Зачем нужно развивать фонематический слух? Фонематический

Зачем нужно развивать фонематический слух?
Фонематический слух — основной компонент восприятия речи,
способность человека слышать отдельные звуки (фонемы) в слове. Он
помогает нам различать слова и формы слов, похожие по звучанию, и
правильно понимать смысл сказанного.
К окончанию подготовительной группы ребенок должен обладать
развитым фонематическим слухом, так как это — залог успешного
обучения чтению и письму, а в дальнейшем — и иностранным языкам.
В психологии есть понятие сензитивного возраста — это период
оптимальных сроков развития определённых сторон психики, во время
которого развивающийся организм особенно чувствителен к определённого
рода влияниям. В возрасте 4—6 лет дети наиболее чувствительны к
развитию фонематического слуха.
Плохое развитие фонематического слуха может привести к
нарушенному произношению звуков. Если ребенок не может различить
похожие фонемы на слух, он не сможет и правильно их произнести. Если
вовремя не принять меры, то дефект закрепится, и чем старше будет
становиться ребенок, тем сложнее будет это исправить.
Если у ребенка плохо развит фонематический слух, он может путать
близкие по звучанию фонемы. Это тормозит процесс развития связной речи,
обучения чтению и письму, ведь если ребенок плохо умеет различать звуки,
он будет воспринимать (запоминать, произносить, писать) то, что он
услышал, а не то, что ему сказали на самом деле. Отсюда — ошибки в речи и
на письме. У детей с несформированным фонетико-фонематическим
восприятием возникают затруднения в овладении грамотой.
Придя в школу, они часто оказываются в числе неуспевающих.
Специфичность их фонематического восприятия приводит к непрочным,
поверхностным, фрагментарным, не связанным в единую систему знаниям и
навыкам. Этот «пассивный» багаж, не может обеспечить основы, на которой
можно успешно строить дальнейшее обучение.
В том случае, когда родители занимаются с ребенком дома, к пяти
годам он уже умеет определять на слух, есть ли в слове заданный звук, и
сам подбирает слова на заданные звуки.
В нашей группе мы уделяем должное внимание развитию
фонематического слуха. За прошедший год многие из наших детей научились
отличать гласные звуки от согласных, слышать, есть ли заданный звук в
слове, подбирать слова на заданный звук, определять первый звук в слове,
различать на слух, твердый он или мягкий, находить пару по твердостимягкости.
И самых лучших результатов добились те дети, родители которых
понимают, насколько важно развить фонематический слух, следуют нашим
рекомендациям, ответственно относятся к выполнению домашних заданий.
Ниже мы хотим привести несколько игр, которые помогут вам
продолжить работу над развитием фонематического слуха.
«Назови первый звук»
Взрослый читает ребенку любую сказку, затем просит назвать всех
героев и определить первый звук в каждом имени. Игра развивает не только
фонематический слух, но и внимание, усидчивость, память.
«Узнай звук»
Это упражнение учит определять наличие или отсутствие заданного
звука в слове на слух. Предложите вашему ребенку выполнять определенное
действие (поднимать руку, хлопать в ладоши, топать ногой), когда он
услышит слова с заданным звуком. Если у ребенка есть проблемы с
различением конкретного звука — делайте упражнение на этот звук, если
проблем нет — выберите наиболее вероятные «проблемные» звуки.
«Что общего?»
Произнесите три-четыре слова, в каждом их которых есть
определенный звук, и спросите у ребенка, какой звук общий для всех этих
слов. Желательно, чтобы заданный звук находился в словах на разных
позициях — в начале, в середине и в конце. Например: цапля, нарцисс,
молодец.
«Загадай игрушку»
Взрослый называет первый звук названия любой игрушки, а ребенок
отгадывает. Например, [М'] - мишка. Аналогично загадывают овощи,
фрукты, цветы и т.д. Ребенок попутно учится подбирать слова на заданный
звук, ведь все слова должны начинаться с одного и того же звука. Очень
важно обращать внимание на твердость-мягкость. Если вы загадали
звук [М'], то мяч и мишка подойдут, а машинка – нет, потому что там
первый звук твердый.
«Назови слово с заданным звуком»
Взрослый называет любой звук, ребенок должен назвать как можно
больше слов с этим звуком. Если ребенок называет слова, в которых этот
звук есть, но стоит не в начале слова, а в середине или в конце – это отлично.
За каждое названное слово можно давать фишку, а потом обменять 10 фишек
на приз.
«Какой звук потерялся»
Предложить ребенку прослушать предложение. В одном из слов
специально не проговаривается первый звук. Ребёнок внимательно
вслушивается и говорит, какое слово было произнесено не правильно,
произносит его правильно, указывая, какой звук был потерян. Например: В
небе летит ... амолёт.
Можно помочь ребенку наводящими вопросами: в каком слове не
хватает одного звука: (самолет), какой это звук? (твердый согласный звук
[С]), на каком месте он находится в слове? (на первом).
«Подарок»
Взрослый рассказывает историю: у братика Твердого звучка есть слово
«Молоко», а у младшего Мягкого звучка нет ничего. Давай подарим ему
подарок. Нужно найти мягкую пару для первого звука - М/ М' и подобрать
слово на мягкий звук – «мишка». Игра достаточно сложная, но у нас в группе
уже 7 человек с ней справляются.
Важно отнестись к этим упражнениям серьезно, уделить им
столько времени и внимания, сколько понадобится, и при этом не
забывать, что Ваши занятия должны стать привлекательными и
интересными для ребенка!!!