ОРГАНИЗАЦИЯ РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ

Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Российский благотворительный фонд
«НЕТ АЛКОГОЛИЗМУ И НАРКОМАНИИ»
ОРГАНИЗАЦИЯ РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ
ПРОГРАММ ДЛЯ МОЛОДЁЖИ «ГРУППЫ РИСКА»
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
(МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТРЕНИНГА)
Ставрополь, 2014
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
Организация реабилитационных программ для молодёжи
группы риска. Рабочая тетрадь. Подготовлена для Слета
добровольцев России и стран Южного Кавказа «Доброград-2014»
Автор-составитель: Скиперский И.А., Ставрополь, 2014 г.
В рабочей тетради собраны передовые технологии организации и
проведения
реабилитационных
программ
для
молодежи
с
использованием экстремальных видов спорта. Материалы позволяют
участнику тренинга ознакомиться с современными технологиями,
используемыми при создании реабилитационного пространства, и
разработать собственный социально-реабилитационный комплекс по
работе с детьми группы риска.
Для участников Слета добровольцев России и стран Южного
Кавказа «Доброград-2014», а также педагогов, психологов, специалистов
по работе с молодежью, молодежных лидеров и общественных деятелей.
При реализации проекта используются средства государственной
поддержки (грант) в соответствие с Распоряжением Президента
Российской Федерации от 29.03.2013 № 115-рп.
Распространяется бесплатно
© Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
© СФ МГГУ им. М.А. Шолохова
© СГМОО «Творческий союз «Звездный ветер»
©Автор
2
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
Блок 1. Логика понятий………………………………………………………………..…..4
Блок 2. Из личной копилки…………………………………………………………..…..6
Блок 3. Кто есть кто?...............................................................................................20
Блок 4. Подготовка и проведение реабилитационных программ….43
3
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
Одним из вариантов решения проблем детей группы
риска является реабилитационное пространство,
организуемое в условиях экстремальных видов спорта –
горный туризм, скалолазание, сноубординг и т.д.
Экстрим, в реабилитационных программах, является
условием для успешной реализации реабилитационной
парадигмы. При этом за период участия ребенка в
программе важно сформировать у него умения и навыки,
необходимые для адаптации в социуме.
Основными задачами данных программ являются:
1. Установление доверительных отношений.
2.Воспитание личности ребенка посредством
индивидуальной работы
3. Укрепление здоровья детей, приобщение к
здоровому образу жизни.
4. Развитие индивидуальных и профессиональных навыков.
5. Расширение кругозора.
Работа с детьми в рамках реализации реабилитационных программ
позволяет специалистам выявить у своих подопечных потенциальные
возможности и интересы, помочь ребенку реализовать их. Эта работа
ориентирована на создание условий для неформального общения детей,
имеет выраженную воспитательную и социально педагогическую
направленность.
Занятие экстремальным видом спорта создает ситуацию успеха для
ребенка, помогает ему в изменении статуса. Экстрим воспитывает такие
качества, как самообладание, чувство товарищества, общительность,
смелость, воля к победе.
В рамках реализации реабилитационных программ снимается
стереотип однозначного восприятия ребенка как «трудного».
Социальная технология — совокупность методов и приёмов, позволяющих
добиваться результатов в задачах взаимодействия между людьми, то есть по сути
социальная технология — это структура коммуникативных воздействий,
изменяющих социальные системы или ситуации.
Дети группы риска — это та группа детей, которая в силу определенных
обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным
4
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
воздействиям со стороны своего микросоциального окружения, общества и его
криминальных элементов, что создает реальную угрозуих социальной
дезадаптации.
Экстри́ м (англ. extreme — противоположный, обладающий высокой степенью,
чрезмерный, особенный) — выдающиеся, экстраординарные действия, как правило
связанные с опасностью для жизни.
Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения,
психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков,
позволяющих ему успешно функционировать в обществе
Социальная
реабилитация
—
это
совокупность
мероприятий,
осуществляемых государственными, частными, общественными организациями,
направленных на защиту социальных прав граждан. Процесс социальной
реабилитации представляет собой процесс взаимодействия личности и общества,
которое включает в себя, с одной стороны, способ передачи индивиду социального
опыта, способ включения его в систему общественных отношений, с другой стороны,
процесс личностных изменений.
Самооценка - наше мнение о себе. Оценивая свои способности, дети могут
придерживаться высокого или низкого мнения о себе, в зависимости от
собственного успеха и оценок окружающих людей. В раннем детстве ребенок судит о
себе по четырем главным критериям:
1. Когнитивная компетентность: способность решать проблемы и достигать
поставленных целей.
2. Социальная компетентность: способность поддерживать отношения с
другими людьми.
3. Физическая компетентность: «что я умею (или не умею) делать» — бегать,
играть в футбол и т. д.
4. Кодекс поведения: «хороший ли Я мальчик (девочка)»?
Социальная дезадаптация - нарушение взаимодействия индивидуума со
средой, характеризующееся невозможностью осуществления им в конкретных
микросоциальных условиях своей позитивной социальной роли, соответствующей
его возможностям.
Девиация это отклонение от нормы, рассматриваемое большей частью членов
общества как предосудительное и недопустимое.
Под девиантным поведением (лат.Deviatio – уклонение) понимают
социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не
соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в
данном обществе нормам.
Аддиктивное поведение – одна из форм зависимого поведения В переводе с
английского addiction — склонность, пагубная привычка.
Зависимое поведение — это одна из форм отклоняющегося поведения
личности, которая связана со стремлением полагаться на кого-то или на что-то в
целях получения удовлетворения или адаптации.
5
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
Программа секции «Туристического мастерства»
Место проведения: г. Ставрополь, ул. Шпаковская 85 (СФ МГГУ им. М.А.
Шолохова, Спортивный зал).
График проведения: занятия по секции Туристического мастерства будут
проходить с периодичностью 1 раз в неделю, в день определенный по согласованию
участниками проекта. Продолжительность занятий – 2 часа.
Цель: Формирование активной, физически развитой личности.
Задачи:
- Воспитание чувства ответственности, самостоятельности, активности,
чувства взаимопомощи;
- Развитие физических качеств: быстроты, силы, ловкости, выносливости;
- Воспитание потребности любить и беречь природу родного края;
- Развитие знаний, умений и навыков исследовательской, поисковой,
топографической работы.
В программу секции Туристического мастерства входит: работа с туристским
снаряжением, ориентирование на местности, разведение костра и установка
палатки в любых погодных условиях, подготовка и проведение похода.
Виды деятельности: работа с научно–познавательной литературой; работа в
группе; работа в зале; практические занятия на природе, походы выходного дня и
многодневные походы.
Система работы:
Декабрь - февраль: Обучение основам туристического мастерства и
«самовыживания».
Январь – июль: Тренировки в спортивном зале;
Апрель – июль: Участие в тематических походах в окрестностях г. Ставрополь.
Август: участие в мобильно палаточном лагере «Перевал». Маршрут Плато
ЛагоНаки – Черноморское побережье (10 дней).
Сентябрь – октябрь: Тренировки в спортивном зале;
Ожидаемый результат:
- У детей сформировано чувство ответственности за команду и друг за друга,
желание добывать новые знания в процессе познания окружающей природы,
активность, целеустремленность;
- Повысился интерес к урокам физической культуры, к урокам географии,
культуры родного края;
- Развиты такие качества как ловкость, выносливость, быстрота реакции, сила;
- Дети получат навыки подготовки личного снаряжение в зависимости от
сезона, ориентирования на местности, выбора места для привала, оборудования его
простейшими укрытиями от дождя, приготовления пищи на костре, оказания
первой медицинской помощи;
- Дети, посещающие секцию, более активны в общественной жизни.
6
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
Программа социально-реабилитационного комплекса «Чистый
склон»
«Чистый склон» - комплекс, представляющий социально-реабилитационный
выезд в горы зимой (5 дней), в целях проведения коррекционных занятий и
обучения детей катанию на горных лыжах, сноуборде.
Место проведения: Туристическая база Нежная, плато Лого-Наки, Майкопский
район Адыгея.
Срок проведения: 22 марта – 25 марта 2012 г.
Участники мероприятия: Общее количество 13 человек:
-Воспитанники приюта Росинка (3), сопровождающий (1);
- Воспитанники детского дома г. Благодарный (3) – воспитанники уже трижды
принимали участие в комплексе «Чистый склон», а также в комплексе «Перевал» и в
программе задействованы в качестве элемента позитивного большинства и
помощников инструкторов;
Добровольцы – наставники(2);
- Инструктора по катанию на лыжах и сноуборде (2)- инструктора уже имеют
опыт работы с МГР, и помимо обучения катанию детей на горных лыжах и
сноуборде, будут обеспечивать посещение природных объектов детьми, а также
обучать детей элементом спортивно-туристического мостерства;
- Тренеры (2).
Цель мероприятия: социализация воспитанников социального приюта для
детей и подростков «Росинка» средствами проведения силами добровольцев ряда
реабилитационных мероприятий в условиях лагеря.
Этапы реализации Комплекса:
1. Подготовительный этап: Заключение договоров с инструкторами, Базой
Нежная; Разработка программы мероприятия; Подготовка необходимой
сопроводительной документации; Приобретение необходимого снаряжения и
продуктов питания.
2. Организация мероприятия (5 дней): Организация заезда; Проведение
тренингов; Проведение Социально-психологического элемента «Вечерняя Свечка»,
Посещение природных объектов; Обучение детей катанию на лыжах и сноуборде;
Осмотр медиком физического состояния детей; Организация выезда.
3.Заключительный этап: Предоставление информации в СМИ; разработка
методического пособия описывающего используемые в комплексу технологии;
составление отчета.
Тематика образовательной программы
1 Блок. « Я и проект «Дорогою Добра» (Знакомство, формирование и сплочение
групп участников. Формирование доверия и ответственности среди участников).
2 Блок. «Мастерская общения» (Формирование навыков конструктивной
коммуникации и культуры бесконфликтного поведения участников программы).
3 Блок
«Интерактивная школа добровольчества» (Ознакомление с
добровольчеством).
Ежедневно: «Вечерняя Свечка» (вечерний разбор дня).
7
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ КАТАНИЯ НА ГОРНЫХ ЛЫЖАХ, СНОУБОРДЕ
1. Лыжнику или сноубордеру необходимо вести себя таким образом, чтобы не
подвергнуть опасности и не нанести ущерб окружающим.
2. Контроль скорости и направления движения.
Сноубордеру или лыжнику необходимо двигаться управляемо. Скорость и способ
спуска должны соответствовать только его личным возможностям, погоде, снегу и
количеству других лыжников или сноубордеров на спуске.
3. Выбор направления
Сноубордист или лыжник, спускающийся сзади должен выбрать направление
движения таким образом, дабы не подвергнуть опасности лыжника или
сноубордиста впереди.
4. Обгон
Сноубордист или лыжник имеет право обгонять другого лыжника снизу, сверху,
слева или справа, если он оставляет достаточно свободного места обгоняемому
лыжнику для любых целей и не преднамеренных движений.
5. Выход на склон, начало движения, движение вверх по склону
Сноубордист или лыжник, который выходит на размеченную трассу или
начинает движение после остановки или двигается вверх по склону обязан
посмотреть вниз и вверх по склону, дабы убедиться, что он не создаст опасности для
себя и окружающих и может начать движение.
6. Остановка на склоне
Исключая чрезвычайную необходимость, сноубордер или лыжник должен
избегать остановок на склоне в узких местах или там, где ограничена видимость.
После падения в подобных местах сноубордист или лыжник должен, как можно
скорее, освободить склон.
7. Подъем и спуск без лыж
Сноубордист или лыжник, который поднимается вверх, как на лыжах так и без
них, также как спускающийся вниз без лыж обязан придерживаться края трассы.
8. Соблюдайте знаки и разметку
Сноубордист или лыжник должен знать и соблюдать разметку и знаки.
Сложность трассы обозначена соответствующим цветом: красный, зеленый,
черный и синий. Сноубордист или лыжник не ограничен в выборе трассы по которой
ему предстоит спускаться. Склоны имеют и другие знаки, которые указывают
направление, предупреждают об опасности или о закрытой трассе. Знаки закрытой
трассы, как и знаки предупреждения об опасности, должны бросаться в глаза.
Сноубордисту или лыжнику нужно понимать, что предупреждающие знаки
поставлены в его же интересах.
9. Помощь
При несчастном случае обязанность каждого сноубордиста или лыжника
оказать первую медицинскую помощь пострадавшему.
10. К занятиям допускаются учащиеся, прошедшие медицинский осмотр и
инструктаж по технике безопасности.
8
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
Воспоминания добровольца
(Борисова Ольга)
Целью данной поездки была социальная реабилитация детей. Необходимо
было научить их жить и работать в команде, взаимодействовать и доверять друг
другу, нести ответственность за свои поступки. И совсем не случайно для
достижения этих задач были выбраны горы. Именно такие условия помогают
ребятам психологически раскрыться, многое осознать, познать другую жизнь,
почувствовать свои силы.
Пребывание на базе «Нежная» (плато Лаго-Наки, Адыгея) было очень
увлекательным. Каждый день был расписан по минутам. Детей учили кататься на
лыжах и сноуборде. Они проявили живой интерес и активность в этих видах спорта.
Инструкторы Ремянников Валентин и Фешина Яна были приятно удивлены
большими успехами новичков. Ребятами был достигнут такой уровень мастерства,
что они смогли покорить довольно сложный пятисотметровый склон.
Дети посетили карстовую пещеру. Там они увидели настоящие сталактиты и
сталагмиты, а также услышали необыкновенный рассказ о снежном человеке.
Каждый вечер проводили творческие конкурсы: ребята инсценировали сказки в
различных жанрах, рисовали фломастерами на салфетках, соревновались в
командных играх, пели под гитару песни. А в один из вечеров сходили в русскую
баню. Не забывали ребята и про дежурство на кухне – с охотой помогали Лыковой В.
А., повару-добровольцу из клуба туризма и альпинизма «Планета», и учились у нее
готовить вкусную и здоровую пищу. Мальчики помогали девочкам: приносили им в
домик дрова и воду, разжигали печку.
Во время пребывания на горной станции «Нежная» детей сопровождали
добровольцы-студенты. Их дружба и готовность всегда поддержать помогали
ребятам найти выход из сложной ситуации, справиться с неуверенностью, сделать
верный выбор.
Во время мероприятия была выявлена серьезная проблема, которую к счастью
удалось довольно быстро разрешить. В один из дней обнаружилась пропажа денег у
одного из членов группы. Подобные происшествия в приютах и детских домах
далеко не редкость. И как показала практика, оступившийся ребенок добровольно
деньги никогда не возвращал. Детдомовские законы очень жестокие. Дети сами
обыскивали подозреваемого и забирали у него краденые вещи. Таким путем
решалась подобная проблема в детском доме или приюте. Но в данной ситуации был
выбран другой способ действия. На общем собрании было дано слово каждому, кто
хотел выразить свое отношение к данному поступку своего товарища. Дети
высказывали неодобрение, осуждали воришку. Они не могли доверять такому
человеку, отказывались с ним дружить. Общим согласием было решено дать
оступившемуся возможность исправиться инкогнито – положить деньги незаметно
обратно или на любое другое видное место. И, к всеобщей радости, этому человечку
удалось найти в себе силы вернуть краденое. Это был настоящий поступок,
заслуживающий уважения. Ведь положить обратно намного труднее, чем взять.
Признать свою ошибку мог только сильный, волевой человек. С уверенностью
можно сказать, что больше этот ребенок не возьмет чужого, он усвоил урок.
Также были выявлены серьезные нарушения в межличностном общении среди
детей. Они грубили друг другу, язвили, обзывали обидными словами. Их речь
засорена словами-паразитами. К сожалению, эту проблему невозможно решить за
9
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
короткий срок, но работа в этом направлении проводилась и будет продолжена в
будущем.
Особо хочется отметить увлекательную игру под названием «Тайный друг».
Играя в нее, дети в течение всего пребывания в горах старались заботиться друг о
друге. Они делали своему «тайному другу» небольшие подарки, писали письма,
рисовали открытки. Большое психологическое значение имело мероприятие
«Свечка». Вечером за круглым столом каждый ребенок мог свободно рассказать, что
ему понравилось из событий прошедшего дня, а что нет, мог также сделать
замечание другому или выразить свою благодарность, похвалить. Это мероприятие
позитивно повлияло на каждого ребенка. На первой «Свечке» многие стеснялись
говорить, замыкались в себе, скрывали свои чувства. А на последней они уже стали
смелее - активно высказывали свое мнение, открылись для общения.
Подводя итоги, можно сказать, что, не смотря на все трудности, в этой поездке
удалось достигнуть хороших положительных результатов. Дети стали общительнее,
внимательнее друг к другу, научились кататься на лыжах и сноуборде,
взаимодействовать в команде, отвечать за свои проступки, узнали много нового, да
и просто интересно провели время.
Программа
«Перевал»
социально-реабилитационного
комплекса
«Перевал» - комплекс, представляющий социально-реабилитационный выезд
в горы.
Целью комплекса «Перевал» является социализация воспитанников
социального приюта для детей и подростков «Росинка» средствами проведения
силами добровольцев ряда реабилитационных мероприятий в условиях мобильного
палаточного лагеря.
Маршрут: Плато ЛагоНаки – Черноморское побережье (10 дней)
(Туристическая база Нежная, плато Лого-Наки, Майкопский район Адыгея – Приют
Фишт – Приют Бабук-Аул – Поселок Салох-Аул - Дагомыс).
Срок проведения: 2 августа – 10 августа 2011г.
Участники мероприятия: Общее количество 28 человек:
-Воспитанники приюта Росинка (8);
- Бывший воспитанник приюта (2)
- Воспитанники детского дома г. Благодарный (1) – воспитанник уже дважды
принимал участие в комплексе «Чистый склон», а также в комплексе «Перевал» и в
программе задействован в качестве элемента позитивного большинства и
помощника инструктора;
Добровольцы – наставники(9);
- Инструктора (4)- инструктора уже имеют опыт работы с МГР;
- Тренеры (2), руководитель проекта, сопровождающий воспитанников
приюта.
Этапы реализации Комплекса:
1. Подготовительный этап: Заключение договоров с инструкторамисотрудниками МЧС; Разработка маршрута; Разработка программы лагеря;
Подготовка необходимой сопроводительной документации; Приобретение
необходимого снаряжения и продуктов питания.
2. Организация похода через перевалы Кавказского хребта на море (10 дней):
Организация заезда; Проведение тренингов по командопостроению и навыкам
10
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
взаимодействия в экстремальных условиях; Обучение воспитанников приюта
умениям и навыкам проживания в условиях мобильного палаточного лагеря;
Проведение ознакомительно-образовательного курса экологического, природноклиматического, исторического содержания; Посещение природных объектов;
Проход по маршруту; Осмотр медиком физического состояния детей и студентов
после прохождения маршрута; Организация выезда.
3.Заключительный этап: Проведение анкетирования участников комплекса,
предоставление информации в СМИ; разработка и распространение методического
пособия описывающего используемые в комплексу технологии; составление отчета.
Разбивка комплекса по дням.
1-й день (2 августа):
Приезд на турбазу «Нежная». Размещение. Разбивка по группам. Встреча с
инструкторами пешеходного туризма, знакомство с планом мероприятий,
подготовленных на турбазе и непосредственно на маршруте. Обустройство быта.
Ужин. После ужина туристов ждет экскурсия в сказочно красивый подземный мир
карстовой пещеры Нежная. В этот же день любители горных пейзажей будут в
восторге от прогулки на панорамную точку, откуда открывается вид на снежные
вершины отрогов Главного Кавказского хребта – величественные Тыбгу, Джугу,
Джемарук, а если повезет в хорошую погоду открывается и сам красавец Чугуш
(3240м).
2-й день(3 августа):
В этот день туристов ждет ранний подъем, 8.30 – завтрак, а в 9.00 выход на
тропу тренировочного однодневного похода. За время тренировочного похода
туристы получат навыки необходимые на основном маршруте. Длина маршрута 12
км. Но дорога не скучна: ромашковые поляны, густой лес, скальные выступы! От
приюта Ольхового тропинка приводит туристов на Цербелеву поляну, к памятникам
древности – дольменам. Сказочное предание адыгов о дольменах говорит, что они
построены гигантами, с целью укрыть от непогоды малорослое племя людей. Они
были так малы, что для верховой езды использовали зайцев. Большинство ученых
считает, что дольмены – это древнейшие погребальные сооружения. Но существует
гипотеза, что дольмены служили первоначально родовыми святилищами и только
позднее были превращены исключительно в места погребений. Эти древнейшие
сооружения относятся к различным геологическим эпохам. В Кавказских дольменах
обнаружены следы погребений бронзового и частично железного веков. Нередко
дольмены называют ровесниками египетских пирамид. Строители были людьми
интеллекта. Историки единодушно рассматривают дольмены как древнейшие
памятники архитектуры. В них проявляются начала порядка, ритма, гармонии.
Кстати, на поляне можно полакомиться земляникой. Далее тропа уводит в лес, где
по пути встречаются живописные Фешинские водопады, расположенные на ручье
Лавинского. По пути туристы увидят очень необычную пещеру «Крыло ангела».
Обед (поздний, так как маршрут большой). Получение и подгонка снаряжения,
продуктов, укладка рюкзаков, последние наставления инструктора по пешеходному
туризму. Ужин. «Вечерняя свечка» (разбор дня).
3-й день (4 августа):
Утро начнется в 7.30. До завтрака нужно успеть не только привести себя в
порядок, но и подготовиться к отъезду, собрать все свои вещи, навести порядок в
домике. В 8.30 туристы завтракают, и 9.00 покидают гостеприимную турбазу.
11
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
Впереди у них три дня походной жизни и ласковое Черное море! До места, откуда
начнется пешеходная часть пути, осуществляется подвоз на машине. Это 15 км по
асфальтовой дороге до кордона Кавказского государственного биосферного
заповедника. Здесь начинается настоящий пешеходный туризм. В этот день им
придется пройти около 17,5 км и преодолеть четыре горных перевала. Вначале
тропа проходит по высокогорному плато Лаго-Наки, где взор будут радовать
далекие снежные вершины, бескрайние просторы цветущих альпийских лугов, то и
дело встречающиеся на пути снежники! После перекуса в районе перевала
Инструкторская щель, тропа траверсом огибает массив горы Оштен (2802 м н.у.м.)
слева и пейзаж меняется. По правую руку скальные отроги Оштена, причудливо
изъеденные ветрами и дождями, внизу слева шумит быстрая горная речка
Армянка,а впереди вершина горы Фишт(2864 м н.у.м.), у подножья которой туристов
ждет отдых. Туристский приют «Фишт» находится на высоте 2157м над у.м.
4-й день (5 августа):
Этот день предполагает переход с приюта «Фишт» до приюта «Бабук-Аул». В
этот день туристы пройдут около 22 км и преодолеют два горных перевала, а также
так называемый «веселый спуск». Начинается день с подъема на Белореченский
перевал. Тропа вьется по склону горы Фишт в густом лесу из бука, клена, липы,
пихты, и др. Туристов окружает «пьяный» лес: тяжелые снежные покровы так
искривляют стволы деревьев за зиму, что они уже не имеют силы распрямиться.
Высота перевала 1780 метров над у. м. Находится в 5 км от приюта «Фишт», между
горой Фишт и горой Хрустальная. Здесь проходила линия обороны Кавказа во время
Великой отечественной войны. Здесь в 1942 году стояли на смерть батальоны 23-го
дважды Краснознаменного пограничного полка, не пропустившие фашистов к морю.
После того как взят первый на сегодняшний день перевал – небольшой отдых. После
Белореченского перевала перебросившись на южный склон Кавказского хребта
тропа ведет в сторону Черкесского перевала (1932 м над у.м.) Позади осталась
Адыгея и туристы вошли в район Большого Сочи. Высота перевальной точки 1830
метров над у. м. Расположен между вершинами Маврикошка (1958м над у.м.) и
Безымянная в верховьях реки Бушуйки. Здесь туристы бросают прощальный взгляд
на альпику, скалы, Фишт. Впереди только лес. Спуск с перевала – по узкому карнизу
– это старая Черкесская военно-перевальная дорога, построенная турецкими
военнопленными. Перекус и отдых на поляне Стадника, и с новыми силами туристы
преодолевают последнее испытание – пятикилометровый «веселый» спуск! После
спуска начинается колесная дорога, еще 1,5 часа и туристы на приюте «Бабук-Аул». А
там душ, ужин, отдых! Как туристский приют существует с 1954 года. Расположен на
высоте 620м над у.м. Питание и ночлег.
5-й день (6 августа):
В последний день похода туристы пройдут 18 км от приюта «Бабук-Аул» до
селения Солох-Аул, откуда на автобусе спускаются в Дагомыс От Бабук-Аула по
грунтовой дороге, идущей почти всегда вдоль реки Шахэ, проложившей себе путь к
морю в живописном ущелье, туристы совершают заключительный переход.
Субтропическая растительность, красивые водопады, переход через горные бурные
потоки по подвесным мостам скрашивают монотонный переход. У реки Бзыч
запланирован перекус и отдых с купанием в теплой речной заводи. Затем еще 7 км и
дорога выходит в селение Солох-Аул. При входе в селение находится первая чайная
плантация в России, заложенная в1900 году И.А. Кошманом. Туристы посещают Доммузей Кошмана, экскурсия заканчивается чаепитием. Затем по дороге через поселок
туристы выходят к остановке рейсового автобуса, 40 км по серпантину горной
12
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
асфальтовой дороги и поход окончен! Пешеходный туризм на этом заканчивается.
Группа размещается на базе отдыха Ужин. И уже этим же вечером можно окунуться в
долгожданные воды ласкового Черного моря. «Вечерняя свечка» по группам
7,8,9 августа: Отдых на море.
10 августа отъезд.
Тематика образовательной программы
1. Тренинг по командопостроению (командообразованию), навыкам
взаимодействия в экстремальных условиях и разрешению конфликтов.
В ходе тренинга воспитанники получат знания и навыки проживания в
условиях мобильного палаточного лагеря, получают представление о принципах
работы в команде, организации лагеря на бивуаке, передвижении в горной
местности и технике безопасности в горах. С участниками проводятся специальные
занятия, направленные на построение доверия между ними, а также на получение
навыков разрешения конфликтов.
В результате проведения тренинга:
- будет повышен уровень знаний воспитанников в вопросах социального
взаимодействия (практика общения, совместная работа в лагере, преодоление
конфликтных ситуаций, организация полезного досуга в горах);
- подростками будут получены навыки организации жизнедеятельности в
горах, технологий передвижения по горной местности и обустройства бивуака на
стоянках (сборка-разборка палаток, разведение костра, приготовление еды,
поддержание экологической чистоты);
- будет повышена самооценка воспитанников;
- будет осуществляться педагогическая коррекция воспитанников,
способствующая восстановлению навыков взаимовыручки и помощи слабым
подросткам со стороны более сильных (взять больше груза, быть более активным на
бивуаке, не предъявлять упреков тем, кто устал и т.д.).
2.
Ознакомительно-образовательный
курс
экологического,
природноклиматического, исторического содержания.
В результате проведения образовательного курса:
- повышается уровень знаний участников проекта в области истории,
географии, культуры народов, проживающих в данном регионе;
- усовершенствуется опыт взаимодействия с природой (бережное отношение к
растительному и животному миру, рачительное использование природных
ресурсов).
3. Социально-психологическая элемент «Вечерняя Свечка» (вечерний разбор дня).
Паспорт Эколого-туристического маршрута № 1
«Кордон Гузерипль – приют Фишт– Кордон Бабук-Аул»
(Данные взяты из официального сайта Кавказского государственного природного биосферного
заповедника: http://kgpbz.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=15&Itemid=13)
Паспортные
данные
маршрута.
Линейный
маршрут.
Проходит
преимущественно по Фишт-Оштенскому массиву, начинаясь от поселка Гузерипль.
Связывает следующие пункты: поселок Гузерипль – приют Армянский - пер.
Гузерипльский - приют Фишт – пер. Белореченский - пер. Черкесский – кордон
Бабук-Аул – приют Бабук-Аул – с. Солох-Аул.
13
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
Вид – пеший/конный/велосипедный (на отдельных участках возможно
использование автотранспорта)
Протяженность – 76 км.
Длительность пребывания на маршруте – не менее 3-х дней, оптимальная
длительность 5-6 дней.
Схема перехода:
1 день: пос. Гузерипль – приют Армянский (20 км)
2 день: приют Армянский - приют Фишт (12 км)
3 день: дневка на приюте Фишт
4 день: дневка на приюте Фишт
5 день: приют Фишт – приют Бабук Аул (21 км)
6 день: приют Бабук-Аул – село Солох-Аул (23 км).
Основные историко-культурные и природные характеристики. Маршрут
проходит по территории Фишт-Оштенского массива и далее, на южном макросклоне
Кавказского хребта, тянется по водосборному бассейну реки Шахе до села Солох-Аул.
Пос. Гузерипль – приют Армянский. От поселка Гузерипль до поляны
Партизанская туристов подвозят на автотранспорте, далее следует небольшой
переход (6км) до приюта Армянский. Приют находится на берегу ручья в буковопихтовом лесу на высоте 1600 м над уровнем моря.
Приют Армянский – приют Фишт. Выходя из леса, в котором расположен приют
Армянский, тропа, ведущая к приюту Фишт, выходит на субальпийские луга и по
правому берегу реки Армянка склоном горы Оштен выводит на Гузерипльский
перевал (отметка 1975 м над уровнем моря). Затем она огибает гору Оштен в
направлении на юго-запад и поднимается на перевал Армянский (отметка 1833 м
над уровнем моря). Отсюда хорошо просматриваются верхний и нижний ледники
горы Фишт, приют Фишт и верховья реки Белая. Тропа, спускаясь с перевала, входит
в буковое криволесье и выводит на поляну, где на правом берегу реки Белая
расположен приют Фишт.
Приют Фишт. Приют расположен на высоте 1600 м над уровнем моря. Во время
пребывания на приюте проводятся 2 радиальных выхода:
1. К малому леднику г. Фишт, который спускается до отметки 2150 м.
2. На Фишт-Оштенский перевал (отметиют Фишт – приют Бабук-Аул. С приюта
Фишт туристический маршрут проходит через ка 2100 м над уровнем моря) через
истоки р. Белая к памятнику «Защитникам Кавказа».
Приют Фишт – приют Бабук-Аул. С приюта Фишт туристический маршрут
проходит через точку пересечения Главного Кавказского хребта перевал
Белореченский (отметка 1788 м над уровнем моря) спускается на его южный склон.
Далее она ведет к Черкесскому перевалу (отметка 1830 м над уровнем моря), на
котором расположены пастушьи балаганы. Спуск с перевала идет по старой
черкесской дороге до приюта Бабук-Аул.
Приют Бабук-Аул – село Солох-Аул. На следующий день вдоль реки Шахе, по
старой колесной дороге, проходящей через самшитовую рощу, пересекающую
небольшие реки, туристы оканчивают свой маршрут в селе Солох-Аул, которое
является родиной «Русского чая».
Доступность маршрута. Временные рамки посещаемости маршрута
ограничены, с одной стороны, сроком освобождения перевалов Армянский,
Белореченский и Черкесский от сплошного снегового покрова, с другой, временем
наступления гона у кавказского благородного оленя, и, таким образом, охватывают
период с 15 мая по 15 сентября.
14
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
Водообеспеченность. Наличие питьевой воды и водных источников на
туристских маршрутах оценивается по трехбалльной шкале (1 балл – полное
отсутствие источников питьевой воды, 2 балла – частичное наличие родников, рек,
ледников, 3 балла – питьевая вода в полном достатке).
Для рассматриваемого маршрута водообеспеченность на всем протяжении и
на всех местах стоянок и остановок соответствует 2 баллам.
Благоустройство. Под рекреационным благоустройством понимается
наличие или отсутствие троп, кострищ, домиков, балаганов и других малых
архитектурных форм и т.д. Обыкновенно уровень благоустройства оценивают по 4балльной шкале:
1 балл – благоустройство не проведено вообще.
2 балла – сложившиеся тропы и дороги, места стоянок и остановок не
оборудованы вовсе.
3 балла – расчищены поляны, выровнено земляное полотно, тропы в хорошем
состоянии, имеются отдельные предметы «лесной мебели».
4 балла – участок полностью подготовлен к приёму туристов (расчищены
тропы, имеется питьевая вода, топливо, корм для лошадей, домики с нарами и
печкой, подготовлены кострища, навесы от дождя, и т.д.).
Согласно этой шкале, благоустройство маршрута в целом соответствует 4
баллам. На протяжении пути, проходящем по хорошей расчищенной коннопешеходной тропе, элементы рекреационного обустройства имеются на
турристических приютах Армянский, Фишт и Бабук-Аул, а также на перевале
Черкесский.
Обеспечение безопасности посетителей. В отношении ходьбы маршрут
особых трудностей не представляет, хотя и имеется ряд крутых подъемов и спусков.
Обязателен инструктаж по правилам нахождения на территории заповедника и по
технике прохождения потенциально опасных участков тропы (крутых подъемов и
спусков, лавинных лотков, снежных полей).
Рекомендации по рекреационной емкости маршрута. Маршрут
предполагает только групповое посещение, рекомендуемое количество человек в
группе не более 30, включая проводников. Рекомендуемое количество групп – до 10
в месяц.
ПРАВИЛА НАХОЖДЕНИЯ ТУРИСТОВ НА ТЕРРИТОРИИ ЗАПОВЕДНИКА
В соответствии с ФЗ «Об особо охраняемых природных территориях» и
Положением о ФГУ «Кавказский государственный природный биосферный заповедник
им. Х. Г. Шапошникова» туристы при нахождении на территории заповедника
должны соблюдать следующие правила:
1. Для посещения территории заповедника нужно обязательно оформить
пропуск, либо приобрести билет на кордоне. Сохраняйте пропуска и билеты до
окончания своего пребывания на маршруте.
2. Следуйте маршруту, согласованному с администрацией заповедника.
Внимание! При оформлении пропусков обязательно указывать нитку маршрута,
радиальные выходы и места днёвок.
3. При нахождении на маршруте сверх указанного в пропуске количества дней, а
также при намеренном отклонении от маршрута, вы несете ответственность
согласно Кодексу РФ об Административных Правонарушениях.
15
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
4. Не засоряйте маршруты. Необходимо выносить весь мусор с собой до стоянки,
на которой есть организованное место для его выброса.
5. Запрещено проносить с собой на территорию заповедника оружие.
6. На территории заповедника запрещено собирать коллекции растений.
Запрещен сбор дикорастущих плодов, цветов и грибов; заготовка древесных соков.
Исключение – учебно-ботанические исследования студентов, которые проводятся с
разрешения администрации заповедника.
7. Запрещена рубка деревьев и кустарников, даже если они вам кажутся
отжившими свой век. Их стволы и корни являются важным звеном среди всех
компонентов ландшафта и обеспечивают взаимосвязь флоры и фауны заповедника.
8. Запрещены лов рыбы, охота и уничтожение беспозвоночных и разрушение их
жилищ.
9. С уважением относитесь ко всему животному миру заповедника. Не следует
пугать животных, крича или преследуя их. Помните, что это не ваша, а Их
заповедная территория, и пусть им будет спокойно и безопасно жить на ней.
10. Запрещено брать с собой в заповедник домашних животных.
11. Запрещено нарушение почвенного покрова.
12. Не применяйте синтетические моющие средства при пользовании
природными водоемами.
13. Берите на память о природе тех мест, которые вы посетили, только
фотографии. Напоминаем, что для проведения профессиональной фото- и
видеосъемок требуется специальное разрешение администрации заповедника.
14. Не оставляйте после себя надписи на камнях и деревьях.
15. Разведение костров на территории запрещено. Для приготовления пищи
пользуйтесь горелками.
16. Останавливайтесь на ночлег только в местах стоянок, расположенных на
вашем маршруте.
Выполнение этих несложных правил позволит сохранить первозданную
природную красоту Кавказского заповедника и сделает Ваше путешествие
максимально приятным и безопасным.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА МАРШРУТЕ
1. При прохождении маршрута группа обязана строго подчиняться
инструктору и старшему группы;
2. Находясь в транспорте, участники обязаны соблюдать правила проезда: не
стоять в автобусе без надобности, при посадке и выходе пользоваться дверями.
3. На маршруте при движении по проезжим дорогам группа должна двигаться
цепочкой по обочине навстречу идущему транспорту. Категорически запрещается
идти по приезжей части, перебегать или переходить дорогу перед близко идущим
транспортом.
4. При переправе через водные преграды: не допускать переправа через водную
преграду без разрешения инструктора. Передвижение через навесные мосты
возможно только после проверки его прочности старшим группы. Передвижение
через водную преграду в брод допускается только с использованием страховочной
системы. При переправе с организацией веревочных перил двигаться сбоку перил,
ниже по течению, приставными шагами. Для самостраховки петли со
схватывающими узлами не применять. Прикрепляться к веревочным перилам
только с помощью карабина, через грудную обвязку или петли от нее. Для страховки
ниже по течению обязательно выставлять посты перехвата. Переправу через реку
вброд в обязательно осуществлять в одежде и обуви.
16
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
5. При прохождении через населенные пункты необходимо вести себя с местным
населением доброжелательно и корректно, избегая неприятного инцидента. Не
допускать в движении лидерства в группе, что может повлечь за собой
растягивание участников на маршруте.
6. Выйдя на туристскую тропу, участникам похода должны соблюдать
осторожность при прохождении препятствий и уделять особое внимание на камни,
покрытые мхом, корни и поваленные деревья которые от росы и дождя становятся
мокрыми и скользкими. Запрещается сход с тропы, обгон впереди идущего, толкания,
бег с крутых спусков, кидание камней. При срыве камня по крутому спуску/подъему
следует немедленно сообщить об опасности идущему ниже по склону. При крутых,
влажных и скользких склонах спуск и подъем осуществляется только с помощью
веревочных перил.
7. Движение по маршруту осуществляется колонной по одному. Направляющий
ведет группу, замыкающий ему помогает. Задача первого - выбирать путь,
определять направление, ориентироваться, следить за своевременными привалами
между переходами. Перед разветвлением троп, изменением направления движения,
переходом реки, заболоченными участками, распадками, оврагами ведущий должен
остановить группу и получить, указание от руководителя на дальнейшее движение
или организацию разведки. Задача замыкающего - не допускать отставания,
оказывать помощь туристам, помогать уставшим, своевременно подавать сигнал
направляющему о снижении скорости или прекращении движения.
Запрещено движение впереди направляющего и позади замыкающего.
8. Запрещается уходить из лагеря без спроса, курить, употреблять спиртные
напитки, есть в палатках.
9. На маршрутах бережно относиться к природе: разводить костры запрещено,
весь мусор после стоянки вынести до ближайшего мусорного бака, не бросать ничего
в реку, не выливать в реку моющие средства типа «Фэри», перед уходом убрать с
места стоянки весь мусор.
10. Руководителю похода предоставлено право - прекращать движение,
изменять маршрут на запасной, возвращаться на основные и промежуточные базы
или в ближайшие населённые пункты - при резком ухудшении погоды, во время
стихийных бедствий и при других обстоятельствах, делающих дальнейшее движение
по маршруту опасным.
11. Площадку под палатки следует, по возможности, выбирать сухой и ровной,
свободной от пней, кочек, бурелома и камней. В районе бивака требуется
обязательный осмотр, палаток и спальных мешков, а также личных вещей перед
сном в целях обнаружения насекомых и мелких животных. Плотно закрывайте
палатку. На случай дождя место вокруг палатки следует окопать канавкой глубиной
8-10 см и сделать отвод для воды. Продукты и снаряжение на ночь лучше убирать в
палатку, если позволяет место, а оставшиеся накрыть пленкой.
12. В целях предотвращения пожара нельзя оставлять без присмотра
осветительные и обогревательные приспособления.
13. Правила использования снаряжения:
- Веревки нельзя бросать, ходить по ним, надо беречь их от ударов, высоких
температур, воздействия растворителей и других хим. вещ.
- Карабины не вешать защелкой от склона, что предупреждает
самораскрывание карабина.
17
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
- Во избежание травм топоры, или пилы и другие острые предметы при
транспортировке хранить в плотных чехлах.
- На привалах острые орудия складывают только в условленном месте (ни в
коем случае не втыкая их в деревья, тем более на высоте человеческого роста).
- На ночлеге острые орудия прячут под палатку.
- Недопустимы всевозможные забавы, связанные с бросанием ножей или
топоров в деревья.
14. Правила безопасности при встрече с дикими животными
- С медведем остановиться, не привлекая внимания животного, уйти в укрытие.
- С кабаном нужно незамедлительно использовать ближайшее дерево и
укрыться на нем.
- С рысью не делать резких движений и не поворачиваться к зверю спиной.
- Со змеями не трогать змею, дать ей возможность уползти и обойти место,
куда она скрылась, стороной.
- С насекомыми: Клещ - при попадании на кожу - стряхнуть на землю, при
всасывании – незамедлительно сообщить руководителю группы. Шмель - не
разрушать гнезда, закрыть штормовкой открытые части тела. Шершень - закрыть
открытые участки тела.
15. При получении травмы, появления боли и слабости, головокружения,
тошноты необходимо срочно сообщить инструктору или руководителю группы.
Использование лекарственных средств допускается только с разрешения
руководителя группы.
16. Если вы отстали то вам необходимо принять меры к сигнализированию
группы, при этом категорически запрещено уходить с тропы. При раздвоении тропы
необходимо остановиться и подождать, пока за вами придут.
ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ДОВРАЧЕБНОЙ ПОМОЩИ ПОСТРАДАВШЕМУ
1. Мозоли и потертости. При образовании водянистых пузырей, покраснении или
припухлости кожи необходимо это место смазать йодом или брильянтовой зеленью,
затем стрептоцидов ой мазью и заклеить лейкопластырем.
2. Растяжение связок. Положить холод на поврежденное место, создать
пострадавшему покой, наложить тугую фиксирующую повязку. В первые двое суток
холодный 10-15-минутный компресс, в последующие - теплый компресс и массаж. При
тяжелой травме пострадавшего необходимо транспортировать.
3. Ушибы.
При ушибе грудной клетки:
Первая помощь. Пострадавшего следует освободить от одежды, мешающей
свободно дышать, придать полусидячее положение, ноги полусогнуть в коленных
суставах и под них положить мягкий валик. Транспортировать пострадавшего
только на носилках и с приподнятой головой и плечами.
При ушибе брюшной полости:
Нельзя пострадавшего поворачивать, давать ему есть и пить.
При всех ушибах поврежденное место следует смазать настойкой йода,
раствором марганцевокислого калия или спиртом. Применение местного холода не
более 15 мин, затем через 2-3 мин повторить, и так несколько раз, пока не утихнет
боль. Пострадавшему следует дать обезболивающее и успокаивающее средства.
4. Ожоги. Различают четыре степени ожогов. Их характерные признаки:
появление на коже красноты и отечности, образование пузырей, появление
омертвения и обугливания кожи и тканей.
18
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
Первая помощь. Необходимо снять горящую или пропитанную жидкостью
одежду. Пораженный участок поливать холодной водой или прикладывать чистый
снег (не более 15 мин с перерывами 2-3 мин) до тех пор, пока не уменьшится боль.
Затем протереть спиртом или 2-5-процентным раствором марганцевокислого
калия или 2-процентным раствором питьевой соды, в крайнем случае, можно
использовать крепкий чай, после чего наложить стерильную повязку. Вскрывать
пузыри в походных условиях недопустимо. В дальнейшем следует делать повязки с
мазью Вишневского. В случае шокового состояния пострадавшего нужно тепло
одеть, создать полный покой, дать обезболивающие и сердечные средства, напоить
горячим чаем.
При ожогах ядовитыми растениями пораженный участок рекомендуется
смазывать спиртом или одеколоном, можно витаминизированным кремом. На
маршруте в горном районе туристы должны носить темные очки, марлевую маску,
губы и нос смазывать витаминизированным кремом.
5. Переломы бывают двух видов: закрытые и открытые. При закрытом
переломе кожа и слизистая оболочка не повреждены. В месте перелома появляется
деформация кости, отечность, кровоизлияние, ненормальная подвижность.
При открытом переломе - зияющая кровоточащая рана, часто с
выступающими обломками костей. У пострадавшего иногда возникает шоковое
состояние.
Первая помощь. При переломе лучезапястного сустава следует создать
неподвижность кости, наложить из подручных материалов шины по тыльной и
ладонной поверхностям предплечья и кисти, зафиксировав бинтами. Если нет
подручных материалов для шины, руку нужно прибинтовать к туловищу. При
открытом переломе необходимо как можно скорее остановить кровотечение - выше
раны наложить жгут. Опускать руку вниз при этой травме нельзя, может
увеличиться отек и боль. Нужно подвесить ее на повязке через шею.
При переломе голеностопного сустава пострадавший из-за сильной боли не
может встать на ногу. На месте травмы появляется припухлость, а через
некоторое время кровоподтек. Этот признак бывает также и при растяжении
связок и переломе лодыжек. Однако при переломе припухлость и кровоподтек
выражены гораздо сильнее.
Первая помощь. Следует наложить шину на голеностопный сустав и стопу,
зафиксировав повязкой. "Вправлять" стопу ни в коем случае нельзя, чтобы не
нанести дополнительную травму. Пострадавшего с травмой голеностопного
сустава необходимо транспортировать.
6. Тепловой и солнечный удары. Их признаками являются учащенное дыхание,
увеличение потоотделения, покраснение кожи, ощущение сухости слизистых
оболочек, жажда, появление головной боли, одышки, тошноты, рвоты, слабости,
шума в ушах.
Первая помощь. Необходимо пострадавшего уложить в тени, расстегнуть
одежду, на голову положить мокрое полотенце, ноги немного приподнять. Если
пострадавший находится в сознании, напоить холодным чаем, дать успокаивающие и
сердечные средства. При нарушении дыхания, непрослушивании пульса немедленно
делать искусственное дыхание "рот в рот" или "рот в нос" и закрытый массаж
сердца.
19
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
При солнечном ударе могут быть и ожоги, которые необходимо сказать
вазелином или растительным маслом.
7. Первая помощь тонущему. Положить пострадавшего на спину, запрокинуть
голову, очистить рот (если в этом есть необходимость) и через плотно прижатый
носовой платок или марлевую салфетку сделать искусственное дыхание "рот в рот".
Если челюсти сильно сжаты и невозможно открыть рот, следует применить способ
"рот в нос". При потере пульса одновременно проводить закрытый массаж сердца.
Стоя на коленях с правого бока от пострадавшего, на грудину положить нижнюю
часть ладони, а сверху ладонь другой руки и ритмично сдавливать грудную клетку,
примерно 80 раз в минуту. Искусственное дыхание проводить непрерывно до полного
восстановления дыхания.
20
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
Одним из важнейших вопросов при подготовке реабилитационных
программ с использованием экстремальных видов спорта является
отбор детей и обеспечивающий команды, изучение их индивидуальных
особенностей.
Информация об индивидуальных особенностях детей-участников
программы должна быть максимально полной, что позволяет
минимизировать любые случайности при ее реализации. В свою
очередь, участники команды обеспечивающей программу должны
обладать умением ненавязчиво помогать ребенку в реализации его
потенциальных возможностей и потребностей, эмоционально и
психологически поддерживать его.
При работе с детьми в зависимости от целей и задач этой работы
применяется достаточно широкий спектр тестовых методик и
опросников.
Представляется необходимым представить в данном блоке
описания наиболее известных профессиональных тестов. В данном
случае под тестом подразумевается любая психодиагностическая
методика.
Тест "Самооценка психических состояний" Айзенка
Предлагается описание различных психических состояний. Если это состояние часто
наблюдается, то ставится 2 балла, если это состояние бывает, но изредка, то ставится 1 балл,
если совсем не подходит - 0 баллов.
Обработка результатов.
1) Подсчитайте сумму баллов за каждую группу вопросов:
I 1...10 вопрос - тревожность;
II 11... 20 вопрос - фрустрация;
III 21...29 вопрос - агрессивность;
IV 31...40 вопрос - ригидность.
Оценка и интерпретация баллов.
I. Тревожность: 0...7 - не тревожны; 8...14 баллов - тревожность средняя, допустимого
уровня; 15...20 баллов - очень тревожный.
П. Фрустрация (фрустрированность): 0...7 баллов - не имеете высокой самооценки,
устойчивы к неудачам, не боитесь трудностей; 8...14 баллов - средний уровень, фрустрация
имеет место; 15...20 баллов - у вас низкая самооценка, вы избегаете трудностей, боитесь
неудач, фрустрированы.
III. Агрессивность: 0...7 баллов - вы спокойны, выдержаны; 8... 14 баллов - средний
уровень агрессивности; 15...20 баллов - вы агрессивны, не выдержаны, есть трудности при
общении и работе с людьми.
21
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
IV. Ригидность: 0...7 баллов – ригидности нет, легкая переключаемого”, 8...14 баллов средний уровень; 15...20 баллов - сильно выраженная ригидность, неизменность поведения,
убеждений, взглядов, даже если они расходятся, не соответствуют реальной обстановке,
жизни. Вам противопоказаны смена работы, изменения в семье.
Описание состояний (Айзенк)
I
1) Не чувствую в себе уверенности.
2) Часто из-за пустяков краснею.
3) Мой сон беспокоен.
4) Легко впадаю в уныние.
5) Беспокоюсь о только воображаемых еще неприятностях.
6) Меня пугают трудности.
7) Люблю копаться в своих недостатках.
8) Меня легко убедить.
9) Я мнительный.
10) Я с трудом переношу время ожидания.
II
11) Нередко мне кажутся безвыходными положения, из которых в1е-таки можно
найти выход.
12) Неприятности меня сильно расстраивают, я падаю духом.
13) При больших неприятностях я склонен без достаточных оснований винить себя.
14) Несчастья и неудачи ничему меня не учат.
15) Я часто отказываюсь от борьбы, считая ее бесплодной.
16) Я нередко чувствую себя беззащитным.
17) Иногда у меня бывает состояние отчаяния.
18) Я чувствую растерянность перед трудностями.
19) В трудные минуты жизни иногда веду себя по-детски, хочу, чтобы пожалели.
20) Считаю недостатки своего характера неисправимыми.
III
21) Оставляю за собой последнее слово.
22) Нередко в разговоре перебиваю собеседника.
23) Меня легко рассердить.
24) Люблю делать замечания другим.
25) Хочу быть авторитетом для других.
26) Не довольствуюсь малым, хочу наибольшего.
27) Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю.
28) Предпочитаю лучше руководить, чем подчиняться.
29) У меня резкая, грубоватая жестикуляция.
30) Я мстителен.
IV
31) Мне трудно менять привычки.
32) Нелегко переключать внимание.
33) Очень настороженно отношусь ко всему новому.
34) Меня трудно переубедить.
35) Нередко у меня не выходит из головы мысль, от которой следовало бы
освободиться.
36) Нелегко сближаюсь с людьми.
37) Меня расстраивают даже незначительные нарушения плана.
38) Нередко я проявляю упрямство.
39) Неохотно иду на риск.
40) Резко переживаю отклонения от принятого мною режима дня.
22
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
Тест "Склонность демонстрировать неуправляемую эмоциональную
возбудимость"
Оцените себя: вам надо дать ответ "да" или "нет" относительно нижеследующих
характеристик поведения.
1. Обычно высказываете свои мнения людям откровенно, не особо задумываясь над
выбором слов и выражений.
2. Быстро начинаете злиться или впадать в гнев.
3. Можете ударить обидчика, оскорбившего вас.
4. После приема небольшой дозы алкоголя становитесь несдержанным.
5. Можете стать резким или нагрубить, когда заденут ваше самолюбие
6. В детстве вы убегали из дому, обидевшись на родителей.
7. Обижаетесь по пустякам.
8. Перед важной встречей, событием очень волнуетесь, нервничаете.
9. Под влиянием эмоций можете сказать такое, о чем потом будете жалеть.
10. В возбужденном состоянии плохо контролируете свои действия (можете бить
посуду, швырять вещи, ломать предметы).
11. Вам приходилось расплачиваться за свою вспыльчивость (вас наказывали,
объявляли выговор, вас покидали друзья и т. п.).
12. Нередко вы быстро покупаете понравившуюся вам вещь, не успев рассмотреть и
оценить ее как следует, и, оказывается, купили не то, что надо.
Интерпретация данных:
За каждый утвердительный ответ начислите себе балл
10-12 баллов - вы очень импульсивный человек, неуправляемая эмоциональная
возбудимость - ваш функциональный стереотип поведения, однако он неприятен для
партнеров;
5-9 баллов - у вас есть признаки импульсивности,
4 балла и меньше - вы неимпульсивны.
Тест "Склонность к фрустрации"
Проверьте себя: отвечайте "да" или "нет", ознакомившись с нижеследующими
ситуациями.
1. Завидуете благополучию некоторых своих знакомых.
2. Недовольны отношениями в семье.
3. Считаете, что достойны лучшей участи.
4. Полагаете, что могли бы достичь большего в личной жизни или в работе, если бы не
обстоятельства.
5. Вас огорчает то, что не осуществляются планы и не сбываются надежды.
6. Часто срываете зло или досаду на ком-либо.
7. Вас злит, что кому-то везет в жизни больше, чем вам.
8. Вас огорчает, что вам не удается отдыхать или проводить досуг так, как того
хочется.
9. Ваше материальное положение таково, что угнетает вас.
10. Считаете, что жизнь проходит мимо вас (проходит зря).
11. Кто-то или что-то постоянно унижает вас.
12. Нерешенные бытовые проблемы выводят вас из равновесия.
Интерпретация данных:
За каждый утвердительный ответ начисляется балл:
10-12 баллов - вы очень фрустрированы;
5-9 баллов - есть устойчивая тенденция к фрустрации;
4 балла и меньше - фрустрация отсутствует.
23
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
Социальная фрустрированность - вид (форма) психического напряжения,
обусловленного неудовлетворенностью достижениями и положением личности в
социально заданных иерархиях.
Анкета антисоциального поведения для взрослых
Краткое название. ААП.в
Предназначение. Анкета предназначена для заполнения людьми, длительное время
наблюдающими поведение конкретного взрослого человека. Анкета включает в себя
семнадцать признаков антисоциального поведения. Наличие пяти и более признаков
позволяет отнести их носителя к категории лиц, страдающих антисоциальным
расстройством.
Оцениваемые качества. Склонность к антисоциальному поведению
Возрастная категория. 18 лет и старше
Порядок проведения
Лицу, наблюдающему длительное время поведение конкретного взрослого человека
(или совместно таким лицам), предлагается ознакомиться со следующими семнадцатью
признаками. Заполняющие анкету должны просто указать (подчеркнуть или выделить
иным способом) признаки, выраженные в поведении конкретного человека. В зависимости
от целей исследования отвечающим можно позволить оставлять комментарии в заранее
подготовленных полях.
Задания
1.
Не занимается созидательным трудом, даже если доступна довольно легкая
подработка.
2.
Частые, необоснованные отсутствия на работе.
3.
Часто бросает работу без реальных планов, связанных с дальнейшим
трудоустройством.
4.
Ярко выраженное несоответствие социальным нормам; антисоциальные
действия, носящие уголовно-наказуемый характер;
5.
Раздражительность, агрессивность, проявляющиеся как по отношению к
членам семьи (избиение собственных детей, иных близких), так и по отношению к
окружающим.
6.
Невыполнение своих финансовых обязательств (не отдают долги, не
оказывают финансовой помощи нуждающимся родственникам).
7.
Отсутствие планирования своей жизни.
8.
Импульсивность, выражающаяся в переездах с места на место без ясной цели.
9.
Лживость.
10.
Отсутствие лояльности к окружающим со стремлением "свалить" вину на
других.
11.
Стремление подвергать риску других (например, оставляя открытой
электропроводку)
12.
Несоблюдение правил техники безопасности при работе, сопряженной с
риском для жизни.
13.
Стремление к рискованному автовождению с подверганием риску других.
14.
Отсутствие активностей, связанных с заботой о собственных детях.
15.
Частые разводы.
16.
Отсутствие угрызений совести по поводу ущерба, нанесенного другим.
17.
Отсутствует тревога и страх, не боится последствий своих действии.
Обработка результатов
Наличие пяти и более признаков позволяет отнести их носителя к категории лиц,
страдающих антисоциальным расстройством.
Год разработки теста. 2009
Постоянная ссылка. http://azps.ru/tests/kit/aapv.html
24
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
Анкета антисоциального поведения для детей
Краткое название. ААП.д
Предназначение. Анкета предназначена для заполнения родителями (желательно
обоими) или людьми, длительное время наблюдающими ребёнка. Анкета включает в себя
восемь признаков антисоциального поведения. Наличие трех и более признаков позволяет
отнести их носителя к категории лиц, страдающих антисоциальным расстройством.
Оцениваемые качества. Склонность к антисоциальному поведению
Возрастная категория. 7-14 лет
Порядок проведения
Родителю или родителям совместно, а также лицу, наблюдающему длительное время
поведение ребёнка (или совместно таким лицам), предлагается ознакомиться со
следующими восьми признаками. Заполняющие анкету должны просто указать
(подчеркнуть или выделить иным способом) признаки, выраженные в поведении
конкретного ребёнка. В зависимости от целей исследования отвечающим можно позволить
оставлять комментарии в заранее подготовленных полях.
Задания
1.
Ребенок совершает частые уходы из дома с невозвращением на ночь.
Стремление взрослых наказать ребенка сопровождается невыполняемыми обещаниями не
повторять такого поведения.
2.
Проявляет склонность к физическому насилию, жестокость, драчливость с
более слабыми сверстниками.
3.
Проявляет издевательство над животными.
4.
Занимается сознательным повреждением собственности, принадлежащей
другим.
5.
Устраивает целенаправленные поджоги.
6.
Допускает частое вранье, вызываемое разнообразными причинами.
7.
Проявляет склонность к кражам и грабежам.
8.
Выражено стремление к вовлечению лиц противоположного пола в
насильственную сексуальную активность.
Обработка результатов
Наличие трех и более признаков позволяет отнести их носителя к категории лиц,
страдающих антисоциальным расстройством.
Год разработки теста. 2009
Постоянная ссылка. http://azps.ru/tests/kit/aap.html
Анкета антисоциального поведения подростково-юношеская
Краткое название. ААП.пю
Предназначение. Анкета предназначена для заполнения родителями (желательно
обоими) или людьми, длительное время наблюдающими подростка (юношу/девушку).
Анкета включает в себя двенадцать признаков антисоциального поведения. Наличие
четырех и более признаков позволяет отнести их носителя к категории лиц, страдающих
антисоциальным расстройством.
Оцениваемые качества. Склонность к антисоциальному поведению
Возрастная категория. 14-18 лет
Порядок проведения Родителю или родителям совместно, а также лицу,
наблюдающему длительное время поведение подростка (или совместно таким лицам),
предлагается ознакомиться со следующими двенадцатью признаками. Заполняющие анкету
должны просто указать (подчеркнуть или выделить иным способом) признаки,
выраженные в поведении конкретного подростка (юноши/девушки). В зависимости от
25
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
целей исследования отвечающим можно позволить оставлять комментарии в заранее
подготовленных полях.
Задания
1.
Заметны трудности в учебе, связанные с неподготовкой домашних заданий.
2.
Систематически отказывается от любой трудовой деятельности; работает
только по сильному принуждению.
3.
Частые, необоснованные отсутствия в образовательном учреждении.
4.
Несоответствие социальным нормам; антисоциальные действия, носящие
уголовно-наказуемый характер.
5.
Раздражительность, агрессивность, проявляющиеся как по отношению к
членам семьи (избиение близких).
6.
Отсутствие планирования своей жизни (хотя бы на год вперед).
7.
Импульсивность, выражающаяся в резкой смене рода занятий, компании.
8.
Лживость.
9.
Отсутствие лояльности к окружающим со стремлением "свалить" вину на
других.
10.
Стремление подверать риску других (например, оставляя открытой
электропроводку).
11.
Отсутствие угрызений совести по поводу ущерба, нанесенного другим.
12.
Отсутствует тревога и страх, не боится последствий своих действии.
Обработка результатов
Наличие четырех и более признаков позволяет отнести их носителя к категории лиц,
страдающих антисоциальным расстройством.
Год разработки теста. 2009
Постоянная ссылка. http://azps.ru/tests/kit/aapp.html
Методика "Лидер"
Эта методика предназначена для того, чтобы оценить способность человека быть
лидером. Данное качество немаловажно для педагога, поскольку он должен быть лидером,
по крайней мере — в детском коллективе.
В данной методике испытуемый отвечает на 50 вопросов, и по его ответам на эти
вопросы делается вывод о том, обладает ли он персональными психологическими
качествами, необходимыми лидеру. Из двух предложенных вариантов ответа на каждый
вопрос необходимо выбрать и отметить только один.
Текст опросника
1. Часто ли вы бываете в центре внимания окружающих?
а) да,
б) нет.
2. Считаете ли вы, что многие из окружающих вас людей занимают более высокое
положение по службе, чем вы?
а) да,
б) нет.
3. Находясь на собрании людей, равных вам по служебному положению, испытываете
ли вы желание не высказывать своего мнения, даже когда это необходимо?
а) да,
б) нет.
4. Когда вы были ребенком, нравилось ли вам быть лидером среди сверстников?
а) да,
б) нет.
5. Испытываете ли вы удовольствие, когда вам удается убедить кого-то в чем-то?
а) да,
б) нет.
26
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
6. Случается ли, что вас называют нерешительным человеком?
а) да,
б) нет.
7. Согласны ли вы с утверждением: «Все самое полезное в мире есть результат
деятельности небольшого числа выдающихся людей»?
а) да,
б) нет.
8. Испытываете ли вы настоятельную необходимость в советчике, который мог бы
направить вашу профессиональную активность?
а) да,
б) нет.
9. Теряли ли вы иногда хладнокровие в разговоре с людьми?
а) да,
б) нет.
10. Доставляет ли вам удовольствие видеть, что окружающие побаиваются вас?
а) да,
б) нет.
11. Стараетесь ли вы занимать за столом (на собрании, в компании и т.п.) такое место,
которое позволяло бы вам быть в центре внимания и контролировать ситуацию?
а) да,
б) нет.
12. Считаете ли вы, что производите на людей внушительное (импозантное)
впечатление?
а) да,
б) нет.
13. Считаете ли вы себя мечтателем?
а) да,
б) нет.
14. Теряетесь ли вы, если люди, окружающие вас, выражают несогласие с вами?
а) да,
б) нет.
15. Случалось ли вам по личной инициативе заниматься организацией рабочих,
спортивных и других команд и коллективов?
а) да,
б) нет.
16. Если то, что вы наметили, не дало ожидаемых результатов, то вы:
а) будете рады, если ответственность за это дело возложат на кого-нибудь другого;
б) возьмете на себя ответственность, и сами доведете дело до конца.
17. Какое из этих двух мнений вам ближе:
а) настоящий руководитель должен уметь сам делать то дело, которым он руководит,
и лично участвовать в нем;
б) настоящий руководитель должен только уметь руководить другими и не
обязательно делать дело сам.
18. С кем вы предпочитаете работать?
а) с покорными людьми,
б) с независимыми и самостоятельными людьми.
19. Стараетесь ли вы избегать острых дискуссий?
а) да,
б) нет.
20. Когда вы были ребенком, часто ли вы сталкивались с властностью вашего отца?
а) да,
б) нет.
27
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
21. Умеете ли вы в дискуссии на профессиональную тему привлечь на свою сторону
тех, кто раньше был с вами не согласен?
а) да,
б) нет.
22. Представьте себе такую сцену: во время прогулки с друзьями по лесу вы потеряли
дорогу. Приближается вечер, и нужно принимать решение. Как вы поступите?
а) дадите возможность принять решение наиболее компетентному из вас;
б) просто не будете ничего делать, рассчитывая на других.
23. Есть такая пословица: «Лучше быть первым в деревне, чем последним в городе».
Справедлива ли она?
а) да,
б) нет.
24. Считаете ли вы себя человеком, оказывающим влияние на других?
а) да,
б) нет.
25. Может ли неудача в проявлении инициативы заставить вас больше никогда этого
не делать?
а) да,
б) нет.
26. Кто, с вашей точки зрения, истинный лидер?
а) самый компетентный человек;
б) тот, у кого самый сильный характер.
27. Всегда ли вы стараетесь понять и по достоинству оценить людей?
а) да,
б) нет.
28. Уважаете ли вы дисциплину?
а) да,
б) нет.
29. Какой из следующих двух руководителей для вас предпочтительнее?
а) тот, который все решает сам;
б) тот, который всегда советуется и прислушивается к мнениям других.
30. Какой из следующих стилей руководства, по вашему мнению, наилучший для
работы учреждения того типа, в котором вы работаете?
а) коллегиальный,
б) авторитарный.
31. Часто ли у вас создается впечатление, что другие злоупотребляют вами?
а)да,
б) нет.
32. Какой из следующих двух «портретов» больше напоминает вас?
а) человек с громким голосом, выразительными жестами, за словом в карман не
полезет;
б) человек со спокойным, тихим голосом, сдержанный, задумчивый.
33. Как вы поведете себя на собрании и совещании, если считаете ваше мнение
единственно правильным, но остальные с ним не согласны?
а) промолчу,
б) буду отстаивать свое мнение.
34. Подчиняете ли вы свои интересы и поведение других людей делу, которым
занимаетесь?
а) да,
б) нет.
35. Возникает ли у вас чувство тревоги, если на вас возложена ответственность за
какое-либо важное дело? а) да, б) нет.
36. Что бы вы предпочли?
а) работать под руководством хорошего человека;
28
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
б) работать самостоятельно, без руководителя.
37. Как вы относитесь к утверждению: «Для того чтобы семейная жизнь была хорошей,
необходимо, чтобы решение в семье принимал один из супругов»?
а) согласен,
б) не согласен.
38. Случалось ли вам покупать что-либо под влиянием мнения других людей, а, не
исходя из собственной потребности?
а) да,
б) нет.
39. Считаете ли вы свои организаторские способности хорошими?
а) да,
б) нет.
40. Как вы ведете себя, столкнувшись с трудностями?
а) у меня опускаются руки;
б) у меня появляется сильное желание их преодолеть.
41. Делаете ли вы упреки людям, если они этого заслуживают?
а) да,
б) нет.
42. Считаете ли вы, что ваша нервная система способна выдержать жизненные
нагрузки?
а) да,
б) нет.
43. Как вы поступите, если вам предложат произвести реорганизацию вашего
учреждения?
а) введу нужные изменения немедленно;
б) не буду торопиться и сначала все тщательно обдумаю.
44. Сумеете ли вы прервать слишком болтливого собеседника, если это необходимо?
а) да,
б) нет.
45. Согласны ли вы с утверждением: «Для того чтобы быть счастливым, надо жить
незаметно»?
а) да,
б) нет.
46. Считаете ли вы, что каждый человек должен сделать что-либо выдающееся?
а) да,
б) нет.
47. Кем вы предпочли бы стать?
а) художником, поэтом, композитором, ученым;
б) выдающимся руководителем, политическим деятелем.
48. Какую музыку вам приятнее слушать?
а) могучую и торжественную,
б) тихую и лирическую.
49. Испытываете ли вы волнение, ожидая встречи с важными и известными людьми?
а) да,
б) нет.
50. Часто ли вы встречали людей с более сильной волей, чем ваша?
а) да,
б) нет.
Оценка результатов и выводы
В соответствии со следующим ключом определяется сумма баллов, полученных
испытуемым.
29
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
Ключ: 1а, 2а, 36,4а, 5а, 6б,7а, 86,96,10а, 11а, 12а, 136,146,15а, 166,17а, 186,196,20а, 21а,
22а, 23а, 24а, 256,26а, 276,28а, 296,306, 31а, 32а, 336,34а, 356,366,37а, 386,39а, 406,41а, 42а,
43а, 44а, 456, 46а,476,48а, 496,506.
За каждый ответ, совпадающий с ключевым, испытуемый получает 1 балл, в другом
случае — 0 баллов.
Интерпретация результатов.
Если сумма баллов оказалась до 25 баллов, то качества лидера выражены слабо.
Если сумма баллов в пределах от 26 до 35, то качества лидера выражены средне.
Если сумма баллов оказалась равной от 36 до 40, то лидерские качества выражены
сильно.
И, наконец, если сумма баллов больше, чем 40, то данный человек, как лидер, склонен
к диктату.
Методика "Эффективность лидерства"
Следующий опросник оценивает не лидерские качества человека, а его возможную
практическую деятельность в роли лидера с точки зрения ее потенциальной
эффективности. В нем также на вопросы необходимо отвечать однозначно: «да» или «нет».
Текст опросника
1. Стремитесь ли вы к использованию в своей работе новейших достижений?
а) да,
б) нет.
2. Стремитесь ли вы к сотрудничеству с другими людьми?
а) да,
б) нет.
3. Какой язык в общении с коллегами вы предпочитаете?
а) краткий, ясный, точный;
б) эмоциональный, образный, с намеками и подтекстом.
4. Разъясняете ли вы другим причины и основания принимаемых вами решений?
а) да,
б) нет.
5. Доверяют ли вам люди, которые постоянно или временно находятся в вашем
подчинении?
а) да,
б) нет.
6. Вовлекаете ли вы всех исполнителей совместного дела в обсуждение связанных с
ним вопросов, если на вас возложена обязанность ими руководить?
а) да,
б) нет.
7. Поощряете ли вы у подчиненных вам людей проявление самостоятельности,
независимости в работе и инициативы?
а) да,
б) нет.
8. Помните ли вы имена тех людей, с которыми общаетесь?
а) да,
б) нет.
9. Предоставляете ли вы свободу действий своим подчиненным в достижении тех
целей, которые ставите перед ними?
а) да,
б) нет.
10. Контролируете ли вы ход выполнения задания вашими подчиненными?
а) да,
б) нет.
30
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
11. Помогаете ли вы своим подчиненным, если они в этом нуждаются?
а) да,
б) нет.
12. Выражаете ли вы благодарность подчиненному за хорошо выполненную работу?
а) да,
б) нет.
13. Стремитесь ли вы искать в людях лучшие их качества и ориентироваться на них в
совместной работе?
а) да,
б) нет.
14. Знаете ли вы о том, как наилучшим образом использовать положительные
качества, имеющиеся у ваших подчиненных, в работе?
а) да,
б) нет.
15. Знаете ли вы интересы и потребности ваших подчиненных?
а) да,
б) нет.
16. Умеете ли вы быть внимательным слушателем?
а) да,
б) нет.
17. Благодарите ли вы сотрудников за работу в присутствии других?
а) да,
б) нет.
18. Делаете ли вы замечания своим подчиненным? Если да, то в какой обстановке?
а) наедине,
б) в присутствии других.
19. Отмечаете ли вы хорошую работу своих подчиненных, докладывая об итогах
вышестоящему руководителю?
а) да,
б) нет.
20. Доверяете ли вы своим подчиненным?
а) да,
б) нет.
21. Стремитесь ли вы доводить до подчиненных всю основную информацию,
получаемую от вышестоящих руководителей и организаций?
а) да,
б) нет.
22. Раскрываете ли вы значение работы, выполняемой каждым из ваших
подчиненных, для общего дела?
а) да,
б) нет.
23. Оставляете ли вы себе и подчиненным время для планирования работы?
а) да,
б) нет.
24. Есть ли у вас план повышения своей квалификации?
а) да,
б) нет.
25. Имеется ли у ваших подчиненных план повышения их квалификации (или
индивидуальные планы подобного рода)?
а) да,
б) нет.
26. Регулярно ли вы читаете специальную литературу?
31
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
а) да,
б) нет.
27. Имеете ли вы библиотеку новейшей литературы по вашей специальности?
а) да,
б) нет.
28. Заботитесь ли вы о состоянии своего здоровья, сохранении и повышении
работоспособности?
а) да,
б) нет.
29. Любите ли вы выполнять сложную, но интересную работу?
а) да,
б) нет.
30. Проводите ли вы лично обучение своих подчиненных с целью улучшения качества
и повышения эффективности их работы?
а) да,
б) нет.
31. Знаете ли вы о том, на какие качества работника необходимо ориентироваться при
его приеме на работу?
а) да,
б) нет.
32. С желанием ли вы занимаетесь разбором жалоб и удовлетворением персональных
просьб, исходящих от подчиненных?
а) да,
б) нет.
33. Сохраняете ли вы психологическую дистанцию в общении с подчиненными?
а) да,
б) нет.
34. Относитесь ли вы к своим подчиненным со вниманием и уважением?
а) да,
б) нет.
35. Уверены ли вы в себе?
а) да,
б) нет.
36. Хорошо ли вы знаете свои сильные и слабые стороны?
а) да,
б) нет.
37. Часто ли вы проявляете творчество в работе?
а) да,
б) нет.
38. Регулярно ли вы повышаете свою квалификацию на специальных курсах,
семинарах и т.п.?
а) да,
б) нет.
39. Достаточно ли гибко вы себя ведете при принятии решений и в общении с
людьми?
а) да,
б) нет.
40. Готовы ли вы изменить стиль своего руководства, если потребуется?
а) да,
б) нет.
**Если эта методика используется для самооценки руководителя, то возникает
опасность искажения результатов вследствие субъективной установки показать себя в
лучшем свете или просто недостаточного осознания человеком своих особенностей.
32
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
Поэтому данный опросник рекомендуется вместе с руководителем предлагать его
подчиненным, а затем обобщать полученные результаты.
Интерпретация результатов.
За каждый утвердительный ответ на предложенные вопросы («да») испытуемый
получает 1 балл, а за каждый отрицательный («нет») — 0 баллов.
Если испытуемый получит от 30 до 40 баллов, то стиль его руководства (с учетом
высказанного выше замечания) считается высокоэффективным.
Если сумма баллов оказалась в пределах от 11 до 29, то стиль руководства
рассматривается как среднеэффективный.
Если общая сумма баллов оказалась 10 и меньше, то стиль руководства данного
человека рассматривается как малоэффективный и ему не рекомендуется быть
руководителем педагогического или детского коллектива.
Методика диагностики межличностных отношений Лири
Методика создана Т. Лири (Т. Лиар), Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 г. и
предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном "Я", а также
для изучения взаимоотношений в малых группах.
С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в
самооценке и взаимооценке.
При исследовании межличностных отношений, социальных аттитюдов наиболее часто
выделяются два фактора: доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность.
Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах
межличностного восприятия. Они названы М. Аргайлом в числе главных компонентов при
анализе стиля межличностного поведения и по содержанию могут быть соотнесены с двумя
из трех главных осей семантического дифференциала Ч. Осгуда: оценка и сила. В
многолетнем исследовании, проводимом американскими психологами под руководством Б.
Бейлза, поведение члена группы оценивается по двум переменным, анализ которых
осуществляется в трехмерном пространстве, образованном тремя осями: доминированиеподчинение, дружелюбие-агрессивность, эмоциональность-аналитичность.
Для представления основных социальных ориентации Т. Лири разработал условную
схему в виде круга, разделенного на секторы. В этом круге по горизонтальной и
вертикальной осям обозначены четыре ориентации: доминирование-подчинение,
дружелюбие-враждебность. В свою очередь эти секторы разделены на восемь –
соответственно более частным отношениям. Для еще более тонкого описания круг делят на
16 секторов, но чаще используются октанты, определенным образом ориентированные
относительно двух главных осей.
Схема Тимоти Лири основана на предположении, что чем ближе оказываются
результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух
переменных. Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминируют
вертикальная (доминирование-подчинение) и горизонтальная (дружелюбие-враждебность)
оси. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность
или экстремальность интерперсонального поведения.
Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов
отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности.
Методика построена так, что суждения, направленные на выяснение какого-либо типа
отношений, расположены не подряд, а особым образом: они группируются по 4 и
повторяются через равное количество определений. При обработке подсчитывается
количество отношений каждого типа.
Т. Лири предлагал использовать методику для оценки наблюдаемого поведения
людей, т.е. поведения в оценке окружающих ("со стороны"), для самооценки, оценки
33
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
близких людей, для описания идеального "Я". В соответствии с этими уровнями
диагностики меняется инструкция для ответа.
Разные направления диагностики позволяют определить тип личности, а также
сопоставлять данные по отдельным аспектам. Например, "социальное "Я", "реальное "Я"",
"мои партнеры" и т.д.
Методика может быть представлена респонденту либо списком (по алфавиту или в
случайном порядке), либо на отдельных карточках. Ему предлагается указать те
утверждения, которые соответствуют его представлению о себе, относятся к другому
человеку или его идеалу.
Максимальная оценка уровня – 16 баллов, но она разделена на четыре степени
выраженности отношения:
адаптивное поведение
0-4 балла – низкая
5-8 баллов – умеренная
9-12 баллов – высокая
экстремальное
до патологии поведение
13-16 баллов - экстремальная
В результате производится подсчет баллов по каждой октанте с помощью
специального "ключа" к опроснику. Полученные баллы переносятся на дискограмму, при
этом расстояние от центра круга соответствует числу баллов по данной октанте (от 0 до 16).
Концы векторов соединяются и образуют личностный профиль.
По специальным формулам определяются показатели по основным факторам:
доминирование и дружелюбие.
34
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
+ VI)
Доминирование = (I – V) + 0,7 х (VIII + II – VI) Дружелюбие = (VII – III) + 0,7 х (VIII – II – IV
Качественный анализ полученных данных проводится путем сравнения дискограмм,
демонстрирующих различие между представлениями разных людей. С.В. Максимовым
приведены индексы точности рефлексии, дифференцированности восприятия, степени
благополучности положения личности в группе, степени осознания личностью мнения
группы, значимости группы для личности.
Методический прием позволяет изучать проблему психологической совместимости и
часто используется в практике семейной консультации, групповой психотерапии и
социально-психологического тренинга.
Типы отношения к окружающим
I. Авторитарный
13-16 – диктаторский, властный, деспотический характер, тип сильной личности,
которая лидирует во всех видах групповой деятельности. Всех наставляет, поучает, во всем
стремится полагаться на свое мнение, не умеет принимать советы других. Окружающие
отмечают эту властность, но признают ее.
9-12 – доминантный, энергичный, компетентный, авторитетный лидер, успешный в
делах, любит давать советы, требует к себе уважения.
0-8 – уверенный в себе человек, но не обязательно лидер, упорный и настойчивый.
II. Эгоистичный
13-16 – стремится быть над всеми, но одновременно в стороне от всех,
самовлюбленный, расчетливый, независимый, себялюбивый. Трудности перекладывает на
окружающих, сам относится к ним несколько отчужденно, хвастливый, самодовольный,
заносчивый.
0-12 – эгоистические черты, ориентация на себя, склонность к соперничеству.
III. Агрессивный
13-16 – жесткий и враждебный по отношению к окружающим, резкий, жесткий,
агрессивность может доходить до асоциального поведения.
9-12 –требовательный, прямолинейный, откровенный, строгий и резкий в оценке
других, непримиримый, склонный во всем обвинять окружающих, насмешливый,
ироничный, раздражительный.
0-8 – упрямый, упорный, настойчивый и энергичный.
IV. Подозрительный
13-16 – отчужденный по отношению к враждебному и злобному миру,
подозрительный, обидчивый, склонный к сомнению во всем, злопамятный, постоянно на
всех жалуется, всем недоволен (шизоидный тип характера).
9-12 – критичный, необщительный, испытывает трудности в интерперсональных
контактах из-за неуверенности в себе, подозрительности и боязни плохого отношения,
замкнутый, скептичный, разочарованный в людях, скрытный, свой негативизм проявляет в
вербальной агрессии.
0-8 – критичный по отношению ко всем социальным явлениям и окружающим людям.
V. Подчиняемый
13-16 – покорный, склонный к самоунижению, слабовольный, склонный уступать всем
и во всем, всегда ставит себя на последнее место и осуждает себя, приписывает себе вину,
пассивный, стремится найти опору в ком-либо более сильном.
9-12 –застенчивый, кроткий, легко смущается, склонен подчиняться более сильному
без учета ситуации.
0-8 – скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, способный
подчиняться, не имеет собственного мнения, послушно и честно выполняет свои
обязанности.
VI. Зависимый
35
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
13-16 – резко неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи, опасения, тревожится по
любому поводу, поэтому зависим от других, от чужого мнения.
9-12 – послушный, боязливый, беспомощный, не умеет проявить сопротивление,
искренне считает, что другие всегда правы.
0-8 – конформный, мягкий, ожидает помощи и советов, доверчивый, склонный к
восхищению окружающими, вежливый.
VII. Дружелюбный
9-16 – дружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на принятие и социальное
одобрение, стремится удовлетворить требования всех, "быть хорошим" для всех без учета
ситуации, стремится к целям микрогрупп имеет развитые механизмы вытеснения и
подавления, эмоционально лабильный (истероидный тип характера).
0-8 – склонный к сотрудничеству, кооперации, гибкий и компромиссный при решении
проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих,
сознательно конформный, следует условностям, правилам и принципам "хорошего тона" в
отношениях с людьми, инициативный энтузиаст в достижении целей группы, стремится
помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить признание и любовь,
общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях.
VIII. Альтруистический
9-16 – гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится
помочь и сострадать всем, навязчивый в своей помощи и слишком активный по отношению
к окружающим, принимает на себя ответственность за других (может быть только внешняя
"маска", скрывающая личность противоположного типа).
0-8 – ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый,
эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке,
умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстный и отзывчивый.
ТЕКСТ ОПРОСНИКА
Поставьте знак "+" против тех определений, которые соответствуют Вашему
представлению о себе (если нет полной уверенности, знак "+" не ставьте).
1. Другие думают о нем благосклонно
2. Производит впечатление на окружающих
I. 3. Умеет распоряжаться, приказывать
4. Умеет настоять на своем
5. Обладает чувством собственного достоинства
6. Независимый
II. 7. Способен сам позаботиться о себе
8. Может проявить безразличие
9. Способен быть суровым
10. Строгий, но справедливый
III. 11. Может быть искренним
12. Критичен к другим
13. Любит поплакаться
14. Часто печален
IV. 15. Способен проявить недоверие
16. Часто разочаровывается
17. Способен быть критичным к себе
18. Способен признать свою неправоту
V. 19. Охотно подчиняется
20. Уступчивый
21. Благородный
22. Восхищающийся и склонный к подражанию
VI. 23. Уважительный
24. Ищущий одобрения
25. Способен к сотрудничеству
26. Стремится ужиться с другими
36
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
VII. 27. Дружелюбный, доброжелательный
28. Внимательный и ласковый
29. Деликатный
30. Одобряющий
VIII. 31. Отзывчивый к призывам о помощи
32. Бескорыстный
33. Способен вызвать восхищение
34. Пользуется уважением у других
I. 35. Обладает талантом руководителя
36. Любит ответственность
37. Уверен в себе
38. Самоуверен и напорист
II. 39. Деловит и практичен
40. Любит соревноваться
41. Строгий и крутой, где надо
42. Неумолимый, но беспристрастный.
III. 43. Раздражительный
44. Открытый и прямолинейный
45. Не терпит, чтобы им командовали
46. Скептичен
IV. 47. На него трудно произвести впечатление 48. Обидчивый, щепетильный
49. Легко смущается
50. Не уверен в себе
V. 51. Уступчивый
52. Скромный
53. Часто прибегает к помощи других
54. Очень почитает авторитеты
VI. 55. Охотно принимает советы
56. Доверчив и стремится радовать других
57. Всегда любезен в обхождении
58. Дорожит мнением окружающих
VII. 59. Общительный и уживчивый
60. Добросердечный
61. Добрый, вселяющий уверенность
62. Нежный и мягкосердечный
VIII. 63. Любит заботиться о других
64. Бескорыстный, щедрый
65. Любит давать советы
66. Производит впечатление значимости
I. 67. Начальственно-повелительный
68. Властный
69. Хвастливый
70. Надменный и самодовольный
II. 71. Думает только о себе
72. Хитрый и расчетливый
73. Нетерпим к ошибкам других
74. Своекорыстный
III. 75. Откровенный
76. Часто недружелюбен
77. Озлобленный
78. Жалобщик
IV. 79. Ревнивый
37
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
80. Долго помнит обиды
81. Склонный к самобичеванию
82. Застенчивый
V. 83. Безынициативный
84. Кроткий
85. Зависимый, несамостоятельный
86. Любит подчиняться
VI. 87. Предоставляет другим принимать решения
88. Легко попадает впросак
89. Легко попадает под влияние друзей
90. Готов довериться любому
VII. 91. Благорасположен ко всем без разбору
92. Всем симпатизирует
93. Прощает все
94. Переполнен чрезмерным сочувствием
VIII. 95. Великодушен и терпим к недостаткам
96. Стремится покровительствовать
97. Стремится к успеху
98. Ожидает восхищения от каждого
I. 99. Распоряжается другими
100. Деспотичный
101. Сноб (судит о людях по рангу и личным качествам)
102. Тщеславный
II. 103. Эгоистичный
104. Холодный, черствый
105. Язвительный, насмешливый
106. Злобный, жестокий
III. 107. Часто гневливый
108. Бесчувственный, равнодушный
109.Злопамятный
110. Проникнут духом противоречия
IV. 111. Упрямый
112. Недоверчивый и подозрительный
113. Робкий
114. Стыдливый
V. 115. Отличается чрезмерной готовностью
116. Мягкотелый
117. Почти никогда и никому не возражает
118. Ненавязчивый
VI. 119. Любит, чтобы его опекали
120. Чрезмерно доверчив
121. Стремится снискать расположение каждого
122. Со всеми соглашается
VII. 123. Всегда дружелюбен
124. Всех любит
125. Слишком снисходителен к окружающим
126. Старается утешить каждого
VIII. 127. Заботится о других в ущерб себе
128. Портит людей чрезмерной добротой
Опросник жизненной позиции
Краткое название. ОЖП
38
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
Предназначение. Опросник предназначен для выявления основных жизненных
позиций испытуемого. Под жизненной позицией здесь подразумевается элемент жизненной
стратегии человека, сознаваемый или неосознаваемый, определяющий базовое поведение в
межличностном общении человека. Опросник построен так, что испытуемый может
оценивать себя или другого человека. За основу взяты четыре типа жизненных позиций,
предложенные Э. Берном: "Я хороший - ты хороший", "Я хороший - ты плохой", "Я плохой ты хороший", "Я плохой - ты плохой".
Методика предназначена для использования в профессиональной деятельности
практических психологов и психологов-исследователей.
Методика не содержит в себе шкалы лжи. Поэтому в ситуациях, когда достоверность
ответов может быть поставлена под сомнение, желательно использовать методики,
определяющие искренность ответов.
Стимульный материал состоит из двенадцати незаконченных фраз, для каждой из
которых имеется три возможных продолжения. В каждом случае испытуемый должен
выбрать один и только один вариант продолжения. Не следует торопить испытуемых,
наоборот желательно стимулировать их к вдумчивым и хорошо взвешенным решениям,
подчеркивая важность объективности и непредвзятости в оценках.
Методику можно проводить как индивидуально, так и в группе. Опросник подходит
для решения широкого спектра профессиональных задач. Довольно хорошую пищу для
размышлений он даёт при составлении психологических портретов. Хорошо подходит для
случаев анализа социально-психологического климата, проблем межличностного общения.
Методику можно использовать и для целей профотбора/профподбора, но лучше будет, если
самоанализ человека дополнится оценками со стороны других, знающих его людей (по этой
же методике).
Кроме данных для анализа жизненной позиции испытуемого данную методику можно
использовать для диагностики качества самооценки испытуемого, сравнивая его
результаты с референтными. Также можно попросить испытуемого оценить "себя в
будущем", "идеального себя", чтобы оценить личные тенденции.
Оцениваемые качества. Жизненная позиция
Возрастная категория. 18лет и старше
Инструкция
Сейчас Вам предстоит прочитать двенадцать незаконченных утверждений. Для
каждого утверждения выберите один из трех предлагаемых вариантов. Поставьте в бланке
ответа рядом с номером утверждения букву выбранного варианта. Не торопитесь с ответом.
Хорошо вдумайтесь в смысл написанного. Представьте несколько типичных примеров из
жизни.
Человек, особенности поведения которого Вам предстоит оценить: _______________________
(нужное вписать)
Задания
1.
В сложных ситуациях...
а) никогда не требует у друзей помощи
б) требует помощь у друзей как должное
в) так расписывает проблемы, что друзья сами идут на помощь
2.
В оценке третьих лиц (отсутствующих людей)...
а) не жалеет чёрных красок
б) субъективен, подвержен настроению
в) сдержан, не склонен к поношению
3
Дружит в основном с теми людьми...
а) с кем приятно вместе расслабиться, повеселиться
б) кто нуждается в его совете, наставлении, помощи
39
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
в) кого считает честным, порядочным
4.
Старается отдавать другому...
а) больше, чем получает от него сам
б) меньше, чем получает от него сам
в) примерно столько же, что и получает от него сам
5.
Принцип "Ты мне - я тебе"...
а) систематически проводит в жизнь
б) учитывает, но с друзьями не обсуждает
в) отвергает как недостойный
6.
Дружеских отношений с более влиятельными людьми...
а) избегает
б) не избегает
в) добивается
7.
Периодические знаки внимания от друзей...
а) требуются
б) требуются символически
в) не требуются
то...
8.
Если есть возможность оказать реальную помощь какому-нибудь человеку,
а) оказывает её сразу, особенно не раздумывая
б) долго раздумывает, а нужна ли вообще эта помощь
в) ждёт момента, когда человек будет нуждаться в этой помощи более всего
9.
Стремится дружить...
а) всю жизнь, пока это возможно
б) пока это нужно
в) пока не разочаруется в человеке
10.
Потребностям окружающих людей
а) не придаёт особенного значения, потому что в своих не разобрался
б) придаёт значение, особенно тем, которые следует исправить
в) придаёт большое значение, потому что это важно для дружбы и сотрудничества
11.
Внешний вид окружающих людей
а) важен, потому что отражает их социальный статус
б) важен, потому что отражает внутренний мир
в) особенно не важен для дружбы и сотрудничества
12.
Своё недружелюбное отношение
а) скрывает довольно легко
б) скрывает, придавая общению деловитость
в) скрывает лишь за счёт больших усилий
Обработка результатов
Сравните ответы испытуемого с ключом
КЛЮЧ
ХХ 1а 2в 3в 4в 5в 6б 7в 8а 9а 10в 11в 12а
40
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
ХП 1б 2в 3б 4а 5б 6а 7б 8а 9б 10б 11б 12б
ПХ 1в 2б 3в 4б 5б 6б 7а 8б 9в 10а 11б 12в
ПП 1б 2а 3а 4б 5а 6в 7в 8в 9б 10в 11а 12в
За каждое соответствие даётся один балл. Обратите внимание, что один ответ может
породить сразу два балла: например для 1б галочка будет ставиться и в шкалу ХП, и в ПП.
Максимально возможное количество баллов для одного типа - 12. Тип жизненной позиции,
набравший наибольший балл, признаётся ведущим. Если разница между первым и вторым
местом превышает три, то можно говорить о ярко выраженном типе.
ОПИСАНИЯ ТИПОВ
Я хороший - ты хороший (ХХ). Человек проявляет в процессе взаимодействия с
другими добрую волю, не просит ничего взамен. Он отдаёт и то, что может отдать, и то, что
считает полезным и приятным для другого. Не любит давать другим людям оценки. Не
требует постоянного к себе внимания и способен хранить отношения многие годы. В
сложных ситуациях ищет совета, очень редко требует помощи. Он уверен, что если другой
человек способен посодействовать, то поможет. Однако для поддержания хороших
отношений периодически может просить о чём-то не очень важном. Отношения с другими
строит исключительно на положительных эмоциях. Категорически не приемлет "пингпонга" "Ты мне - я тебе".
Я хороший - ты плохой (ХП). Весьма сдержан в общении, хорошо контролирует свои
эмоции. Часто малоэмоционален, однако может использовать эмоции в качестве средства
достижения цели. В общении делает акценты на улучшение другого, его исправление.
Любит, когда его слова достигают цели и его личный вклад в воспитании остался
замеченным. Не любит много болтать, совершенствует свою речь. Старается, чтобы речь
была максимально эффективной, ищет к каждому свой ключик. Любит спекулировать темой
долга. Если ему что-то требуется от другого, то прямо заявляет, что "ты должен", намекая
при этом на какие-то свои особые заслуги, значимость. Любит власть. Часто его действия
внешне кажутся лишёнными здравого смысла, потому что внутренняя логика иногда
бывает очень вычурна.
Я плохой - ты хороший (ПХ). Старается получить как можно больше от окружающих,
при этом редко проявляя добрую волю и не всегда давая что-то взамен. Знает, что сильно
задолжал окружающим, но испытывает от этого знания удовольствие, которое часто носит
некий трансовый, мистический оттенок. Любит поспекулировать на тему любви. Не ведёт
строгий учёт добрых дел, которые сделал он и для него, однако имеет чёткий перечень
"хороших" людей, которые готовы что-то дать. Систематически по этому перечню рассылает
мелкие требования, поддерживающие "тонус отдавать". Говорлив, и на словах может горы
свернуть для своих партнёров. Постоянно требует внимания и может быть привязанным к
другому долгие годы, если тот не потерял "тонуса отдавать". Любит разного рода трансовые
переживания, по возможности строит на них отношения. Любит давать оценки.
Я плохой - ты плохой (ПП). Эта жизненная позиция характерна для криминальных
личностей, но не только. С одними людьми отношения (деловые) строятся на
отрицательных эмоциях: страхе, тревоге, ненависти и пр. С другими же людьми человек
строит отношения на гедонистической почве, так как вместе легче получается
удовлетворение (секс, азартные игры, наркотики и т.п.). Никогда не проявляет добрую волю
в отношениях. Если же иногда проявляет "широту души", то либо потом начинает жалеть об
этом, либо же начинает ждать от других ответных аналогичных поступков. Серьёзно
считает, что никто из людей не делает ничего "просто так". В общении с другими про третьи
лица говорит неодобрительно, не жалеет чёрных красок. Если же и одобряет кого-то, то
преследует некие корыстные цели. Чем больше общается, тем больше находит в других
людях недостатков. Неспособен на длительную привязанность. Старается не отдавать
больше, чем получает. Ведёт в своей голове или даже на бумаге строгий учёт всех "добрых
дел", которые сделал он и для него.
41
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
Номер версии. 1.0
Постоянная ссылка. http://azps.ru/tests/kit/ojp.html
Тест "Уровень агрессивности"
Проверьте себя:
Попробуйте выявить у себя агрессивные тенденции, отвечая "да" или "нет" на
предлагаемые ниже суждения и ситуации.
1. Временами я неожиданно "взрываюсь" злостью, гневом.
2. Если я вижу, что мое раздражение или злость передается другим, то обычно тут же
беру себя в руки.
3. Чтобы избавляться от накопившейся злости, я придумал себе особый ритуал:
периодически колочу подушку, боксирую в стенку, бегаю вокруг дома и т. п.
4. На работе обычно сдерживаюсь, а дома бываю невыдержанным.
5. Иногда я понимаю, что вызываю у кого-либо злость, раздражение, но мне трудно
изменить свое поведение или не хочу это делать.
6. Если мне хамят, я, как правило, сдерживаю себя от резкости.
7. Иногда я честно признаюсь себе: я плохой человек.
8. Стоит мне разозлиться, как я добиваюсь своего от окружающих.
9. Нередко я оказываюсь вовлеченным в какую-нибудь противоборствующую
группировку.
10. Время от времени меня словно тянет поругаться с кем-нибудь.
11. Я часто расплачиваюсь за свою резкость или грубость.
12. Часто какой-нибудь пустяк выводит меня из себя.
13. Разозлившись, я могу ударить кого-либо (ребенка, партнера и т. п.)
14. Чувствуя прилив злости, я могу разрядиться на неодушевленных предметах (бью
кулаком о стол, что-нибудь ломаю, бью посуду).
15. Я позволяю себе злость или гнев там, где меня никто не знает.
16. Я знаю, что мой характер - не подарок.
17. Если кто-нибудь из коллег плохо отзовется по моему адресу, я выскажу ему все, что
думаю о нем.
18. Бывают минуты, когда я ненавижу или презираю себя.
19. Чтобы заставить себя сделать что-либо трудное или сложное, мне иногда надо себя
хорошенько разозлить.
20. Бывало так, что я оказывался членом нехорошей компании (группировки).
21. Обычно, когда я поругаюсь с кем-нибудь, мне становиться легче.
22. Некоторые люди обижены на меня за мою резкость или злобу.
23. Когда я очень устаю, легко могу разозлиться, выйти из себя.
24. Моя злость обычно быстро проходит, если тот, кто ее вызвал, извиняется или
признает свою неправоту.
25. Мне удается гасить раздражение и прочие напряженные состояния в активном
отдыхе - в спорте, туризме, культурных мероприятиях.
26. Бывает, я выясняю отношения с продавцом или клерком на повышенных тонах.
27. У меня острый язык: палец мне в рот не клади.
28. Я обычно легко "завожусь", когда сталкиваюсь с грубостью, агрессивностью или
злостью окружающих.
29. Многое из того плохого, что случилось со мной в жизни, я наверняка заслужил.
30. Злость чаще всего помогает мне в жизни.
31. Я часто ругаюсь в очередях.
32. Иногда мне говорят, что злюсь, но я этого не замечаю.
33. Переживание злости или гнева явно вредит моему здоровью.
34. Иногда я начинаю злиться ни с того ни с сего.
35. Если я разозлюсь, то чаще всего отхожу почти мгновенно.
42
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
36. Чтобы успокоить нервную систему, я часто специально начинаю заниматься какимлибо делом (чтение, телевизор, хозяйственные заботы, профессиональная работа).
37. В транспорте или в магазине я бываю более агрессивен, чем на работе.
38. Я человек резкий или очень категоричный.
39. Если кто-либо будет зло шутить по моему адресу, я скорее всего поставлю его на
место.
40. Я часто злюсь на себя по какому-либо поводу.
41. В общении дома я часто специально придаю своему лицу суровое выражение.
42. Если бы понадобилось пойти на баррикады, я бы пошел.
43. Обычно моя злость дает мне импульс активности.
44. Бывает, я по несколько дней переживаю последствия того, что не смог сдержаться
от злости.
45. Бывают моменты, когда мне кажется, что я всех ненавижу.
46. Когда я чувствую прилив злобы или агрессии, то часто ухожу куда-нибудь, чтобы
никого не видеть и не слышать.
47. Я часто успокаиваю себя тем, что сгоняю зло на вещах обидчика.
48. Иногда в транспортной толчее или в очереди я бываю столь агрессивен, что потом
переживаю неловкость за себя.
49. Я часто бываю несговорчивым, упрямым, непослушным.
50. Я легко лажу с людьми, которые провоцируют грубость, или злость.
51. Если бог когда-нибудь накажет меня за мои грехи, то это будет заслуженно.
52. Чтобы повлиять на окружающих, я часто лишь изображаю гнев или злость, но
глубоко не переживаю, не испытываю этих состояний.
53. Я бы принял участие в стихийном митинге протеста, чтобы отстаивать вместе со
всеми свои насущные интересы.
54. После вспышки раздражения, злобы я обычно хорошо чувствую себя некоторое
время.
55. Моя раздражительность отрицательным образом сказывалась на отношениях с
близкими или друзьями.
Обработка данных.
Опросник позволяет вывести "индекс агрессии" с учетом 11 параметров, каждый из
которых оценивается отдельно в интервале от нуля до 5 баллов.
За каждый ответ, соответствующий "ключу" начисляется один балл; чем выше оценка,
тем больше проявляется измеряемый показатель агрессивности.
1.
Спонтанность агрессии: +1, +12, +23, +34, +45;
2.
Неспособность тормозить агрессию: -2, +13, -24, -35, -46;
3.
Неумение переключать агрессию на деятельность или неодушевленные
объекты: -3, -14, -25, -36, -47;
4.
Анонимная агрессия: +4, +15, +26, +37, +48;
5.
Провокация агрессии у окружающих: +5, +16, +27, +38, +49;
6.
Склонность к отраженной агрессии: -6, +17, +28, +39, -50;
7.
Аутоагрессия: +7, +18, +29, +40, +51;
8.
Ритуализация агрессии: +8, +19, +30, +41, +52;
9.
Склонность заражаться агрессией толпы: +9,+20,+31,+42, +53;
10.
Удовольствие от агрессии:+10, +21,+32, +43, +54;
11.
Расплата за агрессию:+11, +22, +33, +44, +55
Интерпретация данных.
Отсутствие или очень низкий уровень агрессии (от 0 до 8 баллов) - обычно
свидетельствует о неискренности ответов респондента, о его стремлении соответствовать
43
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
социальной норме. Такие показатели встречаются у людей со сниженной самокритичностью
и завышенными притязаниями.
Невысокий уровень агрессии - 9-20 баллов отмечается у большинства опрашиваемых.
Он обычно обусловлен спонтанной агрессией и сопряжен с неумением переключать
агрессию на деятельность и неодушевленные объекты (в этом, возможно нет
необходимости.
Средний уровень агрессии - 21-30 баллов обычно выражается в спонтанности,
некоторой анонимности и слабой способности к торможению.
Повышенный уровень агрессии - в пределах от 31 до 40 баллов. К атрибутам,
характерным для ее среднего уровня, обычно добавляются показатели расплаты,
провокации
Очень высокий уровень агрессии (41 и более баллов) связан с получением
удовольствия от агрессии, перениманием агрессии толпы, провокацией агрессии у
окружающих
44
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
Правильная подготовка программы - основа ее безопасности
вообще, а с детьми группы риска особенно, т.к. при учёте всех аспектов,
вызывающих тревогу руководителя программы, с детьми группы риска
нужно быть всегда готовым ко всякого рода случайностям.
Разработка программы должна осуществляться с учётом
индивидуальных особенностей детской группы:
а) Физические:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
б) Умственные:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
в) Возрастные:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
г) Гендерные:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
д) Медицинские показания:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
45
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
Особенности поведения в программах, организованных для
детей группы риска.
Во время совместной организации бивака
а) быт:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
б) питание:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
в) бивачное снаряжение:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
г) охрана среды обитания:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Морально-психологический климат
Морально психологический климат в программе создают взрослые.
Прежде всего, всё зависит от уровня морально-психологического
состояния команды взрослых. Если в команде есть хоть один человек,
который не вписывается в те морально-психологические принципы,
которые исповедует основная масса взрослых участников, то здесь
можно договориться. Но если это несколько человек, то вы должны
подумать а с теми ли вы людьми работаете. Любое двоевластие может
привести к опасностям для детей. Тем более, что вы ставите перед собой
цели создания реабилитационной среды.
а) мотивация и поведение
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
46
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
б) оценка ситуации:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
в)средства морально-психологической подготовки:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Стратегия при подготовке реабилитационного туристического
похода с детьми группы риска.
Сроки и длительность
Классики организации детских походов утверждают, что длительность похода
с детьми определяется здравым смыслом. С этим трудно не согласиться. В
серьёзные походы, конечно, лучше всего брать детей уже имевших опыт участия в
них. Это дети, которые уже посещают секции туризма. Чаще всего они имеют опыт
походов. Либо опыт походов выходного дня либо даже опыт многодневных
некатегорийных походов.
Нужно сказать, что среди детей ГР, проживающих в социальных учреждениях,
не мало детей, которые обладают подготовкой, позволяющей им принимать
участие даже в спортивных походах.
Вид маршрута
Нет предпочтений для нашей категории детей. Ходить с ними можно любые
маршруты: линейные, линейно-радиальные, базовые с радиальными выходами,
кольцевые.
Для первых походов с детьми или тренировочных, когда мы готовимся к
дальним многодневным переходам, наиболее удобный из всего перечня базовый
вид маршрутов.
В нашем случае такой вид маршрута также был удобен, т.к. До основного
перехода и после него были организованы базовые лагеря, откуда совершались
налегке радиальные выходы к природно-историческим местам.
Ходовое время и дневки
При планировании многодневных походов с детьми, необходимо определить
количество полных ходовых дней; дней, когда половину дня дети находятся в пути, а
вторую половину - на бивуаке, так называемые "полуднёвки" и дни, когда дети весь
день находятся на бивуаке (т.н. "днёвка"), готовясь к сложному дневному переходу.
Особенности детей ГР, идущих в поход.
С точки зрения интереса самих детей, а также относительно индивидуального
подхода при выборе маршрута, для организаторов удобнее, когда все дети должны
примерно одной возрастной группы. На практике же так бывает редко. Особенно у
47
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
детей из сиротских учреждений. Как правило, если в поход идёт старший брат или
сестра, то младшие следуют за ними. А разница в возрасте может составлять до 4 лет
и даже более. Тогда поход нужно строить так, чтобы могли быть учтены
возможности младших и интересы старших. Иногда, при установке базового лагеря
и организации радиальных выходов, можно разделять состав участников на
подгруппы. Тогда можно усложнять задачи для старших и находить интерес для
младших участников, организуя игры или упрощённые радиальные маршруты.
В основном наши дети ничем не отличаются от обычных детей, когда они
разобрались, что среда, в которой они пребывают безопасна, что их любят и в походе
всё направлено на удовлетворение их потребностей.
Поэтому можно согласиться с классиками организации детских походив, что
"полуднёвка" - самая удобная форма организации переходов: здесь есть и трудности
преодоления расстояния от бивуака до бивуака, смена обстановки не даёт детям
утомиться от однообразия, а также дети успевают и отдохнуть. Когда маршрут
знаком и организаторы знают места стоянок весь поход проходит интересно и без
удовлетворения не остаётся никто. Если маршрут не знаком, то нужно находить по
ходу удобные стоянки Как правило в первой половине дня делается несколько
переходов, а затем ищется место для бивуака. После обеда можно заняться
досуговыми мероприятиями: поиграть в мяч, организовать другие подвижные
игры, организовать сбор грибов или ягод. Вечером после ужина можно до захода
солнца почитать вслух книгу, а, когда стемнеет, то у костра можно вместе попеть под
гитару или рассказывать по кругу интересные истории. Также около костра можно
поиграть в интеллектуальные игры или в весёлые игры типа "Крокодил".
Для наших детей важной традицией также стала "Вечерняя свечка", о чём будет
рассказано ниже. И ещё одна неформальная придумка одного из инструкторов,
участвовавших в походе в качестве волонтёра: "Луноход". Когда дети уже
практически готовились ко сну, в палатку вероломно запрыгивала группа
инструкторов и студентов и устраивали "кучу малу". Это вызывало настоящий
восторг у нагих детей. Безусловно, это способствовало расширению зоны доверия со
стороны детей к взрослым и поднимало общий тонус всех участников похода. Хотя
после таких процедур дети могут возбудиться и долго не спать. В таком случае уже
чтобы их успокоить, им рассказываются какие-нибудь интересные истории, может
быть с элементами "страшилок" (важно не переборщить). И дети счастливые
отходят ко сну.
Классики говорят, что оптимально делать по 4-6 переходов по 40-50 минут за
весь ходовой день. Так мы обычно и делаем: 50 минут хода, 10 минут привал.
Протяженность дневного пути
В приведенной ниже таблице приведён опыт туристов, ходящих с детьми. В
ней даётся примерная сетка оптимального километража пеших походов детей. Нам
ничего не остаётся как только согласиться с авторами таблицы. Мы также
констатируем что и для наших детей важным является то, что после ходового дня у
них не пропада энтузиазм участвовать в организации бивуака: установке палаток,
обустройстве бытовых мест лагеря, разжигании костра и занятием досуга. Авторы
приводимой таблиц правы, что при правильной организации похода, правильном
распределении сил участников похода у детей появляется "вкус" к походной жизни.
Возраст,
лет
48
Километраж
день
в
Длительность похода
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
8-10
10-14
до 2 недель
13 и старше
15-20
Типичная для взрослого похода
Подготовка к детскому походу подразумевает выяснение ряда вопросов, список
которых мы приводим:

Индивидуальные особенности членов группы.

Выбор маршрута. Определение длительности похода.

Средства передвижения (если это водный или велосипедный поход).

План движения по маршруту.

Подъезд к началу маршрута и отъезд к месту проживания.

Режим дня.

Раскладка питания.

Распределение дежурств.

Распределение обязанностей в группе.

Распределение общественного снаряжения.

Перерасчет денежных затрат.
Ответственность
На взрослых ложится двойная ответственность: во-первых, за детей, которых
вы взяли в поход и ради кого всё это и организовано, а во-вторых, за себя, потому
что если с вами что-то случится в походе, то это поставит под угрозу детей. Поэтому
взрослые всегда должны быть бдительными вдвойне.
Универсальная информация для похода с детьми.
Познавательные элементы в походе
Готовясь к походу, изучите район, в котором будет проходить ваш маршрут:
 его геологическое строение - как образовывались горы, реки, ледниковые
озера и т.п.;
 историю района - какие исторические события происходили на этих землях;
 флору и фауну - какие птицы, животные и насекомые обитают в лесах
(горах), какие рыбы водятся в реках, какие растения произрастают.
Все это можно наглядно рассказать и показать во время похода, и это будет намного
интересней и познавательней чем чтение энциклопедии.
Организация детского досуга
Во время движения по маршруту, когда дети заняты, а взрослые бдительны,
обычно не случается никаких ЧП. Опыт показывает, что основное число
происшествий происходит на дневках, перекусах, перекурах и т.п. Одним словом,
когда детям нечем заняться, и их естественное стремление к познанию
окружающего мира может обернуться неприятностями.
Вот некоторые игры и занятия, которые можно проводить в походе:

Поиск клада, постройка шалаша;

С мячом - футбол, поймай мяч, попади в цель и т.п.;

С веревкой - вязание узлов, веревочные перила, перетягивание каната,
качели, "тарзанка" (в безопасном месте);

С картой и компасом - изучение карты, определение сторон света,
начальные навыки ориентирования.
49
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»
Дети в походе всегда придумывают какие-то свои новые (или вам незнакомые)
игры, и если эти игры потенциально опасны для них, важно не запрещать играть, а
взять инициативу в свои руки и перевести игру в более безопасном направлении.
Хорошо подготовившись к походу - и вы, и дети получите удовольствие от
проведенного вместе времени, невзирая на возможные капризы природы и
сложности в пути. С кем идти в поход?
Цели похода
Цели похода могут быть очень разнообразные, но важно определиться и
согласовать с участниками основные и второстепенные задачи, которые будет
решать группа в походе. Одни ценят в походах спортивность, другие идут в поход
"отдохнуть, а не напрягаться", третьи любят походы из-за ягод, грибов и рыбалки.
Главная гарантия успеха совместного путешествия в том, чтобы цели каждого
участника совпадали с общими целями группы.
Выбор маршрута
В зависимости от целей похода необходимо подобрать соответствующий
маршрут. Самое важное, чтобы маршрут, который вы хотите пройти, был по силам
всем участникам группы. Размышляя куда сходить - необходимо ознакомится с
отчетами туристов, которые совершили путешествие в приглянувшемся вам районе.
В клубах туристов можно найти отчеты туристических групп и получить
рекомендации и консультации по выбранным маршрутам. В Интернете также можно
найти много отчетов и отзывов о путешествиях в различных регионах. При
изучении материалов о совершенных походах, необходимо обратить внимание на
следующие моменты:

какие основные препятствия встречаются на маршруте;

в какие сроки был совершен поход;

какая погода преобладала во время путешествия;

как добирались туристы до начала маршрута и как выезжали;

основные достопримечательности встречающиеся на маршруте;

выводы и рекомендации.
Разработка маршрута
Разработка маршрута включает в себя выбор "нитки маршрута", варианты
заброски и выброски с маршрута. Подробное изучение препятствий встречающихся
на маршруте и наиболее сложных участков. Их описания, ориентиры, характер и
элементы каждого конкретного препятствия, варианты прохождения и обхода
(обноса). Намечая маршрут, имеет смысл сразу же обращать внимание на
ориентиры, а также топографические знаки - ручьи, родники или болота, шоссе,
проселки или просеки.
Стоит помнить, что прямой путь далеко не всегда самый быстрый. Иногда
лучше несколько отклониться от цели, но идти вдоль надежных линейных
ориентиров - по просеке или дороге, чем по сильно заросшей лесной тропе, которая
вот-вот исчезнет, или напрямую ломиться через буреломы. Составляя график
движения по маршруту, стоит заранее прикинуть предположительные места
стоянок и дневок (последние можно совмещать с радиальными выходами).
Необходимо так же предусмотреть запасные варианты маршрута - на случай
трудностей с транспортом, медленного движения, усталости, а также аварийные
варианты - для более короткого выхода к людям и транспорту в случае болезни или
травмы участника, потери снаряжения и т.д.
Укладка рюкзака
50
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
Правильно и хорошо уложенный рюкзак, это залог того, что на маршруте
придется не только думать, как дойти до следующего привала, но еще иногда
наслаждаться окружающими видами и даже чувствовать себя на отдыхе. При
укладке важно помнить следующее: самые тяжелые веши (как правило, это
продукты) должны располагаться на уровне лопаток, ближе к спине, спальник - на
дне, основные вещи - над ним, ну а легкие - в средней части и под клапаном.
Еще одно правило, которое необходимо соблюдать - снаружи рюкзака не
следует прикреплять ни какого снаряжения (обычно цепляют каски, коврики,
кружки и др.), все должно быть упаковано в рюкзак. Это позволит избежать потерь и
порчи снаряжения, а при движении ваш рюкзак будет меньше цепляться за ветки и
кусты.
Для амортизации груза на спине лучше всего использовать сложенный
вчетверо коврик из пенополиэтилена, он еще придаст рюкзаку оптимальную форму
и
увеличит
жесткость
укладки.
Многие предпочитают коврик сворачивать кольцом, в таком виде его вставляют в
рюкзак и укладывают вещи внутрь коврика. При таком способе укладки коврик,
конечно, будет выглядеть более эстетично, рюкзак, возможно, тоже, но при этом
будет потеряна значительная часть полезного объема рюкзака.
Одежда для похода
Походная одежда должна быть подобрана так, что бы при минимальном
количестве она смогла быть максимально функциональна для различных погодных
условий, которые могут быть в том регионе, куда вы направляетесь. При этом она
должна не стеснять движений и позволять снять с себя лишнее в жару или,
наоборот,
надеть
что-то,
если
станет
прохладно.
Одно из важнейших правил всех туристов - никогда не отправляйтесь в поход в
новых ботинках. Или даже в почти новых. Несмотря на очевидную его бесспорность,
именно это правило нарушают чаще всего. Обувь - новую, а также старую, ссохшуюся
от долгого лежания на антресолях - необходимо загодя проверить и разносить походить в ней несколько дней во дворе, по городу. Чтобы не натереть ноги, имеет
смысл одевать три пары носков - сначала хлопчатобумажные, сверху шерстяные а
потом еще раз "простые", лучше полусинтетические (верхняя пара предохраняет
шерстяные от протирания и пыли). Впрочем, некоторые надевают только две пары простые и шерстяные. В любом случае польза шерстяных носков (только не очень
тонких) несомненна - это как бы амортизатор, препятствующий образованию на
ступнях мозолей и наминов. Швы и штопка на носках не должны иметь рубцов,
натирающих ноги. Как показывает практика, современные материалы, которые в
последнее время используют при пошиве обуви для отвода влаги, работают по
своему назначению только при не очень сильных нагрузках и в течение не очень
продолжительного времени.
Походная аптечка
Отправляясь в туристическое путешествие, каждая группа независимо от
длительности маршрута должна взять с собой походную аптечку. Ее следует
тщательно упаковать удобную и прочную тару, которую легко открыть. Желательна
(а для водных путешествий обязательна) герметичность упаковки. В аптечке
необходимо иметь полный набор медикаментов и средств для помощи при наиболее
часто встречающихся в походах видах заболеваний и травм:

Перевязочный материал;
51
Социально значимый проект «Центр общественной защиты «Содействие»

Обеззараживающие средства;

Сердечно-сосудистые средства;

Средства при желудочно-кишечных заболеваниях;

Противовоспалительные средства;

Обезболивающие и жаропонижающие средства;

Другие (градусник, ножницы, витамины, крем и т.п.).
Для длительного похода (более 3-5 дней) количество перевязочных средств
берется в зависимости от количества людей в группе - примерно по одному бинту
(желательно стерильному) на человека.
Для определения количества медикаментов в аптечке обычно пользуются
правилом - медикаментов должно хватать, чтобы лечить одного человека из группы
в течение всего похода.
На что следует обратить особое внимание в походе с детьми
Что касается одежды и обуви, то она должна быть не хуже, чем у вас. Одежда
должна соответствовать погоде - будьте аккуратны, так как дети более остро
ощущают нарушение теплового режима, а неожиданный тепловой удар (или
переохлаждение) не добавят хороших воспоминаний о походе. Ботинки - на жесткой
подошве (разумеется, уже немного разношенные).
Практически нигде нельзя полностью исключить присутствие змей, поэтому
открытая обувь и для стоянок неприемлема. В пеших походах лучше одеть детей в
брюки и верхнюю одежду с длинными рукавами, иначе разбитые коленки и
поцарапанные руки могут нарушить походный график движения.
График движения, кстати, должен быть составлен с учетом возможностей
самого слабого участника вашего похода.
52
Предгорненское районное местное отделение
Общероссийского общественного благотворительного фонда
«Нет алкоголизму и наркомании»
Тренинг «ОРГАНИЗАЦИЯ РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ
МОЛОДЁЖИ «ГРУППЫ РИСКА»
п. Архыз, 6-8 мая 2014 г.
Для подготовки курса «Организация реабилитационных программ для
молодёжи «группы риска» были использованы материалы:
Учебное пособие «Технологии работы с молодежью «группы риска»»:
Под редакцией Дегтевой Т.В, Скиперского И.А. – Ставрополь, 2011.
Автор-составитель:
Скиперский Иван Александрович – Руководитель и тренер проекта
«Дорогою добра» СГМОО «Творческий союз «Звездный ветер»,
Заведующий Лабораторией клинических методов обучения
(Юридическая клиника) ставропольского филиала Московского
государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова.
53