Анализ результатов муниципальной диагностической ... математике в 10 классах, проведенной 29 ...

Анализ результатов муниципальной диагностической работы по
математике в 10 классах, проведенной 29 октября 2013г
Муниципальную диагностическую работу по математике в 10 классах
писали 666 учащихся, что составило 91,9% от общего числа учащихся.
Процент и количество «2», «3», «4» и «5» распределилось следующим
образом
Дата
МДР
предмет
«2»
«3»
КолКол%
во
%
во
29.10.13г математика 127
19,1 242
36,3
10 класс
«4»
Колво
%
240 36
Ниже на графиках показаны процент «2», «3», «4» и «5» по
общеобразовательным учреждениям.
«5»
Кол%
во
57
8,6
Диагностическая работа состояла из 8 заданий, из которых 7 заданий
(В1, В2, В3, В4, В5, В6, В7) - базового уровня и одно задание (С1 ) –
повышенного.
Ниже показан уровень (в процентах) выполнения всех заданий:
В1 – 86,3%; В2- 91,4%; В3- 75,8%; В4-79,1%; В5- 58%; В6-61,4%; В742,9%; С1(1)-4,2%; и С1(2) -7,4%.
Наименьшее число баллов учащиеся получили по заданиям В5 (решить
уравнение), В6 (нахождение площади окрашенной фигуры),В7 (задача на
движение) и задание С1 (решение системы уравнений).
Задания В5-В7- из области реальной математики и являются базовыми.
Учителям следует обратить самое пристальное внимание на решение
данных задач.
В1- задание с выбором ответа на вычисления. Успешно выполнили 86,3%
учащихся
В2- задание с выбором ответа на графическое представление данных.
Успешно выполнили 91,4% учащихся.
В3- задание с выбором ответа на преобразование тригонометрического
выражения. Успешно выполнили 75,8% учащихся.
В4- геометрическое задание (треугольник) с кратким ответом. Успешно
выполнили 79,1% учащихся.
В5- задание с кратким ответом на решение уравнения. Успешно выполнили
58% учащихся.
В6- задание с кратким ответом на нахождение площади окрашенной фигуры,
изображенной на чертеже. Успешно справились 61,4% учащихся.
В7- задание с кратким ответом на движение. 42,9% учащихся успешно
справились с этим заданием.
С1- задание с развернутым ответом на решение системы уравнений. При
выполнении этого задания 4,2% получили 1 балл, а 7,4% учащихся получили
2 балла. Низкий процент выполнения показали все учебные заведения.
Трудности испытывали учащиеся всех школ при выполнении этой работы,
но особо следует отметить работы учащихся СОШ №6 и СОШ №16. Эти
учащиеся набрали наименьшее количество баллов и наибольшее количество
«2».
Особо следует остановиться на профильных классах, в которых
математика является профильной: СОШ №1 (10а), СОШ №3 (10б), СОШ
№4 (10в), СОШ №5 (10б), СОШ №7 (10а,б,в), СОШ №12 (10а), СОШ №14
(10а).
Всего учащихся 181, выполняли работу 171, это составляет 94,5% от всех
учащихся.
Процент и количество «2», «3», «4» и «5» распределилось следующим
образом
Дата
МДР
предмет
«2»
«3»
КолКол%
во
%
во
29.10.13г математика 127
19,1 242
36,3
10 класс
«4»
Колво
%
240 36
Ниже на графиках показаны процент «2», «3», «4» и «5» по
общеобразовательным учреждениям.
«5»
Кол%
во
57
8,6
Ниже показан уровень (в процентах) выполнения всех заданий:
В1 – 89,5%;
В2- 91,8%;
В3- 84,2%;
В4-80,7%;
В5- 65,5%;
В6-72,5%;
В7- 46,8%;
С1(1)-8,8%;
С1(2)-9,4%.
Выполнение заданий В5 (решить уравнение), В6 (площадь фигуры),
В7 (задача на движение), С1 (решение системы уравнений) составило
меньше 80 %. Следует учителям обратить особое внимание на повторение и
изучение этих тем.
Рекомендации:
Учителям математики, работающим в 10 классах:
1. Организовать с учащимися обобщающее повторение по всем
темам базового уровня.
2. С целью отработки пробелов в знаниях учащихся, завести на
каждого ученика диагностическую карту.
3. Со слабыми учащимися закрепить достигнутые успехи,
предоставляя им, возможность выполнять на 15-20 минут
работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему.
4. С сильными учащимися проводить разбор методов решения
задач повышенного уровня сложности, проводя усвоение этих
методов на самостоятельных работах и дополнительных
занятиях.
5. обратить внимание на повторение тем: «Площади фигур»,
«Уравнения и неравенства», «Система уравнений», задачи на
движение.
6. С учащимися профильных классов вести индивидуальную работу по
ликвидации пробелов в знаниях задач базового уровня и
обязательный разбор задач повышенного уровня.