Вагарина Н.С. Три урока поиска в сети Интернет.

Три урока поиска в сети Интернет
Вагарина Н.С., к.ф.-м.н., Саратов, СГСЭУ
1. План-конспект урока по информатике
Тема урока: «Поисковые информационные системы»
Тип урока: «Комбинированный урок»
Цели урока: Дать представление:
 о видах поисковых систем и их различии;
 о принципах работы поисковых указателей;
 о видах поиска (простой, расширенный, специальный;
Материальное обеспечение:
 подготовленная доска;
 рабочая тетрадь;
 компьютеры;
 карточки с индивидуальными заданиями (по 3-5).
Структура учебного занятия:
1. Организация начала занятия.
2. Преподнесение, обобщение и систематизация знаний и способов
действий.
3. Применение
полученных
знаний
при
выполнении
индивидуальных заданий.
4. Подведение итогов.
5. Информация о домашнем задании.
Ход урока
1.
2.
Организация начала занятия. Сообщение темы и целей урока. Формулировка
проблемы. Учитель сообщает учащимся тему и цели урока, формулирует проблему,
обеспечивает нормальную внешнюю обстановку для работы на учебном занятии.
Преподнесение, обобщение и систематизация знаний и способов действий.
Сегодня важнейшей составляющей образованности человека является свободное
владение информационными технологиями, так как деятельность людей все в
большей степени зависит от информированности и способности эффективно
использовать информацию. Квалифицированный специалист любого профиля (как
технического, так и гуманитарного) должен уметь находить (извлекать),
обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютеров и других
вычислительных и телекоммуникационных средств. Знания информатики и
информационных технологий - необходимые требования профессиональной
пригодности в XXI веке.
Поиск информации в Интернет – второй по востребованности из сервисов Интернет
(первое место по праву занимает электронная почта). Навыки поиска информации
сейчас необходимы каждому пользователю Интернет. Сеть – неиссякаемый источник
информации любого рода. По оценке фирмы Caspian Networks, объем информации,
передаваемой по каналам Интернет, удваивается каждые полгода. Более того,
наблюдается тенденция роста трафика. Получить элементарные навыки поиска
информации в Интернет, правильно организовать свою работу в Сети, сэкономив тем
самым время и деньги, помогут несколько уроков, посвященных этой теме.
Предположим, что на одном из узлов Всемирной Паутины лежит информация –
"нечто", и это "нечто" Вам действительно необходимо, Вам без него просто никак.
Каковы Ваши шансы, что это "нечто" Вам в конечном итоге достанется? От чего
зависит ответ на этот вопрос? Если Вам известно, где оно лежит, проблем, скорее
всего, не возникнет. Если же Вам известно лишь то, что это "нечто" собой
представляет, да и то весьма расплывчато, то все равно отчаиваться рано.
Существует великое множество помощников - каталогов и поисковых серверов, и
если тот, кто выложил в Internet нужную Вам информацию, не поленился поведать о
ней миру, то все будет зависеть от Вашей настойчивости и опыта. При этом, чем
больше у Вас опыта общения с системами поиска, тем меньше потребуется
настойчивости.
Большинство систем поиска являются по сути тематическими каталогами.
Пользоваться ими не сложнее, чем телефонными справочниками, а в разделе "Поиск
в Internet" они в основном перечисляют друг друга и те немногие серверы, которые
действительно систематически прочесывают единое информационное пространство
Internet, анализируют содержимое документов и сохраняют результаты анализа в
своих базах данных, позволяющих осуществлять быстрый и эффективный поиск по
ключевым словам.
Как заставить поисковый сервер понять, что вам действительно нужно? Как не
получать в ответ на свой запрос ноль или три миллиона найденных ссылок? Как не
получать в ответ на запрос о рецепте торта «Наполеон» тысячи ссылок на биографию
Наполеона Бонапарта? Самый простой способ использования поискового сервера
заключается в поиске по некоторому набору ключевых слов, и если Вы угадали
такой набор, на который сервер отозвался всего двадцатью ссылками, и среди них
оказалась нужная Вам, да еще и не устаревшая (бывает, что отмирают документы, а
то и целые сервера), значит Вам либо просто повезло, либо вы уже очень грамотный
пользователь и можете смело проходить итоговое тестирование по предлагаемому
курсу.
Итак, для удобства работы в World Wide Web существуют так называемые
поисковые службы (или информационно-поисковые системы). Их задача –
предоставить пользователю адреса web-страниц, по которым можно найти
интересующую его информацию.
Можно разделить все информационно-поисковые системы на три вида:
1. поисковые каталоги
2. рейтинговые системы
3. поисковые указатели
Это разделение сейчас условно, потому что любой поисковый каталог сейчас
обязательно предлагает и услуги поискового указателя (иногда употребляется слово
"поисковик"). И наоборот, многие поисковики предлагают заранее сузить область
поиска, выбрав ту или иную тему или область поиска. Однако по результатам поиска
между каталогами и указателями есть существенная разница.
Поисковые каталоги – устроены по тому же принципу, что и тематические
каталоги крупных библиотек. Обратившись по адресу поискового каталога, вы
найдете на его основной странице сокращенный список крупных тематических
категорий, например ОБРАЗОВАНИЕ. Каждая запись в списке – это гиперссылка –
далее более подробный каталог и так далее вплоть до конкретного списка вебстраниц. Таким образом, с помощью каталога можно достаточно быстро найти
несколько сайтов, содержащих информацию по интересующей вас теме. На самих
сайтах нужные страницы придется отыскивать самостоятельно. Особенность работы
поисковых каталогов обуславливает то, что проводить с их помощью поиск
информации по узконаправленной тематике может оказаться нецелесообразным.
Поисковые каталоги создаются вручную. Редакторы лично просматривают
пространство WWW, отбирают то, что на их взгляд представляет общественный
интерес и заносят соответствующие адреса в каталог.
Вы можете ознакомиться с работой поисковых каталогов по следующим адресам
www.yahoo.com, www.atrus.ru, www.list.ru (Продемонстрировать соответствующие
сайты и привести примеры запросов)
Рейтинговые системы - организованы проще, чем поисковые каталоги. Принцип
работы заключается в том. что на основной странице сервера выкладывается список
наиболее важных тем, внутри каждой из которых организуется список тематических
разделов. Выбрав тему, пользователь получает список web-узлов по ней. Напротив
каждого web-узла приводится его оценка популярности, измеряемая в количестве
посещений за последние сутки. То есть поиск в рейтинговых системах происходит с
ориентацией на рейтинг. Это поиск «по рекомендации». Ведь если другие
пользователи регулярно посещают определенный web-узел, значит, имеющаяся на
нем информация, скорее всего окажется интересной и для вас.
Вы можете ознакомиться с работой рейтинговых систем по следующим адресам
www.tophit.com, www.rambler.ru. (Продемонстрировать соответствующие сайты и
привести примеры запросов)
Преимущество рейтинговых систем заключается в том, что с их помощью можно
быстро найти адреса наиболее посещаемых сайтов по интересующей теме и при этом
быть уверенным в том, что ни один из популярных ресурсов не пропущен.
Недостатки рейтинговых систем:
 даже наиболее крупные рейтинги содержат ссылки лишь на
несколько десятков (реже - сотен) тысяч web-узлов; значительная
часть имеющейся в Сети информации находится вне поля их
внимания;
 если интересующая пользователя тема не относится к числу
популярных,
рейтинги,
фактически,
окажутся
вообще
бесполезными.
Поисковые указатели – это большинство поисковых служб мира. Принцип работы
основан на ключевых словах. Они задаются поисковой системе пользователем в
качестве задания в специальном поле (строке) поиска. Поисковая система находит по
своим базам данных (называемым индексами или указателями) адреса веб-ресурсов,
в которых присутствуют ключевые слова, и выдает клиенту веб-страницу со
ссылками на эти ресурсы. Такая веб-страница называется результирующей.
Вы можете ознакомиться с работой поисковых указателей по следующим адресам:
www.altavista.com, www.lycos.com, www.google.ru, www.yandex.ru, www.aport.ru и
другие. www.list.ru (Продемонстрировать соответствующие сайты и привести
примеры запросов)
Работа поисковых указателей происходит в четыре этапа:
1.Сканирование веб-пространства.
Поисковая система круглосуточно с помощью специальных программ
просматривает доступное пространство Web и копирует к себе все встреченные
страницы. Сканирование осуществляется с помощью специальных программных
средств. Их общее название – поисковые роботы (еще – черви, гусеницы,
краулеры). Каждый поисковый указатель имеет свою собственную программу,
основанную на патентованном алгоритме. Но общий принцип действия один:
 поисковые роботы начинают просмотр Сети с какого-то заданного адреса
 копируют найденный документ на сервер своей системы
 посматривают его, находят в нем все гиперссылки
 переходят по ним, находят новые документы, копируют их, находят в них
гиперссылки. переходят по ним и т.д.
 периодически роботы возвращаются к ранее просмотренным документам,
чтобы отследить изменения. Об изменениях они узнают по размеру и дате
создания документа.
2.Индексация ресурсов.
Обнаруженные поисковыми роботами страницы обрабатываются специальными
программными средствами и из них составляется специальная база данных,
именуемая указателем. Цель индексации – получить индексный файл, с помощью
которого запрос клиента обрабатывается почти мгновенно. Каждая система
проводит индексацию по своим алгоритмам, которые являются коммерческой
тайной.
3.Поиск по запросу.
Поисковый указатель принимает запрос от пользователя в виде ключевых слов и
отбирает ссылки на те ресурсы, которые соответствуют запросу. Высокая скорость
поиска обеспечивается за счет первых двух этапов своей работы, благодаря
которым поисковая машина при обработке запроса пользователя обращается не в
Сеть, а в свою базу данных. Количество найденных страниц может быть очень
велико, поэтому перед выдачей результатов клиенту происходит ранжирование
результатов поиска. То есть система определят ценность каждого из найденных
ресурсов и отсортировывает их так, чтобы наиболее ценные располагались в начале
списка. Для этого каждому ресурсу дается оценка. На повышение оценки влияют
следующие факты:
 если ключевые слова встречаются в заголовке Web-страницы – это значит,
что страница действительно посвящена той теме, которую исследует
пользователь
 если ключевые слова, обнаруженные в документе, имеют шрифт
увеличенного размера – это говорит о том, что они входят в заголовки
разделов документов
 если ключевые слова неоднократно повторяются внутри документа
(особенно, если в первых 5-8 абзацах текста)
 если ключевые слова входят в так называемый альтернативный текст (тот.
который подменяет иллюстрации, если их изображение отключено). Это
значит, что пользователь придает им особое значение.
4. Формирование результирующей страницы.
Система формирует динамическую web-страницу оформленных результатов
поиска.
Сопоставление поисковых указателей и каталогов
Сравниваемые показатели
Поисковые
указатели
Поисковые
каталоги
неадекватность ссылок (ссылка ведет к
документу, не соответствующему теме
поиска)
есть
нет
неактуальность ссылок (ссылка указывает на
документ, которого уже не существует)
есть
нет
дублирование ссылок (несколько ссылок
ведет к одинаковым документам. хранящимся
в разных местах)
есть
нет
коэффициент охвата (то есть какую часть
общемировых ресурсов WWW отражает
поисковая система в своих базах данных)
высокий
низкий
коэффициент попадания (то есть какая часть
ссылок, возвращаемых поисковой системой,
действительно соответствует ожиданиям
клиентам)
низкий
высокий
Приемы простого поиска
1.
Поиск группы слов
Слова "открытое" или "образование" дадут при поиске поодиночке большое число
разнообразных ссылок, относящихся к совершенно различным темам, причем вряд
ли имеющим отношение к "открытому образованию". Поэтому рекомендуется
добавлять одно или два ключевых слова, связанных с искомой темой. Например,
"открытое образование" или "технологии открытого образования". Необходимо
также сужать область вопроса. Если необходимо найти информацию об
автомобилях марки Ford, то запрос "автомобиль Ford" выдаст более подходящие
документы, чем "легковые автомобили". Количество слов в группе не
ограничивается.
2.
Поиск словоформ
В большинстве случаев поисковая система по умолчанию ищет все словоформы
языка. Однако, можно указать поисковой системе не перебирать все словоформы
слов из запроса при поиске. Во многих системах для этого используется
восклицательный знак. Например, запрос "!кошкин" с большой вероятностью
найдет страницы, цитирующие строчку из стихотворения "Кошкин дом".
3.
Роль прописных букв
В случае если пользователь ввел в качестве запроса ключевое слово с прописной
буквы, поисковая машина не найдет страниц, где содержится это слово,
начинающееся со строчной буквы Поэтому заглавные буквы в запросе
рекомендуется использовать только в именах собственных. Например, "город
Москва", "Филипп Киркоров ".
4.
Значение подстановочных символов
Когда нет уверенности в том, что поисковая система правильно обрабатывает
словоформы (то есть когда речь идет, например, об именах собственных или
словах иностранного происхождения) поисковые системы позволяют использовать
подстановочные символы. Чаще всего это символ "*" вместо любого количества
любых символов до конца слова. Например, если пользователь хочет найти
страницы, содержащие слова "республика Татарстан", но устроит и Татарская
республика, тогда надо подать запрос "республика Татарс*".
5.
Учет зарезервированных слов
Зарезервированными словами (стоп-словами) считаются те слова, которые не
учитываются при поиске. Обычно к ним относятся все короткие слова, в которые
входят менее 4 букв (предлоги, союзы и т.п.). Например при запросе "мы в Италии"
будут найдены документы, в которые входит слово "Италии" или его словоформы.
6.
Средства контекстного поиска
Если ключевые слова взять в кавычки, то поисковая система должна найти
документы, в которых данная фраза присутствует буквально (поиск цитаты).
Приемы расширенного поиска
Для более быстрого и успешного поиска в поисковых машинах совместно с
ключевыми словами используются различные логические операторы. Благодаря
этому можно сконструировать запрос так, что будут найдены не сайты на
интересующую тему, а конкретные страницы и даже отдельные документы.
Правила составления сложных запросов на одном поисковой машине могут
отличаться от таковых на другой, но в любом случае будут использоваться
следующие основные операторы:
1.
Оператор И (AND)
С помощью этого оператора объединяют два или более слов так, чтобы они все
присутствовали в искомом документе. Часто вместо И используют & или +.
Пример: по запросу Красная И Шапочка будут найдены документы, содержащие и
то и другое слово.
2.
Оператор ИЛИ (OR)
Обеспечивает поиск по любому из слов группы. Пример: по запросу образование
ИЛИ обучение будут найдены документы, содержащие слово образование или
обучение.
3.
Логические скобки
Применяются, когда надо управлять порядком следования логических операторов.
Пример: по запросу Ломоносов ИЛИ (Михаил И Васильевич) будут найдены
документы, содержащие слова Ломоносов или Михаил И Васильевич.
4.
Оператор НЕ (NOT)
Используется, когда из результатов поиска надо исключить какое-либо ключевое
слово. например по запросу Млекопитающие НЕ хищники будет найдена
информация о млекопитающих, не являющихся хищниками.
5.
Оператор БЛИЗКО (NEAR)
Поиск с указанием расстояния. Он позволяет указать, на каком расстоянии друг от
друга могут располагаться слова в документе. Синтаксис такого запроса различен у
разных поисковых систем.
Средства специального поиска
Позволяют выполнять поиск документов по:
 датам;
 по ссылкам на определенный адрес;
 по заголовкам веб-страниц;
 по доменному имени сервера;
 и др.
Все средства поиска реализуются при помощи так называемого языка запросов.
Языки запросов разных поисковых систем незначительно отличаются друг от
друга. Для примера на следующем уроке приведем синтаксис языка запросов
поисковой системы Yandex.
3. Применение полученных знаний при выполнении индивидуальных заданий.
1. Всем ученикам предлагается попробовать найти ответы на 2-3 вопроса (общих
для всего класса).
2. Каждому из учеников предлагается найти ответы на 2 индивидуальных вопроса,
используя рейтинговые системы, каталоги или указатели (по усмотрению ученика)
Примеры вопросов:
a. Сколько томов в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»?
b. Что такое вертикальные углы?
c. Какая из статуй выше - Родина-Мать в Волгограде или Христа в Рио-деЖанейро?
d. На какой олимпиаде сборная СССР по футболу завоевала золотую медаль?
e. Кто и когда изобрел шариковую ручку?
f. Чем смерч отличается от торнадо?
g. Сколько официальных языков в ЮАР?
h. Сколько видов попугаев существует в мире?
i. Сколько гражданских чинов было в Табеле о рангах?
j. Сколько человек в истории России было удостоено звания генералиссимус?
k. Какова продолжительность железнодорожного переезда Саратов-Москва на
скором поезде №9?
l. Сколько всего стран в мире?
m. Существует ли в мире море, название которого начинается с буквы "В"?
n. Кто является автором слов "Счастлив тот, кто счастлив у себя дома"?
o. Что такое цитоплазма?
4. Подведение итогов урока.
Учитель объявляет оценки учащимся, комментирует при этом ошибки и недочёты
учащихся, выделяет особенно удачные ответы, оценивает как работу класса в целом, так и
работу отдельных учащихся.
5. Домашнее задание.
Учитывая, что необходимые и достаточные условия для успешного выполнения
домашнего задания всеми учащимися были созданы на уроке, учащимся предлагается
придумать занимательные вопросы в качестве заданий для поиска своим одноклассникам
и попытаться найти ответы на них в Интернет (если позволяют условия).
2. План-конспект урока по информатике
Тема урока: «Организация поиска информации в Интернет»
Тип урока: «Комбинированный урок»
Цели урока: Дать представление:
 о языках запроса поисковых систем на примере поисковой
системы Yandex;
 о способах сохранения информации из Интернет;
Материальное обеспечение:
 подготовленная доска;
 рабочая тетрадь;
 компьютеры;
 карточки с индивидуальными заданиями (по 3-5).
Структура учебного занятия:
6. Организация начала занятия.
7. Преподнесение, обобщение и систематизация знаний и способов
действий.
8. Применение
полученных
знаний
при
выполнении
индивидуальных заданий.
9. Подведение итогов.
10. Информация о домашнем задании.
Ход урока
3.
4.
5.
Организация начала занятия. Сообщение темы и целей урока. Формулировка
проблемы. Учитель сообщает учащимся тему и цели урока, формулирует проблему,
обеспечивает нормальную внешнюю обстановку для работы на учебном занятии.
Проверка домашнего задания.
Преподнесение, обобщение и систематизация знаний и способов действий.
Учитель подробно объясняет применение языка запросов, демонстрирует примеры
на компьютере и анализирует результаты, используя следующую таблицу:
Синтаксис языка запросов поисковой системы Yandex
Синтаксис
пробел или
&
Что означает оператор
Пример запроса
логическое И (в пределах предложения)
лечебная физкультура
логическое И (в пределах документа)
рецепты && (плавленый
сыр)
|
логическое ИЛИ
фото | фотография | снимок |
фотоизображение
+
обязательное наличие слова в найденном
документе (работает также в применении к
стоп-словам)
+быть или +не быть
()
группирование слов
(технология | изготовление)
(сыра | творога)
~
оператор И НЕ (в пределах предложения)
банки ~ закон
оператор И НЕ (в пределах документа)
путеводитель по Парижу ~~
(агентство | тур)
расстояние в словах (-назад +вперед)
поставщики /2 кофе
музыкальное /(-2 4)
образование
вакансии ~ /+1 студентов
поиск фразы
"красная шапочка"
(эквивалентно красная /+1
&&
~~ или -
/(n m)
""
шапочка)
&&/(n m)
расстояние в предложениях (-назад +вперед)
банк && /1 налоги
Поиск в элементах
Синтаксис
Что означает оператор
Пример запроса
$title(выражение)
поиск в заголовке
$title (CompTek)
$anchor(выражение)
поиск в тексте ссылок
$anchor (CompTek | Dialogic)
#keywords=(выражение) поиск в ключевых словах
#keywords=(поисковая
система)
#abstract>=(выражение)
поиск в описании
#abstract=(искалка | поиск)
#image="значение"
поискфайла изображения
#image="tort*"
#hint=(выражение)
поиск в подписях к
изображениям
#hint=(lenin | ленин)
#url="значение"
поиск на заданном сайте
(странице)
#url="www.comptek.ru"
#link="значение"
поиск ссылок на заданный URL
#link="www.yandex.ru"
Для дальнейшего использования информации, найденной в Интернет, необходимо
уметь ее сохранять, например, на жестком диске своего компьютера. Для сохранения
загруженного web-документа служат средства подменю Файл главного меню браузера.
При выполнении команды Файл - Сохранить как открывается стандартное окно
сохранения документа, в котором необходимо дать имя сохраняемому файлу и выбрать
его тип. Основные типы сохранения документа:
a. текстовый файл (*.txt). При таком сохранении сохраняется только текст вебстраницы без каких либо элементов оформления и форматирования.
Получается компактный файл, с которым можно работать в любом
текстовом редакторе.
b. веб-страница, только HTML (*.htm, *.html). В этом случае остаются все
элементы форматирования, но встроенные объекты не сохраняются.
Сохраненный документ можно просматривать в любом броузере, а также в
развитых текстовых процессорах (например, Word).
c. веб-страница полностью (*.htm, *.html). Это наиболее мощный тип
сохранения, при котором сохраняются и элементы форматирования и все
встроенные объекты. Они сохраняются в отдельную папку, которая
прикладывается к основному файлу веб-страницы и имеет то же, что и
сохраняемый файл, имя.
d. web-архив, один файл (*.mht). Тип сохранения, при котором сохраняются и
элементы форматирования и встроенные объекты, но в отличие от
предыдущего типа сохранения все сохраняется в один файл - web-архив с
расширением .mht.
Кроме того, возможно сохранение веб-страницы в автономном режиме. Поскольку
пребывание в Интернет стоит денег, не разумно сидеть и читать информацию на
страницах, будучи подключенным к Сети. Целесообразно сохранить нужную страницу
или сайт не читая, а затем отключившись от Сети, в спокойной обстановке ознакомиться с
их содержимым. Такой режим просмотра веб-страниц называется автономным. Для
сохранения страниц в автономном режиме необходимо выполнить команду Избранное –
Добавить в избранное - сделать доступной автономно.
1.
Сохранение отдельных объектов и фрагментов веб-страниц
Часто возникает необходимость сохранить (или перекопировать в другое
приложение, например в текстовый редактор) не всю страницу, а только один из
встроенных в нее объектов, например рисунок или фрагмент текста. В таких случаях
удобно пользоваться контекстным меню объекта, которое открывается щелчком на
объекте правой кнопкой мыши. В этом меню имеется пункт для сохранения объекта.
Порядок действий для переноса (копирования) фрагмента текста (например, в текстовый
редактор Word):
a. выделить необходимый фрагмент текста;
b. щелкнуть на выделенном тексте правой кнопкой мыши;
c. выбрать «Копировать»;
d. перейти в текстовый редактор (например, Word);
e. в месте документа, куда будет вставляться объект щелкнуть правой кнопкой
мыши;
f. выбрать «Вставить».
Порядок действий для переноса (копирования) рисунка с веб-страницы (например,
в текстовый редактор Word):
 навести указатель мыши на нужный рисунок;
 щелкнуть правой кнопкой мыши;
 выбрать «Копировать»
 перейти в текстовый редактор (например, Word)
 в месте документа, куда будет вставляться объект щелкнуть
правой кнопкой мыши
 выбрать «Вставить»
Порядок действий для сохранения рисунка с веб-страницы в виде отдельного
файла:
 навести указатель мыши на нужный рисунок;
 щелкнуть правой кнопкой мыши;
 выбрать «Сохранить рисунок как»;
 в появившемся диалоговом окне сохранения документа
выбрать место и присвоить имя сохраняемому файлу.
4. Применение полученных знаний при выполнении индивидуальных заданий.
3. Каждому из учеников предлагается найти ответы на 2 индивидуальных вопроса,
используя язык запросов поисковой системы Yandex (ученики обмениваются
вопросами, приготовленными при выполнении домашнего задания). Сохранить
найденные ответы в файле текстового редактора Microsoft Word в виде таблицы:
Вопрос
Ответ
Адрес страницы
4. Каждому ученику предлагается найти информацию по заданной теме и
сохранить ее в определенном месте жесткого диска компьютера. Примеры заданий:
 найти фотографию водопада Виктория
 найти информацию о климате на Камчатке
 найти информацию о геометрическом смысле производной
 найти портрет царя Николая II
 найти биографию Алексея Толстого
 и т.п.
5. Подведение итогов урока.
Учитель объявляет оценки учащимся, комментирует при этом ошибки и недочёты
учащихся, выделяет особенно удачные ответы, оценивает как работу класса в целом, так и
работу отдельных учащихся.
6. Домашнее задание.
Внимательно изучить теоретический материал урока. При наличии возможностей,
ученикам предлагается самостоятельно ознакомиться с работой в поисковой
системе Google (http://www.google.ru/intl/ru/help/features.html).
3. План-конспект урока по информатике
Тема урока: «Поиск информации в Интернет»
Тип урока: «Урок закрепления знаний»
Цели урока: выработка умений и навыков по применению полученных знаний при
организации поиска информации в сети Интернет;
Материальное обеспечение:
 подготовленная доска;
 рабочая тетрадь;
 компьютеры;
 карточки с индивидуальными заданиями (по 1).
Структура учебного занятия:
11. Организация начала занятия.
12. Применение
полученных
знаний
при
выполнении
индивидуальных заданий.
13. Подведение итогов.
Ход урока
6.
7.
Организация начала занятия. Сообщение темы и целей урока. Формулировка
проблемы. Учитель сообщает учащимся тему и цели урока, формулирует проблему,
обеспечивает нормальную внешнюю обстановку для работы на учебном занятии.
Проверка домашнего задания.
3. Применение полученных знаний при выполнении индивидуальных заданий.
Каждому из учеников предлагается «файл–загадка». Это текст, в котором пропущены
имена, даты, названия и т.п. Задача учащегося – используя различные поисковые системы,
заполнить этот текст недостающими фактами.
Примеры «файлов-загадок»:
1. Животные
Знаменитая большая пятерка - это ______________, ______________, ___________,
__________________ и ___________. Всех этих зверей можно одновременно наблюдать в
таких странах __какого__ по величине __название_____ материка, как ___названия
стран____.
Каждое из них совершенно удивительно. Например, __животному_ нужно съедать
ежедневно более 200 кг пищи и _______ литров воды, ведь они могут достигать
_____________ метров в высоту и весить до _________ кг. А масса его головного мозга
составляет примерно _________% от массы его тела. Следующее животное из этой
большой компании __животное__. Они живут семьями, которые называют
________________. А вот несмотря на то, что другое животное ___животное__ входит в
большую __числительное__, его ближайший родственник __ животное___ бегает гораздо
быстрее и считается самым быстрым млекопитающим на земле. Он развивает скорость до
_________ км/час. Четвертое животное большой _числительное__ - __ животное___
можно увидеть на разных континентах, например в Северной Америке. Там же есть город
с таким названием и хоккейный клуб. А в России есть рыба с таким именем, которая
является результатом скрещивания таких рыб как ___________ и ____________.
Интересным у пятого животного - __________________ является ________, который как
бы является наростом из кожного покрова, состоящего из большого количества сросшихся
_________. Сами животные массивные, весом в __________, при высоте ______________
и длине __________. Обычно количество ___________ у этих животных - два, но бывают
особи и с таким количеством _________ как ______.Самый длинный ___что______ самки
__кого_____, убитой в _стране____, был длиной _______ см.. Цена одного килограмма
______ доходила до __________ долларов. У этих животных есть одна особенность
зрения,
они
__какие
(глазная
болезнь).
2. Декабристы
Товарищ, верь! Взойдёт она,
__продолжить
четверостишие__
Эта одна из самых драматических историй в истории России. Она отражена в стихах
и прозе, в картинах и в кино. Всё это произошло после событий _какого____ года на
Сенатской площади в
__каком городе______.
Члены дворянских _название
общества_____ и ___ название общества_____ обществ выступили с вооружённым
восстанием против неограниченной царской власти в момент восшествия на престол царя
__имя________. Восстание жестоко подавили. Пятеро его организаторов __________,
________, _________, _________,
______________ были
повешены. (Найти их
портреты!) Сотни отправлены в ссылку. Вслед за своими мужьями в ссылку поехали
жёны.
Наиболее известны имена героических женщин ___________, ___________ (Найти
их портреты!), потому что именно они являются героинями поэмы великого русского
поэта ________, которая называется «_______ _______».
В _________ году режиссёр ___________, автор всенародного любимого фильма
«______ ______ ______» (именно этот фильмы всегда смотрят перед полётом в космос
Российские космонавты), поставил фильм, который называется строкой из нашего
эпиграфа.
Автор сценария этого фильма ____________, композитор ____________, оператор
_________, художник __________. Исторических персонажей в нём играли:
Роль
Актёр
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3. Литература (Повести Белкина)
Знаменитый автор повестей ________ _____________ _____________ не имел ни
отца, ни матери. Но не совсем обычное происхождение не помешало ему встать в один
ряд с самыми знаменитыми русскими писателями _____ века. Его повести написаны
гениальным русским языком его создателя Александра ____________ _________,
родившегося в ________году в городе __________. Они полны тепла и юмора, печали и
нежности. Наш герой мастерски и вдохновенно выводит на страницы своих повестей
целый мир. Есть у него мрачный романтический герой ___________ из повести
«Выстрел»,
"маленький
человек"–
_______
_____
из
повести
________________________,
озорная
красавица
________
из
повести
_____________________, чудесным образом соединившиеся влюблённые из повести
«Метель». Все ли повести знаменитого _________ __________мы вспомнили? Нет. А
что ещё? ___________...
Не так давно в _________ году журнал "___________" и издательство "___________"
объявили об учреждении новой литературной премии имени нашего героя, которая
призвана поднять русскую повесть на новый уровень. Ее главный приз составляет
сумму в _____________.
Многие его повести экранизированы. Например, фильм ________________, снятый в
_______ году, где роль красавицы и шалуньи _____________ исполнила Елена
________________. Она играла также в фильмах: «____________», «___________»,
«___________», «____
____», «___________», «___________», «___________»,
«___________»,
«___________».
Снялась
в клипах
А.
Пугачевой
«_____________________», Л. Агутина «________________» и «___________________»
(снимал их ее муж — известный оператор _______________ _______________).
5. Подведение итогов урока.
Учитель объявляет оценки учащимся, комментирует при этом ошибки и недочёты
учащихся, выделяет особенно удачные ответы, оценивает как работу класса в целом, так и
работу отдельных учащихся.
6. Домашнее задание.
Самостоятельно разработать «файлы загадки» для дальнейшего использования их в
качестве заданий.