1 ISHCHAK ANNAx

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей
"Детская музыкальная школа №4 г. Хабаровска"
Конспект урока по предмету «Слушание музыки»
Тема: Метроритм.
1 класс
Выполнила: преподаватель
теоретических дисциплин
Ищак Анна Васильевна
г. Хабаровск 2015 г.
1
Тема урока: Метроритм.
Вид урока: групповое занятие
Тип урока: урок применения знаний и умений
Цель: Формировать устойчивый интерес к русской музыкальной культуре.
Расширять музыкальный кругозор учащихся.
Задачи: 1. Закрепить понятия: метр, размер, динамика, темп.
2. Совершенствовать навыки определения метра, размера,
динамики, темпа в музыкальных произведениях.
3. Познакомить с творчеством П. Чайковского, М.Глинки,
Н.Римского-Корсакова, М.Мусоргского.
4. Развивать и совершенствовать чувство метроритма.
5. Развивать музыкальный вкус на основе классических
произведений русской музыки.
6. Воспитывать интерес и эмоциональную отзывчивость на
музыкальное произведение.
Технические средства: ноутбук, проектор, экран.
Ход урока:
Педагог: - Ребята, сегодня наш урок мы начнем с задания. Послушайте
русскую народную прибаутку «Скок, скок, поскок» и скажите, что
изменяется в этой прибаутке? Простучите ритмический рисунок мелодии.
Расскажите о «музыкальных шагах».
(Педагог исполняет прибаутку «Скок, скок, поскок» с замедлением темпа и с
разными динамическими оттенками.)
Учащиеся: - В этой прибаутке вначале «шаги» были быстрые, громкие, а
потом стали медленные и тихие. А в самом конце, снова быстрые.
Педагог: - Правильно, ребята! Вспомните, как мы называем изменение
громкости звучания и изменение скорости в музыке?
Учащиеся:- Динамика и темп.
Педагог: - Ребята, послушайте еще раз эту прибаутку и посчитайте доли
такта. Определите музыкальный метр и размер.
Учащиеся:- Метр двухдольный, размер 2/4.
Педагог: - Правильно, молодцы! А сейчас посмотрите на экран и вспомните
определения. (просмотр презентации «Метроритм» слайд №2)
- Ребята, посмотрите следующий слайд и скажите: знаком ли вам этот
композитор, какие произведения П.И Чайковского вы уже знаете?
Сегодня я вас познакомлю с замечательными произведениями
П.И. Чайковского из его «Детского альбома». Как вы думаете, почему П.И.
Чайковский назвал свой сборник «Детский альбом?» (ответы детей)
2
Все 24 пьесы этого сборника посвящены его племяннику - Володе Давыдову.
"Альбом этот я посвятил моему племяннику Володе, который страстно
любит музыку и обещает быть музыкантом"- писал Петр Ильич.
(педагог называет некоторые пьесы).
Послушайте произведение «Болезнь куклы» и подумайте, почему
композитор дал такое название этой пьесе? (показывает слайд №4).
Заполните в таблице характеристику «шагов»: тяжелые, легкие, громкие,
тихие, быстрые, медленные и т.д. ( педагог раздает таблицы каждому
ученику). Сегодня мы будем весь урок работать с этой таблицей.
(Просмотр видео ролика «Болезнь куклы» с изображением детских рисунков
с сайта youtube.com )
Педагог:- Ребята, какие «музыкальные шаги» вы услышали? Какой метр и
размер был в этом произведении?
Учащиеся: - Шаги были медленные, мягкие, легкие, тихие. Размер 2/4.
Педагог: - Правильно, молодцы!
Композитор
Произведение
Характеристика
«шагов»
П.И. Чайковский
«Детский альбом»
1.«Болезнь куклы»
2. «Марш деревянных
солдатиков»
М.И. Глинка
Опера «Руслан и
Людмила» Марш
Черномора
Н.А. Римский-Корсаков Опера «Сказка о царе
Салтане» 3 чуда
1. «Богатыри»
2. «Белочка»
3. «Царевна Лебедь»
М.П. Мусоргский
Сюита «Картинки с
выставки»
1. «Прогулка»
2. «Быдло»
Педагог: - Ребята, послушайте еще одно произведение П.И. Чайковского
«Марш деревянных солдатиков» и заполните таблицу.
(просмотр презентации слайд №5, видео ролика с youtube.com )
Какие «шаги» вы услышали?
Учащиеся: - В среднем темпе, легкие, негромкие.
3
Педагог: - Правильно. А сейчас послушайте еще раз и определите метр и
размер в этом произведении. (педагог исполняет «Марш деревянных
солдатиков» на фортепиано)
Учащиеся: - Метр двухдольный, размер 2/4.
Педагог: - Ребята, а почему в марше размер 2/4, а не 4/4, как обычно?
(ответы детей)
Педагог: - Подумайте, солдатики маленькие, или большие? Какие шаги
будут у них?
Учащиеся: - Маленькие. Поэтому и размер не 4/4, а 2/4.
Педагог: - Правильно. А сейчас, посмотрите на портрет другого
композитора. (слайд №6)
Михаил Иванович Глинка- русский композитор 19 века. Он сочинял музыку
в разных жанрах: песни, романсы, пьесы, оперы. И сегодня мы познакомимся
с фрагментом из его оперы «Руслан и Людмила». ( показ слайда №7)
Ребята, а какой писатель, поэт сочинил сказку «Руслан и Людмила»?
(ответы детей)
Вспомните, содержание этой сказки.( показ слайда №8)
Послушайте «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» и определите
метр, размер и характер «музыкальных шагов». Заполните таблицу.
(просмотр презентации слайд №9, фрагмент оперы с youtube.com )
Педагог: - Ребята, какой метр и размер вы услышали?
Учащиеся: - Размер 2/4 или 4/4.
Педагог: - Послушайте еще раз и прошагайте под музыку со счетом.
Учащиеся: - Размер 4/4. Метр двухдольный.
Педагог: - Правильно, молодцы! Какие «музыкальные шаги» вы отметили?
Учащиеся: - Тяжелые, грубые и легкие, громкие и тихие.
Педагог: - Да, динамика здесь изменялась. А какой был темп?
Учащиеся: - Средний, темп шага.
Педагог: - Молодцы! Посмотрите на экран. (показ слайда №10)
Николай Андреевич Римский- Корсаков – русский композитор 19 века,
педагог, дирижер. Сочинял музыку в разных жанрах : романсы,
симфонические произведения, оперы. Ребята, знаете ли вы эту сказку?
(показ слайда №11)
Вспомните, кто сочинил ее? Расскажите содержание. (Ответы детей)
Мы послушаем фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане» , «Три чуда».
Определите метр и размер , характер музыкальных «шагов». Не забывайте
заполнять таблицу (показ слайда №12 и 13, видео в исполнении
симфонического оркестра).
4
Педагог: - Ребята, расскажите, какие шаги были у богатырей, белочки и
Царевны - лебедь? (ответы детей)
Какие инструменты симфонического оркестра вы увидели и услышали?
Учащиеся: - Духовые, струнные, ударные.
Педагог: - Послушайте еще раз «шаги» белочки и определите размер.
(педагог играет мелодию «Во саду ли в огороде» на фортепиано).
- Вам знакома эта мелодия? (ответы детей) Какой вы определили размер?
Учащиеся: - Размер 2/4.
Педагог: - Правильно. А какие «шаги» были у белочки?
Учащиеся: - Быстрые, легкие, тихие.
Педагог: - Ребята, а если я сыграю эту мелодию по-другому, что изменится?
(педагог играет медленно и тяжело)
Учащиеся: - «Шаги» белочки стали медленные и тяжелые.
Педагог: - Ребята, а изменился ли музыкальный образ? Такая музыка
подходит для белочки? (ответы учащихся)
Посмотрите еще один слайд. (показ слайда №15) Перед вами портрет
русского композитора 19 века Модеста Петровича Мусоргского и его друга,
архитектора Виктора Гартмана. Так сложилось, что друг Мусоргского,
Виктор Гартман, рано умер. Его друзья, в память о нем, организовали
выставку его рисунков. На этой выставке побывал и Модест Мусоргский.
Рисунки оказали большое впечатление на композитора, и он решил написать
пьесы к некоторым из них. Получилось многочастное произведение – сюита
«Картинки с выставки». (показ слайда №16)
Всего в сюите 10 пьес , но одна из них «Прогулка» повторяется несколько
раз. По словам М.Мусоргского, в ней он изобразил самого себя,
прохаживающимся по выставке работ В. Гартмана. Поэтому каждый раз тема
«Прогулки» звучит по-новому, отражая то впечатление, которое
почувствовал композитор от картины.
Послушайте «Прогулку» и определите: размер, динамику , темп, т.е. характер
«музыкальных шагов».
Учащиеся: - Размер 4/4, шаги в среднем темпе, негромкие. Характер музыки
торжественный.
Педагог: - Правильно. А если мы изменим темп этого произведения, можно
ли его назвать «Прогулка»? Простучите доли такта. (педагог играет пьесу
подвижно)
Учащиеся: - Шаги звучат быстро и название уже не очень подходит.
Педагог: - Да, изменился характер пьесы. Значит, темп влияет на
музыкальный образ?
Учащиеся: - Да.
5
Педагог: - И еще одно произведение – «Быдло» из сюиты «Картинки с
выставки». Это слово в переводе с польского языка означает «скот». На
рисунке В.Гартмана были изображены быки, которые тянут тяжелую
повозку. Послушайте эту пьесу и определите размер, динамику, темп.
Заполните таблицу. (Показ видео в исполнении симфонического оркестра
youtube.com)
Учащиеся: - Размер 4/4, динамика изменялась, постепенно усиливалась,
потом постепенно затихала. Темп медленный.
Педагог : - Ребята, вспомните, как называется постепенное усиление или
ослабление звука?
Учащиеся: - Крещендо и диминуэндо.
Педагог : - Молодцы, правильно! Ребята, наш урок подошел к концу. Какие
произведения вы сегодня послушали? Какой в них был музыкальный метр и
размер? С какими композиторами вы познакомились? Какое произведение
вам понравилось больше всего? Почему? ( показ слайда №18)
Домашнее задание: 1.Сочините «музыкальные шаги» любимого сказочного
героя и сыграйте на своем инструменте. 2.Нарисуйте своего любимого
сказочного героя.
6