Соловов А

Соловов А.В.Электронное обучение: проблематика, дидактика, технология. –
Самара: «Новая техника», 2006. – 462 с.
В книге обсуждается ряд общих вопросов эволюции проблематики электронного
обучения. Рассматриваются теоретические основы и методы проектирования учебных
мультимедиа комплексов и их различных компонентов - электронных учебников и
компьютерных тестов, интеллектуальных тренажеров и виртуальных лабораторий.
Предлагаются математические модели содержания, навигации и процессов электронного
обучения. Описываются технологические средства подготовки и доставки учебных
материалов. Даются рекомендации по эргономике и организации электронного обучения.
Прилагаемый к книге компакт-диск содержит электронный курс по методам и
технологиям электронного дистанционного обучения, подготовленный по материалам
книги. Диск содержит также учебную версию инструментальной среды системы КАДИС
и примеры-образцы электронных образовательных ресурсов по различным учебным
дисциплинам.
Книга предназначена для сотрудников учебных заведений и учебных центров
предприятий: менеджеров, преподавателей, методистов, специалистов технологической
поддержки учебного процесса. Может быть полезна студентам и аспирантам вузов при
изучении дисциплин социально-педагогического цикла.
Книга может быть выслана наложенным платежом. Цена книги с диском – 300 рублей,
без диска – 200 рублей + стоимость пересылки (по России примерно 100-150 рублей).
Заказать книгу можно по электронной почте: cnit@cnit.ssau.ru. При заказе необходимо
указать почтовый адрес и ФИО (полностью) получателя.
Телефоны для справок: (846) 334-72-78, 267-44-40.
Оглавление книги
Предисловие ...................................................................................................................... 6
Введение: Зачем и о чем написана эта книга? ......................................................... 10
Глава 1. Введение в проблематику электронного обучения .................................. 15
1.1. Немного о терминологии ................................................................................. 15
1.2. Тенденции мирового образования .................................................................. 16
1.3. Развитие дистанционных форм обучения ...................................................... 22
1.4. Мифы и реалии дистанционного обучения ................................................... 29
1.5. Электронное обучение: новые технологии
или новая парадигма? ........................................................................................ 34
1.6. О дидактике электронного обучения.............................................................. 37
1.7. От АОС к Интернет-порталам и технологическим стандартам................... 43
1.8. Заключительные замечания ............................................................................. 49
Глава 2. Проектирование учебных мультимедиа комплексов .............................. 51
2.1. Предыстория комплексного подхода ............................................................ 51
2.2. Классификация электронных обучающих средств ...................................... 53
2.3. Психолого-педагогическая модель УМК ....................................................... 56
2.4. Таксономия показателей дидактического
проектирования.................................................................................................. 58
2.5. Модель содержания.......................................................................................... 64
2.6. Модель освоения (навигации) ......................................................................... 76
2.7. Определение состава УМК .............................................................................. 90
2.8. Объектно-ориентированный подход
к описанию сценариев ....................................................................................... 93
2.9. Оценка эффективности компонентов УМК ................................................... 97
2.10. Основные этапы проектирования УМК ..................................................... 105
Глава 3. Теоретические основы электронных учебников .................................... 106
3.1. Предварительные замечания ......................................................................... 106
3.2. Психологические механизмы усвоения знаний .......................................... 107
3.3. Иллюстративная и когнитивная функции
мультимедиа ................................................................................................... 115
3.4. Элементы управления в сценариях
обучающих программ ..................................................................................... 126
3.5. Подготовка тестов ......................................................................................... 129
3.6. Типовые сценарии и экранные формы ........................................................ 133
3.7. Алгоритмы контроля и тренажа ................................................................... 142
3.8. Структура и основные этапы проектирования ЭУ ..................................... 144
Глава 4. Интеллектуальные тренажеры
и виртуальные лаборатории .......................................................................... 148
4.1. Дуализм компьютеризации профессиональной
подготовки ....................................................................................................... 149
4.2. Дидактический анализ пакетов прикладных
программ .......................................................................................................... 152
4.3. Принципы построения сценариев
интеллектуальных тренажеров ...................................................................... 155
4.4. Примеры тренажеров .................................................................................... 160
4.5. Основные этапы разработки тренажеров .................................................... 176
4.6. Виртуальные учебные кабинеты .................................................................. 177
4.7. О концепции виртуальных учебных лабораторий ..................................... 180
Глава 5. Дискретные математические модели
автоматизированного обучения..................................................................... 184
5.1. Задачи оптимального обучения .................................................................... 184
5.2. Об истории моделирования процессов обучения ...................................... 185
5.3. Орграфы как модели автоматизированного
обучения .......................................................................................................... 188
5.4. Импульсные процессы во взвешенных орграфах ...................................... 194
5.5. Оптимизация параметров орграфов
автоматизированного обучения .................................................................... 199
5.6. Методика построения моделей
автоматизированного обучения .................................................................... 207
5.7. Примеры моделей .......................................................................................... 207
5.8. Сопоставление с экспериментом ................................................................. 214
5.9. Рекомендации по применению .................................................................... 216
5.10. Выводы ......................................................................................................... 217
Глава 6. Технологические средства .......................................................................... 220
6.1. Об иллюзиях технологической эйфории ...................................................... 220
6.2. Основные этапы и инструменты разработки
учебных материалов ....................................................................................... 221
6.3. Критерии выбора авторской системы .......................................................... 223
6.4. Краткий обзор авторских систем .................................................................. 229
6.5. Инструментальный комплекс системы КАДИС ......................................... 239
6.6. Об унификации цифровых ресурсов ............................................................ 254
6.7. Системы управления содержанием и
процессом обучения ........................................................................................ 263
6.8. Программный инструментарий Moodle ....................................................... 267
Глава 7. Об эргономике электронного обучения ................................................... 270
7.1. Подготовка текстов ....................................................................................... 270
7.2. Проектирование иллюстраций ..................................................................... 273
7.3. Психофизиологические особенности человека ........................................... 274
7.4. Восприятие и запоминание............................................................................ 276
7.5. Зонирование информации на экране ............................................................ 276
7.6. Цвет и форма ................................................................................................... 278
7.7. Цветоощущения .............................................................................................. 278
7.8. Кодирование информации ............................................................................. 280
7.9. Размеры и компоновка объектов на экране ................................................. 282
7.10. Психофизиология цвета ............................................................................... 283
7.11. Цвет на экране .............................................................................................. 286
7.12. Критерии для оценки ................................................................................... 288
Глава 8. Организационные аспекты ........................................................................ 293
8.1. СДО как организационно-техническая система ......................................... 293
8.2. Средства маркетинговых коммуникаций СДО ........................................... 296
8.3. Технологии и целевые группы ..................................................................... 299
8.4. Разделение труда и основные специализации ............................................. 312
8.5. Курс по методам и технологиям электронного
дистанционного обучения .............................................................................. 316
Заключение: О векторе дальнейшего развития ..................................................... 318
Приложение 1. Словарь англоязычных терминов................................................. 322
Приложение 2. Работа с инструментарием системы КАДИС .............................. 337
П2.1. Инсталляция и загрузка программного обеспечения ............................... 337
П2.2. Проигрыватель УМК ................................................................................... 338
П2.3. Компоновщик УМК..................................................................................... 340
П2.4. Подсистема тестирования ........................................................................... 360
Приложение 3. Работа с LMS на основе MOODLE ................................................ 374
П3.1. Общие возможности .................................................................................... 374
П3.2. Учебная работа ............................................................................................ 380
П3.3. Подготовка структуры курса ...................................................................... 387
П3.4. Добавление ресурсов курса ........................................................................ 398
П3.5. Добавление элементов деятельности......................................................... 401
П3.6. Подготовка тестов ....................................................................................... 422
Приложение 4. Путеводитель по курсу «Методы и технологии электронного
дистанционного обучения» ........................................................................................ 437
Литература ..................................................................................................................... 446
Приложение 5. Компакт-диск с электронным курсом