Глагол. Повторение изученного

Фабрициус О.Н. Урок в 5 классе.
МБОУ «СОШ №1 г.Харабали им. М.А. Орлова» Астраханской области
Тема: Глагол. Повторение изученного.
Цель: Обобщить значения учащихся о глаголе как части речи; закрепить умение
определять его морфологические признаки; закрепить умение обосновывать
правильность выбора орфограммы при написании глагола, совершенствовать
умение применять полученные знания, самостоятельно отбирать материал и
готовить на основе его выступление перед товарищами; умение оценивать ответ;
формировать устойчивый интерес к языку и расширению и углублению
собственных знаний.
Оборудование урока: выставка книг А.С.Пушкина, портрет А.С.Пушкина работы
О.А.Кипренского, тексты для заданий.
Ход урока
1. Организационный момент
а) Учитель читает:
Что без меня предметы? Лишь названья. Но я приду, - все в действие придёт. Летит
ракета, люди строят зданья. И рожь в полях растёт.
Вопрос: О какой части речи говорится в стихотворении?
Почему вы так решили?
б) Объявление темы и цели урока.
Оформление тетрадей.
2. Портрет А.С.Пушкину
а) Скажите, кисти какого художника принадлежит данный портрет?
б) В мае 1827 года Пушкин приехал в Петербург. Здесь его лучший друг Антон
Дельвиг уговорил поэта позировать художнику Кипренскому, замечательному
портретисту того времени.
в) Работа с текстом
Орест Адамович Кипренский, создавая портрет Пушкина, подчеркивает в нем
поэтическое начало. В легком повороте головы ощущается внутреннее движение.
Во взгляде «великолепных больших и ясных глаз» отражается вдохновение. Руки
сложены на груди. Спокойна и сдержанна поза. Образ поэта строг и величав. «Себя
как в зеркале я вижу, но это зеркало мне льстит», - написал Пушкин в послании
Кипренскому.
Задания:
1) классу – выписать глаголы из Iчасти, определить
1 вариант – постоянные морф.признаки.
2 вариант – непостоянные морф.признаки
Фабрициус О.Н. Урок в 5 классе.
МБОУ «СОШ №1 г.Харабали им. М.А. Орлова» Астраханской области
2) индивидуально – расставить знаки препинания в последнем предложении,
определить переходность.
3. Выборочно-распределительный диктант.
Учитель читает «Вступление» к поэме «Руслан и Людмила».
Задание: выписать глаголы 3 лица единственного числа, распределить по
спряжениям. Двое учащихся выполняют на доске ( за доской)
прихлынут
ходит
пленяет
заводит
несёт
говорит
идёт
бродит
бредёт
следит
чахнет
стоит
пахнет
выходят
тужит
служит
4. Лексико-орфографическая работа
Пленяет-берёт в плен
Чахнуть-становиться чахлым (болезненным, хилым)
Тужить – горевать, кручиниться.
5. Рассказать о спряжении глагола. Монологический ответ (рефераты с примерами из
произведений А.С.Пушкина)
6. Дать отзыв об ответе учащихся.
7. Работа с перфокартой
Проверка по ключу
Е ХХХ
Х Х
И
ХХХ
Х Х
8. Фронтальный опрос
Что такое наклонение? Что обозначают глаголы изъявительного наклонения? Как
изменяются глаголы изъявительного наклонения? Что обозначают глаголы
условного наклонения? Как образуется форма условного наклонения?
9. Рассказать о повелительном наклонении. Монологический ответ.
10. Рецензия на ответ.
11. Грамматическая задача.
Задуманы глаголы. Скажите, в какой форме употреблены.
Ете
И те
Ите
Как определить, ете или ите надо писать в глаголе.
12. Списать текст, вставить глаголы, объяснить правописание глагольных суффиксов.
Зимний вечер. Старушка (вяжет) чулок. Привычно (ходят) в руках спицы.
(Разматывается) клубок. Изредка няня (поглядывает) на своего воспитанника. А он
(прислушивается) к завыванию вьюги за окном. И вот (рождаются) строчки:
Буря мглою небо кроет,
Фабрициус О.Н. Урок в 5 классе.
МБОУ «СОШ №1 г.Харабали им. М.А. Орлова» Астраханской области
Вихри снежные крутя,
То, как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя.
13. Под ведение итогов урока.
Домашнее задание