Методика проведения игр.

Методика проведения игр.
Методическая разработка создана для вожатых ДМОО.
Проведение игр требует специальной методической подготовки. К
каждой программе ведущий должен готовиться заранее, составляя план
проведения игр или разрабатывая сценарий игровой программы. При
подборе игр следует учитывать такие условия, как:
- тема программы или мероприятия;
- место проведения игр, интерьер помещения;
- время года, день недели (чем будет заниматься аудитория завтра);
- контингент играющих (их возраст, степень физического и
интеллектуального развития, социальные статус, профпринадлежность,
возрастные психологические особенности);
- что проводилось до начала игр;
- цель игры;
- чередование, последовательность игр.
При выборе игры для своей программы ведущий должен
руководствоваться, прежде всего, такими критериями как занимательность,
полезность, доступность. Зрелищность – еще один критерий для проведения
игр на сцене в массовых мероприятиях. Игра должна быть интересной,
увлекательной, т.к. именно игровой интерес, принцип удовольствия
обеспечивает осуществление воспитательной функции. Игра не должна быть
слишком азартной, вызывать нездоровые эмоции и унижать достоинство
играющих.
Игра должна оказывать полезное воздействие на играющего. Через
игру осуществляется педагогическое воздействие на ее участников. Игра
должна благотворно влиять на душевное и физическое состояние человека и
не должна включать ни малейшего риска, угрожающего здоровью. Вещи и
предметы, используемые в игре, должны быть безопасны, удобны и
гигиеничны.
Игра должна быть доступной, легко усваиваемой, иметь ясные цели и
задачи. Ее выбор зависит от возраста, физического развития, кругозора
играющих.
При подборе игр следует учитывать степень воздействия различных
жизненных факторов на индивидуальные потребности людей. К ним
относится прежде всего производственно-трудовой фактор. Содержание и
условия труда определяют собой особенности усталости, утомления.
Основные функции игры направлены на то, чтобы обеспечить оптимальное
сохранение и совершенствование способности человека к труду. Если
человек работает на конвейере, работа имеет монотонный характер, значит,
этому человеку необходим отдых и развлечения, отличающиеся богатством
зрелищных, слуховых, двигательных раздражителей, построенный на
непосредственном и активном общении. И наоборот, при эмоциональной и
коммуникативной перегрузке (водители общественного транспорта,
1
телефонно-телеграфной связи и т.д.), интенсивном общении с множеством
людей необходим спокойный отдых.
Немаловажную роль при подборе развлечений играет бытовое
положение человека, различные его бытовые роли: роль готовящего создать
семью, роль отца или матери, роль пенсионера и т.д. Переход с одной
ступени жизненного цикла на другую ведет к изменению структуры отдыха,
его продолжительности, содержания и форм. Люди среднего возраста тратят
много сил на домашний труд, поэтому испытывают потребность в отдыхе, но
не имеет для этого достаточно времени. Молодым людям, которые учатся,
нужен не тихий отдых, а активные и веселые развлечения. Интеллектуальные
игры следует чередовать с развлекательно-спортивными. Организаторам
досуга следует также учитывать национальные и местные традиции, которые
можно модернизировать, наполнить новым содержанием.
Еще один фактор, который влияет на отдых человека-особенности
нервной системы человека. В основном, проявляются два типа нервной
системы – инертный и подвижный. У тех, кто входит в группу инертных,
заметно стремление к спокойным, размеренным занятиям. Люди второго
типа склонны к повышенному темпу деятельности, легко включаются в
занятия, но и быстро теряют к ним интерес.
По-разному проявляют себя люди и в отношениях друг с другом.
Поэтому организаторам досуга следует обращать внимание на такой момент;
первые попытки включения в массовую игру, конкурс должны
сопровождаться положительными эмоциями, а это произойдет лишь в том
случае, если эти попытки будут успешными.
При выборе и проведении игр организатор отдыха не может не
руководствоваться педагогическими соображениями. Зная особенности своей
аудитории, он планирует игровые эпизоды таким образом, чтобы они
удовлетворяли большую часть аудитории. Трудно рассчитывать на успех,
если игра похожа на урок или экзамен и в ней пропадает самое главное –
легкость, непосредственность, праздничность.
Ведущий должен внимательно прочитать описание игр, заранее
продумать, как лучше объявить их и организовать. Можно провести
репетицию игровой программы, чтобы исключить ошибки в ее ведении и
проверить на практике игры, которые ведущий хочет показать впервые,
проверить основные мизансцены, правильно подобрать реквизит и
оформление. При составлении плана проведения игр большое значение имеет
правильный подбор, их чередование и последовательность проведения.
Следует учитывать эмоциональную и физическую нагрузку играющих. Игра,
в которой участвуют несколько человек, должна чередоваться с игрой для
всех или одного-двух человек, подвижная и эмоциональная с более
спокойной, интеллектуальной и т.д.
Вовлечение в игровое действие – один из самых трудных моментов
проведения игры. Финал в значительной степени зависит от того, каким было
начало.
2
И здесь на помощь придут разнообразные приемы активизации
аудитории. Это могут быть хоровые ответы на несложные вопросы ведущего,
которые он задает в постепенно убыстряющемся темпе. Это создаст
атмосферу веселой погони за мыслью ведущего и настроит аудиторию на
активное игровое действие.
Это могут быть брошенные в зал разноцветные воздушные шарики, в
которые вложены записки с игровыми заданиями. Шары предлагается
проколоть и выполнить полученное задание для получения приза или права
участвовать в лотерее, аукционе, следующей игре. Шары могут быть
заменены другими предметами.
Для некоторых игр бывает необходимо построить играющих в
определенное исходное положение. В этом случае рекомендуется не
допускать лишних перемещение, т.к. они снижают интерес к игре и
нарушают ее ритм. Существуют различные приемы построения:
- ведущий просто приглашает тех, кто хочет участвовать в игре, встать в
круг;
- по команде ведущего круг образуют проигравшие в предыдущем
конкурсе;
- легко создать круг после игры, по условиям которой нужно выполнить
те или иные команды ведущего;
- ведущий вручает игровой реквизит тем, кто не участвует в игре, а
затем, пригласив их на середину зала, предлагает взяться за руки и
образовать круг.
Наиболее активных участников следует использовать как заводил,
капитанов команд. В то же время в зале всегда найдутся люди, которые не
принимают участия в играх. Ведущему необходимо проявить к ним
внимание, но при этом не стоит быть назойливым. Любые попытки навязать
эмоционально не подготовленной для игр аудитории не только
бессмысленны, но и способны вызвать стойкое негативное отношение к
играм.
В массовых играх чаще всего создается два игровых коллектива,
вступающих в состязание. Уяснив смысл предстоящей игры, ее участники
должны распределить роли и наметить конкретный план действий. Как
правило, роли распределяются самой командой, выдвигается капитан, его
помощники и каждый участник получает определенное задание в
соответствии со своими склонностями и способностями.
Залог успешного проведения игры – желание всех присутствующих
принять в ней непосредственное участие. Такое идеальное положение
возникает редко. Гораздо чаще ведущий начинает игру с небольшим
количеством участников, стараясь постепенно расширить круг за счет более
активных зрителей. Поэтому ведущий должен иметь постоянный актив –
людей которые могут взять на себя в нужный момент ключевые роли и
направить игру в желательное русло. Задача ведущего – направить игру по
такому пути, который бы обеспечил проявление инициативы, эрудиции,
3
ловкости каждого из ее участников. Важно, чтобы люди выступали в
наиболее благоприятной для них роли, находили применение своим
способностям, раскрывали свою индивидуальность.
Когда большая часть зрителей включена в игровую ситуацию,
остальная часть должна выступать в роли активных болельщиков.
Насмешливые замечания наблюдателей при этом не должны допускаться.
Там, где нет общей увлеченности и доброжелательности, игра не получится.
Перед началом игры ведущий делает небольшое вступление, чтобы
собрать внимание присутствующих и вызвать интерес к игре. Таким
вступлением может быть подходящая по тематике песня. Важно, чтобы
вступление создало определенную атмосферу, подготовило участников к
игре.
Затем ведущий доступно и кратко рассказывает содержание и задачи
игры, излагает ее правила. Далее следует провести показ отдельных
фрагментов, а при необходимости и всей игры целиком, или пробную
репетицию, в ходе которой дополнительно рассказать о деталях, исправить
ошибки.
Начинается игра. По ходу игры ведущий комментирует действия
участников, сопровождая комментарий шутками, веселыми репликами,
афоризмами и т.д. Он является активным участником игры, ее лидером,
веселым организатором. Очень важно не затягивать игровое действие, как
только игра начинает надоедать играющим, следует немедленно переходить
к другой. Опыт показывает, что самой удобной позицией ведущего является
позиция одного из участников. Он задает тон, его действия становятся
образцом для подражания. В этом случае легче всего осуществляется
незаметное для играющих управление процессом игры.
Массовик – основной организатор игрового действия. Он не просто
дает задания и следит за их выполнением. Когда это необходимо, он
оказывает играющим помощь, подает новые идеи, следит за сюжетным
ходом.
Содержание и ход игры, не смотря на предварительную разработку
сценария, во многом определяется творческой фантазией самих участников.
В процессе игры часто возникают непредвиденные отклонения,
запланированное содержание обрастает импровизационными эпизодами. Вот
почему проводимые по одному и тому же сценарию игры никогда не
повторяются. Нормально развивающаяся игра представляет творческую
деятельность, веселую импровизацию.
Наблюдения показывают, что игры интересно проходят там, где
посетители подготовлены к ним предшествующим опытом. Важна не только
собственно игровая практика, но и систематическое включение массовых игр
в систему культурно-досуговой деятельности. Массовик должен стать не
только организатором игры, но и игрового общения.
Содержание игры включает в себя определенную информацию,
получение которой и усвоение приятно и полезно. Эта информация, как
4
правило, занимательна, восприятие ее происходит на благоприятном фоне
повышенной эмоциональной и интеллектуальной активности.
Конец игры должен быть результативен – победа, поражение, ничья.
Финал игры – присвоение званий, предоставление права быть водящим,
капитаном игры, выставление оценок, баллов, очков, мест, вручение знаков
отличий и т.д. Нарушение, невыполнение правил игры учитывается системой
штрафных очков, баллов или оценкой. Финал игры должен завершиться
логичным переходом к следующему эпизоду игровой программы.
Один из деликатных моментов в игровой программе – вручение призов.
Здесь наиболее приемлемы предметы, дающие возможность непринужденно
и весело обыграть их. Очень кстати, если они связаны с содержанием игры
или темой вечера. Иногда проводится лотерея призов; за победу в каждой
игре победители получают жетоны, которые дают право на участие в
розыгрыше, лотерея проводится в конце вечера и служит его веселым
завершением.
педагог-организатор
Семиколенова Е.В
5