Рабочая программа по физике для 7 класса

Муниципальное бюджетное образовательное учережбение
Кызласовская средняя общеобразовательная школа
им. Романа Алексеевича Кызласова
«Рассмотрено»
На заседании ШМО
Протокол № «1» от «1» августа 2014 г.
Руководитель МО _________.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
Чанкова Н.С. ______________
« 1 » _сентября 2014 г.
«Утверждено»
Директор МБОУ Кызласовская СОШ
Костякова Г.П. _____________
« 1 » _сентября_ 2014 г.
Рабочая программа
Предмет:
физика
Уровень:
основное общее образование
Класс:
7
Учебный год: 2014-2015
Учитель:
Боргоякова И.А.
с. Кызлас - 2014г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы основного образования и
учебного плана МБОУ Кызласовская СОШ на 2014-2015 учебный год;
 авторской линии Е. М. Гутник, А. В. Перышкина (физика) и авторской линии под редакцией В.
А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др.
Рабочая программа составлена с учетом разнородности контингента учащихся основной общей
школы. Поэтому она ориентирована на изучение физики в основной школе на уровне требований
обязательного минимума содержания образования и, в то же время, дает возможность ученикам,
интересующимся физикой, развивать свои способности при изучении данного предмета. Программа
составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся 7 класса.
Виды и формы контроля
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение,
экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа,
защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.
Виды контроля: промежуточный контроль, предупредительный контроль, контрольные работы.
Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в
форме физических диктантов, тестов, самостоятельных и контрольных работ.
текущий: самостоятельная работа (СР), проверочная работа (ПР), физический диктант (ФД), тест,
фронтальный опрос (ФО).
В рабочую программу включены элементы учебной информации по темам и классам, перечень
демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений,
указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.
Изучение физики в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах,
которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических
явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения
разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических
устройств, для решения физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
При реализации данной программы выполняются следующие задачи:
 развивать мышление учащихся, формировать у них умение самостоятельно приобретать и
применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
 помочь школьникам овладеть знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах,
теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях
применения физических законов в технике и технологии;
 способствовать усвоению идеи единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее
познания, пониманию роли практики в познании физических явлений и законов;
2
 формировать у обучающихся познавательный интерес к физике и технике, развивать творческие
способности, осознанные мотивы учения; подготовить учеников к продолжению образования и
сознательному выбору профессии.
Срок реализации программы 1год. В течение года возможны коррективы рабочей программы,
связанные с объективными причинами.
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе
рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной
школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами
физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
3. МЕСТО ПРЕДМЕТА
В учебном плане МБОУ Кызласовская СОШ на изучение курса физики в 7 классе-70 ч, 2 часа в
неделю.
В 7 классе 8 часов – лабораторных работ, 6 часов – контрольных работ.
4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
В результате изучения физики в 7 классе ученик должен
знать/понимать
 смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория
движения тела, взаимодействие;
 смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа,
мощность, кинетическая и потенциальная энергия;
 смысл физических законов: Архимеда, Паскаля;
уметь
 описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы
трения от силы нормального давления;
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
 приводить примеры практического использования физических знаний о механических
явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных
формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
 рационального применения простых механизмов;
 контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.
5. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
7 класс (70 часов, 2 часа в неделю)
I. ведение (4 ч)
3
Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических
величин.
Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.
Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения,
слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение
опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Определение цены деления измерительного прибора.
II. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)
Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения
частиц вещества. Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.
Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния
вещества.
Фронтальная лабораторная работа.
2.Измерение размеров малых тел.
III.Взаимодействие тел. (22 часа.)
Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость. Расчет пути и
времени движения. Траектория. Прямолинейное движение. Взаимодействие тел. Инерция. Масса.
Плотность. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Силы в
природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и
массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая
деформация.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Измерение массы тела на рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Измерение плотности твердого вещества.
6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (20 часов)
Давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа. Вес воздуха. Воздушная
оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Передача
давления твердыми телами, жидкостями, газами. Действие жидкости и газа на погруженное в них
тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Архимедова сила.
Гидравлический пресс. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Фронтальная лабораторная работа.
7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.
V. Работа и мощность. Энергия. (14 часов.)
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения
механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку.
Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.
Фронтальная лабораторная работа.
9.Выяснение условия равновесия рычага.
10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.
VI. Повторение/ резерв (4 часов)
4
6. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
ФИЗИКА 7
Наименование раздела, темы.
1
Введение
2
Первоначальные сведения о
строении вещества.
Взаимодействие тел.
3
Количество часов
Всего/ Из них лабораторных работ/ Из них контрольных работ
4/1/0
6/0/0
22/4/3
20/2/1
5
Давление твердых тел,
жидкостей и газов.
Работа и мощность. Энергия.
6
Повторение/резерв
4/0/0
4
14/1/1
Итого
70 / 8 / 5
5
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА И ПЕРЕЧЕНЬ
ЛИТЕРАТУРЫ.
Основная литература.
1. Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Перышкин А.В.- 11-е
издание – М.: Дрофа, 2011 – 192с.
Дополнительная литература:
1. Сборник задач по физике: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8
класс», «Физика. 9 класс» (М.:Дрофа): 7 - 9-й кл./ А.В. Перышкин; Сост. Н.В. Филонович. –
М.:АСТ:Астрель,2012. – 190,[2] с.: ил. – (Новый учебном-методический комплект).
2. Универсальные поурочные разработки по физике: 7 класс/ В.А. Волков, С.Е. Полянский. – 2-е
изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2012. – 304с. – (В помощь школьному учителю).
Электронные ресурсы:
1. поурочные разработки по физике к учебным комплектам С.В. Громова и А.В. Перышкина: 9
класс/ В.А. Волков. - 2-е изд., испр. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 368с. – (В помощь школьному
учителю).
2. http://classfizika.ru/phys/13.jpg
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ
Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более
одного недочета.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
б) или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы
или допустил:
а) не более двух грубых ошибок,
б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,
в) или не более двух-трех негрубых ошибок,
г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,
д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.
Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может
быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явле-ний и
закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкрет-ными примерами,
применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;
б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие
ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;
г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, об-наруживает
самостоятельность и аргументированность суждений, умеет устано-вить связь между изучаемым и
ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других смежных предметов;
д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;
6
ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и
справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но
учащийся:
а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;
б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( напри-мер, ученик
умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теории,
в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом
тексте,
г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизве-дении текста
учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:
а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов,
б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,
в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при
помощи учителя.
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последователь-ности
проведения опытов и измерений;
б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование,
все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
г) правильно выполнил анализ погрешностей;
д) соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:
а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков,
что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены
следующие ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью,
б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в запи-сях единиц,
измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе пог-решностей и т.д.), не
принципиального для данной работы характера, не повлияв-ших на результат выполнения,
в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,
7
г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильные выводы,
б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке «3».
8
1
1
2
3
4
Тема урока
2
Что изучает физика.
Некоторые физические
термины. Наблюдения и
опыты.
Физические величины,
измерение физических
величин. Точность и
погрешность измерений
Лабораторная работа №1.
«Определение цены деления
измерительного прибора»
Физика и техника.
Виды и
формы
контроля
№ урока
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
7 КЛАСС (70 часов –2 часа в неделю)
Содержание учебного материала
3
Введение 4 часа
Понятие о содержании физической науки. Физические
явления, вещество, тело. Основные методы изучения физики —
наблюдения и опыты, их различие. Демонстрации. Примеры
физических явлений: скатывание шарика по желобу, колебания
маятника, соприкасающегося со звучащим камертоном,
нагревание спирали электрическим током и др. Показ наборов тел
и веществ.
Понятие о физической величине. Примеры известных учащимся единиц физических величин. Измерительный цилиндр —
мензурка, линейка, термометр, транспортир, амперметр и
вольтметр демонстрационный. Демонстрации. Применение
мензурки.
Дата
Примечание
План.
4
5
02.09
ФД
04.09
Демонстрации. Применение мензурки и линейки для
измерения цены деления прибора
ЛР
05.09
Основные этапы развития физики и техники. Научнотехнический прогресс. Оформление газеты. Демонстрации.
Современные электронные устройства (плеер, пейджер,
мобильный телефон, видеомагнитофон), портреты ученыхфизиков и выдающихся изобретателей
ФО
09.09
Первоначальные сведения о строении вещества
9
6 часов
Факт.
6
5
Строение вещества.
Молекулы.
6
Диффузия в газах,
жидкостях и твердых
телах.
7
Взаимное притяжение и
отталкивание молекул
Значение знаний о строении вещества. Доказательства строения
веществ из частиц. Представление о размерах молекул.
Демонстрации. Синтетические материалы (как примеры полученных человеком веществ с заранее заданными свойствами). Опыты
по рис. 10, 11 учебника. Модели молекул воды из цветного
пластилина (2 экз.), разложение их на "атомы" кислорода и
водорода и образование "молекул" этих газов.
Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь между
скоростью движения молекул и температурой тела. (Объяснение
можно построить как анализ домашнего опыта — задания 4 и
решения задач типа входящих в упр. 4 и № 3 из раздела "Задачи
для повторения".) Демонстрации. Диффузия жидкостей [2, с. 47,
48], газов [2, с. 48], твердых тел (фрагмент кинофильма
"Молекулы и молекулярное движение", видеофрагмент
"Диффузия") Модель движения молекул при низкой и высокой
температуре (проецируется прибор "Модель броуновского
движения", из которого предварительно вынута шайба)
Доказательство существования притяжения между молекулами
твердых тел и жидкостей. Склейка и сварка. Доказательство существования
отталкивания
молекул.
Демонстрации.
Разламывание хрупкого тела, попытка соединения его частей.
Сваривание в пламени спиртовки или горелки двух стеклянных
палочек. Сжатие и распрямление упругого тела.
10
10.09
ФО
15.09
ФД
16.09
Некоторые механические свойства твердых тел, жидкостей и
газов. Объяснение этих свойств на основе знаний о молекулах (о
различиях в расположении и во взаимодействии молекул твердых
тел, жидкостей и газов). Демонстрации. Сохранение твердым
телом формы, а жидкостью — объема (переливание
Три состояния вещества.
8
подкрашенной воды из одних сосудов в другие, первым и
последним сосудами должны быть мензурки). Опыт по рис. 23
учебника. Заполнение газом всего предоставленного ему объема
(перевязав нитью резиновый шар, наполняют одну его часть
воздухом, а затем развязывают нить). Модель кристаллической
решетки.
Основные положения молекулярно-кинетической теории и их
Повторительно-обобщающий
опытное обоснование. Свойства вещества в трех состояниях и их
9 урок по теме: «Первоначальные
объяснение с точки зрения молекулярной теории.
сведения о строении вещества»
Понятие о содержании физической науки. Физические явления,
Урок Общественный смотр
вещество, тело. Основные методы изучения физики —
знаний по теме
наблюдения и опыты, их различие. Понятие о физической
10
«Первоначальные
величине. Основные положения молекулярно-кинетической
сведения о строении вещества»
теории и их опытное обоснование. Свойства вещества в трех
состояниях и их объяснение с точки зрения молекулярной теории.
Взаимодействие тел
ФО
16.09
22.09
Тест
23.09
22 часа
Механическое движение. Траектория. Пройденный путь. Равномерное
11
12
Механическое движение.
движение. Демонстрации. Относительность движения Траектории движения
Равномерное и неравномерное шарика на шнуре и шарика, перебрасываемого из одной руки в другую.
Измерение пути, пройденного куском мела по доске. Равномерное движение
движения.
29.09
Скорость. Единицы скорости
30.09
воздушного пузырька в стеклянной трубке с водой.
Скорость равномерного движения. Единицы измерения скорости. Определение
скорости (словесная формулировка и запись формулы). Численные значения
одной и той же скорости тела, выраженной в разных единицах; примеры
скоростей разных тел (анализ табл. 1 , с. 34 учебника). Решение задач.
Демонстрации. Определение скорости движения воздушного пузырька в трубке
с водой и ученика по классу (известна длина шага).
11
13
14
15
16
17
18
19
20
Расчет пути и времени
движения.
Инерция. Взаимодействие
тел.
Вывод формул для расчета пути и времени движения при
равномерном и неравномерном движении тел
Демонстрации. Движение заводной игрушки (определение ее
средней скорости).
Причины изменения скорости тел. Явление инерции. Проявление инерции в
быту и технике. Изменение скоростей тел при их взаимодействии. Примеры и
результат взаимодействия. Явление отдачи. Демонстрации. Движение шайбы,
соприкоснувшейся с клюшкой, насаживание молотка на рукоятку. Фрагмент
видеофильма "Закон инерции". Опыт по рисунку 41. колебания маятника.
Взаимодействие тел (по рис. 42, 43 учебника). Опыт с шаром, движущимся по
направляющему желобу и ударяющимся о такой же, но неподвижный шар.
Контрольная работа №1 по
теме «Механическое
движение»
Масса тел. Единицы
массы.
Лабораторная работа № 3
"Измерение массы тела на
рычажных весах".
Лабораторная работа № 4
"Измерение объема тела"
Плотность вещества.
Тест
08.10
КР
Масса тела. Единицы массы. Некоторые данные о массе тел [3,
с.31, 32]. Весы. Взвешивание. Демонстрации. Гиря массой 1 г.
Монеты достоинством 1, 2, 3, 5 коп. (масса 1, 2, 3, 5 г).
Определение масс монет — российских денег.
Демонстрации. Различные виды весов; взвешивание тела на
демонстрационных весах (правила работы с весами).
ЛР
22.10
ЛР
25.10
29.10
ЛР
12
14.10
18.10
Понятие плотности вещества. Определение плотности (словесная
формулировка и запись формулы). Единицы плотности. Анализ табл. 2-4
учебника. Демонстрации. Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы
(соответствующие наборы тел). Демонстрация того факта, что жидкости
одинаковой массы могут иметь разные объемы.
Лабораторная работа № 5
"Определение плотности
твердого тела"
07.10
01.11
21
22
23
24
25
26
27
28
Расчет массы и объема
тела
по его плотности.
Решение задач. "Инерция",
"Масса тела", "Плотность вещества".
Контрольная работа №2 по
теме «Масса тела. Плотность
вещества»
Сила. Явление тяготения.
Сила тяжести.
Сила упругости. Закон Гука.
Вес тела.
Единицы силы. Связь между
силой тяжести и массой тела.
Динамометр. Лабораторная
работа № 6 "Градуирование
пружины и измерение сил
динамометром" (проводится
по описанию в учебнике).
Вычисление массы тела по плотности и объему. Формула для нахождения
массы, формулировка правила нахождения массы. Решение задач на
нахождение объема тела по массе и плотности. Демонстрации. Измерение
объема деревянного бруска и вычисление его массы на основе данных табл. 2
учебника; проверка полученного результата при помощи весов.
19.11
Решение задач
Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — причина
изменения скорости движения. Сила — физическая величина. Наличие
тяготения между всеми телами. Сила тяжести. Зависимость работы силы
тяжести от массы. Демонстрации. Опыты по рис. 55, 56 учебника. Падение
шарика (в сосуд с песком). Движение тела, брошенного горизонтально.
Возникновение силы упругости. Опытное подтверждение. Единица силы —
ньютон. Формула для определения силы упругости. Демонстрации: Прибор
для демонстрации видов деформации. Колебания пружинного маятника.
Лабораторный динамометр. Зависимость силы упругости от деформации
(опыты по рис. 64, 66 учебника). Виды упругих деформаций
Понятие Вес тела. Вес тела, находящегося на неподвижной опоре или
равномерно движущейся опоре.
Демонстрации. Опыт по рис. 62 учебника. Демонстрация гирь массой 100 г и 1
кг (имеющих вес -1 Н и -10 Н).
Единицы силы. Сила тяжести, действующая на тело массой 1 кг. Формула
для расчета силы тяжести, действующей на тело произвольной массы. Формула
для расчета веса тела. Демонстрации. Демонстрация гирь массой 100г и 1кг
(1Н и 10Н).
Устройство и действие динамометра. Формирование навыков
измерения
им
сил.
Демонстрации.
Градуирование
демонстрационного динамометра; измерение силы, необходимой
для подъема, передвижения, опрокидывания какого-либо
предмета. Демонстрация других типов динамометров; измерение
динамометром мускульного усилия.
13
ФД
22.11
КР
26.11
29.11
ФО
03.12
06.12
10.12
ЛР
13.12
29
Графическое изображение
силы. Сложение сил.
30
Сила трения. Трение покоя.
Трение в природе и технике.
31
32
Сила — векторная величина. Равнодействующая сил. Сложение двух сил,
направленных по одной прямой. Демонстрации. Определение массы тела на
рычажных весах и веса этого тела динамометром (при опросе). Опыты по рис.
74 и 76 учебника. Измерение равнодействующей сил, действующих на тело,
погруженное в жидкость.
Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения
скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела.
Трение покоя. Роль трения в технике. Демонстрации. Измерение силы трения
при движении бруска по столу. Сравнение силы трения скольжения с силой
трения качения. Сравнение силы трения с весом тела (можно провести в виде
экспериментальной задачи). Способы увеличения (уменьшения) трения.
Подшипники. Видеофильм "Трение в природе и технике".
Решение задач (плотность,
вес, графическое изображение
сил, виды сил).
Контрольная работа №3 по
теме «Силы»
Давление твердых тел, жидкостей и газов.
33
34
35
Давление. Единицы давления.
Способы увеличения и
уменьшения давления.
Давление газа. Повторение
понятий "плотность", "давление". Закон Паскаля.
17.12
20.12
Тест
24.12
КР
27.12
20 часов
Давление. Единицы его измерения. Демонстрации. Опыты по рис. 82, 83
учебника. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой при действии
небольшой силы; перенос "покупки". Определение давления, которое
производит на стол гиря (на ее основание наклеен лист бумаги, расчерченный
на квадратные сантиметры).
14.01
Упражнения на вычисление давления. Реальные значения
давлений, встречающихся в технике [3, с.53].
Демонстрации. Кинофильм или видеофильм "Сила давления и
давление". На дом. § 34; задачи № 46-49 из раздела "Задачи для
повторения"; задание 11 (2).
14.01
Причины возникновения давления газа. Зависимость давления данной массы
газа от объема и температуры. Нахождение силы давления подавлению и
площади. Демонстрации. Опыты по рис. 87 учебника (вместо колокола воздушного насоса можно взять круглодонную колбу и воспользоваться ручным
насосом, вместо детского воздушного шарика — резиновую медицинскую
перчатку) и по рис. 88 учебника (можно использовать трубку от прибора "Шар
Паскаля"), Изменение давления газа при нагревании
14
Тест
21.01
36
Давление в жидкости и в газе.
Расчет давления на дно и
стенки сосуда
37
Решение задач.
Давление жидкости и газа
38
Сообщающиеся сосуды.
Применение сообщающихся
сосудов.
39
Вес воздуха. Атмосферное
давление.
40
Измерение атмосферного
давления.
41
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на
различных высотах.
42
Решение задач по теме
измерение атмосферного
давления
Наличие давления внутри жидкости; его возрастание с глубиной погружения. Одинаковость давления жидкости на одном и
том же уровне по всем направлениям. Правило расчета давления
жидкости. «Весовое» давление газа. Решение задач 1, 2 из упр. 23.
24.01
ФД
Расположение поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне. Примеры сообщающихся
сосудов. Устройство и действие шлюза, водопровода,
водомерного стекла. Демонстрации. Самодельное водомерное
стекло. Фонтан Таблицы, иллюстрирующие устройство шлюзов и
водопровода. Видеофильм "Применение сообщающихся сосудов".
Атмосферное давление. Явления, подтверждающие существование
атмосферного давления. Демонстрации. Опыты по рис. 116-117, 119 учебника
(в последнем опыте удобно воспользоваться демонстрационной пипеткой);
Определение массы воздуха; по рисунку 38 – обнаружение давления внутри и
вне воронки.
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Вычисление
атмосферного давления (в Паскалях). Расчет силы, с которой атмосфера давит
на поверхность тела (стола, тетради и др.). Демонстрации. Опыт по рис. 123
учебника. Действие вантуза и присоски. Видеофрагмент "Использование
атмосферного давления". Сдавливание жестяной банки атмосферным
давлением; действие присоски; опыт с магдебургскими полушариями
Барометр-анероид. Использование его при метеорологических наблюдениях.
Атмосферное давление на различных высотах. Высотомер. Демонстрации.
Барометр-анероид; таблица "Схема устройства барометра". Изменение
показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса, при
выкачивании воздуха. Изменение атмосферного давления с высотой
Использование соотношения p=ρgh. Задачи на знание правила
сообщающихся сосудов, на измерение атмосферного давления
15
28.01
31.01
04.02
ФО
07.02
11.02
Тест
14.02
43
Манометры.
44
Поршневой жидкостный
насос.
45
Гидравлический пресс.
46
Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело.
Архимедова сила
47
Плавание тел.
48
49
50
51
Устройство и действие открытого жидкостного и металлического
манометров. Демонстрации. Опыты по рис. 126 и 127 учебника.
Металлический манометр. Действующая модель насоса (в
проекции).
Устройство и действие всасывающего жидкостного насоса.
Демонстрации. Действующая модель насоса (в проекции).
Принцип действия гидравлического пресса. Демонстрации.
Действие модели гидравлического пресса. Видеофильм
"Гидравлические машины".
Причины возникновения выталкивающей силы. Вывод правила
для вычисления архимедовой силы. Демонстрации. Опыты по рис.
137 и 138 учебника. (В последнем для заполнения стакана
углекислым газом используют аппарат Киппа)
Условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и
плавает. Демонстрации. Опыты по рис. 140 учебника. Плавание
тел (парафин плавает в воде, но тонет в керосине; сырая
картофелина плавает в соленой воде, но тонет в пресной).
Лабораторная работа № 7
"Определение выталкивающей
силы, действующей на
погруженное в жидкость тело"
Лабораторная работа № 8
"Выяснение условий плавания
тела в жидкости"
Плавание судов.
Воздухоплавание. Решение
задач.
Решение задач.
Применение условия плавания тел. Водный транспорт.
Демонстрации. Плавание коробки из фольги (показать, что скомканный кусок фольги тонет в воде). Изменение осадки модели
судна при увеличении груза на нем (насыпать песок или дробь).
Повторение понятий архимедова сила, плавание тел,
воздухоплавание.
16
18.02
21.02
25.02
28.02
04.03
ЛР
07.03
ЛР
11.03
14.03
18.03
52
Контрольная работа №4 по
теме "Давление твердых тел,
жидкостей и газов".
КР
Работа и мощность. Энергия.
53
Механическая работа.
Единицы работы
54
Мощность. Решение задач.
55
Простые механизмы. Рычаг.
56
57
58
59
60
61
Момент силы.
14 часов.
Механическая работа. Вычисление работы. Единицы ее измерения.
Демонстрации. Определение работы при подъеме бруска на I м и равномерном
его перемещении на то же расстояние (обратить внимание учащихся на
равенство силы тяги и трения при равномерном движении).
Мощность. Единицы измерения мощности.]. Демонстрации.
Определение мощности, развиваемой при ходьбе (вызвать
ученика, знающего свою массу и длину шага).
Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага. Опыты
по рисункам 149, 150, 154 учебника Демонстрации. Простые
механизмы (без рассмотрения устройства).
Момент силы. Правило моментов (для двух сил). Единица
момента.
Лабораторная работа № 9
"Выяснение условий
равновесия рычага".
Блоки. «Золотое правило
Механики»
Решение задач по теме
простые механизмы.
Коэффициент полезного
действия механизма.
Решение задач Определение
КПД простых механизмов
21.03
01.04
ФД
04.04
08.04
11.04
ЛР
Суть "золотого правила механики".
15.04
18.04
Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага.
Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при
использовании простых механизмов.
Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость, определение ее КПД.
Определение КПД простых механизмов
17
22.04
ФД
25.04
29.04
3 четверть
62
63
64
65
66
67
70
Потенциальная и
кинетическая энергии.
Превращение одного вида
механической энергии в другой.
Подготовка к контрольной
работе по теме «Работа.
Мощность. Энергия»
Контрольная работа № 6 по
теме «Работа. Мощность.
Энергия»
Анализ контрольной работы.
Повторение/Резерв
часов
Понятие об энергии. Потенциальная энергия (поднятого и
деформированного тела). Зависимость потенциальной энергии
поднятого тела от его массы и высоты подъема. Кинетическая
энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его
скорости.
Переход одного вида механической энергии в другой.
03.05
ФО
Повторение понятий потенциальной энергии и кинетической
энергии, переход одного вида механической энергии в другой,
механическая работа, мощность.
07.05
10.05
КР
14.05
17.05
4
21.0531.05
18