Календарно – тематическое планирование Литературное чтение 2 класс (136 часов)

Календарно – тематическое планирование
Литературное чтение
2 класс (136 часов)
№
п/п
Дата
Тема
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные и личностные
Виды деятельности учащихся
Кол-во
часов
Задания
1 четверть (36 часов)
Любите книгу (9 часов)
Любите книгу.
Рассказы о
любимых книгах
Любите книгу.
Ю.Энтин «Слово
про слово»
Любите книгу.
В.Боков. «Книга –
учитель…».
Г.Ладонщиков
«Лучший друг».
Книги из далекого
прошлого
Учиться выразительно
читать текст; работать с
художественным текстом:
определять главную мысль,
описывать героя, действия,
события, соотносить
пословицу с содержанием
текста; составлять
пословицу.
11.09
Рукописные книги
Древней Руси.
Славянская
письменность.
12.09
Рукописные книги
Древней Руси.
Учиться работать с
толковым словарём;
— выразительно читать
стихотворение;
— составлять рассказ о
герое картины, используя
алгоритм.
1
04.09
2
05.09
3
06.09
4
07.09
5
6
Учиться формулировать
значение понятия;
использовать в устной речи
слова «берёста», «папирус»,
«пергамент», «свиток»;
составлять рассказ о
прочитанном произведении.
Личностные умения.
Проявлять:
- интерес и ценностное отношение к книге
как к источнику знаний, мудрому наставнику
и другу;
- позитивное отношение к чтению, к книге и
осознанное желание читать;
- творческое отношение к составлению
рассказа о прочитанном произведении.
Метапредметные умения.
Познавательные умения:
- определять значение и смысл новых слов и
понятий;
- осмысливать прочитанный текст,
определять тему, главную мысль и
обосновывать своё мнение;
- определять значимость книги, её
иллюстраций и обосновывать своё мнение;
- составлять пословицу о книге и объяснять
её смысл;
- использовать приобретённые умения в
презентации прочитанного произведения.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя
алгоритм;
- выполнять задание по плану;
Предполагать на основе названия
раздела, какие произведении в нём
представлены. Объяснять, в чём
ценность книги.
Объяснять нравственный смысл
стихотворений о книгах. Определять
нравственный смысл слова «добро».
Рассказывать
о своём отношении к книге.
Определять конкретный смысл
понятий: рукописная книга,
иллюстрации. Работать в паре,
выслушивая мнения друг друга.
Определять название выставки книг.
Классифицировать книги по темам.
Находить нужную книгу по заданным
параметрам.
Находить информацию о
возникновении книг в детских,
научно-энциклопедических статьях и
художественных текстах.
Находить нужную информацию в
специальных справочных
книгах - энциклопедиях. Учиться
выбирать книгу в библиотеке.
Находить значение слова в толковом
1
стр. 4
1
стр. 5
1
стр. 6-7
1
стр. 8-9
1
стр. 10-12
1
стр. 13-14
Н.Кончаловская
«В монастырской
келье»
Мы идем в
библиотеку.
Справочная и
энциклопедическа
я литература.
7
13.09
8
14.09
Мои любимые
художникииллюстраторы
9
18.09
Самостоятельное
чтение. Ю.Мориц
«Трудолюбивая
старушка».
Диагностика
качества освоения
темы.
10
19.09
11
20.09
А.С.Пушкин
«Унылая пора...»
А.Аксаков
«Осень».
Работа с
репродукциями
картин. В.Поленов
«Осень в
Абрамцево».
А.Куинджи
Учиться группировать книги
по разным основаниям;
алгоритму работы с
библиотечным каталогом;
работать с книгой: находить
необходимую информацию
в книге;
учиться презентовать книгу;
способу подбора книг для
выставки.
Учиться определять
иллюстрации, выполненные
детскими писателями В.
Лебедевым, Е. Чарушиным,
А. Пахомовым;
выбирать и иллюстрировать
отрывок из произведения;
оформлять выставку книг на
предложенную тему.
Учиться определять
последовательность
предложений и вносить
изменения в
деформированный текст.
Учиться выразительно
читать текст; работать с
художественным текстом по
алгоритму; сравнивать
художественные
произведения и оформлять
результаты наблюдения в
таблицу; составлять рассказописание об осенней
природе в произведениях
- осуществлять самопроверку и
взаимопроверку при выполнении учебного
задания;
- адекватно оценивать результат
выполненного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и
позицию;
- взаимодействовать с партнёром в рамках
учебного диалога;
- согласовывать позиции с партнёром и
выражать собственное мнение;
- адекватно использовать речевые средства
для представления результата работы.
Краски осени (13 часов)
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к самостоятельному общению с
книгой;
- эмоционально-ценностное отношение к
красоте осенней природы;
- интерес и творческое отношение к
созданию и оформлению полезного совета.
Осознавать важность образных выражений,
посредством
словаре. Читать
вслух с постепенным переходом на
чтение про себя. Объяснять смысл
пословиц о книгах, высказывания М.
Горького о
книге. Рассматривать иллюстрации
известных художников к
детским книгам. Соотносить
иллюстрацию и содержание
детской книги. Определять главную
мысль стихотворения
Воспринимать красоту родного края в
произведениях литературы и живописи. Рассказывать о
красоте своей страны.
Предполагать на основе названия
раздела, какие произведения в нём
представлены. Сравнивать
произведения живописи и
произведении литературы. Сравнивать
1
стр. 15-16
1
стр. 17-19
1
стр. 20-23
1
стр. 24-26
1
стр. 27
«Осень».
А.Майков «Кроет
уж лист
золотой…»
С.Есенин
«Закружилась
листва золотая»
Осень наступила.
И.Токмакова.
«Опустел
скворечник»
12
21.09
13
25.09
14
26.09
15
27.09
16
28.09
17
02.10
Мы идем в
библиотеку.
С.Маршак
«Октябрь».
18
03.10
19
04.10
Мы идем в
библиотеку.
Н.Сладков
«Сентябрь».
Л.Яхнин «Осень в
лесу»
Наш театр. Н.
Сладков «Осень»
20
05.10
А.Плещеев «Осень
наступила».
Осенние загадки
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии. Чем
литературы и живописи.
Учиться выразительно
читать текст; работать с
художественным текстом,
используя алгоритм;
выделять в тексте
сравнения, эпитеты,
олицетворения;
иллюстрировать
произведение, отрывок из
текста.
Учиться
выделять основные
элементы в структуре книги,
использовать их при поиске
информации; использовать
сравнения, эпитеты,
олицетворения в
высказывании об осени;
выразительно читать текст;
иллюстрировать
произведение.
Учиться
работать с художественным
текстом, используя
алгоритм; читать текст по
ролям, используя
соответствующую
интонацию; инсценировать
сказку Н. Сладкова «Осень».
Учиться определять
особенности образных
выражений; формулировать
значение слов «сравнение»,
которых передаются чувства, эмоции,
представления автора.
Метапредметные умения.
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль текста и
обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения литературы и
живописи, обосновывать своё мнение;
- определять в тексте сравнения, эпитеты,
олицетворения и обосновывать своё мнение;
-определять смысл народных примет и
пословиц и обосновывать своё мнение;
- использовать разные источники
информации для выполнения учебного
задания;
- анализировать ситуацию и определять
порядок действий при подготовке к
школьному празднику;
- использовать приобретённые знания при
составлении полезных советов «Как
подготовиться к школьному празднику
„Осенины“».
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие по плану;
- выполнять учебное задание, используя
алгоритм;
- выполнять учебное задание в соответствии
с целью;
- осуществлять взаимопроверку и
самооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и
позицию;
- строить понятные для партнёра
высказывания в рамках учебного диалога;
- учитывать разные мнения и стремиться к
сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать с партнёром в
рамках учебного диалога.
прозаический и
поэтический тексты. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения на основе
диагностической работы,
представленной в учебнике.
Определять название выставки
книг. Классифицировать книги по
подтемам. Находить нужную книгу по
заданным параметрам.
Участвовать в работе группы;
договариваться друг с другом.
Распределять роли. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения на основе
диагностической работы,
представленной в учебнике.
Определять конкретный смысл
понятий «сравнение», «сборник»,
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Находить эпитеты, сравнения.
Объяснять смысл понятий «темп»,
«интонация». Выбирать
стихотворения для выразительного
чтения. Наблюдать, как с
помощью художественных средств
автор передаёт читателю
свои чувства и настроение,
выраженные в прозаическом
и поэтическом текстах. Наблюдать,
как с помощью красок автор перелаёт
свои чувства и настроение,
выраженные в репродукциях картин
известных художников. Составлять
рассказ
об осени на основе репродукции
картины, используя слова
художественных текстов; на основе
собственных наблюдений.
1
стр. 28
1
стр. 29
1
стр. 30
1
стр. 31
1
стр. 32-33
1
стр. 34-35
1
стр. 36-39
1
стр. 40-42
1
стр. 43-44
стихи отличаются
от прозы?
21
09.10
22
10.10
23
11.10
24
12.10
25
16.10
26
17.10
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии.
Н.Никитин
«Встреча зимы»
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии.
И.Бунин.
«Листопад».
А.Майков
«Летний дождь».
Русские народные
сказки.
Собиратели
народных сказок.
Образ лисы в
сказках разных
народов. Русская
народная сказка
«Лисичкасестричка и волк»
Образ лисы в
сказках разных
народов.
Корякская
народная сказка
«хитрая лиса»
Образ лисы в
сказках разных
народов. Русская
народная сказка
«Зимовье»
«эпитет», «олицетворение»;
составлять рассказ об
осенней природе, используя
образные выражения;
определять автора
поэтического выражения.
Учиться составлять текст
сказки по иллюстрациям;
подробно пересказывать
текст сказки; читать сказку
по ролям.
Учиться описывать характер
героев; сравнивать героев
разных сказок; подбирать
пословицы по смыслу
сказки; читать сказки по
ролям; инсценировать
сказки.
Учиться описывать характер
героев; сравнивать героев
разных сказок; подбирать
пословицы по смыслу
сказки; читать сказки по
Озаглавливать текст строчками из
прочитанных произведений.
Инсценировать произведение
Мир народной сказки (17 часов)
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к народной сказке и её героям;
- позитивное отношение к чтению народных
сказок;
- желание создать (написать) народную
сказку.
Метапредметные умения.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль сказки и
обосновывать своё мнение;
- определять виды народных сказок и
обосновывать своё мнение;
- определять особенности сказок и
проводить их сравнение по плану;
- определять структуру сказки и
обосновывать своё мнение;
- формулировать вопрос и адекватно на него
отвечать;
- использовать приобретённые знания и
умения при сочинении собственной сказки.
Читать самостоятельно учебный
материал (вопросы, задания
к текстам). Читать текст осознанно,
правильно целыми словами,
замедлять и увеличивать темп чтения.
Выбирать вопросы, на которые
предстоит ответить при чтении
раздела. Предполагать на основе
названия раздела, какие произведения
в
нём представлены. Определять
конкретный смысл понятий:
сказка, сказочный персонаж,
вымысел. Называть имена известных
русских собирателей сказок: А.Н.
Афанасьева, В.И. Даля. Находить в
библиотеке книгу по заданной теме.
Высказываться о своём отношении к
народным сказкам. Восстанавливать
события сказки на основе рисунков.
Рассказывать
сказку по иллюстрациям; на основе
1
стр. 44
1
стр. 45
1
стр. 46-49
1
стр. 50-56
1
стр. 56-59
1
стр. 60-63
ролям; инсценировать
сказки.
27
18.10
28
19.10
29
23.10
30
24.10
31
25.10
32
26.10
33
30.10
34
31.10
35
01.11
36
02.11
Русская сказка «У
страха глаза
велики»
Белорусская
сказка «Пых»
«У страха глаза
велики»
Мы идем в
библиотеку.
Хантыйская сказка
«Идэ»
Мы идем в
библиотеку.
Русская народная
сказка «Сестрица
Алёнушка и
братец Иванушка»
«Ближе матери
друга нет».
Нанайская сказка
«Айога»
«Ближе матери
друга нет».
Нанайская сказка
«Айога»
«Ближе матери
друга нет».
Ненецкая сказка
«Кукушка»
«Ближе матери
друга нет».
Ненецкая сказка
«Кукушка»
«Ближе матери
друга нет».
Учиться работать с текстом
народной сказки;
выразительно читать, сказку
по ролям; составлять план
сказки; подробно (кратко)
пересказывать сказку по
плану; выделять
особенности произведений и
оформлять их в таблице.
Учиться работать с
тематическим каталогом;
находить книги по
различным основаниям;
классифицировать книги по
разным основаниям;
самостоятельно находить
ответы на поставленные
вопросы.
Учиться читать тексты
сказок осознанно,
выразительно и без ошибок;
описывать героя, его
действия, поступки;
работать с толковым
словарём.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие по плану;
- выполнять учебное задание, используя
алгоритм;
- выполнять учебное задание в соответствии
с целью;
- осуществлять взаимопроверку и
самооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра основное
содержание сказки, используя иллюстрации
или план;
- учитывать разные мнения и стремиться к
сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и
группе при выполнении учебного задания.
- использовать речевые средства для
представления результата деятельности.
картинного плана. Рассказывать
сказку с использованием опорных
слов. Определять качества главных
героев сказки; называть их. Делить
текст на части.
Объяснять, что в сказке является
правдой, а что вымыслом.
Сравнивать героев, события сказки.
Выявлять особенности
сказочного текста с учётом места
проживания людей. Находить в тексте
сравнения с помощью слов «будто»,
«как",
«словно». Распределять роли;
договариваться о совместном
представлении сказки.
Читать сказку по ролям, определять
речевую задачу персонажей (выразить
просьбу, удивление). Выразительно
читать
сказочные диалоги. Составлять план
сказки; дополнять составленный план.
Определять главную мысль на основе
пословиц. Соотносить пословицу и
содержание сказки. Подготовить
выставку книг: группировать книги
по подтемам; находить нужную книгу
на основе характеристики;
рассказывать
о книге по составленному плану.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на основе
диагностической работы,
представленной в учебнике. Сочинять
текст на
основе опорных слов и прочитанных
произведений о лисе.
1
стр. 64-67
1
стр. 68-69)
1
1
стр. 70-73
1
стр.74-78
1
стр. 79-81
1
стр. 79-81
1
стр. 82-83
1
стр. 82-83
1
37
13.11
38
14.11
39
15.11
40
16.11
41
42
20.11
21.11
2 четверть (28 часов)
Наш театр.
Учиться определять
Русская сказка
название сказки и её героев;
«Лиса и журавль»
составлять предложение об
особенностях народной
сказки; определять вид
сказки и приводить примеры
сказок разных видов.
Маленькие и
Учиться ориентироваться в
большие секреты
разных способах
страны
выполнения задания;
Литературии.
выполнять учебное
Работа со
действие в соответствии с
сказками.
учебным заданием;
представлять результат
Маленькие и
своей деятельности.
большие секреты
страны
Литературии.
Лиса – сказочный
герой и животное.
Произведения
народного
творчества —
истоки родной
культуры. Малые
жанры устного
народного
творчества.
Малые жанры
устного народного
творчества.
«Народные
заклички,
Учиться
выразительно читать
произведения устного
народного творчества в
соответствии с их
особенностями;
— использовать в речи
термины (названия жанров
устного народного
творчества);
— составлять предложение
о значении народного
творчества;
— иллюстрировать
произведение;
— оформлять результаты в
таблице.
Учиться выразительно
читать небылицы; выделять
Весёлый хоровод (10 часов)
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- позитивное отношение к чтению и желание
читать произведения малых жанров устного
народного творчества;
- интерес и творческое отношение к
созданию собственного сценария праздника
устного народного творчества.
Метапредметные умения.
Познавательные умения:
- определять отличительные признаки малых
жанров устного народного творчества и
обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения фольклора
разных жанров;
Читать самостоятельно учебный
материал (вопросы, задания к
текстам). Находить вопросы, на
которые предстоит ответить при
чтении раздела. Предполагать на
основе названия
раздела, какие произведения
представлены в разделе. Различать
понятия: закличка, небылица,
прикладное искусство, перевод.
Составлять устный рассказ по
картине. Читать текст осознанно,
правильно целыми словами,
замедлять и увеличивать
темп чтения.
Работать в группе, распределять
задания в группе, договариваться друг
с другом. Находить нужный материал
на основе
1
стр. 84-85
1
стр. 86-89
1
стр. 86-89
1
стр. 90-93
1
стр. 90-93
1
стр. 94-99
43
44
22.11
23.11
45
27.11
46
28.11
47
29.11
48
30.11
49
04.12
приговорки,
потешки,
перевертыши,
веселые стихи,
которые создали
авторы»
«Народные
заклички,
приговорки,
потешки,
перевертыши,
веселые стихи,
которые создали
авторы»
«Народные
заклички,
приговорки,
потешки,
перевертыши,
веселые стихи,
которые создали
авторы»
«Небывальщина»
в тексте наиболее смешные
выражения; выделять в
тексте приём перевёртыша;
читать по ролям сказку;
определять героя по его
реплике; иллюстрировать
произведение.
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии.
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии.
К.Чуковский
«Храбрецы».
С.Маршак
«Храбрецы»
«Праздник,
праздник у
ворот!»
«Праздник,
Учиться работать с
содержанием произведений
устного народного
творчества;
проводить наблюдения и
выделять особенности
разных жанров устного
народного творчества.
- отвечать на поставленные вопросы;
- создавать свой текст любого малого жанра
устного народного творчества, используя
аналогию;
- использовать приобретённые знания для
составления сценария праздника «Весёлый
хоровод».
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии
с целью;
- выполнять учебное задание по плану;
- осуществлять взаимопроверку и
самооценку при выполнении учебного
задания.
экспонатов, книг, статей. Готовить
сообщение по заданной
тематике. Находить книгу в
библиотеке по заданной теме.
Объяснять назначение справочной и
энциклопедической литературы.
Сочинять свои стихи (небылицы) на
основе художественного
текста. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения на основе
диагностической работы,
представленной в учебнике.
Читать выразительно небылицы,
заклички.
1
стр. 94-99
1
стр. 94-99
1
стр. 102107
стр.108112
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и
позицию;
- адекватно взаимодействовать в паре и в
группе при выполнении учебного задания;
Учиться подбирать тексты в
соответствии с заданием;
работать в группе;
выразительно рассказывать
- учитывать разные мнения и стремиться к
сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для
представления результата деятельности.
1
1
1
1
стр.112113
праздник у
ворот!»
произведения устного
народноготворчества;
создавать инсценировки и
сценарии.
Учиться выразительно
читать текст; работать с
содержанием текста;
составлять текст рассказа по
иллюстрациям.
50
05.12
Мы-друзья
51
06.12
Мы-друзья.
М. Пляцковский
«Настоящий друг»
52
07.12
53
11.12
54
12.12
Мы-друзья. В.
Орлов «Я и мы»
«Без друга на
сердце вьюга». Н.
Носов «На горке»
«Без друга на
сердце вьюга». Э.
Успенский
«Крокодил Гена и
его друзья»
55
13.12
56
14.12
57
18.12
«Друзья
познаются в беде».
С. Михалков «Как
друзья познаются»
«Друзья
познаются в беде».
И. Крылов
«Стрекоза и
муравей»
Семейное чтение.
А. Гайдар «Чук и
Гек»
Учиться читать текст
осознанно, выразительно и
без ошибок; читать текст по
ролям; составлять и
записывать план текста;
пересказывать текст,
используя план и
иллюстрации;
пересказывать текст от лица
главного героя;
формулировать правила
дружеских отношений.
Учиться читать тексты
осознанно, выразительно и
без ошибок; читать текст
басен по ролям; работать с
содержанием басни;
выделять особенности
произведений и оформлять
их в таблице;
формулировать правила
дружеских отношений.
Учиться определять
главную мысль
произведения;
характеризовать героев
произведения;
Мы — друзья (10 часов)
Личностные умения:
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание читать произведения о дружбе;
- интерес и творческое отношение к
созданию правил дружеских отношений;
- позитивное отношение к использованию
правил дружеских отношений в своей
повседневной жизни.
Метапредметные умения.
Познавательные умения:
- определять отличительные признаки жанра
басни и обосновывать своё мнение;
- определять тему и главную мысль
произведения и обосновывать своё мнение;
-подбирать пословицу к произведению и
обосновывать свой выбор;
- сопоставлять героев разных произведений;
- использовать приобретённые знания и
умения для составления правил дружеских
отношений.
Регулятивные умения:
- планировать и выполнять задание в
соответствии с целью;
- работать с текстом произведения,
используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и
самооценку при выполнении учебного
задания;
- адекватно оценивать результат выполнения
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра основное
содержание произведения, используя
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание читать произведения о
дружбе;
- интерес и творческое отношение к
созданию правил дружеских
отношений;
- позитивное отношение к
использованию правил дружеских
отношений в своей повседневной
жизни.
Метапредметные умения.
Познавательные умения:
- определять отличительные признаки
жанра басни и обосновывать своё
мнение;
- определять тему и главную мысль
произведения и обосновывать своё
мнение;
-подбирать пословицу к
произведению и обосновывать свой
выбор;
- сопоставлять героев разных
произведений;
- использовать приобретённые знания
и умения для составления правил
дружеских отношений.
Регулятивные умения:
- планировать и выполнять задание в
соответствии с целью;
- работать с текстом произведения,
используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и
1
1
1
1
стр. 114115
стр. 116
стр. 117118
стр. 119122
1
стр. 126127
1
стр. 124125
1
стр. 132133
1
стр. 128131
58
19.12
59
20.12
60
21.12
61
25.12
62
26.12
63
27.12
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии.
Басня. Мораль
басни.
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии. Как
пересказать
произведение?
Готовимся к
празднику
Здравствуй,
матушка Зима!
Поэтическая
страничка.
«Чародейкою
Зимою околдован
лес стоит...» А. С.
Пушкин «Вот
север, тучи
нагоняя..»
Поэтическая
страничка. Ф.
Тютчев
«Чародейкою
соотносить поступки и
мотивы героев с
нравственно-этическими
нормами.
Учиться формулировать
предложение о басне и её
особенностях; определять
по реплике героя и название
произведения; записывать
пословицыо дружбе.
Учиться работать с
различными источниками
информации;
находить средства
художественной
выразительности;
читать
тексты с опорой на знаки
препинания, логические
паузы, эмоциональную
окраску, своё отношение к
содержанию текста.
Учиться выразительно
читать текст поэтического
произведения; составлять
синквейн о зиме;
оформлять результаты своих
наблюдений в таблице;
иллюстрировать лирическое
произведение.
иллюстрации или план;
- учитывать разные мнения и стремиться к
сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в
группе при выполнении учебного задания.
Здравствуй, Матушка Зима! (10 часов)
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- эмоционально0ценностное отношение к
красоте зимней природы;
- желание читать произведения о зиме и
зимних праздниках;
- интерес к созданию творческого
новогоднего сюрприза.
Метапредметные умения.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль
поэтического текста и обосновывать своё
суждение;
- определять отличительные признаки
лирических произведений и обосновывать
своё мнение;
- сравнивать содержание лирических
произведений разных авторов и
обосновывать своё мнение;
- определять способы создания загадок и
обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания и
самооценку при выполнении учебного
задания;
- адекватно оценивать результат
выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра
основное содержание произведения,
используя иллюстрации или план;
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре
и в группе при выполнении учебного
задания.
Читать выразительно понравившийся
текст. Определять систему вопросов,
на которые предстоит ответить при
чтении
произведении раздела. Предполагать
на основе названия раздела, какие
произведения в нём представлены.
Читать текст
осознанно, правильно целыми
словами, замедлять и увеличивать
темп чтения.
Выразительно читать стихотворения.
Находить в тексте стихотворения
средства художественной
выразительности: эпитеты, сравнення,
олицетворения. Придумывать свои
сравнения
подбирать эпитеты, олицетворения.
Читать наизусть стихотворения.
Распределять роли для инсценировки;
договариваться друг с другом.
Инсценировать произведение.
1
1
1
1
стр. 138139
стр. 138139
1
стр. 140
1
стр. 141
64
28.12
65
15.01
66
16.01
67
17.01
68
18.01
69
22.01
Зимою околдован
лес стоит...»
Поэтическая
страничка.
«Чародейкою
Зимою околдован
лес стоит...»
Стихи С. Есенина
3 четверть (40 часов)
«Зимние
Учиться выделять в тексте
праздники».
эпитеты, сравнения,
Саша Чёрный
олицетворения;
«Рождественское»
выразительно читать
,
поэтические тексты;
К. Фофанов «Ещё
иллюстрировать
те звёзды не
произведение; работать с
погасли...»
толковым словарём;
создавать книгу стихов о
«Зимние
зимних праздниках.
праздники».
С. Маршак
«Декабрь», К.
Бальмонт «К
зиме»
«Зимние
праздники». А.
Барто «Дело было
в январе», С.
Дрожжин
«Улицей
гуляет…»
Загадки зимы.
Учиться работать с текстом
загадки; проводить
наблюдения и узнавать
способы создания загадок;
составлять свою загадку по
аналогии.
Праздник
начинается,
конкурс
Учиться выбирать
произведения по заданной
теме; составлять план
умения для подготовки творческого
сюрприза.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии
с целью;
- выполнять учебное задание по плану;
- осуществлять взаимопроверку и
самооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя
новые термины;
- представлять собственное мнение и
позицию;
- учитывать разные мнения и стремиться к
сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно использовать речевые средства
для представления результата деятельности.
Участвовать в работе группы;
находить нужный материал
для подготовки к празднику.
Рассказывать о празднике Рождества
Христова.
Отгадывать загадки; соотносить
загадку с отгадкой. Находить нужную
книгу в библиотеке по заданным
параметрам
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на основе
диагностической работы.
1
стр. 142143
1
стр. 144145
1
стр. 146147
1
стр. 148149
1
стр. 150
1
стр. 151152
70
23.01
71
24.01
72
25.01
73
29.01
74
30.01
75
31.01
76
01.02
77
05.02
78
06.02
79
07.02
предлагается
Праздник
начинается,
конкурс
предлагается
успешной подготовки к
новогоднему празднику.
А.С.Пушкин.
«Сказка о рыбаке
и рыбке»
А.С.Пушкин.
«Сказка о рыбаке
и рыбке»
А.С.Пушкин.
«Сказка о рыбаке
и рыбке»
А.С.Пушкин.
«Сказка о рыбаке
и рыбке»
А.С.Пушкин.
«Сказка о рыбаке
и рыбке»
Д.Н.МаминСибиряк
«Алёнушкины
сказки»
Д.Н.МаминСибиряк «Сказка
про храброго
зайца – длинные
уши, косые глаза,
короткий хвост»
Учиться сравнивать героев
по их поступкам, желаниям,
речи;
составлять словесный
портрет литературного
героя;
иллюстрировать
произведение;
выразительно читать текст;
выучить наизусть отрывок
произведения и читать его с
соответствующей
интонацией.
Дж. Харрис
«Братец Лис и
Братец Кролик»
Дж. Харрис
«Сказки дядюшки
Римуса».
Внеклассное
чтение.
Учиться составлять план
сказки; подробно
пересказывать сказку по
плану; составлять устный
рассказ о сказочном герое
по опорным выражениям;
выразительно читать сказку
по ролям; рисовать портрет
литературного героя.
Чудеса случаются (16 часов)
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- интерес к чтению литературных сказок
авторов;
- творческое отношение к сочинению своей
сказочной истории;
- желание составлять словесный портрет
литературного героя для викторины.
Метапредметные умения.
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль сказки и
обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и
обосновывать своё мнение;
- сравнивать героев сказок и обосновывать
своё мнение;
- определять особенности литературной
сказки и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание иллюстраций к
сказке;
- использовать приобретённые знания и
умения для создания словесного портрета
литературного героя для викторины.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к
Читать текст осознанно, правильно
целыми словами замедлять и
увеличивать темп чтения.
Определять систему вопросов, на
которые предстоит ответить при
чтении содержания
раздела. Предполагать на основе
названия раздела учебника,
какие произведения в нём
представлены. Осмысливать понятие
«литературная сказка». Давать
характеристику героев называть их
качества. Обсуждать с друзьями
проблему, можно ли рыбку из сказки
А.С. Пушкина назвать благодарной,
справедливой, доброй. Определять
основные события сказки. Называть
главную мысль сказки. Соотносить
смысл сказки с
пословицей. Соотносить рисунки и
текст. Подробно пересказывать
сказку. Сравнивать сказки: героев,
события.
Распределять роли для
исценирования; договариваться друг
с другом. Инсценировать
произведение. Находить нужную
книгу в библиотеке по заданным
параметрам. Называть выставку
книг; группировать книги по
подтемам. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения на основе
1
стр. 151152
1
стр. 4-17
1
стр. 4-17
1
стр. 4-17
1
стр. 4-17
1
стр. 4-17
1
стр. 18
1
стр. 19-23
1
стр. 24-27
1
80
08.02
81
12.02
82
13.02
83
14.02
84
15.02
85
19.02
86
20.02
87
21.02
Мы идем в
библиотеку.
Э.Распе
«Чудесный
олень».
«Оттаявшие
звуки»
Мы идём в
библиотеку.
Сказки Г.Х.
Андерсена
К.Чуковский «Я
начинаю любить
Бибигона»
К.Чуковский
«Бибигон и пчела»
Семейное чтение.
Л. Толстой «Два
брата» (
Наш театр.
Определение
этапности
подготовки к
спектаклю.
Наш театр.
Инсценирование
сказки
К.Чуковского
«Краденое
солнце»
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии.
Болгарская сказка
«Курица, несущая
золотые яйца».
Учиться читать
литературные сказки
осознанно, выразительно и
без ошибок; описывать
героя, его действия,
поступки; работать с
текстом сказки; составлять
словесный портрет
литературного героя;
сочинять сказочную
историю о приключениях
барона Мюнхгаузена.
Учиться описывать героя,
его характер, действия,
поступки; работать с
текстом сказки;
выразительно читать сказку;
инсценировать сказку.
сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в
группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для
представления результата деятельности.
Учиться осмысливать
содержание произведения;
определять характер героев,
события, картины,
представленные в
произведении; выбирать
интонацию, подходящую
для чтения каждой роли;
создавать собственное
высказывание на основе
прочитанного текста.
Учиться находить
специфические особенности
литературной сказки;
сравнивать народную и
литературную сказку;
пересказывать сказку,
соблюдая жанровые
особенности
Весна, весна! И всё ей радо! (11 часов)
диагностической работы,
представленной в учебнике
1
стр. 28-29
1
стр. 30
1
стр. 31-34
1
стр. 35-38
1
тр. 39-41
1
стр. 42-47
1
стр. 42-47
1
стр. 48-49
88
22.02
89
26.02
90
27.02
91
28.02
92
01.03
93
05.03
94
06.03
95
07.03
Весна, весна! И
всё ей радо!
Ф.Тютчев «Зима
недаром
злиться…»
И.Никитин
«Весна».
А.Плещеев
«Весна».
Т.Белозёров
«Подснежники»
А.Чехов
«Весной». А.Фет
«Уж верба вся
пушистая…».
А.Барто «Апрель»
Конкурс на
лучшего чтеца
стихотворений о
весне
Мы идём в
библиотеку.
С.Маршак
«Март».
И.Левитан Ранняя
весна»
Мы идём в
библиотеку
И.Токмакова
«Весна». Саша
Чёрный «Зелёные
стихи».
Мы идём в
библиотеку
Сочинение по
картине
И.Левитана
«Ранняя весна».
Наш театр.
С.Маршак
Учиться выразительно
читать текст лирического
произведения; определять в
тексте слова и выражения,
которые характеризуют
героев, и оформлять их в
таблицу; иллюстрировать
лирическое произведение.
Учиться выразительно
читать текст лирического
произведения; выделять в
тексте эпитеты, сравнения,
олицетворения; писать свой
текст о весне.
Учиться читать выбранные
произведения осознанно,
выразительно и без ошибок;
описывать героя, его
действия, поступки;
работать с текстом
стихотворения;
иллюстрировать
произведение.
Знать особенности пьесы.
Учиться читать текст по
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к чтению лирических
произведений о весне;
- желание участвовать в конкурсе чтецов,
посвящённом весне;
- творческое отношение к созданию текста о
весенней природе;
- желание самостоятельно общаться с
книгой;
- понимание собственных достижений при
освоении учебной темы.
Метапредметные умения.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль
лирического произведения и обосновывать
своё суждение;
- определять особенности лирического
произведения и обосновывать своё мнение;
- определять средства выразительности
текста и обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к герою и
обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание репродукции,
иллюстрации;
- сравнивать произведения разных авторов и
обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при
составлении лирического текста о весне.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии
с целью;
- выполнять учебное задание, используя
алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении учебного
Читать самостоятельно учебный текст
(задания, вопросы, комментарии).
Определять систему вопросов, на
которые предстоит ответить при
чтении содержания раздела.
Предполагать на основе названия
раздела учебника, какие произведения
в нем представлены. Находить в
тексте олицетворения, объяснять
своими словами значение понятия
«воображение». Читать текст
осознанно, правильно целыми
словами, замедлять и увеличивать
темп чтения. Выразительно читать
стихотворения. Определять тему
произведений, рассматриваемых на
уроке. Сравнивать образы,
представленные в лирическом
стихотворении. Сравнивать
произведения живописи и литературы.
Создавать собственные тексты по
произведению живописи.
Представлять свою творческую
работу в группе, в классе. Задавать
вопросы по прочитанным
произведениям. Оценивать вопросы
учащихся. Распределять роли для
инсценирования; договариваться друг
с другом. Находить олицетворения в
лирическом стихотворении;
придумывать свои сравнения.
Инсценировать произведения.
Находить нужную книгу в библиотеке
по заданным параметрам. Называть
выставку книг; группировать книги по
подтемам. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения на основе
диагностической работы,
представленной в учебнике.
1
стр. 50-51
1
стр. 52-53
1
стр. 54-55
1
1
1
1
1
стр. 61-65
96
12.03
97
13.03
98
14.03
99
15.03
100
19.03
101
20.03
«Двенадцать
месяцев»
Наш театр:
инсценировка
сказки
«Двенадцать
месяцев».
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии
Создание текста о
весне.
ролям, используя
соответствующие
интонации; инсценировать
отрывок из пьесы-сказки С.
Я. Маршака «Двенадцать
месяцев».
Мои самые
близкие и дорогие.
Роберт
Рождественский
«На земле
хороших людей
немало»
Ю.Энтин «Песня о
маме». Б.Заходер
«С папой мы
давно решили»
Осознание значимости в
жизни человека близких
идорогих людей —
родителей. Учиться
выразительно читать текст
лирического произведения;
составлять рассказ по
фотографии; составлять
лирический текст о маме,
выражая свои чувства;
иллюстрировать своё
сочинение.
Учиться выразительно
читать текст лирического
произведения; определять в
тексте слова и выражения,
которые характеризуют
героев, и оформлять их в
Нет лучше
дружка, чем
родная матушка
Учиться создавать
различные тексты под
руководством учителя по
заданному алгоритму;
находить средства
художественной
выразительности
(олицетворение).
Учиться
выразительно читать
наизусть стихотворение о
весне; составлять свой
лирический текст о весенней
природе.
задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя
новые термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к
сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в
группе при выполнении учебного задания;
-использовать речевые средства для
представления результата деятельности.
1
1
стр. 66-67
1
Мои самые близкие и дорогие (8 часов)
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к чтению произведений о близких
и родных людях;
- свои чувства при выразительном чтении
лирических произведений о маме;
- интерес и творческое отношение к
составлению правил дружной семьи или
текста о семье;
- интерес к самостоятельному общению с
книгой.
Метапредметные умения.
Познавательные умения:
-определять тему и главную мысль
произведения и обосновывать своё мнение;
- определять отличительные признаки
Определять систему вопросов
при чтении содержания раздела на
которые предстоит ответить при
чтении
содержания раздела. Предполагать на
основе названия раздела учебника,
какие произведения в нем
представлены. Обсуждать в классе,
что такое сочувствие, сопереживание.
Определять авторское отношение к
изображаемому. Находитьслова,
которые помогают представить
картину, героя, событие.
Выразительно читать, отражая
авторскую позицию. Определять
основные события произведения.
Обсуждать с друзьями поступки
героев. Придумывать продолжение
1
стр. 68-70
1
стр. 70-72
1
стр. 72-73
102
21.03
103
22.03
104
02.04
105
03.04
106
05.04
107
09.04
108
10.04
таблицу.
Учиться определять
главную мысль рассказа;
читать текст по ролям
осознанно, выразительно и
без ошибок; работать с
текстом рассказа;
составлять текст о семье.
Если был бы
Учиться осмыслению
девчонкой…
главной мысли
Э.Успенский
произведения под
«Разгром»
руководством учителя и
самостоятельно;
Б.Заходер
выразительно читать текст
«Никто»
юмористического
произведения; читать
поэтический текст по ролям;
оформлять обложки для
прочитанных произведений.
4 четверть (32 часа)
Наш театр.
Учиться описывать героя,
Е.Пермяк «Как
его характер, действия,
Миша хотел маму поступки; работать с
перехитрить»
текстом рассказа;
выразительно читать
произведение;
инсценировать рассказ.
Маленькие и
Учиться создавать
большие секреты
поздравительную открытку
страны
для мамы и текст
Литературии
поздравительной открытки;
работать с книгами,
отбирать необходимый
материал из книг.
Лад и согласие –
первое счастье
Люблю всё живое.
Саша Чёрный
«Жеребёнок»
С.Михалков «Мой
щенок»
Учиться выразительно
читать текст
художественного
произведения;
иллюстрировать
лирического произведения и обосновывать
своё мнение;
-описывать героя, его характер и
обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и
обосновывать своё мнение;
- соотносить смысл произведения и
пословицы и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания для
составления правил дружной семьи и
рассказа о семье.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии
с целью;
- выполнять учебное задание, используя
алгоритм;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку
и взаимооценку при выполнении учебного
задания.
историй. Составлять план
произведения в соответствии с
планом в учебнике на основе опорных
слов. Характеризовать героя
произведения. Читать по ролям.
Инсценировать произведение.
Сравнивать художественный и
научный тексты. Участвовать в
проектной деятельности;
договариваться друг с другом.
Отбирать необходимый материал
(снимки, рассказы, стихи) в
фотоальбом. Составлять рассказ по
сери картинок. Задавать вопросы к
тексту; оценивать эти вопросы.
Находить нужную книгу в библиотеке
по заданным параметрам. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе
диагностической работы,
представленной в учебнике.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя
термины;
- договариваться и приходить к общему
решению при работе в паре и в группе.
- учитывать разные мнения и стремиться к
сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Люблю всё живое (16 часов)
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к чтению художественных
произведений о взаимоотношениях человека
Определять систему вопросов, на
которые предстоит ответить
при чтении содержания раздела.
Предполагать на основе названия
раздела учебника, какие произведения
1
стр. 74
1
стр. 76-77
1
стр. 78
1
стр. 81-83
1
стр. 84-85
1
стр. 86-87
1
стр. 88-91
109
11.04
110
12.04
111
16.04
112
17.04
113
18.04
114
19.04
115
23.04
116
24.04
Храбрый не тот,
кто страха не
знает, а тот, кто
узнал и навстречу
идёт.С.Снегирёв
«Отважный
пингвинёнок»
М.Пришвин
«Ребята и утята»
Е.Чарушин
«Страшный
рассказ»
Нелегко снимать
зверей! Н Рубцов
«Про зайца».
Из энциклопедии
«Заяц»
Н.Некрасов
«Дедушка Мазай и
зайцы».
Внеклассное
чтение.
Мы идём в
библиотеку.
Сказки и рассказы
о животных
Мои любимые
писатели.
В.В.Бианки
В.Бианки
«Хитрый лис и
стихотворение.
Учиться работать с текстом
рассказа; выразительно
читать рассказ по ролям;
составлять план рассказа;
подробно пересказывать
рассказ по плану;
пересказывать текст
произведения от первого
лица (от лица героя).
Учиться читать
произведение осознанно,
выразительно и без ошибок;
работать с текстами
стихотворения и научнопознавательной статьи;
оформлять результаты своих
наблюдений в таблице;
составлять научнопознавательный и
художественный тексты;
составлять рассказ о своём
любимом животном;
иллюстрировать выбранное
произведение.
Учиться выразительно
читать, используя
соответствующие
интонации; составлять
предложения о творчестве
любимых авторов по
вопросам; составлять
рассказ по серии картинок;
составлять план
с природой, животным миром;
- толерантность к чувствам одноклассников;
- желание принимать участие в конкурсе
творческих работ на тему «Братья наши
меньшие»;
- творческое отношение к созданию текста о
любимом животном или питомце;
- понимание собственных достижений при
освоении учебной темы.
Метапредметные умения.
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль
художественного произведения и
обосновывать своё мнение;
- определять характер героя, его настроение
и чувства, отношение автора и обосновывать
своё мнение;
- определять особенности научнопознавательного и художественного текстов
и обосновывать своё мнение;
- сравнивать содержание научнопознавательного и художественного текстов
и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание репродукции
картины, иллюстрации;
- определять порядок действий при
составлении отзыва о прочитанном
произведении и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при
составлении текста (научнопознавательного, художественного) о
любимом животном или питомце и для
участия в конкурсе творческих работ на тему
«Братья наши меньшие».
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии
с целью;
будут в нем изучаться. Обсуждать в
классе, что такое сочувствие,
сопереживание. Определять авторское
отношение к изображаемому.
Находить слова, которые помогают
представить картину, героя, событие.
Выразительно читать, отражая
авторскую позицию. Определять
основные события произведения.
Обсуждать с друзьями поступки
героев. Придумывать продолжение
историй. Составлять план
произведения в соответствии с
планом в учебнике на основе опорных
слов. Характеризовать героя
произведения. Читать диалог по
ролям. Инсценировать произведение.
Сравнивать художественный и
научный тексты. Участвовать в
проектной деятельности;
договариваться друг с другом.
Отбирать необходимый материал
(снимки, рассказы, стихи) в
фотоальбом. Составлять рассказ по
сери картинок. Задавать вопросы к
тексту; оценивать эти вопросы.
Находить нужную книгу в библиотеке
по заданным параметрам. Называть
выставку книг; группировать книги по
подтемам . Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения на основе
диагностической работы,
представленной в учебнике.
1
стр. 92-93
1
стр. 94-96
1
стр. 97-99
1
стр. 100101
1
1
стр. 104
1
стр. 105
1
стр. 106107
умная уточка»
117
25.04
118
26.04
119
30.04
120
03.05
121
07.05
122
08.05
123
14.05
Н.Сладков
«Сосулькина
вода». «Весенний
звон». «Лисица и
ёж».
В.Сухомлинский
«Почему плачет
синичка?»
Наш театр.
Знакомство со
сказкой В.Бианки
«Лесной Колобок
– Колючий Бок»
В.Бианки «Лесной
колобок –
Колючий Бок»
произведения;
пересказывать текст,
используя план; составлять
отзыв о прочитанном
произведении.
Знакомство с
произведениями
Н.Сладкова. Учиться
находить в тексте слова,
характеризующие героев.
Учиться самостоятельно
составлять рассказ по
рисункам
Учиться работать с текстом
литературной сказки;
работать с художественным
текстом, используя
алгоритм; инсценировать
сказку В. Бианки «Лесной
Колобок — Колючий Бок».
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии. Как
написать отзыв о
прочитанном
произведении?
А.Барто «Думают
ли звери?».
Внеклассное
чтение
Учиться составлять отзыв о
прочитанном произведении;
находить в тексте средства
художественной
выразительности;
самостоятельно составлять
рассказ.
Жизнь дана на
добрые дела.
С.Баруздин
«Стихи о человеке
и его добрых
Учиться выразительно
читать текст
художественного
произведения; работать с
содержанием
-выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя
новые термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к
сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в
группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для
представления результата деятельности.
1
стр. 108109
1
стр. 110113
1
стр. 114117
1
стр. 114117
1
стр. 118121
1
Жизнь дана на добрые дела (15 часов)
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к чтению произведений о делах и
поступках сверстников;
Предполагать на основе названия
раздела учебника, какие
произведения будут рассматриваться
в данном разделе. Определять
систему вопросов, на которые
1
стр. 122123
124
15.05
125
16.05
126
17.05
127
21.05
128
22.05
129
23.05
130
24.05
131
28.05
132
29.05
133
30.05
134
31.05
делах»
Л.Яхнин «Пятое
время года»
Кто добро творит,
того жизнь
благословит.
В.Осеева «Просто
старушка»
Э.Шим «Не
смей!»
А.Гайдар
«Совесть»
Елена Григорьева
«Во мне сидят два
голоса…»
В.Осеева «Три
товарища»
И.Пивоваров
«Сочинение»
Сочинение «Как я
помогал маме»
Мы идём в
библиотеку. Мои
любимые
писатели.
Н.Носов.
Н.Носов
«Затейники»
Н.Носов
«Фантазёры»
художественного текста;
составлять предложение о
поступках героя
произведения;
иллюстрировать пословицу
или поговорку.
Учиться определять в тексте
слова и выражения, которые
характеризуют героев, и
записывать их в таблице;
составлять вопросы по
содержанию произведения;
составлять план текста;
подробно пересказывать
содержание текста;
выразительно читать текст
художественного
произведения по ролям.
Учиться работать с текстом
рассказа; читать по ролям
осознанно, выразительно и
без ошибок; составлять
предложение о том, кого мы
считаем товарищем; писать
текст на тему «Как я
помогаю маме».
Учиться составлять план
рассказа; подробно
пересказывать рассказ по
плану; составлять
словесный портрет
литературного героя;
выделять особенности
произведения и делать
соответствующие записи в
таблице; выразительно
читать текст
юмористического
произведения по ролям;
оформлять обложку для
- свои чувства и отношение к герою при
выразительном чтении художественных
произведений;
- интерес и творческое отношение к
составлению совета для Вани и Домовёнка и
рассказа о добром поступке.
Метапредметные умения.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль
произведения и обосновывать своё
суждение;
- определять жанр произведения и
обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и
обосновывать своё мнение;
- сопоставлять характеры и поступки героев
разных произведений и обосновывать своё
мнение;
- определять отношение автора к герою и
обосновывать своё мнение;
- соотносить смысл произведения и
пословицы и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания для
оформления совета Ване и Домовёнку и
составления рассказа о добром поступке.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя
алгоритм;
- выполнять учебное задание, используя
правило мудрости;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку
и взаимооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
- используя термины;
- договариваться и приходить к общему
решению при работе в паре и в группе;
предстоит ответить при
чтении содержания раздела.
Обсуждать с друзьями, что такое
честность, сочувствие, трудолюбие,
взаимопонимание; кого
можно назвать честным,
трудолюбивым. Объяснять смысл
заголовка. Придумывать свои
заголовки. Объяснять смысл
пословиц; соотносить содержание
текста с пословицей. Обсуждать
поступки героев произведения.
Рассуждать о том,
кого можно назвать сильным
человеком; что значит поступать
по совести. Участвовать в работе
группы; договариваться
друг с другом. Составлять рассказ на
тему (по плану). Инсценировать
произведение. Делить текст на части.
Пересказывать текст подробно.
Находить нужную книгу в библиотеке
по заданным параметрам. Определять
тему выставки книг;
группировать книги по подтемам.
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на основе
диагностической работы,
представленной в учебнике
1
стр. 124125
1
стр. 127
1
стр. 128129
стр. 130131
стр. 132133
1
1
1
стр. 134
1
стр. 135137
1
1
стр. 138139
1
стр. 140142
стр. 143149
1
135
Наш театр.
И. Крылов
«Лебедь, Щука и
Рак», С.Михалков
«Не стоит
благодарности»
136
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии.
Юмористические
произведения
Н. Носова
прочитанных произведений.
Учиться рассказывать о
герое, его характере и
поступках; работать с
текстом басни;
выразительно читать
произведение;
инсценировать басню.
Учиться определять жанр
произведения; составлять
план рассказа.
- адекватно сотрудничать в рамках учебного
диалога.
1
стр. 150151
1
стр. 152153