Календарно – тематическое планирование Литературное чтение 3 класс (136 часов)

Календарно – тематическое планирование
Литературное чтение
3 класс (136 часов)
№
п/п
Дата
Тема
Содержание урока
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные и личностные
Виды деятельности учащихся
Кол-во
часов
Задания
1 четверть (39 часов)
Книги—мои друзья (4 часов)
1
03.09
Вводный урок
Знакомство с
системой условных
обозначений.
Содержание
учебника.
Обращение авторов
учебника
2
04.09
Рукописные
книги
древней Руси
Основные понятия
раздела: книжная
мудрость, печатная
книга. Наставления
детям Владимира
Мономаха.
3
05.09
Б.
Горбачевский.
Первопечатни
к Иван
Фёдоров
Учить детей работать
с разными
информационными
текстами,
фотографиями,
репродукциями
картин;
иллюстрациями
Представлять прочитанную
книгу.
• Оформлять отзыв о
прочитанной книге.
• Рассказывать о человеке,
используя план и
изображение памятника.
• Составлять рассказ о
Музее книги.
• Составлять текст
экскурсии по залу Музея
книги и представлять его.
Личностные умения
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание рассказывать о
прочитанной книге;
- творческое отношение к
составлению рассказа о
Музее книги.
Осознавать:
— значимость Музея книги для
человека;
— собственные достижения при
освоении темы.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
— сравнивать современные книги
и книги Древней Руси и
обосновывать своё мнение;
— определять значимость
печатного дела на Руси и
обосновывать своё мнение;
— определять смысл библейского
наставления и обосновывать свое
мнение;
— определять экспонаты Музея
книги, которые можно
использовать в жизни;
— использовать приобретённые
знания для составления рассказа о
1
Уч. : с.
2-3
1
Уч. с. 45;
РТ : с. 45
1
Уч. с. 68;
РТ : с. 6
Ориентироваться в учебнике
по литературному чтению.
Объяснять условные
обозначения.
Находить нужную главу в
содержании учебника.
Предполагать на основе названия
разделов учебника, какие
произведения будут в них
изучаться, знать автора и название
книги
Предполагать на основе названия
раздела учебника, какие
произведения будут
рассматриваться в данном разделе.
Определять конкретный смысл
понятий: книжная мудрость,
печатная книга. Обсуждать с
друзьями наставления Владимира
Мономаха, поучительные
наставления и изречения из
Библии.
Составлять свою книгу
наставлений. На основе текста
Б. Горбачевекого описывать
первую печатную книгу; находить
необходимые слова в тексте; на
Подгото
вить
рассказ
о статье
Б.
4
06.09
Первая
«Азбука»
Ивана
Фёдорова.
Наставления
Библии.
5
10.09
«Мы идём в
музей книги».
Урок-проект
(подготовка)
Музее книги.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
— выполнять учебное задание,
используя алгоритм или план;
— ориентироваться в разных
способах выполнения задания;
— выполнять взаимопроверку и
корректировку учебного задания;
— выполнять самооценку и
взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— строить понятные для партнёра
высказывания;
— учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
— взаимодействовать в паре или в
группе при выполнении учебного
задания;
— договариваться и приходить к
общему решению при работе в
паре или в группе;
— адекватно использовать речевые
средства для представления
результата.
Показать значение
книги в жизни
современного
человека; продолжить
знакомство детей с
историей
возникновения
письменности (на
образноиллюстративной
основе); воспитывать
уважительное
отношение к книге
как культурной
ценности
Формировать умение
определять
тему;учить извлекать
информацию из
различных
источников
основе опорных слов
составлять своё высказывание.
Работать в паре, выслушивая
мнения друг друга. Отбирать
необходимую информацию из
других книг для подготовки своего
сообщения
Горбаче
вского,
подгото
вить
проект
« Мы
идём в
музей
книги»
1
Уч. с. 9;
1
Уч.
с.
10-11.
Создан
ие
музея
книги:ф
ото.
Жизнь дана на добрые дела (16 часов)
6
11.09
«Жизнь дана
на добрые
дела».
Учить работать с
книгами на выставке,
распределять книги
по группам,
подбирать названия
•
Составлять простой
план произведения.
•
Выполнять
краткий
пересказ текста, используя
Личностные умения
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание делать добрые дела;
Предполагать на основе названия
раздела учебника, какие
произведения будут
рассматриваться в данном разделе.
Определять конкретный смысл
1
Уч. с.
12-13
7
12.09
Пословицы
разных
народов о
человеке и его
делах.
В.И Даль.
Пословицы и
поговорки
русского
народа.
8
13.09
Н. Носов
«Огурцы».
Смысл
поступка
выставкам;
познакомить с
различными
справочными
книгами для детей,в
том числе и с
Большой детской
энциклопедией;Позна
комить с
рекомендуемым
списком книг
Формировать систему
нравственноэтических ценностей
на основе совместного
обсуждения проблем,
с которыми
сталкиваются
учащиеся в
жизненных ситуациях.
Формировать умение
работать с книгой;
учить выразительно
читать ; расширять
представления о
взаимоотношениях
людей; формировать
нравственные
ценности учащихся.
Формировать умение
вчитываться в текст и
всесторонне
осмысливать его
содержание, искать в
нём ответы на
вопросы; приучать
следить за развитием
действий, готовить к
пересказу; обращать
внимание на речь
план.
• Составлять и оформлять
отзыв о прочитанном
произведении.
• Составлять и
формулировать правила
добрых взаимоотношений.
• Сочинять продолжение
сказки «Планета
„Удовольствие“».
— эмоционально-ценностное
отношение к герою
художественного произведения;
— желание создавать правила
добрых взаимоотношений людей
для жителей планеты
«Удовольствие»;
— осознание собственных
достижений при изучении темы.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
— определять главную мысль
текста, выражать её словом
(словосочетанием) и обосновывать
своё мнение;
— подбирать пословицу, которая
соответствует
главной
мысли
рас(сказа, и обосновывать своё
суждение;
— сопоставлять характер и
поступки разных героев и
обосновывать своё мнение;
— определять правила добрых
взаимоотношений между людьми и
обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые
знания для составления правил
добрых взаимоотношений.
Регулятивные умения:
— работать с текстом рассказа,
используя алгоритм;
— работать с пословицей,
используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и
корректировку учебного задания;
— ориентироваться в разных
способах выполнения задания;
— адекватно оценивать результат
выполнения учебного задания.
нравственных понятий: поступок,
честность, верность слову.
Объяснять, что такое верность
слову, честность; рассуждать о
том, правильно ли поступили
герои рассказа; объяснять, в чём
была их ошибка, как исправить эту
ошибку. Определять тему
выставки книг. Группировать
книги по подтемам. Представлять
одну из книг по
заданным параметрам. Знать
пословицы и поговорки из
сборника. Объяснять смысл
пословиц. Читать тексты вслух и
про
себя. Составлять рассказ по
аналогии. Объяснять название
текста, заглавие. Составлять план
текста, делить текст на
части, подробно пересказывать
текст на основе плана.
1
Уч.
с.
14;
РТ : с. 810
П. № 23
1
Уч.
с.
15-19;
9
17.09
Н. Носов
«Огурцы».
Характеристи
ка героя.
10
18.09
Создание
рассказа по
аналогии на
тему «Что
такое добро».
11
19.09
М. Зощенко
«Не надо
врать».
Смысл
поступка.
12
20.09
М. Зощенко
«Не надо
врать».
Пересказ.
персонажей,
осмысливать их
поступки
Осмыслить
содержание
произведения Н.
Носова « огурцы»;
учить читать текст по
ролям; отработать
навык осознанного,
выразительного
чтения.
Формировать систему
нравственноэтических ценностей
на основе чтения
художественных
текстов;работа с
понятием добро;
учить самостоятельно
создавать текст;учить
писать сочинение
Формировать умение
работать с текстом;
учить выразительно
читать тексты;
расширять
представления о
взаимоотношениях
людей; формировать
нравственные
ценности учащихся.
Учить определять
главную мысль
произведения;учить
характеризовать
героя по его речи и
поступкам;учить
составлять план и
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание,
мнение в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в
паре и в группе при выполнении
учебного задания;
— договариваться и приходить к
общему решению при работе в
паре и в группе;
— использовать речевые средства
для представления результата
деятельности.
1
Уч. с.
15-19
1
РТ: с. 11
1
Уч.
с.
20-25;
1
Уч.
с.
20-25;
РТ : с.
12
13
24.09
Л. Каминский
«Сочинение».
14
25.09
Л. Каминский
«Сочинение».
Отзыв на
книгу.
15
26.09
«Надо любить
и жалеть
людей...».
М. Зощенко
«Через
тридцать
лет».
Поступок
героя.
19
27.09
«Мы идём в
библиотеку».
Рассказы о
детях.
пересказывать текст
по плану
Осмыслить
содержание
произведения; учить
читать текст по
ролям; отработать
навык осознанного,
выразительного
чтения; учить
проводить анализ
произведения.
Учить составлять
отзыв о прочитанном
рассказе с опорой
напредложенный
план;учить
самостоятельно
составлять рассказ
Познакомить с
произведениями
советских писателей
о дружбе;
формировать
представление о
дружбе и
друзьях;воспитывать
умение позитивного
общения друг с
другом;учить
определять главную
мысль произведения
Продолжить
знакомство с
библиотекой как
хранилищем
книг,учить выбирать
книги при помощи
тематического
каталога;учить
Писать отзыв на прочитанную
книгу. Определять тему и
название выставки книг.
Группировать книги по подтемам.
Представлять выбранную книгу.
Распределять роли; договариваться
друг с другом. Инсценировать
1
Уч. с.
26-29
1
РТ: с.
13-14
1
Уч. с.
30-33
1
Уч. с.
34
П. № 25
работать с книгами на
выставке,
распределять книги
по группам,
подбирать названия
выставкам.
произведение.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на
основе диагностической работы,
представленной в
учебнике
20
01.10
Самостоятель
ное чтение.
Н. Носов.
Трудная
задача.
Осмыслить
содержание
произведения Н.
Носова « Трудная
задача»; учить читать
текст по ролям;
отработать навык
осознанного,
выразительного
чтения.
1
Уч.
с.
35-38;
РТ : с.
15
21
02.10
Семейное
чтение.
Притчи
1
Уч.
39;
22
03.10
«Наш театр».
В. Драгунский
«Где это видано, где это
слыхано...»
Инсценирован
ие.
Формировать умение
работать с книгой;
учить выразительно
читать тексты;
расширять
представления о
взаимоотношениях
человека и природы;
формировать
нравственные
ценности учащихся.
Осмыслить
содержание
произведения ; учить
читать текст по
ролям; отработать
навык осознанного,
выразительного
чтения.
1
Уч.
с.
40-45;
РТ : с.
16-18
23
04.10
«Маленькие и
большие
Обобщить знания
учащихся по данному
1
Уч.
с.
46-47;
с.
секреты
страны
Литератургии
».
24
08.10
Контрольная
работа по
литературном
у чтению.
Тестовая
работа по
литературном
у чтению.
разделу;развивать
творческие
способности на
основе
интерпретациитекста
(пересказ текста).
Проверить
сформированность
предметных и
метапредметных
(чтение и работа с
информацией)
умений.
РТ : с.
19-21
1
Волшебная сказка (15 часов)
25
26
09.10
10.10
«Волшебные
сказки».
Урок работы с
книгой.
Основные
понятия
раздела:
народные
сказки,
присказка,
сказочные
предметы.
Русская
народная
сказка «Иванцаревич и
Серый Волк».
Особенности
волшебной
сказки.
Продемонстрировать
сборники народных
сказок,
заинтересовать детей
чтением; учить
выразительно читать
Познакомить
учащихся с русской
народной
сказкой;учить
находить в сказках
отражение быта,
традиций народов;
следить за развитием
действия
сказки;учить кратко
пересказывать текст
сказок по вопросам;
Предметные умения
•
Составлять
подробный план
пересказа.
• Составлять рассказ по
картине, используя план.
• Читать сказки по ролям.
• Инсценировать сказку «По
щучьему велению».
• Писать рассказ «Я
волшебник».
• Сочинять собственную
волшебную сказку.
Личностные умения
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание читать волшебные
сказки;
— эмоционально-ценностное
отношение к героям волшебных
сказок;
— позитивное отношение к своей
роли при инсценировке сказки;
— желание сочинять волшебную
сказку.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
—
определять
книгу,
представленную на выставке, и
обосновывать своё мнение;
— определять структуру
волшебной сказки и обосновывать
своё мнение;
— определять слова героев и
автора произведения и
обосновывать своё мнение;
Предполагать на основе названия
раздела учебника, какие
произведения будут
рассматриваться в данном разделе.
Определять конкретный смысл
понятий: народные сказки, присказка, сказочные предметы.
Читать вслух и про себя.
Определять отличительные
особенности волшебной сказки.
Определять, из каких элементов
сюжета состоит волшебная сказка.
Характеризовать героев сказки.
Определять, какие предметы
являются сказочными.
Рассматривать картину, определять
героев, составлять рассказ по
картине. Определять тему и
название выставки книг.
Группировать книги по подтемам.
Представлять книгу. Находить
нужную книгу по
1
Уч.
с.
48-49;
П. № 58
1
Уч.
с.
50-61;
П. № 51
27
11.10
Русская
народная
сказка «Иванцаревич и
Серый Волк».
Характеристи
ка героя.
28
15.10
Русская
народная
сказка «Иванцаревич и
учить осмысливать
поступки героев
сказок и давать им
оценку; учить
выразительно читать
диалоги в сказке;
учить составлять
собственный текст
сказки с помощью
выражений,
используемых в
сказках
Познакомить
учащихся с русской
народной
сказкой;учить
находить в сказках
отражение быта,
традиций народов;
следить за развитием
действия
сказки;учить кратко
пересказывать текст
сказок по вопросам;
учить осмысливать
поступки героев
сказок и давать им
оценку; учить
выразительно читать
диалоги в сказке;
учить составлять
собственный текст
сказки с помощью
выражений,
используемых в
сказках
Научить сравнивать
произведения
литературы и
живописи, находить
— определять особенности
волшебной сказки и обосновывать
своё мнение;
— определять порядок действий
при инсценировке сказки и
обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые
знания при создании собственной
волшебной сказки.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
— работать с текстом сказки,
используя алгоритм;
— ориентироваться в разных
способах выполнения задания;
— выполнять самопроверку или
взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное
мнение и позицию;
— излагать понятно для партнёра
содержание произведения;
— взаимодействовать с партнёром
в рамках учебного диалога;
— согласовывать позиции и
находить общее решение;
— использовать речевые средства
для представления результата
деятельности.
тематическому каталогу.
Составлять план текста, делить
текст на части, подробно
пересказывать текст на основе
плана. Характеризовать героев
сказки.
Обсуждать в паре, группе, кто из
героев сказки нравится и
почему. Распределять роли;
договариваться друг с другом.
Инсценировать произведение.
Участвовать в работе группы.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на
основе диагностической работы,
представленной в
учебнике
1
1
Уч.
с.
50-61;
РТ : с.
22-24
Уч.
с.
50-61;
29
16.10
30
17.10
Серый Волк».
Рассказ по
картине.
Русская
народная
сказка
«Летучий
корабль».
Особенности
волшебной
сказки.
Русская
народная
сказка
«Летучий
корабль».
Характеристи
ка героев
сказки.
общее и различное
Познакомить
учащихся с русской
народной
сказкой;учить
находить в сказках
отражение быта,
традиций народов;
следить за развитием
действия
сказки;учить кратко
пересказывать текст
сказок по вопросам;
учить осмысливать
поступки героев
сказок и давать им
оценку; учить
выразительно читать
диалоги в сказке;
учить составлять
собственный текст
сказки с помощью
выражений,
используемых в
сказках
Учить наблюдать за
развитием сюжета в
разных сказках, учить
сравнивать и
обобщать;учить
характеризовать
героев сказки:
обращать внимание
наречь персонажей,
осмысливать их
поступки; учить
выразительному
чтению диалогов,
1
Уч. с.
62-73
П. № 58
1
Уч. с.
62-73
31
18.10
Мы идём в
библиотеку.
Сборники
сказок.
Тематический
каталог.
32
22.10
Самостоятель
ное чтение.
Русская
сказка.
Морозко.
Характеристи
ка героев
сказки.
Пересказ.
передавая
характерперсонажей;
учить составлять план
текста и
пересказывать текст
по плану
Продолжить
знакомство с
библиотекой как
хранилищем
книг,учить выбирать
книги при помощи
тематического
каталога;учить
работать с книгами на
выставке,
распределять книги
по группам,
подбирать названия
выставкам.
Учить наблюдать за
развитием сюжета в
разных сказках, учить
сравнивать и
обобщать;учить
характеризовать
героев сказки:
обращать внимание
наречь персонажей,
осмысливать их
поступки; учить
выразительному
чтению диалогов,
передавая
характерперсонажей;
учить составлять план
текста и
пересказывать текст
по плану
1
Уч. с.
74-75
П. № 51
1
Уч.
с.
76-80;
РТ : с.
25
1
Семейное
чтение.
Русская
сказка. Белая
уточка.
Смысл
сказки.
Русская
сказка. Белая
уточка.
Пересказ.
33
23.10
34
24.10
35
25.10
«Наш театр».
Русская
народная
сказка «По
щучьему
велению».
Инсценирован
ие.
36
29.10
«Наш театр».
Русская
народная
сказка «По
Формировать умение
работать с книгой;
учить выразительно
читать
текстыформировать
нравственные
ценности учащихся.
Учить наблюдать за
развитием сюжета в
разных сказках, учить
сравнивать и
обобщать;учить
характеризовать
героев сказки:
обращать внимание
наречь персонажей,
осмысливать их
поступки; учить
выразительному
чтению диалогов,
передавая
характерперсонажей;
учить составлять план
текста и
пересказывать текст
по плану
Осмыслить
содержание сказки;
учить читать текст по
ролям; отработать
навык осознанного,
выразительного
чтения;работать по
формированию
правильного
произношения слов
Осмыслить
содержание сказки;
учить читать текст по
ролям; отработать
1
Уч.
с.
81-85;
1
Уч. с.
81-85
1
Уч. с.
86-93
1
Уч.
с.
86-93;
РТ : с.
26-28
щучьему
велению»
37
30.10
38
31.10
39
01.11
40
12.11
41
13.11
«Маленькие и
большие
секреты
страны
Литературии»
Проверочная
работа по
разделу
«Волшебная
сказка».
навык осознанного,
выразительного
чтения;работать по
формированию
правильного
произношения слов
Актуализировать
умения учащихся
работать по
алгоритму сказки.
Проверить
сформированность
предметных и
метапредметных
(чтение и работа с
информацией)
умений
Ознакомить учащихся
с основными
понятиями раздела.
Сравнение
художественной и
научнопознавательной
литературы.
2 четверть(28 часов)
Формировать умение
К.
работать с книгой;
Паустовский
учить выразительно
«Барсучий
читать тексты;
нос».
расширять
Особенности
представления о
художественн
взаимоотношениях
ого текста.
человека и природы;
формировать
нравственные
ценности учащихся.
Учить наблюдать за
К.
«Я познаю
мир».
Энциклопеди
ии
справочники.
1
Уч. с.
94-95
1
Люби все живое (19 часов)
Личностные умения
Выразительно читать текст
юмористического
произведения.
• Составлять рассказ на тему
«Встреча Муравьишки с
Бабочкой».
• Писать сценарий,
используя содержание
произведения
• Оформлять результаты
исследования
художественного и
познавательного текстов в
таблице.
• Писать рассказ о
значимости
художественного и
познавательного текстов.
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
—
желание
читать
детские
журналы;
— интерес к юмористическому
произведению;
— желание создавать собственные
тексты о животных;
— эмоционально-ценностное
отношение к героям инсценировки
произведения;
— желание составлять рассказ о
значимости художественных и
познавательных текстов.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
— определять главную мысль
юмористического произведения и
обосновывать своё мнение;
Предполагать на основе названия
раздела учебника, какие
произведения будут
рассматриваться в данном
разделе. Определять конкретный
смыл понятий: художественный и
познавательный рассказы; авторрассказчик, периодическая
литература. Сравнивать научнопознавательный и
художественный
тексты; определять
отличительные особенности.
Составлять
план текста, делить текст на
части, подробно пересказывать
текст на основе плана.
Характеризовать героев сказки,
рассказа. Выявлять особенности
1
Уч.
с.
96-97;
1
Уч.
с.
98-102;
П. № 5
1
Уч.
с.
Паустовский
Барсучий нос.
Пересказ.
Барсук
(из
энциклопедии
).
42
14.11
43
15.11
44
19.11
В. Берестов.
Кошкин кот.
Особенности
юмористическ
ого
произведения.
Выразительно
е чтение
Б. Заходер.
Вредный кот.
Смысл
названия
стихотворени
я
В. Бианки.
Приключения
Муравьишки.
Правда и
развитием сюжета,
учить сравнивать и
обобщать;учить
характеризовать
героев сказки:
обращать внимание
наречь персонажей,
осмысливать их
поступки; учить
выразительному
чтению диалогов,
передавая
характерперсонажей;
учить составлять план
текста и
пересказывать текст
по плану
Формировать систему
нравственноэтических ценностей
на основе чтения
текстов;учить
находить слова в
тексте, отражающие
отношение
автора,героя; учить
определять главную
мысль рассказа; учить
выразительно читать
тексты
Учить находить слова
в тексте, отражающие
отношение
автора,героя; учить
определять главную
мысль произведения.
Формировать систему
нравственноэтических ценностей
на основе чтения
— определять комическое в тексте
и обосновывать своё мнение;
— определять тип текста, жанр
произведения и обосновывать своё
мнение;
—
проводить
исследование
содержания художественного и
познавательного текстов;
— определять значимость
познавательного и
художественного текстов
и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые
знания для составления рассказа о
значимости художественного и
познавательного текстов.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
— выполнять учебное задание,
используя план, алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении
учебного задания;
— выполнять самопроверку и
самооценку при выполнении
учебного задания;
— соотносить поставленную цель
и полученный результат
деятельности.
Коммуникативные умения:
— взаимодействовать с партнёром
в рамках учебного диалога;
— излагать понятно для партнёра
содержание произведения;
— распределять роли и
обязанности при подготовке к
инсценированию сказки;
— учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
героя художественного рассказа.
Выявлять особенности
юмористического произведения.
Выразительно читать
стихотворения. Определять
смысл названия
произведения. Определять правду
и вымысел в произведениях В.
Бианки.
Составлять самостоятельно текст
по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный
текст. Задавать самостоятельно
вопросы к тексту, оценивать
вопросы. Определять тему и
название выставки книг.
Группировать книги по подтемам.
Представлять книгу. Находить
нужную книгу по тематическому
каталогу. Знать детскую
периодическую печать.
Ориентироваться в содержании
журнала. Находить нужную
информацию в журнале.
Обсуждать в паре, в группе
поступки героев, определять
свою позицию по отношению к
героя м произведения.
Участвовать в работе группы;
договариваться друг с другом.
Распределять роли.
Инсценировать произведение. •
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на
основе диагностической работы,
представленной в
учебнике
98-102;
РТ : с.
29
1
Уч
с.
103-104;
РТ : с.
30
1
Уч
с.105106
1
Уч с107114;
П. № 1
вымысел
в сказке В.
Бианки.
45
20.11
Создание
текста по
аналогии. Как
муравьишке
бабочка
помогала
добраться
домой.
46
21.11
О.
Полонский.
Муравьиное
царство.
Особенности
научнопопулярного
текста.
Краткий
пересказ.
47
22.11
48
26.11
Тим Собакин.
Песни
бегемотов.
Постановка
вопросов к
тексту
стихотворени
я.
Мы идём в
художественных
текстов;учить
находить слова в
тексте, отражающие
отношение
автора,героя; учить
определять главную
мысль рассказа; учить
выразительно читать
тексты
Учить находить слова
в тексте, отражающие
отношение
автора,героя; учить
определять главную
мысль произведения;
учить задавать
вопросы по тексту,
создавать тексты по
аналогии.
Учить определять
главную мысль
произведения;учить
распределять книги
по разным
основаниям,
подбирать название
выставки;учить
составлять план и
пересказывать текст
по плану
Учить находить слова
в тексте, отражающие
отношение
автора,героя; учить
определять главную
мысль произведения;
учить задавать
вопросы по тексту.
Продолжить
рамках учебного диалога;
— использовать речевые средства
для представления результата
деятельности.
1
Уч
с.114;
РТ : с.
31-33
1
Уч с115116
1
Уч с117
1
Уч с118
библиотеку.
Сборники
произведений
о природе.
знакомство с
библиотекой как
хранилищем
книг,учить выбирать
книги при помощи
тематического
каталога;учить
работать с книгами на
выставке,
распределять книги
по группам,
подбирать названия
выставкам.
Учить детей
ориентироваться в
периодической
печати, проводить
тематические
выставки; развивать
необходимость в
самостоятельном
чтении.
Учить наблюдать за
развитием сюжета,
учить сравнивать и
обобщать;учить
характеризовать
героев сказки:
обращать внимание
наречь персонажей,
осмысливать их
поступки; учить
выразительному
чтению диалогов,
передавая
характерперсонажей.
Учить наблюдать за
развитием сюжета,
учить сравнивать и
49
27.11
Периодическа
я печать.
Журналы для
детей.
Выставка
детских
журналов.
50
28.11
Самостонтель
ное чтение.
Д. МаминСибиряк.
Серая Шейка.
Герой
художественн
ого текста.
Его
особенности.
51
29.11
Д. МаминСибиряк.
Серая Шейка.
П. № 37
1
Уч с119
1
Уч с120127
1
Уч
с.120127;
Пересказ.
52
03.12
Семейное
чтение. Н.
Носов.
Карасик.
Смысл
поступка
героев.
53
04.12
Н. Носов.
Карасик.
Характеристи
ка героев
произведения.
54
05.12
Наш театр. М.
обобщать;учить
характеризовать
героев сказки:
обращать внимание
наречь персонажей,
осмысливать их
поступки; учить
выразительному
чтению диалогов,
передавая
характерперсонажей;
учить составлять план
текста и
пересказывать текст
по плану
Формировать умение
работать с книгой;
учить выразительно
читать тексты;
расширять
представления о
взаимоотношениях
человека и природы;
формировать
нравственные
ценности учащихся
Учить выделять
главную мысль
произведения на
основе
самостоятельного
анализа текста;учить
давать
характеристику
главному
герою;развивать
потребность в
самостоятельном
чтении
Осмыслить
РТ : с.
38
1
Уч
с.128134
1
Уч
с.128134;
1
Уч
Горький.
Воробьишко.
Подготовка
реквизита,
костюмов,
театральных
билетов.
55
06.12
Маленькие и
большие
секреты
страны
Литературии.
Обобщение по
разделу.
56
10.12
57
11.12
Маленькие и
большие
секреты
страны
Литературии.
Отзыв
на книгу о
природе.
Контрольная
работа по
литературном
у
содержание
произведения; учить
читать текст по
ролям; отработать
навык осознанного,
выразительного
чтения;
работа по
формированию
правильного
произношения слов
Обобщить знания
учащихся по данному
разделу;научить
определять
специфические
особенности
литературнойсказки;у
чить сравнивать
народную и
авторскую
(литературную)
сказку;развивать
творческие
способности на
основе
интерпретациитекста
(пересказ текста).
Учить находить слова
в тексте,
необходимые для
составления отзыва
на книгу о природе,
учить пользоваться
справочной
литературой.
Проверить
сформированность
предметных и
метапредметных
с.135138;
РТ : с.
33-37
П.№ 43
1
Уч
с.139141;
П. № 39
1
Уч
с.139141;
П. № 39
1
58
12.12
59
13.12
60
17.12
Чтению
(чтение и работа с
информацией)
умений
Вводный урок
по
содержанию
раздела.
Основные
понятия
раздела:
наблюдение,
пейзаж,
средства
художественн
ой
выразительно
сти.
И. Шишкин.
Зимой в лесу.
Устное
сочинение по
картине.
Повторить жанровые
особенности
лирического
произведения;_ учить
находить слова в
лирическом тексте,
которые
позволяютавторам
создавать картины
природы;_ учить
выразительно читать
стихотворения
Н. Некрасов.
Славная
осень.
Средства
художественн
ой
выразительно
сти:
сравнение.
Научить сравнивать
произведения
литературы и
живописи, находить
общее и различное;учить составлять
устное сочинение по
картине согласно
плану.
Показать, как с
помощью
художественных
средств автор
передает читателю
свои чувства и
настроение,
выраженные в
прозаическом или
поэтическом тексте;
учить отстаивать
Картины русской природы (12 часов)
Личностные умения
Работать с текстом
лирического произведения.
• Представлять картину,
используя
простой
и
сложный планы.
• Проводить исследование
текстов и оформлять его
результаты в виде таблицы.
• Писать лирический текст,
используя алгоритм.
• Создавать пейзаж для
представления на биеннале.
• Создавать и оформлять
программу биеннале
«Отговорила роща
золотая...».
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание читать лирические
произведения о русской природе;
— интерес к составлению плана
проведения биеннале
«Отговорила роща золотая...».
Метапредметные умения
Познавательные умения:
—
определять
особенности
лирического
произведения
и
обосновывать своё мнение;
—
соотносить
содержание
художественного текста с сюжетом
картины и обосновывать своё
мнение;
— определять средства
художественной выразительности
в поэтических текстах и
обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые
знания и умения для создания
плана проведения биеннале
«Отговорила роща золотая...».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
— выполнять учебное задание в
соответствии с планом;
— выполнять взаимопроверку и
взаимооценку учебного задания;
— ориентироваться в разных
способах выполнения задания.
Предполагать на основе назван ин
раздела учебника, какие
произведения будут
рассматриваться в данном разделе.
Определять конкретный смысл
понятия: наблюдение, пейзаж,
средства художественной
выразительности (сравнения,
эпитеты). Рассматривать картину;
описывать объекты картины;
рассказывать о картине. Читать
вслух и про себя. Находить
слова, которые помогают
представить изображённую
автором
картину. Определять сравнен ин,
олицетворен ин, подбирать
свои сравнения, олицетворения.
Наблюдать картины в
художественном тексте; находить
слова, которые помогают увидеть
эти картины. Наблюдать за
развитием настроения в
художественном тексте. Объяснять
используемые в тексте выражения.
Сравнивать произведения
литературы и живописи.
Определять тему и название
выставки книг. Группировать
книги по подтемам. Представлять
книгу. Находить нужную
книгу по тематическому каталогу.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на
1
Уч с.142
1
Уч
с.143;
РТ : с.
39
1
Уч
с.144;
П. № 43
свою точку зрения;
понимать точку
зрения автора
;организовать
коллективное
обсуждение
прочитанного, учить
высказывать свою
точку зрения.
61
18.12
М. Пришвин.
Осинкам
холодно.
Приём
олицетворени
я как
средство
создания
образа.
62
19.12
Ф. Тютчев.
Листья.
Контраст как
средство
создания
образа.
63
20.12
А. Фет.
Осень.
Настроение
стихотворени
я.
Учить чувствовать и
понимать лирические
произведения;_ учить
находить средства
художественной
выразительности,
которые помогают
создавать чудесные
образы картин
природы
Учить находить
средства
художественной
выразительности
длясоздания образа в
лирическом
тексте;учить читать
выразительно,
отражая развитие
чувства в лирическом
стихотворении;учить
сравнивать различные
стихотворения по
содержанию и
настроению.
Показать, как с
помощью
художественных
средств автор
передает читателю
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания в
рамках учебного диалога,
используя термины;
— учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
— использовать речевые средства
для представления результата
деятельности.
основе диагностической работы,
представленной в учебнике
1
Уч
с.146;
1
Уч
с.146147
П. № 6
1
Уч
с.148;
П. № 21
64
24.12
И. Бунин.
Первый снег.
В. Поленов.
Ранний снег.
Сравнение
произведений
литературы и
живописи.
65
25.12
Мы идём
вбиблиотеку.
Сборники
произведений
о природе.
66
26.12
Самостоятель
свои чувства и
настроение,
выраженные в
прозаическом или
поэтическом тексте;
учить отстаивать
свою точку зрения;
понимать точку
зрения автора ;
организовать
коллективное
обсуждение
прочитанного, учить
высказывать свою
точку зрения.
Научить сравнивать
произведения
литературы и
живописи, находить
общее и различное
1
Уч
с.149;
РТ : с.
40-42
Продолжить
знакомство с
библиотекой как
хранилищем
книг,учить выбирать
книги при помощи
тематического
каталога;учить
работать с книгами на
выставке,
распределять книги
по группам,
подбирать названия
выставкам.
1
Уч
с.150;
П. № 35
Показать, как с
1
Уч
помощью
художественных
средств автор
передает читателю
свои чувства и
настроение,
выраженные в
прозаическом или
поэтическом тексте;
учить отстаивать
свою точку зрения;
понимать точку
зрения автора и героя;
подготовить
учащихся к
самостоятельному
составлению
рассказа;
организовать
коллективное
обсуждение
прочитанного, учить
высказывать свою
точку зрения.
Учить чувствовать и
Семейное
понимать
чтение. К.
Паустовский произведения;
учить находить
В саду уже
средства
поселилась
художественной
осень ...
Краски осени. выразительности,
которые помогают
создавать чудесные
образы картин
природы
3 четверть(40 часов)
Научить сравнивать
Картины
произведения
природы в
литературы и
произведения
живописи, находить
х живописи.
с.151;
ное чтение. К.
Бальмонт.
Снежинка.
Средства
художественн
ой
выразительно
сти
длясоздании
образа
снежинки.
67
68
27.12
14.01
1
Уч
с.152;
1
Уч с.153
69
15.01
70
16.01
71
17.01
72
21.01
И.Остроухов
. Парк.
А. Саврасов.
Зима.
«Маленькие и
большие
секреты
страны
Литературии»
общее и различное
Вводный урок
по
содержанию
раздела.
Основные
понятия
раздела:
сказка в
стихах, басня,
иллюстрация.
Великие
русские
писатели. В.
Берестов.
А.С. Пушкин.
Краткий
пересказ.
Учить формулировать
тему урока на основе
ключевых слов
А.С. Пушкин.
Зимнее утро.
Картины
зимней
природы.
Настроение
стихотворени
Обобщить знания
учащихся по данному
разделу;научить
определять
специфические
особенности
лирических
произведений.
Учить определять
главную мысль
произведения;учить
характеризовать
героя по его речи и
поступкам;учить
составлять план и
пересказывать текст
по плану
Учить находить
средства
художественной
выразительности
длясоздания образа в
лирическом
тексте;учить читать
Великие русские писатели (28 час)
Личностные умения
Работать с текстом
произведения.
• Рассказывать о картине,
используя простой план.
• Читать поэтический
текст выразительно
наизусть.
• Составлять рассказ на
заданную тему.
• Проводить исследование
текста произведения,
оформлять результаты
исследования в таблице.
• Составлять вопросы для
школьной викторины о
творчестве А. С. Пушкина,
И. А. Крылова, Л. Н.
Толстого.
Проявлять:
— желание читать сказки А. С.
Пушкина, басни И. А. Крылова,
рассказы Л. Н. Толстого;
— творческое отношение к
инсценированию басни И. А.
Крылова «Квартет»;
— интерес к составлению
вопросов для школьной
викторины о творчестве русских
писателей А. С. Пушкина, И. А.
Крылова, Л. Н. Толстого;
— понимание своей успешности
при изучении темы.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
— раскрывать понятия «авторская
сказка», «басня», «иносказание»,
«инсценирование»,
«жанр»,
«мораль», «сказка в стихах»,
«тембр», «художник-иллюстратор»
и использовать их в активном
словаре;
— определять жанр произведения
Предполагать на основе названия
раздела учебника, какие
произведения будут
рассматриваться в данном разделе.
Определять конкретный смысл
понятий: литературная сказка,
сказка в стихах, мотивы народной
сказки, особенности построения сказки. Читать вслух и про
себя. Находить слова, необходимые для подготовки
краткого пересказа. Кратко пересказывать текст. Находить слова,
которые помогают представить изображённую автором
картину. Создавать сочинение
по картине. Сравнивать
произведения литературы и
живописи. Знать сказки А.С.
Пушкина. Сравнивать народную
сказку и литературную сказку.
Определять отличительные
особенности литературной сказки.
Наблюдать, как построена сказка.
Характеризовать героев
произведения. Определять
1
Уч
с.154.
1
Уч с.4.
1
Уч с.5.
П.№ 20
1
Уч с.6-7.
П.№ 20
я.
73
22.01
И. Грабарь.
Зимнее утро.
Сравнение
произведений
литературы и
живописи.
74
23.01
А.С. Пушкин.
Зимний вечер.
Картины
зимней
природы.
Настроение
стихотворени
я. Сравнение
картин
зимнего утра
и зимнего
вечера.
75
24.01
Ю. Клевер.
Закат солнца
зимой.
Зимний
пейзаж с
избушкой.
Сравнение
выразительно,
отражая развитие
чувства в лирическом
стихотворении;учить
сравнивать различные
стихотворения по
содержанию и
настроению.
Научить сравнивать
произведения
литературы и
живописи, находить
общее и различное
Обобщить первые
представления о
лирических
произведенияхрусско
й и советской
литературы;
развивать творческие
способности
учащихся через
созданиеразличных
форм интерпретации
художественных
текстов; учить
находить средства
художественной
выразительности,
помогающие создать
картины природы.
Научить сравнивать
произведения
литературы и
живописи, находить
общее и различное
и обосновывать свое мнение;
— определять признаки
произведения (литературная
сказка, басня, рассказ,
стихотворение) и обосновывать
своё мнение;
— определять языковые
особенности произведения и
обосновывать своё мнение;
— определять мораль басни и
обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые
знания для составления вопросов
к школьной викторине о
творчестве А. С. Пушкина, И. А.
Крылова, Л. Н. Толстого.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие в
соответствии с целью;
— выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
— ориентироваться в разных
способах выполнения задания;
— выполнять взаимопроверку и
взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное
мнение и позицию в рамках
учебного диалога;
— учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству при
выполнении учебного задания в
паре или в группе;
— договариваться и приходить к
общему решению в рамках
учебного диалога;
— использовать речевые средства
для представления результата
деятельности.
нравственный смысл текста.
Составлять план сказки. Находить
слова, которые помогают
услышать звуки моря, полёта
комара, мухи, шмеля. Обсуждать в
паре, когда используется
приём звукописи. Соотносить
иллюстрации и художественный
текст. Озаглавливать иллюстрации.
Называть басни
И.А. Крылова. Рассказывать об
особенностях структуры басни И.А. Крылова. Объяснять
смысл басен И.А. Крылова.
Анализировать поступки героев
произведения; соотносить
поступки героев с реальными
жизненными ситуациями, делать
свой нравственный выбор.
Делать вывод на основе анализа
поступков героев, как нужно
поступить в той ИЛИ иной
ситуации. Инсценировать басни;
распределять роли. Соотносить
отрывки басен И.А. Крылова с
книгами басен. Пересказывать кратко научнопознавательную статью.
Объяснять
смысл названия рассказа.
Определять тему и название
выставки книг. Группировать
книги по подтемам.
Представлять
книгу. Находить нужную книгу
по тематическому каталогу.
Обсуждать в паре, в группе
поступки героев, определять
свою позицию по отношению к
1
Уч с.6.
1
Уч с.8-9.
1
Уч с.8-9.
произведения
литературы и
произведения
живописи.
76
28.01
77
29.01
78
30.01
А.С.
Пушкин.
Опрятней
модного
паркета …
П. Брейгель.
Зимний
пейзаж.
Сравнение
произведения
литературы и
произведения
живописи.
В. Суриков.
Взятие
снежного
городка.
Устное
сочинение по
картине.
А.С. Пушкин.
Сказка о царе
Салтане, о
сыне его
славном
и могучем
богатыре
князе
ГвидонеСалта
новиче и о
прекрасной
Научить сравнивать
произведения
литературы и
живописи, находить
общее и различное
Учить понимать и
эмоционально
воспринимать
произведенияживопи
си. Учить находить
средства
художественной
выразительности для
описания
происходящего на
картине.
Познакомить с
понятием
литературная сказка;
познакомить со
сказками А.
Пушкина,
организовать
выставкуего
книг;развивать
внимание к
образности
героям произведения.
Участвовать в работе группы,
договариваться друг с другом.
Распределять роли.
Инсценировать произведение.
Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на
основе
диагностической работы,
представленной в учебнике
1
Уч с.1011
1
Уч с.10.
1
Уч с.1242.
П. № 56
царевне
Лебеди.
Сравнение с
народной
сказкой
79
31.01
80
04.02
А.С. Пушкин.
Сказка о царе
Салтане, о
сыне его
славном
и могучем
богатыре
князе
ГвидонеСалта
новиче и о
прекрасной
царевне
Лебеди.
Нравственны
й смысл
питературно
йсказки.
А. С.
Пушкин.
Сказка о
царе
Салтане, о
сыне его
славном
и могучем
богатыре
князе
ГвидонеСалт
ановиче и о
прекрасной царевне
поэтического слова,
мелодике
языка;развивать
творческое
воображение на
основе различных
форминтерпретации
художественного
текста.
Формировать умение
работать с книгой;
учить выразительно
читать тексты;
расширять
представления о
взаимоотношениях
людей; формировать
нравственные
ценности учащихся.
Формировать умение
работать с книгой;
учить выразительно
читать тексты;
расширять
представления о
взаимоотношениях
людей; формировать
нравственные
ценности учащихся.
1
Уч с.1242.
1
Уч с.1242.
Лебеди.
Особенности
сюжета.
Структура
сказочного текста.
81
05.02
А.С.
Пушкин.
Сказка о царе
Салтане, о
сыне его
славном
и могучем
богатыре
князе
ГвидонеСал
тановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди.
Характерист
ика героев
произведени
я.
Учить выделять
главную мысль
произведения на
основе
самостоятельного
анализа текста;учить
давать
характеристику
главному
герою;учить находить
в тексте особенности
поэтического текста
(ритм);развивать
потребность в
самостоятельном
чтении
1
Уч с.1242.
82
06.02
А.С.
Пушкин.
Сказка о царе
Салтане, о
сыне его
славном
и могучем
богатыре
князе
ГвидонеСалта
новиче и о
~peKpacной царевне
Лебеди.
Развивать внимание к
образности
поэтического слова,
мелодике
языка;развивать
творческое
воображение на
основе различных
форминтерпретации
художественного
текста
1
Уч с.1242.
83
07.02
84
11.02
85
12.02
Особенности
языка
литературнои
сказки.
А.
С.Пушкин.
Сказка о
царе
Салтане, о
сыне его
славном
и могучем
богатыре
князе
ГвидонеСал
тановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди.
Приём
звукописи
для создания
образа
моря,
комара,
шмели,
мухи.
Учить детей
ориентироваться в
художественной
книге;
Самостоятельно
создавать способы
решения проблем
творческого и
поискового
характера.
1
Уч с.1242
Сказки А.С.
Пушкина.
Развивать умение
работать с книгой,
классифицировать
книги по подгруппам,
выбирать
понравившуюся
книгу.
1
П. № 56
Выставк
а
детских
рисунко
в
И.
Я.Билибин–
иллюстратор
сказок А.С.
Научить сравнивать
произведения
литературы и
живописи, находить
1
Уч с.43;
РТ : с.
44
Пушкина.
И.А.Крылов.
Басни.
Викторина по
басням
И.А. Крылова.
И.А.Крылов
Слон и
Моська.
Особенности
структуры
басни.
86
13.02
87
14.02
88
18.02
И.А. Крылов.
Чиж и голубь.
Особенности
структуры
басни
89
19.02
Великие
русские
писатели.
Л.Н. Толстой.
Краткий
пересказ
статьи.
90
20.02
Л.Н Толстой.
общее и различное
Продолжить работу с
жанром басни. уметь
отличать басню от
других произведений.
Познакомить с
особенностями жанра
басни; учить
определять главную
мысль произведения,
учить
характеризовать
героев произведения;
учить соотносить
поступки и мотивы
героев с нравственноэтическими нормами
Познакомить с
особенностями жанра
басни; учить
определять главную
мысль произведения,
учить
характеризовать
героев произведения;
учить соотносить
поступки и мотивы
героев с нравственноэтическими нормами
Учить определять
главную мысль
произведения;учить
характеризовать
героя по его речи и
поступкам;учить
составлять план и
пересказывать текст
по плану
Учить наблюдать за
1
Уч с.4447;
П. № 47
1
Уч с.48;
1
Уч с.49;
РТ : с.
45-46
1
Уч с.5051;
П. № 43
1
Уч с.52-
Лев и собачка.
Быль.
Особенности
сюжета.
91
21.02
Л Н Толстой.
Лебеди.
Составление
плана.
92
25.02
Л.Н.Толстой.
Акула. Смысл
названия.
Составление
плана
93
26.02
«Мы идём в
библиотеку».
Произведения
великих
русских
развитием сюжета,
учить сравнивать и
обобщать;учить
характеризовать
героев сказки:
обращать внимание
наречь персонажей,
осмысливать их
поступки; учить
выразительному
чтению диалогов,
передавая
характерперсонажей;
учить составлять план
текста и
пересказывать текст
по плану
Учить определять
главную мысль
произведения;учить
характеризовать
героя по его речи и
поступкам;учить
составлять план и
пересказывать текст
по плану
Учить определять
главную мысль
произведения;учить
характеризовать
героя по его речи и
поступкам;учить
составлять план и
пересказывать текст
по плану
Развивать умение
работать с книгой,
классифицировать
книги по подгруппам,
выбирать
53;
РТ : с.
47
1
Уч с.5455;
РТ : с.
47
1
Уч с.5658;
1
Уч с.59;
П. № 56
писателей. А
СПушкин
Л.Н. Толстой,
И.А Крылов.
Самостоятель
ное чтение.
Л.Н. Толстой.
Волга и
Вазуза.
Особенности
жанра
94
27.02
95
28.02
Л.Н.Толстой.
Как гуси Рим
спасли.
Особенности
жанра.
96
04.03
Наш театр.
И.А. Крылов.
Квартет.
Инсценирова
ние.
понравившуюся
книгу
Учить отстаивать
свою точку зрения;
понимать точку
зрения автора и героя;
подготовить
учащихся к
самостоятельному
составлению
рассказа;
организовать
коллективное
обсуждение
прочитанного, учить
высказывать свою
точку зрения.
Учить детей
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
искать и выделять
необходимую
информацию.
Развивать навык
осознанного,
выразительного
чтения; развивать
умение
самостоятельно
определять главную
мысль произведения;
развивать речь и
творческие
способности через
инсценирование
басни.
1
Уч с.6061;
1
Уч с.61
1
Уч с.6364
97
05.03
98
06.03
99
07.03
100
11.03
101
12.03
«Маленькие и
большие
секреты
страны
Литератургии
».
Обобщающий
урок.
Маленькие и
большие
секреты
страны
Литературии
Что такое
согласие?
Контрольная
работа по
литературном
у чтению
Обобщить знания
учащихся по данному
разделу;научить
определять
специфические
особенности
произведений
1
Уч с.6567
Обобщить знания
учащихся по данному
разделу;научить
определять
специфические
особенности
произведений
Проверить
сформированность
предметных и
метапредметных
(чтение и работа с
информацией)
умений
1
Уч с.6567;
РТ : с.
48-49
Вводный урок
по
содержанию
раздела.
Основные
понятия
раздела:
сказки
литературные
и народные,
предисловие,
полный и
краткий
пересказ.
В. Даль.
Девочка
Снегурочка,
Учить формулировать
тему урока на основе
ключевых слов
Учить сравнивать
сказки со сходным
сюжетом: находить
1
Литературные сказки (19 часов)
• Работать с текстом
Личностные умения
произведения.
Проявлять:
• Читать сказку
- интерес к литературным сказкам
выразительно по ролям.
зарубежных авторов;
• Составлять:
- желание читать литературные
- простой и сложный план
произведения зарубежных
для пересказа;
писателей;
- рассказ об образе героя
- желание сочинять собственную
произведения, используя
сказку.
алгоритм.
- творческое отношение к
• Представлять сказку,
написанию сценария сказки;
используя иллюстрации и
- желание инсценировать сказку
план.
С.Михалкова «Упрямый
• Писать:
козленок».
- сценарий сказки
- осознание успешности при
«Упрямый козленок»,
изучении темы.
«Репка»;
Метапредметные умения
Предполагать на основе
названии раздела, какие
произведения будут изучаться.
Определять конкретный смысл
понятий:
сказки литературные и
народные, предисловие, полный
и
краткий пересказ. Читать про
себя и вслух. Сравнивать народную сказку и литературную
сказку. Определять отличительные особенности
литературной сказки.
Определять, как
1
Уч с.6869
П. № 56
1
Уч с.7075
Сравнение с
народной
сказкой.
сходство и различие;
учить давать
характеристику
главного героя
сказки; сравнивать
его с другими
героями.
Ознакомить учащихся
с особенностями
литературной сказки;
развивать навык
осознанного,
выразительного
чтения.
Учить сравнивать
сказки со сходным
сюжетом: находить
сходство и различие;
учить давать
характеристику
главного героя
сказки; сравнивать
его с другими
героями
Учить сравнивать
сказки со сходным
сюжетом: находить
сходство и различие;
учить давать
характеристику
главного героя
сказки; сравнивать
его с другими
героями.
102
13.03
В. Даль.
Девочка
Снегурочка.
Особенности
литературной
сказки.
103
14.03
В.
Одоевский.
Мороз
Иванович.
Сравнение с
народной
сказкой
«Морозко».
104
18.03
В.
Одоевский.
Мороз
Иванович.
Сравнение
героев.
105
19.03
Д. МаминСибиряк.
Сказка про
ВоробьяВороб
Формировать умение
работать с книгой;
учить выразительно
читать тексты;
- собственную сказку о
животных или волшебную.
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятия:
«диафильм», «действующее лицо»,
«Закон Джунглей», «кадр»,
«лизоблюд», «не брезгует»,
«приемыш», «ремарка»,
«реплика», «синопсис»,
«сценарий», «титры», и
использовать его в активном
словаре;
- определять жанр произведения и
обосновывать свое мнение;
- определять особенности героя и
обосновывать свое мнение;
- определять отношение автора к
героям произведения и
обосновывать свое мнение;
- использовать приобретённые
знания для написания сценария
сказки.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие в
соответствии с целью;
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм, памятку;
- ориентироваться в разных
способах выполнения задания;
- выполнять самопроверку и
самооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное
мнение и позицию, в рамках
учебного диалога;
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству при
выполнении учебного задания в
паре или группе;
- договариваться и приходить к
общему решению в рамках
учебного диалога;
построена сказка.
Характеризовать героев
произведения.
Сравнивать героев
произведения на основе
поступков. Определять нравственный смысл
текста. Составлять план сказки.
Рассуждать о том, что для
героев важнее: свои
собственные
интересы и желания или
интересы и желания других.
Объяснять, что значит поступать по
совести, жить по совести, с чистой совестью. Называть
изученные произведения
переводной
литературы. Выявлять
особенности переводной
литературы.
Сочинять возможный конец
сказки. Определять тему и название выставки книг.
Группировать книги по
подтемам.
Представлять книгу. Находить
нужную книгу по тематическому каталогу. Участвовать в
работе группы, договариваться
друг с другом. Распределять
роли. Инсценировать произведение.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической
работы, представленной в
учебнике
1
Уч с.7075
1
Уч с.7685
1
Уч с.7685
1
Уч с.8691
еича, Ерша
Ершовича и
весёлого
трубочиста
Яшу.
106
20.03
107
21.03
108
02.04
109
03.04
формировать
нравственные
ценности учащихся.
Учить определять
Д. Маминглавную мысль
Сибиряк.
произведения;учить
Сказка про
ВоробьяВороб характеризовать
героя по его речи и
еича, Ерша
поступкам;учить
Ершовича и
составлять план и
весёлого
пересказывать текст
трубочиста
по плану
Яшу. Герои
произведения.
Переводная
Переводная
литература для
литература
для детей
детей.Выставка книг.
4 четверть (33 часа)
Осмыслить
Переводная
содержание
литература
предисловия;
для детей. Б.
отработать навык
Заходер.
осознанного,
Винни-Пух
(предисловие). выразительного
чтения;
Особенности
работа по
переводной
формированию
литературы.
правильного
произношения слов
Учить наблюдать за
Р. Киплинг.
развитием сюжета в
Маугли.
разных сказках, учить
Особенности
сравнивать и
переводной
обобщать; учить
литературы.
характеризовать
героев сказки:
обращать внимание
наречь персонажей,
- использовать речевые средства
для представления результата
деятельности.
1
Уч с.8691
1
Уч с.95
П. № 29
1
Уч с.95
1
Уч с.97110
осмысливать их
поступки;учить
выразительному
чтению диалогов,
передавая характер
персонажей.
110
04.04
Р. Киплинг.
Маугли.
Герои
произведения.
111
08.04
Дж. Родори.
Волшебный
барабан.
Особенности
переводной
литературы.
112
09.04
Дж. Родари.
Волшебный
барабан.
Сочинение
возможного
конца сказки.
113
10.04
Мы идём в
Учить определять
главную мысль
произведения;учить
характеризовать
героя по его речи и
поступкам;учить
составлять план и
пересказывать текст
по плану
Учить наблюдать за
развитием сюжета в
разных сказках, учить
сравнивать и
обобщать; учить
характеризовать
героев сказки:
обращать внимание
наречь персонажей,
осмысливать их
поступки;учить
выразительному
чтению диалогов,
передавая характер
персонажей
Учить определять
главную мысль
произведения;учить
характеризовать
героя по его речи и
поступкам; учить
сочинять возможное
окончание сказки.
Познакомить с
1
Уч с.97110
1
Уч
с.111116
1
Уч
с.111116;
РТ : с.
52
1
Уч с.117
библиотеку.
Литературные
сказки.
114
11.04
Самостоятель
ное чтение.
Тим
Собакин.
Лунная
сказка.
115
15.04
Семейное
чтение. Ю.
Коваль.
Сказка о
серебряном
соколе.
116
16.04
Наш театр.
С.Михалков.
книгами
литературных
сказок;продолжить
работу по
классификации книг
и определять тему
выставки;
формировать
потребность в
самостоятельном
чтении
Учить находить
средства
художественной
выразительности
длясоздания образа в
лирическом
тексте;учить читать
выразительно,
отражая развитие
чувства в лирическом
стихотворении;
Учить наблюдать за
развитием сюжета в
разных сказках, учить
сравнивать и
обобщать; учить
характеризовать
героев сказки:
обращать внимание
наречь персонажей,
осмысливать их
поступки;учить
выразительному
чтению диалогов,
передавая характер
персонажей
Учить передавать
эмоциональное
1
Уч
с.118119;
РТ : с.
53
1
Уч
с.120127;
РТ : с.
53
1
Уч
с.128-
Упрямый
козлёнок.
Инсценирован
ие.
.
117
17.04
118
18.04
119
22.04
120
23.04
«Маленькие и
большие
секреты
страны
Литературии»
.
Обобщающий
урок.
Контрольная
работа
Вводный урок
по
содержанию
раздела.
Основные
понятия
раздела:
творчество,
стихотворение
, рассказ,
настроение.
Б. Заходер
«Что такое
стихи?
настроение в
произведении,
выразительно читать;
развивать творческое
воображение, учить
творчески
интерпретировать
текст (инсценировать,
представлять,
драматизировать).
Обобщить знания
учащихся по данному
разделу;научить
определять
специфические
особенности
произведений
134;
РТ : с.
54
1
Проверить
сформированность
предметных и
метапредметных
(чтение и работа с
информацией)
умений
Учить формулировать
тему урока на основе
ключевых слов
Показать, как с
помощью
художественных
Уч
с.135137
1
Картины родной природы (19 часов)
• Работать с текстом
Личностные умения
лирического произведения.
Проявлять:
• Составлять рассказ о
- интерес к изучению темы;
картине, используя простой
- желание читать лирические
и сложный план.
произведения о русской природе;
• Проводить исследование
- проявлять интерес к составлению
текстов и оформлять его
собственного текста описания «В
результаты в таблице.
окно повеяло весною»;
• Писать лирический текст,
- осознание успешности при
используя алгоритм.
изучении темы.
• Создавать и оформлять
текст описание «В окно
Метапредметные умения
повеяло весною».
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятия
Предполагать на основе названия
раздела учебника, какие
произведения будут изучаться.
Определять конкретный смысл
понятий: творчество,
стихотворение, рассказ,
настроение. Читать вслух и про
себя. Называть особенности
поэтического
творчества. Выявлять особенности
текста-описания. Находить слова
и словосочетания, которые
позволяют услышать
звуки. Находить средства
1
Уч с.138
1
Уч с.139
средств автор
передает читателю
свои чувства и
настроение,
выраженные в
прозаическом или
поэтическом тексте;_
учить отстаивать
свою точку зрения;
понимать точку
зрения автора и героя.
121
24.04
И. Соколов –
Микитов
«Март в лесу»
122
25.04
Устное
сочинение на
тему
Показать, как с
помощью
художественных
средств автор
передает читателю
свои чувства и
настроение,
выраженные в
прозаическом или
поэтическом тексте;
учить отстаивать
свою точку зрения;
понимать точку
зрения автора и героя;
подготовить
учащихся к
самостоятельному
составлению
рассказа;
организовать
коллективное
обсуждение
прочитанного, учить
высказывать свою
точку зрения.
Учить определять
главную мысль
произведения; учить
«лирический текст»,
«олицетворение», «сравнение»,
«эпитет», «перлы», «фукнуть»,
«студеный», «ходят в полосе»,
«шелковые травы», «одурманен»,
«колесница золотая»,
«чиликанье», «саван» и
использовать их в активном
словаре.
- определять особенности
лирического произведения и
обосновывать свое мнение;
- соотносить сюжет картины с
содержанием лирического текста и
обосновывать свое мнение;
- определять средства
художественной выразительности
в поэтических и прозаических
текстах и обосновывать свое
мнение;
- использовать приобретённые
знания и умения для создания
текста описания «В окно повеяло
весною».
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, в
соответствии с целью;
- выполнять учебное задание в
соответствии с планом;
- выполнять взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении
учебного задания;
- ориентироваться в разных
способах выполнения задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания,
используя термины, в рамках
учебного диалога;
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
художественной выразительности
в
художественном тексте. Находить
слова, которые помогают увидеть
образы. Сравнивать
произведения литературы и
живописи. Сравнивать
произведения литературы на
одну и ту же
тему. Выявлять авторское
отношение к изображаемому и
передавать настроение при
чтении. Определять тему и
название
выставки книг. Группировать
книги по подтемам.
Представлять книгу. Находить
нужную книгу по тематическому
каталогу. Выбирать
произведение для заучивания
наизусть и выразительного
чтения
1
Уч с.140
1
Уч
с.140;
РТ : с.
«Мелодии
весеннего
леса».
описывать природу.
рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства
для представления результата
деятельности.
55-56
123
29.04
А. Майков.
Весна.
Е. Волков. В
конце зимы.
Е. Пурвит.
Последний
снег. Приём
контраста в
изображении
зимы и весны.
Сравнение
произведений
живописи и
литературы.
Научить сравнивать
произведения
литературы и
живописи, находить
общее и различное.
1
Уч
с.141142;
124
30.04
Научить сравнивать
произведения
литературы и
живописи, находить
общее и различное.
1
Уч
с.143;
125
06.05
С. Есенин.
Сыплет
черёмуха ...
В. БорисовМусатов.
Весна.
Сравнение
произведений
живописи и
литературы.
С. Есенин. С
добрым
утром!
Выразительн
ое чтение
стихотворени
я.
Показать, как с
помощью
художественных
средств автор
передает читателю
свои чувства и
настроение,
выраженные в
прозаическом или
поэтическом тексте;
учить отстаивать
1
Уч
с.144;
П. № 43
свою точку зрения;
понимать точку
зрения автора.
126
07.05
Ф. Тютчев.
Весенняя
гроза. Прием
звукописи
как средство
создания
образа.
127
08.05
128
13.05
А. Васнецов.
После дождя.
И. Шишкин.
Дождь в
дубовом
лесу.
Сравнение
произведений
искусства.
О.
Высотская.
Одуванчик. З.
Александров
а. Одуванчик.
Сравнение
образов.
Показать, как с
помощью
художественных
средств автор
передает читателю
свои чувства и
настроение,
выраженные в
прозаическом или
поэтическом тексте;
учить отстаивать
свою точку зрения;
понимать точку
зрения автора
Научить сравнивать
произведения
живописи, находить
общее и различное.
1
Уч
с.146;
1
Уч
с.146;
Учить сравнивать
стихотворения
разных поэтов по
содержанию и
настроению; учить
различать и
использовать в речи
средства
художественной
выразительности
(работа с понятиями:
сравнения,
эпитеты);отрабатыват
1
Уч с.147
129
14.05
М. Пришвин.
Золотой луг.
Сравнение
поэтического
и
прозаическог
о текстов
130
15.05
А.Толстой.
Колокольчик
и мои,
цветики
степные ...
Авторское
отношение к
изображаемо
му.
131
16.05
Саша
Черный.
Летом. А.
Рылов.
ь навык
выразительного
чтения;
учить находить в
стихотворении слова,
указывающие на
отношение автора,
его настроение
Показать, как с
помощью
художественных
средств автор
передает читателю
свои чувства и
настроение,
выраженные в
прозаическом или
поэтическом тексте;
учить отстаивать
свою точку зрения;
понимать точку
зрения автора
Показать, как с
помощью
художественных
средств автор
передает читателю
свои чувства и
настроение,
выраженные в
прозаическом или
поэтическом тексте;
учить отстаивать
свою точку зрения;
понимать точку
зрения автора
Научить сравнивать
произведения
живописи, находить
общее и различное
1
Уч
с.148;
1
Уч
с.149;
1
Уч
с.150151;
РТ : с.
132
20.05
133
21.05
134
22.05
Зелёный
шум.
Сравнение
произведений
живописи и
литературы.
Ф. Тютчев. В
небе тают
облака ... А.
Саврасов.
Сосновый
бор на берегу
реки.
Сравнение
произведений
живописи и
литературы.
Мы идём в
библиотеку.
Сборники
произведении
о природе.
Самостоятель
ное чтение. Г.
Юдин.
Поэты.
57
Научить сравнивать
произведения
живописи, находить
общее и различное
1
Уч
с.152;
РТ : с.
58
Познакомить
учащихся с
произведениями о
природе;продолжить
работу по
классификации книг
и определять тему
выставки;
формировать
потребность в
самостоятельном
чтении
Показать, как с
помощью
художественных
средств автор
передает читателю
свои чувства и
настроение,
выраженные в
прозаическом или
поэтическом тексте;
1
Уч
с.153;
П. № 6
1
Уч с.154
135
23.05
Я. Аким. Как
я написал
первое
стихотворени
е
136
27.05
Итоговая
контрольная
работа по
литературном
у чтению.
137
28.05
30.05
Обобщающий
урок по теме
учить отстаивать
свою точку зрения;
понимать точку
зрения автора
Учить наблюдать за
развитием сюжетах,
учить сравнивать и
обобщать; учить
характеризовать
героев сказки:
обращать внимание
наречь персонажей,
осмысливать их
поступки;учить
выразительному
чтению диалогов,
передавая характер
персонажей.
Проверить
сформированность
предметных и надпредметных (чтение и
работа с
информацией)
умений
Обобщить знания
учащихся по данному
разделу;научить
определять
специфические
особенности
произведений
1
1
1
Уч с.155