1

1
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования,
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания общего
образования, примерной программой по биологии.
Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения
естественных наук в старшей школе. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы,
так и ненужное опережение.
В связи с особой важностью для предмета «Биология» таких методов и приёмов учебной деятельности, как наблюдение, проведение несложных опытов,
измерений, в программе выделены рубрики «Демонстрация», «Лабораторные и практические работы».
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством
Н. И. Сонина.
Учебное содержание курса биологии включает:
«Биология. Живой организм. 6 класс» 34 ч, 1 ч в неделю
Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания человеком природы. Значение биологических знаний для
современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по
поддержанию здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства. Поэтому главная цель российского
образования заключается в повышении качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был
принят новый государственный образовательный стандарт общего образования. В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе
должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении
целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических
законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения. Курс для учащихся
6 класса реализует следующие цели:
— систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий мир. 1-4 кл.»,
«Биология. 5 класс».
— развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
— формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;
— воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления и основ гигиенических навыков.
Предлагаемый курс содержит системные знания. Преемственные связи между начальной, основной и старшей школой способствуют получению прочных
знаний и формированию целостного взгляда на мир.
В основу данного курса положен системно-деятельный подход. Программа предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и
практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний.
Общебиологические знания, являющиеся основой биологического мировоззрения, логично включены во все разделы курса, и при переходе из класса в класс
углубляются и расширяются в соответствии с возрастными особенностями школьников.
Результаты изучения предмета в 6 классе разделены на предметные, метапредметные и личностные, и указаны в конце тем, разделов и курсов
соответственно.
Содержание программы
2
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (9 ч)
Тема 1.1. Строение растительной и живой клеток. Клетка — живая система
Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение.
Различия в строении растительной и животной клеток.
Лабораторные и практические работы
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).
Деление клеток
Деление — важнейшее свойство клеток, обеспечивающее рост и развитие многоклеточного организма. Два типа деления. Деление — основа размножения
организмов.
Тема 1.2. Ткани растений и животных
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей
животных организмов, их строение и функции.
Лабораторные и практические работы
Ткани живых организмов.
Тема 1.3. Органы и системы органов
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега.
Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок,
его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, половая.
Лабораторные и практические работы
Распознание органов у растений и животных.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— понятия и термины: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист»,
«почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «системы органов животного организма», «пищеварительная система», «кровеносная система»,
«дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система»;
— основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;
3
— основные черты различия в строении растительной и животной клеток;
— что лежит в основе строения всех живых организмов.
Учащиеся должны уметь:
— показывать на таблицах и определять органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;
— исследовать строение основных органов растения;
— показывать составные части побега, основные органы животных;
— описывать строение частей побега, основных органов животных, указывать их значение;
— устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;
— исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;
— обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— выделять в тексте главное;
— ставить вопросы к тексту;
— давать определения;
— формировать первоначальные представления о биологических объектах, процессах и явлениях;
— работать с биологическими объектами;
— работать с различными источниками информации;
— участвовать в совместной деятельности;
— выявлять причинно-следственные связи.
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (25 ч)
Тема 2.1. Питание и пищеварение
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания
животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем
животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
Демонстрация
Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал. Опыт, доказывающий образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями. Роль
света и воды в жизни растений.
Тема 2.2. Дыхание
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в
процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Демонстрация
Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
4
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса
веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части (плазма,
клетки крови).
Демонстрация
Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю. Строение клеток крови лягушки и человека.
Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
Тема 2.4. Выделение
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных.
Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5. Опорные системы
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.
Демонстрация
Скелеты млекопитающих, распил костей, раковины моллюсков, коллекции насекомых.
Лабораторные и практические работы
Разнообразие опорных систем животных.
Тема 2.6. Движение
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых
организмов.
Лабораторные и практические работы
Движение инфузории, туфельки.
Перемещение дождевого червя.
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности
5
Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система,
особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
Тема 2.8. Размножение
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Половое
размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение
растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Демонстрация
Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.
Лабораторные и практические работы
Вегетативное размножение комнатных растений.
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).
Тема 2.9. Рост и развитие
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия
прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное
развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Демонстрация
Способы распространения плодов и семян; прорастания семян.
Лабораторные и практические работы
Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).
Тема 2.10. Организм как единое целое
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Функционирование организма как единого
целого, организм — биологическая система.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— понятия и термины: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение»,
«листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная
6
система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит»,
«оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие».
Учащиеся должны уметь:
— описывать органы и системы, составляющие организмы растений и животных, определять их, показывать на таблицах;
— называть основные процессы жизнедеятельности организмов и объяснять их сущность;
— обосновывать связь процессов жизнедеятельности между собой;
— сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;
— наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;
— исследовать строение отдельных органов организмов, фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;
— соблюдать правила поведения в кабинете биологии.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— организовывать свою учебную деятельность;
— планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);
— составлять план работы;
— участвовать в групповой работе (класс, малые группы);
— использовать дополнительную информацию, в том числе ресурсы Интернета;
— работать с текстом параграфа и его компонентами;
— составлять план ответа;
— составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;
— узнавать изучаемые объекты на таблицах;
— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
— формирование ответственного отношения к обучению;
— формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение предмета;
— развитие навыков обучения;
— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;
— формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека;
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной,
общественной и другой деятельности;
— формирование сознания ценности здорового и безопасного образа жизни;
— осознание значения семьи в жизни человека, уважительного отношения к старшим и младшим товарищам.
Тематическое планирование
7
Тема
Клетка —
система
живая
Ткани растений
животных
и
Органы и системы
органов
Питание
пищеварение
и
Дыхание
Транспорт веществ в
организме
Выделение и обмен
веществ
Содержание
Характеристика видов деятельности учащихся
Раздел 1. Строение живых организмов (9 ч)
Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Выделяют основные признаки строения клетки. Называют
Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их основные органоиды клетки. Описывают функции
значение. Различия в строении растительной и животной клеток
основных органоидов клетки. Различают на таблицах и
микропрепаратах органоиды клетки. Обосновывают
биологическое значение процесса деления клетки
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы Распознают основные группы клеток. Устанавливают
тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы связь между строением и функциями клеток тканей.
тканей животных организмов, их строение и функции
Называют основные функции тканей. Описывают и
сравнивают строение различных групп тканей
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение Называют части побега. Описывают и сравнивают части
корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Устанавливают связь между строениями и
побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. функциями органов. Описывают внутреннее строение
Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и частей побега и их функции. Называют основные органы и
сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, их системы у животных. Объясняют роль систем органов
пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян животных. Обосновывают важность взаимосвязи систем
однодольного и двудольного растений. Системы органов животных. органов организма
Основные системы органов животного организма: пищеварительная,
кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная,
эндокринная
Раздел 2. Жизнедеятельность организма (25 ч)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного Описывают особенности питания растений. Определяют
организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). сущность
воздушного
и
почвенного
питания.
Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды Обосновывают биологическую роль зелёных растений.
симбионты, паразиты
Определяют тип питания животных. Называют основные
отделы
пищеварительной
системы
животных.
Обосновывают связь системы органов между собой
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают
веществ с и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы,
Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. участвующие в процессе дыхания. Называют типы
Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов
дыхания у животных. Приводят примеры животных и
называют их тип дыхания
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в Называют и описывают проводящие системы растений и
растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающие процесс животных. Называют части проводящей системы
переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. растений. Устанавливают роль кровеносной системы у
Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её животных организмов. Описывают кровообращение
составные части (плазма, клетки крови)
млекопитающих.
Устанавливают
взаимосвязь
кровеносной системы с дыхательной и органами
кровообращения
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты Определяют существенные признаки процесса выделения.
выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделения у Выявляют
особенности
выделения
у
растений.
8
животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ
Опорные системы
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений.
Опорные системы животных
Движение
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение
двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых
организмов. Двигательные реакции растений
Регуляция процессов
жизнедеятельности
Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция
процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система,
особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Её роль в
регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции.
Ростовые вещества растений
Размножение
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое
размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое
размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности
полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки.
Оплодотворение.
Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок
как орган полового размножения; соцветия. Опыление, двойное
оплодотворение. Образование плодов и семян
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение
плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия
прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития
животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника).
Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и
окружающая среда
Рост и развитие
Организм как единое
целое
Тематическое планирование
Определяют значение выделения в жизни организмов.
Приводят примеры выделительных систем животных.
Устанавливают взаимосвязь систем органов организма в
процессе обмена веществ. Доказывают, что обмен
веществ — важнейший признак живого
Называют и описывают строение опорных систем
растений и животных. Объясняют роль опорных систем
для живых организмов. Выявляют признаки опорных
систем, указывают на взаимосвязь их строения и функций
Называют и описывают способы движения животных,
приводить примеры. Объясняют роль движений в жизни
живых организмов. Сравнивают способы движения между
собой. Устанавливают взаимосвязь между средой
обитания и способами передвижения организма. Приводят
доказательства двигательной активности растений
Называют и определяют части регуляторных систем.
Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют
их роль в регуляции процессов жизнедеятельности
организмов.
Объясняют
рефлекторный
характер
деятельности нервной системы. Описывают реакции
растений на изменения в окружающей среде
Определяют роль размножения в жизни живых
организмов. Выявляют особенности бесполого и полового
размножения. Определяют преимущества полового
размножения. Называют и описывают части цветка,
указывают их значение. Делают выводы о биологическом
значении цветка, плода и семян
Объясняют особенности роста и развития растений.
Описывают этапы индивидуального развития растений.
Объясняют особенности развития животных. Сравнивают
непрямое и прямое развитие животных организмов.
Проводят наблюдение за ростом и развитием организмов
Называют единицы строения живых организмов (клеток,
тканей, органов). Выявляют взаимосвязь между
особенностями строения и функциями. Устанавливают
взаимосвязь между работой органов и систем органов
организма
9
№
урока
Тема урока
Элементы содержания
Характеристика видов
Педагогические
деятельности
средства
Раздел 1. Строение живых организмов (9 часов)
Домашнее
задание
Дата
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— понятия и термины: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист»,
«почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «системы органов животного организма», «пищеварительная система», «кровеносная система»,
«дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система»;
— основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;
— основные черты различия в строении растительной и животной клеток;
— что лежит в основе строения всех живых организмов.
Учащиеся должны уметь:
— показывать на таблицах и определять органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;
— исследовать строение основных органов растения;
— показывать составные части побега, основные органы животных;
— описывать строение частей побега, основных органов животных, указывать их значение;
— устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;
— исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;
— обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— выделять в тексте главное;
— ставить вопросы к тексту;
— давать определения;
— формировать первоначальные представления о биологических объектах, процессах и явлениях;
— работать с биологическими объектами;
— работать с различными источниками информации;
— участвовать в совместной деятельности;
— выявлять причинно-следственные связи.
1
Вводный
Предмет и методы биологии. Свойства живого.
Тестирование
инструктаж
Царства живой природы и их признаки. Отделы
по т.б.
растений и типы животных, их представители
Входной
контроль
знаний
2.
Клетка –
Клеточные и неклеточные организмы. Органоиды Называют основные органоиды
живая
клетки и их функции. Различия в строении
клетки. Описывают функции
система.
растительной и животной клеток
основных органоидов клетки.
Строение
Лабораторная работа «Строение клетки»
Заполнение таблицы и немых
растительной
рисунков в рабочих тетрадях
Распечатанные
тесты
Стр.3-4
читать
Презентация
Оборудование
для
лабораторной
работы
П.1 учить,
нарисовать
клетку в
программе,
сделать
10
3.
и животной
клетки
Деление
клетки
обозначения
Хромосомы, их значение. Два типа деления
клетки: митоз и мейоз. Лабораторная работа
«Деление клетки»
Умеют объяснить по рисункам
учебника процессы митоза и
мейоза
Выстраивают последовательность
стадий митоза.
4.
Ткани
растений
Понятие «ткань». Клеточные элементы и
межклеточное вещество. Типы тканей растений,
их многообразие, значение, особенности
Обосновывают биологическое
значение процесса деления клетки
Умеют находить на рисунках типы
тканей растений, объяснять их
особенности и значение
Лабораторная работа
5.
Ткани
животных
Типы тканей животных организмов, их строение
и функции
Лабораторная работа Ткани живых организмов
6.
Органы
цветковых
растений
Понятие «орган». Органы цветкового растения.
Внешнее строение и значение корня. Корневые
системы. Видоизменения корней. Строение и
значение побега. Почка — зачаточный побег.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение
веществ по стеблю. Лист. Строение и функции.
Простые и сложные листья.
Распознают основные группы
клеток. Устанавливают связь
между строением и функциями
клеток тканей. Называют
основные функции тканей.
Описывают и сравнивают
строение различных групп тканей
Называют части побега.
Описывают и сравнивают части
побега. Устанавливают связь
между строениями и функциями
органов. Описывают внутреннее
строение частей побега и их
функции.
Лабораторная работа
Презентация
Оборудование
для
лабораторной
работы
Рисунки
учебника и
тетради с
печатной
основой
Презентация
Рисунки
учебника и
тетради с
печатной
основой
Гербарии
Оборудование
для
лабораторной
работы
Презентация
Рисунки
учебника и
тетради с
печатной
основой
П.2 учить,
вопросы
стр.16
Таблицы
Презентация
Рисунки
учебника
Оборудование
для
лабораторной
работы
П.4 (1-я
часть),
вопросы 1-8,
приготовить
гербарии
листьев
П.3 (1-я
часть),
вопросы 1-6
П.3 (2-я
часть),
вопросы 716
11
7.
Органы
цветковых
растений
Цветок, его значение и строение (околоцветник,
тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и
разнообразие. Строение семян однодольного и
двудольного растений.
Называют части цветка.
Описывают и сравнивают части
цветка. Устанавливают связь
между строениями и функциями
органов.
8.
Органы и
системы
органов
животных
Системы органов животных. Основные системы
органов животного организма: пищеварительная,
кровеносная, дыхательная, выделительная,
опорно-двигательная, нервная, эндокринная
Называют основные органы и их
системы у животных. Объясняют
роль систем органов животных.
Обосновывают важность
взаимосвязи систем органов
организма
Лабораторная работа
9.
Что мы
узнали о
строении
живых
организмов
Материал раздела 1.
Лабораторная работа
Распознание органов у растений и животных.
Повторение и закрепление,
проверка знаний по теме.
Таблицы
Презентация
Рисунки
учебника
Оборудование
для
лабораторной
работы
Таблицы
Презентация
Рисунки
учебника
Оборудование
для
лабораторной
работы
Карточки для
проверки
знаний
П.4 (2-я
часть),
вопросы 915
П.5,
вопросы 1-7
П.6
Раздел 2. Жизнедеятельность живых организмов (25 часов)
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— понятия и термины: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ»,
«выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение»,
«раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение»,
«почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие».
Учащиеся должны уметь:
— описывать органы и системы, составляющие организмы растений и животных, определять их, показывать на таблицах;
— называть основные процессы жизнедеятельности организмов и объяснять их сущность;
— обосновывать связь процессов жизнедеятельности между собой;
— сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;
— наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;
— исследовать строение отдельных органов организмов, фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;
— соблюдать правила поведения в кабинете биологии.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— организовывать свою учебную деятельность;
12
— планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);
— составлять план работы;
— участвовать в групповой работе (класс, малые группы);
— использовать дополнительную информацию, в том числе ресурсы Интернета;
— работать с текстом параграфа и его компонентами;
— составлять план ответа;
— составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;
— узнавать изучаемые объекты на таблицах;
— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
— формирование ответственного отношения к обучению;
— формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение предмета;
— развитие навыков обучения;
— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;
— формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека;
— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной,
общественной и другой деятельности;
— формирование сознания ценности здорового и безопасного образа жизни;
— осознание значения семьи в жизни человека, уважительного отношения к старшим и младшим товарищам.
Питание.
Почвенное
питание
растений
Фотосинтез
Сущность понятия «питание».
Особенности питания
растительного организма.
Почвенное питание.
Воздушное питание (фотосинтез).
Демонстрация Опыт,
доказывающий образование
крахмала на свету, поглощение
углекислого газа листьями. Роль
света и воды в жизни растений.
Описывают особенности
питания растений.
Определяют сущность
почвенного питания.
Определяют сущность
воздушного питания.
Обосновывают
биологическую роль зелёных
растений.
12
Питание и
пищеварение
у животных
Особенности питания животных.
Травоядные животные, хищники,
трупоеды, симбионты, паразиты
Демонстрация
Действие желудочного сока на
белок, слюны на крахмал.
13
Что мы
Материал о питании растений и
Определяют тип питания
животных. Называют
основные отделы
пищеварительной системы
животных. Определяют тип
питания животных.
Обосновывают связь системы
органов между собой
Повторяют и обобщают
10
11
Презентация,
рисунки,
таблицы
П.7 (1-я
часть)
Презентация,
таблицы,
видеоролик,
оборудование
для
демонстрации
Презентация,
таблицы,
оборудование
для лаб. раб.
П.7 (2-я
часть)
Карточки с
Повт.п.7
П.7 (3-я
часть),
сообщения
13
14
узнали о
питании
растений и
животных
Дыхание
растений
животных
материал тем, отвечают на
вопросы, решают задания
заданиями
Значение дыхания. Роль кислорода
в процессе расщепления
органических веществ с и
освобождения энергии. Типы
дыхания. Клеточное дыхание.
Дыхание растений. Роль устьиц и
чечевичек в процессе дыхания
растений. Демонстрация
Опыты, иллюстрирующие дыхание
прорастающих семян, дыхание
корней
Дыхание животных. Органы
дыхания животных организмов
Демонстрация Обнаружение
углекислого газа в выдыхаемом
воздухе.
Определяют сущность
процесса дыхания.
Сравнивают процессы
фотосинтеза и дыхания.
Называют органы,
участвующие в процессе
дыхания.
Презентация,
живые
экземпляры
комнатных
растений,
оборудование
для
демонстрации
П.8
(стр.59)
Называют органы,
участвующие в процессе
дыхания. Называют типы
дыхания у животных.
Приводят примеры животных
и называют их тип дыхания
Воспроизводят изученный
материал, решая задания
контрольной работы
Называют и описывают
проводящие системы
растений. Называют части
проводящей системы
растений.
Презентация,
видеоролик,
таблицы,
оборудование
для
демонстрации
Карточки
П.8
(стр.6062),
вопросы 18
Презентация,
таблицы,
оборудование
для
демонстрации и
лабораторной
работы
П.9 (1-я
часть)
вопросы 1,
6-10
Устанавливают роль
кровеносной системы у
Презентация,
видеоролик,
П.9 (2-я
часть)
15
Дыхание
животных
16
Материал по теме «Строение,
питание и дыхание организмов»
17
Контрольная
работа за 1-е
полугодие
Транспорт
веществ в
растительных
организмах
18
Транспорт
веществ в
Особенности переноса веществ в
организмах животных.
Перенос веществ в организме, его
значение. Передвижение веществ в
растении. Особенности строения
органов растений,
обеспечивающие процесс переноса
веществ.
Демонстрация
Опыт, иллюстрирующий пути
передвижения органических
веществ по стеблю.
Лабораторная работа
«Передвижение воды и
минеральных веществ по стеблю».
Не задано
14
животных
организмах
Кровеносная система, её строение,
функции. Гемолимфа, кровь и её
составные части (плазма, клетки
крови)
Лабораторная работа: Строение
клеток крови лягушки и человека.
19
Выделение
Роль выделения в процессе
жизнедеятельности организмов,
продукты выделения у растений и
животных. Выделение у растений.
Выделение у животных. Основные
выделительные системы у
животных.
20
Обмен
веществ и
энергии
Обмен веществ и энергии.
21
Что мы
узнали о
транспорте,
выделении и
обмене
веществ
Скелет –
опора
организма
Материал тем о транспорте
веществ и выделении
22
Значение опорных систем в жизни
организмов. Опорные системы
растений. Опорные системы
животных
Демонстрация
Скелеты млекопитающих, распил
костей, раковины моллюсков,
коллекции насекомых.
Лабораторная работа
Разнообразие опорных систем
животных.
животных организмов.
Описывают кровообращение
млекопитающих.
Устанавливают взаимосвязь
кровеносной системы с
дыхательной и органами
кровообращения
Определяют существенные
признаки процесса выделения.
Выявляют особенности
выделения у растений.
Определяют значение
выделения в жизни
организмов. Приводят
примеры выделительных
систем животных.
Устанавливают взаимосвязь
систем органов организма в
процессе обмена веществ.
Доказывают, что обмен
веществ — важнейший
признак живого
Повторяют и обобщают
материал тем, отвечают на
вопросы, решают задания
таблицы,
оборудование
для
демонстрации и
лабораторной
работы
вопросы 25
Презентация,
таблица,
рисунки
П.10,
вопросы 18
Презентация
П.11,
вопросы 18
Называют и описывают
строение опорных систем
растений и животных.
Объясняют роль опорных
систем для живых
организмов. Выявляют
признаки опорных систем,
указывают на взаимосвязь их
строения и функций
Презентация,
коллекции,
таблицы,
оборудование
для
лабораторной
работы
Презентации,
таблицы
П.12,
вопросы 110
15
23
Движение
животных
Движение как важнейшая
особенность животных
организмов. Значение
двигательной активности.
Лабораторная работа Движение
инфузории, туфельки.
Лабораторная работа
Перемещение дождевого червя.
24
Движение
растений
25
Что мы
узнали о
скелете и
движении
Координация
и регуляция.
Нервная
система
животных
Механизмы, обеспечивающие
движение живых организмов.
Двигательные реакции растений
Материал тем о скелете и
движении
26
27
Эндокринная
система.
Ростовые
вещества
растений
28
Бесполое
размножение
Жизнедеятельность организма и её
связь с окружающей средой.
Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов.
Раздражимость. Нервная система,
особенности строения. Рефлекс,
инстинкт.
Эндокринная система. Её роль в
регуляции процессов
жизнедеятельности. Железы
внутренней секреции. Ростовые
вещества растений
Биологическое значение
размножения. Виды размножения.
Бесполое размножение животных
(деление простейших, почкование
гидры). Бесполое размножение
Называют и описывают
способы движения животных,
приводить примеры.
Объясняют роль движений в
жизни живых организмов.
Сравнивают способы
движения между собой.
Устанавливают взаимосвязь
между средой обитания и
способами передвижения
организма.
Приводят доказательства
двигательной активности
растений
Повторяют и обобщают
материал тем, отвечают на
вопросы, решают задания
Презентация,
видеоролик,
таблицы,
оборудование
для
лабораторной
работы
П.13 (1-я
часть),
вопросы 114
Презентация,
таблицы,
П.13 (2-я
часть)
Называют и определяют части
регуляторных систем.
Объясняют рефлекторный
характер деятельности
нервной системы.
Презентация,
таблицы, модели
головного мозга
П.14 (1-я
часть),
вопросы 18
Сравнивают нервную и
эндокринную системы,
объясняют их роль в
регуляции процессов
жизнедеятельности
организмов. Описывают
реакции растений на
изменения в окружающей
среде
Определяют роль
размножения в жизни живых
организмов. Выявляют
особенности бесполого
Презентация,
видеоролик,
таблицы
П.14 (2-я
часть),
вопросы 914
Презентация,
таблицы,
оборудование
для
П.15,
вопросы 110
Презентации,
таблицы,
коллекции
16
29
Половое
размножение
животных
30
Половое
размножение
растений
29
Что мы
узнали о
координации,
регуляции и
размножении
организмов
Рост и
развитие
растений
30
31
Рост и
развитие
животных
растений. Демонстрация
Способы размножения растений.
Лабораторная работа
Вегетативное размножение
комнатных растений.
Половое размножение организмов.
Особенности полового
размножения животных. Органы
размножения. Половые клетки.
Оплодотворение.
размножения.
демонстрации и
лабораторной
работы
Выявляют особенности
полового размножения.
Определяют преимущества
полового размножения.
Презентация,
видеоролик,
таблицы
П.16,
вопросы 112
Половое размножение растений.
Размножение растений семенами.
Цветок как орган полового
размножения; соцветия.
Опыление, двойное
оплодотворение. Образование
плодов и семян
Демонстрация Разнообразие и
строение соцветий.
Материал тем о координации,
регуляции и размножении
организмов
Называют и описывают части
цветка, указывают их
значение. Делают выводы о
биологическом значении
цветка, плода и семян
Презентация,
видеоролик,
таблицы,
оборудование
для
демонстрации
П.17,
вопросы 18
Повторяют и обобщают
материал тем, отвечают на
вопросы, решают задания
Презентации,
таблицы
Повторить
п.15,16,17
Рост и развитие растений.
Индивидуальное развитие.
Распространение плодов и семян.
Состояние покоя, его значение в
жизни растений. Условия
прорастания семян. Питание и
рост проростков. Демонстрация
Способы распространения плодов
и семян; прорастания семян.
Особенности развития животных
организмов. Развитие зародыша
(на примере ланцетника).
Постэмбриональное развитие
животных. Прямое и непрямое
развитие Лабораторная работа
Объясняют особенности роста
и развития растений.
Описывают этапы
индивидуального развития
растений.
Презентация,
видеоролик,
таблицы,
оборудование
для
демонстрации
П.18,
вопросы 114
Объясняют особенности
развития животных.
Сравнивают непрямое и
прямое развитие животных
организмов. Проводят
Презентация,
видеоролик,
таблицы,
оборудование
для
П.19,
вопросы 115
17
32
Организм как
единое целое
33
Что мы
узнали о
жизнедеятель
ности живых
организмов
Контрольная
работа
34
Прямое и непрямое развитие
насекомых (на коллекционном
материале).
Взаимосвязь клеток, тканей и
органов в организмах. Живые
организмы и окружающая среда
Материал тем о
жизнедеятельности живых
организмов (п.7-21)
Материал по темам «Транспорт,
выделение, движение и
размножение, рост и развитие
организмов»
наблюдение за ростом и
развитием организмов
лабораторной
работы
Называют единицы строения
живых организмов (клеток,
тканей, органов). Выявляют
взаимосвязь между
особенностями строения и
функциями. Устанавливают
взаимосвязь между работой
органов и систем органов
организма
Повторяют и обобщают
материал тем, отвечают на
вопросы, решают задания
Таблицы,
коллекции,
гербарии
П.20,
вопросы 17
Презентации,
таблицы
П.21,
словарь
Воспроизводят изученный
материал, решая задания
контрольной работы
Карточки
Не задано