Календарно – тематическое планирование по музыке_ 3 класс.

Календарно – тематическое планирование по музыке 3 класс.
№ Тема урока
п/п
1.
Едем в
фольклорную
экспедицию. Юг и
Север песенной
России.
2.
Как это бывает
,когда песни
умирают. Мы
поём.
Разучивание
песен.
Тип урока
Характеристика
деятельности детей
Планируемые Универсальные
предметные
учебные действия
результаты
Характерные черты русской музыки (8ч.)
Урок
• Исследовать
Определять цель
Размышлять об
формирования общих
интонационно- учебной деятельности
(усвоения)
образную
с помощью учителя и
интонационных
знаний. (Урок- корнях
природу
самостоятельно .
путешествие )
музыкального
профессиональной
искусства
музыки и народного
творчества.
Урок
• Распознавать Сравнивать и
Различать на слух
формирования интонации (мелодии)
выразительные группировать факты и
и
и
явления.
композиторской и
совершенствов народной музыки.
изобразительн Относить объекты к
ания умений и Узнавать по
ые
известным понятиям.
навыков .
особенности
характерным чертам
(Урокмузыки и
жанры
исследование
эмоционально
многонационального
погружение в
откликаться на
российского
русскую
них.
творчества (песни,
старину)
Обнаруживать
былины, попевки,
общность
инструментальные
истоков
наигрыши и пр.).
Личностные
результаты
Осознание ребенком
роли музыкального
искусства в жизни
вообще и в жизни
каждого человека.
Формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
предмету
народной и
профессиональ
ной музыки.
3.
Праздник в
современной
деревне
Урок
формирования
и
совершенствов
Узнавать по
характерным чертам
жанры
многонационального
• Воплощать
эмоциональны
е состояния в
различных
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом своих учебных
Формирования
устойчивого учебно –
познавательного
интереса
Д/З
Дата
4.
Мелодия -душа
русской музыки
П.И. Чайковский.
ания умений и
навыков .
Урокисследование.
Исследовать
интонационнообразную
природу
русского
музыкального
искусства
российского
творчества (песни,
былины, попевки,
инструментальные
наигрыши и пр.).
видах
музыкально –
творческой
деятельности
(пение, игра на
детских
элементарных
музыкальных
инструментах,
импровизация,
сочинение
Выражать свое
эмоционально
е отношение к
музыкальным
образам
исторического
прошлого в
слове, рисунке,
жесте, пении и
др.
Отражать
интонационно
–мелодические
особенности
отечественного
музыкального
фольклора в
исполнении.
и жизненных речевых
ситуаций
Урок
формирования
(усвоения)
знаний.
Размышлять об
общих
интонационных
корнях
• Сравнивать
музыкальные и
речевые
интонации.
Самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна
для решения учебной
Формирование
адекватной мотивации
учебной деятельности
5.
Мелодия -душа
русской музыки
П.И. Чайковский.
Мы поём.
Разучивание
песен.
Урок
формирования
(усвоения)
знаний.
профессиональной
музыки и народного
творчества. Различа
ть на слух интонации
(мелодии)
композиторской и
народной музыки.
Запоминать имена
корифеев русской
музыкальной
культуры, знать
названия их лучших
произведений.
• Определять
их сходство и
различия.
• Выявлять
различные по
смыслу
музыкальные
интонации.
Сопоставлять
различные
образцы
народной и
профессиональ
ной музыки.
Обнаруживать
общность
истоков
народной и
профессиональ
ной музыки.
• Определять
жизненную
основу
музыкальных
интонаций
Размышлять об
общих
интонационных
корнях
профессиональной
музыки и народного
творчества. Различа
• Сравнивать
музыкальные и
речевые
интонации.
• Определять
их сходство и
различия.
задачи в один шаг.
Самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна
для решения учебной
задачи в один шаг.
Формирование
адекватной мотивации
учебной деятельности
6.
Мусоргский
пришёл
Урок
формирования
(усвоения)
знаний.
ть на слух интонации
(мелодии)
композиторской и
народной музыки.
Запоминать имена
корифеев русской
музыкальной
культуры, знать
названия их лучших
произведений.
• Выявлять
различные по
смыслу
музыкальные
интонации.
Сопоставлять
различные
образцы
народной и
профессиональ
ной музыки.
Обнаруживать
общность
истоков
народной и
профессиональ
ной музыки.
• Определять
жизненную
основу
музыкальных
интонаций
Размышлять об
общих
интонационных
корнях
профессиональной
музыки и народного
творчества. Различа
ть на слух интонации
(мелодии)
композиторской и
• Исследовать
интонационнообразную
природу
музыкального
искусства.
• Распознавать
выразительные
и
изобразительн
Высказывать свою
точку зрения и
пытаться её
обосновать, приводя
аргументы.
Учиться обнаруживать
и формулировать
учебную проблему
совместно с учителем.
Формирование широкой
мотивационной основы
учебной деятельности.
7.
Мусоргский
пришёл. Мы
поём.
Разучивание
песен.
8.
Мусоргский
пришёл
народной музыки.
Запоминать имена
корифеев русской
музыкальной
культуры, знать
названия их лучших
произведений
Урок
Размышлять об
формирования общих
(усвоения)
интонационных
знаний.
корнях
профессиональной
музыки и народного
творчества. Различа
ть на слух интонации
(мелодии)
композиторской и
народной музыки.
Запоминать имена
корифеев русской
музыкальной
культуры, знать
названия их лучших
произведений
Урок
Размышлять об
формирования общих
(усвоения)
интонационных
знаний.
корнях
Урок
профессиональной
музыки и народного
творчества. Различа
ть на слух интонации
(мелодии)
ые
особенности
музыки и
эмоционально
откликаться на
них.
• Исследовать
интонационнообразную
природу
музыкального
искусства.
• Распознавать
выразительные
и
изобразительн
ые
особенности
музыки и
эмоционально
откликаться на
них.
Высказывать свою
точку зрения и
пытаться её
обосновать, приводя
аргументы
Учиться обнаруживать
и формулировать
учебную проблему
совместно с учителем.
Формирование широкой
мотивационной основы
учебной деятельности
• Исследовать
интонационнообразную
природу
музыкального
искусства.
• Распознавать
выразительные
и
изобразительн
Высказывать свою
точку зрения и
пытаться её
обосновать, приводя
аргументы
Учиться обнаруживать
и формулировать
учебную проблему
совместно с учителем.
Формирование широкой
мотивационной основы
учебной деятельности
композиторской и
народной музыки.
Запоминать имена
корифеев русской
музыкальной
культуры, знать
названия их лучших
произведений
ые
особенности
музыки и
эмоционально
откликаться на
них.
Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской интонационности (12ч.)
9.
Северная былина
в Петербурге
Урок формирования
(усвоения) знаний.
10.
Северная былина
в Петербурге
Урок формирования
(усвоения) знаний.
Различать на слух
интонации (мелодии)
композиторской и
народной
музыки. Узнавать по
характерным чертам
жанры
многонационального
российского творчества
(песни, былины,
попевки,
инструментальные
наигрыши и пр.).
Различать на слух
интонации (мелодии)
композиторской и
народной
музыки. Узнавать по
характерным чертам
жанры
многонационального
российского творчества
(песни, былины,
попевки,
• Участвовать в
совместной
деятельности
при воплощении
различных
музыкальных
образов.
В диалоге с
учителем учиться
определять степень
успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из
имеющихся
критериев.
Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности
• Участвовать в
совместной
деятельности
при воплощении
различных
музыкальных
образов.
В диалоге с
учителем учиться
определять степень
успешности
выполнения своей
работы и работы
всех, исходя из
имеющихся
критериев.
Осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности
инструментальные
наигрыши и пр.).
Размышлять об общих
интонационных корнях
профессиональной
музыки и народного
творчества. Различать
на слух интонации
(мелодии)
композиторской и
народной музыки.
11.
Народная песня в
царских палатах.
Мы поём.
Разучивание
песен.
Урок применения
(закрепления) знаний,
умений и навыков
12.
Народная песня в
царских палатах
Урок применения
(закрепления) знаний,
умений и навыков
Размышлять об общих
интонационных корнях
профессиональной
музыки и народного
творчества. Различать
на слух интонации
(мелодии)
композиторской и
народной музыки.
13.
Народный эпос
Н.А. РимскийКорсаков
«Садко».
Урок формирования
(усвоения) знаний.
Сравнивать
знаменный распев и
протяжную песню,
выявляя истоки особого
интонационного склада
русской
музыки. Различать и
выявлять выражение в
• Применять
знания основных
средств
музыкальной
выразительности
при анализе
прослушанного
музыкального
произведения и
в
исполнительской
деятельности.
• Применять
знания основных
средств
музыкальной
выразительности
при анализе
прослушанного
музыкального
произведения и
в
исполнительской
деятельности.
Исследовать
интонационнообразную
природу
музыкального
искусства.
Распознавать
выразительные и
Высказывать свою
точку зрения и
пытаться её
обосновать,
приводя аргументы.
Учиться
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем.
Формирования
положительной
адекватной
самооценки
Высказывать свою
точку зрения и
пытаться её
обосновать,
приводя аргументы.
Учиться
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем.
Формирования
положительной
адекватной
самооценки
Учиться совместно
давать
эмоциональную
оценку
деятельности класса
на уроке.
Формирование
ориентации на мотивы
и чувства
русской музыке
специфически
национальных черт
характера. Разучивать
и исполнять былинные
напевы, народные
песни разных жанров,
частушки и
страдания.
изобразительные
особенности
музыки и
эмоционально
откликаться на
них.
Сравнивать
музыкальные и
речевые
14.
Народный эпос
Н.А. РимскийКорсаков
«Садко». Мы
поём.
Разучивание
песен.
Урок формирования
(усвоения) знаний.
Различать и выявлять
выражение в русской
музыке специфически
национальных черт
характера. Разучивать
и исполнять былинные
напевы, народные
песни разных жанров.
Исследовать
интонационнообразную
природу
музыкального
искусства.
Распознавать
выразительные и
изобразительные
особенности
музыки и
эмоционально
откликаться на
них.
Сравнивать
музыкальные и
речевые
Учиться совместно
давать
эмоциональную
оценку
деятельности класса
на уроке.
Формирование
ориентации на мотивы
и чувства
15.
Историческое
прошлое в
композиторской
музыке.
H.А.Римский Корсаков, Сергей
Урок обобщения и
систематизации
Сравнивать
знаменный распев и
протяжную песню,
выявляя истоки особого
интонационного склада
русской
Умение находить
взаимодействие
между музыкой
и литературой,
музыкой и ИЗО и
выражать их в
Находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на
Формирование основ
российской
гражданской
идентичности
Прокофьев
16.
Образ русских
князей
А.Бородин
Урок контроля и
корректирования
знаний, умений и
навыков
17.
На поле
Куликовом
Характерные
черты русской
музыки. Мы
поём.
Разучивание
песен.
Комбинированный
урок
музыки. Различать и
выявлять выражение в
русской музыке
специфически
национальных черт
характера.
Сравнивать
знаменный распев и
протяжную песню,
выявляя истоки особого
интонационного склада
русской
музыки. Различать и
выявлять выражение в
русской музыке
специфически
национальных черт
характера
размышлениях о
музыке,
создании
музыкальных
рисунков.
уроке
Умение
высказывать
свои
размышления о
музыке
(определять её
характер,
основные
интонации –
вопрос,
восклицание,
жалость,
радость,
устанавливать
простейшие
взаимосвязи с
жизненными
образами)
Понимать, что
нужна дополни
тельная
информация
(знания) для
решения учебной
задачи в один шаг.
Формирование
осознанных
устойчивых
эстетических
предпочтений
Разучивать и
исполнять былинные
напевы, народные
песни разных жанров,
частушки и
страдания. Стараться
выражать в хоровом и
сольном исполнении
интонационно-
Анализировать и
соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации,
свойства музыки
в их взаимосвязи
и
взаимодействии.
Учиться
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности.
18.
"Сказка ложь ,да
в ней намёк"
Н.А. РимскийКорсаковчудесный "дедсказочник"
Урок изучения нового
материала,осмысление
новых знаний и
умений.
19.
"Сказка ложь ,да
в ней намёк"
Н.А. РимскийКорсаковчудесный "дед-
Закрепление ,
систематизация
Контрольнокорректировочный
этап
мелодические
особенности
отечественного
музыкального
фольклора
- Применять
знания основных
средств
музыкальной
выразительности
при анализе
прослушанного
музыкального
произведения и
в
исполнительской
деятельности.
Сравнивать
знаменный распев и
протяжную песню,
выявляя истоки особого
интонационного склада
русской
музыки. Различать и
выявлять выражение в
русской музыке
специфически
национальных черт
характера. Разучивать
и исполнять былинные
напевы, народные
песни разных жанров,
частушки и страдания
Сравнивать
знаменный распев и
протяжную песню,
выявляя истоки особого
Обогащение
первоначальных
представлений
учащихся о
музыке русского
народа, стилей,
композиторов,
сопоставление
особенностей их
языка,
творческого
почерка русских
композиторов.
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом своих
учебных и
жизненных речевых
ситуаций
Формирование
эмпатии как
осознанного
понимания чувств
других людей и
сопереживание им
Обогащение
первоначальных
представлений
учащихся о
музыке русского
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом своих
учебных и
Формирование
эмпатии как
осознанного
понимания чувств
других людей и
сказочник"
20
Русский
композитор Н.А.РимскийКорсаков
Обзор творчества
композитора. Мы
поём.
Разучивание
песен.
Урок применения
(закрепления) знаний
,умений и навыков
интонационного склада
русской
музыки. Различать и
выявлять выражение в
русской музыке
специфически
национальных черт
характера. Разучивать
и исполнять былинные
напевы, народные
песни разных жанров,
частушки и страдания
Стараться выражать в
хоровом и сольном
исполнении
интонационномелодические
особенности
отечественного
музыкального
фольклора.
Разыгрывать
народные обряды,
используя народные
инструменты и
разнохарактерные
танцевальные
фольклорные жанры
народа, стилей,
композиторов,
сопоставление
особенностей их
языка,
творческого
почерка русских
композиторов.
жизненных речевых
ситуаций
сопереживание им
Умение
высказывать
свои
размышления о
музыке
(определять её
характер,
основные
интонации –
вопрос,
восклицание,
жалость,
радость,
устанавливать
простейшие
взаимосвязи с
жизненными
образами)
Составлять план
выполнения задач,
решения проблем
творческого и
поискового
характера
совместно с
учителем
Формирование
ориентации на мотивы
и чувства
Истоки русского классического романса (6ч.)
21.
Лирическая
русская песня и
городской романс
Урок изучения
нового
материала,
осмысление
новых знаний и
умений.
22.
Лирическая
русская песня и
городской романс.
Мы поём.
Разучивание
песен.
Урок изучения
нового
материала,
осмысление
новых знаний и
умений.
23.
Взаимодействие
крестьянской
песни и
городского
салонного
романса
Урок
формирования
(усвоения)
знаний.
Сравнивать народные
песни и примеры
композиторской
интерпретации
вокального народного
творчества. Различать
интонационную сферу
городского салонного
романса и
классического (А.
Гурилёв, А. Алябьев,
А. Варламов).
Напевать мелодии
старинных романсов,
выражая интонацией
психологическую
насыщенность
содержания
Накопление
впечатлений от
знакомства с
различными
жанрами
музыкального
искусства
(простыми и
сложными-опера
,кантата
народная песня).
Учиться совместно
давать
эмоциональную
оценку деятельности
класса на уроке.
Формирование
осознанных устойчивых
эстетических
предпочтений
Накопление
впечатлений от
знакомства с
различными
жанрами
музыкального
искусства
(простыми и
сложными-опера
,кантата
народная песня).
Учиться совместно
давать
эмоциональную
оценку деятельности
класса на уроке.
Формирование
осознанных устойчивых
эстетических
предпочтений
Сравнивать народные
песни и примеры
композиторской
интерпретации
вокального народного
творчества. Различать
интонационную сферу
городского салонного
• Сравнивать
музыкальные и
речевые
интонации.
• Определять их
сходство и
различия
Понимать, в каких
источниках можно
найти необходимую
информацию для
решения учебной
задачи.
Развитие
эстетических чувств.
Развитие эстетических
чувств.
24.
Старинный
романс.
Городской
салонный романс.
Лирический
романс.
Урок
формирования
(усвоения)
знаний.
25.
Народная песня,
вариации,
обработка. Мы
поём. Разучивание
песен.
Урок изучения
нового
материала,
осмысление
новых знаний и
умений.
романса и
классического.
Различать
интонационную сферу
городского салонного
романса и
классического.
Напевать мелодии
старинных романсов,
выражая интонацией
психологическую
насыщенность
содержания
Сравнивать народные
песни и примеры
композиторской
интерпретации
вокального народного
творчества. Различать
интонационную сферу
городского салонного
романса и
классического
• Сравнивать
музыкальные и
речевые
интонации.
• Определять их
сходство и
различия.
• Выявлять
различные по
смыслу
музыкальные
интонации.
• Определять
жизненную
основу
музыкальных
интонаций.
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом своих
учебных и
жизненных речевых
ситуаций.
Формирование умения
объяснять конкретные,
однозначные поступки
с позиции известных и
общепринятых правил.
• Применять
знания основных
средств
музыкальной
выразительности
при анализе
прослушанного
музыкального
произведения и
в
исполнительской
деятельности.
• Передавать в
собственном
Определять цель
учебной
деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно.
Осознание важности
различения
«красивого» и
«некрасивого».
исполнении
(пение, игра на
инструментах,
музыкальнопластическое
движение)
различные
музыкальные
образы.
26.
Два пути — точное
цитирование и
сочинение музыки
в народном духе.
Урок контроля и
корректирования
знаний, умений
и навыков
• Воплощать
эмоциональные
состояния в
различных видах
музыкально –
творческой
деятельности
(пение, игра на
детских
элементарных
музыкальных
инструментах,
импровизация,
сочинение).
• Анализировать
и соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации,
свойства музыки
в их взаимосвязи
и
взаимодействии.
Отбирать
необходимые для
решения учебной
задачи источники
информации среди
предложенных
учителем
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности.
Композиторская музыка для церкви(2ч.)
27.
Знаменные
распевы
С.Рахманинов
Урок
формирования
(усвоения)
знаний.
Размышлять о роли
музыки в церкви.
Различать
интонационномелодические
особенности духовной
музыки
Исследовать
интонационнообразную
природу
музыкального
искусства.
Распознавать
выразительные и
изобразительные
особенности
музыки и
эмоционально
откликаться на
них.
Сравнивать
музыкальные и
речевые
интонации.
Извлекать
информацию,
представленную в
разных формах (текст,
таблица, схема,
иллюстрация и др.).
Формирование эмпатии
как осознанного
понимания чувств других
людей и сопереживание
им
28.
Жанр молитвы в
музыке и
литературе
Урок
формирования
(усвоения)
знаний.
Размышлять о роли
музыки в церкви.
Различать
интонационномелодические
особенности духовной
музыки
Сравнивать
музыкальные и
речевые
интонации.
Определять их
сходство и
различия.
Выявлять
различные по
смыслу
музыкальные
интонации.
Определять
жизненную
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть гото-вым
изменить свою точку
зрения.
Формирование эмпатии
как осознанного
понимания чувств других
людей и сопереживание
им
основу
музыкальных
интонаций.
Воплощать
эмоциональные
состояния в
различных видах
музыкально –
творческой
деятельности
(пение, игра на
детских
элементарных
музыкальных
инструментах,
импровизация,
сочинение).
Народная и профессионально – композиторская музыка в русской музыкальной культуре (6ч.)
Урок
Распознавать и
Учиться совместно
Развитие чувства
Различать на слух
29. Она "вьётся , как
тропа в полях".
С.В.Рахманинов и
Д.Б.Кабалевский
формирования
(усвоения)
знаний.
народную музыку и
музыку, сочинённую
композиторами в
народном духе. Уметь
проследить и объяснить
в народной музыке
зависимость комплекса
выразительных средств
от содержания
мировоззрения русского
человека,
воспроизводимого
конкретного чувства,
оценивать
выразительность
музыкальной
речи, ее смысл.
Соотносить
особенности
музыкальной
речи
разных
композиторов.
Приобретать
опыт
музыкальнотворческой
давать
эмоциональную
оценку деятельности
класса на уроке.
прекрасного
на основе знакомства с
мировой и
отечественной
художественной
культурой.
30.
Она "вьётся , как
тропа в полях".
С.В.Рахманинов и
Д.Б.Кабалевский
Мы поём.
Разучивание
песен.
черты
характера. Выявлять
своеобразие отношения
классиков к
интонационному
богатству народной
исполнительской
культуры. Определять
композитора
незнакомой музыки по
характерным для него
принципам
использования
народного фольклора.
Урок
Стараться в
обобщения и
исполнении народной
систематизации музыки воспроизводить
знаний, умений специфику устной
,навыков
традиции.
Участвовать в
воспроизведении
основных моментов
русских обрядов
деятельности
через
сочинение,
исполнение,
слушание.
Распознавать и
оценивать
выразительность
музыкальной
речи, ее смысл.
Соотносить
особенности
музыкальной
речи
разных
композиторов.
Приобретать
опыт
музыкальнотворческой
деятельности
через
сочинение,
исполнение,
слушание.
Учиться совместно
давать
эмоциональную
оценку деятельности
класса на уроке.
Развитие чувства
прекрасного
на основе знакомства с
мировой и
отечественной
художественной
культурой.
31.
Весна священная
И.Стравинский
32.
Весна священная
И.Стравинский.
Мы поём.
Разучивание
песен.
33.
Что ты думаешь о
СОЛНЦЕ
С.Прокофьев
Различать на слух
народную музыку и
музыку, сочинённую
композиторами в
народном духе. Уметь
проследить и объяснить
в народной музыке
зависимость комплекса
выразительных средств
от содержания
мировоззрения русского
человека,
воспроизводимого
конкретного чувства,
черты характера
Урок
Стараться в
обобщения и
исполнении народной
систематизации музыки воспроизводить
знаний, умений специфику устной
,навыков
традиции.
Участвовать в
воспроизведении
основных моментов
русских обрядов
Урок
формирования
(усвоения)
знаний.
Урок
формирования
(усвоения)
Различать на слух
народную музыку и
музыку, сочинённую
Знать названия
изученных
произведений и
их авторов.
Уметь
определять и
сравнивать
характер,
настроение и
средства
выразительности
в муз.
произведениях
Сравнивать и
группировать факты и
явления.
Относить объекты к
известным понятиям.
Формирование
начальной ориентации в
общечеловеческих
ценностях
Знать названия
изученных
произведений и
их авторов.
Уметь
определять и
сравнивать
характер,
настроение и
средства
выразительности
в муз.
произведениях
Сравнивать и
группировать факты и
явления.
Относить объекты к
известным понятиям.
Формирование
начальной ориентации в
общечеловеческих
ценностях
Распознавать
особенности
народной
Определять
успешность
выполнения своего
Формирование
осознанных устойчивых
эстетических
34.
Урок-концерт
знаний.
композиторами в
народном духе.
Выявлять своеобразие
отношения классиков к
интонационному
богатству народной
исполнительской
культуры.
музыкальнопоэтической
речи.
Воплощать
различные по
содержанию
музыкальные
образы,
поэтические
фантазии.
задания в диалоге с
учителем
предпочтений
Урок
обобщения и
систематизации
знаний, умений
,навыков
Участвовать в
воспроизведении
разученных в течение
года музыкальных
произведений.
Знать названия
изученных
произведений и
их авторов.
Уметь
определять и
сравнивать
характер,
настроение и
средства
выразительности
в муз.
произведениях
Учиться совместно
давать
эмоциональную
оценку деятельности
класса на уроке.
Развитие чувства
прекрасного
на основе знакомства с
мировой и
отечественной
художественной
культурой.