Открытый интегрированный урок по физике и географии в 8 классе

Открытый интегрированный урок по физике и географии в 8 классе
Учитель физики: Морыженкова Елена Александровна
Учитель географии :Куракова Елена Михайловна
Тема: Физические основы формирование климата на Земле
Цели: Закрепить понятие «климат», показать, как знания физических законов
позволяют объяснить факторы, влияющие на его формирование.
Задачи:
обучающие: повторить, закрепить и проверить на практике
закономерности, связанные с физическими и географическими понятиями:
климат, давление газа, ветер, тяга, влажность, освещенность, плотность,
температура, испарение;
развивающие: развивать навыки решения качественных задач,
практические навыки проведения экспериментальных работ, использовать
полученные знания для объяснения физических процессов, развивать
логическое мышление, умение выделять главное, обобщать;
воспитательные: развивать интерес к предметам физика и география,
воспитание трудолюбия, воспитание умения работать коллективно,
распределять задания внутри группы с учетом возможностей каждого
участника, анализировать и оценивать свою деятельность и деятельность
одноклассников, быть толерантными людьми.
Тип урока: урок с общей и частными проблемами (урок с системой знаний)
.
Оборудование: источник света (лампа от фонаря), подключенный через ключ
к батарее гальванических элементов, психрометр (самодельный), набор
мензурок с различными жидкостями, штатив, свеча на металлической
подставке, алюминиевая труба, географическая карта России,
психрометрическая таблица, линейка, карточки с доп. заданиями,
мультимедийная система (проектор, экран, компьютер).
Ход урока:
I.
Приемы:
«Яркое пятно» - интригующее видео, связанное с темой урока;
« актуальность» - обнаружение смысла , значимости предлагаемой
темы для самих учащихся (вытекает из
вступительного слова учителя)
вопрос классу: «Какие есть гипотезы по поводу темы урока?»
(идет выдвижение разных гипотез)
Объявление темы, цели и плана урока
II.
Повторение изученного материала в виде «Аукциона знаний»
(лоты: « Влажность воздуха», «Испарение», «Давление газа»,
«Климат» ) (Презентация, слайды с 3-7)
Создание логических цепочек (Презентация, слайды 8-9)
Привести в соответствие:
Плотность ….. t ……. . %
Давление ……. φ ……градус
Температура ρ. … кг/ м3.
Влажность……. p …….. Па
III.
Привести в соответствие:
Субарктический
Лето длинное +25…35
Зима короткая -4…-10
Резко- континентальный
Летом +12…+24
Зимой -4…-20
Умеренно- континентальный
Летом +4…+12
Зима длинная и холодная
Субтропический
IV.
Лето +16…+22
Зима малоснежная
-25…-45
Практическое задание (работа в группах)
(на доске написаны названия городов: Сочи, Москва, Мурманск.
В ходе лабораторных работ группам необходимо измерить
некоторые величины и составить схему, включающую в себя
факторы, влияющие на климат в данных регионах)
1 группа имеет задание «Влажность»:
1) с помощью психрометра и психрометрической таблицы определите
относительную влажность воздуха в классе;
2) по психрометрической таблице определите относительную влажность
воздуха 25.07.2014г. в некоторых городах России:
Название города
Температура
Температура
Относительная
сухого
влажного
влажность
термометра,C
термометра,C
воздуха ,%
Мурманск
17
15
?
Москва
25
20
?
Сочи
28
25
?
В отчете о проведенной лабораторной работе расскажите:
 Как вы измерили относительную влажность воздуха в классе? (порядок
действий)
 Как вы сравнили относительную влажность воздуха в разных городах
России?
 Где влажность максимальная? минимальная?
 Как называется фактор, влияющий на климат, который вы
исследовали в своей работе?
 Прикрепите на доску табличку с названием этого фактора
(влажность)
2 группа имеет задание «Высота Солнца»
1) подключите источник света к батарее гальванических элементов
2) добейтесь того, чтобы булавки, наколотые на географическую карту
в местах расположения городов Сочи, Москва, Мурманск,
отбрасывали тень;
3) измерьте линейкой высоту «светила» и длину тени, постройте
треугольник;
4) по рисунку, полученному в ходе практической работы, измерьте с
помощью транспортира угол высоты Солнца над горизонтом в
данных городах (см . в приложение);
5) в отчете о проведенной лабораторной работе расскажите:
 как можно смоделировать реальный солнечный день в конкретном
городе с помощью лабораторного оборудования?
 в каком городе летом высота Солнца максимальная? минимальная?
 в каком городе летом теплее? От чего зависит количество теплоты и
солнечной радиации, которые получают данные города?
 Как называется фактор, влияющий на климат, который вы
исследовали в своей работе?
 Прикрепите на доску табличку с названием этого фактора
(географическая широта)
Приложение
Сочи
Москва
Мурманск
3 группа имеет задание «Давление газа»
Оборудование: бумага, спички, металлическая тарелка, 2 металлические
трубы, держатель.
Ход работы:
1. Подожгите лист бумаги, измерьте линейкой (приблизительно) высоту
пламени.
2. Установите металлическую трубу так, чтобы «костер» оказался внутри и
между тарелкой и трубой снизу был зазор.
3. Аккуратно сверху и сбоку посмотрите внутрь трубы. Изменилась ли
высота пламени? Почему?
Вопросы:
1. Почему пламя всегда направлено вверх? Сравните давление воздуха
внизу и вверху пламени.
2. Куда движется воздух (ветер) в трубе?
3. Что такое тяга? От чего зависит
Задание : рассмотрите рисунки циклона и антициклона.
Вопросы:
1) Какое давление воздуха в центре (высокое или низкое)?
2) Почему воздух движется по стрелке, указанной на рисунке?
3) Как называется фактор, влияющий на климат, который вы
исследовали в своей работе?
4) Прикрепите на доску табличку с названием этого фактора
(циркуляция атмосферного воздуха)
4 группа имеет задание «Испарение»
Оборудование: лист бумаги, пипетка, жидкости: спирт, вода чистая, вода
соленая, часы
Ход работы:
1. С помощью пипетки капнуть на бумагу по одной капле спирта, чистой
воды, соленой воды.
2. Измерить время испарения жидкостей.
Вопросы:
1. Какая жидкость испарилась быстрее всего?
2. От чего зависит скорость испарения?
3. Сравните скорость испарения воды в луже при температуре
35 градусов
в Москве (влажность 60%)
в Сочи (влажность 90%)
4. Где жара будет переноситься легче: в Москве или в Сочи?
5. Как называется фактор, влияющий на климат, который вы
исследовали в своей работе?
6. Прикрепите на доску табличку с названием этого фактора
(скорость испарения)
(На доске получилась схема)
V.
Конкурс «Собраться на пляж» 1 июня !!!
(задание для двух мальчиков- по их желанию; они тянут жребий:
Сочи/ Мурманск). Время сборов- 40 сек.
Проверка-(Презентация, слайд 11)
Индивидуальное задание (сообщение на тему «Климатические
рекорды»
VII. Подведение итогов урока, домашнее задание (Презентация, слайд
12,13), выставление оценок.
VI.