Document 993212

Календарно - тематическое планирование
Планируемые результаты (в соответствии ФГОС)
№ Тема
п\п
Личностные
1
Знакомство
с
учебником
по
литературному
чтению.
Система
условных
обозначений.
Содержание
учебника, словарь
2
Знакомство
с
названием раздела
«Летописи, былины,
жития». Из летописи
«И повесил Олег
щит свой на вратах
Царьграда»
http://festival.1septem
ber.ru/2003/31/2.htm
Дата
Метапредметные
Предметные
Вводный урок по курсу литературного чтения - 1 ч
Формирование чувства Регулятивные УУД:
понимание литературы как явления
гордости
за
свою самостоятельно формулировать национальной и мировой культуры, 2.09
Родину, её историю, тему и цели урока;
средства сохранения и передачи
российский
народ, составлять план решения
нравственных ценностей и традиций;
становление
учебной проблемы совместно с
осознание значимости чтения для
гуманистических и де- учителем;
личного развития;
мократических
Познавательные УУД:
ценностных
вычитывать все виды
ориентации
текстовой информации
многонационального
пользоваться разными видами
российского общества; чтения: изучающим,
просмотровым,
ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме с учётом
речевой ситуации;
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач;
Летописи, былины, жития - 11 ч
Формирование чувства Регулятивные УУД:
Понимать, что события летописи – 3.09
гордости
за
свою самостоятельно формулировать основные события Древней Руси.
Родину, её историю, тему и цели урока;
Сравнивать текст летописи с текстом
российский
народ, составлять план решения
произведения А. С. Пушкина «Песнь о
становление
учебной проблемы совместно с вещем Олеге
гуманистических и де- учителем;
мократических
Познавательные УУД:
ценностных
вычитывать все виды
Корректи
ровка
3
События летописи – ориентации
основные события многонационального
Древней
Руси. российского общества;
Сравнение
текста
летописи
и исторических
источников

4
http://festival.1sep
tember.ru/articles/
560906/
Летопись –
источник
исторических
фактов. Сравнение
текста
летописи
с текстом
произведения
А.С. Пушкина
«Песнь
о вещем
Олеге»
текстовой информации
пользоваться разными видами
чтения: изучающим,
просмотровым,
ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме с учётом
речевой ситуации;
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач;
Понимать, что события летописи – 4.09
основные события Древней Руси.
Сравнивать текст летописи с текстом
произведения А. С. Пушкина «Песнь о
вещем Олеге
Сравнивать
поэтический
и
прозаический
текст
былины.
Сравнивать былины и волшебные
сказки
7.09
http://www.eduhmao.r
u/info/1/3794/34693/
5
Поэтический текст
былины
«Ильины
три поездочки»
6
Прозаический текст
Понимать ценность и значимость
литературы для сохранения русской 9.09
культуры.
Самостоятельно или с помощью
учителя
давать
простейшую
характеристику
основным
действующим лицам произведения
10.09
былины в пересказе
И. Карнауховой
7
Герой былины –
защитник Русского
государства.
Картина
В.
Васнецова
«Богатыри
8
Сергий
Радонежский
–
святой
земли
Русской.
Житие
Сергия
Радонежского
http://www.rusedu.ru/
detail_9151.html
9
10
11
В.
Клыков
«Памятник Сергию
Радонежскому».
Житие
Сергия
Радонежского
Рассказ о битве на
Куликовом поле на
основе
опорных
слов и репродукции
картин
Проект «Календарь
исторических
Выделять
языковые
средства
выразительности.
Участвовать
в
диалоге
при
обсуждении
прослушанного
(прочитанного)
произведения.
Ставить вопросы по содержанию
прочитанного, отвечать на них.
Определять
своё
и
авторское
отношения к событиям и персонажам.
Размышлять
над
содержанием 11.09
произведения,
выражать
свое
отношение к прослушанному.
Определять тему и главную мысль
произведения, пересказывать текст,
использовать приобретённые умения для
самостоятельного чтения книг.
Понимать ценность и значимость
литературы для сохранения русской 14.09
культуры.
Анализировать язык произведения,
оценивать мотивы поведения героев,
пересказывать доступный по объему
текст, делить текст на смысловые части,
составлять его простой план
Ставить вопросы по содержанию 15.09
прочитанного текста отвечать на них.
Воспроизводить содержание текста с
элементами описания вида героя,
особенностью речи, выявлять мотивы
поведения
Рассказывать
об
известном 16.09
историческом событии на основе
опорных слов и других источников
информации.
Создавать
событий.
календарь исторических 18.09
Различать
жанры
событий»
произведений.
http://festival.1septem
ber.ru/articles/594553/
12
Оценка
достижений
«Летописи,
былины, жития»
13
Знакомство
с Формирование
названием раздела средствами
«Чудесный
мир литературных
классики».
произведений
целостного взгляда на
П.П. Ершов «Конек- мир в единстве и
разнообразии природы,
Горбунок»
http://video.mail.ru/lvi/ народов, культур и
57222.html
религий;
воспитание
художественноП.
П.
Ершов эстетического
вкуса,
«Конек-Горбунок»
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств на
основе опыта слушания
и заучивания наизусть
произведений
художественной
П.П. Ершов «Конек- литературы;
этических
Горбунок» Образы развитие
чувств,
героев
http://festival.1septem доброжелательности и
ber.ru/articles/576084/ эмоциональноА.
С.
Пушкин нравственной
«Няне».
отзывчивости,
А.С. Пушкин «Туча» понимания и сопереhttp://soshживания
чувствам
13.ukoz.ru12/Kylaqina. других людей
14
15
16
17
18
dok
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения при работе
с текстом, используя обобщающие
вопросы учебника
Чудесный мир классики - 22 ч
Прогнозировать содержание раздела.
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
Планировать
работу
на
уроке.
действия с целью,
Выразительно читать, использовать
корректировать свою
интонации, соответствующие смыслу
деятельность;
текста.
в диалоге с учителем
Рассказывать о жизни и творчестве П.
вырабатывать критерии оценки Ершова. Знать название и основное
и определять степень
содержание изученного произведения.
успешности своей работы и
Читать осознанно вслух тексты
работы других в соответствии с художественных произведений целыми
этими критериями.
словами,
соблюдая
орфоэпические
Познавательные УУД:
нормы русского литературного языка
извлекать информацию,
Оценивать
события,
героев
представленную в разных
произведения, отвечать на вопросы по
формах
тексту.
Характеризовать
поступки
(сплошной текст; не сплошной
героев
текст – иллюстрация, таблица,
схема);
перерабатывать и
преобразовывать информацию
Наблюдать
связь
произведений
из одной формы в другую
литературы с другими видами искусств.
(составлять план, таблицу,
схему);
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
Рассказывать о жизни и творчестве
диалогической формами речи.
А.С. Пушкина. Читать стихотворные
высказывать и обосновывать
произведения наизусть (по выбору),
свою точку зрения;
определять
средства выразительности.
21.09
22.09
23.09
25.09
28.09
29.09
30.09
А.С.
Пушкин
«Унылая пора! Очей
очарованье!»
А.С.
Пушкин
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях».
А.С.
Пушкин
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях».
А.С.
Пушкин
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях».
Сравнивать произведения словесного и 2.10
изобразительного искусства
23
А.С.
Пушкин
«Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях».
9.10
24
М. Ю. Лермонтов
«Дары Терека».
25
М. Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб».
19
20
21
22
Знать название и
5.10
основное содержание
изученного произведения.
Характеризовать
героев
сказки,
выражать своё отношение к ним.
6.10
Анализировать поведение героев
Делить текст на составные части,
составлять его простой план, читать
осознанно вслух тексты художественных
произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
Объяснять понятие «литературная
сказка»
Называть сказки А.С. Пушкина.
Различать
сказки
народные
и
литературные.
Определять мотивы поведения героев;
читать
осознанно
текст
художественного
произведения;
определять тему и главную мысль
произведения;
оценивать
события,
героев произведения
Рассказывать о жизни и творчестве
М.Ю.
Лермонтова.
Называть
изученные
произведения
М.Ю.
Лермонтова.
Различать жанры произведений.
Понимать
прием
изображения
действительности в стихотворении
«олицетворение»
Составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский
7.10
12.10
13.10
26
М. Ю. Лермонтов
«Ашик-Кериб».
27
Жизнь и творчество
Л.Н.
Толстого.
«Детство».
Л.
Н.
Толстой.
«Детство».
Л.Н.
Толстого.
Басня «Как мужик
камень убрал»
28
29
30
31
32
А.
П.
Чехов
«Мальчики».
А.
П.
Чехов
«Мальчики».
Сравнение
характеристик
героев.
А.П.
Чехов
текст; оценивать события, героев
произведения;
делить
текст
на
составные части, составлять его
простой план.
Иметь представление о классической
литературе
Характеризовать поведение героев,
объяснять своё и авторское отношение
к событиям и персонажам.
Читать
осознанно
вслух
тексты
художественных произведений целыми
словами,
соблюдая
орфоэпические
нормы русского литературного языка
Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н.
Толстого. Создавать небольшой устный
текст на заданную тему, читать
осознанно вслух тексты художественных
произведений
целыми
словами,
соблюдая
орфоэпические
нормы
русского
Читать
осознанно
вслух
текст
художественного произведения целыми
словами,
соблюдая
орфоэпические
нормы русского литературного языка.
Делить текст на составные части,
составлять его простой план.
Называть особенности басни
Рассказывать о жизни и творчестве А.П.
Чехова. Отличать рассказ от сказки.
Различать
жанры
художественной
литературы, анализировать характеры
героев
Читать выразительно и осознанно
текст художественного произведения и
выделять главное в прочитанном.
Высказывать оценочные суждения о
прочитанном произведении
14.10
16.10
19.10
20.10
21.10
23.10
26.10
33
34
35
36
37
«Мальчики».
Обобщение
по
рассказу
Обобщающий урок
по
разделу
«Чудесный
мир
классики».
Оценка
достижений
«Чудесный
классики».
мир
Знакомство
с
названием раздела
«Поэтическая
тетрадь».
Прогнозирование
содержания.
Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению, истории и
культуре
других
народов,
выработка
умения
терпимо
относиться к людям
иной
национальной
принадлежности;
овладение начальными
Ф. И. Тютчев «Как навыками адаптации к
неожиданно
и школе, к школьному
коллективу;
ярко…»
Ф. И. Тютчев «Еще
земли
печален
вид…»
http://festival.1septem
Называть литературные произведения и 27.10
их авторов.
Пересказывать основное содержание
изученных литературных произведений.
читать осознанно, выразительно вслух
тексты художественных произведений
целыми
словами,
соблюдая
орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и
главную мысль произведения
Проверять себя и самостоятельно 28.10
оценивать свои достижения при работе
с текстом, используя обобщающие
вопросы учебника.
Поэтическая тетрадь - 12 ч
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать
тему и цели урока;
составлять план решения
учебной проблемы совместно с
учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью,
корректировать свою
деятельность;
в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки
и определять степень
успешности своей работы и
работы других в соответствии с
этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды
Прогнозировать содержание раздела. 30.10
Готовиться к уроку, подбирая стихи
русских поэтов.
Участвовать в анализе содержания, 9.11
определять тему и главную мысль
произведения.
Отбирать средства художественной 10.11
выразительности для создания картин
природы.
Определять ритм, порядок слов, знаки
ber.ru/articles/570715/
38
А.А. Фет «Весенний
дождь».
http://festival.1septem
ber.ru/articles/602967/
39
А.А. Фет «Бабочка».
40
Е.А. Баратынский.
«Весна, весна! как
воздух чист!», «Где
сладкий шепот моих
лесов?»
текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим,
просмотровым,
ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности;
задавать вопросы.
препинания как отражение особого
настроения в лирическом тексте.
Читать
стихотворные
произведения наизусть (по выбору),
рисовать словесные картины
Характеризовать картины природы в
лирическом стихотворении.
Определять ритм, интонации (тон,
паузы, темп) стихотворения. Называть
11.11
произведения русских поэтов.
Выразительно читать стихотворение,
использовать интонацию
Передавать настроение и чувства в
стихотворении.
13.11
Называть лирические произведения о
весне. Развивать умения воссоздавать
художественные образы
http://festival.1septem
ber.ru/articles/563194/
41
42
43
А.Н. Плещеев «Дети
и птичка».
И.С. Никитин «В
синем небе плывут
над полями…».
Н.А.
Некрасов
«Школьник»,
«В
зимние
сумерки
нянины сказки…».
Определять ритм стихотворения
16.11
Прослеживать
изменения
картин 17.11
природы в стихотворении.
Называть произведения
о Родине.
18.11
Высказывать оценочные суждения
о прочитанном произведении, отвечать
на
вопросы,
умение
находить
необычное в обычных предметах
Читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору), анализировать
образные языковые средства. Называть
произведения
русских
поэтов.
Выразительно читать стихотворение,
использовать
интонацию,
читать
стихотворения наизусть.
Анализировать
средства
художественной выразительности
44
И.А.
«Листопад».
Бунин
Описывать
картины
осени
в 20.11
стихотворении.
Определять
слово
как
средство
художественной выразительности.
Называть
произведения
русских
поэтов. Рассказывать о листьях, как о
живых
существах,
анализировать
поэтическое изображение листьев в
стихах,
читать
выразительно
стихотворение. Сочинять маленький
рассказ
Анализировать
средства 23.11
художественной
выразительности
(олицетворение), выразительно читать
текст,
использовать
интонацию,
участвовать в диалоге.
http://festival.1septem
ber.ru/articles/589533/
45
Обобщающий урокигра по разделу
«Поэтическая
тетрадь»
46
Оценка
достижений
разделу
«Поэтическая
тетрадь».
по
Проверять себя и самостоятельно 24.11
оценивать свои достижения при работе
с текстом, используя обобщающие
вопросы учебника
Литературные сказки - 16 ч
47
48
49
Знакомство
с
названием раздела
«Литературные
сказки»
Принятие и освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
http://festival.1septem учебной деятельности и
ber.ru/articles/524359/ формирование
личностного
смысла
учения;
развитие
самостоятельности
и
личной
В.Ф.
Одоевский ответственности
за
«Городок
в свои
поступки
на
табакерке»
основе представлений о
В.Ф.
Одоевский нравственных нормах
Регулятивные УУД:
составлять план решения
учебной проблемы совместно с
учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью,
корректировать свою
деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах
(сплошной текст; не сплошной
текст – иллюстрация, таблица,
схема);
Участвовать в анализе содержания, 25.11
определять тему и главную мысль
произведения.
Читать выразительно и осознанно
текст сказки
Называть
особенности
данного 27.11
литературного
жанра.
Называть
авторов, которые пишут литературные
сказки.
Прогнозировать
жанр 30.11
50
51
«Городок
в общения;
табакерке».
В.Ф.
Одоевский
«Городок
в
табакерке».
В.М.
Гаршин
«Сказка о жабе и
розе».
http://festival.1septem
ber.ru/articles/522770/
52
53
54
В.М.
Гаршин
«Сказка о жабе и
розе».
В.М.
Гаршин
«Сказка о жабе и
розе».
П.П.
Бажов
«Серебряное
копытце»
http://festival.1septem
ber.ru/articles/567786/
55
П.П.
Бажов
«Серебряное
перерабатывать и
преобразовывать информацию
из одной формы в другую
(составлять план, таблицу,
схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения;
произведения,
определять
мотив
поведения
героев
путём
выбора
правильного
ответа
из
текста. 1.12
Участвовать в анализе содержания,
оценивать
события
и
поступки.
Объяснять авторское и собственное
отношение к персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой
на авторский текст
Делить текст на части, составлять 2.12
план сказки, подробно пересказывать
Называть
особенности
данного 4.12
литературного
жанра.
Определять
сказка или рассказ.
Находить текс-описание в содержании
художественного произведения
Чувствовать
настроение
героев 7.12
произведения, улавливать отношение
автора к нему и описанным событиям
Работать с иллюстрациями, анали- 8.12
зировать мотивы поведения героев,
пересказывать по плану. Сопоставлять
особенности художественных образов,
давать
эмоционально-эстетическая
оценка изображения героев
Определять мотивы народных сказок в 9.12
авторском тексте.
Рассказывать об авторском отношении
к героям произведения.
Использовать средства художественной
выразительности
в
устных 11.12
копытце».
http://festival.1septem
ber.ru/articles/595105/
56
П.
П.
Бажов
«Серебряное
копытце».
57
С.
Т.
«Аленький
цветочек».
С.
Т.
«Аленький
цветочек».
С.
Т.
«Аленький
цветочек».
С.
Т.
«Аленький
цветочек».
58
59
60
Аксаков
Аксаков
Аксаков
Аксаков
высказываниях. Использовать средства
художественной выразительности в
устных высказываниях.
Читать выразительно и осознанно текст
сказки.
Выразительно читать, отвечать на 14.12
вопросы,
различать
жанры
литературных произведений. Называть
авторов, которые пишут литературные
сказки.
Объяснять
авторское
и
собственное отношение к персонажам,
работать с иллюстрацией, составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на авторский
текст
Анализировать
характер,
мотивы 15.12
поведения героев;
выделять
фантастические
события,
отвечать на вопросы
16.12
Высказывать оценочные суждения о 18.12
прочитанном
произведении
(герое,
событии),
сравнивать
народные
волшебные
сказки
и
сказки
литературные
Делить текст произведения на части, 21.12
составлять
план,
пересказывать
произведение,
работать
с
иллюстрациями. Объяснять авторское и
собственное отношение к персонажам,
работать с иллюстрацией, составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на авторский
текст
61
Обобщающий урокигра по разделу
«Литературные
сказки»
62
Оценка
достижений
по
разделу
«Литературные
сказки».
Создавать небольшой устный текст на 22.12
заданную тему. Называть авторов,
которые пишут литературные сказки.
Поддерживать диалог, вступать в
дискуссию, оценивать свой ответ,
участвовать в викторине
Проверять себя и самостоятельно 23.12
оценивать свои достижения при работе
с текстом, используя обобщающие
вопросы учебника
Делу время – потехе час - 9 ч
63
Знакомство
с
названием раздела
«Делу
время
–
потехе
час»
http://festival.1septem
ber.ru/articles/538646/
64
Е. Л. Шварц «Сказка
о
потерянном
времени».
65
Е.Л. Шварц «Сказка
о
потерянном
времени».
66
В. Ю. Драгунский
«Главные реки».
В. Ю. Драгунский
«Что любит Мишка»
67
http://festival/1septem
ber.ru/articles/584218/
68
Юмористические
Развитие
навыков
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками
в
разных
социальных ситуациях,
умения избегать конфликтов и находить
выходы из спорных
ситуаций, умения сравнивать поступки героев
литературных
произведений
со
своими собственными
поступками,
осмысливать поступки
героев;
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать
тему и цели урока;
составлять план решения
учебной проблемы совместно с
учителем;
успешности своей работы и
работы других в соответствии с
этими критериями.
Познавательные УУД:
пользоваться разными видами
чтения: изучающим,
просмотровым,
ознакомительным;
извлекать информацию,
представленную в разных
формах
(сплошной текст; не сплошной
текст – иллюстрация, таблица,
схема);
строить рассуждения
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме с учётом
речевой ситуации;
Прогнозировать содержание раздела. 25.12
Планировать работу на уроке, выбирать
виды деятельности.
Определять
особенности
данного
литературного
жанра.
Объяснять
заглавие и называть главных героев
литературной сказки.
Различать
сказки
народные
и
литературные, отвечать на вопросы,
высказывать оценочные суждения о
прочитанном
Составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский
текст, оценивать события, героев
произведения
Высказывать оценочные суждения о
прочитанном
произведении
(герое,
событии). Определять построение и
характер текста, использовать силу
голоса для постановки логического
ударения, участвовать в диалоге
Объяснять авторское и собственное
28.12
11.01
12.01
13.01
15.01
69
рассказы В. Ю.
Драгунского
В.
В.
Голявкин
«Никакой я горчицы
не
ел».
http://festival.1septem
ber.ru/articles/579159/
70
71
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности;
задавать вопросы.
Обобщающий урокигра по разделу
«Делу
время
–
потехе час»
Оценка
достижений
по
разделу
«Делу
время – потехе
час».
отношение к персонажам, составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на авторский 18.01
текст. Пересказывать кратко
Определять построение и характер
текста, использовать силу голоса для
постановки
логического
ударения,
участвовать в диалоге. Объяснять
авторское и собственное отношение к
персонажам, составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой
на авторский текст. Пересказывать
кратко. Читать по ролям
Называть изученные литературные 19.01
произведения
и
их
авторов,
рассказывать основное содержание изученных литературных произведений
Проверять себя и самостоятельно 20.01
оценивать свои достижения при работе
с текстом, используя обобщающие
вопросы учебника
Страна детства - 8 ч
72
73
Знакомство
с
названием раздела
«Страна детства».
Б.С. Житков «Как я
ловил человечков»
Развитие
навыков
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками
в
разных
социальных ситуациях,
http://festival.1septem умения избегать конber.ru/articles/527111/ фликтов и находить
выходы из спорных
Б.С. Житков «Как я ситуаций, умения сравнивать поступки героев
ловил человечков».
литературных
произведений
со
своими собственными
поступками,
Регулятивные УУД:
работать по плану, сверяя свои
действия с целью,
корректировать свою
деятельность;
в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки
и определять степень
успешности своей работы и
работы других в соответствии с
этими критериями.
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных
Объяснять авторское и собственное 22.01
отношение к персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой
на авторский текст. Высказывать
оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
Определять
эмоциональный
тон 25.01
персонажа, проводить лексическую
работу, создать небольшой устный
текст на заданную тему. Пересказывать
текст, различать жанры литературных
произведений, отвечать на вопросы
74
75
76
К.Г.
Паустовский осмысливать поступки
«Корзина с еловыми героев;
шишками».
наличие мотивации к
http://festival.1septem творческому труду и
ber.ru/articles/312195/ бережному отношению
К.Г.
Паустовский к
материальным
и
«Корзина с еловыми духовным ценностям,
шишками».
формирование
установки
на
М.М. Зощенко
безопасный,
здоровый
«Елка»
http://festival.1septem образ жизни.
ber.ru/articles/595033/
77
78
М.М.
Зощенко
«Елка».
Обобщающий урокигра по разделу
«Страна детства»
79
Оценка
достижений
по
разделу
«Страна
детства».
80
Знакомство
с
названием раздела
«Поэтическая
тетрадь».
В.Я. Брюсов «Опять
сон». «Детская».
С.А.
Есенин
«Бабушкины
сказки».
81
82
http://festival.1septem
ber.ru/articles/569941/
Формирование чувства
гордости
за
свою
Родину, её историю,
российский
народ,
становление
гуманистических и демократических
ценностных
ориентации
многонационального
российского общества;
формах
(сплошной текст; не сплошной
текст – иллюстрация, таблица,
схема);
перерабатывать и
преобразовывать информацию
из одной формы в другую
(составлять план, таблицу,
схему);
КоммуникативныеУУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать
свою точку
зрения;
Прогнозировать содержание текста по
заголовку; участвовать в диалоге;
читать
осознанно
текст
художественного
произведения;
определять тему и главную мысль
произведения; создавать небольшой
устный текст на заданную тему.
Определять тему и главную мысль
произведения, составлять вопросы по
тексту
Составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский
текст, оценивать события, героев
произведения
Высказывать суждения о прочитанном
произведении
(герое,
событии),
анализировать
образные
языковые
средства
Называть изученные литературные
произведения
и
их
авторов,
рассказывать основное содержание изученных литературных произведений
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения при работе
с текстом, используя обобщающие
вопросы учебника
Поэтическая тетрадь - 5 ч
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать
тему и цели урока;
составлять план решения
учебной проблемы совместно с
учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью,
корректировать свою
деятельность;
в диалоге с учителем
26.01
27.01
29.01
1.02
2.02
3.02
Называть
произведения
русских 5.02
поэтов.
Выразительно
читать
стихотворение,
использовать
интонацию. Анализировать средства
художественной выразительности
8.02
Определять тему и главную мысль 9.02
произведения,
сравнивать
стихотворения разных авторов на одну
и ту же тему. Выразительно читать
стихотворение,
использовать
83
М.И.
Цветаева
«Бежит тропинка с
бугорка…». «Наши
царства».
http://festival.1septem
ber.ru/articles/577854/
84
Обобщающий урок
по
разделу
«Поэтическая
тетрадь»
Оценка
достижений
разделу
«Поэтическая
тетрадь».

формирование
средствами
литературных
произведений
целостного взгляда на
мир в единстве и
разнообразии природы,
народов, культур и
религий;
воспитание
художественноэстетического
вкуса,
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств на
основе опыта слушания
и заучивания наизусть
произведений
художественной
литературы;
вырабатывать критерии оценки
и определять степень
успешности своей работы и
работы других в соответствии с
этими критериями.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим,
просмотровым,
ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности;
задавать вопросы.
интонацию
Определять тему и главную мысль 10.02
произведения,
сравнивать
стихотворения разных авторов на одну
и ту же тему. Выразительно читать
стихотворение,
использовать
интонацию
Называть изученные литературные
произведения
и
их
авторов, 12.02
рассказывать основное содержание изученных литературных произведений
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения при работе
с текстом, используя обобщающие
вопросы учебника
Природа и мы (12 ч)
85
86
87
Знакомство
с
названием раздела
«Природа и мы»
Д.Н.
МаминСибиряк
«Приемыш».
Принятие и освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной деятельности и
формирование
личностного
смысла
учения;
Д.Н.
Маминразвитие
Сибиряк
самостоятельности
и
«Приемыш».
личной
ответственности
за
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать
тему и цели урока;
составлять план решения
учебной проблемы совместно с
учителем;
успешности своей работы и
работы других в соответствии с
этими критериями.
Познавательные УУД:
пользоваться разными видами
чтения: изучающим,
Прогнозировать содержание раздела. 15.02
Готовиться к уроку, подбирая стихи
русских поэтов.
Определять тему и главную мысль 16.02
произведения; выделять в тексте
главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Определять тему и главную мысль 17.02
произведения; выделять в тексте
главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.
Пересказывать
текст,
показывая
88
А.И.
Куприн
«Барбос и Жулька».
89
А.И.
Куприн
«Барбос и Жулька».
М.М.
Пришвин
«Выскочка».
90
http://festival.1septem
ber.ru/articles/530926/
91
92
М.М.
Пришвин
«Выскочка».
Е.И.
Чарушин
«Кабан».
http://festival.1septem
ber.ru/articles/593290/
93
В.П.
Астафьев
«Стрижонок
Скрип».
http://festival.1septem
ber.ru/articles/504413/
94
95
В.П.
Астафьев
«Стрижонок
Скрип».
В.П.
Астафьев
свои
поступки
на
основе представлений о
нравственных нормах
общения;
развитие
навыков
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками
в
разных
социальных ситуациях,
умения избегать конфликтов и находить
выходы из спорных
ситуаций, умения сравнивать поступки героев
литературных
произведений
со
своими собственными
поступками,
осмысливать поступки
героев;
просмотровым,
ознакомительным;
извлекать информацию,
представленную в разных
формах
(сплошной текст; не сплошной
текст – иллюстрация, таблица,
схема);
строить рассуждения
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме с учётом
речевой ситуации;
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
голосом, интонацией своё отношение к
героям
Определять тему и главную мысль
рассказа, участвовать в обсуждении
прочитанного произведения, читать
выразительно,
осознанно
текст
художественного произведения
Создавать небольшой устный текст на
заданную тему
Определять тему и главную мысль
произведения; выделять в тексте
главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному
Объяснять авторское и собственное
отношение к персонажам, составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на авторский
текст.
Участвовать
в
анализе
содержания, оценивать события и
поступки
Определять тему и
главную мысль произведения; выделять
в тексте главное и второстепенное;
ставить вопросы к прочитанному
Объяснять авторское и собственное
отношение к персонажам, составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на авторский
текст.
Участвовать
в
анализе
содержания, оценивать события и
поступки. Определять эмоциональный
тон персонажа, проводить лексическую
работу, составлять план, создать устный
текст на заданную тему
19.02
24.02
26.02
29.02
1.03
2.03
4.03
7.03
96
«Стрижонок
Скрип».
Оценка
достижений
по
разделу «Природа
и мы».
Проект «Природа и
мы».
Проверять себя и самостоятельно 9.03
оценивать свои достижения при работе
с текстом, используя обобщающие
вопросы учебника
Поэтическая тетрадь - 8 ч
Развитие
этических
чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
98
отзывчивости,
http://www.4stupeni.r понимания и сопереu/stady/konspekt_4_lit живания
чувствам
/6583-blpasternakдругих людей;
zolotaya-osen.html
формирование
99 С.
А.
Клычков уважительного
«Весна в лесу»
отношения к иному
http://festival.1septem мнению, истории и
ber.ru/articles/526247/ культуре
других
100 Д. Б. Кедрин «Бабье народов,
выработка
лето»
умения
терпимо
http://festival.1septem относиться к людям
ber.ru/articles/569869/ иной
национальной
принадлежности
97
Знакомство
с
названием раздела
«Поэтическая
тетрадь»
Б. Л. Пастернак
«Золотая осень»
101 Н.
М.
Рубцов
Регулятивные УУД:
составлять план решения
учебной проблемы совместно с
учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью,
корректировать свою
деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах
(сплошной текст; не сплошной
текст – иллюстрация, таблица,
схема);
перерабатывать и
преобразовывать информацию
из одной формы в другую
(составлять план, таблицу,
схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
Прогнозировать содержание раздела. 11.03
Готовиться к уроку, подбирая стихи
русских поэтов.
Участвовать в анализе содержания,
определять тему и главную мысль 14.03
произведения
Называть
произведения
русских 15.03
поэтов.
Выразительно
читать
стихотворение,
использовать
интонацию,
читать
стихотворения
наизусть.
Анализировать
средства 16.03
художественной
выразительности
(олицетворение)
Называть
произведения
русских 18,03
поэтов. Определять эмоциональность
характера текста (представить картину,
изображённую
поэтом);
читать
осознанно
текст
художественного
произведения
Называть
произведения
русских 21.03
«Сентябрь».
зрения;
102 С.
А.
Есенин
«Лебедушка».
103 С.
А.
Есенин
«Лебедушка».
104 Обобщающий урокконкурс
«Поэтическая
тетрадь».
Оценка
достижений
по
разделу
«Поэтическая
тетрадь»
105 Знакомство
с Развитие
этических
названием раздела чувств,
«Родина»
доброжелательности и
эмоционально106 И.
С.
Никитин нравственной
отзывчивости,
«Русь».
107 И.
С.
Никитин понимания и сопереживания
чувствам
«Русь».
других людей;
формирование
уважительного
отношения к иному
108 С.
Д.
Дрожжин мнению, истории и
культуре
других
«Родине».
народов,
выработка
терпимо
109 А. В. Жигулин «О, умения
Родина- 8 ч
Регулятивные УУД:
составлять план решения
учебной проблемы совместно с
учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью,
корректировать свою
деятельность;
Познавательные УУД:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах
(сплошной текст; не сплошной
текст – иллюстрация, таблица,
схема);
перерабатывать и
поэтов. Определять эмоциональность
характера текста (представить картину,
изображённую
поэтом);
читать
осознанно
текст
художественного
произведения
Называть
произведения
русских 22.03
поэтов.
Анализировать
средства
художественной
выразительности, 1.04
выразительно
читать
текст,
использовать интонацию, участвовать в
диалоге при обсуждении прочитанного
произведения. Читать стихотворения
выразительно.
Проверять себя и самостоятельно 4.04
оценивать свои достижения при работе
с текстом, используя обобщающие
вопросы учебника
Прогнозировать содержание раздела. 5.04
Готовиться к уроку, подбирая стихи
русских поэтов
Определять тему и главную мысль
произведения, участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного.
Объяснять авторское и собственное
отношение к персонажам, работать с
иллюстрацией, составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой
на авторский текст
Выразительно читать, прогнозировать
содержание
по
названию,
анализировать произведение
Называть
произведения
русских
6.04
8.04
11.04
12.04
Родина! В неярком относиться к людям
блеске…».
иной
национальной
принадлежности;
110 Проект
«Они
защищали Родину»
11 Обобщающий урок
по
разделу
«Родина».
112 Оценка
достижений
по
разделу «Родина».
Проект
«Они
защищали Родину»
преобразовывать информацию
из одной формы в другую
(составлять план, таблицу,
схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения;
поэтов.
Делать
выводы,
давать
аргументированные
ответы,
подтверждая отрывками из текста
Рассказывать о своей Родине, используя 13.04
прочитанные произведения
Называть авторов, которые пишут о 15.04
Родине. Поддерживать диалог, вступать
в дискуссию
Проверять себя и самостоятельно 18.04
оценивать свои достижения
Страна Фантазия -7 ч
113 Знакомство
с
названием раздела
«Страна фантазия».
Е. С. Велтистов
«Приключения
Электроника».
114
115
116
117
Наличие мотивации к
творческому труду и
бережному отношению
к
материальным
и
духовным ценностям,
формирование
установки
на
безопасный, здоровый
образ жизни.
формирование чувства
гордости
за
свою
Е. С. Велтистов Родину, её историю,
российский
народ,
«Приключения
становление
Электроника».
Е. С. Велтистов гуманистических и демократических
«Приключения
ценностных
Электроника».
Кир
Булычев ориентации
многонационального
«Путешествие
российского общества;
Алисы».
Кир
Булычев
«Путешествие
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать
тему и цели урока;
составлять план решения
учебной проблемы совместно с
учителем;
Познавательные УУД:
вычитывать все виды
текстовой информации
пользоваться разными видами
чтения: изучающим,
просмотровым,
ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной
и письменной форме с учётом
речевой
ситуации;
адекватно
использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач;
Называть
произведения
русских 19.04
писателей. Объяснять авторское и
собственное отношение к персонажам,
работать с иллюстрацией, составлять
небольшое
монологическое
высказывание с опорой на авторский
текст.
Определять
особенности
фантастического
жанра.
Прогнозировать содержание текста по
заголовку
Осознанно и выразительно читать текст 20.04
художественного произведения.
22.04
Называть
произведения
русских 25.04
писателей. Объяснять авторское и
собственное отношение к персонажам,
работать с иллюстрацией, составлять 26.04
небольшое
монологическое
Алисы».
высказывание с опорой на авторский
текст.
Определять
особенности
фантастического
жанра.
Прогнозировать содержание текста по
заголовку
Осознанно и выразительно читать текст
художественного произведения.
Прогнозировать содержание текста по
заголовку; участвовать в диалоге;
читать
осознанно
текст
художественного
произведения;
определять тему и главную мысль
произведения
Называть изученные литературные 27.04
произведения
и
их
авторов,
рассказывать основное содержание изученных литературных произведений
Проверять себя и самостоятельно 29.04
оценивать свои достижения
118 Обобщающий урок
по разделу « Страна
Фантазия
119 Оценка
достижений
по
разделу
«Страна
Фантазия».
Зарубежная литература - 15 ч
120 Знакомство
с
названием раздела
«Зарубежная
литература»
Развитие
этических
чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и сопереживания
чувствам
121 Дж.
Свифт других людей;
формирование
«Путешествие
уважительного
Гулливера».
122 Дж.
Свифт отношения к иному
мнению, истории и
«Путешествие
культуре
других
Гулливера».
народов,
выработка
123 Г.Х.
Андерсен
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать
тему и цели урока;
составлять план решения
учебной проблемы совместно с
учителем;
работать по плану, сверяя свои
действия с целью,
корректировать свою
деятельность;
в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки
и определять степень
успешности своей работы и
работы других в соответствии с
Прогнозировать содержание раздела. 3.05
Готовиться к уроку, подбирая стихи
русских поэтов
Понимать
содержание
текста
и 4.05
подтекста
несложных
по
художественному
и
смысловому
уровню
произведений;
давать 6.05
персонажам
достаточную
характеристику
Называть
произведения
Г.Х. 10.05
«Русалочка».
124 Г.Х.
Андерсен
«Русалочка».
125 Г.Х.
Андерсен
«Русалочка»
126 Г.Х.
Андерсен
«Русалочка».
127 Г.Х.
Андерсен
«Русалочка».
128 М.
Твен
«Приключения Тома
Сойера».
129 М.
Твен
«Приключения Тома
Сойера».
130 С. Лагерлеф «Святая
ночь».
131 С. Лагерлеф «Святая
ночь»
132 С.
Лагерлеф
«В
умения
терпимо этими критериями.
относиться к людям Познавательные УУД:
иной
национальной вычитывать все виды
принадлежности;
текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
пользоваться разными видами
чтения: изучающим,
просмотровым,
ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности;
задавать вопросы.
Андерсена. Читать выразительно текст
художественного
произведения
и
выделять главное в прочитанном;
оценивать
события,
героев
произведения
Составлять простой план текста; 11.05
составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский
текст
Определять эмоциональный характер 13.05
читаемого
произведения;
читать
осознанно
текст
художественного
произведения «про себя» (без учета
скорости), выразительно; высказываться 16.05
о чтении товарища
Определять характер текста; читать 17.05
осознанно
текст
художественного
произведения; определять тему и
главную
мысль
произведения;
оценивать
события,
героев
произведения
Понимать
текст
художественных 18.05
произведений; осознавать отношение
автора к тому, о чём ведётся речь, и
собственное отношение к тому, что и
как написано
Определять характер текста; читать 20.05
осознанно
текст
художественного
произведения; определять тему и
главную
мысль
произведения;
оценивать
события,
героев
произведения
Выразительно читать, прогнозировать 23.05
содержание по названию, анализировать
произведение
Определять характер текста; читать
Назарете»
133 С. Лагерлеф
Назарете»
осознанно
текст
художественного
произведения; определять тему и
главную
мысль
произведения;
оценивать
события,
героев
произведения
Выразительно читать, прогнозировать
содержание по названию, анализировать
произведение
Читать
осознанно
текст
художественного
произведения;
составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский
текст; оценивать события, героев
произведения
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения
«В
134 Обобщающий урок
по
разделу
«Зарубежная
литература».
135 Оценка
достижений
разделу
«Зарубежная
литература».
136 Урок-игра
«Литературные
тайны»
№
1
2
3
4
по
Авторы
Анащенкова С.В.
Л. Ф. Климанова,
В. Г. Горецкий,
М. В. Голованова,
Л. А. Виноградская,
М. В. Бойкина
Л. Ф. Климанова,
В. Г. Горецкий,
М. В. Голованова,
Л. А. Виноградская,
М. В. Бойкина
С. В. Кутявина
24.05
25.05
27.05
30.05
31.05
Учебно – методическое обеспечение
Название
Год издания
Сборник рабочих программ
2011
«Школа России» 1-4 классы
Литературное чтение. 4 класс.
2014
Учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2ч.
Издательство
Москва «Просвещение»
Москва «Просвещение»
Рабочая тетрадь по литературному
чтению. 4 класс.
2014
Москва «Просвещение»
Поурочные разработки по
2014
Москва «ВАКО»
5
литературному чтению 4 класс
Литературное чтение. 4 класс.
Электронное приложение к учебнику
Контрольно-измерительные
материалы. Литературное чтение.
4 класс
Технические средства обучения
6
Сост. Кутявина
1
2
3
Персональный компьютер с принтером.
Мультимедийный проектор
Телевизор с диагональю не менее 72 см
1
2
Печатные пособия
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой
Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей
2014
2014
Москва «Просвещение»
Москва «ВАКО»