Конспект урока 3 класс По программе С.А.Козловой, Т.Е.Демидовой, А.П.Тонких «Математика»

Конспект урока
3 класс
По программе С.А.Козловой, Т.Е.Демидовой, А.П.Тонких
«Математика»
(Образовательная система «Школа 2100»)
Учитель Пудова О.В.
Умножение и деление трёхзначных чисел
Тема: Умножение и деление круглых трёхзначных чисел на однозначное
(Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр)
Цели:
 Предметные:
Познакомиться с алгоритмами устных приёмов умножения и деления трёхзначных чисел,
аналогичных таким же приёмам при умножении и делении двузначных чисел. Решать на новом
числовом концентре текстовые задачи изученного вида. Систематическое закрепление и повторение
ранее изученного.
 Метапредметные:развитие УУД
- создать условия для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в
команде разного наполнения 9паре, малой группе, целым классом), умение договариваться, действовать
сообща. Слушать других, принимать другую точку зрения, излагать своё мнение;
- создать условия для формирования регулятивных универсальных действий (развивать умение
ставить цель, выдвигать версии, составлять план работы, осуществлять оценку результативности);
- создать условия для формирования познавательных универсальных действий (находить
информацию в тексте (учебном) и представлять её в сжатом виде, анализировать и обобщать,
переведение информации в знаковую форму (задачи). Составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
Личностные
1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2. – быть толерантным к чужим ошибкам
и другому мнению; 3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть
решения любой задачи.
Ход урока
1. Органицациооный момент.
Давайте улыбнёмся друг другу. Желаю успешной работы.начнём урок.
Предлагаю посмотреть видеосюжет. Узнали ли вы героя? Почему виктор Перестукин попал в
страну Невыученных уроков? Зачем нужно изучать математику?
2. Актуализация знаний
Давайте, ребята, учиться считать
Складывать, вычитать, делить, умножать
Считать не на парте, не на стене
Расчёты производить лишь в уме.
Прочитай ряд чисел, продолжив его на 2 числа:
230, 250,270,… (290, 310)
700, 20, 600,30, 500,40… (400,50)
как построен ряд чисел? На какие группы можно разбить числа?
что общего у всех чисел? (круглые) вырази некоторые в десятках, сотнях
Что повторили? Умеем ли мы это делать?
Знаем,умеем:
Возьмите и рассмотрите Карочку №1
Как вы думаете, какое будет задание?
Какие знания и умения пригодятся для его выполнения? (Т умн и алгоритмы умн …)
Повторим таблицу умножения
Игра «Молчанка»
Ряд чисел 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (таблица умножения)
А какой алгоритм нам поможет при выполнении задания? …
Алгоритм на доске
Соедини ответ с примером (индивидуальная работа)
56:4
72:3
51:17
3
14
24
95
54
92
18*3
23*4
19*5
Проверка по эталону. Оцени свой ответ.
При выполнении какого задания дома вам пригодились эти умения?
Какие ещё знания и умения использовали? (+ - чисел, * и : круглых чисел)
Какое слово расшифровали? Что это? Что делают из камня? (кольца, серьги, браслеты)
Придумайте задачу про камень морион по выражению 56:4 (во сколько раз… у другого в 4 раза
меньше, ¼… разложили в коробки…)
Что повторили? Для чего? (как найти во ск, т е сравнивать числа, долю…; для решения задач) умеем:
3. Постановка проблемы
Мы много умеем и наверно сможем выполнить задание Лики (с74 №1 – задание выводится на экран,
учебник закрыт). Запишите ответы.
20*3, 78:6, 780:6
Проверка: где возникло затруднение? Почему не все смогли выполнить задание? Что помогло
догадаться?
А сможем ли помочь Лике выполнить Витино задание? №2 в парах (Задание даётся на карточке №2)
В чём затруднение? Почему не все справились с заданием?/ Подойдёт наш алгоритм? (нет, он для
двузначных чисел)
Что мы не умеем делать? Пишу на доске : не умеем. (что общего у выражений?) делить/умн трёхзначное
круглое число на однозначное.
Чему будем учиться? Сформулируйте цель и тему.
4. Поиск решения проблемы.
Какие предложения есть у вас для ответа на вопрос? Как считали?
Карточка №3 Прочитайте, как Лика искала ответ на это вопрос, как она выполняла вычисления (№3).
Обсудите, дайте ответ. Где мы можем точно узнать, правильно ли мы рассуждаем?
Работа с правилом. О чём пойдёт речь? Прочитайте, подчеркните главную информацию. Ответьте на
вопрос.
Как изменится алгоритм? (Добавляем к знакомому алгоритму на доске необходимое действие)
5. Физкульт. минутка (под музыку «Дважды два – четыре»)
6. Применение знаний
№4 1-2 столбики фронтально (1 с самооценкой)
3-4 столбики – самостоятельная работа
Проверка: 1 читает ответы. После сверяем с эталоном – экран. Самооценка.
Вернёмся к заданию Лики и Вити. Уточняем. Алгоритм работает.
7. Развитие умений
Применим новое знание при решении задач. Прочитайте и выберите себе задачу. Решите со схемой.
На выбор №6. В помощь – схемы разного уровня подсказки, 2 ч по вариантам работают на
индивидуальной доске.
Дополнительно – придумайте и задайте свои вопросы, ответьте на них.
Проверка
Самооценка
№7 и 8 – задача повышенного уровня (на выьор)
8. Итог
Чему учились? На какой вопрос искали ответ? К какому выводу пришли? Или я узнал… понял…
научился…
9. Домашнее задание.
Какое задание себе дадите домой?
Правило, №6 (другая задача), на выбор - №7 или 8 + рисунки раскрасить + схемы взять в помощь