Document 995622

Конспект открытого урока
Тема « Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений» (по повести
А.С Пушкина «Капитанская дочка»)
Тип урока: обобщение материала
Цели:
1. Образовательные: обобщение, систематизация знаний по образу П. Гринева: в ходе
работы увидеть изменения, происходящие в душе героя под влиянием разных встреч и
событий.
2. Развивающие: - формирование читательского навыка, позволяющего обращать внимание
на детали текса; - формирование умения обобщать, делать выводы; - развитие речи
учащихся, расширение словарного запаса.
3. Воспитательные: воспитание нравственности школьников через понимание таких
определений, как «честь», «достоинство».
Методы: беседа, пересказ и чтение текста, сравнительно-сопоставительный анализ эпизодов,
исследовательский.
Оборудование: портрет писателя, иллюстрации к повести, на доске оформление словарной
работы, фильм, снятий по повести.
На доске: Честь: 1. Достойные уважения и гордости моральные качества человека, его
принципы.
2.
Хорошая,
незапятнанная
репутация,
доброе
имя.
Достоинство:
1.
Положительное качество. 2. Совокупность высоких моральных качеств. Иллюзия: 1. Обман
чувств, нечто кажущееся. 2. Нечто несбыточное, мечта. Потрясение: 1. Испытание в жизни,
которое положительно повлияло на судьбу героя, на ход событий. Благое потрясение - ?.
Ход урока:
1) Оргмомент. Объявление темы, 1 цели.
2) Слово учителя.
П.Гринев занимает особое место в романе. Это не только главное действующее лицо,
но и «автор» записок, повествователь. В нем как бы совмещение двух образов: образ
молодого человека и офицера в отставке, уже умудренного житейским опытом,
вспоминающего историю своей молодости. Наконец, за образом повествователя
угадывается личность подлинного автора – Пушкина.
Образ Гринева сложный. В повести много событий, мало размышлений. Психология
героя
передается
через
действия, поступки.
О
поступках
и
приключениях
рассказывается очень просто. Обратимся к событиям, поступкам главного героя.
3) Детство и юность П. Гринева. 1. Чтение наизусть отрывка из главы 1 с « с пятилетнего
возраста отдан я был …» до « … как будто и своих людей не стало!» 2. Вопросы учителя
к классу: кто принимал участие в судьбе Петруши на первых порах? Я буду читать
выдержки из теста, а Вы определяете героя.
a) «Он был добрым малым, но ветрен и беспутен до крайности. Главною его
слабостью была страсть к прекрасному полу… К тому же не был он и врагом
бутылки, то есть (говоря по - русски) любил хлебнуть лишнее…» (Мосье Бопре)
О ком я говорю? Что Вы знаете об этом человеке? Вспоминал ли об уроках
Бопре и о каких П.Гринев?
(уроки фехтования при дуэли со Швабриным.
«Швабрин был искуснее меня, но я сильнее и смелее и монсеньор Бопре,
бывший некогда солдатом, дал мне несколько уроков фехтования, которыми я
и воспользовался.»)
b) « Я подумал, что если в сию решительную минуту не переспорю упрямого
старика, то уж в последствии времени трудно мне будет освободиться от его
опеки и взглянув на него гордо сказал: « Я твой господин, а ты мой слуга…»
(Савельич) Кто этот человек? В какие моменты жизни Савельич находился
рядом с Петром? Какой слуга Савельич? Как он себя ведет? (Он находится с
Петром по дороге в Белогорскую крепость, мешает непредсказуемому исходу
дуэли; просит за Петра у Пугачева, лежа в ногах; горюет когда Петр не приходит
вовремя; ревностно выполняет свой долг, едет вместе с Петром освобождать
Марью Ивановну – мы везде видим преданность слуги) Когда же судьба
проверяет Гринева как верного хозяина? (поворотил лошадь от Маши!
Выручать Савельича. Вспомним поговорку: долг платежом красен. «…. вдруг,
оглянувшись, увидел я, что Савельича со мною не было. Бедный старик на
своей хромой лошади не мог ускакать от разбойников. Что было делать?
Подождав его несколько минут и удостоверяясь в том, что он задержан, я
поворотил лошадь и отправился его выручать.») Вывод: а) Гринев умеет быть
благородным; б) ответственен за судьбу другого человека. Ты мой слуга – я за
тебя в ответе. Вспомним Экзюпери об ответственности за того, кого
приручили.)
c) «Эта книга имела всегда сильное на него влияние: никогда не перечитывал он
ее без особого участия, и чтение это производила в нем всегда удивительное
волнение желчи» (отец Петра Андрей Петрович Гринев) Что это за книга?
(«Придворный календарь») На какого она имела влияние? Что вы можете
сказать об отце Петра? Что завещал отец сыну?
(« Служи верно, кому
присягнешь, слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не
напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помню пословицу: береги платье
снову, а честь смолоду») все лучшее закладывается в родительском доме.
d) Ребята о ком забыл рассказать герой? (о матери) Любящая, заботлива, кроткая
и нежная мать, о ней сказано немного, но ее влияние скажется потом.
Как вы думаете, какие качества воспитала в Петруше мать? (чтобы ответить,
вспомните пословицу: при солнышке тепло, при матери – добро, доброта.)
Выводы: от кого Гринев получает главные уроки жизни? (ответ письменный в
тетради)
4) Самостоятельная жизнь. Пересказ ученика на тему «Гринев и Швабрин» (их дружба,
причины ссоры и дуэли, переход Швабрина на сторону врага, а Гринева – нет, он не
может пойти на сделку с совестью; он прощает Швабрина после поединка; Швабрин
удерживает как командир Машу, силой предлагает жениться)
Почему Швабрин не стал другом Гринева? – вопрос всему классу. Пересказ на тему «
Гринев и М. Миронова» ученика (знакомство, ссора из-за нее со Швабриным, ранение,
признание в любви, спасение Маши из плена, спасение из тюрьмы Машей Петра)
Какие качества Петра раскрываются в его чувствах к Маше? ( Искренность и прямота,
мужество, верность любви)
Почему Маша называет его благодетелем? ( Она надеется на него, он прошел
испытание)
Как взаимоотношение с Машей повлияло на становление характера героя? – вопрос
всему классу.
5) История отношений П. Гринева и Пугачева. Просмотр фильма с Пугачевым.
Как Вы думаете, что чувствует в эту минуту Гринев? (внутри героя происходит борьба,
но побеждает чувство долга)
О чем просит Пугачев Гринева? ( послужить верой и правдой. Пугачева поражает
искренность героя)
Что помогает герою оставаться благородным до конца? (дворянская честь, которая
воспитана в родительском доме)
6) Словарная работа. Обращение к значению слов, записанных на доске.
К какому моменту в
жизни можно отнести слово иллюзия? (мечты о службе в
Петербурге, приезд в Белгородскую крепость)
Как Вы понимаете значение словосочетания «благие потрясения»?
ЗАДАНИЕ: перечислить благие потрясения в жизни Гринева. ( отъезд из дома,
проигрыш, поединок, гибель коменданта и его жены и т.д.)
7) Выводу по уроку. Запись их в тетрадь.
 Образ героя дан в развитии, черты характера раскрываются постепенно,
 Несмотря на ошибки героя, перед нами вырастает образ честного, доброго,
отважного человека, верность в любви.
Приведем слова Пушкина из не включенного в окончательную редакцию введения
к роману пишущего записки Гринева в старости к своему внуку: «Ты увидишь, что
завлеченный пылкостью моих страстей во многие заблуждения, находясь
несколько раз в самых затруднительных обстоятельствах , я выплыл наконец и,
слава богу, дожил до старости, заслужив и почтение моих близких и добрых
знакомых. То же пророчу и тебе…. если сохранишь в сердце твоем два прекрасных
качества… доброту и благородство.» Эти 2 качества и являются в Гриневе
основными.
8) Заключение. Вопросы к классу.
Какой духовный опыт получил герой? ( Жизнь – мудрый учитель, в какие бы ситуации
ни ставила нас жизнь, человек в результате становиться мудрее, черпает опыт не
поддаваться искушениям, вовремя освободиться от слабостей, уметь сделать
правильный выбор, видеть в людях хорошее, уметь разглядеть подлость. Жизнь
разная, в ней есть место всему, важно найти свое место)
Какой опыт Вы получили на уроке?
9) Домашнее задание. Предложить свою тему сочинения, написать к ней план.