рабочая программа учебного предмета

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметная область:
Предмет:
Класс:
Название программы:
Автор(ы) программы:
Место публикации:
Учебник:
Разработчик программы:
Количество часов в неделю:
Количество часов в год:
Год реализации:
Естественнонаучные предметы
физика
7к
Физика. 7-9 классы
Е.М. Гутник, А.В. Перышкин
Сборник Физика. Астрономия.
Программы для
общеобразовательных заведений под
редакцией В.А. Коровина М.: Дрофа,
2011
А.В.Перышкин. Физика. 7 кл.:
учебник.
М.:
Дрофа,
2014
(1.2.5.1.6.1.)
Рубцова Елена Николаевна
2
70
2014-2015 учебный год
Распределение часов
в соответствии с годовым календарным графиком:
Внеурочная
Всего часов
Урочная форма
форма
1 четверть:
18
18
2 четверть:
15
15
3 четверть:
20
20
4 четверть:
17
17
ИТОГО
70
70
контрольных работ
лабораторных работ
ИТОГО:
Практическая часть:
1 ч.
2 ч.
3 ч.
2
1
1
4
2
2
6
3
3
4 ч.
2
2
4
год
6
10
16
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовое обеспечение
Данная рабочая программа разработана на основе документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
2. Федеральный
компонент
Государственных
образовательных
стандартов основного общего образования (утвержден Министерством
образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089) в редакции
приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от
03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427
3. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)
4. Примерные
образовательные
программы
основного
общего
образования по предмету.
5. Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год
(утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
федерации от 31.03.2014 №253)
6. Основная образовательная программа основного общего образования
МБОУ «СОКШ № 4» (утверждена приказом от 29.08.2014 № 405)
7. Положение «О разработке и утверждении рабочих программ отдельных
учебных предметов, курсов» (утверждено приказом от 30.05.2013 № 242)
Цели основного общего образования
с учетом специфики предмета
Основное общее образование обеспечивает освоение школьниками
общеобразовательных программ основного общего образования, условия
становления и формирование личности учащегося, его склонностей,
интересов и способностей к социальному самоопределению.
Главная цель основного общего образования – обеспечение высокого
уровня социализации учащихся:

всестороннее,
гармоничное
развитие
личности
через
сбалансированное сочетание процессов обучения, воспитания и развития
личности ученика;

формирование у учащихся целостного представления о мире,
основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах
деятельности; приобретение опыта познания и самопознания;

создание условий для социального самоопределения личности,
формирования знаний об отношениях человека к природе, к себе, к другим
людям, обществу, государству, нормам, регулирующим эти отношения;

подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной
образовательной траектории;
2

становление человека-гражданина, интегрированного в современное
общество и нацеленного на совершенствование этого общества.
Основное общее образование
направлено на личностное
самоопределение учащихся – формирование нравственной позиции,
мировоззренческой и гражданской позиции, профессиональный выбор,
выявление творческих способностей учащихся, развитие способностей
самостоятельного решения проблем в различных видах и сферах
деятельности.
Одной из важнейших задач основной школы является подготовка
обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и
профессионального пути. Условием достижения этой задачи является
последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка
на завершающем этапе обучения в основной школе.
В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно
ставить цели и определять пути их достижения, использовать
приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками
учебного процесса.
Физика - обязательный для изучения учебный предмет из предметной
области «Естественно-научные предметы». Изучение предметов этой
области должно обеспечить:

формирование целостной научной картины мира;

понимание возрастающей роли естественных наук и научных
исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции
научного
знания,
значимости
международного
научного
сотрудничества;

овладение научным подходом к решению различных задач;

овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать,
проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические
знания с объективными реалиями жизни;

воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей
среде;

овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в
целях прогноза экологических рисков для здоровья людей,
безопасности жизни, качества окружающей среды;

осознание значимости концепции устойчивого развития;

формирование умений безопасного и эффективного использования
лабораторного оборудования, проведения точных измерений и
адекватной оценки полученных результатов, представления научно
обоснованных аргументов своих действий, основанных на
межпредметном анализе учебных задач.
3
Изучение физики на уровне основного общего образования направлено
на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления;
законах, которым они подчиняются; методах научного познания
природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,
описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений;
представлять результаты наблюдений или измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять полученные знания для объяснения
разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия
важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие
познавательных
интересов,
интеллектуальных
и
творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых
знаний,
при
решении
физических
задач
и
выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных
технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы,
в необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;

использование полученных знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
Цели и задачи предмета с учетом специфики
МБОУ «СОКШ №» 4»
Цели изучения физики на уровне основного общего образования
согласуются с целями и задачами Школы.
Цель школы: наряду с обеспечением реализации федерального
государственного образовательного стандарта с учетом региональных
особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности,
обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми
компетентностями, определяющими современное качество образования.
Необходимо средствами предмета включиться в создание единого
образовательного пространства (уклада школьной жизни), способствующего
социализации, патриотическому воспитанию и личностному развитию
учащихся на основе общечеловеческих, общенациональных, духовнонравственных, культурно-исторических и этнографических ценностей
4
российского общества.
Отбор содержания образования осуществляется в соответствии со
спецификой кадетских классов. Работа по изучению культурноисторических и героико-патриотических традиций нашей Родины, а также
воспитание у кадет представлений о морали и основных понятиях этики
(добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость,
милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.)
пронизывает весь образовательный процесс.
Кроме того, в системе кадетского образования необходимо
сформировать представление о важности прикладного значении физики для
служения Отечеству на гражданском и военном поприще.
В качестве материала для уроков решения задач включены практикоориентированные задачи, на гражданско-патриотическом содержании
(факты исторических событий, акцент на законы, открытые русскими и
российскими учеными).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в
качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему
знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом
и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования
основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и
познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами
научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов
курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и
физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего
образования состоит в том, что она вооружает школьника научным
методом познания, позволяющим получать объективные знания об
окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии,
биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики структурируется на основе рассмотрения различных форм
движения материи в порядке их усложнения: механические явления,
тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в
основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы,
знакомства с основными законами физики и применением этих законов в
технике и повседневной жизни.
5
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Образовательная область:
Количество недельных часов:
Количество часов в год:
Естественнонаучные предметы
2
70
Годовая промежуточная аттестация проводится на основе
результатов четвертных промежуточных аттестаций
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
На сегодняшний день новый Федеральный государственный стандарт
основного общего образования устанавливает требования к результатам
освоения обучающимися основной образовательной программы основного
общего образования: личностным, метапредметным и предметным.
В рамках подготовки к переходу на государственный образовательный
стандарт основного общего образования нового поколения происходит
постепенное включение в содержание программы новых образовательных
результатов – универсальных учебных действий как основы достижения
всех трех типов образовательных результатов.
Личностные результаты
Личностными результатами обучения физике в основной школе
являются:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей учащихся;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего
развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники,
отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических
умений;

готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными
интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе
личностно ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам
открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредменые результаты
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе
являются:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний,
организации учебной деятельности, постановки целей, планирования,
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
6
предвидеть возможные результаты своих действий;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их
объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение
универсальными учебными действиями на примерах гипотез для
объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых
гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять
информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать
и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного
текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора
информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои
мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения,
признавать право другого человека на иное мнение;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение
эвристическими методами решения проблем;

формирование умений работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения,
вести дискуссию.
Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и
индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства
достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному
плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные:
справочная литература, физические приборы, компьютер.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и
целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно
подобранные средства.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и
находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной
образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера
(«каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать»,
«что мне для этого надо сделать»).
7
Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные
понятия.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать
удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое,
ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных
аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии
как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные
задаче программно-аппаратные средства и сервисы.
Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою
мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Различать в письменной и устной речи мнение (точку зрения),
доказательства (аргументы, факты), гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с
людьми иных позиций.
Предметные результаты
В соответствии с требованиями ФК ГОС в результате изучения физики
ученик должен:
знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество,
взаимодействие, поле, атом;

смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила,
давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, коэффициент полезного действия;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, всемирного тяготения,
сохранения механической энергии;
уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное
прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами,
плавание тел, диффузию;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для
8
измерения физических величин: расстояния, промежутка времени,
массы, силы, давления, температуры;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени,
силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы
нормального давления;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах
Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о
механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять
самостоятельный
поиск
информации
естественнонаучного содержания с использованием различных
источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку
и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных
средств, электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых
приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов.
Формирование основ научного мировоззрения и физического мышления:

различать экспериментальный и теоретический способ познания
природы;

характеризовать
механическое
движение,
взаимодействия
и
механические силы, понятие энергии, понятие об атомномолекулярном строении вещества и трёх состояниях вещества.
Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с
использованием необходимых измерительных приборов:

оценивать абсолютную погрешность измерения, применять метод
рядов;

проводить измерение силы тяжести, силы упругости, силы трения;
наблюдение превращения энергии, действия простых механизмов,
наблюдение зависимости давления газа от его температуры и объёма,
атмосферного давления, давления столба жидкости в зависимости от
плотности жидкости и высоты столба жидкости, наблюдение действия
выталкивающей силы и её измерение.
Диалектический метод познания природы:

обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц
9
вещества и свойств вещества.
Развитие интеллектуальных и творческих способностей:

разрешать учебную проблему при введении понятия скорости,
плотности вещества, анализе причин возникновения силы упругости и
силы трения, опытов, подтверждающих закон сохранения энергии,
закон
Паскаля,
существование
атмосферного
давления
и
выталкивающей силы.
Применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни:

определять цену деления измерительного прибора;

измерять массу и объём тела, плотность твёрдых тел и жидкостей,
атмосферное давление;

на практике применять правило равновесия рычага, зависимость
быстроты процесса диффузии от температуры вещества, условие
плавания тел.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Физика и физические методы изучения природы
Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических
явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение.
Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический
эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в
развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о
материальном мире.
Демонстрации:
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и
световых явлений.
Физические приборы.
Лабораторные работы и опыты:
Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
Первоначальные сведения о строении вещества
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия.
Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и
твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Демонстрации:
Сжимаемость газов.
Диффузия в газах и жидкостях.
Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.
Сцепление свинцовых цилиндров.
Принцип действия термометра.
10
Лабораторные работы и опыты:
Измерение размеров малых тел.
Взаимодействие тел
Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное
равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения.
Методы измерения расстояния, времени и скорости. Неравномерное
движение. Графики зависимости пути и скорости от времени.
Явление инерции. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения
массы и плотности.
Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости.
Методы измерения силы. Сила тяжести. Вес тела. Сила трения.
Демонстрации:
Равномерное прямолинейное движение.
Явление инерции.
Взаимодействие тел.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил.
Сила трения.
Лабораторные работы и опыты:
Измерение массы тела.
Измерение объема тела.
Измерение плотности тел.
Градирование пружины
Давление твердых тел, жидкостей и газов
Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон
Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел
Демонстрации:
Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и
площади опоры.
Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.
Закон Паскаля.
Гидравлический пресс.
Закон Архимеда.
Лабораторные работы и опыты:
Измерение архимедовой силы.
Изучение условий плавания тел.
Условия равновесия рычага.
11
Работа и мощность. Энергия
Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия
взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые
механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии,
работы и мощности.
Демонстрации:
Простые механизмы.
Лабораторные работы и опыты:
Исследование условий равновесия рычага.
Вычисление КПД наклонной плоскости.
Распределение учебного времени, отведенного на изучение
отдельных разделов курса
Количество
часов,
Основное содержание 7 класс
отведенных на
изучение
1. Физика и физические методы изучения природы.
4
2. Первоначальные сведения о строении вещества.
6
3. Взаимодействие тел.
21
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов.
22
5. Работа. Мощность. Энергия.
12
6. Повторение.
5
Всего
70
Практическая часть программы
Контрольные
работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тематическое оценивание «Первоначальные
сведения о строении вещества» (тест)
Административный
контрольный
срез
«Механическое движение» (тест)
Тематическое
оценивание
«Механическое
движение. Масса тела. Плотность вещества»
(тест)
Административный
контрольный
срез,
тематическое
оценивание
«Сила.
Равнодействующая сил» (тест)
Административный
контрольный
срез,
тематическое оценивание «Давление твёрдых тел,
жидкостей и газов» (тест)
Тематическое оценивание «Работа и мощность.
Энергия. (тест)
Административный контрольный срез. Итоговое
тестирование
12
Лабораторные
работы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Индивидуальный
1.
учебный проект по 2.
одной из тем:
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Определение цены деления измерительного
прибора.
Измерение размеров малых тел.
Измерение массы вещества на рычажных весах.
Измерение объема твердого тела.
Определение плотности вещества твердого тела.
Градуирование пружины и измерение сил
динамометром.
Определение
выталкивающей
силы,
действующей на погруженное в жидкость тело.
Выяснение условий плавания тел в жидкости.
Выяснение условия равновесия рычага.
Определение КПД при подъеме тела по
наклонной плоскости.
Физические приборы вокруг нас
Физические явления в художественных
произведениях русских писателей
Российские нобелевские лауреаты в области
физики
Зарождение и развитие научных взглядов о
строении вещества
Диффузия вокруг нас
Задачи на механическое движение для кадета
Инерция в жизни человека
Вездесущее трение
Тайны давления и оружие казаков
Нужна ли Земле атмосфера
Зачем нужно измерять давление?
Действие выталкивающей сила (модели
аппаратов)
Простые механизмы в походе кадета
Законы физики в простейших орудиях древних
воинов
13
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Тема урока
1/1
Что изучает физика.
Физические
наблюдения и опыты.
2/2
Физические
величины. Измерение
физических величин.
Точность и
погрешность
измерений.
Основные виды деятельности
Результаты
(УУД)
1. Физика и физические методы изучения природы (4 ч.)
Вводный инструктаж по
Объяснять, описывать
Формирование учебноохране труда и поведении физические явления, отличать
познавательного интереса к
в кабинете физики.
физические явления от
новому материалу, способам
Понятие о содержании
химических. Проводить
решения новой задачи.
физической науки,
наблюдения физических
Овладение научной
физических явлениях,
явлений, анализировать и
терминологией.
веществе и теле, материи, классифицировать их,
Умение наблюдать и
основных методах
различать методы изучения
описывать физические
изучения природы.
физики.
явления.
Содержание урока
Понятие о физической
величине. Единицы
измерения.
Международная система
единиц. Измерительные
приборы. Цена деления
измерительного прибора.
Запись результатов с
Измерять расстояния,
промежутки времени,
температуру. Обрабатывать
результаты измерений.
Определять цену деления
шкалы измерительного
цилиндра. Научиться
пользоваться измерительным
Формирование умений
работы с физическими
величинами. Формирование
научного типа мышления.
Оборудование
(Демонстрации)
1. Примеры физических
явлений: колебания тела
на пружине; звучание
камертона; получение
изображения пламени
свечи на экране с
помощью линзы;
взаимодействие
металлических опилок с
магнитом (через картон).
2. Набор тел, имеющих:
а) одинаковую форму, но
разный объем (мячи,
слоники, ложки и другие
игрушки)
б) Одинаковый объем, но
различную форму (кусок
пластилина и
вылепленная из него
игрушка).
Измерительная линейка,
секундомер
демонстрационный,
термометр, амперметр
демонстрационный,
транспортир.
14
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
учетом погрешности.
3/3
Лабораторная
работа № 1
«Определение цены
деления
измерительного
прибора»
Инструктаж по технике
безопасности при
проведении
лабораторных работ.
Определение цены
деления измерительного
прибора.
4/4
Физика и техника
И. Ньютон
Дж. Максвелл
С.П. Королев
Ю.А. Гагарин и др.
Основные виды деятельности
(УУД)
цилиндром, с его помощью
определять объем жидкости.
Переводить значения
физических величин в СИ,
определять погрешность
измерения. Записывать
результат измерения с учетом
погрешности.
Находить цену деления любого
измерительного прибора.
Представлять результаты
измерений в виде таблиц.
Анализировать результаты по
определению цены деления
измерительного прибора.
Делать выводы. Работать в
группе.
Выделять основные этапы
развития физической науки и
называть имена выдающихся
ученых. Определять место
физики как науки, делать
выводы о развитии физической
науки и ее достижениях,
составлять план презентации.
Результаты
Целеполагание,
планирование пути
достижения цели.
Формирование умений
работы с физическими
приборами.
Формулировать выводы по
данной ЛР.
Овладение практическими
умениями определять цену
деления прибора.
Оценивать границы
погрешностей результатов.
Формирование убеждения в
высокой ценности науки в
развитии материальной и
духовной культуры людей
коммуникативные умения
докладывать о результатах
своего исследования.
Оборудование
(Демонстрации)
Оборудование Л.Р. №1.
Слайд-презентация.
Слайд-презентация.
15
№ п/п
5/1
6/2
Основные виды деятельности
Результаты
(УУД)
2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч.)
Строение вещества.
Строение вещества.
Объяснять опыты,
Понимание различий между
Молекулы.
Представления о
подтверждающие молекулярное исходными фактами и
размерах молекул.
строение вещества,
гипотезами для их
Доказательства
броуновское движение.
объяснения, овладение
существования
Схематически изображать
универсальными учебными
притяжения и
молекулы воды и кислорода.
действиями на примерах
отталкивания между
Определять размер малых тел,
гипотез для объяснения
молекулами.
сравнивать размеры молекул
известных фактов.
разных веществ: воды, воздуха. Участвовать в дискуссии,
Объяснять: основные свойства
кратко и точно отвечать на
молекул, физические явления
вопросы, использовать
на основе знаний о строении
справочную литературу и
вещества.
другие источники
Проводить и объяснять опыты
информации.
по обнаружению сил взаимного
притяжения и отталкивания
молекул. Объяснять опыты
смачивания и не смачивания
тел. Наблюдать и исследовать
явление смачивания и
несмачивания тел, объяснять
данные явления на основе
знаний о взаимодействии
молекул.
Измерение размеров
Измерять размеры малых тел
Самостоятельно
Лабораторная
малых тел.
методом рядов, различать
контролировать свое время,
работа № 2
Движение
молекул.
способы
измерения
размеров
адекватно оценивать
«Измерение размеров
Скорость движения
малых тел, представлять
правильность своих
малых тел»
молекул и температура
результаты измерений в виде
действий, вносить
тела. Явление диффузии. таблиц, выполнять
коррективы овладение
Тема урока
Содержание урока
Оборудование
(Демонстрации)
Опыты по рисункам 16,
17, 18, 19 в учебнике.
Модели молекул воды,
кислорода, водорода.
Модель хаотического
движения молекул.
Опыт по рисунку 23 в
учебнике. Модель
хаотического движения
молекул.
16
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
Инструктаж по технике
безопасности.
7/3
Диффузия в газах,
жидкостях и твердых
телах.
Диффузия, хаотичное
движение.
8/4
Взаимное притяжение Взаимное притяжение,
и отталкивание
Отталкивание.
молекул.
Капиллярность.
Смачивание,
Несмачивание.
Основные виды деятельности
(УУД)
исследовательский эксперимент
по определению размеров
малых тел, делать выводы.
Работать в группе.
Выдвигать постулаты о
причинах движения молекул.
Описывать поведение молекул
в конкретной ситуации.
Объяснять явления, процессы
происходящие в твердых телах,
жидкостях и газах. Убедиться в
возможности познания
природы.
Овладевать знаниями о
взаимодействии молекул.
Устанавливать указанные
факты. Объяснять конкретные
ситуации. Анализировать и
перерабатывать полученную
информацию в соответствии с
поставленными задачами.
Выделять основное содержание
прочитанного текста, находить
в нем ответы на поставленные
вопросы и излагать его.
Наблюдать, выдвигать
гипотезы, делать
Результаты
Оборудование
(Демонстрации)
умением пользования
методом рядов при
измерении размеров малых
тел. Самостоятельность в
приобретении новых знаний
и практических умений.
Получение представления о
размерах молекул.
Развитие монологической и
диалогической речи, умения
выражать свои мысли и
способности выслушивать
собеседника, понимать его
точку зрения, признавать
право другого человека на
иное мнение.
Самостоятельность в
приобретении новых знаний
и практических умений.
Силы взаимодействия
молекул: разламывание и
соединение куска мела;
сжатие и распрямление
резинового ластика;
сваривание в пламени
двух стеклянных палочек;
соединение кусков
пластилина.
Сцепление свинцовых
цилиндров (по рис. 26 в
учебнике)
Отрывание стеклянной
пластины от воды (по рис.
17
№ п/п
Основные виды деятельности
(УУД)
умозаключения.
Тема урока
Содержание урока
9/5
Три состояния
вещества. Различие в
строении твердых
тел, жидкостей и
газов.
Некоторые механические
свойства твердых тел,
жидкостей и газов.
Объяснение различий на
основе МКТ.
Доказывать наличие различия в
молекулярном строении
твердых тел, жидкостей и газов.
Приводить примеры
практического использования
свойств веществ в различных
агрегатных состояниях.
Выполнять исследовательский
эксперимент по изменению
агрегатного состояния воды,
анализировать его и делать
выводы.
10/6
Тематическое
оценивание
«Первоначальные
сведения о строении
вещества».
Основные положения
МКТ и их опытное
обоснование. Свойства
вещества в трех
состояниях и их
объяснение с точки
зрения МКТ.
Решение задач по теме
«Первоначальные сведения о
строении вещества».
Результаты
Объяснять явление
диффузии и зависимость
скорости ее протекания от
температуры тела.
Приводить примеры
диффузии в окружающем
мире. Наблюдать процесс
образования кристаллов.
Анализировать результаты
опытов по движению и
диффузии, проводить
исследовательскую работу
по выращиванию
кристаллов, делать выводы.
Анализировать свойства тел
создание модели строения
твердых тел, жидкостей,
газов.
Овладение навыками
самоконтроля и оценки
результатов своей
деятельности. Умениями
предвидеть возможные
результаты своих действий.
Умения применять
теоретические знания на
практике, решать физические
задачи на применение
полученных знаний.
Оборудование
(Демонстрации)
27 в учебнике) и керосина.
Слайд-презентация.
Объем и форма твердого
тела, жидкости, газа,
Свойства газа занимать
весь представленный
объем (по рис. 30 в
учебнике)
Модель кристаллической
решетки
Слайд-презентация
18
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
11/1
Механическое
движение.
Равномерное и
неравномерное
движение.
Относительность
движения. Траектория,
путь. Единицы пути.
Равномерное и
неравномерное
движение.
12/2
Скорость. Единицы
измерения скорости.
Скорость тела при
равномерном движении.
Определение скорости.
Средняя скорость при
неравномерном
движении.
Основные виды деятельности
(УУД)
3. Взаимодействие тел (21 ч)
Определять траекторию
движения тела. Доказывать
относительность движения
тела. Переводить основную
единицу пути в км, мм, см, дм;
различать равномерное и
неравномерное движение.
Определять тело относительно,
которого происходит движение.
Использовать межпредметные
связи физики, географии,
математики: проводить
эксперимент по изучению
механического движения,
сравнивать опытные данные,
делать выводы.
Рассчитывать скорость тела при
равномерном и среднюю
скорость при неравномерном
движении. Выражать скорость в
км/ч, м/с. Анализировать
таблицы скоростей. Определять
среднюю скорость движения
заводного автомобиля.
Графически изображать
скорость, описывать
равномерное движение.
Применять знания из курса
географии, математики.
Результаты
Оборудование
(Демонстрации)
Формирование
представлений о
механическом движении тел
и его относительности.
Приобретение опыта анализа
и отбора информации с
использованием различных
источников и новых
информационных
технологий для решения
познавательных задач.
Относительность
движения игрушечного
автомобиля по столу и по
движущейся тележке.
Равномерное и
неравномерное,
прямолинейное и
криволинейное движение
управляемого
игрушечного автомобиля.
Траектории мела на доске.
Слайд-презентация.
Планировать
исследовательские действия,
оформлять результаты
измерений, расчетов.
Представить результаты
измерения в виде таблиц,
графиков
самостоятельность в
приобретении новых знаний
и практических умений.
Движение игрушечного
автомобиля.
Слайд-презентация.
19
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
13/3
Расчет пути и
времени движения.
Вычисление пути и
времени движения,
графическое решение
задач.
14/4
Явление инерции.
Инерция. Проявление
инерции в быту и
технике. Решение задач.
15/5
Взаимодействие тел.
Изменение скорости тел
при их взаимодействии.
Основные виды деятельности
(УУД)
Представлять результаты
измерений и вычислений в виде
таблиц и графиков. Определять
путь, пройденный за данный
промежуток времени, скорость
тела по графику зависимости
пути равномерного движения от
времени. Оформлять расчетные
задачи.
Находить связь между
взаимодействием тел и
скоростью их движения.
Приводить примеры
проявления явления инерции в
быту. Объяснять явление
инерции. Проводить
исследовательский эксперимент
по изучению явления инерции.
Анализировать его и делать
выводы.
Описывать явление
взаимодействия тел. Приводить
примеры взаимодействия тел,
приводящего к изменению
скорости. Объяснять опыты по
взаимодействию тел и делать
выводы.
Результаты
Формирование эффективных
групповых обсуждений, на
основе анализа задач.
Выделять физические
величины, формулы,
необходимые для решения и
проводить расчеты.
Применять теоретические
знания по физике на
практике. Решать
физические задачи на
применение полученных
знаний.
Применять теоретические
знания по физике на
практике. Решать
физические задачи на
применение полученных
знаний.
Развитие монологической и
диалогической речи
овладение универсальными
учебными действиями для
объяснения известных
фактов. Формирование
умения выделять
Оборудование
(Демонстрации)
Слайд-презентация
Опыт по рис. 41 в
учебнике.
Колебания маятника.
Явление инерции (кукла
на тележке).
Опыт по рис. 42, 43 в
учебнике.
Взаимодействие
подвижного тела с
неподвижным (движение
шарика по желобу и
столкновение с
20
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
16/6
АКС. Тест
«Механическое
движение».
Масса тела. Единицы
массы.
Решение задач на
нахождение скорости,
пути и времени
движения, графики
зависимости скорости от
времени.
Масса тела. Единицы
массы в СИ. Весы.
Взвешивание.
17/7
Лабораторная
работа № 3
«Измерение массы
тела на рычажных
весах»
Измерение массы тела на
рычажных весах.
Инструктаж по технике
безопасности.
Основные виды деятельности
(УУД)
Результаты
взаимодействие среди
механических явлений.
Объяснять явления природы
и техники с помощью
взаимодействия тел
Решение задач на нахождение
Развитие умения выражать
скорости, пути и времени
свои мысли и способности
движения, графики зависимости выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения
скорости от времени.
умения применять
Устанавливать зависимость
теоретические знания по
изменение скорости движения
физике на практике. Решать
тела от его массы. Переводить
основную единицу массы в т, г, физические задачи на
применение полученных
мг. Работать с текстом
знаний. Формирование
учебника, выделять главное,
систематизировать и обобщать, ценностных отношений друг
к другу, учителю, авторам
полученные сведения о массе
открытий, результатам
тела. Различать инерцию и
обучения.
инертность тела.
Освоение приемов действий
в нестандартных ситуациях.
Овладение эвристическими
методами решения проблем
продолжить формирование
умения характеризовать
взаимодействие тел.
Взвешивать тело на учебных
Овладение навыками работы
весах и с их помощью
с физическим
определять массу тела.
оборудованием. Развитие
Пользоваться разновесами.
самостоятельности в
Применять и вырабатывать
приобретении новых знаний
Оборудование
(Демонстрации)
неподвижным шариком).
Слайд-презентация
Опыт по рис. 46 в
учебнике.
Взвешивание
деревянного бруска на
рычажных весах.
Слайд-презентация
Различные виды весов,
взвешивание тела на весах
(правила работы с весами)
Оборудование Л.Р. №3.
21
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
Основные виды деятельности
(УУД)
практические навыки работы с
приборами. Работать в группе
18/8
Лабораторная
работа № 4
«Измерение объема
тела»
Измерение объема тела.
Инструктаж по технике
безопасности.
Измерять объем тела с
помощью измерительного
цилиндра. Анализировать
результаты измерений и
вычислений, делать выводы.
Составлять таблицы. Работать в
группе.
19/9
Плотность вещества.
Понятие о плотности
вещества, определение
плотности, Единица
плотности вещества в
СИ.
Определять плотность
вещества. Анализировать
табличные данные. Переводить
значение плотности из кг/м3 в
г/см3; применять знания из
курса природоведения,
математики, биологии.
Результаты
и практических умений.
Формирование умения
сравнивать массы тел
приобретение опыта. Работы
в группах, вступать в диалог
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий.
Формирование умений
работать в группе с
выполнением различных
социальных ролей,
представлять и отстаивать
свои взгляды и убеждения,
вести дискуссию. Овладение
навыками работы с
физическим оборудованием,
самостоятельность в
приобретении новых знаний
и практических умений.
Формирование умения
давать определение
понятиям, анализировать
свойства тел выяснение
физического смысла
плотности. Формирование
убеждения в закономерной
Оборудование
(Демонстрации)
Оборудование Л.Р. №4
Опыт по рис. 50 в
учебнике (демонстрация
твердых тел одинакового
объема, но разной массы).
Сравнение объема мелких
гвоздей и кусочков
бумаги, уравновешенных
22
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
Основные виды деятельности
(УУД)
Результаты
связи и познаваемости
явлений природы, в
объективности научного
знания.
20/10 Лабораторная
работа № 5
«Определение
плотности
вещества твердого
тела»
Определение плотности
вещества твердого тела.
Измерять плотность твердого
тела и жидкости с помощью
весов и измерительного
цилиндра. Анализировать
результаты измерений и
вычислений, делать выводы.
Составлять таблицы. Работать в
группе
21/11 Расчет массы и
объема тела по его
плотности.
Решение задач на
нахождение массы тела
по его плотности и
объему и объема тела по
его массе и плотности.
Решение задач на нахождение
массы тела по его плотности и
объему и объема тела по его
массе и плотности.
Формирование умений
работать в группе с
выполнением различных
социальных ролей,
представлять и отстаивать
свои взгляды и убеждения,
вести дискуссию. Овладение
навыками работы с
физическим оборудованием,
самостоятельность в
приобретении новых знаний
и практических умений.
Осуществлять взаимный
контроль, оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
Формулировать и
осуществлять этапы решения
задач умения и навыки
применять полученные
знания для решения
практических задач
повседневной жизни.
Оборудование
(Демонстрации)
на рычажных весах.
Демонстрация твердых
тел одинаковой массы, но
разного объема (по рис. 51
в учебнике).
Слайд-презентация
Оборудование Л.Р. № 5.
Измерение объемов
алюминиевого цилиндра и
стального бруска,
вычисление их масс
(использовать значения
плотности из таблицы 2
учебника). Проверка
полученного результата с
помощью весов.
23
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
Основные виды деятельности
(УУД)
Решение задач на определение
скорости, пути, времени при
равномерном движении, на
явление инерции,
взаимодействие тел,
зависимость массы тел от
скорости.
22/12 Решение задач по
теме: «Механическое
движение. Масса
тела. Плотность
вещества»
Решение задач на
определение скорости,
пути, времени при
равномерном движении,
на явление инерции,
взаимодействие тел,
зависимость массы тел от
скорости, плотность тела.
23/13 Самостоятельная
работа
«Механическое
движение. Масса
тела. Плотность
вещества».
Решение задач (масса,
объем, плотность)
Определять массу тела по его
объему и плотности.
Записывать формулы для
нахождения массы тела, его
объема и плотности веществ.
Работать с табличными
данными.
24/14 Сила. Явление
тяготения. Сила
тяжести.
Сила – причина
изменения скорости тела.
Сила – физическая
векторная величина.
Наличие тяготения
между всеми телами.
Графически, в масштабе
изображать силу и точку ее
приложения. Определять
зависимость изменения
скорости тела от приложенной
силы. Анализировать опыты по
столкновению шаров, сжатию
Результаты
Осуществлять взаимный
контроль, оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
Формулировать и
осуществлять этапы решения
задач. Умения и навыки
применять полученные
знания для решения
практических задач
повседневной жизни.
Осуществлять взаимный
контроль, оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
Формулировать и
осуществлять этапы решения
задач. Умения и навыки
применять полученные
знания для решения
практических задач
повседневной жизни.
Понимание различий между
исходными фактами и
гипотезами для их
объяснения. Формирование
умений наблюдать, делать
выводы, выделять главное,
планировать и проводить
Оборудование
(Демонстрации)
Опыт по рисункам 55, 56
в учебнике.
Падение металлического
шарика, подвешенного на
нити, после перерезания
нити.
Движение теннисного
24
№ п/п
Тема урока
25/15 Сила упругости.
Закон Гука.
Содержание урока
Возникновение силы
упругости, деформация
тела, виды деформаций,
закон Гука.
Основные виды деятельности
(УУД)
упругого тела и делать выводы.
Приводить примеры
проявления тяготения в
окружающем мире. Находить
точку приложения и указывать
направление силы тяжести.
Различать изменение силы
тяжести от удаленности
поверхности Земли. Выделять
особенности планет земной
группы и планет-гигантов
(различие и общие свойства).
Самостоятельно работать с
текстом, систематизировать и
обобщать знания о явлении
тяготения и делать выводы.
Отличать силу упругости от
силы тяжести. Графически
изображать силу упругости,
показывать точку приложения и
направление ее действия.
Объяснять причины
возникновения силы
упругости. Приводить примеры
видов деформации,
встречающиеся в быту, делать
выводы.
Результаты
эксперимент. Приобретение
опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора
информации.
Освоение приемов действий
в нестандартных ситуациях,
овладение эвристическими
методами решения проблем.
Уменние выводить из
экспериментальных фактов и
теоретических моделей
физические законы.
Оборудование
(Демонстрации)
шарика, брошенного
горизонтально.
Слайд-презентация
Прибор для деформации
видов деформации.
Колебания пружинного
маятника.
Действие рогатки
(частный случай
катапульты).
Процесс образования
упругих деформаций .
Зависимость силы
упругости от деформации
(опыты по рис. 64, 66 в
учебнике).
Виды упругих
деформаций. Закон Гука.
25
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
Основные виды деятельности
(УУД)
Графически изображать вес
тела и точку его приложения.
Рассчитывать силу тяжести и
веса тела. Находить связь
между силой тяжести и массой
тела.
26/16 Вес тела.
Вес тела и сила тяжести.
27/17 Единицы силы. Связь
между силой тяжести
и массой тела.
Единицы измерения
силы, формулы для
вычисления веса и силы
тяжести, точки
приложения и
направления силы
тяжести и веса тела.
Определять силу тяжести по
известной массе тела, массу
тела по заданной силе тяжести.
Различать вес чела и его массу,
представлять результаты в виде
таблиц; работать в группе.
28/18 Динамометр.
Лабораторная
работа №6.
«Градуирование
пружины и
измерение силы
динамометром»
Динамометр.
Градуирование пружины
и измерение силы
динамометром.
Инструктаж по технике
безопасности.
Градуировать пружину.
Получать шкалу с заданной
ценой деления. Измерять силу с
помощью силомера,
медицинского динамометра.
Результаты
Освоение приемов действий
в нестандартных ситуациях,
овладение эвристическими
методами решения проблем
понимание смысла
физических законов,
раскрывающих связь
изученных явлений;
Формировать умения
выполнять рисунки,
аккуратно и грамотно делать
записи в тетрадях.
Понимание смысла
физических законов,
раскрывающих связь
изученных явлений.
Освоение приемов действий
в нестандартных ситуациях,
овладение эвристическими
методами решения проблем.
Формирование умений
работать в группе с
выполнением различных
социальных ролей.
Представлять и отстаивать
свои взгляды и убеждения,
вести дискуссию. Овладение
навыками работы с
физическим оборудованием
Оборудование
(Демонстрации)
Опыт по рис.62 учебника
Слайд-презентация
Демонстрация различных
видов динамометров.
Различные виды
динамометров.
Определение цены
деления шкалы приборов.
Измерение мускульной
силы ручным
динамометром (по рис. 70
в учебнике).
26
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
29/19 Сложение двух сил,
направленных по
одной прямой.
Сила – векторная
величина.
Равнодействующая сил.
Сложение двух сил,
направленных по одной
прямой.
30/20 Сила трения. Трение
скольжения. Трение
покоя. Трение в
природе и технике.
Сила трения. Измерение
силы трения скольжения.
Виды сил трения. Роль
трения в природе и
технике. Решение задач
(графическое
изображение сил, виды
сил).
Основные виды деятельности
(УУД)
Экспериментально находить
равнодействующую двух сил.
Анализировать результаты
опытов по нахождению
равнодействующей сил и делать
выводы. Рассчитывать
равнодействующую двух сил.
Результаты
Формирование умений
работать в группе с
выполнением различных
социальных ролей,
представлять и отстаивать
свои взгляды и убеждения,
вести дискуссию. Умения
пользоваться методами
научного исследования
явлений природы, проводить
наблюдения.
Измерять силу трения
Формирование умений
скольжения. Называть способы воспринимать,
увеличения и уменьшения силы перерабатывать и
трения. Применять, знания о
предъявлять информацию в
видах трения и способах его
словесной, образной,
изменения на практике.
символической формах.
Объяснять явления,
Анализировать и
происходящие из-за наличия
перерабатывать полученную
силы трения анализировать их и информацию в соответствии
делать выводы. Объяснять
с поставленными задачами.
влияние силы трения в быту и
Выделять основное
технике. Приводить примеры
содержание прочитанного
различных видов трения.
текста, находить в нем
Анализировать, делать выводы. ответы на поставленные
Измерять силу трения с
вопросы и излагать его.
помощью динамометра.
Осуществлять сравнение,
поиск дополнительной
информации. Умения
пользоваться методами
научного исследования
Оборудование
(Демонстрации)
Опыты пол рисункам 74,
76 в учебнике.
Измерение
равнодействующей сил,
действующей на тело,
погруженное в жидкость.
Слайд-презентация
Сила трения покоя,
скольжения, вязкого
трения.
Измерение силы трения
скольжения при движении
бруска по деревянной
доске.
Сравнение силы трения
скольжения с силой
трения качения (по рис. 80
в учебнике)
Зависимость силы трения
от веса тела, от
шероховатости
поверхности.
Слайд-презентация
27
№ п/п
Тема урока
31/21 АКС Тематическое
оценивание «Сила.
Равнодействующая
сил» (тест)
32/1
Давление. Единицы
давления.
Содержание урока
Основные виды деятельности
(УУД)
Результаты
явлений природы, проводить
наблюдения
коммуникативные умения
докладывать о результатах
своего исследования,
наблюдения.
Сила. Равнодействующая Применять знания из курса
Овладение навыками
сил.
математики, физики, географии, самоконтроля и оценки
биологии к решению задач.
результатов своей
Отработать навыки устного
деятельности, умениями
счета. Переводить единицы
предвидеть возможные
измерения.
результаты своих действий.
Использовать знания из курса
математики и физики при
расчете массы тела, его
плотности или объема.
Анализировать результаты,
полученные при решении задач.
Применять знания к решению
задач.
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (22 ч)
Давление (формулировка, Приводить примеры из
Умения пользоваться
формула, единицы
практики по увеличению
воспринимать,
измерения). Задачи на
площади опоры для
перерабатывать и
вычисление давления с
уменьшения давления;
предъявлять информацию в
использованием
выполнять исследовательский
словесной, образной,
реальных значений
эксперимент по изменению
символической формах,
давлений.
давления, анализировать его и
формирование умений
делать выводы.
анализировать и
перерабатывать полученную
информацию в соответствии
Оборудование
(Демонстрации)
Зависимость давления
твердого тела на опору от
действующей силы и
площади опоры (по рис.
86 в учебнике).
Слайд-презентация
28
№ п/п
33/2
Тема урока
Способы увеличения
и уменьшения
давления.
Содержание урока
Способы изменения
давления на поверхность.
Основные виды деятельности
(УУД)
Результаты
с поставленными задачами.
Выделять основное
содержание прочитанного
текста, находить в нем
ответы на поставленные
вопросы и излагать его
методами научного
исследования явлений
природы. Проводить
наблюдения
участвовать в дискуссии,
кратко и точно отвечать на
вопросы, использовать
справочную литературу.
Проводить наблюдения
Умение отличать явление от
участвовать в дискуссии, кратко физической величины,
и точно отвечать на вопросы,
давление от силы.
использовать справочную
Формирование ценностных
литературу
отношений друг к другу,
формирование умений
учителю. Умения
воспринимать, перерабатывать
пользоваться методами
и предъявлять информацию в
научного исследования
словесной, образной,
явлений природы.
символической формах.
Отношение к физике как
Анализировать и
элементу общечеловеческой
перерабатывать полученную
культуры.
информацию в соответствии с
поставленными задачами,
выделять основное содержание
прочитанного текста
Оборудование
(Демонстрации)
Разрезание куска
пластилина тонкой
проволокой.
29
№ п/п
Тема урока
34/3
Давление газа.
35/4
Передача давления в
жидкости и газе.
Закон Паскаля.
Основные виды деятельности
(УУД)
Причины возникновения Отличать газы по их свойствам
давления газа.
от твердых тел и жидкостей.
Зависимость давления
Объяснять давление газа на
газа от объема и
стенки сосуда на основе теории
температуры.
строения вещества.
Анализировать результаты
эксперимента по изучению
давления газа, делать выводы.
Наличие давления внутри Выводить формулу для расчета
жидкости, его
давления жидкости на дно и
возрастание с глубиной
стенки сосуда. Работать с
погружения.
текстом параграфа учебника,
Одинаковость давления
составлять план проведение
жидкости на одном и том опытов. Объяснять причину
же уровне по всем
передачи давления жидкостью
направлениям. Передача или газом во все стороны
давления жидкостям и
одинаково. Анализировать опыт
газам. Закон паскаля.
по передаче давления
жидкостью и объяснять его
результаты.
Содержание урока
Результаты
Освоение приемов действий
в нестандартных ситуациях,
овладение эвристическими
методами решения проблем
понимание смысла
физических законов,
раскрывающих связь
изученных явлений.
Формирование умений
воспринимать,
перерабатывать и
предъявлять информацию в
словесной, образной,
символической формах.
Анализировать и
перерабатывать полученную
информацию в соответствии
с поставленными задачами,
выделять основное
содержание прочитанного
текста, находить в нем
ответы на поставленные
вопросы и излагать его.
Выводить из
экспериментальных фактов и
теоретических моделей
физические законы. Развитие
монологической и
диалогической речи, умения
выражать свои мысли и
способности выслушивать
Оборудование
(Демонстрации)
Раздувание камеры (по
рис. 91 в учебнике или
рис 20. 21).
Изменение давления газа
при изменении его объема
и температуры (по рис. 92
в учебнике или 22 и 23).
Передача давления
жидкостями и газами (по
рис. 95, 96 в учебнике и
по рис 24).
Опыты по рисункам 99 –
103, 106 в учебнике.
Слайд-презентация
30
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
Основные виды деятельности
(УУД)
36/5
Решение задач по
теме: «Давление.
Закон Паскаля»
Решение задач на расчет
давления жидкости на
дно и стенки сосуда, на
использование формулы
давления в жидкости.
Отработка навыков устного
счета. Решение задач на расчет
давления жидкости на дно
сосуда
37/6
Самостоятельная
работа «Давление.
Закон Паскаля»
Решение задач на расчет
давления жидкости на
дно и стенки сосуда, на
использование формулы
давления в жидкости.
Отработка навыков устного
счета. Решение задач на расчет
давления жидкости на дно
сосуда
Результаты
Оборудование
(Демонстрации)
собеседника, понимать его
точку зрения, признавать
право другого человека на
иное мнение. Умения
пользоваться методами
научного исследования
явлений природы, проводить
наблюдения. Выводить из
экспериментальных фактов и
теоретических моделей
физические законы.
Формулировать и
осуществлять этапы решения
задач. Умения применять
теоретические знания по
физике на практике. Решать
физические задачи на
применение полученных
знаний.
Овладение навыками
самоконтроля и оценки
результатов своей
деятельности, умениями
предвидеть возможные
результаты своих действий.
Умения применять
теоретические знания по
физике на практике. Решать
физические задачи на
применение полученных
знаний.
31
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
Основные виды деятельности
(УУД)
Выводить формулу для расчета
давления жидкости на дно и
стенки сосуда. Работать с
текстом параграфа учебника,
составлять план проведение
опытов.
38/7
Расчет давления
жидкости на дно и
стенки сосуда.
Формула расчета
давления в жидкости.
39/8
Решение задач на
расчет давления
жидкости на дно и
стенки сосуда.
Формула расчета
давления в жидкости.
Использовать формулу для
расчета давления жидкости на
дно и стенки сосуда. Работать с
текстом параграфа учебника,
составлять план проведение
опытов.
40/9
Сообщающиеся
сосуды.
Обоснование
расположения
поверхности однородной
жидкости на одном
уровне в сообщающихся
сосудах. Устройство и
Приводить примеры
сообщающихся сосудов в быту.
Проводить исследовательский
эксперимент с сообщающимися
сосудами, анализировать
результаты, делать выводы.
Результаты
Структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста.
Выстраивать
последовательность событий.
Умения применять
теоретические знания по
физике на практике. Решать
физические задачи на
применение полученных
знаний. Приобретение опыта
самостоятельного расчета
физических величин.
Овладение навыками
самоконтроля и оценки
результатов своей
деятельности, умениями
предвидеть возможные
результаты своих действий.
Решать физические задачи на
применение полученных
знаний. Приобретение опыта
самостоятельного расчета
физических величин.
Развитие монологической и
диалогической речи, умения
выражать свои мысли и
способности выслушивать
собеседника, принимать его
точку зрения, признавать
Оборудование
(Демонстрации)
Переливание воды из
узкого сосуда в широкий.
Погружение в сосуд с
водой гири.
Переливание воды из
узкого сосуда в широкий.
Погружение в сосуд с
водой гири.
Равновесие в
сообщающихся сосудах
однородной жидкости (по
рис. 32 в учебнике) и
неоднородных жидкостей
(по рис. 33 в учебнике).
32
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
Основные виды деятельности
(УУД)
действие шлюза,
водопровода.
41/10 Вес воздуха.
Атмосферное
давление.
Атмосферная
оболочка Земли.
Явления,
подтверждающие
существование
атмосферного давления.
42/11 Измерение
атмосферного
давления. Опыт
Торричелли.
Опыт Торричелли.
Вычисление
атмосферного давления.
Расчет силы, с которой
атмосфера давит на
поверхность тела.
Вычислять массу воздуха.
Сравнивать атмосферное
давление на различных высотах
от поверхности Земли.
Объяснять влияние
атмосферного давления на
живые организмы. Проводить
опыты по обнаружению
атмосферного давления,
изменению атмосферного
давления с высотой,
анализировать их результаты и
делать выводы. Применять
знания, из курса географии при
объяснении зависимости
давления от высоты над
уровнем моря; математики для
расчета давления.
Вычислять атмосферное
давление. Объяснять измерение
атмосферного давления с
помощью трубки Торричелли.
Наблюдать опыты по
измерению атмосферного
Результаты
право другого человека на
иное мнение. Умения и
навыки применять
полученные знания для
объяснения принципов
действия важнейших
технических устройств.
Овладение универсальными
учебными действиями на
примерах гипотез для
объяснения известных
фактов. Коммуникативные
умения докладывать о
результатах своего
исследования.
Формирование умений
воспринимать,
перерабатывать и
предъявлять информацию в
словесной, образной,
символической формах.
Оборудование
(Демонстрации)
Модели водомерного
стекла, фонтана (по рис.
34, 35 в учебнике).
Таблица «Шлюз».
Слайд-презентация.
Определить массы
воздуха (по рис. 115 в
учебнике).
Обнаружение
атмосферного давления
(по рис. 116,117, 119 в
учебнике).
Опыты с
демонстрационной
пипеткой – стеклянной
трубкой длиной 30 – 40
см. с резиновой грушей на
конце.
Опыт по рис. 38 –
обнаружение давления
внутри и вне воронки.
Слайд-презентация.
Опыт по рис. 123
учебника.
33
№ п/п
Тема урока
43/12 Барометр-анероид.
Атмосферное
давление на
различных высотах.
Содержание урока
Барометр-анероид
(устройство,
использование),
зависимость
атмосферного давления
от высоты.
Основные виды деятельности
(УУД)
давления и делать выводы.
Измерять атмосферное
давление с помощью
барометра-анероида. Объяснять
изменение атмосферного
давления по мере увеличения
высоты над уровнем моря.
Применять знания из курса
географии, биологии.
Результаты
Анализировать и
перерабатывать полученную
информацию в соответствии
с поставленными задачами.
Выделять основное
содержание прочитанного
текста, находить в нем
ответы на поставленные
вопросы и излагать его.
Формирование убеждения в
закономерной связи и
познаваемости явлений
природы, в объективности
научного знания.
Развитие монологической и
диалогической речи, умения
выражать свои мысли и
способности выслушивать
собеседника, понимать его
точку зрения, признавать
право другого человека на
иное мнение. Умения и
навыки применять
полученные знания для
объяснения принципов
действия важнейших
технических устройств.
Оборудование
(Демонстрации)
Барометр – Анероид;
таблица: «Схема
устройства барометра».
Измерение атмосферного
давления барометром –
анероидом.
Изменение показаний
барометра, помещенного
под колокол воздушного
насоса (по рис. 49 в
учебнике).
Измерение атмосферного
давления с высотой (по
рис. 50 в учебнике).
Слайд-презентация
34
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
44/13 Манометры.
Поршневой
жидкостный насос.
Гидравлический
пресс.
Устройство, принцип
действия и назначение
манометра,
гидравлического пресса.
45/14 Самостоятельная
работа «Давление
жидкости на глубине.
Атмосферное
давление»
Решение задач по теме
«Давление твердых тел,
жидкостей и газов»,
измерение атмосферного
давления.
46/15 Действие жидкости и Причины возникновения
газа на погруженное в выталкивающей силы.
них тело.
Вывод формулы для
вычисления архимедовой
силы.
Основные виды деятельности
(УУД)
Измерять давление с помощью
манометра. Различать
манометры по целям
использования. Определять
давление с помощью
манометра. Приводить примеры
из практики применения
поршневого насоса и
гидравлического пресса.
Работать с текстом параграфа
учебника.
Отработка навыков устного
счета. Решение задач на расчет
давления жидкости на дно
сосуда
Доказывать, основываясь на
законе Паскаля, существование
выталкивающей силы,
действующей на тело.
Приводить примеры из жизни,
подтверждающие
существование выталкивающей
силы. Применять знания о
причинах возникновения
Результаты
Формирование умений
работать в группе с
выполнением различных
социальных ролей,
представлять и отстаивать
свои взгляды и убеждения,
вести дискуссию умения и
навыки применять
полученные знания для
решения практических задач
повседневной жизни.
Формулировать и
осуществлять этапы решения
задач. Умения применять
теоретические знания по
физике на практике. Решать
физические задачи на
применение полученных
знаний.
Развитие монологической и
диалогической речи, умения
выражать свои мысли и
способности выслушивать
собеседника, понимать его
точку зрения, признавать
право другого человека на
иное мнение участвовать в
дискуссии. Ккратко и точно
Оборудование
(Демонстрации)
Устройство и принцип
действия открытого
жидкостного манометров
(по рис. 126, 127 в
учебнике).
Устройство и принцип
действия металлического
манометра
(демонстрационная
таблица, действующая
модель по рис. 54).
Действие модели
гидравлического пресса.
Слайд-презентация.
Опыты по рисункам 137,
138 в учебнике (в
последнем опыте для
заполнения стакана
углекислым газом,
используя аппарат Кипа).
35
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
Основные виды деятельности
(УУД)
выталкивающей силы на
практике.
47/16 Архимедова сила.
Решение задач на
нахождение давления в
жидкости и на
определение
архимедовой силы.
Выводить формулу для
определения выталкивающей
силы. Рассчитывать силу
Архимеда. Указывать причины,
от которых зависит сила
Архимеда. Работать с текстом,
обобщать и делать выводы,
анализировать опыты с
ведерком Архимеда.
48/17 Лабораторная
работа № 7
«Определение
выталкивающей
силы»
Определение
выталкивающей силы,
действующей на
погруженное в жидкость
тело. Инструктаж по
технике безопасности.
Опытным путем обнаруживать
выталкивающее действие
жидкости на погруженное в нее
тело. Определять
выталкивающую силу; работать
в группе.
Результаты
отвечать на вопросы.
Использовать справочную
литературу и другие
источники информации.
Выводить из
экспериментальных фактов и
теоретических моделей
физические законы.
Приобретение опыта
самостоятельного поиска,
анализа и отбора
информации с
использованием различных
источников и новых
информационных
технологий для решения
познавательных задач
Задавать вопросы,
необходимые для
организации собственной
деятельности и
сотрудничества с партнёром.
Формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать и
координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Овладение навыками работы
Оборудование
(Демонстрации)
Опыт по рисунку 139 в
учебнике.
Слайд-презентация
Оборудование Л.Р. № 7.
36
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
Основные виды деятельности
(УУД)
49/18 Плавание тел.
Условия, при которых
тело плавает, тонет,
всплывает. Применение
условия плавания тел.
Объяснять причины плавания
тел. Приводить примеры
плавания различных тел и
живых организмов.
Конструировать прибор для
демонстрации
гидростатического явления.
Применять знания из курса
биологии, географии,
природоведения при
объяснении плавания тел.
50/19 Лабораторная
работа № 8
«Выяснение условий
плавания тела в
жидкости»
Выяснение условий
плавания тела в
жидкости. Инструктаж по
Т. Б.
На опыте выяснить условия,
при которых тело плавает,
всплывает, тонет в жидкости;
работать в группе.
Результаты
с физическим оборудованием
самостоятельность в
приобретении новых знаний
и практических умений.
Формирование умений
воспринимать,
перерабатывать и
предъявлять информацию в
словесной, образной,
символической формах.
Анализировать и
перерабатывать полученную
информацию в соответствии
с поставленными задачами.
Выделять основное
содержание прочитанного
текста, находить в нем
ответы на поставленные
вопросы и излагать его.
Умения и навыки применять
полученные знания для
решения практических задач
повседневной жизни.
Коммуникативные умения
докладывать о результатах
своего исследования.
овладение универсальными
учебными действиями для
объяснения известных
фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых
Оборудование
(Демонстрации)
Плавание тела в жидкости
при равенстве
действующих на него
силы тяжести и
архимедовой силы (по
рис. 140 в учебнике).
Зависимость поведения
тела в жидкости от
соотношения их
плотности (парафин в
воде, и керосине; сырая
картофелина в соленой
воде и пресной).
Слайд-презентация
Оборудование ЛР № 8.
37
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
51/20 Расчет силы
Архимеда.
Решение задач на
определение
архимедовой силы и
условие плавания тел.
52/21 Плавание судов.
Воздухоплавание.
Применение условия
плавания тел. Водный
транспорт. Подъемная
сила. Воздушный шар.
Основные виды деятельности
(УУД)
Результаты
гипотез овладение навыками
работы с физическим
оборудованием
самостоятельность в
приобретении новых знаний
и практических умений
Рассчитывать силу Архимеда.
Формулировать и
Анализировать результаты,
осуществлять этапы решения
полученные при решении задач. задач. Умения применять
теоретические знания по
физике на практике, решать
физические задачи на
применение полученных
знаний.
Объяснять условия плавания
Формирование умений
судов. Приводить примеры из
воспринимать,
жизни плавания и
перерабатывать и
воздухоплавания. Объяснять
предъявлять информацию в
изменение осадки судна.
словесной, образной,
символической формах.
Анализировать и
перерабатывать полученную
информацию в соответствии
с поставленными задачами.
Выделять основное
содержание прочитанного
текста, находить в нем
ответы на поставленные
вопросы и излагать его.
Умения и навыки применять
полученные знания для
Оборудование
(Демонстрации)
Плавание коробки на
фольге
Изменение осадки модели
судна при увеличении
веса груза на нем
(насыпать песок или
дробь).
Подъем в воздухе
резинового шара или
мыльных пузырей,
наполненных водородом
(по рис. 68 в учебнике).
Слайд-презентация.
38
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
Основные виды деятельности
(УУД)
Результаты
решения практических задач
повседневной жизни.
Коммуникативные умения
докладывать о результатах
своего исследования.
53/22 АКС Тематическое
Давление твердых тел,
Решение задач (давление, закон Овладение навыками
жидкостей и газов.
Паскаля, закон Архимеда).
самоконтроля и оценки
оценивание
результатов своей
«Давление твердых
деятельности. Умениями
тел, жидкостей и
предвидеть возможные
газов» (тест)
результаты своих действий.
5. Работа и мощность. Энергия (12 ч)
54/1 Механическая работа. Механическая работа
Вычислять механическую
Адекватно оценивать свои
(определение, формула,
работу. Определять условия,
возможности достижения
единица измерения в
необходимые для совершения
цели определённой
СИ), решение задач.
механической работы.
сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности. Участвовать в
дискуссии, кратко и точно
отвечать на вопросы,
использовать справочную
литературу.
55/2 Мощность.
Мощность (определение, Вычислять мощность по
Участвовать в дискуссии,
формула, единица
известной работе. Приводить
кратко и точно отвечать на
измерения в СИ),
примеры единиц мощности
вопросы, использовать
решение задач.
различных технических
справочную литературу.
приборов и механизмов.
Анализировать мощности
различных приборов. Выражать
мощность в различных
единицах. Проводить
Оборудование
(Демонстрации)
Определение работы при
подъеме бруска на 1 м и
равномерном его
перемещения на то же
расстояние
Слайд-презентация
Определение мощности,
развиваемой при ходьбе
(вызвать ученика,
знающего свою массу и
длину шага; учесть
указание к заданию 17
(2)).
Слайд-презентация
39
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
56/3
Простые механизмы.
Рычаг. Равновесие
сил на рычаге.
Простые механизмы.
Рычаг. Условие
равновесия рычага.
Рычаги в технике и в
быту.
57/4
Момент силы. Рычаг
в технике, быту и
природе.
Момент силы. Плечо
силы. Правило моментов
(для двух сил). Единица
измерения момента.
Основные виды деятельности
(УУД)
самостоятельно исследования
мощности технических
устройств, делать выводы.
Применять условия равновесия
рычага в практических целях:
поднятии и перемещении груза.
Определять плечо силы; решать
графические задачи.
Проверить опытным путем, при
каком соотношении сил и их
плеч рычаг находится в
равновесии. Применять
практические знания при
выяснении условий равновесия
рычага, знания из курса
биологии, математики,
технологии. Работать в группе.
Приводить примеры,
иллюстрирующие как момент
силы характеризует действие
силы, зависящее и от модуля
Результаты
формирование умений
воспринимать,
перерабатывать и
предъявлять информацию в
словесной, образной,
символической формах,
анализировать и
перерабатывать полученную
информацию в соответствии
с поставленными задачами,
выделять основное
содержание прочитанного
текста, находить в нем
ответы на поставленные
вопросы и излагать
егоформирование
неформальных знаний о
понятиях простой механизм,
рычаг;
умения и навыки применять
полученные знания для
объяснения принципов
действия важнейших
технических устройств
Развитие монологической и
диалогической речи, умения
выражать свои мысли и
способности выслушивать
Оборудование
(Демонстрации)
Простые механизмы (без
рассмотрения устройства).
Опыты по рисункам 149,
150 и 154 в учебнике.
Слайд-презентация
Условие равновесия
рычага (по рис. 154 в
учебнике).
Слайд-презентация
40
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
58/5
Лабораторная
работа № 9
«Выяснение условия
равновесия рычага»
Применение рычага.
Выяснение условия
равновесия рычага.
Инструктаж по технике
безопасности.
59/6
Блоки. Применение
закона равновесия
рычага к блоку.
«Золотое правило»
механики.
Неподвижный и
подвижный блоки.
Равенство работ при
использовании простых
механизмов. «Золотое
правило» механики.
Основные виды деятельности
(УУД)
силы, и от ее плеча. Проверять
на опыте правило моментов.
Работать с текстом параграфа
учебника, обобщать и делать
выводы об условии равновесия
тел.
Результаты
собеседника, понимать его
точку зрения, признавать
право другого человека на
иное мнение. Умения и
навыки применять
полученные знания для
решения практических задач
повседневной жизни.
Устанавливать вид равновесия
Овладение универсальными
по изменению положения
учебными действиями для
центра тяжести тела. Приводить объяснения известных
примеры различных видов
фактов и экспериментальной
равновесия, встречающихся в
проверки выдвигаемых
быту. Работать с текстом,
гипотез овладение навыками
применять на практике знания
работы с физическим
об условии равновесия тел.
оборудованием.
Самостоятельность в
приобретении новых знаний
и практических умений.
Подтверждение на опыте
правила моментов сил.
Приводить примеры
Развитие монологической и
применения неподвижного и
диалогической речи, умения
подвижного блоков на
выражать свои мысли и
практике. Сравнивать действие способности выслушивать
подвижного и неподвижного
собеседника, понимать его
блоков. Работать с текстом
точку зрения, признавать
параграфа учебника,
право другого человека на
анализировать опыты с
иное мнение. Умения и
подвижным и неподвижным
навыки применять
блоками и делать выводы.
полученные знания для
Оборудование
(Демонстрации)
Устройство и применение
различного вида ножниц,
кусачек, рычажных весов,
щипцов для раскалывания
орехов и т.п.
Слайд-презентация
Изменение направления
действия сил с помощью
неподвижного блока
(отсутствие выигрыша в
силе – по рис. 81).
Действие подвижного
блока (выигрыш в силе и
проигрыш в расстоянии –
по рис. 82).
Равенство работ (по рис.
41
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
60/7
Коэффициент
полезного действия
механизма.
Понятие о полезной и
полной работе. КПД
механизма. Решение
задач на определение
КПД простых
механизмов, «золотое
правило» механики.
61/8
Лабораторная
работа № 10
«Определение КПД
при подъеме тела по
наклонной
плоскости»
Определение КПД при
подъеме тела по
наклонной плоскости.
Инструктаж по технике
безопасности.
Основные виды деятельности
(УУД)
Применять навыки устного
счета, знания из курса
математики, биологии: при
решении качественных и
количественных задач.
Анализировать результаты,
полученные при решении задач
Опытным путем установить,
что полезная работа,
выполненная с помощью
простого механизма, меньше
полной. Анализировать КПД
различных механизмов.
Работать в группе.
Результаты
Оборудование
(Демонстрации)
решения практических задач
повседневной жизни.
Выводить из
экспериментальных фактов и
теоретических моделей
физические законы
83).
Слайд-презентация
Развитие теоретического
мышления на основе
формирования умений
устанавливать факты,
различать причины и
следствия, строить модели и
выдвигать гипотезы.
Отыскивать и
формулировать
доказательства выдвинутых
гипотез. Выводить из
экспериментальных фактов и
теоретических моделей
физические законы.
Задавать вопросы, необходимые Овладение навыками работы
для организации собственной
с физическим
деятельности и сотрудничества оборудованием.
с партнёром; строить
Самостоятельность в
логическое рассуждение,
приобретении новых знаний
включающее установление
и практических умений;
причинно-следственных связей; оценивать границы
объяснять процессы и
погрешностей результатов
отношения, выявляемые в ходе измерений
исследования.
Слайд-презентация
Оборудование Л.Р. № 10
42
№ п/п
62/9
Тема урока
Энергия.
Потенциальная и
кинетическая
энергия.
63/10 Превращение
механической
энергии. Закон
сохранения
механической
энергии.
Содержание урока
Понятие об энергии.
Потенциальная энергия
тела. Зависимость
потенциальной энергии
поднятого тела от его
массы и высоты подъема.
Кинетическая энергия, ее
зависимость от массы
тела и его скорости.
Переход одного вида
энергии в другой.
Решение задач по теме
«Работа. Мощность.
Энергия».
Основные виды деятельности
(УУД)
Приводить примеры тел,
обладающих потенциальной,
кинетической энергией.
Работать с текстом параграфа
учебника
Результаты
Формирование умений
воспринимать,
перерабатывать и
предъявлять информацию в
словесной, образной,
символической формах.
Анализировать и
перерабатывать полученную
информацию в соответствии
с поставленными задачами.
Выделять основное
содержание прочитанного
текста, находить в нем
ответы на поставленные
вопросы и излагать его.
Знания о природе
важнейших физических
явлений окружающего мира
и понимание смысла
физических законов,
раскрывающих связь
изученных явлений.
Приводить примеры
Развитие монологической и
превращения энергии из одного диалогической речи, умения
вида в другой, тел обладающих выражать свои мысли и
одновременно и кинетической и способности выслушивать
потенциальной энергией.
собеседника, понимать его
Наблюдать превращение одного точку зрения, признавать
вида энергии в другой.
право другого человека на
Объяснять переход энергии от
иное мнение. Выводить из
одного тела к другому. Работать экспериментальных фактов и
Оборудование
(Демонстрации)
Опыты по рисункам 171 и
172 в учебнике.
Опыты по рисункам 87 и
88, подтверждающие
наличие потенциальной
энергии у поднятого над
землей тела и сжатой
пружины.
Скатывание шарика по
наклонной плоскости с
разной высоты и
сравнение работ,
произведенных им по
перемещению бруска,
лежащего у основания
наклонной плоскости.
Слайд-презентация
Переход потенциальной
энергии в кинетическую и
обратно по рисункам 175
и 176 в учебнике.
Колебания нитяного
маятника
Раскручивание пружины
заводной игрушки.
Движение шарика по
43
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
Основные виды деятельности
(УУД)
с текстом.
64/11 Тематическое
обобщение «Работа и
мощность. Энергия»
Решение задач по теме
«Работа. Мощность.
Энергия».
Решение задач по теме «Работа.
Мощность. Энергия».
65/12 АКС Тематическое
оценивание «Работа
и мощность.
Энергия»
Работа и мощность.
Энергия
Решение задач по теме «Работа.
Мощность. Энергия».
Первоначальные
сведения о строении
вещества
6. Повторение (5 ч)
Давать определение понятиям.
Строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно-
66/1
Повторение.
Первоначальные
сведения о строении
вещества.
Результаты
теоретических моделей
физические законы.
Оборудование
(Демонстрации)
наклонному желобу вверх
и вниз.
Движение «сегнерова
колеса»
Слайд-презентация
Овладение навыками
самоконтроля и оценки
результатов своей
деятельности, умениями
предвидеть возможные
результаты своих действий.
Формулировать и
осуществлять этапы решения
задач. Умения применять
теоретические знания по
физике на практике. Решать
физические задачи на
применение полученных
знаний.
Овладение навыками
самоконтроля и оценки
результатов своей
деятельности. Умениями
предвидеть возможные
результаты своих действий.
Осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
партнёра, уметь убеждать.
44
№ п/п
67/2
68/3
Тема урока
Повторение.
Движение и
взаимодействие.
Повторение. Силы.
Давление.
Содержание урока
Взаимодействие тел.
Давление твердых тел,
жидкостей и газов.
69/4
АКС Итоговое
тестирование
70/5
Единая физическая
картина Мира.
Обобщающее повторение
изученного материала.
Анализ результатов
контрольной работы.
Работа над ошибками.
ВнФ
Образовательное
событие «Морское
путешествие»
Обобщающее повторение
изученного материала.
Основные виды деятельности
(УУД)
следственных связей. Умения
применять теоретические
знания по физике на практике,
решать физические задачи на
применение полученных
знаний.
Давать определение понятиям.
Строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинноследственных связей.
Результаты
Овладение навыками
самоконтроля и оценки
результатов своей
деятельности. Умениями
предвидеть возможные
результаты своих действий.
Развитие монологической и
диалогической речи, умения
выражать свои мысли и
способности выслушивать
собеседника, понимать его
точку зрения, признавать
право другого человека на
иное мнение.
Оборудование
(Демонстрации)
Слайд-презентация
45
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методическое обеспечение
Учебник:
Сборник задач:
Список учебнометодической
литературы для
учителя:
(1.2.5.1.6.1) А.В. Перышкин. Физика 7 класс: Учебник
для общеобразовательных учреждений.
М.: Дрофа 2014 г.
Сборник задач по физике. 7-9 класс В.И. Лукашик, М.:
Просвещение, 2010 г.
1. Физика. Планируемые результаты. Система
заданий. 7-9 классы: пособие для учителя
общеобразовательных организаций / [А.А.Фадеева,
Г.Г.Никифоров, М.Ю.Демидова, В.А.Орлов]; под
редакцией Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – М.:
Просвещение, 2014
2. Физика. 7 класс: учебно-методическое пособие /
А.Е.Марон, – М.: Дрофа, 2013 (Дидактические
материалы к учебнику А.В.Перышкина /
Н.К.Ханнов, Т.А.аннова. – М.: Дрофа 2014
3. Физика. 7 класс: Тесты к учебнику
А.В.Перышкина)
4. Тесты по физике: 7 класс: к учебнику
А.В.Перышкина «Физика. 7 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений» /
А.В.Чеботарева – М.: Издательство «Экзамен»,
2014
Список
учебно- 1. Рабочая тетрадь по физике: 7 класс: к учебнику
методической
А.В.Перышкина «Физика. 7 класс» / В.А.Касьянов,
литературы
для
В.Ф.Дмитриева. – М.: Издательство «Экзамен»,
учащихся:
2013
2. Тесты по физике: 7 класс: к учебнику
А.В.Перышкина «Физика. 7 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений» /
А.В.Чеботарева – М.: Издательство «Экзамен»,
2014
3. Физика. 7 класс: учебно-методическое пособие /
А.Е.Марон, – М.: Дрофа, 2013 (Дидактические
материалы к учебнику А.В.Перышкина)
4. Физика. Учимся решать задачи. 7-8 класс. – СПб.:
БХВ-Петербург, 2014
Электронные образовательные ресурсы
Электронные
учебники, пособия,
энциклопедии,
симуляторы и др.:
1. Физика 7-9 классы. Тесты для учащихся.
Издательство «Учитель».
2. Физика 7-11 классы. Практикум. Издательство
«Физикон»
46
Ресурсы Интернет:
3. Физика 7-11 класс. БНП. Издательство «Дрофа»
4. Физика 7-11 класс. БНП. Издательство «Кирилл и
Мефодий»
1. Единая коллекция ЦОР. Предметная коллекция
«Физика» http://school-collection.edu.ru/collection
2. Естественно-научные эксперименты – Физика:
Коллекция Российского общеобразовательного
портала http://experiment.edu.ru
3. Открытый колледж: Физика http://www.physics.ru
4. Элементы: популярный сайт о фундаментальной
науке http://www.elementy.ru
5. Введение в нанотехнологии http://nano-edu.ulsu.ru
6. Виртуальный фонд естественно-научных и научнотехнических эффектов «Эффективная физика»
http://www.effects.ru
7. Газета «Физика» Издательского дома «Первое
сентября» http://fiz.1september.ru
8. Лаборатория обучения физики и астрономии
ИСМО РАО http://physics.ioso.ru
9. Лауреаты нобелевской премии по физике http://nt.ru/nl/fz
10. Материалы кафедры общей физики МГУ им. М.В.
Ломоносова: учебные пособия, физический
практикум, видео- и компьютерные демонстрации
http://genphys.phys.msu.ru
11. Мир физики: демонстрации физических
экспериментов http://demo.home.nov.ru
12. Образовательные материалы по физике ФТИ им.
А.Ф. Иоффе http://edu.ioffe.ru/edu
13. Онлайн-преобразователь единиц измерения
http://www.decoder.ru
14. Портал естественных наук: Физика http://www.escience.ru/physics
15. Проект AFPortal.ru: астрофизический портал
http://www.afportal.ru
16. Проект «Вся физика» http://www.fizika.asvu.ru
17. Решения задач из учебников по физике
http://www.irodov.nm.ru
18. Самотестирование школьников 7-11 классов и
абитуриентов по физике
http://barsic.spbu.ru/www/tests
19. Термодинамика: электронный учебник по физике
http://fn.bmstu.ru/phys/bib/I-NET
20. Уроки по молекулярной физике
http://marklv.narod.ru/mkt
21. Физикам – преподавателям и студентам
47
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
http://teachmen.csu.ru
Физика в анимациях http://physics.nad.ru
Физика в презентациях http://presfiz.narod.ru
Физика вокруг нас http://physics03.narod.ru
Физика для всех: Задачи по физике с решениями
http://fizzzika.narod.ru
Физика.ру: Сайт для учащихся и преподавателей
физики http://www.fizika.ru
Физикомп: в помощь начинающему физику
http://physicomp.lipetsk.ru
Ядерная физика в Интернете
http://nuclphys.sinp.msu.ru
Всероссийская олимпиада школьников по физике
http://phys.rusolymp.ru
Дистанционная олимпиада по физике –
телекоммуникационный образовательный проект
http://www.edu.yar.ru/russian/projects/predmets/physic
s
Дистанционные эвристические олимпиады по
физике http://www.eidos.ru/olymp/physics
Московская региональная олимпиада школьников
по физике http://genphys.phys.msu.ru/ol
Открытые интернет-олимпиады по физике
http://barsic.spbu.ru/olymp
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Оснащение кабинета
1.
2.
3.
4.
Персональный компьютер
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Документ-камера
Дидактический материал
Приложение 1.
Лабораторное оборудование
Приложение 2.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение 3.
48
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
КАТАЛОГ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
Условные обозначения:
Цифровые и электронные образовательные ресурсы: СП – мультимедийные презентации (PowerPoint, Smart, др.); А –
аудиоматериалы; ЭУ – электронный учебник; И – ресурсы интернет.
Наглядно-демонстрационный: Т – таблицы; С – схемы; К – карты; Н – наглядный материал (картины, портреты,
демонстрационные коллекции, модели); А - алгоритм(памятка)
Раздаточный: О – обучающие карточки; К – контролирующие карточки; П – проверочные; Т – тест; ОК – опорный
конспект
1.
2.
3.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5
Работа с
НаглядноРаздаточный
Тема урока (в соответствии с КТП)
учебником
демонстрационный
материал
(параграф,
материал
упражнения,
задания)
1. Физика и физические методы изучения природы (3ч)
Физика. Наблюдения и опыты.
§1-3,
К - вводн.т
Л.№5, 12
ОК 1
Физические величины. Измерение
§4,5
Н (приставки)
О (зО1
физических величин.
упр1
Д - опред.ц.д.
(физ.явл)адачи)
ОК 2
Лабораторная работа № 1 «Определение цены
§6,
Н (сп - план)
П
деления»
задание1
н (оформл)
о (физ.вел.)
А (1)
2. Первоначальные сведения о строении вещества (4ч)
Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
§7,8,10
О (стр.в-ва)1
Строение вещества.
упр2(1)
О (стр.в-ва)2
с.р (стр.в-ва)
Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров
§9,
А (2)
ОК 7.21
малых тел». Диффузия.
задание 2(1) Н - (оформ)
ЦОР:
№1
СП №2
СП (1)
К (стр в-ва)
к -3 сост.в-ва
СП (2)
49
6
Три состояния вещества.
7
Повторение: «Первоначальные сведения о строении
вещества».
8
Механическое движение.
9
Скорость. Единицы измерения скорости.
10
Расчет пути и времени движения.
11
12
Решение задач по теме «Скорость»
Явление инерции. Решение задач.
13
Взаимодействие тел.
14
Масса тела. Единицы массы.
15
Лабораторная работа № 3 «Измерение массы
тела»
16
Решение задач по теме: «Механическое движение.
Масса»
17
Контрольная работа по теме: «Взаимодействие
тел»
ОК 7.24
§11, 12
задание 3
§7-10
Л.№65, 81
к - к.р.
к - тест (3вар)
т1
т2
3. Взаимодействие тел (24ч)
§13,14,
упр3
§15
упр.4.
Л №137*
§16,
А алг.р.з.1
Упр.5
А -алг.р.з.2
107, 119
н (формулы)
§17
Д
§18,
Л.№ 207, 209,
212*
§19, 20.
упр.6
§19,20
Л. 223
§13-20
Л. 208, 218,
222, 219*
к
ОК 7.3
№8
о - соотв.
ОК 7.4
№9
о - р.з. (скор)
т - скор
т - инер
ОК 7.5
о - р.з.(взаимод)
ОК 7.6
к- с.р. (10 вар)
ОК 7.6
А (3)
Н - (оформ)
Д (3)
№ 11
№ 12
№ 13
№ 14
СП (3)
п - с.р.(вз)
п - с.р. (12вар.)
п- с.р.+граф(12
вар)
т
к- кр (1)
50
18
Плотность вещества.
19
Расчет массы и объема тела по его плотности.
20
Лабораторная работа № 4 «Измерение объема
тела»
Лабораторная работа № 5 «Определение
плотности вещества»
21
22
Решение задач по теме «Плотность вещества».
23
Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.
24
Сила упругости. Закон Гука.
25
Вес тела.
26
Единицы силы. Связь между силой тяжести и
массой тела.
Лабораторная работа №6. «Градуирование
пружины и измерение силы динамометром»
27
28
Сложение двух сил, направленных по одной
прямой.
29
Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя.
30
Трение в природе и технике. Решение задач.
§21,
Упр.7
Л. 227
§22,
н (формулы)
ОК 7.7
н (формулы)
ОК 7.7
Л. 227
А (4)
Д (4)
А (5)
Д (5)
§21
§13-22,
Упр.8
§23,24
Л.№291-293
§25,
Л.№328
§26,
Л.№33
§27,
упр9
§28.
упр10,
Л.№351
§29,
упр11
§30,31
§32, §23-31
А алг.р.з.(плотн)
н (формулы)
н (формулы)
№ 18
СП (4)
о
к - к.р.плотн
О.К. 7.8
ОК 7.9
ОК 7.10
о - с.упр
ОК 7.11
СП (5)
№ 21
открытый урок
№ 22
№ 23
№ 24
т - с.тяж,упр,вес
А (6)
СП (6)
ОК 7.12
ОК
о - раб.с учебн
п - слож.сил
ОК 7.13
т - трение
п -силы в прир
к -к.р.слож.сил
№ 29
51
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Контрольная работа по теме: «Механическое
движение. Плотность»
к - к.р.(дв,м,пл)
к - кр.кр силы
к - к.р.(дв и силы)
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21ч)
Давление. Единицы давления.
§33, 34
ОК 7.25
упр12
ок
О - давл
Пр - с.р. д.тв
Т - д.тв
Давление газа.
§35,
ОК 7.26
упр13
Пр - р.з.(10в)
т - д.ж,г
Закон Паскаля.
§36,
ОК 7.27
упр14
О - р.з. з-нПа
Давление в жидкости и газе.
§37,
Н -р.з. з-нПа
Пр - р.з.дж,г
Л.№471 474
Пр - р.з.з-нПа
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
§38,
О - р.з.расчет дав
упр15
т -з-н па
Решение задач по теме: «Давление в жидкостях и
§37, 38
т - давл ж,г
газах»
Сообщающиеся сосуды.
§39,
ОК 7.29
задание9
Вес воздуха. Атмосферное давление.
§40, 41,
ОК 7.30
упр17, 18
Измерение атмосферного давления.
§42,
ОК 7.31
упр19,
задание 11
Атмосферное давление на различных высотах.
§43,44,
Н - р.з.атм.д.
О - р.з.атм.д.
Н - р.з.д.
О - р.з.д.
упр20, 21
Пр - ср.атм.д
Манометры. Гидравлический пресс. Решение задач.
Упр19, 21
ОК 7.32
§33-34, 45- 47
т - атм.д
№ 32
№ 34
№ 35
№ 38
№ 39
№ 40
№ 42
52
43
44
45
46
47
48
Действие жидкости и газа на погруженное в них
тело.
Архимедова сила.
Лабораторная работа № 7 «Определение
выталкивающей силы»
Плавание тел.
Лабораторная работа № 8 «Выяснение условий
плавания тела в жидкости»
Решение задач по теме: «Сила Архимеда. Плавание
тел»
49
Плавание судов. Воздухоплавание.
50
Решение задач по теме: «Давление».
51
Повторение темы «Давление твердых тел,
жидкостей и газов».
52
Контрольная работа по теме: «Давление твердых
тел, жидкостей и газов»
53
Механическая работа.
§48, упр22
§49,
упр24
н (формула)
§49,
упр24
§50,
упр25
А (7)
Л. № 605-612
§51, 52
упр26, 27
Л.№654 659
§33-52
К-кр.к.р.атм.д(6в)
№ 43
ОК 7.33
ОК 7.34
Т - арх.с
№ 44
СП (7)
ОК 7.35
т - д.ж,г
А (8)
Н (сп)
Н - р.з.дт.ж.г
Н - р.з.дт.ж.г
№ 46
СП (8)
О - р.з.
О - р.з. з-нАрх
О - р.з.дт,ж,г
Пр - сила арх
ОК 7.36-37
№ 49
Т - т.арх
№ 50
т - д.ж,г
К - к.р.арх.с
К - давл(1)
К - давл(2)
К - к.р.д.ж.г.(5в)
К - кр.к.р.атм.д
5. Работа и мощность. Энергия (11ч)
§53,
н (формулы)
ОК 7.14
упр28
№ 53
53
54
55
Мощность.
Простые механизмы. Рычаг.
56
Момент силы.
57
58
Лабораторная работа № 9 «Выяснение условия
равновесия рычага»
Блоки. «Золотое правило» механики.
59
Коэффициент полезного действия механизма.
60
Лабораторная работа № 10 «Определение КПД
при подъеме тела по наклонной плоскости»
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
61
§54,
н (формулы)
упр29
§55,56,
Н - -р.з.мощн
Л.736
§57,
упр.30
§58
А (9)
§59,60,
упр31
§61, Л. 788
Л. 789, 792
№ 55
№ 56
ОК 7.17
№ 58
ОК 7.18
ок
Т - пр.мех,кпд
№ 59
СП (10)
ОК 8.8
Т - энергия
Т - п.ик.энерг
§62, 63,
упр32
Л. 797
№ 54
СП (9)
А (10)
Превращение механической энергии. Закон
сохранения механической энергии.
63 Контрольная работа по теме: «Работа и мощность. §53-63
Энергия»
62
ОК 7.15
Т - раб,мощн
О - р.з.мощн
Т - раб,мощн
Т - раб,мощн (2)
Пр - с.р.рычаг
ОК 7.16
ок
О - соотв. Ф-лы
Т - пр.мех
№ 61
К - к.р.раб,энерг
Кк.р.раб,мощ,мех
6. Повторение (7ч)
64
65
Повторение. Первоначальные сведения о строении
вещества.
Повторение. Взаимодействие тел.
§1-12
№ 64-68
§13-32
54
66
67
68
69
Повторение. Давление.
Повторение. Простые механизмы.
Повторение. Работа, мощность, энергия.
Итоговая контрольная работа
70
Обобщение курса физики 7 класса
§33-52
§53-61
§62-64
К - икр1 (абс)
К - икр2 (аб)
к - икр (25в)
55
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ
№
Тема урока
1. Лабораторная работа №1 «Определение цены
деления измерительного прибора»
2. Лабораторная работа №2 «Измерение размеров
малых тел»
3. Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела
на рычажных весах»
4. Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела»
5.
6.
7.
8.
Лабораторная работа №5 «Определение плотности
вещества твердого тела»
Лабораторная работа №6 «Градуирование
пружины и измерение сил динамометром»
Лабораторная работа №7 «Определение
выталкивающей силы, действующей на
погруженное в жидкость тело»
Лабораторная работа №8 « Выяснение условий
плавания тела в жидкости»
Лабораторная работа №9 «Выяснение условия
равновесия рычага»
10. Лабораторная работа №10 «Определение КПД при
подъеме тела по наклонной плоскости»
9.
Лабораторное оборудование
Измерительный цилиндр (мензурка), стакан с водой, колба.
Линейка, иголка, горох, дробь.
Весы с разновесами, несколько небольших тел разной
массы.
Измерительный цилиндр (мензурка), тела неправильной
формы небольшого объема, нитки.
Весы с разновесами, измерительный цилиндр (мензурка),
твердое тело, плотность которого надо определить, нитка.
Динамометр, шкала которого закрыта бумагой, набор грузов
массой по 102 г, штатив с муфтой, лапкой и кольцом.
Динамометр, штатив с муфтой и лапкой, два тела равного
объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в
воде.
Весы с разновесами, измерительный цилиндр (мензурка),
пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок,
сухой песок, фильтровальная бумага или сухая тряпка.
Рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка,
динамометр.
Доска, динамометр, измерительная лента или линейка,
брусок, штатив с муфтой и лапкой»
56