Рабочая программа по физике 7 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа село Псемен»
Согласовано:
зам. дир. по УВР
_______ И.А. Леонова
«___»___________2014г
Утверждаю:
Директор школы
________А.М. Псеунова
«___»____________2014г
Рабочая программа
по физике
7 класс
Программа составлена
учителем физики
Штундер Оксаной Михайловной
2014-2015 уч.год
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа село Псемен»
Согласовано:
зам. дир. по УВР
_______ И.А. Леонова
«___»___________2014г
Утверждаю:
Директор школы
________А.М. Псеунова
«___»____________2014г
Календарно-тематическое планирование
уроков физики
в 7 классе
Учитель: Штундер Оксана Михайловна
Календарно-тематическое планирование составлено на основе примерной
программы основного общего образования по физике, а также курса физики 7
класса общеобразовательного учреждения.
Учебник: Физика 7 класс, авторы: Перышкин
Контрольных робот – 4
Лабораторных работ – 10
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 7 КЛАССА
Пояснительная записка
Кому адресована программа: Рабочая программа предназначена для учащихся 7-х классов
общеобразовательной школы, базовый уровень.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для
образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312)
Данная работа программа составлена на основе программы сборник нормативных
документов примерные программы по физике составители Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа,
2007., а также на основе авторской программы Е.М. Гутник, А.В. Перышкин. М.: Дрофа, 2008.
Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В.
Перышкин Физика-7,М.:Дрофа,2008 г. (№ 1251). Программа рассчитана на изучение базового
курса физики учащимися 7-9 классов в течении, в том числе в VII классе - 70 учебных часов из
расчета 2 часа в неделю в соответствии с Базисным учебным планом школы.
Название программы: Рабочая программа по физике для 7 класса
Концепция, заложенная в содержании учебного материала
В основе предлагаемой концепции построения содержания учебного предмета «Физика»
лежат системно- деятельностный (личностно ориентированный) и компетентностный
подходы ориентированные на:
·
формирование и развитие в ходе образовательного процесса социальноличностных ориентаций, включающих общекультурное и личностное развитие учащихся,
понимание ценностно-нравственного значения образования, знание идеологических,
нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им, чувство ответственности
и личной перспективы, социальную мобильность и оптимизм;
·
формирование и развитие специальных предметных (знание) компетенций:
знания, умения, навыки, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные
для физики как науки и как учебного предмета; умение самостоятельно приобретать знания и
синтезировать новое знание на основе усвоенных элементов системы физических знаний;
·
формирование и развитие в ходе образовательного процесса системных
компетенций (способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так
и в реальных жизненных ситуациях), создающих базис для непрерывного самообразования и
предстоящей профессиональной деятельности.
Реализация концепции содержания образования по учебному предмету «Физика» в
современных условиях предполагает:
Ø подготовку учащихся к жизни в современных социально-экономических условиях;
формирование гражданской позиции, умения противостоять негативным явлениям в
общественной жизни;
Ø приоритет здорового образа жизни;
Ø готовность к осознанному профессиональному выбору с учётом потребностей
экономики республики (рабочие кадры, специалисты со средним специальным образованием);
Концепция программы: примерная программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта на базовом уровне в 7 классе; дает примерное распределение учебных
часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных
и практических работ, выполняемых учащимися.
Обоснованность: физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве
учебного предмета в 7 классе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в
процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от
учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Образовательная область: .Предмет физика входит в образовательную область
естественных наук.
Кратко формулируются цели учебного предмета для каждой ступени обучения:
Тема1.ВведениеЦель изучения темы: дать учащимся представление о физической науке, физических явлениях,
методе науки- наблюдениях и опытах, о связи физики с техникой.
Требования к знаниям и умениям по теме:
-иметь представление о методах физической науки, её целях и задача; знать и помнить такие
термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической
величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об
измерении физических величин.
-уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими
измерительными ( мензурка, линейка, термометр)
.
Тема2.Первоначчальные сведения о строении вещества
Цель изучения темы: создание представлений о строении вещества.
Требования к знаниям и умениям по темы:
- иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между
температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и
понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.
-уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению
диффузии в жидкостях и газах, явлении смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий
между агрегатными состояниями вещества.
Тема 3. Взаимодействие тел-22ч.
Цель изучения темы: формирование основных понятий механики и продолжение формирования
знаний о строении вещества путём применения основных положений молекулярно-кинетической
теории для иллюстрации и объяснения изучаемых понятий и явлений.
-знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы(путь, скорость,
инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила);
-знать законы и формулы (для определения скорость движения тела, плотности тела, давления,
формулы связи между силой тяжести массой тела);-уметь решать задачи с применением изученных
законов и формул; изображение графически силу( в том числе силу тяжести и вес тела);рисовать схему
весов и динамометра, измерять массу тела на рычажных весах, силу -динамометром ,объем тела- с
помощью мензурки; определять плотность твёрдого тела, пользоваться таблицами скоростей тел,
плотностей твёрдых тел, жидкостей и газов.
.
Тема4.Давление твёрдых тел, жидкостей и газовЦель изучения темы: продолжить формирование основных физических понятий(масса,
плотность, сила, давление),показать их использование при изучении водной и воздушной оболочек
Земли; Формирование знаний о строении вещества.
Требование к знаниям и умениям по теме:
-знать физические явлений и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая
и подъёмная силы, атмосферное давление);фундаментальные экспериментальные факты(опыт
Торричелли),законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчёта давления
внутри жидкости, Архимедовой силы);
-уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению
давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия
плавания тел в жидкости; решать задачи и применением изученных законов и формул; объяснять
устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.
.
Тема5.Работаи мощность. Энергия.
Цель изучения темы: ввести новое понятие энергии и связанные с ним понятия работы и
мощности, начать формирование закона сохранения энергии, повысить уровень знаний учащихся.
Требования к знаниям и умениям по теме:
-знать физические величины и их единицы( механическая работа, мощность, плечо силы,
коэффициент полезного действия);
-знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы мощности,
условия равновесия рычага,»золотое правило»механики, КПД простого механизма);
- уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов с применением изученных
законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной
плоскости.
Место и роль учебного предмета: Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени
основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2
учебных часа в неделю. В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для
реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса,
внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для
школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов:
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства,
законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
Цели, задачи программы:
В задачи обучения физике входят:
• развитие мышления учащихся, формирование у них приобретать и применять знания,
наблюдать и объяснять физические явления;
•
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах,
теориях, методах физической науки; о современной научной
картине мира; о широких
возможностях применения физических законов в технике и технологии;
• усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости
процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
•
формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих
способностей, осознанных мотивов
учения; подготовка к продолжению образования и
сознательному выбору профессии.
Цели изучения физики:
•
освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах,
характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах
научного
познания природы и формирование на этой основе представлений о
физической
картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы
для изучения
физических явлений; представлять результаты наблюдений или
измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;
применять
полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических
устройств, для решения физических задач;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в
процессе
решения
интеллектуальных
проблем,
задач
и
выполнения
экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению
новых
знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и
интересами;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
.
Принцип отбора материала и построение структуры программы:
Важнейшим принципом конструирования содержания курса физики в общеобразовательных
учреждениях является упорядочение физических знаний с целью включения в учебные пособия
,законов и теорий, определений и терминов.
Основополагающими при отборе содержания и конструирования курса являются
общедидактические принципы научности, доступности, систематичности, историзма, связи обучения с
жизнью и т.д.
Принцип научности предполагает отражение в учебном содержании реальных процессов и
веществ, а также выявление связей между ними. Реализуя данный принцип следует знакомить учащихся
не только с готовыми выводами, но и с методами исследования, используемыми в физике.
Глубина научной интерпретации фактов, явлений ограничивается принципом доступности.
Доступность содержания проявляется в числе логических связей между элементами знаний. Чем
больше таких связей, тем разностороннее раскрыт объект, тем
Доступнее он для учащихся. Уровень предъявления содержания должен быть доступен для
учащихся соответствующего возраста.
Принцип системности предполагает формирование в сознании учащихся системы научных
знаний со всеми их фактами, связями, теориями и т.д. Для этого вещества, процессы, физические
элементы и другие объекты изучения рассматриваются с разных сторон, чтобы у учащихся создавалось
как можно более полное, объективное представление. Системный подход учитывает также
закономерности процесса познания, движения от известного к неизвестному, от простого к сложному.
Принцип историзма предполагает использование в школьном курсе сведений из истории
развития физической науки, а также материала о жизни и деятельности выдающихся учёных- физиков.
Использование данного принципа способствует реализации целого ряда воспитательных задач.
Принцип связи обучения с жизнью показывает практическую роль химических знаний в жизни
человека. Благодаря осуществлению этого принципа, учащиеся осознают ценность и полезность
физического образования. Этот принцип требует раскрытия прикладного знания физических знаний.
Общая характеристика учебного процесса:
Формы обучения:
Урок изучение нового материала, урок закрепления, умений и навыков, комбинированный
урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-лекция, урок -игра, урок- исследование,
урок-практикум, урок путешествие, урок развития речи,.
Методы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
-выборочная проверка упражнения;
-взаимопроверка;
-самоконтроль.
Логические связи данного предмета с другими предметами.
Межпредметные связи содействуют формированию у учащихся цельного представления о
явлениях природы, помогают им использовать свои знания при изучении различных учебных предметов
и в общественно полезном труде. Раскрывание взаимосвязи явлений, изучаемых на уроках по
различным предметам (физики, химии, биологии, географии, с гуманитарным предметом и т.д.) показ
единства материального мира.
.Предполагаемые результаты
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире,
значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и
воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и
законов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в
том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение
изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний,
осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные
на решение разнообразных жизненных задач.
Система оценки достижения учащихся: Знания учащихся по физике проверяется устно
(индивидуальный и фронтальный опрос, зачёт) и письменно (контрольные работы, физический диктант,
реферат), а умения и навыки - с помощью решения экспериментальных и графических задач,
контрольных лабораторных работ.
Оценка различных видов работ обучающихся проводится по пятибалльной шкале. Условные
обозначения, используемые в тексте программы:
1.ЗУН- знание, умения и навыки.
2.КПД- коэффициент полезного действия.
Предмет: Физика
Класс: 7
Количество часов в неделю: 2
Уроки комбинированные
Практические занятия
Уроки-сообщения новых знаний
Уроки-повторения
Лабораторные работы
Контрольные работы
Повторение
20 час.
19 час.
12 час.
5 час.
10 час.
7 час.
2 час.
Учебно-тематический план:
№
п/п
Наименование разделов тем
Всего часов
Из них
Л.р.
К.р.
1.
Физика и физические методы изучения природы
4
1
-
2.
Первоначальные сведения о строении вещества.
6
1
1
3.
Взаимодействие тел.
22
3
2
4.
Давление твердых тел, жидкостей и газов.
23
3
1
5.
Работа. Мощность. Энергия.
12
2
1
6.
Повторение.
3
-
-
Итого
70
10
4
Дата
проведения
урока
Тема урока
Тип урока
1
2
3
4
5
Урок –
сообщение
новых
знаний
Демонстрации. Примеры физических
явлений: скатывание шарика по желобу,
колебания маятника, соприкасающегося со
звучащим камертоном, нагревание спирали
электрическим током и др. Показ наборов тел
и веществ.
На дом. § 1-3;
№5,12
комбинированн
ый урок
Демонстрации. Применение мензурки.
На дом. § 4,5;
определить цену
деления мензурки и
объем воды в ней
по рис.7 учебника;
упр. 1.; №25,
задание
Лаборато
рные
работы
Демонстрации. Применение мензурки и
линейки для измерения цены деления
прибора
На дом. №31,32,37.
Подготовить
сообщения «Физика
и техника»
Диспут
Демонстрации. Современные электронные
устройства (плеер, пейджер, мобильный
телефон, видеомагнитофон), портреты
ученых-физиков и выдающихся
изобретателей
На дом.
§6 зад 1. составить
кроссворд из 6-12
слов по пройденной
теме
Комбинированный
урок
Демонстрации. Синтетические материалы
(как примеры полученных человеком
веществ с заранее заданными свойствами).
Опыты по рис. 10, 11 учебника. Модели
молекул воды из цветного пластилина (2
экз.), разложение их на "атомы" кислорода и
водорода и образование "молекул" этих
газов.
ТСО, ИКТ, ЦОР, видео
Задания для
самостоятельной
работы учеников
Тема№1
17.09
УРОК 1. Что изучает физика. Некоторые физические
термины. Наблюдения и опыты.
ОСУМ. Понятие о содержании физической науки. Физические
явления, вещество, тело. Основные методы изучения физики —
наблюдения и опыты, их различие.
19.09
УРОК 2. Физические величины, измерение физических
величин. Точность и погрешность измерений
ОСУМ. Понятие о физической величине. Примеры известных
учащимся единиц физических величин. Измерительный
цилиндр — мензурка, линейка, термометр, транспортир,
амперметр и вольтметр демонстрационный
26.09
УРОК 3. Лабораторная работа №1.
«Определение цены деления измерительного прибора
27.09
02.10
Урок 4. Физика и техника.
ОСУМ: Основные этапы развития физики и техники. Научнотехнический прогресс. Оформление газеты.
Тема№2
УРОК 5. Строение вещества. Молекулы.
ОСУМ. Значение знаний о строении вещества. Доказательства
строения веществ из частиц. Представление о размерах
молекул.
На дом. § 7, 8
№53,54,42;
№2
Комбинированный урок
Демонстрации. Диффузия жидкостей [2, с.
47, 48], газов [2, с. 48], твердых тел
(фрагмент кинофильма "Молекулы и
молекулярное движение", видеофрагмент
"Диффузия") Модель движения молекул при
низкой и высокой температуре (проецируется
прибор "Модель броуновского движения
Демонстрации. Разламывание хрупкого тела,
попытка соединения его частей. Сваривание
в пламени спиртовки или горелки двух стеклянных палочек. Сжатие и распрямление
упругого тела.
Демонстрации. Сохранение твердым телом
формы, а жидкостью — объема (переливание
подкрашенной воды из одних сосудов в
другие, первым и последним сосудами
должны быть мензурки). Опыт по рис. 23
.Заполнение газом всего предоставленного
ему объема (перевязав нитью резиновый шар,
наполняют одну его часть воздухом, а затем
развязывают нить). Модель кристаллической
решетки.
На дом.
§9,10,задание на
стр.29
На дом. § 11; найти
в § 6—8 и выписать
основные
положения МКТ
упр. 2(1), №74, 80,
83 задание стр.33
На дом. § 12, 13;
упр. 6; №84;
На дом. § 7, 8, 11
(повторить);
№66,67,77-79,81,82
Итоги главы и
задание на стр.38,
тест
Урок
повторения
Урок 10
Контрольная работа №1 по теме: «Первоначальные
сведения о строении вещества»
ОСУМ. Основные положения МКТ и их опытное обоснование.
Свойства вещества в трех состояниях и их объяснение
Практически
е занятия
Урок 9 Три состояния вещества.
ОСУМ. Некоторые механические свойства твердых тел,
жидкостей и газов. Объяснение этих свойств на основе знаний
о молекулах (о различиях в расположении и во взаимодействии
молекул твердых тел, жидкостей и газов).
Комбинированн
ый урок
Урок 8 Взаимное притяжение и отталкивание молекул
ОСУМ Доказательство существования притяжения между
молекулами твердых тел и жидкостей. Склейка и сварка.
Доказательство существования отталкивания молекул.
На дом.
№23, 34
Лаборат
орная
работа
УРОК 6 Лабораторная работа №2 «Измерение размеров
малых тел»
ОСУМ определить при помощи линейки средний диаметр
мелких тел, тонкой провол.
УРОК 7 Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
Броуновское движение
ОСУМ Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах
Связь между скоростью движения молекул и температурой
тела.
Тема №3
Уроксообщение
новых знаний
Урок 11 Механическое движение. Равномерное и
неравномерное движения.
ОСУМ. Механическое движение. Траектория. Пройденный
путь. Равномерное движение.
Демонстрации. Относительность движения
Траектории движения шарика на шнуре и
шарика, перебрасываемого из одной руки в
другую. Измерение пути, пройденного
куском мела по доске. Равномерное
движение воздушного пузырька в стеклянной
трубке с вод.
На дом. § 14, 15;
задание : измерить
длину своего шага.
№99,101,103, упр.2
Уроксообщен
ие новых
знаний
УРОК 12. Скорость. Единицы скорости. ОСУМ. Скорость
равномерного движения. Единицы измерения скорости.
Определение скорости
Практичес
кое занятие
УРОК 13. Расчет пути и времени движения. ОСУМ. Вывод
формул для расчета пути и времени движения при
равномерном и неравномерном движении тел
Практи
ческие
занятия
УРОК 14. Инерция. Решений задач
ОСУМ. Причины изменения скорости тел. Явление инерции.
Проявление инерции в быту и технике.
Уроксообщен
ие новых
знаний
УРОК 16. Масса тел. Единицы массы. ОСУМ. Масса тела.
Единицы массы. Некоторые данные о массе тел [3, с.31, 32].
Весы. Взвешивание.
лаборат
орная
работа
УРОК 17. Лабораторная работа № 3 "Измерение массы
тела на рычажных весах". (Проводится по описанию в
учебн.)
Уроксообщение
новых
знаний
УРОК 19. Плотность вещества.
ОСУМ. Понятие плотности вещества. Определение плотности
(словесная формулировка и запись формулы). Единицы
плотности. Анализ табл. 2-4 учебника.
лабор
аторн
ая
работ
а
УРОК 20. Лабораторная работа № 5 "Определение
плотности твердого тела"
На дом. § 16;
задачи 1, 4 из упр.
3, №137
Демонстрации. Движение заводной игрушки
(определение ее средней скорости).
На дом. § 17; упр. 4
(2,4) №128
Демонстрации. Движение шайбы,
соприкоснувшейся с клюшкой, насаживание
молотка на рукоятку. Фрагмент видеофильма
"Закон инерции". Опыт по рисунку 41.
Демонстрации. Взаимодействие тел (по рис.
42, 43 учебника). Опыт с шаром,
движущимся по направляющему желобу и
ударяющимся о такой же, но неподвижный
шар.
Демонстрации. Гиря массой 1 г. Монеты
достоинством 1, 2, 3, 5 коп. (масса 1, 2, 3, 5
г). Определение масс монет — российских
денег.
На дом. § 18;
составить и решить
2 задачиупр.5
Демонстрации. Различные виды весов;
взвешивание тела на демонстрационных
весах (правила работы с весами).
На дом. §20,21;,
подг. к л.р.№4,
задание на стр.60
На дом. § 19; №207,
209, 212
На дом. § 20, 21
упр. 6(1,3). №213,
подг. к л.р.№3
На дом. №127, 219
лабор
аторн
ая
работ
а
УРОК 18. Лабораторная работа № 4 "Измерение объема
тела
Сообщ.
новых
знаний
УРОК 15. Взаимодействие тел.
ОСУМ. Изменение скоростей тел при их взаимодействии.
Примеры и результат взаимодействия. Явление отдачи
Демонстрации. Определение скорости
движения воздушного пузырька в трубке с
водой и ученика по классу (известна длина
шага).
Демонстрации. Сравнение масс тел,
имеющих одинаковые объемы
(соответствующие наборы тел).
Демонстрация того факта, что жидкости
одинаковой массы могут иметь разные
объемы.
На дом. § 22; л.р.
№5
№265, упр. 7 (1,2)
На дом. § 21
(повторить); упр. 7
(4,5) №269, задание
Комбинирова
нный урок
УРОК 21. Расчет массы и объема тела по его плотности.
ОСУМ. Вычисление массы тела по плотности и объему.
Формула для нахождения массы, формулировка правила
нахождения массы
Практиче
ские
занятия
УРОК 22. Решение задач. ОСУМ. Решение задач типа: 1)
«Найдите массу 5 л воды (масла)»; 2) «Определите массу
оконного стекла длиной 3 м, высотой 2,5 м и…
Демонстрации. Измерение объема
деревянного бруска и вычисление его массы
на основе данных табл. 2 учебника; проверка
полученного результата при помощи весов.
На дом. придумать
4 тестовых вопроса
по теме
Урокповтор
ен.
Урок 23. Контрольная работа №2 по теме «Механическое
движение. Масса тела. Плотность вещества»
Урок
сообщение
новых
знаний
Урок
сообщен
ие
новых
знаний
УРОК 24. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.
ОСУМ. Изменение скорости тела при действии на него других
тел. Сила — причина изменения скорости Сила — физическая
величина. Наличие тяготения между всеми телами. Сила
тяжести.
УРОК 25. Сила упругости. Закон Гука.
ОСУМ.
Возникновение
силы
упругости.
Опытное
подтверждение. Единица силы — ньютон. Формула для
определения силы упругости.
Комбин
ированн
ый урок
Лабораторная
работа
УРОК 27. Единицы силы. Связь между силой тяжести и
массой тела.
ОСУМ. Единицы силы. Сила тяжести, действующая на тело
массой 1 кг. Формула для расчета силы тяжести и веса тела.
УРОК 28. Динамометр. Лабораторная работа № 6
"Градуирование пружины и измерение сил динамометром"
(проводится по описанию в учебнике).
ОСУМ. Устройство и действие динамометра. Формирование
навыков измерения им сил.
Урок
сообщение
новых
знаний
УРОК 26. Вес тела.
ОСУМ. Понятие Вес тела. Вес тела, находящегося на
неподвижной опоре или равномерно движущейся опоре.
На дом. § 23; №283,
составить и решить
2 задачи на расчет
массы и объема по
его плотности,
упр.8
На дом.
(упр. 8 (3, 4)) №274
Демонстрации. Опыты по рис. 55, 56
учебника. Падение шарика (в сосуд с
песком). Движение тела, брошенного
горизонтально.
На дом. § 24, 25;
упр.9, №291-293
Демонстрации: Прибор для демонстрации
видов деформации. Колебания пружинного
маятника. деформаций [1, опыт 98].
Зависимость силы упругости от деформации
На дом. § 26, №328,
329, 342
Демонстрации. Опыт по рис. 62 учебника.
Демонстрация гирь массой 100 г и 1 кг
(имеющих вес -1 Н и -10 Н).
На дом. § 27; стр.75
– невесомость,
№333, 334
Демонстрации. Демонстрация гирь массой
100 г и 1 кг (1 Н и 10 Н).
На дом. §28, 29,
упр.10(1,3)
Демонстрации. Градуирование
демонстрационного динамометра; измерение
силы, необходимой для подъема,
передвижения, опрокидывания какого-либо
предмета. Демонстрация других типов динамометров; измерение динамометром
мускульного усилия.
На дом. § 30;
задачи 1, 3 из упр.
11.; №351
Урок
сообщение
новых
знаний
УРОК 29. Графическое изображение силы. Сложение сил.
ОСУМ. Сила — векторная величина. Равнодействующая сил.
Сложение двух сил, направленных по одной прямой.
Практические
занятия
УРОК 30. Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и
технике.
ОСУМ. Сила трения. Измерение силы трения скольжения.
Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения.
Трение покоя. Роль трения в технике.
Демонстрации. Определение массы тела на
рычажных весах и веса этого тела
динамометром (при опросе). Опыты по рис.
74 и 76 учебника. Измерение
равнодействующей сил, действующих на
тело, погруженное в жидкость.
Демонстрации. Измерение силы трения при
движении бруска по столу. Сравнение силы
трения скольжения с силой трения качения.
Способы увеличения (уменьшения) трения.
Подшипники. Видеофильм "Трение в
природе и технике".
На дом. §31; задачи
2,3 из упр. 12 и
№367
На дом. § 32,33,34;
упр.13
На дом. Итоги
главы стр.96
УРОК 32. Контрольная работа№3. Взаимодействие тел.
На дом. Составить
кроссворд, тест на
стр.97
Прак
тиче
ские
заня
тия
УРОК 31. Решение задач (плотность, вес, графическое
изображение сил, виды сил).
Урокповто
рение
Тема№4
Прак
тичес
кое
занят
ие
УРОК 36. Решение задач. Плотность. Давление.
комбинирова
нный урок
УРОК 35. Давление газа. Повторение понятий "плотность",
"давление". Закон Паскаля.
ОСУМ. Причины возникновения давления газа. Зависимость
давления данной массы газа от объема и температуры.
Нахождение силы давления по давлению и площади
Комбин
ированн
ый урок
УРОК 34. Способы увеличения и уменьшения давления.
ОСУМ. Упражнения на вычисление давления. Реальные
значения давлений.
Комбин
ированн
ый урок
УРОК 33. Давление. Единицы давления. ОСУМ. Давление.
Единицы его измерения.
Демонстрации. Опыты по рис. 82, 83
учебника. Разрезание куска пластилина
тонкой проволокой при действии небольшой
силы; перенос "покупки
На дом.
§ 35; задачи 2, 3 из
упр. 14; задание на
стр.103
Демонстрации. Кинофильм или видеофильм
"Сила давления и давление". На дом. § 34;
задачи № 46-49 из раздела "Задачи для
повторения"; задание 11 (2).
Демонстрации. Опыты по рис. учебника
(вместо колокола воздушного насоса можно
взять круглодонную колбу и воспользоваться
ручным насосом, вместо детского
воздушного шарика — резиновую медицинскую перчатку)
На дом: §36 упр. 15
(6), задание на
стр.105
На дом. § 37, 38;
№464, 470, 473,
468, упр.16, задания
к параграфам
На дом.стр.111;
упр14 (2, 4); зад.7
Комб. урок
УРОК 42. Барометр-анероид. Атмосферное давление на
различных
высотах.
ОСУМ.
Барометр-анероид.
Использование его при метеорологических наблюдениях.
Атмосферное давление на различных высотах. Высотомер.
практическое
занятие
УРОК 41. Измерение атмосферного давления.
ОСУМ. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
Вычисление атмосферного давления (в Паскалях). Расчет силы,
с которой атмосфера давит на поверхность тела
Уроксообщение
Новых
знаний
УРОК 40. Вес воздуха. Атмосферное давление.
ОСУМ. Атмосферное давление. Явления, подтверждающие
существование атмосферного давления.
Практическое
занятие
УРОК
39.
Сообщающиеся
сосуды.
Применение
сообщающихся сосудов.
ОСУМ. Расположение поверхности однородной жидкости в
сообщающихся сосудах на одном уровне. Примеры
сообщающихся сосудов. Устройство и действие шлюза,
водопровода, водомерного стекла.
Демонстрации. Горизонтальность свободной
поверхности жидкости (см. [**], с. 49, рис. 3).
Погружение в сосуд с водой гири,
подвешенной на нити и не касающейся дна и
стенок сосуда (определить, как изменится
давление воды на дно).
На дом. § 39, 40;
стр.114 –
гидропарадокс,
упр17 (1)
На дом. Задание
стр.118, стр.119 –
давление на дне
морей
Практичес
кое
занятие
УРОК 38. Решение задач: давление в жидкости
Уроксообщение
Новых
знаний
УРОК 37. Давление в жидкости и в газе. Расчет давления
на дно и стенки сосуда. ОСУМ. Наличие давления внутри
жидкости; его возрастание с глубиной погружения.
Одинаковость давления жидкости на одном и том же уровне по
всем направлениям. Правило расчета давления жидкости.
Демонстрации. Опыты по рис. 4 [**]
(горизонтальную линию можно обозначить
натянутым шнуром). Самодельное
водомерное стекло (см. [**], рис. 5). Фонтан
(см. [**], рис. 6). Таблицы, иллюстрирующие
устройство шлюзов и водопровода.
Видеофильм "Применение сообщающихся
сосудов".
Демонстрации. Опыты по рис. 116-117, 119
учебника (в последнем опыте удобно
воспользоваться демонстрационной
пипеткой); Определение массы воздуха; по
рисунку 38 – обнаружение давления внутри и
вне воронки.
Демонстрации. Опыт по рис. 123 учебника и
опыт 52 [I]. Действие вантуза и присоски.
Видеофрагмент "Использование
атмосферного давления". Сдавливание
жестяной банки атмосферным давлением;
действие присоски; опыт с магдебургскими
полушариями
Демонстрации. Барометр-анероид; таблица
"Схема устройства барометра". Изменение
показаний барометра, помещенного под
колокол воздушного насоса, при
выкачивании воздуха. Изменение
атмосферного давления с высотой
На дом. § 41;
задачи 1 из упр. 18,
задание на стр.123
На дом. §42, 43;
упр. 19, 20. задание
на стр.125
На дом. § 44; задача
4 из упр. 21.
На дом. § 45, 46;
упр. 22; задачи 1-2
из упр.23;
Придумать и
решить задачу
практ
ич
УРОК 52. Решение задач на определение архимедовой силы
и на условие плавания тел
лабор
аторн
ая
УРОК 51 Лабораторная работа № 8 "Выяснение условий
плавания тела в жидкости"
комбини
рованны
й
УРОК 50. Плавание тел. ОСУМ. Условия, при которых тело в
жидкости тонет, всплывает и плавает.
На дом. § 47
На дом. § 49;
упр.25, задание на
стр.143
На дом. § 50;
Демонстрации. Опыт по рис.139 учебника.
§51упр. 26, подг. к
л.р.№7
На дом. Упр 26,
стр.150 – легенда об
Архимеде
лаборат
орная
УРОК 49. Лабораторная работа № 7 "Определение
выталкивающей силы, действующей на погруженное в
жидкость тело"
Демонстрации. Опыты по рис. 137 и 138
учебника. (В последнем для заполнения
стакана углекислым газом используют
аппарат Киппа)
комб
инир
ован
ный
УРОК 48. Архимедова сила. ОСУМ. Вывод правила для
вычисления архимедовой силы.
Демонстрации. Действие модели
гидравлического пресса. Видеофильм
"Гидравлические машины".
комбини
рованны
й
УРОК 47. Действие жидкости и газа на погруженное в них
тело.
ОСУМ. Причины возникновения выталкивающей силы.
Демонстрации. Действующая модель насоса На дом. § 48, 36
(в проекции).
(повторить); упр.
24
комби
ниров
анный
УРОК 46. Гидравлический пресс. ОСУМ. Принцип действия
гидравлического пресса.
Демонстрации. Опыты по рис. 126 и 127
учебника. Металлический манометр.
Действующая модель насоса (в проекции).
комби
ниров
анный
УРОК 45. Поршневой жидкостный насос. ОСУМ.
Устройство и действие всасывающего жидкостного насоса
комбин
ирован
ный
УРОК 44. Манометры.
ОСУМ. Устройство и действие открытого жидкостного и
металлического манометров.
На дом. § 43, 44;
упр. 21 (3,5), упр.
23 (4), стр.132
Практич
занятие
УРОК 43. Решение задач
ОСУМ: Использование соотношения p=ρgh. Задачи на знание
правила сообщающихся сосудов, на измерение атмосферного
давления
Демонстрации. Опыты по рис. 140 учебника.
Плавание тел (парафин плавает в воде, но
тонет в керосине; сырая картофелина плавает
в соленой воде, но тонет в пресной).
На дом. § 52; задачи
1, 3, 5 из упр. 27.
Подготовиться к
лаб. №8,
§ 52, задание на
стр.154
На дом. Задачи 3, 6
из упр. 26.
Тест, стр.161
Урок
повто
рение
УРОК 55. Контрольная работа№ 4 по теме "Давление
твердых тел, жидкостей и газов".
На дом. § 53,54;
задачи 1, 2 из упр.
28, задание на
стр.156, упр.29
На дом. Итоги
главы на стр.160
Практ
ич.
УРОК 54. Решение задач. Повторение вопросов;
архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание.
Демонстрации. Плавание коробки из фольги
(показать, что скомканный кусок фольги
тонет в воде). Изменение осадки модели
судна при увеличении груза на нем
конферен
ция
УРОК 53. Плавание судов. Воздухоплавание. Решение
задач. ОСУМ. Применение условия плавания тел. Водный
транспорт.
Тема №5
На дом. § 56;
задачи 3, 6 из упр.
31
Демонстрации. Простые механизмы (без На дом. § 57, 58.
рассмотрения устройства). Опыты по рис. Пример на стр.174
149, 150 и 154 учебника.
На дом. § 59, 60,
упр.32, подг. к л.р.
№9
Демонстрации. Устройство и применение
различного вида ножниц, кусачек, рычажных
весов, щипцов для раскалывания орехов и т.
п.
На дом. § 59, 60,
упр.32,4,5
комбинированн
ый
УРОК 61. Блоки. "Золотое правило механики". ОСУМ.
Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при
использовании простых механизмов. Суть "золотого правила
механики". Решение задач № 85, 86 из раздела "Задачи для
повторения".
На дом. § 55;
задачи 3,4из упр. 30
лаборато
рная
УРОК 60. Лабораторная работа № 9 "Выяснение условий
равновесия рычага" (проводится по описанию в учебнике).
Применение рычагов.
Демонстрации. Определение работы при
подъеме бруска на I м и равномерном его
перемещении на то же расстояние (обратить
внимание учащихся на равенство силы тяги и
трения при равномерном движении).
Демонстрации. Определение мощности,
развиваемой при ходьбе (вызвать ученика,
знающего свою массу и длину шага
Демонстрации. Условие равновесия рычага
(по рис. 154 учебника).
Демонстрации. Изменение направления
действия силы с помощью неподвижного
блока (отсутствие выигрыша в силе).
Действие подвижного блока (выигрыш в
силе, проигрыш в расстоянии). Равенство работ. Фрагмент видеофильма "Движение и
силы".
На дом. §63,64;
задачи 5 из упр. 33.
Задание на стр.184
Практи
ч
УРОК 59. Момент силы. ОСУМ. Момент силы. Правило
моментов (для двух сил). Единица момента.
комбин
ированн
ый
УРОК 58. Простые механизмы. Рычаг. ОСУМ. Простые
механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага. Опыты по
рисункам 149, 150, 154 учебника
практи
ч
УРОК 57. Мощность. Решение задач. ОСУМ. Мощность.
Единицы измерения мощности.
сообщение
новых
знаний
УРОК 56. Механическая работа. Единицы работы. ОСУМ.
Механическая работа. Вычисление работы. Единицы ее измерения. Разбор примера решения задач учебника и решение
задач
На дом. § 59, 60,
№766
пра
кти
ч
УРОК 62. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.
лаборатор
ная
На дом. § 65; №788
На дом. § 61;
№789,792
ком
бини
рова
нны
й
УРОК 63 Коэффициент полезного действия механизма.
(Лабораторная работа № 10 "Определение КПД при
подъеме тела по наклонной плоскости"). ОСУМ. Понятие о
полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная
плоскость, определение ее КПД.
Урок 64 Решение задач (Определение КПД простых
механизмов)
комбинированн
ый
УРОК 66. Превращение одного вида механической энергии
в другой. (За 25-30 мин до конца урока проводится
контрольная работа.) ОСУМ. Переход одного вида
механической энергии в другой.
комбинированн
ый
УРОК 65 Потенциальная и кинетическая энергии.
ОСУМ. Понятие об энергии. Потенциальная энергия).
Зависимость потенциальной энергии поднятого тела от его
массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость
кинетической энергии от массы тела и его скорости.
по
вт
ор
ен
ие
УРОК 67 Контрольная работа №4 на тему: «Работа.
Мощность. Энергия»
повторен
Урок 68 Анализ контрольной работы. Повторение.
ие
Урок 69. Обобщающее повторение Решение задач
Урок 70. Обобщающее повторение. Решение задач
повторен
ие
повторен
ие
Демонстрации.. Опыты по рис.,
подтверждающие наличие потенциальной
энергии у поднятого тела и сжатой пружины.
Скатывание шарика по наклонной плоскости
с разной высоты и сравнение работ,
произведенных им по перемещению бруска,
лежащего у основания наклонной плоскости.
Демонстрации. Опыты по рисункам
учебника.
Превращения энергии при колебаниях
маятника, раскручивании пружины заводной
игрушки, движении шарика по наклонному
желобу вверх и вниз, движении "сегнерова
колеса".
На дом. §66,67.
Упр. 34 (1,4)
На дом. §68, упр.35.
Стр.199 – энергия
воды и ветра, итоги
главы на стр.200
Тесты