его по манере еды?
Перед занятием с родителями обговаривается вопрос об его
оснащении. Привлечение родителей к процессу.
Решение родителями «задачек по этикету» вместе с детьми
(раздаточный материал).
12
Работа над понятиями: рассадка за столом, осанка,
салфетки, скатерть, порядок и чистота стола, сервировка
стола, застолье, праздничный стол.
Закрепление
содержания
вне
занятия: постоянно
обращать внимание на культуру еды у детей, умение
пользоваться столовыми приборами и салфетками, создавать
необходимые условия.
Ход занятия.
Дети сидят за столами. Столы полностью сервированы.
Воспитатель:
-Приглашаю родителей к нам присоединиться и попрошу
понаблюдать за правильностью действий своего ребенка и
при необходимости поправить его (каждый родитель садится
за стол к своему ребенку: пара "ребенок — родитель")
1.Обучение застольному этикету с привлечением
родителей.
Воспитатель:
-Согласитесь, приятно сидеть за столом среди культурных
людей и есть вкусную пищу. Но чтобы выглядеть красиво во
время застолья, надо соблюдать правила столового этикета.
Соблюдать правила столового этикета приятно и
необходимо. Правильное поведение за столом показывает
культуру человека, уважение к другим участникам застолья:
прямая осанка, пользование столовыми приборами и
салфетками, умение есть, соблюдение чистоты и
аккуратности.
1.Как правильно сидеть за столом. (показ)
Обратите внимание – сколько стульев у стола, столько
человек участвует в застолье. Каждому человеку за столом
13
выделяется место – часть стола, на которой для него стоят
тарелки и лежат столовые приборы. Смотрите и повторяйте
за мной следующее упражнение:(все вместе) сядьте прямо на
стуле, руки положите на стол так, чтобы было удобно. Но
помните, на столе не должны лежать локти, а только кисти
рук. Выходя из-за стола, стул задвигают к столу без шума.
2.Умение есть.(показ)
Главное правило в столовом этикете – это умение есть. Есть
нужно с закрытым ртом, не чавкать, не торопиться, не
разговаривать с едой во рту, тщательно пережёвывать пищу,
не наклоняться низко над тарелкой, а только слегка
наклонить голову. Повтор действий.
3.Пользование салфеткой.
Салфетки бывают бумажные и полотняные. (показ)
Полотняную салфетку кладут на колени, чтобы защитить
костюм от крошек и капель. Ею нельзя вытирать нос и руки,
но можно промокнуть уголки губ. Когда мы едим, салфетка
лежит на коленях, выходим из-за стола — салфетку кладём
на стол между тарелками. Бумажные салфетки стоят на столе
в салфетнице. Берут их по мере надобности. Закончив есть
блюдо, вытирают салфеткой губы, затем руки, а не наоборот
и кладут на использованную тарелку. Повтор действий.
2.Соревнование команд "Весёлая эстафета"
Воспитатель:
- А сейчас отдохнём. Ребята, предлагаю посоревноваться
в «Весёлой эстафете». Вас две команды «Красные» и
«Зелёные». У «Красных» - стол с красной скатертью, у
«Зелёных» - с зелёной скатертью. Родители детей за
столами. На старте у каждой команды – пластиковая посуда
14
и столовые приборы. Каждый участник берёт только 1
предмет, бежит к своему столу, ставит его и бежит обратно.
Встает в конец. Побеждает та команда, которая быстро и
аккуратно накроет стол.
3.Обучение застольному этикету с привлечением
родителей (продолжение).
4.Как правильно есть суп. (показ)
Суповую тарелку придерживаем левой рукой. Столовая
ложка – в правой руке, ее ручка лежит на среднем пальце, а
большой и указательный ее придерживают. Ко рту ложку
подносим слегка наискосок, не захватывая губами, а сливаем
содержимое в рот. Во время еды не кладем ложку на стол:
она либо в руке, либо в тарелке. Очень горячий суп не
прихлёбываем и не дуем на него, ждём, когда остынет.
Чтобы доесть остатки супа, тарелку нужно осторожно
наклонить от себя, а ложку в тарелке ведем не к себе, а от
себя. Повтор действий.
5.Как правильно есть хлеб. (показ)
Кусок хлеба берут из хлебницы рукой. Сначала выбирают
глазами хлеб (черный или белый), но не перебирают руками.
Можно есть от куска, можно отламывать небольшие кусочки
и съедать, но не играть хлебом. Если у вас просят хлеб,
нужно передавать всю хлебницу, а не брать хлеб своими
руками. Повтор действий.
6.Пользование ножом и вилкой. (показ)
Столовые нож и вилка – предназначены для вторых горячих
блюд. В правой руке держат нож лезвием вниз. В левой руке
– вилку зубчиками вниз. Оба прибора в руке. То, что можно
легко разделать вилкой, едят без ножа. Тогда вилка – в
15
правой руке. Ножом разрезают на маленькие кусочки мясо,
котлеты, колбасу, помидоры, огурцы. Отрезав кусочек,
съедают, отрезают другой. Ко рту подносят только вилку, а
не нож. После еды нож и вилку кладут на тарелку, нож
лезвием к центру, вилку зубчиками вверх. Повтор действий.
4.Игра "Закончи фразу"
Воспитатель:
-За столом мы не только едим, но и общаемся:
разговариваем, слушаем, улыбаемся. Но разговариваем
негромко и со свободным от пищи ртом. Никогда не говорим
за столом плохо о приготовленных блюдах, а также о том,
что может испортить аппетит и настроение людям.
Существует много правил поведения за столом, но они легко
запоминаются. Послушайте и попробуйте закончить фразу:
- Ты всегда перед едой, руки …чисто с мылом мой!
- Если сели вы за стол – не стучи …ногой об пол! (рукой об
стол)
- Ты ногами не болтай и соседей не … толкай!
- Аккуратен будь везде, а особенно …. в еде!
- Есть и пить надо – …беззвучно, аккуратно.
- Вежливым ты должен быть и …спасибо говорить.
- Не забудь салфеткой ….губы вытирать.
- Локти на стол …. не ставим.
- Если нож в … руке, вилка в ….руке.
- Если ложка в …. руке, то …. рукой придерживаем …
- Если во рту пища …. не разговаривают.
16
5.Народная игра "Каравай"
Воспитатель:
-Молодцы. И в заключение поиграем все вместе в игру
«Каравай». Вставайте в круг.
Как на наш День Рожденье испекли мы каравай.
Вот такой ширины, вот такой ужины.
Каравай, каравай, кого хочешь выбирай...
(Игра проводится 4-5 раз.
Занятие по театрализованной̆ деятельности
«Аленушка и лиса» для детей̆ старшего возраста
Цели и задачи:
-Расширять и уточнять представления детей о видах
кукольного театра, учить различать их и называть
(настольный, теневой, картонажный, пальчиковый, би-бабо).
-Воспитывать устойчивый интерес к театрально- игровой
деятельности, желание играть с театральными куклами.
-Совершенствовать всестороннее развитие творческих
способностей детей средствами театрального искусства.
-Учить детей пользоваться прямой и косвенной речью.
Развивать диалогическую и монологическую форму речи.
-Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное
отношение к игрушкам, костюмам, декорации.
Предварительная работа.
Беседа о театре (что такое сцена, декорация, занавес). Игры в
театрализованном уголке с теневыми, картонажными,
17
настольными, пальчиковыми куклами. Экскурсия в
кукольный театр.
1. Приглашение в театр.
- Ребята, сегодня почтальон принес в нашу группу большой
и толстый конверт. Давайте откроем и посмотрим, что в
нем?
Открываю и читаю.
Дорогие ребята! Приглашаем вас в кукольный театр на
спектакль «Аленушка и лиса».
Здесь же и программка этого спектакля и входные билеты.
- Ребята, вы рады, что вас пригласили в театр? -Да.
-Возьмите вот билеты и пройдите в театр.
(В дверях стоит контролер и пропускает ребят по билетам) .
2. На столах разложены настольные, теневые,
картонажные пальчиковые куклы, би-ба-бо.
-Ой, ребята, это еще не театр, видимо музей театра.
Посмотрите сколько здесь разных кукол- это театральные
экспонаты, ими пользуются актеры. Давайте мы их
рассмотрим.
(Рассматривание кукол и показываю, и показываю, как
пользоваться этими куклами).
3. Ребята, а где же театр? Посмотрите, что здесь
написано?
Вист вывеска «Кукольный театр «Крошка».
Дети читают.
- Почему такое название «Крошка»?
Ответы.
- Что такое театр?
Ответы.
18
- Ну а теперь заходим в зрительный зал театра.
Подходим к сцене с занавесом.
-Ребята что это? Это занавес, а за занавесом сцена.
- Что такое сцена и зачем она нужна? (Сцена- это
завышенное место где выступают артисты, чтобы их было
видно зрителям)
- А что есть на сцене
Декорация.
- А зачем она нужна?
Чтобы было красиво уютно, удобно артистам) .
-А было бы интересно смотреть спектакль без декораций?
Почему?
Ответы.
- Для чего нужен занавес?
(Чтобы менять декорации, подготовиться артистам к
следующей сцене)
4. Стук в дверь. Заносят телеграмму.
Читателю.
Дорогие ребята! Мы не можем вылететь из-за нелетной
погоды, наш рейс самолета отменен до завтра.
Актеры театра » Крошка».
- Ребята, как обидно, мы не сможем ждать до завтра, здесь и
зрители собрались, что делать?
- А давайте сами попробуем стать маленькими актерами и
покажем спектакль. Тут у нас есть и программка с
действующими лицами.
-Но чтобы стать актерами, нужно много уметь, например
владеть мимикой лица, голосом, пантомимой.
-Что такое мимика? Ответы.
19
(Это разные движения мускулы лица)
-Давайте изобразим несколько этюдов.
«Девочка плачет»
«Малышу грустно»
«Как нам весело»
«Я устал»
-Молодцы! Умеете изображать настроение.
Первым действующим лицам по программке- медведь.
-Какой он, как передвигается? Давайте покажем
пантомический этюд про медведя.
По тропинке шел медведь
На малинку посмотреть
На сучок ногою встал
Поскользнулся и упал
Растянулся, испугался,
Что в капкан ногой попал,
С перепугу задрожал
Подскочил и убежал.
(Дети выполняют движение под текст) .
-Второе действующее лицо — волк. Давайте скажем, какой
бывает волк в сказке. Ответы.
(Злой, голодный, серый, быстрый, ловкий и т. д.)
Изобразите на пальчиках волка. (Дети изображают)
-А теперь покажите, как он крадется к добыче, когда бывает
голодный.
Волк проснулся спозаранку
Подтянулся, облизнулся
И пошел искать добычу
Долго по лесу искал
20
Зайчик от него убежал
Мышка спряталась в норку
Так ни с чем остался волк.
-Теперь изображайте лисицу, как она передвигается. Какая
она в сказках бывает? Ответы.
-Давайте покажем лису на пальцах.
Дети показывают.
-А теперь давайте покажем пантомический этюд про лису.
По тропинке шла лиса
И глядела в небеса
На сучок ногой вступила
Поскользнулась и завыла
Хвать его, что было силы,
Только лапу занозила,
Ох и злой ушла лиса
Трали-вали чудеса.
-Я вижу, вы теперь стали настоящими артистами и можете
показать спектакль. Но для этого нам еще нужно
потренировать руки, пальцы, голос.
-Давайте вспомним, какой палец как называется и выделим
голосом.
Это- папа, большой и толстый
Это- мама- среднего роста
Это- сынок — высокий и стройный,
Это- сынок- самый спокойный
С крошкой дочуркой их будет пять
Покажем всю семейку опять.
- Теперь нам нужны костюмы.
Чтобы нам артистами стать
21
Нужно очень, очень мало
Специальные костюмы,
Ум, талант и все в ажуре!
-Наши артисты пойдут переодеваться в гримерную.
(Пока дети переодеваются, готовится декорация: лесная
поляна, в дали домик с заборчиком и семейкой) .
Драматизируя сказки » Аленушка и лиса».
Артисты кланяются.
-Дети, где мы с вами сегодня побывали? — В театре.
- Какую сказку мы драматизировали?
-Понравилось вам в театре?
-Хорошо, когда есть театр?
Ребенок.
Как хорошо, что есть театр!
Всегда он есть и с нами будет!
Кто посмотрел сегодня наш спектакль
Тот никогда его не забудет!
Сюжетно-дидактическая игра «Парикмахерская +кафе» для
детей старшего дошкольного возраста
Цель: формирование коммуникативных навыков у детей
через сюжетно - дидактическую игру.
Задачи: развитие игровой деятельности, расширение знаний
детей о работе сотрудников парикмахерской; закрепление
состава чисел 3 и 4 из единиц, из 2-х наименьших,
порядкового
и количественного счёта;
воспитывать
культуру поведения в общественных местах, культуру
общения.
22
Роли: мастер дамского зала;
мастер мужского зала;
мастер маникюра;
администратор (кассир);
уборщица;
клиенты;
водитель;
кассир билетной кассы;
официант кафе «Солнечные лучики».
Предварительная работа: посещение парикмахерской с
родителями, рассказы детей о том, что они делали в
парикмахерской; этические беседы о культуре поведения в
общественных местах; рассматривание альбомов с
образцами причёсок; д/игра «Причешем нашу куклу»;
изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей
(пелеринки-накидки; халатики, чеки, деньги и др.
Атрибуты для игры: зеркала, наборы расчёсок, машинка
для стрижки волос, фен для сушки, бигуди, плойка, лак для
волос, одеколон, краска для волос, альбомы с образцами
причесок, распылители для увлажнения волос, пелеринкинакидки, халатики, муляжи лаков для ногтей, набор пилочек
и др. атрибуты для маникюра, кассовый аппарат,
прейскурант цен, полотенца, ведро, тряпки для пыли, для
пола, чеки, деньги, кошелечки для денег; картинки –фото
для жеребьёвки(распределения ролей),билеты в автобус,
переход через дорогу(«зебра»),светофор; меню для кафе,
муляжи фруктов, чая, сока, пирожного ,мороженого, посуда
для кафе; бейджики с названием профессий сотрудников;
23
аншлаги: «Парикмахерская «Солнечная», «Билетная касса»,
«Кафе «Солнечные лучики».
Музыкальное оформление: песенка «В дорогу»,
музыкальное сопровождение в кафе.
Ход игры.
1.Организац. момент.
Создание доброжелательной атмосферы, уверенности и
позитивного
настроя детей в «Кругу радости и добра»:
Здравствуйте, ребята!
Мы сейчас встанем в круг радости, улыбнемся др.другу,
скажем вместе со мной такие слова и сделаем движения:
Я так люблю себя (руку на сердце),
Что я могу любить тебя (руку на плечо соседа).
И ты начнешь любить себя (руку на сердце),
И сможешь полюбить меня (руку на плечо соседа)
От таких приятных слов и движений ваши лица стали ещё
красивее. Красивыми могут быть и лицо, и руки, и одежда, и
прическа людей. Кстати, о прическах! Хотите поиграть в
парикмахерскую? На каком транспорте можно добраться до
парикмахерской в нашем городе? А мы с вами поедем на
автобусе в парикмахерскую «Солнечная».
Игровое действие №1.«Переход через дорогу.
Покупка билета в билетной кассе, посадка в автобус»
-Ребята, нам сейчас надо купить билеты в билетной кассе, а
она находится на другой стороне дороги. Как нам правильно
перейти дорогу? (по «зебре», на зеленый свет светофора)
-Мы дорогу перешли правильно. Теперь надо купить билеты
в кассе. Кто бы сегодня хотел быть кассиром билетной
кассы, водителем? Займите свои места.
24
-Без денег билет не купишь. Возьмите понравившиеся
кошелечки, в которых лежат денежки -«солнышки».Ими вы
будете оплачивать услуги в кассе и в парикмахерской.
Помните, в ваших кошелечках лежит 10 солнышек!
-Встанем в очередь. Не забудьте о словах вежливости,
покупая билеты, и везде, где вы сегодня будете общаться с
людьми. (Ролевой диалог детей при покупке билета)
-Займите место в автобусе согласно номеру билета!
(Дети садятся в автобус)
Воспитатель в роли кондуктора: «Уважаемые пассажиры!
Через несколько минут автобус отправляется. Покажите,
пожалуйста, ваши билетики! Скажи, Артем, какое у тебя
место по счёту? (первое, третье, пятое и т.д.)
(Музыкальное сопровождение. Песенка «В дорогу»).
Игровое действие № 2 «Распределение ролей по
жеребьёвке».
Воспитатель в роли кондуктора: «Уважаемые пассажиры!
Автобус прибывает к парикмахерской «Солнечная».
-Скажите, кто работает в парикмахерской? А ещё кто?
Сейчас мы узнаем, кто кем из вас будет работать. Чтобы
было не обидно, мы проведем жеребьевку, т.е. распределим
роли. Как? На столе лежат картинки, закрытые голубой
карточкой- это роли для мальчиков, розовой карточкойроли для девочек! Первые берут картинки девочки по
очереди, называют, кто изображен на картинке? Какая тебе
роль досталась, Катя? Кем ты будешь? и т.д.
-А теперь займите свои рабочие места согласно роли,
приготовьтесь к приходу клиентов, к тому, как вы будете их
встречать, с чего начнется ваш рабочий день.
25
-Пока ребята-клиенты посещают парикмахерскую, водитель
и кассир билетной кассы могут посетить кафе «Солнечные
лучики».
Игровое действие №3. Ролевые диалоги участников игры.
Диалог администратора с клиентами; диалог мастера
дамского зала с клиентом; диалог мастера мужского зала с
клиентом, диалог мастера маникюра с клиентом; диалог
уборщицы с сотрудниками парикмахерской.
-Итак, ребята, вы пришли в парикмахерскую. Прежде чем
заказать услугу парикмахера или мастера маникюра,
ознакомьтесь с прейскурантом цен, т.е. сколько солнышек
стоит та или иная услуга, чтобы у вас хватило денег
расплатиться.
Игровое действие №4 Ролевые диалоги участников игры.
Диалоги клиентов с официантом.
Рефлексия в «Кругу радости и добра»:
-Ребята, мы продолжим играть, проводив гостей. А сейчас
снова встанем с вами в круг радости и добра.
Воспитатель идет по внешнему кругу, обращаясь то к
девочкам, то к мальчикам:
Нежные, добрые девочки!
Сильные, смелые мальчики!
Мы встали в круг, так за руки возьмемся!
И радостно друг другу улыбнемся!
Соединяет их руки, дети заглядывают в глаза др. другу и
улыбаются.
-Какие вы стали красивые! Поделитесь, что мы делали
сегодня, чему научились, что понравилось? Я хочу вам спеть
песенку благодарности:
26
Спасибо за сегодня! (3 раза)
Спасибо за сейчас!
Спасибо за сегодня! (3 раза)
Спасибо за сейчас!
Можете петь ее друзьям, природе, солнышку, родным
людям!
Спасибо вам, ребята, за приятное общение!