Столбняк - Борисовский медицинский колледж

УО «Борисовский государственный медицинский колледж»
Теоретическое занятие
(лекция – мнемотурнир)
для учащихся третьего курса специальности
2-79 01 01 «Лечебное дело»
СТОЛБНЯК
метод – наглядный (иллюстративно-демонстрационный)
Преподаватель: Татарченко
Светлана Анатольевна
2010г
ИНСТРУКЦИЯ
для самостоятельной работы учащихся с методическим комплексом по
теме «СТОЛБНЯК».
1.Прежде чем приступить к изучению темы внимательно изучите вопросы,
входящие в неё.
2.Ознакомтесь с основным материалом темы (прочитайте, останавливая внимание на тех абзацах или отрывках, которые вас больше всего заинтересовали)
3.Разбейте весь материал на части, удобные для более детального изучения.
4.Разделите вопросы темы соответственно выделенным вами частям.
5.Составьте конспект по вопросам темы. Начертите таблицу мнемотурнира:
Я
1 -3 (2)
Группа
ЭТАЛОН
БАЛЛ
3
2
6. Выполните задания для учащихся, не заглядывая в итоговый ответ.
7. В первой графе проставьте номер вопроса, напишите цифру ответа. В
скобках проставьте цифру, которая определяет Вашу степень уверенности :
0-Вы не уверены, 1 – Вы сомневаетесь, 2 – Вы абсолютно уверены в правильности своего выбора. Если Вы не знаете ответ, то поставьте напротив
цифры вопроса прочерк.
8.Сравните свой ответ с итоговым ответом. Проставьте в графе эталона номер правильного ответа.
9.Если Ваш ответ совпал с эталоном, в графе «балл» выставите 2 балла, если
Ваша степень уверенности составляла 2 балла, и 1 балл, если степень уверенности составляла 1 балл. Если ответ не совпал при степени уверенности 2,
выставляется -2, при степени уверенности 1 выставляется -1. Внимание! Исправления не допускаются! Каждое исправление считается ошибкой,
ответ на такой вопрос оценивается в 0 баллов.
10.После выполнения заданий подсчитайте количество полученных баллов.
11.Сравните полученное количество баллов с рейтинговой шкалой отметки и
узнайте свою отметку за занятие по данной теме.
12.Проанализируйте свои баллы уверенности. Перечитайте материалы лекции по тем вопросам, в которых Вы были неуверенны или не знали ответа.
13.Ответьте на вопросы домашнего задания.
14.Выборочно постарайтесь воспроизвести ответы на вопросы вслух.
15.В случае, если воспроизведение затруднительно, внимательно прочитайте
материал ещё раз.
16. Ознакомьтесь с темами рефератов.
17. Если какая - то из предложенных тем вас заинтересовала, просмотрите
материалы темы ещё раз, выберите те материалы, которые соответствуют
выбранной теме.
18.Ознакомьтесь с дополнительными материалами темы.
19.Кратко законспектируйте заинтересовавшие вас вопросы.
ИНСТРУКЦИЯ
для преподавателя по проведению теоретического занятия технологии
«лекция – мнемотурнир» по теме
«Столбняк»
1.Мнемотурнир применяется для более полного усвоения материала лекции,
основанного на формировании связей между отдельными частями информации.
2.Мнемотурнир позволяет сделать опрос более интересным как для преподавателя, так и для учащихся.
3.Мнемотурнир позволяет избавить преподавателя от рутинности проверочной работы, делает отметки более эффективными и объективными.
4.Мнемотурнир устраняет конфликтные ситуации между преподавателем и
учащимся при выставлении отметки за занятие, особенно при использовании
рейтинговой шкалы оценки знаний учащихся.
5.В начале теоретического занятия сообщается тема, цель и пробуждается
интерес к занятию.
6.Из числа учащихся назначаются эксперты и секретарь.
7.Сообщается организационный регламент и правила сотрудничества:
а) сколько будет предъявлено вопросов;
б) сколько времени даётся на обдумывание ответа;
в) сколько времени даётся на консультацию в группе или на совет.
8.Формируются подгруппы для консультаций.
9.Каждый учащийся на отдельном листе чертит таблицу занятия по предложенной преподавателем схеме мнемотурнира:
Я
Группа
Эталон
БАЛЛ
1 -3 (2)
10.Преподаватель задаёт вопрос. Каждый учащийся обдумывает ответ. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний учащихся друг
с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем,
чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.
11. По истечении времени на обдумывание каждый учащийся в первой графе
таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру своего ответа. В скобках проставляет цифру, которая определяет его степень уверенности : 0- он не уверен, 1 – он сомневается, 2 – он абсолютно уверен в правильности своего выбора. Если учащийся не знаете ответ, то ставит напротив
цифры вопроса прочерк.
12.Преподавателем даётся время на совещание в выделенных группах. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний групп друг с
другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем,
чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.
13. По истечении времени на обдумывание каждый учащийся во второй графе таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру ответа
группы. Если группа не знает ответ, то ставит напротив цифры вопроса прочерк.
14.Преподаватель называет правильный ответ. Каждый учащийся в графе
«эталон» выставляет номер правильного ответа.
15.Если ответ учащегося совпал с эталоном, в графе «балл» он выставляет 2
балла, если его степень уверенности составляла 2 балла, и 1 балл, если степень уверенности составляла 1 балл. Если ответ не совпал при степени уверенности 2 выставляется -2, при степени уверенности 1 выставляется -1.
Внимание! Исправления не допускаются! Каждое исправление считается ошибкой, ответ на такой вопрос оценивается в 0 баллов.
Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было исправлений учащимися. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы
выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за
данный вопрос.
15.Представитель одной подгруппы отвечает на поставленный вопрос устно,
аргументируя мнение подгруппы (выступление предоставляется каждой подгруппе по очереди)
15.Преподаватель объясняет материал по данному вопросу, анализирует
ошибки учащихся.
16.Преподаватель задаёт следующий вопрос и процедура мнемотурнира продолжается.
17. После выполнения заданий каждый учащийся подсчитывает число
набранных баллов за занятие.
18.Эксперты получают рейтинговую шкалу оценки занятия. Сравнивают полученное количество баллов каждым учащимся с рейтинговой шкалой оценки и выставляют каждому учащемуся отметку за своей подписью.
19.Секретарь сообщает отметки преподавателю. Преподаватель выставляет
отметки в журнал.
20.Эксперты подсчитываю баллы, набранные подгруппами. Секретарь на
доске фиксирует победителей мнемотурнира среди подгрупп.
20.Преподаватель подводит итоги занятия, обобщает результаты, выделяет
победителей мнемотурнира среди подгрупп и в индивидуальном первенстве.
21.Преподаватель знакомит учащихся с домашним заданием.
ПЛАН ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
ТЕМА: «Столбняк»
ВИД ЗАНЯТИЯ: лекция - мнемотурнир
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: Сформировать представление об эпидемиологических особенностях столбняка, об организации мероприятий по профилактике этой инфекции.
РАЗВИВАЮЩАЯ: Овладеть методикой самостоятельного составления
плана противоэпидемических мероприятий в очагах столбняка
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: Привить учащимся чувство ответственности по
отношению инфекционной безопасности своей страны, помочь осознать
свою роль как будущего медицинского работника в профилактике инфекционных заболеваний.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАНЯТИЯ:
 Мультимедийная установка
 Действующие приказы и постановления практического
здравоохранения.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Организационно воспитательный момент: оценка готовности группы к
занятию (наличие медицинской формы, журнала группы, дневника старосты, необходимого оснащения, готовность аудитории, знакомство с группой)(5 мин).
2. Фронтальный устный опрос по вопросам домашнего задания (10 мин) :
1. Что такое бешенство? Определение, история.
2.Какова эпидемиология бешенства?
3.Каковы механизмы и пути передачи бешенства?
4.Каков патогенез бешенства?
5.Что включает в себя клиника бешенства?
6.Современное лечение бешенства?
7. Какова профилактика бешенства?
8.Каковы мероприятия в очаге бешенства?
3.Рассмотрение выполненных творческих заданий, заслушивание рефератов.(10 мин)
4. Сообщение темы, цели и хода теоретического занятия. (3 мин)
5. Назначение из числа учащихся экспертов и секретаря.(2 мин)
6.Подготовка каждым учащимся на отдельном листе таблицы занятия
по предложенной преподавателем схеме мнемотурнира (5 мин)
Я
Группа
Эталон
БАЛЛ
1 -3 (2)
4. Изложение нового материала. (60 мин)
1.Что такое столбняк?
2.Что является источником инфекции?
3. Как происходит заражение столбняком?
4.Каковы основные принципы лечения и профилактики зараженных и лиц, у
которых подозревается заражение?
5. Как проводится лабораторная диагностика столбняка?
6.Решение контрольной ситуационной задачи.
5. Домашнее задание.(5минут)
6.Литература для учащихся
7.Литература для преподавателей
Технологическая карта урока
Структура
урока
Технология урока
Дидактическая
структура
Методическая подструктура
Методы обучения
Средства обучения
Формы
организации
деятельности уча-хся
1
2
3
4
5
Конспект лекций
Фронтальная
1.Контроль
1.1.Устный опрос по Репродуктивный
усвоения мате- вопросам
домашнего
риала по преды- задания
дущей
теме
«Бешенство».
2.Подготовка к
проведению
мнемотурнира.
Формирование
представления о
системе противоэпидемических и дезинфекционных
мероприятий в
очагах столбняка
2.1Работа учащихся по Проблемный
ответам мнемотурнира.
Заполнение таблицы.
2.2.Работа учащихся по
ответам мнемотурнира Проблемный
в группах. Заполнение
таблицы мнемотурнира.
Индивидуальная
Групповая
3.3. Объяснение нового
материала преподавателем.
Информационный
Фронтальная
3.Изучение организации и
проведения
профилактики
столбняка
3.1 Объяснение нового Инструктивноматериала преподава- практический
телем
1
2
Мультимедийная уста- Фронтальная
новка
Индивидуальная
3.2.Рефлексия усвоен- Репродуктивный
ного материала. Подведение итогов мнемотурнира.
3
3. Применение 3.1 Обсуждение места и Продуктивнознаний на прак- роли фельдшера в про- практический
тике.
филактике инфекционных заболеваний.
Фронтальная.
4
5
индивидуальная
Решение контрольной
ситуационной задачи
уровня применения
3.2 Домашнее задание. Информационно–
Комментирование.
рецептивный.
Темы сообщений для Фронтальная.
самостоятельной работы. Темы рефератов по
проблемам эпидемиологии.
4. Изложение нового материала: (60 минут)
Вопрос преподавателя №1: Что такое столбняк?
Предложенные ответы (время обдумывания 30 сек):
1.Вирусное заболевание
2.Заболевание бактериальной природы
3.Протозойное заболевание
4.Простудное заболевание
5.Заболевание, вызванное переохлаждением
Каждый учащийся обдумывает ответ. Эксперты следят за тем, чтобы на
этом этапе не было совещаний учащихся друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.
По истечении времени на обдумывание каждый учащийся в первой графе
таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру своего
ответа. В скобках проставляет цифру, которая определяет его степень
уверенности: 0- он не уверен, 1 – он сомневается, 2 – он абсолютно уверен в
правильности своего выбора. Если учащийся не знаете ответ, то ставит
напротив цифры вопроса прочерк. Если ответ не совпал при степени уверенности 2 выставляется -2, при степени уверенности 1 выставляется 1.Преподавателем даётся время ( 1 минута) на совещание в выделенных
группах. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний
групп друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами
нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за
нарушение регламента за данный вопрос.
По истечении времени на обдумывание каждый учащийся во второй графе
таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру ответа
группы. Если группа не знает ответ, то ставит напротив цифры вопроса
прочерк.
Комментарий преподавателя:
Столбняк — острое инфекционное заболевание, характеризующееся поражением центральной нервной системы. Возбудитель болезни — столбнячная
палочка Ciostridium tetani, образующая споры, которые очень устойчивы во
внешней среде. В анаэробных условиях (при отсутствии кислорода) палочка
размножается и выделяет экзотоксин, поражающий центральную нервную
систему.
На связь между ранениями и развитием столбняка обратили внимание ещё
врачи древнейших цивилизаций Египта, Греции, Индии и Китая. Впервые
клиническую картину этой болезни описал Гиппократ, у которого от столбняка умер сын. Изучением этого заболевания занимались Гален, Цельс, Аретей, Авиценна, Амбруаз Паре и другие знаменитые врачи древности и средневековья.
Научное изучение столбняка началось во второй половине XIX века. Возбудитель столбняка был открыт почти одновременно в 1883 году русским хирургом Н. Д. Монастырским и в 1884 году немецким ученым А. Николаэром.
Чистую культуру микроорганизма выделил в 1887 г. японский микробиолог
С. Китадзато, он же в 1890 г. получил столбнячный токсин и совместно с
немецким бактериологом Э. Берингом создал противостолбнячную сыворотку. В 1923 году французский иммунолог Г. Рамон получил столбнячный анатоксин, который стал применяться для профилактики заболевания.
Распространённость и уровень заболеваемости
Зарегистрированные случаи заболевания столбняком (1990—2004). От большого уровня заболеваемости (тёмно-красный) до нескольких случаев (светло-жёлтый) (серый — нет данных).
Столбняк встречается во всех регионах земного шара, но частота заболеваемости и процент летальных исходов возрастает по мере приближения к экватору. Наибольшее распространение столбняк имеет в странах с жарким и
влажным климатом, в местностях, где отсутствуют или слабо применяются
средства дезинфекции, профилактические прививки и вообще медицинская
помощь — то есть в бедных и слаборазвитых странах Африки, Азии и Латинской Америки. Однако, и в развитых государствах столбняк ежегодно
уносит тысячи жизней.
В странах с невыраженной сменой сезонов (тропики и субтропики) заболевание встречается круглогодично, в странах с умеренным климатом имеет ярко
выраженный сезонный характер (конец весны — начало осени).
Частота заболевания — 10—50 случаев на 100 000 населения в развивающихся странах и 0,1—0,6 в странах с обязательной иммунопрофилактикой.
80 % случаев столбняка приходится на новорожденных (при инфицировании через пуповину) а также на мальчиков до 15 лет из-за их повышенного
травматизма. Среди взрослых около 60 % случаев столбняка приходится на
лиц пожилого возраста. Наибольший процент заболевших и умерших
наблюдается в сельской местности.
Летальность при заболевании столбняком очень высока (выше только у
бешенства). Даже при применении самых современных методов лечения
умирает 30—50 % заболевших, а в регионах, где отсутствуют профилактические прививки и квалифицированная медпомощь — около 80 %. Смертность у новорожденных достигает 95 %.
Каждый год в мире по официальным данным от столбняка умирает около
250 тысяч человек, подавляющее большинство из них — новорожденные.
Однако, учитывая возможность большого количества незарегистрированных случаев и невыраженных форм болезни (особенно у новорожденных),
общие потери от столбняка на планете можно оценить в 350—400 тысяч
человек ежегодно.
Преподаватель называет правильный ответ (2). Каждый учащийся в графе «эталон» выставляет номер правильного ответа.
Если ответ учащегося совпал с эталоном, в графе «балл» он выставляет
2 балла, если его степень уверенности составляла 2 балла, и 1 балл, если
степень уверенности составляла 1 балл. Если ответ не совпал при степени уверенности 2 выставляется -2, при степени уверенности 1 выставляется -1. Внимание! Исправления не допускаются! Каждое исправление
считается ошибкой, ответ на такой вопрос оценивается в 0 баллов.
Вопрос преподавателя №2: Что является источником инфекции?
Предложенные ответы (время обдумывания 30 сек)
1.Столбнячная палочка
2.Почва, содержащая столбнячную палочку
3.Человек носитель
4.Больной столбняком человек
5.Больное столбняком животное
6.Животное - носитель
Каждый учащийся обдумывает ответ. Эксперты следят за тем, чтобы
на этом этапе не было совещаний учащихся друг с другом. Секретарь
фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за
данный вопрос.
По истечении времени на обдумывание каждый учащийся в первой
графе таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру
своего ответа. В скобках проставляет цифру, которая определяет его
степень уверенности : 0- он не уверен, 1 – он сомневается, 2 – он абсолютно уверен в правильности своего выбора. Если учащийся не знаете ответ, то ставит напротив цифры вопроса прочерк.
Преподавателем даётся время(1 минута) на совещание в выделенных
группах. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний групп друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами
нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы
за нарушение регламента за данный вопрос.
По истечении времени на обдумывание каждый учащийся во второй графе таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру
ответа группы. Если группа не знает ответ, то ставит напротив цифры
вопроса прочерк.
Комментарий преподавателя:
Источником инфекции являются здоровые животные и человек, в кишечнике которых нередко находится возбудитель, попадающий с испражнениями на почву.
Возбудитель столбняка - грамположительная палочка, являющаяся анаэробом, то есть живущая в без кислородной среде. Это подвижная крупная тонкая палочка с закругленными концами длиной 4—8 мкм и шириной 0,3—0,8
мкм, имеющая до 20 длинных жгутиков. Возбудитель столбняка относится к
категории убиквитарных (вездесущих), но вместе с тем условно-патогенных
микроорганизмов. Является обычным обитателем кишечника человека и животных, где он живёт и размножается, не причиняя вреда носителю.
Поэтому наибольшая обсеменённость столбнячной палочкой наблюдается в сельскохозяйственных районах с достаточной влажностью, где палочка обнаруживается в почвах садов, огородов, пастбищ и других местах, где
присутствует загрязненность фекалиями человека и животных.
В присутствии кислорода и температуре не ниже 4 °C образует споры.
Споры устойчивы к внешнему воздействию: выдерживают нагревание до
90 °C в течение 2 часов, при кипячении погибают только через 1—3 часа, в
сухом состоянии переносят нагревание до 150 °C, в соленой морской воде
живут до 6 месяцев. В испражнениях, почве, на различных предметах сохраняются больше 10 лет.
При отсутствии кислорода, температуре 37 °C и достаточной влажности споры прорастают в малоустойчивую вегетативную форму. Возбудитель
образует столбнячный экзотоксин — один из сильнейших бактериальных
ядов, уступающий по силе лишь ботулиническому токсину. Токсин разрушается при нагревании, воздействии солнечного света, щелочной среды. Не
всасывается через слизистую оболочку кишечника, в связи с чем безопасен
при проглатывании.
Преподаватель называет правильный ответ (2,3,6). Каждый учащийся в
графе «эталон» выставляет номер правильного ответа.
Если ответ учащегося совпал с эталоном, в графе «балл» он выставляет 2
балла, если его степень уверенности составляла 2 балла, и 1 балл, если степень уверенности составляла 1 балл. Если ответ не совпал при степени уверенности 2, выставляется -2, при степени уверенности 1 выставляется -1.
Внимание! Исправления не допускаются! Каждое исправление считается
ошибкой, ответ на такой вопрос оценивается в 0 баллов.
Вопрос преподавателя №3. Как происходит заражение столбняком?
Предложенные ответы (время обдумывания 30 сек)
1.При укусе животного
2.При ослюнения слюной больного животного
3.При попадании возбудителя в рану
4.При употреблении в пищу загрязнённых фруктов и овощей
Каждый учащийся обдумывает ответ. Эксперты следят за тем, чтобы на
этом этапе не было совещаний учащихся друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.
По истечении времени на обдумывание каждый учащийся в первой графе
таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру своего
ответа. В скобках проставляет цифру, которая определяет его степень
уверенности : 0- он не уверен, 1 – он сомневается, 2 – он абсолютно уверен в
правильности своего выбора. Если учащийся не знаете ответ, то ставит
напротив цифры вопроса прочерк.
Преподавателем даётся время(1 минута) на совещание в выделенных группах. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний
групп друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами
нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за
нарушение регламента за данный вопрос.
По истечении времени на обдумывание каждый учащийся во второй графе
таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру ответа
группы. Если группа не знает ответ, то ставит напротив цифры вопроса
прочерк.
Комментарий преподавателя:
Заражение человека происходит контактно-бытовым путем: столбнячная палочка проникает через повреждения в коже и слизистых оболочках (раны,
отморожения, ожоги).Возбудитель приобретает патогенные свойства
только при попадании на поврежденные ткани живого организма, лишенные доступа кислорода. Особенно опасны колотые или имеющие глубокие карманы раны, где создаются условия анаэробиоза. Заболевание может
развиться при глубоких ранениях и повреждениях кожи и слизистых оболочек, ожогах и обморожениях, при родах. У новорожденных через пуповину,
обрезанную нестерильным инструментом, а также при некоторых воспалительных заболеваниях, при которых создается контакт очага воспаления с
окружающей средой (гангрена, абсцессы, язвы, пролежни и т. д.).
Частой причиной заражения бывают микротравмы нижних конечностей —
ранения, уколы острыми предметами, колючками, даже занозы, поэтому второе название столбняка — «болезнь босых ног»
Преподаватель называет правильный ответ (3). Каждый учащийся в графе
«эталон» выставляет номер правильного ответа.
Если ответ учащегося совпал с эталоном, в графе «балл» он выставляет 2
балла, если его степень уверенности составляла 2 балла, и 1 балл, если степень уверенности составляла 1 балл. Если ответ не совпал при степени уверенности 2, выставляется -2, при степени уверенности 1 выставляется -1.
Внимание! Исправления не допускаются! Каждое исправление считается
ошибкой, ответ на такой вопрос оценивается в 0 баллов.
Вопрос преподавателя №3. Клиника столбняка включает в себя основные симптомы:
1.повышение температуры до 37,2–37,3 °С
2. тонические судороги
3. водобоязнь
4.клонические судороги
5. паралич глазных мышц
6. галлюцинации
7.сардоническая улыбка
8. лицо Гиппократа
9.обезвоживание организма
Каждый учащийся обдумывает ответ. Эксперты следят за тем, чтобы на
этом этапе не было совещаний учащихся друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.
По истечении времени на обдумывание каждый учащийся в первой графе
таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру своего
ответа. В скобках проставляет цифру, которая определяет его степень
уверенности : 0- он не уверен, 1 – он сомневается, 2 – он абсолютно уверен в
правильности своего выбора. Если учащийся не знаете ответ, то ставит
напротив цифры вопроса прочерк.
Преподавателем даётся время(1 минута) на совещание в выделенных группах. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний
групп друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами
нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за
нарушение регламента за данный вопрос.
По истечении времени на обдумывание каждый учащийся во второй графе
таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру ответа
группы. Если группа не знает ответ, то ставит напротив цифры вопроса
прочерк.
Комментарий преподавателя:
Клинически заболевание характеризуется развитием тонических (длительное
сокращение мышц) и клонических (кратковременные сокращения мышц,
быстро следующие друг за другом) судорог.
Болезнь может заканчиваться смертью в результате асфиксии (удушья) во
время спазма дыхательных мышц.
Классификация форм столбняка
В зависимости от путей заражения:
1. Травматический столбняк (раневой, послеоперационный, послеродовой, новорожденных, постинъекционный). Может возникать после
ожогов, обморожений, электротравм и т. д.
2. Столбняк, развившийся в результате воспалительных и деструктивных
процессов (язвы, пролежни, распадающиеся опухоли и др.).
3. Криптогенный столбняк — при котором в анамнезе отсутствуют указания на повреждения кожи и слизистой (в основном это незамеченные
ранее микротравмы).
По локализации в организме:
1. Общий, или генерализованный столбняк (разновидность — головной
столбняк Бруннера, или бульбарный столбняк).
2. Местный столбняк (разновидность — головной столбняк Розе или лицевой столбняк).
По тяжести течения заболевания:
1. Легкая — наблюдается редко (в основном у ранее привитых людей).
Симптомы выражены незначительно, температура нормальная или немного повышена.
2. Средней тяжести — Судороги и напряжение мышц нечастые и умеренные. Температура повышена.
3. Тяжелая - относительно частые и интенсивные судороги. Характерное
выражение лица, температура повышена.
4. Особо тяжелая
Различают 4 периода болезни:
 инкубационный,
 начальный, разгара
 выздоровления.
Инкубационный период при столбняке составляет в среднем от 5 до 14 дней,
иногда от нескольких часов до 60 дней. Чем он короче, тем тяжелее протекает столбняк. Заболеванию могут предшествовать головная боль, раздражительность, потливость, напряжение и подергивание мышц в районе раны.
Непосредственно перед началом болезни отмечаются озноб, бессонница, зевота, боли в горле при глотании, боли в спине, потеря аппетита. Однако инкубационный период может протекать бессимптомно.
Начальный период продолжается до 2 дней. Наиболее ранний симптом —
появление тупых тянущих болей в области входных ворот инфекции, где к
этому времени может наблюдаться полное заживление раны. Практически
одновременно или спустя 1-2 дня появляется тризм — напряжение и судорожное сокращение жевательных мышц, что затрудняет открывание рта. В
тяжелых случаях зубы крепко стиснуты и открыть рот невозможно.
Период разгара болезни продолжается в среднем — 8-12 дней, в тяжелых
случаях до 2-3 недель. Его длительность зависит от своевременности обращения к врачу, ранних сроков начала лечения, наличия прививок в период,
предшествующий заболеванию.
Развиваются судороги мимических мышц, вследствие чего у больного появляется «сардоническая улыбка»: брови подняты, рот растянут в ширину, углы его опущены, лицо выражает одновременно улыбку и плач.
Возникает затруднение глотания из-за спазма мышц глотки и болезненная
ригидность (напряжение) мышц затылка. Ригидность распространяется в
нисходящем порядке, захватывая мышцы шеи, спины, живота и конечностей.
Появляется напряжение мышц конечностей, живота, который становится
твердым как доска. Иногда наступает полная скованность туловища и конечностей, за исключением кистей и стоп.
Возникают болезненные судороги, вначале ограниченные, а затем распространяющиеся на большие группы мышц, которые длятся от нескольких секунд до нескольких минут. В легких случаях судороги возникают несколько
раз в сутки, в тяжелых — длятся почти непрерывно.
Судороги появляются спонтанно или
при незначительных раздражениях
(прикосновение, свет, голос). Во
время судорог лицо больного покрывается крупными каплями пота, делается одутловатым, синеет, выражает страдание, боль. В зависимости
от напряжения той или иной мышечной группы тело больного может
принимать самые причудливые позы.
Больной выгибается на постели в дугообразное положение, опираясь только
пятками и затылком (опистотонус). Все мышцы настолько напряжены, что
можно видеть их контуры. Ноги вытянуты в струну, руки согнуты в локтях,
кулаки сжаты.
Некоторые больные предпочитают лежать на животе, при этом их ноги, руки
и голова не касаются постели.
Больные испытывают страх, скрежещут зубами, кричат и стонут от боли.В
период между судорогами расслабления мышц не происходит.Сознание
обычно сохранено. Больные обильно потеют. Возникает стойкая бессонница.
Наблюдаются апноэ, цианоз, асфиксия.
Спазмы мышц приводят к затруднению или полному прекращению функций
дыхания, глотания, дефекации и мочеиспускания, расстройству кровообращения и развитию застойных явлений во внутренних органах, резкому усилению обмена веществ, нарушению сердечной деятельности. Температура
поднимается до 41-42°С.
Период выздоровления характеризуется медленным, постепенным снижением силы и количества судорог и напряжения мышц. Может продолжаться до
2 месяцев. Этот период особенно опасен развитием различных осложнений.
Причина смерти
Наиболее частой причиной смерти является асфиксия вследствие спазма дыхательных мышц, голосовой щели и диафрагмы, на втором месте — паралич
сердечной мышцы. В отдельных случаях причиной смерти могут быть инфаркт миокарда, пневмония, сепсис, эмболия легочных артерий и другие болезни, связанные с осложнениями после столбняка.
Головной столбняк Бруннера, или бульбарный столбняк — тяжелейшая
форма болезни, разновидность общего столбняка, при которой поражаются
верхние отделы спинного и продолговатого мозга. Болезнь проходит при самой тяжелой клинической картине общего столбняка. Как правило, развивается при травмах головы или шеи.
Местный столбняк встречается редко, в основном у ранее привитых лиц.
Характеризуется местными параличами, не затрагивающими всего организма. Болезнь характеризуется спазмами и подергиваниями мышц в месте ранения, незначительным повышением температуры, отсутствием общих судорог. Часто переходит в общий (генерализованный) столбняк.
Головной столбняк Розе. Разновидность местного столбняка, возникает при
ранениях головы и шеи, проявляется, в основном, параличом лицевого нерва
на стороне поражения. Может перейти в общий столбняк или головной
столбняк Бруннера.
Новорожденные болеют только общим столбняком.
Преподаватель называет правильный ответ (2,4,7). Каждый учащийся в
графе «эталон» выставляет номер правильного ответа.
Если ответ учащегося совпал с эталоном, в графе «балл» он выставляет 2
балла, если его степень уверенности составляла 2 балла, и 1 балл, если степень уверенности составляла 1 балл. Если ответ не совпал при степени уверенности 2, выставляется -2, при степени уверенности 1 выставляется -1.
Внимание! Исправления не допускаются! Каждое исправление считается
ошибкой, ответ на такой вопрос оценивается в 0 баллов.
Вопрос преподавателя №4. Каковы основные принципы лечения и профилактики зараженных и лиц, у которых подозревается заражение?
Предложенные ответы (время обдумывания 30 сек)
1.Введение противостолбнячной сыворотки по методу Безредко
2.Противостолбнячная вакцинация
3.Применение противостолбнячного иммуноглобулина.
Каждый учащийся обдумывает ответ. Эксперты следят за тем, чтобы на
этом этапе не было совещаний учащихся друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.
По истечении времени на обдумывание каждый учащийся в первой графе
таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру своего
ответа. В скобках проставляет цифру, которая определяет его степень
уверенности : 0- он не уверен, 1 – он сомневается, 2 – он абсолютно уверен в
правильности своего выбора. Если учащийся не знаете ответ, то ставит
напротив цифры вопроса прочерк.
Преподавателем даётся время(1 минута) на совещание в выделенных группах. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний
групп друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами
нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за
нарушение регламента за данный вопрос.
По истечении времени на обдумывание каждый учащийся во второй графе
таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру ответа
группы. Если группа не знает ответ, то ставит напротив цифры вопроса
прочерк.
Комментарий преподавателя:
Профилактика заболевания осуществляется в трех направлениях:
1. Профилактика травм и санитарно-просветительская работа среди населения
2. Специфическая профилактика в плановом порядке путем введения
противостолбнячной вакцины всем детям от 3 месяцев до 17 лет, а
также учащимся высших учебных заведений, рабочим, спортсменам,
сельскому населению, а в зонах с повышенной заболеваемостью столбняком — всему населению.
3. Экстренная профилактика применяется как привитым, так и непривитым людям при:
1. ранениях и травмах при нарушении целостности кожных покровов и слизистых оболочек.
2. ранениях и операциях желудочно-кишечного тракта.
3. ожогах и обморожениях II—IV степени.
4. родах и абортах вне медицинских учреждений.
5. гангрене или некрозе тканей, длительно текущих абсцессах, карбункулах, язвах, пролежнях.
6. укусах животных.
Преподаватель называет правильный ответ (1,2,3). Каждый учащийся в
графе «эталон» выставляет номер правильного ответа.
Если ответ учащегося совпал с эталоном, в графе «балл» он выставляет 2
балла, если его степень уверенности составляла 2 балла, и 1 балл, если степень уверенности составляла 1 балл. Если ответ не совпал при степени уверенности 2, выставляется -2, при степени уверенности 1 выставляется -1.
Внимание! Исправления не допускаются! Каждое исправление считается
ошибкой, ответ на такой вопрос оценивается в 0 баллов.
Вопрос преподавателя №5. Как проводится лабораторная диагностика
столбняка?
Предложенные ответы (время обдумывания 30 сек)
1.бактериологический посев слюны на питательные среды
2.бактериоскопический анализ слюны
3.иммунофлюоресцентный анализ мазка крови
4.гистологическое обнаружение телец Бабеша—Негри
Каждый учащийся обдумывает ответ. Эксперты следят за тем, чтобы на
этом этапе не было совещаний учащихся друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за нарушение регламента за данный вопрос.
По истечении времени на обдумывание каждый учащийся в первой графе
таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру своего
ответа. В скобках проставляет цифру, которая определяет его степень
уверенности : 0- он не уверен, 1 – он сомневается, 2 – он абсолютно уверен в
правильности своего выбора. Если учащийся не знаете ответ, то ставит
напротив цифры вопроса прочерк.
Преподавателем даётся время(1 минута) на совещание в выделенных группах. Эксперты следят за тем, чтобы на этом этапе не было совещаний
групп друг с другом. Секретарь фиксирует обнаруженные экспертами
нарушения с тем, чтобы выставить нарушителям отрицательные баллы за
нарушение регламента за данный вопрос.
По истечении времени на обдумывание каждый учащийся во второй графе
таблицы мнемотурнира выставляет номер вопроса, пишет цифру ответа
группы. Если группа не знает ответ, то ставит напротив цифры вопроса
прочерк.
Комментарий преподавателя:
Для диагностики бешенства большое значение имеет наличие укуса
или попадание слюны бешеных животных на повреждённую кожу. Один из
важнейших признаков заболевания человека — водобоязнь с явлениями
спазма глоточной мускулатуры только при виде воды и пищи, что делает невозможным выпить даже стакан воды. Не менее показателен симптом аэрофобии — мышечные судороги, возникающие при малейшем движении воздуха. Характерно и усиленное слюноотделение, у некоторых больных тонкая
струйка слюны постоянно вытекает из угла рта.
Лабораторная диагностика бешенства у человека не разработана. Диагноз
ставится на основании клинических и эпидемиологических данных, а также
на основании данных гистологического изучения головного мозга (обнаружение телец Бабеша—Негри) забитых животных, которые подозревались как
источник инфекции. Лабораторного подтверждения диагноза обычно не требуется, но оно возможно, в том числе с помощью разработанного в последнее
время метода обнаружения антигена вируса бешенства в отпечатках с поверхностной оболочки глаза.
Преподаватель называет правильный ответ (4). Каждый учащийся в графе
«эталон» выставляет номер правильного ответа.
Если ответ учащегося совпал с эталоном, в графе «балл» он выставляет 2
балла, если его степень уверенности составляла 2 балла, и 1 балл, если степень уверенности составляла 1 балл. Если ответ не совпал при степени уверенности 2, выставляется -2, при степени уверенности 1 выставляется -1.
Внимание! Исправления не допускаются! Каждое исправление считается
ошибкой, ответ на такой вопрос оценивается в 0 баллов.
Материал для конспекта.
Профилактика бешенства заключается в борьбе с бешенством среди животных: вакцинации (домашних, бездомных и диких животных), установлении карантина и т. д. Людям, укушенным бешеными или неизвестными животными, местную обработку раны необходимо проводить немедленно или
как можно раньше после укуса или повреждения; рану обильно промывают
водой с мылом (или детергентом) и обрабатывают 40-70 градусным спиртом
или настойкой йода, при наличии показаний вводят антирабический иммуноглобулин вглубь раны и в мягкие ткани вокруг неё, после местной обработки раны немедленно проводят специфическое лечение, которое заключается в лечебно-профилактической иммунизации антирабической вакциной.
Вакцина от бешенства была впервые применена Луи Пастером 6 июля 1885.
Вакцины, используемые в настоящее время, как правило, вводятся 6 раз:
инъекции делаются в день обращения к врачу (0 день), а затем на 3, 7, 14, 30
и 90 дни. Если за укусившим животным удалось установить наблюдение, и в
течение 10 суток после укуса оно осталось здоровым, то дальнейшие инъекции прекращают. Во время вакцинации и в течение 6 месяцев после последней прививки запрещено употребление алкоголя.
Больные бешенством подлежат обязательной госпитализации в связи с тяжестью заболевания, необходимостью соблюдения особого режима и ухода, а
также проведения различных терапевтических мероприятий.
Особенности сестринского ухода за больным столбняком.
1.Пациентов помещают в те отделения, где можно максимально обеспечить
больному ограждение от внешних раздражителей (шум, сотрясение, яркий
свет, звук льющейся воды и т. д.). Наиболее удобно размещать больных в
боксовых отделениях.
2.Больным бешенством устанавливается индивидуальный сестринский пост,
так как больные обычно беспокойны, иногда могут встать с постели и убежать.
3. Больных необходимо поить так, чтобы воды не было видно: давать сосать
кусочки льда, влажную губку или мокрое полотенце.
4.Пол рекомендуется застилать одеялом или войлоком.
5. Персоналу следует носить мягкую обувь.
6. При смене белья, кормлении и других процедурах поворачивать больного
нужно очень осторожно.
7.Для профилактики развития пневмоний следует в палату необходимо обеспечить постоянный доступ свежего воздуха.
8.Во избежание аспирации (вдыхания) частиц пищи и жидкости кормить
больного нужно в моменты наибольшего ослабления тризма (судорожного
сокращения жевательных мышц, которое наблюдается при столбняке). Иногда кормление осуществляется через зонд.
9.При приступе судорог дыхательной мускулатуры следует отсасывать с помощью электроотсоса слизь изо рта и носоглотки.
Осложнения
В период разгара болезни на фоне мышечного спазма и застойных явлений могут возникнуть бронхиты, пневмонии, инфаркт миокарда, сепсис, переломы костей и позвоночника, вывихи, разрывы мышц и сухожилий, отрыв
мышц от костей, тромбоз вен, эмболия легочных артерий, отек легких.
К более поздним осложнениям можно отнести слабость, тахикардию, деформацию позвоночника, контрактуры мышц и суставов, временный паралич черепных нервов.
Компрессионная деформация позвоночника может сохраняться до 2 лет.
При выздоровлении человек лишь через 2 месяца может приступить к работе.
Не менее 2 лет он должен наблюдаться у невропатолога.
Крайне редко, по неясным причинам, случается рецидив (повторное проявление) болезни.
Столбняк у животных
Подавляющее большинство случаев столбняка отмечено у домашних животных, по-видимому, просто из-за того, что мы не имеем возможности наблюдать столбняк у диких зверей и птиц. Однако хищные животные и птицы в
отличие от травоядных менее чувствительны к воздействию столбнячного
токсина.
Пути заражения, развитие заболевания и прогноз практически совпадает с
аналогичными показателями у человека.
Первые симптомы — нарушение процесса пережевывания и глотания пищи,
связанное с судорогами жевательных мышц. Появляется беспокойство,
нарушение походки, искажается голос. Ушные раковины становятся неподвижными, часто происходит выпадение третьего века. Затем начинаются
судороги, тело и конечности вытягиваются, нарушается дыхание. Температура резко повышена. Животные тем не менее узнают хозяина, хотя часто проявляется повышенная агрессивность к человеку или к сородичам, связанная,
несомненно, с болевым синдромом.
Лечение животных, заболевших столбняком, проводится по той же схеме,
что и лечение человека.
Письменное контрольное задание.
На ФАП обратился мужчина 47 лет, наступивший босой ногой на разбитое
стекло. При осмотре на подошве правой стопы в области большого пальца
кровоточащая, резаная рана с неровными краями и загрязненной поверхностью. Каковы действия фельдшера? Экстренную профилактику какого
заболевания следует предусмотреть фельдшеру? (перечислить препараты). Что должен сделать фельдшер для экстренной профилактики?
Следует ли фельдшеру предпринимать карантинные меры по этому заболеванию?
Алгоритм решения письменного контрольного задания.(10 баллов)
1.Каковы действия фельдшера? (2 балла)
1.Промывание раны перекисью водорода (0,5 балла)
2.Смазывание краёв раны 5% раствором йода (0,5 балла)
3. Наложение асептической повязки (0,5 балла)
4.Направление пациента к хирургу (0,5 балла)
2.Экстренную профилактику какого заболевания следует предусмотреть
фельдшеру? (перечислить препараты) (4 балла)
1.столбняк (1 балла)
2.СА –противостолбнячный анатоксин (1 балл)
3.ПСЧИ – противостолбнячный человеческий иммуноглобулин (1 балл)
4.ПСС – противостолбнячная сыворотка (1 балл)
3.Что должен сделать фельдшер для экстренной профилактики? (2 балла)
1.Выяснить сведения о прививках в соответствии с государственным календарём прививок
4.Следует ли фельдшеру предпринимать карантинные меры по этому заболеванию? ( 2 балла)
1.Нет, так как это сапронозная инфекция и человек является её слепой ветвью.
Даже если инфицирование предупредить не удастся, заболевший не представляет опасности для окружающих.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ.
1.
2.
3.
4.
5.
Покровский В.И., Пак С.Г., Брико Н.И. Инфекционные болезни и эпидемиология: Учебник. – М.: ГЭОТАР Медицина, 2000. 304 с.
Руководство по эпидемиологии инфекционных болезней: Т.1, 2 / Под
ред. В.И.Покровского. – М.: Медицина, 1993. – 464 с.
В.И.Покровский. Инфекционные болезни, М., Медицина, 1998
Ющук Н.Д. Инфекционные болезни. М.,1995.
Хотько Н.И., Дмитриев А.П., Коломиец В.В.: Клинико-лабораторная
диагностика и организация противоэпидемических мероприятий при
инфекционных заболеваниях. – Пенза, 2002
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Баран В.М., Талапин В.И. Фармакотерапия инфекционных болезней.
Мн.,1995.
Васильев B.C., Комар В.И., Цыркунов В.М. Практика инфекциониста.
Минск: Вышейшая школа, 1994.
Нисевич Н.И., Учайкин В.Ф. Инфекционные болезни у детей. М, 1992.
В.И.Покровский. Инфекционные болезни, М., Медицина, 1998.
Страчунский Л.С. (ред) Практическое руководство но антиинфекционной терапии. М., 2002 г.
Сэнфорд Дж., Гильберт Д., Гербердинг Дж., Сэнде М. Антимикробная
терапия. М.,2005.
Тейлор Р.Б. Трудный диагноз. М., 1992.
Учайкин В.Ф. Инфекционные болезни у детей. М., 2000г.
Учайкин В. Ф., Шамшева О. В. Вакцинопрофилактика. Настоящее и
будущее. - М. :'Теотар": Мед., 2001. - с.212-215
ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСЫ
1.http://www.vak.org.by/index.php?go=Box&in=view&id=380
2.http://ru.wikipedia.org/wiki/Хронология вспышки свиного гриппа в 2009 году
3.http://www.who.int/mediacentre/news/statements/2009/h1n1 pandemic phase6
20090611/en/index.html
4. http://medportal.ru/mednovosti/news/2008/11/17/rabies/
5.http://gzt.ru/Gazeta/stolitsa-v-gazete/249669.html
6.http://vakcina.ru/i_beshenstvo_03/
7.http://mednovosti.ru/news/2005/01/03/rabies/
7.Литература для преподавателей
1.Андерсон Р., Мэй Р. Инфекционные болезни человека. Динамика и контроль: Пер. с англ. – М.: Мир, «Научный мир», 2004. –784 с.
2.Беляков В.Д., Яфаев Р.Х. Эпидемиология: Учебник. – М.: Медицина, 1989.
– 416 с.
3.Биглхол Р., Бонита Р., Кьельстрем Т. Основы эпидемиологии: ВОЗ. – Женева, 1994. – 259 с.
4.Борткевич В.С., Мороз А.Г., Чистенко Г.Н., Лапушкина Т.Н. Диссеминация
ксенобиотиков и их влияние на состояние здоровья населения с позиций факториальной эпидемиологии // Медицинские новости. - 1998, №
11. - С.43-45.
6. Частная эпидемиология. Руководство для врачей, в 2 томах / Под ред.
Б.Л.Черкасского. – М.: ИНТЕРСЭН, 2002. – 260 с.
7. А. П. Казанцев, В. С. Матковский. Справочник по инфекционным болезням. М., «Медицина», 1979.— С. 46 - 50.
8. Hemilä H. / Vitamin C, respiratory infections and the immune system.// Trends
Immunol. 2003. — Iss. 11. — P. 579—80. [13].
9. «Полный справочник инфекциониста», Авторский коллектив, Москва, изво «Эксмо» 2004, ISBN 5-699-05846-X
Интернет ресурсы:
1.«http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%BF%D0%BF»
2.http://www.vak.org.by/index.php?go=Box&in=view&id=380
3.http://ru.wikipedia.org/wiki/Хронология вспышки свиного гриппа в 2009году
4.http://www.who.int/mediacentre/news/statements/2009/h1n1 pandemic phase6
20090611/en/index.html
5. © Блог врача скорой помощи, 2007 - 2009.
6.http://www.jsonline.com/story/index.aspx?id=289357
7.http://medportal.ru/mednovosti/news/2008/11/17/rabies/
8.http://txt.newsru.com/russia/14sep2005/dogs.html
9.http://www.mk.ru/social/312804.html
10.http://eco.rian.ru/danger/20090331/166605192.html
11.http://txt.newsru.com/russia/14sep2005/dogs.html
12.http://www.vesti-moscow.ru/rnews.html?id=50994
13.http://rutube.ru/tracks/1267262.html?v=4e65096f01c53aba15d17866add0e96c
«http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%
D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE»
14.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B1
%D0%BD%D1%8F%D0%BA»Категории: Заболевания по алфавиту | Инфекционные заболевания | Инфекционные заболевания ЦНС | Бактериальные
инфекции | Зоонозы
УО «Борисовский государственный медицинский колледж»
Теоретическое занятие
(лекция – мнемотурнир)
для учащихся четвёртого курса специальности
2-79 01 01 «Лечебное дело»
СТОЛБНЯК
метод – наглядный (иллюстративно-демонстрационный)
Преподаватель: Татарченко
Светлана Анатольевна
2010г
1. Электронный теоретический материал по
теме «Столбняк» с контрольными заданиями
2. Электронная презентация к теоретическому
материалу по теме «Столбняк»