Проект «Формирование основ толерантности у детей

Управление дошкольного образования
администрации города Глазова
Материалы на
Фестиваль педагогического мастерства
«Мозаика творческих идей»
Проект«Формирование основ толерантности
у детей дошкольного возраста»»
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №30»
г.Глазов, 2014г
Управление дошкольного образования
Администрации г. Глазова
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 30»
Проект
«Формирование основ толерантности у
детей дошкольного возраста»
Работу выполнил:
Воспитатель1 категории МБДОУ
Симонова Елена Анатольевна
Глазов 2014
Проект по формированию основ толерантности у детей
дошкольного возраста
Симонова Елена
Анатольевна,
воспитатель 1 категориии
МБДОУ д/с комбинированного вида
№ 30, г. Глазов
Пояснительная записка.
Проблема воспитания толерантной культуры на сегодняшний день является
одной из самых актуальных в России, стране многонациональной, с
множеством разнообразных и непохожих друг на друга культур. В
современном обществе толерантная культура имеет особое значение: она
выступает как норма социального действия.
Объективным выражением именно такового подхода к воспитанию у детей
толерантности в современном обществе стали следующие стратегические
документы:

Декларация прав ребенка (1959).

Декларация принципов толерантности ЮНЕСКО (1995).

Конвенция ООН о правах ребенка (1989).

Семейный кодекс РФ (1995).

Федеральный закон “ Об основных гарантиях прав ребенка в РФ”
(1998).

Закон “ Об образовании” (2013).

Конституция Российской Федерации.

“Национальная доктрина образования Российской Федерации”
Главная задача государства и общества по отношению к детям – защита
права каждого ребенка на любом этапе его развития и формирования у него
основы уважительного отношения к правам окружающих, приобщение к
общечеловеческим ценностям.
В Декларации принципов толерантности, принятой ЮНЕСКО в 1995
году, определенно:
«Толерантность»– означает уважение, принятие и правильное понимание
богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и
способов проявлений человеческой индивидуальности”. В документах
конференций ЮНЕСКО 1997 года толерантность трактуется уже как
терпимость к чужим мнениям, верованиям, расовым различиям, поведению,
образу жизни и национальности.
Существенно
важно, чтобы люди, общины, нации признавали и
уважали культуру друг друга. Неслучайно 1995 год был объявлен ООН
«Годом Толерантности», а каждый год 16 ноября – Международный день,
посвященный толерантности. Главную роль в распространении принципов
толерантности отводится педагогике. Во всеобщей декларации прав человека
ООН сказано: «Образование должно содействовать взаимопониманию,
терпимости, дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными
группами и должно содействовать деятельности ООН по поддержанию
мира».
Данное положение распространяется и на дошкольный возраст. В
дошкольном возрасте закладываются исходные моральные ценности, нормы
поведения,
толерантность
сотрудничеству,
умение
-
чувство
солидарности
ненасильственного
и
стремление к
разрешения
конфликтных
ситуаций.
Таким образом, актуальность нашего проекта:
1. В
дошкольном
возрасте
закладываются
исходные
моральные
ценности, нормы поведения – это сенситивный период для
формирования основ толерантности.
2. В содержании нашей работы будет учитываться региональный
компонент в контексте реализации Федеральных государственных
требований к структуре основной общеобразовательной.
А все это будет способствовать формированию основных черт
толерантной личности.
Новизна
заключается
в
формировании
толерантности
у
детей
дошкольного возраста через организацию различных мероприятий в группе;
организации специально разработанного цикла познавательных занятий,
бесед, чтения произведений художественной литературы и сказок по теме.
Цель проекта: Формирование основ толерантности у дошкольника.
Задачи:
Для детей
Для педагогов
Для родителей
Воспитательные:
-Проанализировать психолого-
-Выявить
уровень
-Формирование
педагогическую литературу по
толерантности
толерантного отношения
проблеме формирования основ
родителей
к людям разных
толерантности у детей старшего
-Активизировать
национальностей и
дошкольного возраста и раскрыть родителей, вовлечь
вероисповеданий, людям
сущность понятия
в
с ограниченными
«толерантность»;
процесс,
возможностями;
-Изучить возрастные
включения
-Формирование основ
особенности детей дошкольного
проект, а именно:
позитивного
возраста.
-Подготовка
взаимодействия и
- Выявить педагогические
совместно с детьми
эмоциональной
условия формирования
фото проектов.
отзывчивости детей
толерантности у детей старшего
-Участие
между собой и умения
дошкольного возраста;
совместных
выходить из конфликтных
-Исследовать уровень
мероприятиях
ситуаций;
сформированности основ
-На
Развивающие:
толерантности у детей –
изученных
Развитие
дошкольников;
материалов
коммуникативных
-Разработать ряд проектов по
определить
навыков, умения
формированию толерантности
тенденции
взаимодействовать в
детей дошкольного возраста и
формирования
воспитательный
путем
в
в
основе
группе сверстников и со
апробировать их в
толерантности
взрослыми;
педагогической деятельности;
детей
Обучающие:
-Определить педагогическую
дошкольного
Знакомство
детей
с эффективность реализованных
у
старшего
возраста
понятием «толерантность»; проектов;
разработать
«толерантный человек».
комплекс
и
практических
рекомендаций
для
родителей.
Для решения поставленных задач нами использовались методы:
1. Анализ научной литературы по теме исследования.
2. Педагогический эксперимент
3. Педагогическое наблюдение.
4. Беседы.
5.Анкетирование.
6. Количественный и качественный анализ данных, полученных по проекту.
Исходя из проблемы, цели и предмета исследования,
гипотезу:
что
воспитание
основ
толерантности
у
мы выдвинули
детей
старшего
дошкольного возраста будет проходить эффективно если:
1.Формирование толерантности начинать со старшего дошкольного возраста,
2.При
разработке
содержания
и
выборе
эффективных
средств
в
формировании толерантности у дошкольников опираться на игровые
методы воспитания
3.Воспитание толерантности
рассматривать в контексте формирования
других качеств личности ребенка.
Вид проекта: долгосрочный, информационно-практический, социальнопросветительский, творческий.
Участники проекта:
 Дети
 Воспитатели
 Родители
Время, планируемое на реализацию проекта: 1 год.
Теоретическая
основа
проекта
психолого-педагогические
труды,
связанные с рассматриваемой проблемой, а именно: концептуальные основы
рассмотрения дошкольного возраста как периода максимального раскрытия
потенциальных
возможностей
ребенка
и
всестороннего
познания
окружающего мира (Л.А.Венгер, В.В.Давыдов, А.Н.Леонтьев, Ж.Пиаже и
др.);
фундаментальные
и
прикладные
исследования
по
проблеме
толерантности отечественных и зарубежных авторов (В.М.Золотухин,
В.А.Лекторский, Г.Оллпорт, А.Г.Асмолов, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, и
др.).
Проект составлен для детей 6-7 лет.
Пути реализации проекта:
 Теоретический анализ проблемы
 Изучение психолого- педагогической литературы
 Подбор диагностических методик
 Совместная работа с родителями
 Организация выставок и мероприятий.
Реализуемые образовательные области: «Познание», «Коммуникация»,
«Чтение художественной литературы», «Социализация», «Художественное
творчество»
Гипотеза: воспитание основ толерантности у детей старшего дошкольного
возраста будет проходить эффективно если:
1.Формирование толерантности начинать со старшего дошкольного возраста,
2.При
разработке
содержания
и
выборе
эффективных
средств
в
формировании толерантности у дошкольников опираться на игровые
методы воспитания
3.Воспитание толерантности рассматривать в контексте формирования других качеств
личности ребенка.
Содержание проекта.
В основу содержания легли:
– работа с детьми,
– работа с семьей воспитанников ДОУ,
- работа родителей с детьми.
Работа с воспитанниками ДОУ:
Важным условием для успешности реализации проекта является исходные
функции показателей толерантного развития у детей. Полученные первичные
результаты являются отчетом для прогнозирования развития особенностей
личности
ребенка,
подбора
педагогических методов
оптимального
содержания
и приемов, использования
воспитания,
национального
регионального компонента. В связи этим при формировании навыков
успешного социального целесообразно использовать следующие
виды
деятельности ребенка:
1.Игровая деятельность – система применение игр и упражнений на
развитие социальных эмоций, а так же освоение и закрепление социальных
норм поведения через сюжетно– ролевые игры, театральную деятельность,
дидактические игры основой которых является освоение и практическое
применение детьми способов толерантного взаимодействия.
2. Чтение художественной литературы из серии “Развитие безусловного
принятия себя и другого человека”.
3 Сказкотерапия, где используется психологическая, терапевтическая,
развивающая работа. Сказку может рассказывать и взрослый, и это может
быть групповое рассказывание, где рассказчиками может быть и группа
детей.
4.Психогимнастика включает в себя ритмику, пантомиму, игры на снятие
напряжения, развитие эмоционально-личностной сферы.
Этюды и упражнения направленные на: на воспитание гуманных и
доброжелательных
отношений
между
детьми: «Подарок»;
уважения к людям различных национальностей и рас.
воспитание
5.Использование художественного слова –
стихотворений, дразнилок,
пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира.
6.Арт-терапия – это форма работы, основанная на изобразительном
искусстве и другие формы работы с ребенком. Основная задача состоит в
развитии самовыражения и самопознания ребенка.
7.Использование наглядных пособий – сюжетных картин, фотографий,
иллюстраций к сказкам, рисунков, схем и карт.
Слушание музыки, детских
песен, национальной музыки разных народов.
8. Блок занятий.
Занятия строятся на гуманистической позиции, субъект- субъектном
подходе во взаимодействии с детьми, что предполагает:
–
свободу
высказываний
и
поведение
ребенка
в
разных
формах
педагогического процесса,
– проявление взаимных оценок и суждений взрослого и ребенка по разным
поводам, воспроизведение по ходу такого взаимодействия индивидуального
опыта,
– недопущение насильных, жестоких мер, ограничивающих порывы и
желания детей.
Содержание занятий ориентировано на развитие интереса к человеку,
обществу, учет личных качеств и формирование навыков и норм поведения с
другими людьми, что помогает
накопить своей жизненный опыт. Это
позволяет активизировать интерес дошкольника вначале к самому себе,
потом к своему окружению, семье, обществу.
Данные занятия позволят сконструировать педагогический процесс с
учетом минимальной нагрузки на детей, предусматривает баланс между
специальными организованными видами деятельности и двигательной и
интеллектуальной активностью дошкольника.
При проведении занятий использовались приемы:
 Игровой прием, с помощью которого создается мотивация оказания
помощи тем, кто в ней нуждается или проявление сопереживания
героям в трудных ситуациях
 Моральная оценка поступков героев художественных произведений
 Решение проблемных ситуаций, позволяющих закреплять в сознании
детей значимость проявления эмпатии
 Игровые упражнения в проявлении сочувствия, сопереживания
 Советы сказочного персонажа, расширяющие представления детей о
культуре взаимоотношений с родными, близкими, друзьями,
животными
 Игры, в которых дети упражняются в проявлении радости,
характеризующей общий настрой группы
План занятий
Занятие 1.Тайна моего имени. Красный свет.
1. Беседа
Заинтересовать, настроить на занятие
2. «Мое имя»
Принятие имени, самоуважение.
3. «Клубочек»
Воспитывать сплоченность, дружбу
4. «Расскажи мне обо мне»
Почувствовать внимание к себе.
5. Рисование своего имени
Принятие себя
Занятие 2. Я и мы. Оранжевый цвет
1. Беседа
Настроить на занятие
2.«Мы – разные»
Понимание своей индивидуальности
и других.
3. «Разные глаза»
Наблюдательность, развитие
экспрессии
4 «Ветер дует на…»
Понимание своей индивидуальности
и других.
5. «Ласковое имя»
Принятие других.
6. «Фисташки»
Понимание своей индивидуальности
и других.
7. «Паравозик»
создание положительного
эмоционального фона, общности
Занятие 3. Я и моя семья. Желтый цвет.
1. Беседа
2. «Домашний фотоальбом»
Понимание сопричастности к семье,
самоуважение.
3. «Курица и цыплята»
Почувствовать заботливое отношение
матери к своим детям.
4. «Колыбельная»
Чувствовать благодарность,
защищенность.
5. «Семейный портрет»
Положительное отношение, чувство
доверия.
Занятие 4. Единство с природой. Зеленый цвет
1. Беседа
Общность с природой, релаксация
2. «Мы похожи на дерево»
Обучение релаксации
3. «Рождение дерева»
Проявление эмпатии
4. «Почему грустит котенок»
Любовь к животным
5. «Собака и поводырь»
Обучение релаксации
6. «Чудесный сон котенка»
Обучение релаксации
7. Рисование
Возможность самовыражения
Занятие 5. Учимся общению. Голубой цвет.
1. Беседа.
Настроить на занятие
2. «Жмурки»
Осторожное обращение друг к другу
3. Сюжетно – ролевые игры
Упражнение в выполнении правил
«Автобус», «Магазин»
поведения в общественных местах
4. «Хорошо – плохо»
Закреплять правила поведения
5 Рисование
Представление о дружбе
Занятие 6. Мальчик с девочкой дружил. Синий цвет.
1. Беседа
Настроить на занятие
2. «Ласковые руки – добрый взгляд –
Создание положительного
приятная улыбка»
эмоционального настроя.
2. «Кто что носит»
Половая идентификация
3. «Надень и попляши»
Проявление симпатии к
противоположному полу
4. «Спящая красавица»
Доброжелательное отношение между
мальчиками и девочками
5. «Лужа»
Доброжелательное отношение между
мальчиками и девочками
6 «Запачкался»
Доброжелательное отношение между
мальчиками и девочками
7. «От сердца к сердцу»
Доброжелательное отношение между
мальчиками и девочками
8. Слушание песни
Закрепление позитивного отношения
друг к другу
Занятие 7. Земля – наш общий дом. Фиолетовый цвет.
1. Введение
Показать разнообразие
национальностей
2. Беседа
Воспитывать любовь к родине
3.Бесда об Удмуртии
Расширять знания о республике,
воспитывать интерес
4. Просмотр мультфильма об
Расширять знания о республике,
Удмуртии
воспитывать интерес
5. «Вумурт»
Знакомство с национальными играми
6. Рассказ о Татарстане
Расширять знания о соседних
республиках
Заключительное мероприятии
Обобщить и закрепить знания о
«Путешествие на остров
толерантности, создать позитивное
толерантности»
настроение, закреплять навыки
общения
9.Проектная и исследовательская деятельность:
Цель: формировать у детей активную познавательно– исследовательскую
деятельность в освоении окружающего мира и норм социальной культуры.
10.Проведение тематических праздников, дней и недель:
– День вежливости,
– День прав ребенка,
– День доброты и дружбы
– Мы помощники и т.д.
В качестве основных методов и приемов работы использовались:
 Беседа на моральные темы
 Чтение и последующий анализ художественных произведений
 Ролевая гимнастика для упражнения в выражении эмоционального
состояния другого человека или животного
 Создание проблемных ситуаций для обыгрывания и обсуждения
 Слушание и пение детских песен
 Просмотр и обсуждение фрагментов знакомых мультфильмов
 Рисование на заданную тему
 Проигрывание этюдов (отрывки из сказок, сценки из жизни),
передающие различные черты характера.
 Развивающие и словесные игры, направление на знакомство с
моральными чертами характера .
 Проигрывание этюдов с неопределенным концом («Как бы ты
поступил в такой ситуации?»).
Основные формы работы с родителями воспитанников ДОУ.
Сотрудничество ДОУ с семьей является приоритетным в формировании
толерантного поведения у дошкольников, обеспечивая воспитательный
процесс и реальное взаимодействия ребенка родителей и социума. Родители
являются первыми и основными воспитателями детей и невозможно
сформировать толерантность у ребенка, как и любое другое качество, если
они не являются союзниками педагогов в решении этой проблемы.
1. Проведение круглого стола с приглашением психолога;
2. “ Почемучка” – (школа родителей будущих первоклассников).
3. Выпуск тематических групповых газет.
Работа родителей с детьми.
1.Совместно с детьми изготовить атрибуты костюмов дома сшить костюм
для куклы
2. Изготовление генеалогических дерев.
Была предусмотрена тесная связь с социальными институтами:
– ГГПИ, педагогическим институтом (научное руководство),
– Психологом базовой школы № 11 – психологическое сопровождение
работы с семьей
Предполагаемые результаты работы по проекту.
1. Формирование основ толерантной культуры у дошкольников.
2. Снижение уровня агрессивности детей.
3. Повышение уровня знания о культуре своего народа и других народов.
4.Повышение уровня этнического самосознания родителей.
Этапы реализации проекта:
I
этап
информационно-аналитический –изучить
-
психолого-
педагогическую литературу; проанализировать программы, разработать
критерии диагностики, утвердить ее на кафедре дошкольной педагогики
ГГПИ и провести первоначальный мониторинг.(приложение 1)
II этап- экспериментальный – разработать план работы по формированию
основ толерантности и содержание, определить средства формирования
толерантности
у
детей
дошкольного
возраста.Внедрить
модель
формирования толерантности у детей дошкольного возраста (приложение 2),
которая включает в себя цикл занятий (приложение 3) и бесед
(приложение
4)
,
составить
список
произведений
художественной
литературы для чтения и обсуждения(приложение 5)разработать конспект
игры-тренинга с родителями (приложение 6); подобрать мультфильмы для
просмотра с последующим обсуждением ( приложение 7), сформировать
картотеку игр и упражнений «Уроки добра» (приложение 8), картотеку
«Уроки
общения.»
(приложение
9),картотекк
игр
народов
мира.(приложение 10) и картотеку по психогимнастике (приложение 11)
III этап -заключительный–проведение заключительной
диагностики(приложение 12), запись диска и презентация проекта.
План реализации проекта:
дата
темы
Для детей
мероприятия
Для родителей
В течении
оснащение и
приобретение
года
обогащение
дидактических игр,
предметно –
игрушек, наглядно-
развивающей в
демонстрационных
группе.
материалов, создание
картотек по теме.
организация
В выпусках групповых
информационног
газет отражать вопросы и
о пространства
проблемы воспитания
среди родителей
толерантности у детей;
Индивидуальные
консультации
для родителей по
создание альбомов об
обычаях и традициях
народов России.
вопросам
организации
помощи их детям
сентябрь
Первоначальный
Подбор диагностических
мониторинг детей
заданий и определение
по формированию
критериев
толерантности у
сформированности
детей
толерантности,
утверждение в ГГПИ на
кафедре дошкольного
воспитания,
непосредственное
проведение
мониторинга.
Тестирование
Подбор тестовых заданий и
родителей
проведение тестирования,
обработка данных.
октябрь
«Уроки семейных
Проведение бесед о семье и
ценностей»
семейных традициях
«Уроки добра»
Проведение бесед, игр,
бесед о дружбе, просмотр
мультфильмов «Уроки
добра тетушки совы» и др.
«Игры народов
Подвижные игры на
мира»
прогулке.
День матери.
Изготовление подарков для
мамы. Беседа о маме.
Консультация
Оформление папки –
для родителей
передвижки «В гармонии с
ребенком»
ноябрь
«День
Беседа «Моя малая
государственности
родина», реализация
Удмуртии
проекта «Какой наряд
носила моя бабушка»,
просмотр мультфильма об
Удмуртии, проведение
тематического
музыкального занятия
совместно с музыкальным
руководителем.
«День
Беседа
толерантности»
«Многонациональная
Россия», просмотр
мультфильма «Мы все
разные, все равные.
Мини-проект
Совместное изготовление с
«Какой наряд
детьми атрибутов
носила моя
национальных костюмов.
бабушка»
декабрь
«Новогодние
Настольные и напольные
обычаи стран и
игры, сюжетные игры,
народов мира»
творческие рассказы по
теме.
Родительское
Круглый стол на тему:
собрание
«Толерантность в
разрешение конфликтов»
январь
«Моя страна»,
фильмы о городе, о людях
«Символика нашей
живущие в нашем городе, о
страны»«Мой
том какие религии
город»
исповедаются в нашем
«Русские народные
городе,рассматривание
праздники и
альбомов ,неделя зимних
традиции»
игр и забав, чтение русских
народных закличек,
песенок, потешек.
февраль
«Моя родословная»
мини-проекты о своей
семье
Выставка «Моя
выставки
родословная»
Совместное изготовление с
День защитника
детьми генеалогических
Отечества.
семейных дерев.
Выставка газет
Беседа об армии и ее
«Мой папа»
истории. Семейная встреча
с папами и дедушками
Оформление газет.
март
«Широкая
Беседа о народных
Масленица»
традициях, подвижные
традиционные игры на
прогулке.
апрель
«Пасха».
Конкурс «Пасхальная
«День Земли»
поделка».
Блок занятий
Беседа по теме
«Цветик –
Проведение упражнений ,
семицветик»
игр, этюдов, сюжетноролевых игр по теме.
Просмотр мультимедиапрезентаций,
мультфильмов,
прослушивание песен итд.
Консультация
Оформление папки –
для родителей
передвижки «Как помочь
ребенку стать добрым»
май
«Путешествие на
Разработка мероприятия –
остров
развлечения
толерантности"
Заключительный
Обработка данных
мониторинг
Теоретическая и практическая значимость проекта.
Практическая значимость проекта заключается в том, что в ней раскрыты
условия, содержание работы по формированию основ толерантности у детей
старшего
дошкольного
возраста.
Внедрена
модель
формирования
толерантности у детей старшего дошкольного возраста, и в нее включены
цикл занятий и бесед , список произведений художественной литературы для
чтения и обсуждения разработан конспект игры-тренинга с родителями
подобраны мультфильмы для просмотра с последующим обсуждением ,
сформирована картотека игр и упражнений «Уроки добра»
, картотека
«Уроки общения» , картотека игр народов мира и подобрана картотека по
психогимнастике. Работа с детьми проводилась поэтапно.
Данный проект не только развивает у дошкольников к познанию
истории своей “малой” и “большой” Родины, знакомит с ее соседями, а
главное он способствует формированию основных черт толерантной
личности:
1.
Терпимость к чужим мнениям.
2.
Сотрудничество.
3.
Отказ от причинения вреда кому-либо.
4.
Дружелюбие .
5.
Чуткость и заботу.
6.
Доверие.
7.
Доброжелательность.
8.
Умение владеть собой и не осуждать других.
9.
Гуманизм.
10.
Любознательность. .
11.
Чувство юмора.
12.
Умение слушать собеседника.
Данный опыт работы может быть интересен педагогам дошкольных
образовательных
учреждений
и
родителям,
заинтересованным
в
формировании толерантности своих детей.
Список используемой литературы
1.
Арушанова А. Детские диалоги// Обруч – 1999. - №5. – с.20-27
2.
Бобинова С. Приемы воспитания толерантности // Педагогическая
техника – 2008. - №5. – с.40-43
3.
Воспитание индивидуальности .Учебно-методическое пособие под
ред.Степанова Е.Н. // Москва . Творческий центр. 2005г.
4.
Всеобщей декларации прав человека ООН 1995.
5.
Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.62
Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года // Век
толерантности: Научно-публицистический вестник. - М.: МГУ, 2001.
6.
Закон «Об образовании» 2013 г.
7.
Клепцова Е.Ю. Психология и педагогика толерантности: учеб. пособие
для вузов. // М.: Академ. проект, 2004. - 175 с.
8.
Клюева Н.В., Касаткина Ю. В. «Учим детей общению», Ярославль
1997.
9.
“Конвенция о правах ребенка”. 1989 г.
10.
Крейслер Б. Творческое разрешение конфликтов.// Москва 1984 г.
11.
Национальная доктрина об образовании Российской Федерации
12.
“Ознакомление дошкольников с историей родного края” Методическое
пособие для воспитателей дошкольных учреждений
13.
Панфилова М.А. Игротерапия общения // Москва , 2001 г.
14.
Сборник упражнений в рамках программы «Образование ххi века:
Толерантная среда», Ижевск, 2008
15.
Семейный кодекс Российской федерации 1995 г.
16.
Строгонова Л.В “Воспитание толерантности” М. 2007 г.
17.
«Федеральные государственными требования к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв.
приказом МОиН РФ от 23.11.2009 № 655, регистрационный № 16299
от 08.02.2010 г. МЮ РФ).
18.
Уолдер Майкл. О толерантности // Вопросы философии 1997 - № 9
19.
Эльконин Б.Д. Психология развития // учебное пособие для студентов
Вузов. Москва. Издательский центр «Академия» 2001,144с
Электронные ресурсы
20.
Ганенкина
Е.Н.
Методические
рекомендации
к
проведению
интегрированных занятий с здоровьесберегающими технологиями
www.nerungri.edu.ru
21.
Погодина А.А. Толерантность: термин, позиция, смысл, программа.
Проблема толерантности в современном мире his.1september.ru
22.
Материалы интеренет-ресурса www.tolerance.ru