Рабочая программа учебной производственной практики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ
№4
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 44.02.02
ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
Минусинск
2014 год
Рабочая программа учебной и производственной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО) 050146 Преподавание в начальных классах
Разработчики: Яблонцева Валентина Алексеевна, заместитель директора по
производственной работе КГБОУ СПО «Минусинский педагогический колледж имени А.С.
Пушкина», Тарасенко Галина Витальевна, заведующая практикой специальности 050146
Преподавание в начальных классах
Одобрена учебно-методическим советом колледжа (Протокол №3 от «18» 06 2014года)
1
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ……………3
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ………...10
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ……12
4. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
И
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ………………………………………………………………………………………34
5. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)……………………………40
2
1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
1.1. Область применения программы
Программа практики (далее программа) – является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 050146
Преподавание в начальных классах в части освоения основных видов профессиональной деятельности (ВПД).
Основные виды профессиональной деятельности (ОПОП СПО углубленной подготовки):
1) преподавание по программам начального общего образования;
2) организация внеурочной деятельности и общения младших школьников;
3) классное руководство;
4) методическое обеспечение образовательного процесса;
и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1. Преподавание по программам начального общего образования.
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.2. Проводить уроки.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.
2. Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников.
ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.
ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.
ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.
ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и
общения младших школьников.
3. Классное руководство.
ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.
ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.
ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания.
ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.
ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.
4. Методическое обеспечение образовательного процесса
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного
учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
3
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального
образования.
5. Преподавание пропедевтического курса Информатика и ИКТ по программам
начального общего образования
ПК 5.1. Определять цели и задачи, планировать уроки информатики в начальных классах.
ПК 5.2. Проводить уроки информатики в начальных классах.
ПК 5.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения
информатики в начальных классах.
ПК 5.4. Анализировать уроки информатики в начальных классах.
ПК 5.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение информатике по программам
начального общего образования.
Преподавание по программам начального общего образования в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
ПК 5.1. Определять цели и задачи, планировать уроки в классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования.
ПК 5.2. Проводить уроки в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования.
ПК 5.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения
в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
ПК 5.4. Анализировать уроки в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования.
ПК 5.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального
общего образования в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования.
Программа может быть использована в профессиональной подготовке по специальности, в
дополнительном профессиональном образовании на базе среднего (полного) общего и профессионального образования.
Программа адресована руководителям педагогической практики, администрации баз практики в образовательных учреждениях, преподавателям колледжа и педагогическим работникам
образовательных учреждений; организаторам досуговой деятельности и летнего отдыха детей,
специалистам других организаций.
1.2. Цели и задачи практики – требования к результатам освоения учебной и производственной практики
С целью овладения основными видами профессиональной деятельности (ВПД) и соответствующими профессиональными компетенциями студент в ходе освоения программы практики должен:
иметь практический опыт:
ПМ.01. Преподавание по программам начального общего образования:
- анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам
начальной школы, разработки предложений по его совершенствованию;
- определения цели и задач, планирования и проведения, уроков по всем учебным предметам
начальной школы;
- проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
- составления педагогической характеристики обучающегося;
- применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений;
4
- наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений
по их совершенствованию и коррекции;
- ведения учебной документации.
ПМ.02. Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников:
- анализа планов и организации внеурочной работы (с указанием области деятельности или
учебного (-ых) предмета (-ов));
- определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной работы в избранной области деятельности;
- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и / или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
- наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся;
- ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности.
ПМ.03. Классное руководство:
- педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;
- анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
- определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;
- планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;
- определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;
- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами,
разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.
ПМ.04. Методическое обеспечение образовательного процесса:
- анализа учебно-методических комплектов, разработки учебно-методических материалов
(рабочих программ, учебно-тематических планов и др.) на основе образовательных стандартов начального общего образования, примерных программ начального общего образования с
учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся;
- участия в создании предметно развивающей среды в кабинете;
- изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального
общего образования, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов;
- оформления портфолио педагогических достижений;
-презентации педагогических разработок в виде отчётов, рефератов, выступлений;
-участия в исследовательской и проектной деятельности.
ПМ.05. Преподавание пропедевтического курса Информатика и ИКТ по программам
начального общего образования:
- анализа учебно-тематических планов и процесса обучения информатике в начальной школе,
разработки предложений по его совершенствованию;
- определения цели и задач, планирования и проведения, уроков информатики в начальной
школе;
- проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
- наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений
по их совершенствованию и коррекции;
- ведения учебной документации.
Преподавание по программам начального общего образования в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования :
- анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам
начальной школы, разработки предложений по его совершенствованию;
5
- определения цели и задач, планирования и проведения, уроков по всем учебным предметам
начальной школы;
- проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
- составления педагогической характеристики обучающегося;
- применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений;
- наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений
по их совершенствованию и коррекции;
- ведения учебной документации.
уметь:
ПМ.01. Преподавание по программам начального общего образования:
- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам;
- определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета,
возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими
нормами;
- использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;
- применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений,
соблюдать технику безопасности на занятиях;
- планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;
- планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими
трудности в обучении;
- использовать ТСО в образовательном процессе;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
- проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять
отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов
обучения;
- интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;
- оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным
предметам, выставлять отметки;
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам;
- анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;
- каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;
- выразительно читать литературные тексты;
- петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять физические
упражнения;
- изготавливать поделки из различных материалов;
- рисовать, лепить, конструировать;
- анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков.
ПМ.02. Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников:
- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в избранной области деятельности;
- определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся;
6
- составлять планы внеурочных занятий с учетом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
- использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с
учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
- планировать ситуации стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении;
- мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности, сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;
- планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями;
- подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;
- использовать различные методы и приемы обучения;
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий;
- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;
- составлять индивидуальную программу работы с одаренными детьми;
- применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);
- вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации
внеурочной работы в избранной области деятельности;
- анализировать организацию внеурочной работы в избранной области деятельности.
ПМ.03. Классное руководство:
- выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся,
развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;
- формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
- планировать деятельность классного руководителя;
- оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;
- совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;
- использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;
- организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной
деятельности и детские творческие объединений;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;
- создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;
- помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;
- составлять план работы с родителями;
- вести диалог с родителями;
- организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи,
консультации, беседы и др.), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;
- изучать особенности семейного воспитания младших школьников;
- формулировать цели и задачи работы с семей с учетом специфики семейного воспитания,
возрастных и индивидуальных особенностей детей;
- анализировать процесс и результаты работы с родителями;
- использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания
обучающихся класса;
- анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия
(классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом);
7
ПМ.04. Методическое обеспечение образовательного процесса:
- анализировать образовательные стандарты, примерные программы начального общего образования, вариативные (авторские) программы и учебники по предметам начальной школы;
- определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание младших школьников;
- осуществлять
планирование
с
учетом
возрастных
и
индивидуальнопсихологических особенностей обучающихся;
- определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;
- адаптировать имеющиеся методические разработки;
- сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать
наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся;
- создавать в кабинете предметно-развивающую среду;
- готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
- с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального общего образования;
- использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;
- оформлять результаты исследовательской и проектной работы;
- определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;
ПМ.05. Преподавание пропедевтического курса Информатика и ИКТ по программам
начального общего образования:
- находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам информатики;
- определять цели и задачи урока информатики, планировать его с учетом особенностей
учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими нормами;
- использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках информатики, строить их с учетом особенностей учебного предмета,
возраста и уровня подготовленности обучающихся;
- применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений,
соблюдать технику безопасности на занятиях;
- планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;
- планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими
трудности в обучении;
- использовать ТСО в образовательном процессе;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
- проводить педагогический контроль на уроках информатики, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;
- интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;
- оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся информатике, выставлять отметки;
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков информатики;
- анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по информатике, корректировать и совершенствовать их;
- соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;
- анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков информатики.
Преподавание по программам начального общего образования в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования:
- находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам;
8
-
-
-
-
определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими нормами;
использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности
обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей
учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;
применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений,
соблюдать технику безопасности на занятиях;
планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;
планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;
использовать ТСО в образовательном процессе;
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять
отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов
обучения;
интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;
оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным
предметам, выставлять отметки;
осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам;
анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем
учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;
каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;
выразительно читать литературные тексты;
анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков.
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы профессионального
модуля:
учебной и производственной практики – 972 часа,
в том числе по преддипломной практике – 144 часа.
Максимальный объем учебной нагрузки на учебную и производственную практику при очной
форме получения образования составляет 36 академических часов в неделю.
9
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Результатом освоения учебной и производственной практики является овладение
студентом видов основной профессиональной деятельности по специальности 050146
Преподавание в начальных классах, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями.
Код ПК
Наименование результата освоения программы
ПК 1.1.
ПК 1.2
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ПК 1.5.
Определять цели и задачи, планировать уроки.
Проводить уроки.
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
Анализировать уроки.
Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего
образования.
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
Проводить внеурочные занятия.
ПК 2.3.
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности
обучающихся.
ПК 2.4.
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.
ПК 2.5.
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.
ПК 3.1.
Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные
результаты.
ПК 3.2.
Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
ПК 3.3.
Проводить внеклассные мероприятия
ПК 3.4.
Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
ПК 3.5.
Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.
ПК 3.6.
Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания.
ПК 3.7.
Анализировать результаты работы с родителями.
ПК 3.8.
Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих
с классом.
ПК 4.1.
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические
материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе
образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного
учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2.
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3.
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в
области начального общего образования на основе изучения профессиональной
литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4.
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5.
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального
образования.
ПК 5.1.
Определять цели и задачи, планировать уроки информатики в начальных классах
10
Код ПК
Наименование результата освоения программы
ПК 5.2
ПК 5.3.
Проводить уроки информатики в начальных классах
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения по
информатике в начальных классах.
Анализировать уроки информатики в начальных классах
Вести документацию, обеспечивающую обучение информатике по программам
начального общего образования
ПК 5.4.
ПК 5.5.
ПК 5.1.
Определять цели и задачи, планировать уроки в классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования.
ПК 5.2
Проводить уроки в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования.
ПК 5.3.
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения в
классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
ПК 5.4.
Анализировать уроки в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования.
ПК 5.5.
Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего
образования в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
Код ОК
Наименование результата освоения программы
ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК 6.
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7.
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного
процесса.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10.
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11.
Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.
11
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
3.1. Распределение педагогической практики
Вид
практики
Название
практики
Колво
недель
практики
ПМ (Профессиональный модуль)
Фор
ма
промежуточ
ной
аттестации
Учеб
ных
часов
Курс, семестр проведения практики
на базе среднего
(полного)
образования
Учебная
УП 01.01 ПРС как средство достижения планируемых результатов в НОО
УП 01.02 Наблюдений показательных уроков
1
ПМ.01
з
36
УП 02.01 Организация внеурочной
деятельности и общения младших
школьников
УП 03.01 Подготовка к летней работе
1
ПМ. 02
з
36
1 курс 2 семестр
(Концентр.)
1 курс 2 семестр
(Рассредот.)
2 курс 3 семестр
(Рассредот.)
1 курс 2 семестр
(Рассредот.)
1
ПМ.03
кдз
36
2 курс 4 семестр
(Концентр.)
УП 04.01Методическое обеспечение
образовательного процесса
1
ПМ.04
з
36
2 курс 4 семестр
(Концентр.)
ПМ.05
кдз
12
3 курс 5 семестр
(Рассредот.)
ПМ.01
д\з
36
1 курс 2 семестр
(Рассредот.)
3 курс 5 семестр
(Концентр.)
2 курс 4 семестр
4 недели (Рассред.)
3 курс 5 семестр
3 недели (Рассред.)
3 курс 5 семестр
3 недели (Рассред.)
2
УП 05.01 Наблюдений показательных уроков
Производственная
по профилю специальности
36
36
ПП 01.01 Психолого-педагогическая
1
ПП 01.02 Первые дни ребенка в школе
ПП 01.03
ПП 05.01
Пробные уроки в школе
2
72
7
144
72
ПМ. 05
д\з
24
ПП 02.01 Организация внеурочной
деятельности и общения младших
школьников
ПП 03.02 Летняя педагогическая
практика
ПП 03.01 Классное руководство
1
ПМ.02
д\з
36
2 курс 3семестр
1 неделя (Рассред.)
4
ПМ.03
кдз
144
ПП 04.01 Основы методической работы учителя начальных классов
Преддипломная практика
1
2 курс 4 семестр
(Концентр.)
2курс 4 семестр
(Рассредот.)
3курс 6 семестр
(Концентр.)
3 курс 6семестр
(Концентр.)
1
4
36
ПМ.04
д\з
36
144
12
3.2. Содержание учебной и производственной практики.
3.2.1. Учебная практика
Учебная практика направлена на формирование у студентов практических профессиональных
умений, приобретение первоначального практического опыта, реализуется в рамках модулей
ОПОП СПО по основным видам профессиональной деятельности для последующего освоения
ими ОК и ПК по специальности. Учебная практика проводится на базе образовательных учреждений разных видов и других организаций.
Вид учебной практики (УП)
Профессиональный
Сроки
Форма проведения
модуль (ПМ)
УП ПРС как средство достижения планируемых результатов в НОО
УП Наблюдений показательных уроков
01
1 курс 2 семестр
Концентр.
01
Рассредот.
УП Организация внеурочной деятельности и
общения младших школьников
УП Подготовка к летней работе
УП Методическое обеспечение образовательного процесса
УП Наблюдений показательных уроков
02
1 курс 2 семестр
2 курс 3 семестр
1 курс 2 семестр
03
04
2 курс 4 семестр
2 курс 4 семестр
Концентр.
Концентр.
05
3 курс 5 семестр
Рассредот.
Рассредот.
УП 01.01 Предметно-развивающая среда (ПРС) как средство достижения
планируемых результатов в начальном общем образовании (НОО)
Цель - углубление профессиональной подготовки учителей начальных классов по всем предметам.
Задачи:
- расширить знания студентов, полученных в процессе изучения МДК
- формировать у студентов практические умения по созданию предметно-развивающей среды
для достижения планируемых результатов у учащихся начальных классов.
- подготовить студентов к организации и проведению экскурсий, лабораторных и практических работ с обучающимися;
В ходе освоения программы практики студенты
приобретают практический опыт оформления результатов экскурсий, лабораторных и практических работ;
выполняют виды работ:
- принимают участие в экскурсиях в прилегающие окрестности города Минусинска;
- проводят наблюдения на экскурсиях;
- создают предметно - развивающую среду по предметам начального общего образования.
- выполняют индивидуальную самостоятельную деятельность по заданиям преподавателей
колледжа.
овладевают следующими умениями:
- составлять и проводить лабораторные и практические работы;
- оформлять результаты практической деятельности в дневниках;
- делать простейшие выводы и обобщения;
- изготавливать простейшие наглядные пособия;
- соблюдать правила технической безопасности на экскурсиях.
13
В процессе практики у студентов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений и других формах.
Практика может проводиться в учреждениях города, в специализированном кабинете
начальных классов и за городом на природе.
Практика проводится концентрированно в сроки, указанные в рабочем учебном плане и
графике учебного процесса колледжа. Полевая практика может проводиться с делением учебной
группы на подгруппы не менее 8 человек. Студентам, освоившим общие и профессиональные
компетенции, по итогам практики выставляется зачёт.
УП 01.02 Практика наблюдений показательных уроков и занятий
Цель - иллюстрация приемов и методов организации образовательного процесса, внеурочной и
воспитательной деятельности студентов.
Задачи:
- формировать целостное представление о воспитательно-образовательном процессе современного образовательного учреждения и о том, что учитель - главный субъект образовательного процесса в школе; культуру педагогического общения в системе "учитель - ученик",
"учитель-учитель", "учитель-родитель";
- изучить специфику труда учителя начальных классов;
- развивать потребности в самопознании, самосовершенствовании и рефлексии.
В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:
- наблюдения целостного педагогического процесса;
- фиксирования увиденного по предложенной программе (схеме);
- анализа под руководством преподавателя колледжа урока или занятия в соответствии с современными требованиями;
- определения цели и задач уроков, занятий;
- наблюдения, анализа и самоанализа уроков;
- обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической
практики, учителями;
- разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.
В ходе освоения программы практики студенты должны уметь:
- выделять общую организацию работы на уроке, занятии: распределение времени, логику перехода от одного этапа к другому, рациональные способы работы учителя, управление учебной работой обучающихся, результаты урока и занятия; выполнение плана урока; меры реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО;
- определять цель и задачи урока, систему работы обучающихся на уроке и занятии: объем
учебного материала,
- анализировать поведение и эмоциональный настрой обучающихся на уроке, организованность и активность, методы и приемы работы, уровень их сформированности, отношение к
учителю, учению, уроку, предмету, уровень усвоения знаний, умений; наличие умений творческого применения знаний; соответствие нагрузки возрастным особенностям обучающихся;
- устанавливать соответствие содержания, методов и средств, поставленной цели и задачам.
В ходе освоения программы практики студенты выполняют виды работ:
14
- наблюдают показательные уроки и занятия в различных типах образовательных учреждений в связи с изучением частных методик и других психолого-педагогических дисциплин;
- анализируют показательные уроки и занятия согласно заданным параметрам.
В процессе практики у студентов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
Количество показательных уроков и занятий - 42 урока по всем методикам начальной
школы на каждую учебную подгруппу. В качестве показательных уроков и занятий могут быть
использованы видеозаписи.
Показательные уроки, занятия, наблюдения и их анализ могут проводиться с делением
учебной группы на подгруппы не менее 8 человек.
Практика проводится рассредоточено в сроки, указанные в рабочем учебном плане и графике учебного процесса колледжа. По итогам практики выставляется комплексный дифференцированный зачёт и заполняется аттестационный лист на каждого обучающегося студента.
УП 02.01 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников
Цель - формирование целостного представления о внеурочной деятельности современного образовательного учреждения и её месте в системе воспитания и обучения младших школьн иков.
Задачи:
- выявить особенности организации внеурочной работы в образовательных учреждениях различных типов;
- расширить представления, знания о современных формах и методах внеурочной деятельности,
обеспечивающих формирование УУД;
В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:
- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и / или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
- наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся;
- ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности.
В ходе освоения программы практики студенты должны овладеть умениями:
- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в избранной области деятельности;
- анализировать организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;
- вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации
внеурочной работы в избранной области деятельности.
В ходе освоения программы практики студенты выполняют виды работ:
- наблюдают и анализируют организацию внеурочных занятий и творческих дел, проводимых
воспитателями ГПД, руководителями кружков, учителями начальных классов во внеурочное
время, интерпретируют полученные результаты;
- ведение документации по практике, оформление разработок занятий по внеурочной работе.
15
В процессе практики у студентов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.
ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.
Практика проводится в сроки, указанные в рабочем учебном плане и графике учебного
процесса колледжа. При проведении практики учебная группа может делиться на подгруппы по 56 человек. Студентам, освоившим общие и профессиональные компетенции, по итогам практики
выставляется зачет.
УП 03.01 Подготовка к летней работе
Цель практики - формирование представление об особенностях работы с детьми в каникулярный
период в условиях летнего оздоровительного периода.
Задачи:
- ознакомить с содержанием и методикой различных форм работы с детским и юношеским
коллективом в условиях лета;
- развивать мотивационно-ценностное и творческое отношение к будущей деятельности в
качестве вожатого оздоровительного лагеря.
В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:
- планирования и организации воспитательно-образовательной работы в условиях летнего
оздоровительного лагеря, проведения лагерных и отрядных мероприятий;
В ходе освоения программы практики студенты должны овладеть умениями:
- организовать разнообразную деятельность детей;
- выявлять и соотносить технологические звенья воспитательного процесса;
- планировать воспитательную работу и прогнозировать воспитательный результат;
- сочетать индивидуальную и коллективную работу с детьми;
- устанавливать контакты с коллективом детей, группой, регулировать внутриколлективные и
межколлективные отношения;
- создавать положительный эмоциональный настрой, разрешать и предупреждать конфликты,
переключать агрессию.
В ходе освоения программы практики студенты выполняют виды работ:
- принимают участие в школах творчества и мастерства, психолого-педагогических тренингах;
- участвуют в организации коллективно-творческой деятельности по всем направлениям воспитания (в области выявления творческого потенциала и способностей детей, лидеров, организации самоуправления, проведение различных мероприятий), в проведении различных
игр, направленных на создание положительного эмоционального настроя на совместную деятельность, установления контактов;
- осваивают методику изучения коллектива и личности;
- моделируют конфликтные педагогические ситуации в составе педагогического отряда временных микро - и макросоциумов и находят пути их решения ;
16
В процессе практики у студентов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные
результаты.
ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.
ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания
ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.
ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих
с классом.
Базой практики могут являться загородные и городские оздоровительные лагеря и площадки, колледж. Практика может проводиться рассредоточено и концентрированно в сроки, указанные в рабочем учебном плане и графике учебного процесса колледжа. При проведении практики
учебная группа может делиться на подгруппы не менее 8 человек. По итогам практики выставляется комплексный зачёт и заполняется аттестационный лист на каждого обучающегося студента.
УП 04.01 Методическое обеспечение образовательного процесса
Цель практики - формирования методической грамотности будущих педагогов.
Задачи:
- дать преставления об учебно-методических комплектах, учебно-методических материалах
(рабочих программах, учебно-тематических планах и др.) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей
класса/группы и отдельных обучающихся;
- учить оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений и других формах.
В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:
- изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального
общего образования, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов;
- оформления портфолио педагогических достижений;
- презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений.
В ходе освоения программы практики студенты должны овладеть умениями:
- анализировать образовательные стандарты, примерные программы начального общего образования, вариативные (авторские) программы и учебники по предметам начальной школы;
- сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать
наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся;
- готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
- использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования совместно с руководителем;
- определять пути самосовершенствования педагогического мастерства.
В ходе данного вида практики студенты выполняют виды работ:
- знакомятся с системой организации методической службы в образовательном учреждении;
- анализируют программы, учебные планы, учебно-методические комплекты по предметам
начального общего образования (НОО).
17
- изучают проектную деятельность обучающихся начальной школы.
В процессе практики у студентов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную
деятельность,
определять
методы
решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее
регулирующих.
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические
материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного
стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей
класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии
в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы,
самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального
образования.
Практика проводится в сроки, указанные в рабочем учебном плане и графике учебного
процесса колледжа. При проведении практики учебная группа может делиться на подгруппы по 56 человек. Студентам, освоившим общие и профессиональные компетенции, по итогам практики
выставляется зачет.
3.2.2. Производственная (педагогическая) практика
включает в себя следующие этапы:
- по профилю специальности;
- преддипломная.
Практика по профилю специальности направлена на формирование у студента ОК и ПК,
приобретение практического опыта и реализуется в рамках ПМ ОПОП СПО по каждому из видов
профессиональной деятельности, предусмотренных ФГОС СПО по специальности.
Вид учебной практики
Профессиональный
Сроки
Форма проведения
Рассредот.
Концентр.
Рассредот.
Рассредот.
модуль (ПМ)
ПП Психолого-педагогическая
ПП Первые дни ребенка в школе
ПП Пробные уроки в школе
01
01
01, 05
ПП Организация внеурочной деятельности и
общения младших школьников
ПП Летняя педагогическая практика
ПП Классное руководство
ПП Основы методической работы учителя
начальных классов
02
1 курс 2 семестр
3 курс 5 семестр
2 курс 4 семестр
3 курс 5 семестр
3 курс 5 семестр
03
03
04
2 курс 3семестр
2 курс 4 семестр
2курс 4 семестр
Рассредот.
Рассредот.
18
ПП 01.01 Психолого-педагогическая практика
Цель - формирование диагностических, прогностических, проектировочных, организационных
и коммуникативных умений, культуры педагогической деятельности.
Задачи:
- развивать у студентов умения вести психолого-педагогические наблюдения, осуществлять методическую рефлексию;
- изучать возрастные и индивидуальные особенностей детей с использованием различных методик;
- осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач.
В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:
- наблюдения, анализа уроков в начальной школе;
- определения цели и задач уроков по учебным предметам начальной школы;
- обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителями педагогической
практики, учителями;
- проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, а также особенностей класса;
- составления педагогической характеристики обучающегося.
В ходе освоения программы студенты должны овладеть умениями:
- определять цель и задачи урока;
- анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и задачам;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения отношения с учающимися;
- выбирать методы педагогической диагностики личности обучающихся, развития группы,
составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;
В ходе освоения программы практики студенты выполняют виды работ:
- знакомятся с документацией учителя начальной школы,
- наблюдают и анализируют уроки;
- изучают психолого-педагогические особенности развития обучающихся разного возраста;
- проводят педагогические наблюдения, интерпретируют полученные результаты, составляют педагогическую характеристику одного из обучающихся;
В процессе практики у студентов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость педагогической профессии.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные
результаты.
ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
19
Отчетная документация студентов:
- дневник педагогической;
- психолого-педагогическая характеристика обучающегося;
- конспекты проведенных внеурочных мероприятий;
Психолого-педагогическая практика проводится на базе образовательных учреждений разных видов. В период проведения данного вида практики студенты выступают в роли помощника
учителя, классного руководителя. При проведении практики учебная группа делится на подгруппы
по 5-6 человек. Практика проводится в сроки, указанные в рабочем учебном плане и графике учебного процесса колледжа. Студентам, освоившим общие и профессиональные компетенции, по итогам практики выставляется дифференцированный зачет.
ПП 02.01 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников
Цель - формирование целостного представления о внеурочной деятельности современного образовательного учреждения и её месте в системе воспитания и обучения младших школьников.
Задачи:
- выявить особенности организации внеурочной работы в образовательных учреждениях
различных типов;
- расширить представления, знания о современных формах и методах внеурочной деятельности, обеспечивающих формирование УУД;
- овладеть умениями планировать и вести внеурочную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО;
В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:
- анализа планов и организации внеурочной работы (с указанием области деятельности или
учебного (-ых) предмета (-ов));
- определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной работы в избранной области деятельности;
- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и / или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
- наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся;
- ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности.
В ходе освоения программы практики студенты должны овладеть умениями:
- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в избранной области деятельности;
- анализировать организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;
- определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся;
- составлять планы внеурочных занятий с учетом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
- использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с
учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
- планировать ситуации стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении;
- осуществлять анализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий;
- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;
- вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации
внеурочной работы в избранной области деятельности.
20
В ходе освоения программы практики студенты выполняют виды работ:
- знакомятся с учебно-воспитательной базой школы, основными направлениями внеурочной
работы, с документацией по организации внеурочной работы в начальной школе;
- наблюдают и анализируют организацию внеурочных занятий и творческих дел, проводимых
воспитателями ГПД, руководителями кружков, учителями начальных классов во внеурочное
время, интерпретируют полученные результаты;
- планируют и проводят внеурочную воспитательную работу в классе, осуществляют отбор
методической литературы, составляют сценарии и разработки, проводят занятия и их самоанализ;
- ведение документации по практике, оформление разработок занятий по внеурочной работе.
В процессе практики у студентов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.
ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать
внеурочные занятия.
ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.
ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты
деятельности обучающихся.
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.
ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.
Практика «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников»
проводится на базе образовательных учреждений разных видов. В период проведения данного
вида практики студенты выступают в роли помощника учителя начальных классов, помощника
воспитателя ГПД. Практика проводится в сроки, указанные в рабочем учебном плане и графике
учебного процесса колледжа. При проведении практики учебная группа может делиться на подгруппы по 5-6 человек. Студентам, освоившим общие и профессиональные компетенции, по
итогам практики выставляется зачет.
ПП03.01 Классное руководство
Цель - подготовка студентов к целостному выполнению функций классного руководителя, формированию системного подхода к внеклассной работе.
Задачи:
- формировать умение разрабатывать программы наблюдения, отбирать методы и методики
педагогической диагностики личности ребенка, группы; проводить диагностику, анкетировать и интерпретировать результаты;
- совершенствовать опыт анализа планов, деятельности классного руководителя, внесение
корректив по результатам наблюдения;
- отрабатывать навыки планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий,
анализа и самоанализа результатов, разработки предложений по совершенствованию и коррекции;
21
- определять цель и задачи работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребен-
ком, диагностики, изучение особенностей семейного воспитания;
- оказывать педагогическую поддержку, проводить сопровождение, включать детей в процесс
планирования, целеполагания, анализа;
-изучить содержание и формы отчетной документации классного руководителя.
В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:
- педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;
- анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
- определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;
- планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;
- определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;
- наблюдения, анализа и самоанализа воспитательных мероприятий;
- обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами;
- разработки предложений по совершенствованию и коррекции деятельности классного руководителя.
В ходе освоения программы практики студенты должны овладеть умениями:
- выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы;
- составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;
- формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных
обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
- планировать деятельность классного руководителя;
- оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;
- совместно с обучающимися планировать внеклассные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;
- использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеклассных мероприятий;
- организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной
деятельности и детские творческие объединений;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеклассных мероприятий;
- создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;
- помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;
- составлять план работы с родителями;
- вести диалог с родителями, организовывать и проводить разнообразные формы работы
с семьей (родительские встречи, консультации, беседы и др.);
- привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;
- изучать особенности семейного воспитания младших школьников;
- формулировать цели и задачи работы с семей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей;
- анализировать процесс и результаты работы с родителями;
- использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами п едагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и
воспитания обучающихся класса;
- анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия
(классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом);
В ходе освоения программы данного вида практики студенты выполняют виды работ:
- знакомятся с документацией классного руководителя, жизнедеятельностью классного коллектива;
22
- проводят педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретируют полученные результаты;
- определяют цели и задачи, планируют внеклассную работу;
- проводят внеклассные мероприятия;
- составляют карту семьи, социально-психологическую карту на ученика, социальный паспорт класса;
- планируют и проводят индивидуальную и групповую работу с родителями обучающихся;
- анализируют результаты работы с родителями;
- обеспечивают взаимодействия с родителями при решении задач обучения и воспитания;
- проводят групповую и индивидуальную работу с обучающимися;
- принимают участие в координации деятельности сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом (учителями – предметниками, психологом, социальным педагогом).
В процессе практики у студентов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную
деятельность,
определять
методы
решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в
нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного
процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья
детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.
ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные
результаты
ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.
ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания
ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.
ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих
с классом.
В период проведения данного вида практики студенты выступают в роли помощника классного
руководителя. Практика проводится на базе образовательных учреждений. Практика проводится
в сроки, указанные в рабочем учебном плане и графике учебного процесса колледжа. При проведении практики учебная группа может делиться на подгруппы по 5-6 человек. Студентам, освоившим общие и профессиональные компетенции, по итогам практики выставляется комплексный
зачет.
23
ПП 04.01 Основы методической работы учителя начальных классов
Цель - формирования методической грамотности будущих педагогов.
Задачи:
- дать преставления об учебно-методических комплектах, учебно-методических материалах
(рабочих программах, учебно-тематических планах и др.) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей
класса/группы и отдельных обучающихся;
- ознакомить с работой учителя по созданию в кабинете предметно-развивающей среды, с
системой оценивания педагогического опыта и образовательных технологий в области
начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов;
- учить оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений и других формах;
- участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.
В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:
- анализа учебно-методических комплектов, разработки учебно-методических материалов
(рабочих программ, учебно-тематических планов и др.) на основе образовательных стандартов начального общего образования, примерных программ начального общего образования с
учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся;
- участия в создании предметно развивающей среды в кабинете;
- изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального
общего образования, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов;
- оформления портфолио педагогических достижений;
- презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;
- участия в исследовательской и проектной деятельности.
В ходе освоения программы практики студенты должны овладеть умениями:
- анализировать образовательные стандарты, примерные программы начального общего образования, вариативные (авторские) программы и учебники по предметам начальной школы;
- определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание младших школьников;
- осуществлять планирование с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся;
- определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;
- адаптировать имеющиеся методические разработки;
- сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать
наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся;
- создавать в кабинете предметно-развивающую среду;
- готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
- с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального общего образования;
- использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования совместно с руководителем;
- оформлять результаты исследовательской и проектной работы;
- определять пути самосовершенствования педагогического мастерства.
В ходе данного вида практики студенты выполняют виды работ:
- знакомятся с системой организации методической службы в образовательном учреждении;
- анализируют программы, учебные планы, учебно-методические комплекты по предметам
начального общего образования (НОО).
- изучают проектную деятельность обучающихся начальной школы;
- разрабатывают методические материалы по программам НОО.
24
- анализируют предметно-развивающую среду учебного кабинета в начальной школе с точки
зрения методического оснащения.
В процессе практики у студентов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную
деятельность,
определять
методы
решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее
регулирующих.
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические
материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного
стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей
класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии
в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы,
самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального
образования.
Практика проводится в сроки, указанные в рабочем учебном плане и графике учебного
процесса колледжа. При проведении практики учебная группа может делиться на подгруппы по 56 человек. Студентам, освоившим общие и профессиональные компетенции, по итогам практики
выставляется дифференцированный зачёт
ПП 03.02 Летняя педагогическая практика
Цель - овладение студентами методикой самостоятельной воспитательной работы с детьми в
летний оздоровительный период.
Задачи:
- приобрести умения и навыки самостоятельной работы с детским и юношеским коллективом в условиях летнего оздоровительного периода;
- овладеть содержанием и различными формами и методами оздоровительной и воспитательной работы в летний период, охраны жизни, здоровья детей;
- развивать ответственное и творческое отношение к проведению воспитательной работы с
детьми и подростками.
В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:
- определение цели и задач, планирования и организации воспитательно-образовательной
работы в условиях летнего оздоровительного лагеря ;
- планирования, организации и проведения отрядных мероприятий;
- наблюдения, анализа и самоанализа отрядных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с руководителем педагогической практики.
25
В ходе освоения программы практики студенты должны овладеть умениями:
- определять цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с детьми и подростками в лагере;
- составлять план оздоровительной и воспитательной работы на лагерную смену и на каждый
день с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей;
- организовать самоуправление в коллективе и направлять его деятельность, создавать условия для развития самодеятельности детей и подростков;
- организовать разнообразную деятельность детей и подростков (сборы и беседы о гуманизме, милосердии, дружбе и товариществе, о культуре поведения; конкурсы рисунков, фестивали песен и танцев, беседы об искусстве, вечера поэзии, сказок; праздники леса, птиц,
костры, трудовые десанты и операции по благоустройству лагеря, сбору лекарственных растений; сборы природного и краеведческого материала для выставок; охрана природных богатств; походы; спортивные соревнования и праздники и другие);
- сочетать индивидуальную и коллективную работу с детьми;
- использовать всю систему возможных педагогических воздействий в условиях лагеря с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков;
- устанавливать педагогически правильные отношения с детьми и подростками, с родителями
воспитанников, с коллегами;
- педагогически осмысливать и анализировать опыт своей педагогической деятельности.
Летняя педагогическая практика предусматривает виды работ:
- знакомятся с организацией жизни и деятельности детского летнего оздоровительного лагеря;
- осуществляют организационно-педагогическую работу;
- изучают специфику проявления возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, состояние их здоровья, условия жизни и воспитания, специфику работы с разновозрастным отрядом;
- организуют коллективно-творческую деятельность по всем направлениям воспитания (в области развития познавательных интересов детей и подростков, нравственного, эстетического, трудового воспитания, спортивно-оздоровительной работы и др.);
- организуют режим активного отдыха детей, санитарно-гигиенические мероприятия;
- проводят групповую и индивидуальную воспитательную работу с детьми и подростками;
осуществляют сотрудничество с родителями.
В процессе практики у студентов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную
деятельность,
определять
методы
решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать
риски
и
принимать
решения
в
нестандартных
ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать
их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.
ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные ре26
зультаты
ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.
ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания
ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.
ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с
классом.
Летняя практика проводится на базе загородных, городских оздоровительных лагерей, центров, комплексов, летних городских площадок. В период летней практики студенты могут работать в качестве отрядных вожатых. Студенты, не достигшие 18 летнего возраста, проходят практику в качестве помощников указанных должностей по согласованию с администрацией баз практики. Практика проводится в сроки, указанные в рабочем учебном плане и графике учебного процесса колледжа. Студентам, освоившим общие и профессиональные компетенции, по итогам
практики выставляется комплексный зачет. По итогам летней практики проводится студенческая
конференция.
ПП 01.03, ПП05.01 Пробные уроки в школе
Цель практики - приобретение практического опыта организации и проведения образовательного
процесса в начальных классах.
Задачи:
- обучать студентов творческому применению на практике знаний, полученных при освоении
профессиональных модулей;
- формировать умения наблюдать за учебно-воспитательным процессом и анализировать его результаты;
- развивать у практикантов творческое отношение к педагогическому труду: умения планировать, организовывать, анализировать уроки и занятия;
-осуществлять выбор методов, приемов и средств для проведения уроков, занятий в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;
- устанавливать педагогически целесообразные отношения с детьми, деловые отношения с руководителями практики, сокурсниками;
- совершенствовать навыки исследовательской деятельности;
- анализировать самостоятельно свою профессиональную деятельность.
В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:
- анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам
начальной школы, разработки предложений по его совершенствованию;
- определения цели и задач, планирования и проведения, уроков по всем учебным предметам
начальной школы;
- проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
- составления педагогической характеристики обучающегося;
- применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений;
- наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями,
- разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
- ведения учебной документации.
В ходе освоения программы практики студенты должны овладеть умениями:
- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам;
- определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета,
возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими
нормами;
27
- использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;
- применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений,
соблюдать технику безопасности на занятиях;
- планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;
- планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими
трудности в обучении;
- использовать ТСО в образовательном процессе;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
- проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять
отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов
обучения;
- интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;
- оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным
предметам, выставлять отметки;
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам;
- анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;
- каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;
- выразительно читать литературные тексты;
- петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять физические
упражнения;
- изготавливать поделки из различных материалов;
- рисовать, лепить, конструировать;
- анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков.
В ходе освоения программы практики студенты выполняют виды работ:
- наблюдают за учебно-воспитательным процессом и анализируют его результаты;
- изучают методы, приемы и средства проведения уроков, занятий, а также способы руководства познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;
- используют в работе вариативных планов и программ;
- знакомятся с организацией учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, классе, с работой учителей и воспитателей, изучают предметно-развивающую среду;
- проводят пробные уроки и занятий по учебным предметам;
- посещают и анализируют пробные уроки и внеурочные занятия других практикантов;
В процессе практики у студентов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную
деятельность,
определять
методы
решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать
риски
и
принимать
решения
в
нестандартных
ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать
28
их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее
регулирующих.
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.2. Проводить уроки.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
ПК 1.5.Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего
образования.
ПК 5.1. Определять цели и задачи, планировать уроки информатики в начальных классах.
ПК 5.2. Проводить уроки информатики в начальных классах.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения по
информатике в начальных классах.
ПК 1.4. Анализировать уроки информатики в начальных классах.
ПК 1.5.Вести документацию, обеспечивающую обучение информатике по программам начального
общего образования.
ПК 5.1. Определять цели и задачи, планировать уроки информатики в начальных классах.
ПК 5.2. Проводить уроки информатики в начальных классах.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения по
информатике в начальных классах.
ПК 1.4. Анализировать уроки информатики в начальных классах.
ПК 1.5.Вести документацию, обеспечивающую обучение информатике по программам начального
общего образования.
Каждый студент должен провести 26 пробных уроков. Обязательным является следующее количество пробных уроков и занятий по учебным предметам:
ПМ 01.
Русский язык, литературное чтение – 8;
Математика– 5;
Окружающий мир (2- обществознание, 3- естествознание) -5;
Технология- 2;
Изобразительное искусство -2;
Музыка –1,
ПМ 05.
Информатика -3.
Русский язык или
чтение в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования- 1;
Математика в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования- 1;
Окружающий мир в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования- 1.
На одном из пробных уроков, занятий у студентов вместе с преподавателем колледжа
частной методики в анализе урока или занятия принимает участие преподаватель педагогики или
психологии колледжа. Практика проводится в образовательных учреждениях разных видов.
Практика проводится в сроки, указанные в рабочем учебном плане и графике учебного
процесса колледжа. При проведении практики учебная группа может делиться на подгруппы по 56 человек. За каждый пробный урок и занятие студенту выставляется дифференцированный зачет.
Студентам, освоившим общие и профессиональные компетенции, по итогам практики выставляется комплексный дифференцированный зачет.
29
ПП 01.02 Первые дни ребенка в школе
Цель - знакомство с особенностями организации воспитательно-образовательного процесса в
первые дни обучения ребенка в школе.
Задачи :
- Изучить преемственность образовательных программ дошкольного и начального общего образования и процесс адаптации детей к условиям образовательного учреждения;
- ознакомить
студентов с особенностями планирования и организации учебновоспитательного процесса в первые дни обучения ребенка в школе и особенностями работы
учителя с первоклассниками и их родителями в первую неделю учебного года;
- формировать у студентов исследовательских умений, связанных с выявлением уровня подготовленности детей к обучению в школе.
В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:
- определения цели и задач, планирования и проведения, уроков по всем учебным предметам
в начальных классах;
- проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом
особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
- составления педагогической характеристики обучающегося;
- наблюдения, анализа уроков в начальных классах, обсуждения отдельных уроков в диалоге
с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями;
В процессе практики у студентов должны быть сформированы умения:
- определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета,
возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими
нормами;
- использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся, причин и характера затруднений в обучении;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
- интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;
- анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;
- анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам.
В ходе освоения программы практики студенты выполняют виды работ:
Знакомятся с:
- порядком приема детей в школу и методикой комплектования первых классов;
- планированием работы учителя в первую неделю;
- особенностями организационно-педагогической деятельности учителя в первый день (прием
детей; знакомство детей с классом, школой, правилами поведения и режимом работы школы: размещение детей в классе в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами);
- содержанием организацией и методикой проведения уроков в первые дни обучения детей;
- организацией учебной деятельности детей (правила обращения с карандашом, ручкой, тетрадями, учебниками, классной доской, мелом, дидактическим материалом; организация рабочего места);
- методами и приемами формирования в реальном педагогическом процессе отношений "учитель-ученик", "учитель-родитель";
- методами выявления уровня знаний и умений детей в области устной речи, чтения, письма,
счета, рисования; их представлений о явлениях природы и общественной жизни;
- особенностью работы с родителями и проведением первых собраний.
Принимают участие:
- в подготовке школы к встрече первоклассников и проведении дня Знаний;
- в подготовке учебных занятий (изготовление наглядных пособий, раздаточного материала,
подписывание тетрадей и прописей);
30
- в организационных мероприятиях (экскурсии по школе; прием и проводы детей домой, проведение перемен; организация питания, проведение физкультминуток и др.);
- в индивидуальной работе с родителями.
Проводят диагностику уровня знаний, умений, навыков и представлений у первоклассников.
Составляют педагогическую характеристику обучающегося.
В процессе практики у студентов должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную
деятельность,
определять
методы
решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья
детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее
регулирующих.
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего
образования.
Практика проводится в сроки, указанные в рабочем учебном плане и графике учебного
процесса колледжа. При проведении практики учебная группа может делиться на подгруппы по 56 человек. Студентам, освоившим общие и профессиональные компетенции, по итогам практики
выставляется дифференцированный зачет.
Преддипломная практика
является завершающим этапом практической подготовки будущего педагога. К ней допускаются
студенты, успешно выполнившие предшествующие виды учебной и производственной практики.
Цель практики - углубление студентом первоначального профессионального опыта и проверка
его готовности к самостоятельной трудовой деятельности.
Задачи :
- выполнять все функций учителя и классного руководителя;
- организовывать образовательный процесс обучающихся на основе знаний современных образовательных технологий и разных типов учебных программ;
- формировать творческое мышление, индивидуальный стиль профессиональной деятельности, исследовательский подход к ней;
- создавать благоприятную педагогическую среду для развития и воспитания обучающихся;
- осуществлять сотрудничество с родителями по вопросам образования и воспитания детей.
В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:
- развитие и совершенствование у будущих учителей педагогических умений, педагогического сознания и профессионально-значимых качеств личности;
- изучение опыта работы учителя, классного руководителя;
- осуществление сотрудничества с родителями по вопросам образования и воспитания детей;
- координации деятельности сотрудников образовательного учреждения, работающих с
классом (учителями – предметниками, психологом, социальным педагогом).
- организация исследовательской работы по теме ВКР;
- проведение самодиагностики уровня сформированности педагогических знаний и умений в
процессе практической деятельности студента;
- формирование индивидуального стиля педагогической деятельности.
31
В ходе освоения программы практики закрепляются и совершенствуются следующие профессиональные умения:
- определять конкретные образовательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей учащихся и социально-психологических особенностей коллектива; анализировать, планировать (проектировать) и оценивать образовательный процесс и его результаты;
осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы и вести ее в соответствии с программно-методической документацией;
- обоснованно выбирать эффективные формы, методы и средства обучения и воспитания; развивать у детей потребность в здоровом образе жизни; самостоятельно анализировать и совершенствовать свою профессиональную деятельность; создавать психологически комфортную развивающую среду; использовать современные инновационные технологии в сфере
образования;
- управлять учебной деятельностью школьников и формировать у них общеучебные умения и
навыки; организовывать воспитательную работу в учебное и внеурочное время; организовывать образовательно-воспитательный процесс в различных социокультурных условиях; оказывать первую медицинскую помощь детям и взрослым;
- устанавливать педагогически целесообразные отношения с детьми, родителями, коллегами;
применять психолого-педагогические знания в разных видах образовательной деятельности;
осуществлять педагогическое общение с воспитанниками, родителями, коллегами; оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам;
- изучать личность каждого школьника и коллектива в целом с целью диагностики и проектирования их развития и воспитания; изучать передовой педагогический опыт (новые педагогические системы, современные технологии обучения и воспитания, вариативные программы и учебники), осуществлять методическую и методологическую рефлексию; осуществлять
педагогическую диагностику, психологический анализ дезадаптаций и отклонений в развитии; реализовывать процесс профессионального самовоспитания и самообразования; осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной педагогической деятельности, уметь ее
представить;
- осуществлять исследовательскую, опытно-экспериментальную работу в сфере образования.
В процессе практики должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.2. Проводить уроки.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего
образования.
ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.
ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.
ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.
ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников.
ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные
результаты.
ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.
ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания.
ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.
32
ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей
класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии
в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы,
самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.
ПК 5.1. Определять цели и задачи, планировать уроки информатики в начальных классах.
ПК 5.2. Проводить уроки информатики в начальных классах.
ПК 5.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения
информатике в начальных классах.
ПК 5.4. Анализировать уроки информатики в начальных классах.
ПК 5.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение информатике по программам
начального общего образования.
ПК 5.1. Определять цели и задачи, планировать уроки в классах компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования.
ПК 5.2. Проводить уроки в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения в
классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
ПК 1.4. Анализировать уроки в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования.
ПК 1.5.Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего
образования в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную
деятельность,
определять
методы
решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного
процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья
детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее
регулирующих.
33
В ходе освоения программы практики студенты выполняют виды работ:
Знакомятся:
- с системой учебно-воспитательной работы начальной школы;
- с деятельностью педагогического коллектива, методического объединения учителей
начальной школы, классных руководителей, педагогического совета и Совета школы;
- с расписанием учебных занятий;
- со школьной документацией по работе учителя и классного руководителя.
Изучают:
- системы планирования учебно-воспитательного процесса школы, класса;
- личности учащегося и коллектива класса (личные дела, медицинские карты, классный журнал и дневники, портфолио);
- организацией внеурочной деятельности;
- системы воспитательной работы;
- лучшего опыта учителей школы.
Самостоятельно выполняют:
- организация образовательного процесса в одном из классов;
- разработка поурочных тематических планов уроков и занятий;
- участие в проведении внеурочной деятельности;
- проведение уроков;
- изготовление дидактического материала и наглядных пособий;
- диагностика уровня развития личности и классного коллектива и использование полученных
результатов в работе с коллективом учащихся, в индивидуальной работе с детьми;
- проведение работы с родителями (индивидуальная, с активом, родительское собрание);
- ведение школьной документации (классного журнала, дневников учащихся, проверка тетрадей и другие);
- участие в работе педагогического совета, методического объединения учителей;
- проведение педагогического эксперимента (или исследовательской работы) с целью апробации материала выпускной квалификационной (дипломной) работы;
- проведение самоанализа и самооценки своей деятельности.
За весь период преддипломной практики студенты проводят не менее 15 уроков и внеурочных
занятий в неделю. Практика проводится в сроки, указанные в рабочем учебном плане и графике
учебного процесса колледжа.
Студентам, освоившим общие и профессиональные компетенции, по итогам практики выставляется отметка.
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению практики:
Нормативно-правовые документы, договоры с базами практики, приказы и выписки,
программа практики, методические рекомендации к проведению различных видов учебной и
производственной практики, учебные пособия, образцы планов и конспектов уроков и занятий в
начальных классах, демонстрационные и раздаточные материалы к проведению уроков, внеклассных занятий и внеурочной деятельности, видеои фотоматериалы к занятиям, диагностические
методики и материалы по
определению уровня обученности, личностного и познавательного
развития детей, диагностические методики для самоанализа профессиональной деятельности,
нормативные документы по организации работы образовательных учреждений, программы
начальной школы и учебно-методические комплекты к различным программам начальной школы,
информационные и методические стенды, методические материалы для информационных технологий и рекомендации к их использованию.
Реализация программы практики осуществляется в образовательных учреждениях. Учебная и производственная практика проводится в организациях, направление деятельности которых
соответствует профилю подготовки. Базами учебной и производственной практики являются образовательные учреждения разных видов и другие организации, которые соответствуют необхо34
димым условиям для организации и проведения практики.
Материально-техническая база образовательных учреждений и других организаций, в которых реализуется программа практики должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных учреждениям.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна включать в
себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного
взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебнопознавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.
Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного учреждения, в котором реализуется основная образовательная программа начального общего образования должно
быть направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и
условиями его осуществления.
Образовательное учреждение должно быть обеспечено учебниками и (или) учебниками с
электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы
начального общего образования на определенных учредителем образовательного учреждения
языках обучения и воспитания.
Образовательное учреждение должно также иметь доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР)
4.2. Информационное обеспечение учебной и производственной практики
Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. – М.,
Владос, 2007.
Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе. Р-н-Д, 2003.
Агафонова И.Н. Программа «Уроки общения для детей 6-10 лет «Я и мы». СПб, 2003.
Акимова М.К., Раевский А.М. Социальные и этические аспекты психологической диагностики.
Психологическая диагностика детей и подростков // Под ред. К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой. М.
Международная педагогическая академия, 1995. С. 270 – 281.
Андриевская В.В., Балл Г.А., Кисарчук З.Г., Мусатов С.А. Психологические предпосылки эффективности совместной учебной работы младших школьников // Вопросы психологии, № 2, 1984.
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. — М., 2002.
Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе//Избранные психологические труды.
М., 2005.
Боцманова М.Э. Захарова А.В. Самооценка как фактор нравственной саморегуляции в младшем
школьном возрасте/ Нов. Исследования в психологии. М. Педагогика, №2, 1998.
Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы.М.,2007.
Венгер А.Л., Бугрименко Е.А., Поливанова К.Н. и др. Готовность детей к школе. Диагностика
психичекого развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. М., 2009.
Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. - М., 2007.
Выготский Л. С. Собр. соч.: в 6 т. М., 1984. Т. 4.
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М., Изд-во Моск. ун-та, 1985.
35
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. М. Просвещение, 2010.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТЕРО, 1996.
Занков Л.В. Развитие и обучение. – М.: Педагогика, 1962.
Захарова А.В. Психологичя формирования самооценки. Минск, 2003.
Зинченко В.П. Психологические основы педагогики. (Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова). – М.: Гардарики, 2002.
Интернет-портал «Сеть Исследовательских Лабораторий “Школа для всех”» http://setilab.ru.
Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального
пространства личности.- Томск: изд-во Томского гос. университета , 2005.
Князева Т.Н. Некоторые аспекты проблемы преемственности
школьного образования // Педагогическое обозрение, № 4, 2003.
обучения на I и II ступенях
Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100». Пособие для педагогов и родителей. - М., 2005.
Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 2001.
Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. М., 2002.
Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия//Психолого-педагогическеи проблемы взаимодействия учителя и учащихся /Под ред. А.А.Бодалева, В.Я.Ляудис. М., 2000.
Мисаренко Г.Г. Методика обучения младших школьников русскому языку с коррекционноразвивающими технологиями. – М.: Академия, 2006.
Максимова М.В. Психологические условия преодоления школьной дезадаптации (Методические
разработки для учителей). Ханты-Мансийск, 2004.
Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 2000.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.: ТЦ Сфера», 2009.
Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста Под ред. Д.Б.Эльконина,
А.Л.Венгера. М., «Педагогика», 2008
Поварницына А.Г. Оценка как компонент учебной деятельности и ее роль в развитии личности
школьника. Дисс. на соиск. уч.ст. канд.психол.н. Н.Новгород, 2001.
Подласый И.П. Педагогика. М.: ВЛАДОС, 2000. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.
Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра. / Под ред.А.А.Леонтьева.- М.:
Смысл, 2006.
Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы. М., 2009.
Репкина Г.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности: В помощь
учителю начальных классов. Томск, 2003.
Сериков В.В. Личностный подход в образовании, концепции и технологии. – Волгоград: изд-во
Волгоградского гос. ун-та, 2004.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое
пособие / Пер. с нем.; в 4-х томах. Т. 4. – М. : Генезис, 2008.
Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. – Томск: изд-во Пеленг, 2006.
Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь. М., 2009.
Ченкин А.Л. Математика: 2 класс: учебник в двух частях / Под редакцией Р.Г. Чураковой – М.:
Академкнига, 2006г.
Чуракова Н.А. Русский язык: Учебник. 1 класс. – М.: Академкнига, 2005.
Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. - М.: Аспект Пресс, 2007.
Шадриков В.Д. Способности и интеллект человека. - М.: изд-во СГУ, 2004.
36
Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Основы коммуникации. СПб:
Образование, 2005.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.- М.: Педагогика, 1989.
Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. М. 2004г.
Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности М.: Флинта.1997.
1. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования :
проект / Рос.акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М.: Просвещение,
2008.
2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли:
пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская под ред. А.Г. Асмолова.
— М. : Просвещение, 2008
3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1
/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. —
М.: Просвещение, 2009.
4. Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова,
М. З. Биболетова под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. –М. : Просвещение, 2009. – 120 с.
5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная
школа/ сост. Е.С. Савинов. М. Просвещение, 2010.
6. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ под ред. А.Б. Воронцова.-2-е изд.
М. Просвещение, 2010.
7. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ под ред.
В.А. Горского.М. Просвещение,2010.
8. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли:
пособие для учителя/под ред. А.Г. Асмолова.М. Просвещение, 2010.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /Мво образования и науки РФ. М. Просвещение, 2010.
10. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч.Ч.1
Ч.2/ Под ред.Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой.М. Просвещение, 2010.
11. Программы и учебно-методические комплекты (УМК) «Перспективная начальная школа»,
«Перспектива», «Школа России», «Начальная школа ХХI века», «Школа 2100», «Гармония».
УМК «Перспектива»
учебники «Математика»:
1. Петерсон Л.Г. Математика. 1 кл. в 3-х частях;
2. Петерсон Л.Г. Математика. 2 кл. в 3-х частях;
3. Петерсон Л.Г. Математика. 3 кл. в 3-х частях;
4. Петерсон Л.Г. Математика. 4 кл. в 3-х частях.
Пояснительная записка к линии учебников по математике «Учусь учиться», 1-4 кл.
(Автор: Петерсон Л.Г.)
УМК «Школа России»
Учебники «Русский язык»:
1. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука. 1 кл. в 2-х частях;
2. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.Русский язык. 1 кл.;
3. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.Русский язык. 2 кл. в 2-х частях;
4. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.Русский язык. 3 кл. в 2-х частях;
5. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 4 кл. в 2-х частях.
Пояснительная записка к линии учебников «Азбука» Авторы: Л.Ф. Климанова, С.Г.
Макеева «Русский язык» 1 класс (Авторы: Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева «Русский язык»
2—4 классы Авторы: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина)
Учебники «Литературное чтение»:
37
1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. и др. Литературное чтение. 1 кл. в 2-х
частях;
2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. и др. Литературное чтение. 2 кл. в 2-х
частях;
3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. и др. Литературное чтение. 3 кл. в 2-х
частях;
4. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. и др. Литературное чтение. 4 кл. в 2-х
частях.
Пояснительная записка к линии учебников «Литературное чтение» для 1—4 классов
общеобразовательных учреждений (Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина)
Учебники «Окружающий мир»:
1. Плешаков А.А, Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 1 кл. в 2-х частях;
2. Плешаков А.А, Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 2 кл. в 2-х частях;
3. Плешаков А.А, Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 3 кл. в 2-х частях;
4. Плешаков А.А, Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 4 кл. в 2-х частях;
Пояснительная записка к линии учебников «Окружающий мир» 1—4 классов (Авторы
А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая)
Учебники «Технология»:
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 1 кл.;
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 2 кл.;
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 3 кл.;
4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 4 кл.
Пояснительная записка к линии учебников «Технология» 1—4 кл. для 1—4 классов
общеобразовательных учреждений(Авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг И.П.)
Учебники «Информатика»:
1. Рудченко Т.А. Семёнов А.Л. (под ред. Семёнова А.Л.). Информатика. 1 кл.;
2. Рудченко Т.А. Семёнов А.Л. (под ред. Семёнова А.Л.). Информатика. 2 кл.;
3. Рудченко Т.А. Семёнов А.Л. (под ред. Семёнова А.Л.). Информатика. 3 кл.;
4. Рудченко Т.А. Семёнов А.Л. (под ред. Семёнова А.Л.). Информатика. 4 кл.
Пояснительная записка к линии «Информатика 1—4» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений (Авторы: Т.А. Рудченко, А.Л. Семёнова)
4.3.Общие требования к организации и проведению учебной и производственной практики:
Практика является обязательным разделом ОПОП. Она представляет собой вид учебных
занятий, обеспечивающих практико-ориентированную подготовку обучающихся. При реализации
ОПОП СПО предусматриваются следующие виды практики: учебная и производственная.
Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю специальности
и преддипломной практики.
Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) проводятся
образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализовываться концентрированно и рассредоточенно,
чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.
Производственная практика проводится в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.
Производственная практика включает летнюю практику, которая проводится в детских
оздоровительных лагерях.
Закрепление баз учебной и производственной практики осуществляется администрацией
колледжа на основе договоров с образовательными учреждениями и другими организациями
независимо от их организационно-правовых форм.
Содержание практики определяется настоящей программой. Сроки и порядок проведения
педагогической практики определяются учебными планами колледжа.
38
Работа преподавателей колледжа фиксируется в журнале учебной и производственной (педагогической практики), там же выставляются зачеты и оценки, полученные студентами по результатам различных видов практики.
Практика завершается разными формами промежуточной аттестации: зачет, дифференцированный зачет, отметка. Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом
(или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.
Необходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации является представление документов, подтверждающих освоение обучающимся компетенций при прохождении
практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности.
4.4. Кадровое обеспечение организации и проведения учебной и производственной практики:
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой
Реализация программы практики по специальности должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной
сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся
профессионального цикла, эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Образовательное учреждение, реализующее программы начального общего образования, в
котором проводится практика, должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами.
Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или муниципального образовательного
учреждения также квалификационной категории.
39
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
ПК 1.1. Определять
цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.2.
уроки.
Проводить
Основные показатели
оценки результата
- определение места урока в системе уроков по
теме;
- правильность формулировки цели и задач в
соответствии с триединой функцией образовательного процесса;
- логически правильное структурирование
урока;
- оптимальный подбор форм, методов, приёмов и средств обучения.
- отбор содержания урока с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся, в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
- планировать работу с одаренными детьми и
имеющими трудности в обучении;
- подбор методической литературы и других
источников информации, необходимых для
подготовки к урокам;
- соблюдение единых требований к написанию
плана-конспекта урока.
- реализация целей и задач урока;
- использование различных средств, методов и
форм организации учебной деятельности
обучающихся;
- проведение урока с учетом особенностей
учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;
- соблюдение техники безопасности на занятиях;
- проведение работы с одаренными детьми в
соответствии с их индивидуальными особенностями;
- проведение коррекционно-разви-вающей работы с обучающимися, имеющими трудности
в обучении;
- использование технических средств обучения (ТСО) и ИКТ в образовательном процессе;
- установление педагогически целесообразных
взаимоотношений с обучающимися;
- умение каллиграфически писать, соблюдать
нормы и правила русского языка в устной и
письменной речи;
- выразительно читать литературные тексты;
- петь, играть на детских музыкальных ин-
Формы и методы контроля и оценки
Экспертная оценка конспекта урока.
Наблюдение и оценка
деятельности студентов
на практике.
Наблюдение и оценка
урока.
Экспертная оценка урока (презентация, публикация, документ, таблица, рисунок, проект).
40
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
ПК 1.3. Осуществлять
педагогический контроль, оценивать процесс и результаты
обучения.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
Основные показатели
оценки результата
струментах, танцевать, выполнять физические упражнения;
- изготавливать поделки из различных материалов;
- рисовать, лепить, конструировать;
- проведение педагогического контроля на
уроках;
- отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;
- интерпретация
результатов диагностики
учебных достижений обучающихся;
- оценивание процесса и результатов деятельности обучающихся на урока, выставление
отметки.
- осуществление самоанализа и самоконтроля
при проведении уроков по всем учебным
предметам;
- анализ процесса и результатов педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;
- анализ уроков для установления соответствия
содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам.
Формы и методы контроля и оценки
Экспертная оценка.
Наблюдение и оценка
деятельности студентов
на практике.
Экспертная оценка проведенных уроков и занятий.
ПК 1.5. Вести доку- Выполнение единых требований к ведению Экспертная оценка вементацию, обеспечи- школьной документации.
дения документации.
вающую обучение по
программам начального общего образования.
ПМ 02.Организация внеурочной деятельности и общения младших
школьников (научно-познавательная)
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы контроля и оценки
- готовность к проведению внеурочного заня- Наблюдение и оценка
тия: правильно разработанный план, кон- деятельности студентов
спект.
на практике.
- грамотное проведение внеурочного занятия:
 выбор рациональных методов, форм,
средств обучения и воспитания при
проведении внеурочных мероприятий;
 качество организации занятия;
 уровень активности участия детей в
различных видах деятельности и
творческих объединениях;
41
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
ПК 2.3. Осуществлять
педагогический
контроль, оценивать процесс
и результаты деятельности обучающихся.
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы контроля и оценки
 соответствие созданных педагогических условий для развития детей,
формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе требованиям ФГОС НОО;
- результативность проделанной внеурочной
работы.
- учет требований к контролю и оцениванию Наблюдение и оценка
процесса и результата внеурочной работы в деятельности студентов
начальной школе в процессе подготовки и на практике.
проведения внеурочного занятия;
- осуществление оценки достижений младших школьников в соответствии с определенными показателями и уровнями;
- использование дифференцированного подхода.
ПМ 03. Классное руководство
Результаты
(освоенные профессиОсновные показатели оценки
ональные компетенрезультата
ции)
ПК 3.1. Проводить пе- - обоснованность методов педагогической дидагогическое наблюдеагностики личности (индивидуальности)
ние и диагностику, инобучающихся, развития группы, наличие
терпретировать полупрограмм педагогического наблюдения, каченные результаты.
чество его проведения и педагогического
анализа;
- качество педагогической поддержки в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;
- своевременное предотвращение и разрешение конфликтов;
ПК 3.2. Определять це- - грамотное определение цели и задач воспили и задачи, планиротания и обучения класса и отдельных обувать внеклассную рачающихся с учетом возрастных и индивидуботу.
альных особенностей;
- качество планирования деятельности классного руководителя;
- качество планирования внеурочных мероприятий;
ПК 3.3. Проводить - выбор рациональных методов, форм, средств
внеклассные мероприобучения и воспитания при проведении внеятия.
урочных мероприятий;
- качество организации детского досуга;
- активное участие детей в различных видах
общественно-полезной деятельности и детских творческих объединениях;
- качество создания педагогических условий
Формы и методы контроля и оценки
Наблюдение, анализ и
оценка
деятельности
студентов на практике.
Экспертная оценка.
42
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
ПК 3.4. Анализировать
процесс и результаты
проведения внеклассных мероприятий.
ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.
ПК 3.6. Обеспечивать
взаимодействие с родителями при решении
задач обучения и воспитания.
ПК 3.7. Анализировать
результаты работы с
родителями.
ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников
образовательного учреждения,
работающих с классом.
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы контроля и оценки
для развития ученического самоуправления,
формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;
- качество педагогического анализа процесса и
результатов классного руководства, внеклассных мероприятий;
- качество самоанализа и самоконтроля при
проведении внеурочных мероприятий;
- грамотность определения цели и задач работы с семей с учетом специфики семейного
воспитания, возрастных и индивидуальных
особенностей детей;
- качество планирования работы с родителями;
- стиль общения классного руководителя с родителями;
- активное участие родителей в проведении
совместных мероприятий;
- качество изучения особенностей семейного
воспитания младших школьников;
- качество педагогического анализа работы с
родителями;
- качество взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;
ПМ 04.Методическое обеспечение образовательного процесса
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
ПК 4.1. Выбирать учебнометодический
комплект,
разрабатывать
учебнометодические
материалы
(рабочие программы, учебно-тематические планы и
др.) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом
вида
образовательного
учреждения, особенностей
класса / группы и отдельных
обучающихся.
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую
среду.
Основные показатели оценки результата
Формы и методы контроля и оценки
- полнота анализа учебно-методических
комплектов, учебно-методических материалов;
- полнота, точность, аргументированность в оценке соответствия учебнометодических комплектов,
учебнометодических материалов требованиям
нормативно-правовых документов и современным тенденциям в сфере образования;
- соответствие разработанных учебнометодических материалов ФГОС НОО.
Экспертная оценка на
производственной
практике.
Презентация и защита
портфолио.
Оценка педагогических
разработок.
- соответствие образовательного пространства, в котором осуществляется
развивающее обучение, возрастным и
43
ПК 4.3. Систематизировать
и оценивать педагогический
опыт и образовательные
технологии
в
области
начального общего образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа
деятельности других педагогов.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде
отчетов, рефератов, выступлений и др.
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
начального образования.
индивидуальным особенностям учащихся;
- соответствие предметно-развивающей
среды предъявляемым требованиям;
- оптимальность учета взаимодействия
компонентов, при которых среда приобретает определенные свойства:
 гибкость;
 непрерывность;
 вариативность;
 интегрированность;
 открытость;
 установку на совместное деятельное
общение всех субъектов образовательного процесса.
- обоснованность выбора педагогической и методической литературы в области начального общего образования;
соответствие
анализа содержания
разработки заявленной проблеме
- аргументированность выбора способа
решения педагогических проблем методического характера;
- полнота анализа опыта учителей
начальных классов;
- соответствие выбранной образовательной технологии цели, содержанию, методам и средствам обучения;
- логичность составленной программы
самосовершенствования педагогического мастерства.
- актуальность педагогических разработок различных видов в соответствии
с заявленной формой в виде отчетов,
рефератов, выступлений;
- соответствие представленных педагогических разработок установленным
требованиям к написанию методических разработок;
- полнота оформления портфолио педагогических достижений в соответствии с требованиями.
- соответствие результата исследовательской и проектной деятельности
поставленным целям;
- логическая связь в постановке целей,
задач планирования исследовательской и проектной деятельности в области начального образования;
- обоснованность (правильность) выбора методов и методик педагогического
исследования и проектирования;
Наблюдение и оценка
исследовательской
и
проектной деятельности студентов на практике.
44
ПМ 05. Преподавание пропедевтического курса Информатика и ИКТ
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
ПК 5.1. Определять
цели и задачи, планировать уроки информатики в начальных
классах
ПК 5.2. Проводить
уроки информатики в
начальных классах
ПК 5.3. Осуществлять
педагогический контроль, оценивать процесс и результаты
обучения информатике в начальных
Основные показатели
оценки результата
- определение места урока в системе уроков по
теме;
- правильность формулировки цели и задач в
соответствии с триединой функцией образовательного процесса;
- логически правильное структурирование
урока;
- оптимальный подбор форм, методов, приёмов и средств обучения.
- отбор содержания урока с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся, в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
- планировать работу с одаренными детьми и
имеющими трудности в обучении;
- подбор методической литературы и других
источников информации, необходимых для
подготовки к урокам;
- соблюдение единых требований к написанию
плана-конспекта урока.
- реализация целей и задач урока;
- использование различных средств, методов и
форм организации учебной деятельности
обучающихся;
- проведение урока с учетом особенностей
учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;
- соблюдение техники безопасности на занятиях;
- проведение работы с одаренными детьми в
соответствии с их индивидуальными особенностями;
- проведение коррекционно-развивающей работы с обучающимися, имеющими трудности
в обучении;
- установление педагогически целесообразных
взаимоотношений с обучающимися;
- соблюдать нормы и правила русского языка в
устной и письменной речи.
- проведение педагогического контроля на
уроках;
- отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;
- интерпретация
результатов диагностики
учебных достижений обучающихся;
- оценивание процесса и результатов деятельности обучающихся на урока, выставление
отметки.
Формы и методы контроля и оценки
Экспертная оценка конспекта урока.
Наблюдение и оценка
деятельности студентов
на практике.
Наблюдение и оценка
урока.
Экспертная оценка урока (презентация, публикация, документ, таблица, рисунок, проект).
Экспертная оценка.
45
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
ПК 5.4. Анализировать уроки информатики в начальных
классах
Основные показатели
оценки результата
- осуществление самоанализа и самоконтроля
при проведении уроков;
- анализ процесса и результатов педагогической деятельности и обучения по учебному
предмету, корректировать и совершенствовать их;
- анализ уроков для установления соответствия
содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам.
Формы и методы контроля и оценки
Наблюдение и оценка
деятельности студентов
на практике.
Экспертная оценка проведенных уроков и занятий.
ПК 5.5. Вести доку- Выполнение единых требований к ведению Экспертная оценка вементацию, обеспечи- школьной документации.
дения документации.
вающую
обучение
информатике по программам начального
общего образования
ПМ 05. Преподавание по программам начального общего образования
в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
ПК 5.1. Определять
цели и задачи, планировать уроки в классах компенсирующего
и
коррекционноразвивающего образования
ПК 5.2. Проводить
уроки в классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования
Основные показатели
оценки результата
- определение места урока в системе уроков по
теме;
- правильность формулировки цели и задач в
соответствии с триединой функцией образовательного процесса;
- логически правильное структурирование
урока;
- оптимальный подбор форм, методов, приёмов и средств обучения.
- отбор содержания урока с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся, в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
- планировать работу с одаренными детьми и
имеющими трудности в обучении;
- подбор методической литературы и других
источников информации, необходимых для
подготовки к урокам;
- соблюдение единых требований к написанию
плана-конспекта урока.
- реализация целей и задач урока;
- использование различных средств, методов и
форм организации учебной деятельности
обучающихся;
- проведение урока с учетом особенностей
учебного предмета, возраста и уровня подго-
Формы и методы контроля и оценки
Экспертная оценка конспекта урока.
Наблюдение и оценка
деятельности студентов
на практике.
Наблюдение и оценка
урока.
Экспертная оценка урока (презентация, публикация, документ, таб46
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)
ПК 5.3. Осуществлять
педагогический контроль, оценивать процесс и результаты
обучения в классах
компенсирующего и
коррекционноразвивающего образования
ПК 5.4. Анализировать уроки в классах
компенсирующего и
коррекционноразвивающего образования
Основные показатели
оценки результата
товленности обучающихся;
- соблюдение техники безопасности на занятиях;
- проведение работы с одаренными детьми в
соответствии с их индивидуальными особенностями;
- проведение коррекционно-разви-вающей работы с обучающимися, имеющими трудности
в обучении;
- использование технических средств обучения (ТСО) и ИКТ в образовательном процессе;
- установление педагогически целесообразных
взаимоотношений с обучающимися;
- умение каллиграфически писать, соблюдать
нормы и правила русского языка в устной и
письменной речи;
- выразительно читать литературные тексты.
- проведение педагогического контроля на
уроках;
- отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;
- интерпретация
результатов диагностики
учебных достижений обучающихся;
- оценивание процесса и результатов деятельности обучающихся на урока, выставление
отметки.
- осуществление самоанализа и самоконтроля
при проведении уроков по всем учебным
предметам;
- анализ процесса и результатов педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;
- анализ уроков для установления соответствия
содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам.
Формы и методы контроля и оценки
лица, рисунок, проект).
Экспертная оценка.
Наблюдение и оценка
деятельности студентов
на практике.
Экспертная оценка проведенных уроков и занятий.
ПК 5.5. Вести доку- Выполнение единых требований к ведению Экспертная оценка вементацию, обеспечи- школьной документации.
дения документации.
вающую обучение по
программам начального общего образования в классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования
47
Результаты
(освоенные общие компетенции)
ОК 1. Понимать сущность и
социальную
значимость
своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность,
определять методы решения
профессиональных
задач,
оценивать их эффективность и качество.
Основные показатели оценки результата
Формы и методы
контроля и оценки
Посещение и участие в профильных мероприятиях (выставки, конференции,
открытые уроки).
Изучение психолого-педагогической и
методической литературы.
Экспертное наблюдение и
оценка:
в процессе педагогической практики (при выполнении работ по учебной и производственной
практикам);
отзыв по итогам практики.
Выбор и применение методов и приемов Решение
ситуационных
решения педагогических задач в области задач в ходе практической
профессиональной деятельности;
деятельности;
Оценка их эффективности и качества.
оценка по учебной и
производственной
практике.
ОК 3. Оценивать риски и Умение принимать решение в стандарт- Наблюдение и оценка в
принимать решения в не- ных и нестандартных ситуациях в про- процессе практики;
стандартных ситуациях.
цессе педагогической деятельности.
решение нестандартных
педагогических ситуаций
в ходе практической деятельности.
ОК 4. Осуществлять поиск, Эффективный поиск необходимой ин- Наблюдение и оценка в
анализ и оценку информа- формации;
процессе практики;
ции, необходимой для по- Использование различных источников.
становки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать инфор- Работа с Интернет ресурсами;
Анализ содержания премационноВзаимодействие с обучающимися, пре- зентаций к урокам, выкоммуникационные техно- подавателями, администрацией, родите- ступлениям, выполненных
логии для совершенствова- лями и внешними субъектами воспита- с использованием ИКТ и
ния профессиональной дея- ния.
др.
тельности.
ОК 6. Работать в коллективе Самоанализ и коррекция результатов Наблюдение и оценка в
и команде, взаимодейство- собственной работы.
процессе практики.
вать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, моти- Определение цели, мотивация обучаю- Оценка планов, конспеквировать деятельность обу- щихся.
тов занятий;
чающихся, организовывать Умение оценивать и контролировать их экспертная оценка реалии контролировать их работу работу.
зации целей и задач в ходе
с принятием на себя ответ- Принятие на себя ответственности за практики.
ственности за качество об- качество образовательного процесса.
разовательного процесса
ОК 8. Самостоятельно
Организация самостоятельных занятий Рефлексивный
анализ
определять задачи профес- при изучении учебных дисциплин и (личный маршрут студенсионального и личностного профессиональных модулей.
та).
48
Результаты
Основные показатели оценки резуль(освоенные общие компетата
тенции)
развития, заниматься самообразованием,
осознанно
планировать
повышение
квалификации.
ОК 9. Осуществлять
про- Адаптация к изменяющимся условиям
фессиональную
деятель- профессиональной деятельности.
ность в условиях обновления ее целей, содержания,
смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику
травматизма,
обеспечивать охрану жизни
и здоровья детей.
Формы и методы
контроля и оценки
Наблюдение и оценка деятельности студента в процессе практики;
экспертная оценка использования ФГОС НОО в
работе на практике.
Планирование способов профилактики Наблюдение и оценка
травматизма, обеспечение охраны жизни планов, конспектов мерои здоровья детей, демонстрация способ- приятий.
ностей вести профилактику травматизма
и пропаганду здорового образа жизни.
Соблюдение правовых норм учебной Наблюдение и оценка
деятельности.
планов, конспектов мероприятий.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм
ее регулирующих.
В настоящей программе используются следующие сокращения:
СПО среднее профессиональное образование;
ФГОС СПО федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования;
ОПОП основная профессиональная образовательная программа по специальности;
ОК общая компетенция;
ОУ образовательное учреждение;
ПК профессиональная компетенция;
ПМ профессиональный модуль;
МДК междисциплинарный курс.
педколледж - педагогический колледж
49