2. Комплект оценочных средств

Областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Валуйский колледж»
Комплект оценочных средств
для проведения промежуточной аттестации
по ПМ 01. Преподавание по программам начального общего
образования
в рамках основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по специальности СПО
050146 Преподавание в начальных классах
Комплект контрольно оценочных средств по профессиональному модулю разработан
на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
профессионального образования по профессии 050146 Преподавание в начальных
классах и программы модуля.
Организация-разработчик: ОГАПОУ «Валуйский колледж».
Разработчик: Старокожева Е.И. преподаватель теоретических основ начального курса
математики с методикой преподавания.
Эксперт от работодателя:
МОУ СОШ №..г. Валуйки, зам. директора по учебно-воспитательной работе ___________
Валуйки, 2014 год
1
Формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля
Таблица1.
Элементы модуля, профессиональный
модуль
Формы
промежуточной
аттестации
Текущий контроль
МДК.01.01. Теоретические основы
организации обучения в начальных классах
Экзамен
МДК. 01.02. Русский язык с методикой
преподавания
Экзамен
МДК. 01.03. Детская литература с
практикумом по выразительному
чтению
Экзамен
Оценка выполнения тестовых заданий
Оценка выполнения практических работ
Оценка выполнения лабораторных работ
Оценка выполнения тестовых заданий
Оценка выполнения практических работ
Оценка выполнения лабораторных работ
Оценка выполнения тестовых заданий
Оценка выполнения практических работ
Оценка выполнения лабораторных работ
МДК.01.04. Теоретические основы
начального курса математики с методикой
преподавания
Экзамен
Оценка выполнения тестовых заданий
Оценка выполнения практических работ
Оценка выполнения лабораторных работ
МДК.01.05. Естествознание с методикой
преподавания
Экзамен
МДК. 01.06. Методика обучения
продуктивным видам деятельности с
практикумом
МДК.01.07. Теория и методика
физического воспитания с практикумом
Экзамен
Оценка выполнения тестовых заданий
Оценка выполнения практических работ
Оценка выполнения лабораторных работ
Оценка выполнения тестовых заданий
Оценка выполнения практических работ
Экзамен
Оценка выполнения тестовых заданий
Оценка выполнения практических работ
МДК. 01.08. Теория и методика
музыкального воспитания с практикумом
Экзамен
Оценка выполнения тестовых заданий
Оценка выполнения практических работ
УП.01 Учебная практика по
естествознанию
УП 01 Практика наблюдений и
показательных уроков
ПП.01 Первые дни ребенка в школе
Дифференцированн
ый зачет
Дифференцированн
ый зачет
Дифференцированн
ый зачет
ПП.01 Практика пробных уроков и занятий
ПМ.01
Оценка выполнения практических работ
в период учебной практики
Оценка выполнения практических работ
в период учебной практики
Оценка выполнения практических
работ в период производственной
практики
Дифференцированн Оценка выполнения практических
ый зачет
работ в период производственной
практики
Экзамен
(квалификационн
ый)
Форма аттестации по профессиональному модулю 01 «Преподавание по программам
начального общего образования» – экзамен (квалификационный). Итогом экзамена
является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен/не освоен».
Тип задания практическое задание, защита портфолио.
2
I. Паспорт комплекта оценочных средств
1.1. Область применения комплекта оценочных средств
Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов
освоения профессионального модуля основной профессиональной образовательной
программы по специальности СПО 050146 Преподавание в начальных классах в части
овладения видом профессиональной деятельности: преподавание по программам
начального общего образования.
Формой аттестации по профессиональному модулю 01 является экзамен
(квалификационный)
Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности
освоен / не освоен».
Результаты освоения модуля, подлежащие проверке
Профессиональные и общие компетенции
В результате контроля и оценки по профессиональному модулю осуществляется
комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций:
Таблица 2.
Профессиональные
Показатели оценки результата
Тип
компетенции
задания,
№
задания
ПК 1.1. Определять цели и • Определение целей урока в начальной школе
ПЗ 1-15
задачи, планировать уроки. с учетом особенностей возраста, класса,
планируемых результатов и формируемых УУД.
• Соответствие плана урока теме, поставленным
целям и санитарно-гигиеническим нормам.
• Планирование работы на уроке с одаренными
детьми и с учениками, имеющими трудности в
обучении.
ПК 1.2. Проводить уроки.
• Владение методами и формами организации
ПЗ 1-15
учебной деятельности учащихся.
• Использование на уроках различных средств
обучения.
• Соответствие результатов урока поставленным
целям.
ПК 1.3. Осуществлять
• Осуществление текущего и итогового
ПЗ 1-15
педагогический контроль,
контроля деятельности младших школьников на
оценивать процесс и
уроке с учетом особенностей возраста, класса и
результаты обучения.
отдельных обучающихся.
• Владение средствами ИКТ для организации
контроля и оценки результатов обучения.
ПК 1.4. Анализировать
• Осуществление анализа и самоанализа урока ПЗ 1-15
уроки.
в соответствии с предложенными схемами.
• Взаимодействие в диалоге с сокурсниками,
руководителем педагогической практики,
учителями.
• Формулирование предложений по
3
ПК 1.5. Вести
документацию,
обеспечивающую
обучение по программам
начального общего
образования.
совершенствованию и коррекции уроков.
• Введение документации, обеспечивающей
обучение соответственно программе начального
общего образования.
• Оформление отчетной документации по
предмету.
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
Показатели оценки результата
• Объяснение сущности и социальной
значимости своей будущей профессии.
• Проявление интереса к психологопедагогической и методической литературе,
к инновациям в области начального
образования.
• Участие в тематических
профессионально- ориентированных
мероприятиях.
ОК 2. Организовывать
• Обоснование выбора и применения
собственную деятельность,
методов и способов решения
определять методы решения
профессиональных задач для осуществления
профессиональных задач,
образования младших школьников.
оценивать их эффективность и
• Организация собственной деятельности
качество.
для осуществления образования младших
школьников.
• Определение методов решения
методических задач, оценивание их
эффективности и качества.
ОК 3. Оценивать риски и
• Способность выявлять методические
принимать решения в
проблемы в области образования младших
нестандартных ситуациях.
школьников.
• Умение определять возможные причины
проблем в области образования младших
школьников.
• Готовность принимать решения в
нестандартных ситуациях процесса
обучения младших школьников.
ОК 4. Осуществлять поиск,
• Владение основными способами поиска,
анализ и оценку информации,
анализа и оценки информации, необходимой
необходимой для постановки и для постановки и решения
решения профессиональных
профессиональных задач, и личностного
задач, профессионального и
развития.
личностного развития.
• Умение пользоваться источниками
различных информационных ресурсов в
области образования младших школьников.
ОК 5. Использовать
• Умение проектировать способы решения
информационнопрофессиональных задач с использованием
коммуникационные технологии средств ИКТ образования младших
ПЗ 1-15
Таблица 3.
Тип
задания,
№
задания
ПЗ 1-15
ПЗ 1-15
ПЗ 1-15
ПЗ 1-15
ПЗ 1-15
4
для совершенствования
профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и
команде, взаимодействовать с
руководством, коллегами и
социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели,
мотивировать деятельность
обучающихся, организовывать
и контролировать их работу с
принятием на себя
ответственности за качество
образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно
определять задачи
профессионального и
личностного развития,
заниматься самообразованием,
осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять
профессиональную
деятельность в условиях
обновления ее целей,
содержания, смены
технологий.
ОК 10. Осуществлять
профилактику травматизма,
обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
ОК 11. Строить
профессиональную
деятельность с соблюдением
правовых норм ее
регулирующих.
ОК 12. Исполнять воинскую
школьников.
• Владение средствами ИКТ для
совершенствования процесса обучения
младших школьников.
• Владение методами, формами и приемами
взаимодействия с членами педагогического
коллектива, представителями
администрации, социальными партнерами.
• Владение деловым стилем общения,
профессиональной лексикой.
• Осуществление партнерских отношений
внутри группы, колледжа, с членами
педагогического коллектива,
представителями администрации,
социальными партнерами.
• Способность ставить цели для
осуществления образования младших
школьников.
• Владение приемами мотивировки
деятельности обучающихся на уроке.
• Готовность организовывать и
контролировать работу учеников на уроке с
принятием на себя ответственности за
качество образовательного процесса.
• Умение выявлять пробелы в своих
образовательных достижениях.
• Готовность самостоятельно определять
задачи в области методического развития.
• Способность самостоятельно определять
задачи личностного развития, составлять
программу саморазвития.
• Готовность осуществлять
профессиональную деятельности в условиях
внедрения ФГОС НОО: обновление целей,
содержания, смены технологий в области
образования младших школьников.
• Владение технологией реализации
деятельностного подхода в образовании
младших школьников.
• Владение технологиями
здоровьесбережения и применение их на
уроке.
• Способность осуществлять профилактику
травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей на уроке.
• Планирование и осуществление
профессиональной деятельности в
соответствии с нормативными документами.
• Моделирование профессиональной
деятельности с соблюдением правовых норм
в образовании младших школьников.
• Стремление к здоровому образу жизни.
ПЗ 1-15
ПЗ 1-15
ПЗ 1-15
ПЗ 1-15
ПЗ 1-15
ПЗ 1-15
ПЗ 1-15
5
обязанность, в том числе с
применением полученных
профессиональных знаний (для
юношей).
• Активность гражданской позиции
будущего воина.
• Участие в спортивных секциях,
спортивных соревнованиях.
1.2. «Иметь практический опыт – уметь – знать»
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:
иметь практический опыт:
-анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным
предметам начальной школы, разработки предложений по его совершенствованию;
-определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным
предметам начальной школы;
- проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с
учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
- составления педагогической характеристики обучающегося;
- применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических
упражнений;
- наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в
диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями,
разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
-ведения учебной документации;
уметь:
- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации,
необходимой для подготовки к урокам;
- определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного
предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими нормами;
- использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности
обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей
учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;
- применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических
упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;
- планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их
индивидуальными особенностями;
- планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися,
имеющими трудности в обучении;
- использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
- проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам,
осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики
результатов обучения;
- интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;
- оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках, по всем
учебным предметам, выставлять отметки;
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным
предметам;
-анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем
учебным предметам,
- корректировать и совершенствовать их;
6
- каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и
письменной речи;
- выразительно читать литературные тексты;
- петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять
физические упражнения;
- изготавливать поделки из различных материалов;
- рисовать, лепить, конструировать;
-анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов исредств,
поставленным целям и задачам;
-осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;
знать:
-особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности
младших школьников;
-требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные
программы начального общего образования;
- программы и учебно-методические комплекты для начальной школы;
- вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального
общего образования;
- воспитательные возможности урока в начальной школе;
- методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на
уроках по всем предметам;
- особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами
в развитии и трудностями в обучении;
- основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими
трудности в обучении;
- основы обучения и воспитания одаренных детей;
- основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
- содержание
основных учебных предметов начального общего образования в
объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику
их преподавания: русского языка, детской литературы, начального курса математики,
естествознания,
физической культуры;
элементы
музыкальной
грамоты
и
музыкальный репертуар по программе начального общего образования, основы
изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования,
технологии художественной обработки материалов;
-требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;
- методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности
младших школьников (по всем учебным предметам);
-методику составления педагогической характеристики ребенка;
-основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления
отметок и виды учета успеваемости обучающихся;
-педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;
-логику анализа уроков;
-виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.
7
2. Комплект оценочных средств
2.1. Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного)
Общие положения
Экзамен (квалификационный) предназначен для контроля и оценки результатов
освоения профессионального модуля по специальности СПО 050146 Преподавание в
начальных классах в части овладения видом профессиональной деятельности:
преподавание по программам начального общего образования.
Экзамен включает выполнение практического задания, представление
портфолио.
Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной
деятельности освоен/не освоен».
При выставлении оценки учитывается роль
оцениваемых показателей для выполнения вида профессиональной деятельности,
освоение которого проверяется. При отрицательном заключении хотя бы по одному
показателю оценки результата освоения профессиональных компетенций принимается
решение «вид профессиональной деятельности не освоен». При наличии
противоречивых оценок по одному тому же показателю при выполнении разных
видов работ, решение принимается в пользу студента.
Практические задания, направленные на проверку сформированности
применять
теоретические
знания
и
на
проверку
сформированности
профессиональных и общих компетенций:
Таблица4.
Наименование междисциплинарного курса
Количест
во
вопросов
МДК. 01.02. Русский язык с методикой
3
преподавания
МДК. 01.03. Детская литература с практикумом по выразительному
чтению
2
МДК.01.04. Теоретические основы начального курса математики с методикой
преподавания
3
МДК.01.05. Естествознание с методикой
преподавания
3
МДК. 01.06. Методика обучения продуктивным видам деятельности с
практикумом
2
МДК.01.07. Теория и методика физического воспитания с практикумом
1
МДК. 01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
1
8
Вариант 1
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по окружающему миру для
НОО для разных УМК и дидактических систем, Планируемыми результатами НОО,
учебниками по окружающему миру для начальной школы вариативных УМК и
дидактических систем.
Время выполнения задания – 1 час.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи урока
окружающего мира в 3 классе по теме «Почва» с проведением опыта, выделите УУД,
которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники
информации, необходимые для подготовки к уроку, обоснуйте выбор учебника
окружающего мира из имеющихся вариативных УМК и соблюдение санитарногигиенических норм.
2. Составьте конспект урока с проведением опыта по заданной теме на основе
технологии проблемно-диалогового обучения по схеме: педагогическая деятельность
учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по
заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников,
имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные
результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение целей и
задач урока окружающего мира, планирование его этапов с учетом особенностей
учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с
санитарно-гигиеническими нормами. Укажите возможные корректировки в реальном
педагогическом процессе.
Вариант 2
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по математике для НОО
для разных УМК и дидактических систем, Планируемыми результатами НОО,
учебниками по математике для начальной школы вариативных УМК и дидактических
систем.
Время выполнения задания – 1 час.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи урока
математики в 1 классе по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел с
переходом через разряд», выделите УУД, которые можно формировать, укажите
методическую литературу и другие источники информации, необходимые для
подготовки к уроку, обоснуйте выбор учебника математики из имеющихся
вариативных УМК и соблюдение санитарно-гигиенических норм.
2. Составьте конспект урока по заданной теме на основе технологии проблемнодиалогового обучения по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная
деятельность ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
9
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по
заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников,
имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные
результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение целей и задач
урока математики, планирование его этапов с учетом особенностей учебного предмета,
возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии
с санитарногигиеническими
нормами.
Укажите
возможные
корректировки
в реальном
педагогическом процессе.
Вариант 3
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по окружающему миру для
НОО для разных УМК и дидактических систем, Планируемыми результатами НОО,
учебниками по окружающему миру для начальной школы вариативных УМК и
дидактических систем
Время выполнения задания – 1 час.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи урока
окружающего мира по теме «Сезонная экскурсия» (класс по выбору) с проведением
экскурсии, выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую
литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку,
обоснуйте выбор учебника окружающего мира из имеющихся вариативных УМК и
соблюдение санитарно-гигиенических норм.
2. Составьте конспект урока с проведением экскурсии по заданной теме на основе
технологии проблемно-диалогового обучения по схеме: педагогическая деятельность
учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по
заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников,
имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные
результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение целей и
задач урока окружающего мира, планирование его этапов с учетом особенностей
учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с
санитарно-гигиеническими нормами. Укажите возможные корректировки в реальном
педагогическом процессе.
Вариант 4
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по окружающему миру для
НОО для разных УМК и дидактических систем, Планируемыми результатами НОО,
учебниками по окружающему миру для начальной школы вариативных УМК и
дидактических систем.
10
Время выполнения задания – 1 час.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи урока
окружающего мира в 4 классе по теме «Полезные ископаемые», выделите УУД,
которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники
информации, необходимые для подготовки к уроку, обоснуйте выбор учебника
окружающего мира из имеющихся вариативных УМК и соблюдение санитарногигиенических норм.
2. Составьте конспект урока с проведением практической исследовательской работы с
предметами природы по заданной теме на основе технологии проблемно-диалогового
обучения по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность
ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по
заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников,
имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные
результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение целей и
задач урока окружающего мира, планирование его этапов с учетом особенностей
учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с
санитарно-гигиеническими нормами. Укажите возможные корректировки в реальном
педагогическом процессе.
Вариант 5
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по русскому языку для
НОО для разных УМК и дидактических систем, Планируемыми результатами НОО,
учебниками по русскому языку для начальной школы вариативных УМК и
дидактических систем.
Время выполнения задания – 1 час.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи урока
русского языка по работе над грамматическим понятием по темам: «Однокоренные
слова», «Род имен существительных», «Спряжение глагола», «Повествовательное,
вопросительное и побудительное предложение» (по выботу), выделите УУД, которые
можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники
информации, необходимые для подготовки к уроку, обоснуйте выбор учебника
русского языка
из имеющихся вариативных УМК и соблюдение санитарногигиенических норм.
2. Составьте конспект урока по заданной теме на основе технологии проблемнодиалогового обучения по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная
деятельность ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по
заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников,
11
имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные
результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение целей и задач
урока русского языка, планирование его этапов с учетом особенностей учебного предмета,
возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими
нормами.
Укажите
возможные
корректировки
в реальном
педагогическом процессе.
Вариант 6
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по русскому языку для
НОО для разных УМК и дидактических систем, Планируемыми результатами НОО,
учебниками по русскому языку для начальной школы вариативных УМК и
дидактических систем.
Время выполнения задания – 1 час.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи
урока русского языка по работе над орфографическим правилом по темам: «Безударные
гласные в корне слова», «Непроизносимые согласные», «Правописание падежных
окончаний существительных», «Правописание личных окончаний глаголов» (по выбору),
выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и
другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку, обоснуйте
выбор учебника русского языка из имеющихся вариативных УМК и соблюдение
санитарно-гигиенических норм.
2. Составьте конспект урока по заданной теме на основе технологии проблемнодиалогового обучения по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная
деятельность ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по
заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников,
имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные
результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение целей и задач
урока русского языка, планирование его этапов с учетом особенностей учебного предмета,
возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими
нормами.
Укажите
возможные
корректировки
в реальном
педагогическом процессе.
Вариант 7
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по математике для НОО
для разных УМК и дидактических систем, Планируемыми результатами НОО,
учебниками по математике для начальной школы вариативных УМК и дидактических
систем.
Время выполнения задания – 1 час.
Задание
12
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи урока
математики в 3 классе по теме «Нумерация чисел в пределах 1000», выделите УУД,
которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники
информации, необходимые для подготовки к уроку, обоснуйте выбор учебника
математики из имеющихся вариативных УМК и соблюдение санитарно-гигиенических
норм.
2. Составьте конспект урока по заданной теме на основе технологии проблемнодиалогового обучения по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная
деятельность ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по
заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников,
имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные
результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение целей и задач
урока математики, планирование его этапов с учетом особенностей учебного предмета,
возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии
с санитарногигиеническими
нормами.
Укажите
возможные
корректировки
в реальном
педагогическом процессе.
Вариант 8
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по русскому языку для
НОО для разных УМК и дидактических систем, Планируемыми результатами НОО,
учебниками по русскому языку для начальной школы вариативных УМК и
дидактических систем.
Время выполнения задания – 1 час.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи урока
обучения грамоте в 1 классе по теме «Звуки п, п', буквы Пп», выделите УУД,
которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники
информации, необходимые для подготовки к уроку, обоснуйте выбор учебника
русского языка
из имеющихся вариативных УМК и соблюдение санитарногигиенических норм.
2. Составьте конспект урока по заданной теме на основе технологии проблемнодиалогового обучения по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная
деятельность ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по
заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников,
имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные
результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение целей и задач
урока обучения грамоте, планирование его этапов с учетом особенностей учебного
предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-
13
гигиеническими
нормами.
педагогическом процессе.
Укажите
возможные
корректировки
в реальном
Вариант 9
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по математике для НОО
для разных УМК и дидактических систем, Планируемыми результатами НОО,
учебниками по математике для начальной школы вариативных УМК и дидактических
систем.
Время выполнения задания – 1 час.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи урока
математики в 1 классе по теме «Задача», выделите УУД, которые можно
формировать, укажите методическую литературу и другие источники информации,
необходимые для подготовки к уроку, обоснуйте выбор учебника математики из
имеющихся вариативных УМК и соблюдение санитарно-гигиенических норм.
2. Составьте конспект урока по заданной теме на основе технологии проблемнодиалогового обучения по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная
деятельность ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по
заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников,
имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные
результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение целей и задач
урока математики, планирование его этапов с учетом особенностей учебного предмета,
возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии
с санитарногигиеническими
нормами.
Укажите
возможные
корректировки
в реальном
педагогическом процессе.
Вариант 10
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по музыке для НОО для
разных УМК и дидактических систем, Планируемыми результатами НОО, учебниками
по музыке для начальной школы вариативных УМК и дидактических систем.
Время выполнения задания – 1 час.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи урока
музыки в 3 классе по теме «Природа в музыке», выделите УУД, которые можно
формировать, укажите методическую литературу и другие источники информации,
необходимые для подготовки к уроку, обоснуйте выбор учебника музыки из имеющихся
вариативных УМК и соблюдение санитарно-гигиенических норм.
2. Составьте конспект урока по заданной теме на основе технологии проблемнодиалогового обучения по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная
деятельность ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
14
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по
заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников,
имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные
результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение целей и задач
урока музыки, планирование его этапов с учетом особенностей учебного предмета,
возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими
нормами.
Укажите
возможные
корректировки
в реальном
педагогическом процессе.
Вариант 11
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по физкультуре для НОО
для разных УМК и дидактических систем, Планируемыми результатами НОО,
учебниками по физкультуре для начальной школы вариативных УМК и дидактических
систем.
Время выполнения задания – 1 час.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи урока
физкультуры в 3 классе по теме «Гимнастика», выделите УУД, которые можно
формировать, укажите методическую литературу и другие источники информации,
необходимые для подготовки к уроку, обоснуйте выбор учебника физкультуры из
имеющихся вариативных УМК и соблюдение санитарно-гигиенических норм.
2. Составьте конспект урока по заданной теме на основе технологии проблемнодиалогового обучения по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная
деятельность ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по
заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников,
имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные
результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение целей и задач
урока физкультуры, планирование его этапов с учетом особенностей учебного предмета,
возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии
с санитарногигиеническими
нормами.
Укажите
возможные
корректировки
в реальном
педагогическом процессе.
Вариант 12
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по технологиидля НОО
для разных УМК и дидактических систем, Планируемыми результатами НОО,
учебниками по технологии для начальной школы вариативных УМК и дидактических
систем.
15
Время выполнения задания – 1 час.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи урока
технологии во 2 классе по теме «Аппликация. Новый год», выделите УУД, которые
можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники
информации, необходимые для подготовки к уроку, обоснуйте выбор учебника
технологии из имеющихся вариативных УМК и соблюдение санитарно-гигиенических
норм.
2. Составьте конспект урока по заданной теме на основе технологии проблемнодиалогового обучения по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная
деятельность ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по
заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников,
имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные
результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение целей и задач
урока технологии, планирование его этапов с учетом особенностей учебного предмета,
возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии
с санитарногигиеническими
нормами.
Укажите
возможные
корректировки
в реальном
педагогическом процессе.
Вариант 13
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по литературному чтению
для НОО для разных УМК и дидактических систем, Планируемыми результатами
НОО, учебниками по литературному чтению для начальной школы вариативных УМК
и дидактических систем.
Время выполнения задания – 1 час.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи урока
литературного чтения в 3 классе по теме «Стихи русских поэтов» (по выбору),
выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и
другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку, обоснуйте
выбор учебника литературного чтения из имеющихся вариативных УМК и
соблюдениесанитарно-гигиенических норм.
2. Составьте конспект урока по заданной теме на основе технологии проблемнодиалогового обучения по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная
деятельность ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по
заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников,
имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные
результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение целей и задач
урока литературного чтения, планирование его этапов с учетом особенностей учебного
16
предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии
гигиеническими
нормами.
Укажите
возможные
корректировки
педагогическом процессе.
с санитарнов реальном
Вариант 14
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по литературному чтению
для НОО для разных УМК и дидактических систем, Планируемыми результатами
НОО, учебниками по литературному чтению для начальной школы вариативных УМК
и дидактических систем.
Время выполнения задания – 1 час.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи урока
литературного чтения по произведениям Л.Н.Толстого: «Акула», «Лев и собачка»,
«Прыжок», «Какая бывает роса на траве», «Белка и волк» (по выбору), выделите УУД,
которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники
информации, необходимые для подготовки к уроку, обоснуйте выбор учебника
литературного чтения из имеющихся вариативных УМК и соблюдение санитарногигиенических норм.
2. Составьте конспект урока по заданной теме на основе технологии проблемнодиалогового обучения по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная
деятельность ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по
заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников,
имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные
результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение целей и задач
урока литературного чтения, планирование его этапов с учетом особенностей учебного
предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими
нормами.
Укажите
возможные
корректировки
в реальном
педагогическом процессе.
Вариант 15
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по ИЗО для НОО для
разных УМК и дидактических систем, Планируемыми результатами НОО,
учебниками по ИЗО для начальной школы вариативных УМК и дидактических систем
Время выполнения задания – 1 час.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи урока
изобразительного искусства во 2 классе по теме «Изображение и фантазия», выделите
УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие
источники информации, необходимые для подготовки к уроку, обоснуйте выбор
учебника ИЗО из имеющихся вариативных УМК и соблюдение санитарно-гигиенических
норм.
17
2. Составьте конспект урока по заданной теме на основе технологии проблемнодиалогового обучения по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная
деятельность ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по
заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников,
имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные
результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение целей и задач
урока ИЗО, планирование его этапов с учетом особенностей учебного предмета, возраста,
класса, отдельных обучающихся и в соответствии
с санитарно-гигиеническими
нормами. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.
18
2.2. Оценка по учебной и производственной практике
2.2.1. Общие положения
Целью оценки по учебной практике является оценка:
1) профессиональных и общих компетенций;
2) практического опыта и умений.
Оценка по учебной практике выставляется на основании данных аттестационного
листа (характеристики профессиональной деятельности обучающегося/студента на
практике) с указанием видов работ, выполненных обучающимся во время практики,
их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями
организации, в которой проходила практика.
2.2.2. Виды работ УП 01. по профессиональному модулю
Виды работ
Учебная практика «Практика наблюдений и показательных
уроков».
1.Наблюдение деятельности учителя по преподаванию в
начальных классах.
2.Освоение педагогической диагностики.
3.Ведение записей педагогического наблюдения.
4.Анализ уроков в диалоге с сокурсниками, преподавателем,
руководителем, учителем.
5.Разбор конкретных педагогических ситуаций.
6. Психолого-педагогическая диагностика младших школьников.
Учебная практика «Первые дни ребенка в школе»
1. Изучение работы учителя по адаптации детей к школе.
2. Проведение диагностики психологической готовности детей
к обучению.
3. Ведение записей педагогического наблюдения.
4. Наблюдение за работой учителя с родителями первоклассников.
5. Выполнение исследовательских заданий по изучению личности
первоклассника.
6. Оказание помощи учителю в организации образовательного
процесса.
Учебная практика по естествознанию
1. Наблюдение.
2. Практические работы.
3. Обработка материалов исследования.
4. Ведение дневника наблюдения.
5. Проектная деятельность.
6. Презентации, анализ материалов, поиск информации в
Интернете.
Таблица 5.
Коды
проверяемых
результатов
(ПК, ОК, ПО, У)
ПК 1.1.
ПК 1.4.
ПК 4.3.
ПК 4.4.
ПК 4.5.
ОК 1-7,10-11
ПО 2,3.6.7
У -2, 8, 10, 11, 20
ПК 1.1.
ПК 4.3.
ПК 4.4.
ПК 4.5.
ОК 1-7,10-11
ПО 2,3.6.7
У -2, 8, 10, 11, 20
ПК 4.5.
ОК 1-7,10-11
19
Производственная практика пробных уроков и занятий ПП.01
Оценка по производственной практике выставляется на основании данных
аттестационного листа (характеристики профессиональной деятельности студента на
практике) с указанием видов работ, выполненных обучающимся во время практики,
их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями
организации, в которой проходила практика.
Таблица 6.
Виды работ
Коды
проверяемых
результатов (ПК,
ОК, ПО, У)
ПК1.1.
ПК1.2.
ПК1.3.
ПК1.4.
ПК1.5.
ПК4.1.
ПК4.2.
ПК4.3.
ПК4.4.
ПК4.5
ОК1.- ОК11.
1) наблюдение и анализ результатов учебно-воспитательного
процесса;
2) - работа с нормативно-правовыми документами и
методической литературой по теме уроков и занятий,
обоснование выбора литературы;
3) - планирование уроков и занятий в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся;
4) - планирование работы на уроке с одаренными детьми
и с учениками, имеющими трудности в обучении;
5) - определение средств, технологий, методов и форм
организации учебной деятельности учащихся;
6) - создание учебно-дидактических материалов для проведения
пробных уроков и занятий;
ПО 1-3, 5-7
7) - оформление конспектов уроков и занятий в
У 1-9, 11-21
соответствии с современными требованиями;
8) - проведение пробных уроков и занятия, самоанализ
проведенных уроков и занятий;
9) - осуществление текущего контроля деятельности
младших школьников на уроке с учетом особенностей возраста,
класса и отдельных обучающихся;
10) - посещение и анализ пробных уроков и внеурочных
занятий сокурсников;
- знакомство с организацией учебного процесса в
образовательном учреждении, с работой учителя начальной
школы.
20
3. Требования к портфолио
3.1. Тип портфолио: смешанный тип портфолио
3.2.
Состав портфолио:
Обязательные документы:
- Аттестационный лист по учебной практике (Приложение 1)
-Аттестационный лист по производственной практике (Приложение 2)
- Сводная ведомость оценок сдачи экзаменов, дифференцированных зачетов по
МДК .01 - МДК .08. (Приложение 3)
- карта достижений обучающегося
-видеозапись урока по предмету
Дополнительные материалы:
- Доклады участников научно-практических конференций.
- Грамоты за спортивные и общественные достижения.
- Дипломы и свидетельства за участие в научно-практических конференциях, в
олимпиадах, конкурсах.
- Презентации по темам программы.
- Другое.
3.3.
Основные требования
3.3.1. Требования к оформлению портфолио:
Портфолио оформляется студентом в течение всего периода освоения программы
профессионального модуля (в том числе в период производственной практики) под
руководством преподавателей МДК, руководителей производственной практики.
Студент имеет право включать в портфолио дополнительные разделы, материалы,
элементы оформления (фотоматериалы, презентации и т.п.), отражающие его
индивидуальность. При оформлении портфолио должны соблюдаться следующие
требования: регулярность ведения, достоверность представленных сведений, аккуратность
и эстетичность оформления, целостность и эстетическая завершенность материалов,
наглядность.
Портфолио оформляется на электронном и бумажном носителях.
Требования к бумажным носителям:
- текстовые документы представляются в форматах Word 2003 (doc.) или pdf;
- параметры текстового редактора: поля: верхнее, нижнее – 2 см, левое – 3 см, правое – 1,5
см; шрифт Times New Roman; размер шрифта – 14, межстрочный интервал – одинарный,
выравнивание – по ширине, красная строка – 1,25 см;
- в текстах не допускается сокращение названий и наименований;
- портфолио формируется в одной папке-накопителе с файлами.
3.3.2. Требования к анализу портфолио
Анализ портфолио производится экспертной группой после окончания изучения всех
элементов профессионального модуля.
Результаты анализа портфолио записываются в бланк и представляются при защите
портфолио.
3.3.3. Требования к презентации и защите портфолио
Защита портфолио осуществляется в устной форме с демонстрацией презентации,
выполненной в среде Power Point. В презентации должны быть продублированы
21
документы портфолио (возможен вариант перечисления достижений, документов,
дфрагменты работ).
При защите портфолио студент демонстрирует умение предоставлять на основе
сбалансированных
формализованных
показателей
структурированную
и
систематизированную информацию о собственном профессиональном развитии, личных
достижениях в образовательной деятельности; отвечает на вопросы членов комиссии по
существу представленных документов.
Таблица 7.
Коды
проверя
емых
компете
нции
ПК 1.2.
ПК 1.4.
Показатель оценки результата
Нормативный
документ
• Соответствие результатов урока
поставленным целям.
• Владение методами и формами
организации учебной деятельности
учащихся.
• Использование на уроках различных
средств обучения.
• Осуществление анализа и самоанализа
урока в соответствии с предложенными
схемами.
• Взаимодействие в диалоге с
сокурсниками, руководителем
педагогической практики, учителями.
Формулирование предложений по
совершенствованию и коррекции уроков.
ФГОС НОО.
Программы для НОО.
Программа
формирования УУД.
ПК 1.5.
• Ведение документации,
обеспечивающей обучение
соответственно программе начального
общего образования.
• Оформление отчетной документации по
предмету
ОК 1.
• Объяснение сущности и социальной
значимости своей будущей профессии.
• Проявление интереса к психологопедагогической и методической
литературе , к инновациям в области
начального образования.
• Участие в тематических
профессионально-ориентированных
мероприятиях.
Оценка
ФГОС НОО.
Программы для НОО.
Программа
формирования УУД.
Постановление от
29.12.10
№189 «Об
утверждении
СанПиН 2.4.2.282110»
ФГОС НОО.
Программы для НОО.
Программа
формирования УУД.
Постановление от
29.12.10
№189 «Об
утверждении
СанПиН 2.4.2.282110»
ФГОС НОО.
Программы для НОО.
Программа
формирования УУД.
Учебно-тематические
планы
вариативных УМК и
образовательных
систем.
Планируемые
результаты НОО.
22
ОК 2.
ОК 3.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
• Обоснование выбора и применения
методов и способов решения
профессиональных задач для
осуществления образования младших
школьников.
• Организация собственной деятельности
для осуществления образования младших
школьников.
Определение методов решения
методических задач, оценивание их
эффективности и качества.
• Способность выявлять методические
проблемы в области образования
младших школьников. ФГОС НОО.
• Умение определять возможные
причины проблем в области образования
младших школьников.
Готовность принимать решения в
нестандартных ситуациях процесса
обучения младших школьников.
• Владение методами, формами и
приемами взаимодействия с членами
педагогического коллектива,
представителями администрации,
социальными партнерами.
• Владение деловым стилем общения,
профессиональной лексикой.
• Осуществление партнерских
отношений внутри группы, колледжа, с
членами педагогического коллектива,
представителями администрации,
социальными партнерами.
• Способность ставить цели для
осуществления образования младших
школьников.
• Владение приемами мотивировки
деятельности обучающихся на уроке.
• Готовность организовывать и
контролировать работу учеников на
уроке с принятием на себя
ответственности за качество
образовательного процесса.
• Умение выявлять пробелы в своих
образовательных достижениях.
• Готовность самостоятельно определять
задачи в области методического развития.
• Способность самостоятельно
определять задачи личностного
развития, составлять программу
саморазвития.
ФГОС НОО.
Программы для НОО.
Программа
формирования УУД.
Учебно-тематические
планы
вариативных УМК и
образовательных
систем.
Программы для НОО.
Программа
формирования УУД.
Учебно-тематические
планы
вариативных УМК и
образовательных
систем.
ФГОС НОО.
Программы для НОО.
Программа
формирования УУД.
Учебно-тематические
планы
вариативных УМК и
образовательных
систем.
ФГОС НОО.
Программы для НОО.
Программа
формирования УУД.
Учебно-тематические
планы
вариативных УМК и
образовательных
систем.
ФГОС НОО.
Программы для НОО.
Программа
формирования
УУД.
Учебно-тематические
планы
вариативных УМК и
образовательных
систем.
23
ОК 9.
• Готовность осуществлять
профессиональную деятельность в
условиях внедрения ФГОС НОО:
обновление целей, содержания, смены
технологий в области образования
младших школьников.
• Владение технологией реализации
деятельностного подхода в образовании
младших школьников.
ОК 10.
• Владение технологиями
здоровьесбережения и применение их на
уроке.
• Способность осуществлять
профилактику травматизма, обеспечивать
охрану жизни и здоровья детей на уроке.
ОК 11.
• Планирование и осуществление
профессиональной деятельности в
соответствии с нормативными
документами.
• Моделирование профессиональной
деятельности с соблюдением правовых
норм в образовании младших
школьников.
ОК 12.
• Стремление к здоровому образу жизни.
• Активность гражданской позиции
будущего воина.
• Участие в спортивных секциях,
спортивных соревнованиях.
ФГОС НОО.
Программы для НОО.
Программа
формирования
УУД.
Учебно-тематические
планы
вариативных УМК и
образовательных
систем.
ФГОС НОО.
Программы для НОО.
Постановление от
29.12.10
№189
«Об
утверждении
СанПиН 2.4.2.282110»
ФГОС НОО.
Программы для НОО.
Программа
формирования
УУД.
Учебно-тематические
планы
вариативных УМК и
образовательных
систем.
ФГОС НОО.
Программы для НОО.
Программа
формирования
УУД.
Устное обоснование
результатов работы
4. Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: практические задания – 8 ауд.; защита портфолио –
8 ауд., 8 часов.
2. Максимальное время выполнения задания: 60 мин.
3. Указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы,
литературу и другие источники, информационно-коммуникационные технологии и
проч.): для выполнения практических заданий – билеты с заданиями, раздаточный
материал; для защиты портфолио – компьютер, интерактивная доска с лицензионным
программным обеспечением и мультимедиапроектор.
24
5. Пакет экзаменатора
Количество вариантов задания для экзаменующегося –15.
Время выполнения задания – 1 час
Оборудование:
Литература для учащегося:
Методические пособия:
1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования.
2. Основная образовательная программа образовательного учреждения НОО
(Программа формирования УУД и др.).
3. Планируемые результаты начального общего образования.
4. Программы по математике вариативных УМК и образовательных систем.
5. Учебно-тематические планы вариативных УМК и образовательных
систем.
6. Учебники математики для начальной школы вариативных УМК и
образовательных систем:
• Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С. и др. Математика 1-4.
Издательский дом «Федоров» - система Л.В. Занкова.
• Давыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г. и др. Математика 1-4. Изд-во
ВИТА-ПРЕСС – система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.
• Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика 1-4. Изд-во Баласс. –
образовательная система «Школа 2100».
• Истомина Н.Б. Математика 1-4. Изд-во Ассоциация ХХI век – УМК
«Гармония».
• Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика1-4. Изд-во
Просвещение – система учебников «Школа России».
• Петерсон Л.Г. Математика 1-4. Изд-во Ювента – система учебников
«Перспектива».
• Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика 1-4. Изд-во ВЕНТАНА-ГРАФ –
УМК «Начальная школа XXI века»
• Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Н.Ф. Виноградова — 4-е изд., дораб. — М.:
Вентана-Граф, 2012. — 96 с.
• Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеоб• разовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Н.Ф. Виноградова. — 4-е изд., дораб. — М.:
Вентана-Граф, 2012. — 96 с.
• Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Н.Ф. Виноградова. — 5-е изд., дораб. — М.:
Вентана-Граф, 2012. — 176 с.
• Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Н.Ф. Виноградова. — 5-е изд., дораб. — М.:
Вентана-Граф, 2012. — 160 с. —
• Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова. — 3-е изд.,
дораб. — М. : Вентана-Граф, 2013.— 160 с: ил.
• Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2. — 3-е изд., дораб. — М.: Вентана-Граф, 2013. —
160 с.
• Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 1 / Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова. — 3-е изд.,
дораб. — М.: Вентана-Граф, 2014. — 144 с.
25
• Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 4 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в2ч.Ч.2/Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова. — 2-е изд.,
дораб. — М.: Вентана-Граф, 2012. — 160 с.: ил.
• Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с
приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1 / А. А. Плешаков. — 2-е изд. — М.:
Просвещение, 2011. — 95 с.
• Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с
приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1 / А. А. Плешаков. — 3-е изд. — М.:
Просвещение, 2012. — 143 с.
• Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с
приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 2 / А. А. Плешаков. — 3-е изд. — М.:
Просвещение, 2012. — 143 с:
• Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с
прил. на электрон, носителе. В 2 ч. Ч. 1/А. А. Плешаков. — 3-е изд. — М.: Просвещение,
2013. — 175 с.
• Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с
прил. на электрон, носителе. В 2 ч. Ч. 2/А. А. Плешаков. — 3-е изд. — М.: Просвещение,
2013. — 175 сю
• Плешаков А. А. Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с
прил. на электрон, носителе. В 2 ч. Ч. 1 /А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. — М.:
Просвещение, 2013. — 224 с.
• Плешаков А. А. Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с
прил. на электрон, носителе. В 2 ч. Ч. 2/А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. — М.:
Просвещение, 2013. — 224 с.
• Климанова Л.Ф., В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. Литературное чтение.2-4 классы – 2-е
изд. – М.Просвещение,2013.
• Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение.2-4 классы - 3-е изд. – М:
Вентана-Граф, 2013.
• Конакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2-4 классы – 2-е изд. – М:
Просвещение,2013.
• Иванов С.В., Евдокимова А.О. и др. Русский язык. 2-4 классы – 2-е изд. – М: ВентанаГраф, 2013.
• Горецкий В.Г., Кирюшкина В.А. и др. Азбука. – М: Просвещение,2013.
• Решетников Н.В., Кислицын Ю.Я. Физическая культура– М: Просвещение,2010.
• Учебники №№ 31-33 Федерального перечня.
• Программа («Школа России» Концепции и программы для начальных классов. Часть 2)
Критская Е. Д. и др.
• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник.1 кл. –
М.:Просвещение, 2013. – 80 с.
• Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. . «Музыка». Рабочая тетрадь. 1 кл. – М.:
Просвещение, 2013. – 32 с.
• Критская Е. Д. «Музыка». Фонохрестоматия музыкального материала. 1 кл. (1
CD,mp3). – М.: Просвещение, 2013.
• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник.2кл. –
М.:Просвещение, 2013. – 129 с.
• Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. . «Музыка». Рабочая тетрадь. 2 кл. –
М.:Просвещение, 2013. – 32 с.
• Критская Е. Д. «Музыка». Фонохрестоматия музыкального материала. 2кл. (1 CD,mp3).
– Просвещение, 2013.
• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник.3кл. –
М.:Просвещение, 2013. – 128 с.
26
• Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. . «Музыка». Рабочая тетрадь. 3кл. – М.:
2013. – 32 с.
• Критская Е. Д. «Музыка». Фонохрестоматия музыкального материала. 3кл. (1 CD,mp3).
– М.: Просвещение, 2013.
• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник.4кл. –
М.:Просвещение, 2013. – 127 с.
• Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. . «Музыка». Рабочая тетрадь. 4кл. – М.:
Просвещение, 2013. – 32 с.
• Критская Е. Д. «Музыка». Фонохрестоматия музыкального материала. 4кл. (1 CD,mp3).
– М.: Просвещение, 2013.
• Критская Е.Д., Сергеева Г. П,Шмагина Т.С. Уроки музыки. 1 – 4 классы. Поурочные
разработки. – М.: Просвещение, 2012 – 256с.
• Г.П., Критская Е.Д. Музыка. 1 -4 классы. Рабочие программы. ФГОС. – М.:
Просвещение. – 2013.
• УМК «Музыка» по программе Критской Е.Д. 1 – 4 классы. Электронное пособие.
Справочная литература:
1. Тематическое планирование по математике для НПО для вариативных
УМК и образовательных систем.
2. Контрольные работы по математике для начальной школы.
3. Комплексные работы для начальной школы
27
Результаты выполнения задания
Таблица 8.
Коды проверенных
компетенций
Показатели оценки
результата
ПК 1.1. Определять
цели и задачи,
планировать уроки
ПК 1.3. Осуществлять
педагогический
контроль,
оценивать процесс и
результаты обучения
ОК 4. Осуществлять
поиск,
анализ и оценку
информации,
необходимой для
постановки и решения
профессиональных
задач,
профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационнокоммуникационные
технологии для
совершенствования
профессиональной
деятельности.
• Соответствие плана урока теме, поставленным
целям и санитарно-гигиеническим нормам.
• Планирование работы на уроке с одаренными
детьми и с учениками, имеющими трудности в
обучении.
• Осуществление текущего и итогового контроля
деятельности младших школьников на уроке с
учетом особенностей возраста, класса и отдельных
обучающихся.
• Владение средствами ИКТ для организации
контроля и оценки результатов обучения.
• Владение содержанием примерных программ и
учебно-методических комплектов.
• Соответствие разработанных учебно-методических
материалов требованиям ФГОС НОО и нормативноправовым документам с учетом вида
образовательного учреждения, особенностей
класса и отдельных обучающихся.
• Создание учебно-дидактических материалов по
предмету с учетом вида учебного заведения,
особенностей класса и личности обучающихся.
• Владение основными способами поиска, анализа и
оценки информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач и личностного
развития.
• Умение пользоваться источниками различных
информационных ресурсов в области образования
младших школьников.
• Умение проектировать способы решения
профессиональных задач с использованием средств
ИКТ образования младших школьников.
• Владение средствами ИКТ для
совершенствования процесса обучения младших
школьников
Оценка
(да / нет)
За каждое правильно выполненное задание выставляется 2 балла
Задание, выполненное с недочетами 1 балл
Задание не выполнено 0 баллов
В результате оценки учебного занятия набрано:
от 8 до 10 баллов - соответствие высокому уровню;
от 5 до 7 баллов - соответствие среднему уровню;
от 3 до 6 баллов - соответствие уровню ниже среднего;
менее 3 баллов - соответствие низкому уровню.
28
Результаты защиты портфолио
Таблица 9.
Коды
Показатели оценки результата
проверенных
компетенций
ПК 1.2.
ПК 1.4.
ПК 1.5.
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 6.
Оценка (да /
нет)
• Соответствие результатов урока поставленным целям.
• Владение методами и формами организации учебной
деятельности учащихся.
• Использование на уроках различных средств
обучения.
• Осуществление анализа и самоанализа урока в
соответствии с предложенными схемами.
• Взаимодействие в диалоге с сокурсниками,
руководителем педагогической практики, учителями.
Формулирование предложений по совершенствованию и
коррекции уроков.
• Введение документации, обеспечивающей обучение
соответственно программе начального общего
образования.
• Оформление отчетной документации по предмету.
• Объяснение сущности и социальной значимости своей
будущей профессии.
• Проявление интереса к психолого-педагогической и
методической литературе , к инновациям в области
начального образования.
• Участие в тематических профессиональноориентированных мероприятиях.
• Обоснование выбора и применения методов и способов
решения профессиональных задач для осуществления
образования младших школьников.
• Организация собственной деятельности для
осуществления образования младших школьников.
Определение методов решения методических задач,
оценивание их эффективности и качества.
• Способность выявлять методические проблемы в
области образования младших школьников.
• Умение определять возможные причины проблем в
области образования младших школьников.
Готовность принимать решения в нестандартных
ситуациях процесса обучения младших школьников.
• Владение методами, формами и приемами
взаимодействия с членами педагогического коллектива,
представителями администрации, социальными
партнерами.
• Владение деловым стилем общения,
профессиональной лексикой.
• Осуществление партнерских отношений внутри
группы, колледжа, с членами педагогического
коллектива, представителями администрации,
социальными партнерами.
29
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.
ОК 10.
ОК 11.
ОК 12.
• Способность ставить цели для осуществления
образования младших школьников.
• Владение приемами мотивировки деятельности
обучающихся на уроке.
• Готовность организовывать и контролировать работу
учеников на уроке с принятием на себя
ответственности за качество образовательного процесса.
• Умение выявлять пробелы в своих образовательных
достижениях.
• Готовность самостоятельно определять задачи в
области методического развития.
• Способность самостоятельно определять задачи
личностного развития, составлять программу
саморазвития.
• Готовность осуществлять профессиональную
деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО:
обновление целей, содержания, смены технологий в
области образования младших школьников.
• Владение технологией реализации деятельностного
подхода в образовании младших школьников.
• Владение технологиями здоровьесбережения и
применение их на уроке.
• Способность осуществлять профилактику
травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья
детей на уроке.
• Планирование и осуществление профессиональной
деятельности в соответствии с нормативными
документами.
• Моделирование профессиональной деятельности с
соблюдением правовых норм в образовании младших
школьников.
• Стремление к здоровому образу жизни.
• Активность гражданской позиции будущего воина.
• Участие в спортивных секциях, спортивных
соревнованиях.
30
Заключение о сформированности компетенций
Таблица 10.
Профессиональные и общие
компетенции
Заключение об их
сформированности
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.2. Проводить уроки.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать
процесс и результаты обучения.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение
по программам начального общего образования.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
определять методы решения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в
нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и решения профессиональных
задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии для совершенствования профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с
руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность
обучающихся, организовывать и контролировать их работу
с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального
и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в
условиях обновления ее целей, содержания, смены
технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма,
обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с
соблюдением правовых норм ее регулирующих.
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с
применением полученных профессиональных знаний (для
юношей).
31
Заключение об освоении вида профессиональной деятельности
____________________________________________________________________________
Дата ___.___.20___
Подписи членов экзаменационной комиссии
Разработчики:
___________________
(место работы)
__________________
(занимаемая должность)
_____________________
(инициалы, фамилия)
___________________
(место работы)
_________________
(занимаемая должность)
_____________________
(инициалы, фамилия)
________________
(место работы)
________________
(место работы)
__________________________
(занимаемая должность)
_________________
(инициалы, фамилия)
_________________________
(занимаемая должность)
___________________
(инициалы, фамилия)
________________
(место работы)
__________________________
(занимаемая должность)
___________________
(инициалы, фамилия)
________________
(место работы)
___________________________
(занимаемая должность)
___________________
(инициалы, фамилия)
_______________
(место работы)
________________________
(занимаемая должность)
____________________
(инициалы, фамилия)
_______________
(место работы)
_______________________
(занимаемая должность)
____________________
(инициалы, фамилия)
_______________
(место работы)
_____________________
(занимаемая должность)
____________________
(инициалы, фамилия)
Эксперты от работодателя:
____________________
___________________
(место работы)
(занимаемая должность)
_________________________
(инициалы, фамилия)
____________________
(место работы)
___________________
_________________________
(занимаемая должность)
(инициалы, фамилия)
32
Приложение 1.
2.2.3. Аттестационный лист по учебной практике УП 01. по профессиональному
модулю
1. ФИО обучающегося / студента, № группы, специальность / профессия
________________________________________________________
2. Место проведения практики (организация), наименование, юридический адрес
___________________________________________________
3. Время проведения практики ______________________________
4. Виды, объем и качество работ, выполненные студентом во время практики:
Таблица 11.
Вид работ
Затраченное время
Качество
1.Наблюдение деятельности учителя по
преподаванию в начальных классах.
2.Освоение педагогической диагностики.
3.Ведение записей педагогического
наблюдения.
4.Анализ уроков в диалоге с
сокурсниками, преподавателем,
руководителем, учителем.
5.Разбор конкретных педагогических
ситуаций.
6.Психолого-педагогическая диагностика
младших школьников.
7. Изучение работы учителя по адаптации
детей к школе.
8.Проведение диагностики
психологической готовности детей к
обучению.
9.Ведение записей педагогического
наблюдения.
10. Наблюдение за работой учителя с
родителями первоклассников.
11. Выполнение исследовательских
заданий по изучению личности
первоклассника.
12. Оказание помощи учителю в
организации образовательного процесса.
13. Наблюдение.
14. Практические работы.
15. Обработка материалов исследования.
16. Ведение дневника наблюдения.
17. Проектная деятельность.
18. Презентации, анализ материалов,
поиск информации в Интернете.
Дата
Подписи руководителя практики,
ответственного лица организации
33
Приложение 2.
2.2.5. Аттестационный лист по производственной практике ПП.01 пробных уроков
и занятий
1. ФИО обучающегося / студента, № группы, специальность / профессия
________________________________________________________
2. Место проведения практики (организация), наименование, юридический
адрес ___________________________________________________
3. Время проведения практики ______________________________
4. Виды, объем и качество работ, выполненные обучающимся / студентом во
время практики:
Вид работ
Затраченное
время
Таблица 12.
Качество
1) - наблюдение и анализ результатов учебновоспитательного процесса;
2) - работа с нормативно-правовыми документами и
методической литературой по теме уроков и
занятий, обоснование выбора литературы;
3) - планирование уроков и занятий в соответствии
с возрастными и индивидуальными особенностями
обучающихся;
4) - планирование работы на уроке с одаренными
детьми и с учениками, имеющими трудности в
обучении;
5) - определение средств, технологий, методов и
форм организации учебной деятельности учащихся;
6) - создание учебно-дидактических материалов для
проведения пробных уроков и занятий;
7) - оформление конспектов уроков и занятий в
соответствии с современными требованиями;
8) - проведение пробных уроки и занятия,
самоанализ проведенных уроков и занятий;
9) - осуществление текущего контроля деятельности
младших школьников на уроке с учетом
особенностей возраста, класса и отдельных
обучающихся;
10) - посещение и анализ пробных уроков и
внеурочных занятий сокурсников;
11) - знакомство с организацией учебного процесса
в образовательном учреждении, с работой учителя
начальной школы.
34
Приложение 3.
6. Оценочная ведомость по профессиональному модулю
Таблица 13.
Оценочная ведомость по профессиональному модулю
_____________________________________________________________________________
код и наименование профессионального модуля
ФИО _______________________________________________________________________
обучающийся на _______ курсе по профессии НПО / специальности СПО
_________________________________________________________________
код и наименование
освоил(а) программу профессионального модуля ________________________
наименование профессионального модуля
в объеме ______ час. с «__»._____.20__ г. по «___»._______.20__ г.
Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального
модуля.
Элементы модуля
(код и наименование
МДК, код практик).
МДК 01.01 Теоретические основы
организации обучения в начальных классах
МДК 01.02 Русский язык с методикой
преподавания
МДК 01.03 Детская литература с
практикумом.
МДК.01. 04. Теоретические основы
начального курса математики с методикой
преподавания.
МДК.01. 05 Естествознание с методикой
преподавания
МДК.01. 06. Методика обучения
продуктивным видам деятельности с
практикумом
МДК.01. 07. Теория и методика
физического воспитания с практикумом
МДК.01. 08. Теория и методика
музыкального воспитания с практикумом.
УП.01 Учебная практика по естествознанию
УП.01 Практика наблюдений и
показательных уроков
УП.01 Практика пробных уроков и занятий
ПП.01 Первые дни ребенка в школе
Формы
промежуточной
аттестации
экзамен
Оценка
экзамен
зкзамен
экзамен
экзамен
экзамен
экзамен
экзамен
ДЗ
ДЗ
ДЗ
ДЗ
35