Аннотация рабочей программы Химия (10-11класс)

Аннотация рабочей программы по химии полного
(общего) образования учителя Барышевой
Натальи Валентиновны
Рабочая программа составлена на основании:
1. Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений
Российской Федерации
2. Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений О.С.
Габриеляна, Москва, Дрофа, 2012год
3. Регионального учебного плана Костромской области
4. Учебного плана муниципального бюджетного образовательного учреждения
города Костромы «Средняя общеобразовательная школа №30»
5. Образовательной программы муниципального бюджетного образовательного
учреждения города Костромы «Средняя общеобразовательная школа №30»
1. Общая характеристика учебного предмета
Особенности содержания обучения химии в школе обусловлены спецификой химии
как науки и поставленными задачами. Основными проблемами химии являются изучение
состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с
заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей
управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому в примерной
программе по химии нашли отражение основные содержательные линии:
 Химический элемент – знания о Периодическом законе и Периодической системе
химических элементов Д.И.Менделеева, строении и свойствах атомов
 Вещество – знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и
химических свойствах, биологическом действии;
 Химическая реакция – знания об условиях , в которых проявляются химические
свойства веществ, способах управления химическими процессами;
 Применение веществ – знания и опыт практической деятельности с веществами,
которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни, широко
используется в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте;
 Язык химии – система важнейших понятий химии и терминов, в которых они
описываются, номенклатура неорганических веществ, т.е. их названия (в том числе
тривиальные), химические формулы и уравнения, а так же правила перевода
информации с естественного языка на язык химии и обратно.

2. Описание места учебного предмета в учебном плане
Особенности содержания курса «Химия» являются главной причиной того, что в
базисном учебном (образовательном) плане этот предмет появляется последним в ряду
естественнонаучных дисциплин, поскольку для его освоения школьники должны
обладать не только определенными запасами предварительных естественнонаучных
знаний, но и достаточно хорошо развитым абстрактным мышлением.
Для обязательного изучения учебного предмета «Химия» на этапе основного
общего образования федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации отводит 140 часов. В том числе по 70 часов в VIII и
IX классах, из расчета – 2 учебных часа в неделю.
Кроме того, школьный компонент Учебного плана школы предусматривает курсы
«Решение задач по химии» по 1 часу в 8АБВ и по 0,5 ч. 9АБ классах, с целью
подготовки к осознанному выбору профиля в старшем звене и выбору экзамена в форме
ГИА и ЕГЭ.
Школьный компонент включает также курс «Введение в химию» в 7АБ классах в
качестве пропедевтического.
На ступени среднего (полного)общего образования обучающиеся выбирают для
изучения химию на базовом (70часов: по 35 ч в 10 и 11 классах) или на профильном
уровне (204ч: по 102 часа в 10 и 11 классах).
3.
Планируемые результаты по окончании изучения курса
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии
должна быть направлена на достижение обучающимся следующих личностных
результатов:
В ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую химическую
науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;
В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной
траектории;
В познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей
познавательной деятельностью.
Метапредметными результатами освоения по химии являются:
1. Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности,
применение основных методов познания (системно-информационный анализ,
моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
2. Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез,
анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинноследственных связей, поиск аналогов;
3. Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
4. Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации
цели и применять их на практике;
5. Использование различных источников для получения химической информации.
Предметными результатами освоения программы по химии являются:
На базовом уровне:
В познавательной сфере:






Давать определения изученных понятий
Описывать
демонстрационные
и
самостоятельно
проведенные
эксперименты, используя для этого (русский, родной) язык и язык химии;
Описывать и различать изученные классы неорганических и органических
соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;
Классифицировать изученные объекты и явления;
Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты,
химические реакции, протекающие в природе и в быту;
Делать выводы и умозаключения из наблюдений из наблюдений, изученных
химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных
веществ по аналогии со свойствами изученных;


Структурировать изученный материал и химическую информацию,
полученную из других источников;
Моделировать строение атомов элементов первого – четвертого периодов (в
рамках изученных приложений теории Э. Резерфорда), строение
простейших молекул, кристаллов
В ценностно-ориентационной сфере:

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и
производственной деятельности человека, связанной с переработкой
веществ;
В трудовой сфере:

Проводить химический эксперимент;
В сфере безопасности жизнедеятельности:

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах,
связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
На профильном уровне:
В познавательной сфере:












Давать определения изученных понятий ;
Описывать
демонстрационные
и
самостоятельно
проведенные
эксперименты, используя для этого (русский, родной) язык и язык химии;
Объяснять строение и свойства изученных классов неорганических и
органических соединений;
Классифицировать изученные объекты и явления;
Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты,
химические реакции, протекающие в природе и в быту;
Исследовать свойства изученных классов неорганических и органических
соединений;
Обобщать знания и делать обоснованные выводы о закономерностях
изменения свойств веществ;
Структурировать учебную информацию;
Интерпретировать информацию, полученную из других источников,
оценивать её достоверность;
Объяснять
закономерности
протекания
химических
реакций,
прогнозировать возможность их протекания на основе знаний о строении
вещества и законов термодинамики;
Объяснять строение атомов элементов первого – седьмого периодов с
использованием электронных конфигураций атомов
Моделировать строение молекул, кристаллов



Проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям
Характеризовать изученные теории;
Самостоятельно добывать новые химические знания , используя для этого
доступные источники информации;
В ценностно-ориентационной сфере:Прогнозировать, анализировать и оценивать
последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности
человека, связанной с переработкой веществ;
В трудовой сфере: Самостоятельно планировать и проводить химический
эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с веществами и лабораторным
оборудоваем;
В сфере безопасности жизнедеятельности:Оказывать первую помощь при отравлениях,
ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.