Сетевые формы организации учебной деятельности

СЕТЕВЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Львова Наталья Владимировна (nvlwowa@gmail.com)
Государственное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
Самарской области основная общеобразовательная школа с. Новый
Камелик муниципального района Большечерниговский Самарской области
(ГБОУ ООШ с. Новый Камелик)
Аннотация
О некоторых формах организации учебной деятельности с помощью
ресурсов сети Интернет.
Базовые принципы системно-деятельностного подхода, положенного в
основу ФГОС, определяют новые формы организации образовательного
процесса. Единицей учебного процесса становится не урок, а учебная
ситуация, которая требует от педагога использования методического и
дидактического материала, отвечающего современным требованиям,
адекватного уровню развития современных технологий и позволяющего
формировать метапредметные результаты.
Учебный материал урока является канвой для конструирования учебной
ситуации, по результатам которой ученик не только должен сформировать
определенные предметные результаты, специфичные для данного
учебного предмета, но и приобрести метапредметные навыки, благодаря
которым он в дальнейшем самостоятельно сможет приобретать новые
знания.
Формированию ИКТ-компетентности в новых стандартах также придается
особое значение. В ИКТ-компетентности выделяются элементы, которые
формируются и используются в отдельных предметах, в интегративных
проектах, во внеурочной деятельности. В то же время освоение ИКТкомпетентности
в
рамках
одного
предмета
способствует
формированию метапредметных результатов и играет ключевую роль в
формировании универсальных учебных действий.
Организация учебной деятельности с использованием сети Интернет
позволяет не только формировать ИКТ-компетентность учащихся, но и
сделать образовательный процесс более современным, интересным,
личностно-ориентированным. Возможно не только интенсифицировать
учебную деятельность, но и расширить границы урока, выйдя за пределы
класса и временных рамок.
К сетевым формам организации учебной деятельности можно отнести
сетевые проекты, веб-квесты, блог-уроки, работу в совместных
документах, работу с сетевым электронным учебником, использование
дидактических материалов, созданных в соответствующих сервисах
Интернета.
Использовать сетевые ресурсы можно и на протяжении всего урока, и на
его отдельном этапе.
Сетевые проекты можно организовывать и в урочной, и во внеурочной
деятельности. Так, например, на портале ТолВики организуются
различные сетевые проекты, в том числе Дистанционные обучающие
олимпиады по математике, где учащиеся, помимо изучения какой-либо
темы по математике, имеют возможность и познакомиться, и освоить
какой-нибудь сетевой сервис.
Изучение тех или иных тем можно организовать в виде учебных сетевых
проектов. Нами разработан и проведен сетевой учебный проект
«Геометрическая прогрессия». Так как участники проекта должны были
работать совместно, причем и дома тоже, то для работы была выбрана
сетевая
площадка
Google-документов.
Предъявление
заданий
обучающимся было организовано на страницах блога «Такая разная
математика» (http://rasnajamatematika.blogspot.com).
Наш опыт проведения сетевых учебных проектов убеждает в том, что
проектная деятельность в совместных документах является эффективной
формой учебной деятельности, способствующей выполнению требований
ФГОС.
Проектную работу можно организовать и с помощью веб-квеста. Выполняя
его задания, учащиеся самостоятельно изучают предлагаемые
информационные источники и выполняют различные задания. По
окончании квеста они должны представить какой-либо информационный
продукт. Создать веб-квест можно с помощью блога, сайта или систем
дистанционного образования. Нами разработаны квест для учащихся 6-го
класса «Эти удивительные числа» в системе Moodle и квест для
организации исследовательской работы «Золотые числа Пифагора».
С помощью сервисов сети можно создавать дидактические материалы для
контроля, организации коммуникативной атаки, закрепления материала и
др. Это могут быть игры, интерактивные задания, викторины, тесты. Все
созданные материалы можно предъявить учащимся посредством блога,
что позволит им работать с ними и дома.
Интернет может стать хорошим помощником учителю и в организации
индивидуальной работы с учащимся, если использовать ресурсы для
создания тематических рабочих листов и листов с заданиями для устного
счета.
Овладение сетевыми сервисами и его возможностями помогает учителю
создать на уроке атмосферу творчества, интереса и способствует
формированию универсальных учебных действий.