Значение дыхания. Органы дыхания.

Тема урока: Значение дыхания. Органы дыхания.
Цель: познакомить учащихся с органами дыхания и ролью дыхания в жизни
человека.
Задачи:
1) Образовательные:
- познакомить учащихся с сущностью процесса дыхания, его значением в обмене
веществ и превращениях энергии в организме человека,
- способствовать формированию у учащихся новых анатомических понятий
(гортань, трахея, бронхи, лёгкие), а также знаний о строении органов дыхания в
связи с выполняемыми функциями.
2) Воспитательные:
- познакомить учащихся с мерами профилактики заболевания голосовых связок,
тем самым способствуя формированию интереса к собственному здоровью,
- способствовать формированию у учащихся таких качеств личности как
самостоятельность путем индивидуальной самостоятельной работы с учебником,
аккуратность при работе в тетради.
3) Развивающие:
- продолжить совершенствование у учащихся умений и навыков работы с
учебником, таблицей, схемой,
- способствовать развитию у учащихся логического мышления, устойчивого
произвольного внимания.
4) Коррекционные:
- способствовать формированию у учащихся слухового восприятия и навыков
чтения с губ,
- продолжить работу над внятностью и слитностью произношения.
Материалы и оборудование: таблица «Органы дыхания», таблица «Первая
помощь при кровотечениях», модели гортани и трахеи.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка Д/З.
3. Цель, план урока.
4. Изложение нового материала: Значение дыхания. Органы дыхания.
5. Д/З.
6. Подведение итогов.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Проверка слуховых аппаратов (Какое сегодня число, погода, время года, тема
урока?).
2. Проверка Д/З.
Пользуясь таблицей, рассказать о видах кровотечений и мерах первой помощи
при них.
3. Цель урока:
Познакомиться со значением дыхания и органами дыхания.
План урока:
1) Проверка Д/З.
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Работа со словарем.
Понятие «дыхание» (работа с учебником).
Этапы газообмена (работа с учебником).
Виды дыхания.
Органы дыхания (работа с учебником и таблицей).
Строение и функции носовой полости (работа с учебником).
Строение и роль гортани.
4. Учащиеся работают со словарем:
- гор та нь
- тра хе я
- бро нхи
- лё гкие
1) Значение дыхания.
А) Прочитать стр. 132, найти ответ на вопрос: Что такое дыхание?
Дыхание – это обмен газов между клетками и окружающей средой.
Б) Назвать четыре этапа газообмена.
1. обмен газов между воздухом и лёгкими
2. обмен газов между лёгкими и кровью
3. перенос газов кровью
4. газообмен в тканях
В) Виды дыхания (рассказ учителя).
Лёгочное (обеспечивает обмен между воздухом и кровью).
Тканевое (обеспечивает газообмен между кровью и клетками).
2) Строение и функции органов дыхания.
А) Самостоятельная работа с книгой. Назвать и показать по таблице органы
верхних и нижних дыхательных путей.
Органы верхних дыхательных путей: носовая и ротовая полости, носоглотка,
глотка.
Органы нижних дыхательных путей: гортань, бронхи, трахея, лёгкие.
Б) Изучить по учебнику (стр. 134): строение и функции носовой полости.
Функции носовой полости: увлажнение, согревание, очищение воздуха.
Решить проблему: Почему правильно дышать носом, а не ртом?
В) Строение и значение гортани. Голосовые связки, их роль в образовании
голоса (рассказ учителя с демонстрацией модели гортани).
Голосовые связки сомкнуты - человек говорит, голосовые связки разомкнуты
- человек молчит.
Г) Беседа с учащимися. Права ли поговорка: «Когда я ем, я глух и нем»?
Закрепление. Беседа по вопросам на стр. 136.
5. Д/З учить по тетради, читать стр. 132-136.
6. Подведение итогов. Сбор тетрадей. Выставление оценок.
Литература: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. «Биология. Человек» 8 класс, М.:
Дрофа, 2010г.
Тема урока: Реакция нейтрализации.
Цель: познакомить учащихся с особенностями протекания реакции
нейтрализации.
Задачи:
1) Образовательные:
- познакомить учащихся с сущностью реакций нейтрализации, являющихся
примером реакций обмена,
- повторить правила техники безопасности при работе с кислотами и щелочами.
2) Воспитательные:
- способствовать формированию у учащихся таких качеств личности как
ответственность, осторожность при выполнении лабораторной работы,
аккуратность при работе в тетради.
3) Развивающие:
- продолжить совершенствование у учащихся умений и навыков работы с
химическими реактивами и лабораторным оборудованием,
- способствовать развитию у учащихся логического мышления при написании
уравнений химических реакций, устойчивого произвольного внимания.
4) Коррекционные:
- способствовать формированию у учащихся слухового восприятия и навыков
чтения с губ,
- продолжить работу над внятностью и слитностью произношения,
произношением труднопроизносимых слов.
Материалы и оборудование: кислоты, щелочи, индикаторы, лабораторная
посуда.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка Д/З.
3. Цель, план урока.
4. Изложение нового материала: Реакция нейтрализации. Лабораторная
работа №7 «Взаимодействие кислот со щелочами».
5. Д/З.
6. Подведение итогов.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Проверка слуховых аппаратов (Какое сегодня число, погода, время года, тема
урока?).
2. Проверка Д/З.
Пользуясь периодической таблицей Д. И. Менделеева, написать реакции
образования и разложения нерастворимого основания гидроксида меди ( 2 ).
3. Цель урока:
Познакомиться с реакцией нейтрализации.
План урока:
1) Проверка Д/З.
2) Работа со словарем.
3) Понятие реакции нейтрализации (работа с учебником).
4) Примеры реакций нейтрализации.
5) Инструктаж по технике безопасности.
6) Лабораторная работа №7 «Взаимодействие кислот со щелочами».
4. Учащиеся работают со словарем:
- ре а кция ней тра ли за ции
нейтра лиза ции
- кисло та
- осно ва ние
- щё лочь
- соль
- инди ка тор
нейтрализа ции
1)
Понятие реакции нейтрализации учащиеся
находят в учебнике
(стр. 150) и записывают в справочник.
Прочитать стр. 150, найти ответ на вопрос: Что такое реакция
нейтрализации?
Реакция нейтрализации – это взаимодействие кислот с основаниями, в
результате которого образуются соль и вода.
2) Примеры реакций нейтрализации:
1.
КOH
+
HCl
растворимое
основание
(щёлочь)
2.
2 NaOH
гидроксид
натрия
=
кислота
+
H2SO4
серная
кислота
КCl
+
H2O
нейтральный раствор
(не кислота и не щёлочь)
=
Na2SO4
сульфат
натрия
+ 2 H2O
вода
3) Инструктаж по технике безопасности при работе с кислотами и щелочами.
Учащиеся расписываются в журнале по технике безопасности.
4) Выполнение лабораторной работы. Оформление лабораторной работы в
тетради.
Лабораторная работа № 7.
Взаимодействие щелочей с кислотами.
Оборудование: стеклянная пластинка, пробирки, держалка, пипетка, спички,
спиртовка.
Вещества: гидроксид натрия NaOH, соляная кислота HCl, фенолфталеин.
Ход работы:
1. В пробирку налейте 1 мл раствора гидроксида натрия NaOH и добавьте к
нему несколько капель раствора фенолфталеина. Что наблюдаете? (появление
малиновой окраски)
2. К раствору с помощью пипетки прибавьте по каплям соляную кислоту HCl .
После каждой капли пробирку встряхивайте. Что наблюдаете? (нагревание и
обесцвечивание раствора)
3. Немного полученного раствора перенесите на стеклянную пластинку и
выпарите его.
4. Напишите уравнение проведенной реакции нейтрализации.
NaOH + HCl = NaCl + H2O
5. Сделайте вывод о проделанной работе.
Вывод: в результате реакции нейтрализации образуются соль и вода.
5. Д/З учить по тетради, справочник; читать стр. 149-150.
6. Подведение итогов. Сбор тетрадей. Выставление оценок.
Карточка для учащегося.
Лабораторная работа № 7.
Взаимодействие щелочей с кислотами.
Оборудование: стеклянная пластинка, пробирки, держалка, пипетка, спички,
спиртовка.
Вещества: гидроксид натрия NaOH, соляная кислота HCl, фенолфталеин.
Ход работы:
1. В пробирку налейте 1 мл раствора гидроксида натрия NaOH и добавьте к
нему несколько капель раствора фенолфталеина. Что вы наблюдаете?
2. К раствору с помощью пипетки прибавьте по каплям соляную кислоту HCl .
После каждой капли пробирку встряхивайте. Что вы наблюдаете?
3. Немного полученного раствора перенесите на стеклянную пластинку и
выпарите его.
4. Напишите уравнение проведенной реакции нейтрализации.
5. Сделайте вывод о проделанной работе.
Литература: Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. «Химия» 8 класс, М.: АСТ: Астрель,
2008г.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №8 г. БЛАГОВЕЩЕНСК
Урок биологии в 9 классе:
«Значение дыхания. Органы дыхания».
Подготовила и провела:
учитель биологии и химии Кириенко И. Н.
2011г.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №8 г. БЛАГОВЕЩЕНСК
Урок химии в 9 классе:
«Реакция нейтрализации».
Подготовила и провела:
учитель биологии и химии Кириенко И. Н.
2011г.